教案21《庄子二则》(1)
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21《庄子》二则一、教学目标（一）知识与能力目标：1.搜集庄子的有关资料，识记庄子简介，了解《庄子》。
2.结合课下注释及工具书通读全文，掌握重点文言词语。
3.在反复朗读课文的基础上能够清晰、流利地背诵课文。
（二）教学重点：1.了解《庄子》的相关知识，积累重点文言词语。
2.感悟庄子的哲学思想和人生境界，做一个志趣高雅的人。
（三）教学难点：了解以寓言故事设喻来说明道理的方法，并能说出文章阐述的道理。
（四）课时安排：2课吋二、教学过程第一课时（一）新课导入《北冥有鱼》出自《庄子》，《庄子》是战国吋期思想家庄周和他的门人以及后学所著。
现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。
结合课下注释仔细阅读本文，理清文章大意，想一想：作者笔下的“鱼”有什么奇异的地方？（二）知识梳理，夯实基础1 •作者介绍庄子（约前369-前286）,名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物他的文章，想象力很强，文笔变化多端，具有浓厚的浪漫主义色彩, 并采用寓言故事形式，富有幽默讽刺的意味，对后世文学语言有很大影响。
2.作品简介《庄子》，亦称《南华经》，道家经典之一，现存33篇，分内篇、外篇、杂篇。
其中内篇7篇，一般认定为庄子著；外篇、杂篇可能掺杂有他的门人和后来道家的作品。
《庄子》一书风格独特，它把深奥玄妙的哲理与生动具体的想象熔于一炉，使抽象的逻辑思维与具体的形象结合起来；它想彖丰富，构思奇特，善于对事物进行极细致、生动地描绘。
它在哲学、 文学上都有较高的研究价值。
3. 读准字咅，记准字形北冥有鱼（同“溟”，海）5. 词类活用① 捋扶摇而上者九万里（名词作状语，往上飞）② 志怪者也（形容词作名词，怪异的事物）6. 一词多义其其名为鲍（代词，它的）其正色邪（用在选择句中，表示选择，是……）其视下也（代词，代大鹏）7. 古今异义① 怒而飞（古义：振奋，文中指用力鼓动翅膀。
今义：愤怒）② 海运则将徙于南冥（古义：海水运动。
人教版语文八年级下册第21课《庄子二则》教学设计1
人教版语文八年级下册第21课《庄子二则》教学设计1一. 教材分析《庄子二则》是人教版语文八年级下册的一篇重要文章，主要介绍了庄子的两个寓言故事，通过生动的故事情节，展示了庄子的哲学思想和人生态度。
文章内容丰富，寓意深刻，对于提高学生的文学素养和哲学思维能力具有重要意义。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对于寓言故事也有一定的了解。
但是，对于庄子的哲学思想和人生态度还需要进一步引导和启发。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，注重培养学生的文学素养和哲学思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解并背诵《庄子二则》的内容，掌握重点词语的含义，了解庄子的哲学思想和人生态度。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的文学素养和哲学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对庄子思想的认同和尊重，引导学生正确面对人生困境，追求内心的平静与自由。
四. 教学重难点1.重点：理解《庄子二则》的内容，背诵重点句子，掌握重点词语的含义。
2.难点：深入理解庄子的哲学思想和人生态度，将庄子的思想运用到实际生活中。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解，使学生理解《庄子二则》的内容和庄子的哲学思想。
2.讨论法：引导学生通过讨论，深入思考庄子的思想内涵。
3.案例分析法：通过分析典型案例，使学生更好地理解庄子的思想。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉《庄子二则》的内容，掌握庄子的哲学思想，准备相关的教学材料和案例。
2.学生准备：预习《庄子二则》，了解庄子的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的寓言故事，激发学生对《庄子二则》的兴趣。
2.呈现（15分钟）教师朗读《庄子二则》，学生跟读，感受文章的韵味。
然后，教师逐句讲解文章内容，解释重点词语的含义。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读《庄子二则》，注意语气、节奏的把握。
之后，教师学生进行讨论，分享对庄子思想的感悟。
人教部编版八下语文21.《庄子》二则之一北冥有鱼教案
人教部编版八下语文21.《庄子》二则之一北冥有鱼教案教学目标：1．反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词语和句式。
2．欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩。
教学重点：1．反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词语和句式。
2．欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩。
教学难点：1．理解两则故事的寓意。
2．认识庄子机智与巧妙的辩论风格，启发学生把握自然万物的真理。
教学方法：朗读法、讨论法、延伸法教学步骤：第一课时要点：1、简介庄子与《庄子》，朗读（听读）课文；2、学习《北冥有鱼》，疏通文意。
一、导入1、导语：先秦诸子散文，虽然主要是政论文，但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。
《论语》平实质朴，富含哲理；《孟子》文笔雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆。
今天，我们一同欣赏《庄子》散文中的片断。
2、庄子与《庄子》庄子，名周，战国时期哲学家，与老子并称为道学之祖。
为道家学派的代表人物，世称“老庄”。
庄子思想基本上属于主观唯心主义，主张“无为而治”。
《庄子》是庄子及其后学的著作，为道家经典之一。
现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。
本课第一则节选自内篇中的《逍遥游》，第二则节选自外篇中的《秋水》。
《庄子》善用寓言故事和比喻，文笔汪洋恣肆，想象奇幻，构思巧妙，时有幽默诙谐之趣。
被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。
二、检查预习1、读准划线字的音北冥（溟míng）鲲(kūn) 鹏翼（yì）徙（xǐ）齐谐（xié）抟(tuán)濠梁（háo liáng）鲦（tiáo）鱼从（cóng）容循（xún）汝（rǔ）2、你喜欢哪一篇？为什么？三、学习《北冥有鱼》（一）朗读（听读）课文（二）疏通文意•北冥有鱼，其名为鲲③。
鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。
•②[北冥]北海。
人教版八年级下册(2017部编版)教案：第21课《庄子》二则
3.教学内容的深入挖掘：在本次教学中，我注意到学生对庄子追求心灵自由的部分较为感兴趣。在今后的教学中，我可以进一步拓展这一部分内容，引导学生深入探讨如何在现实生活中运用庄子思想，实现心灵上的解脱。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验体验的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“庄子相对性观点在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了庄子的相对性观点和追求心灵自由的理念，以及它们在生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对庄子思想的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
4.课后作业的设计：为了巩固学生对庄子思想的理解，我设计了相关的课后作业。但从学生的完成情况来看，部分作业难度较大，学生完成起来较为吃力。针对这一问题，我将在后续的教学中适当调整作业难度，使之更符合学生的实际水平。
5.教学评价的改进：在本次教学过程中，我意识到评价学生的方式不应仅仅局限于课后习题的正确与否，还应关注学生在课堂上的表现，如思考问题、积极参与讨论等。这样更能全面了解学生的学习情况，为教学提供有益的反馈。
部编版八年级语文下册教案-21《庄子》二则
21《庄子》二则第1课时北冥有鱼1．积累文言词汇，分析文章层次，把握文章内容。
2．体会《庄子》善用寓言说理的行文风格，把握文章主旨。
3．品析语言，感受《庄子》散文中想象雄奇瑰丽的特色。
一、导入新课同学们看过《大鱼海棠》这部电影吗？《大鱼海棠》故事灵感于庄子《逍遥游》，讲述了一个掌管海棠花的少女与人类男孩的灵魂“鲲”的奇幻故事，该片荣获了许多大奖，其画面、音效都是我国动画电影中的佼佼者。
今天我们就走进《逍遥游》，看看鲲到底是何物！二、教学新课目标导学一：了解庄子，学习《庄子》特点庄子(约前369—前286)，名周，战国时宋国蒙(今河南商丘东北)人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。
“我宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕，以快吾志焉”(《史记·老子韩非列传》)一语可见其性格特点。
《北冥有鱼》出自《庄子》。
《庄子》，道家经典之一，今存33篇，内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。
《庄子》的文章，想象奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。
庄子的主要主张是绝对自由的人生观，就是要达到无己、无功、无名的境界。
人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。
鲁迅先生更评价说：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”目标导学二：分类积累，理解重点句意积累常用的文言词语及句子。
1．重点字词梳理北冥．(míng)鲲．鹏(ūn)抟．(tuán)徙．(ǐ)齐谐．(ié)正色邪．(yé)2．通假字北冥．有鱼(“冥”同“溟”，海)3．词类活用志怪．者也(形容词作名词，怪异的事物)4.文言句子翻译(1)是鸟也，海运则将徙于南冥。
南冥者，天池也。
明确：这种鹏鸟在海水运动时就随着海上汹涌的波涛迁徙到南海。
南海是一个天然形成的水池。
(2)天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
第21课《庄子》二则(教案)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了庄子的逍遥游思想及其在现实生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对庄子哲学思想的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中追求心灵的自由和逍遥。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试引导学生深入探讨庄子的哲学思想，特别是在《逍遥游》和《秋水》中的体现。我发现，虽然学生对文言文的阅读有一定难度，但对于庄子所提出的自由、无为等概念却表现出浓厚的兴趣。这让我意识到，在教学中，我们需要找到学生的兴趣点，以此为切入点，激发他们的学习热情。
在讲授过程中，我注意到有些学生在理解庄子哲学思想时遇到了困难，尤其是如何将这些思想与现实生活联系起来。为此，我采用了案例分析、小组讨论等形式，帮助学生更好地消化吸收。从学生的反馈来看，这些方法起到了一定的效果，但仍需在今后的教学中进一步优化。
在课程总结环节，我试图让学生明白庄子的哲学思想不仅仅是一种理论知识，更是一种生活态度和人生智慧。我希望通过本次课程，学生们能够在面对生活中的困境时，运用庄子的思想去调整心态，追求心灵的自由和逍遥。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解庄子逍遥游的基本概念。逍遥游是庄子提出的对绝对自由和无为境界的追求。它是庄子哲学思想的核心，体现了古人对精神自由的向往。
2.案例分析：接下来，我们来看《逍遥游》中大鹏鸟的例子。这个案例展示了逍遥游在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解自由的意义。
2.教学难点
-文言文的断句和词义理解，特别是庄子独特的表达方式，容易造成学生的阅读障碍。
21 《庄子》二则 第1课时-人教八下优质课教学设计精品(部编)
21《庄子》二则第1课时[教学目标]1．反复诵读，培养文言语感，积累常用文言词语和句式。
2．欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象和机智巧妙的论辩。
[教学重点和难点]重点：掌握相关的文学常识和重点文言词语，学习运用寓言故事来说明道理的方法。
难点：理解庄子追求绝对自由的人生观。
[教学设计思路]1．教材分析《北冥有鱼》节选自《庄子·逍遥游》，是该篇的开头部分，浓墨重彩地描绘出一幅大鲲变为大鹏，大鹏扶摇直上九万里，从北海飞往南海的壮丽图景。
作者主要通过大鹏的故事告诉我们世间万物，大至鹏鸟，小至尘埃，均“有所待”的道理。
《庄子与惠子游于濠梁》写的是庄子与惠子谈论“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也”的话题，反映了庄子崇尚自然、与鱼平等的观念，让人叹服。
它由庄子和惠子的辩论构成，但轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意，并深受这种诗意的感染。
2．学情分析(请按学生的实际情况进行补充)3．教学方法朗读法、交流讨论、合作探究、教师点拨[教学过程]一、新课导入(一)情景导入同学们，毛泽东同志《念奴娇·鸟儿问答》这首词有这样几句词：“鲲鹏展翅，九万里，翻动扶摇羊角。
背负青天朝下看，都是人间城郭。
”这几句词化用了《北冥有鱼》这篇课文的相关词句。
那么，在《北冥有鱼》这篇课文中，作者又是怎样描绘大鹏的？他刻画大鹏这一形象又有什么创作目的呢？下面我们就一起来品读这篇课文。
通过诗歌导入新课，并根据课题设置疑问，调动学生的学习积极性。
(二)知识预览1．作者简介庄周(约前369－前286)，名周，宋国蒙(今河南商丘东北)人，战国时期哲学家，道家学派的创始人。
与老子并称为“老庄”。
道家的主要精神是崇尚自然，庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”“知其无可奈何而安之若命”“清静无为”。
政治上主张“无为而治”。
庄子一生著书十余万言，书名《庄子》。
著名篇章有《逍遥游》《秋水》等。
《北冥有鱼》是篇议论散文。
题目中的“冥”同“溟”，海。
【新部编人教版】八年级下语文《21《庄子》二则》优质课教学教案
【新部编人教版】八年级下语文《21《庄子》二则》优质课教学教案一. 教材分析《21《庄子》二则》是人教版八年级下册的一篇课文，选自庄子的《逍遥游》和《德充符》。
这两篇文章充满了庄子的哲学思想和独特的人生观。
通过学习这两篇文章，学生可以了解到庄子的思想内涵，提高自己的文学素养和审美能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，但对于庄子的思想和哲学概念可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确理解课文内容，深入挖掘庄子的思想内涵。
同时，要激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考和合作探讨的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确理解课文内容，把握庄子的人生观和哲学思想。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高自己的文言文阅读能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：感受庄子的独特人生观和哲学思想，培养自己的道德修养和文化素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，把握庄子的人生观和哲学思想。
2.教学难点：庄子哲学概念的理解和运用，以及对课文深层含义的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入庄子的思想世界，提高学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生独立思考和合作探讨，培养学生的思维能力。
3.案例分析法：分析课文中的典型案例，深入挖掘庄子的思想内涵。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.相关资料：庄子生平介绍、庄子哲学思想概述等3.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读音频，让学生初步感受庄子的语言风格。
随后，教师简要介绍庄子的生平及其哲学思想，引导学生进入本节课的学习。
2.呈现（10分钟）教师展示PPT课件，呈现本节课的学习目标和要求。
然后，让学生自主阅读课文，边读边思考，理解课文内容。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生进行合作探讨。
例如：“庄子的人生观是什么？他如何看待名利和生死？”学生分组讨论，分享自己的观点。
部编版语文八下21《庄子》二则教案
部编版语文八下21《庄子》二则教案教学目标：1.了解庄子的思想和哲学观点。
2.理解文中表达的含义和思想内涵。
3.培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
4.培养学生的品味和欣赏文学作品的能力。
教学重点：1.理解庄子的主要思想和哲学观点。
2.分析文中的意义和内涵。
3.培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
教学难点：1.理解庄子的思想和哲学观点。
2.分析文中的意义和内涵。
教学准备：1.多媒体设备。
2.课本和教辅材料。
3.笔记本电脑或黑板。
教学过程：Step 1 导入 (5分钟)通过回顾上一节课所学的内容引入本节课的话题。
简单介绍庄子的相关背景和思想，激发学生对庄子的兴趣。
Step 2 阅读与理解 (20分钟)让学生分组阅读课文，并回答以下问题：1.庄子的思想主要体现在哪些方面？2.课文中表达了怎样的思想内涵？3.庄子对于世俗之道和和乐之道的看法如何？4.课文中的两个故事有什么相同之处和不同之处？5.你对庄子的思想有何看法？Step 3 讨论与分享 (15分钟)请学生将答案分享给全班，并展开讨论。
教师引导学生表达自己的看法和观点，提出问题并与学生进行交流。
Step 4 深入探讨 (20分钟)通过分组或全班讨论，深入探讨以下问题：1.庄子认为人生的最高境界是什么？你是否同意他的观点？2.庄子对于合符自然的生活态度有何表述？3.庄子的思想对于当代社会有何启示？Step 5 文学赏析 (15分钟)通过引导学生品味课文中的语言和形象，培养学生的文学鉴赏能力。
教师可以让学生就以下问题展开讨论：1.课文中使用了哪些修辞手法？2.你觉得课文中的哪句话或段落给你留下了深刻的印象？3.你觉得庄子的思想在课文中体现得最明显的是什么？Step 6 总结与反思 (10分钟)让学生进行个人思考并写下对本课的总结和反思。
教师可以提供以下问题供学生思考：1.你对这堂语文课有什么感想和收获？2.你对庄子的思想和哲学观点有了更深刻的理解吗？3.你在阅读和理解文学作品中有何收获和感悟？教学延伸：1.学生可选择一篇庄子的作品进行深入研究，并撰写读后感或阅读笔记。
人教部编版八年级下册第21课《〈庄子〉二则》教案
4.学习庄子作品中的修辞手法，如夸张、对比、排比等，提高学生的文学素养。
5.通过对本节课的学习，使学生了解庄子的哲学思想，培养他们的审美情趣和人文素养。
6.结合现实生活，让学生运用所学知识，学会用庄子的智慧看待问题，提高解决问题的能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调逍遥游的哲学思想和庄子寓言的寓意这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与庄子哲学思想相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示顺应自然的基本原理。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解庄子逍遥游的基本概念。逍遥游是庄子哲学思想的核心，主张顺应自然、无为而治。它是我们认识世界、处理问题的一种重要方法。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——《庖丁解牛》。这个案例展示了逍遥游在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
-对于修辞手法的掌握，难点在于让学生在实际写作中灵活运用夸张、对比、排比等手法，提高写作水平。
-在联系现实生活时，难点在于引导学生运用庄子的智慧看待问题，如如何在学习、人际关系等方面做到逍遥游的境界。
在教学过程中，教师需针对教学难点与重点进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够理解透彻，克服难点，掌握核心知识。同时，通过丰富的教学活动和实践操作，帮助学生巩固所学，提高综合素质。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《〈庄子〉二则》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过无法顺应自然、纠结不已的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索庄子哲学思想的奥秘。
庄子二则教学设计（精选5篇）
庄子教学设计庄子二则教学设计（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的庄子二则教学设计（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
庄子教学设计1教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学生初步了解鲲、鹏是什么样的动物，了解课文表现了鲲鹏什么样的情景，了解课文的基本内容。
3、学生能够初步了解“逍遥”是什么意思，初步意识到要志存高远。
教学重点朗读课文，了解课文基本内容教学难点了解庄子的世间万物的活动都是“有所待”，人的目的和愿望要受到一定条件的制约和束缚。
教学过程一、导入：由《庄周梦蝶》的寓言故事导入。
出示PPT：前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。
自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。
突然梦醒了，却是僵卧在床的庄周。
不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成了庄周?庄周与蝴蝶必定有区别，这就是所说的化为物(指大道时而化为庄周，时而化为蝴蝶)。
庄周就是这样的浪漫，这样的富有想像力。
下面我们来认识一下庄周：Ppt:庄子名周，战国宋人。
他继承和发展了老子的哲学思想，是道家学派的重要代表人物，世人并称“老庄”。
庄子对待生活的态度是：一切顺其自然，“安时而处顺”、“知其无可奈何而安之若命”、“清静无为”。
政治上主张“无为而治”。
今天，我们来学习庄子的《北冥有鱼》，《北冥有鱼》选自《逍遥游》，介绍逍遥游。
Ppt:《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。
“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子;“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。
1、学生结合注释朗读课文。
2、学生自读课文两遍，然后抽一学生朗读，教师指正读音。
3、全班同学齐读。
4、学生结合注释疏通文意，并提出疑问。
Ppt:句子翻译：怒而飞，其翼若垂天之云。
奋起而飞，它的翅膀就像天边的云彩。
21 《庄子》二则(第一课时)(教案)八年级语文下册
3.文中引用《齐谐》中的话有什么作用？
4.试赏析“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里”这句话。
5.“野马”“尘埃”的运动依靠什么？写它们有什么作用？
6.作者说大鹏视下如同人视苍穹意在说明什么？
（教师引导，进行总结）
四、合作探究，深入思考
1.庄子笔下的“鹏”是一个什么样的形象？
2.文章借鲲鹏的寓言说明了什么道理？
3.从鲲鹏身上你得到哪些启
（教师进行引导、总结）
5.文章主旨
《北冥有鱼》一文通过对鲲变为鹏，鹏展翅高飞去南海的神奇想象，表达了一切事物都要凭借一定的外界条件才能活动的观点。
五、课堂检测
1.下列句中“之”的用法和意义与其他三项不同的一项是（）
A.鹏之徙于南冥也
B.生物之以息相吹也
C.安知鱼之乐
D.子之不知鱼之乐
2.下列句子中，朗读节奏划分正确的一项是（）
A.庄子与惠子/游/于濠梁之上
B.子/非我，安知我/不知鱼之乐
C.其视/下也，亦若是/则已矣
D.南/冥者，天池/也
根据课下预习，回答问题，互相补充
板书设计
课后作业
展开想象，用自己的话讲一讲《北冥有鱼》这则故事。
课后反思
亮点：层次清晰，结构明确
不足之处：习题略少
课堂教学建议：可适当增加习题
1.通读文章，读准字音
听录音泛读，自读，互读
2.以小组为单位，疏通文意。
（教师进行总结）
3.字词知识归纳
师生合作，积累重要的文言字词并分类归纳整理，做成资料卡片。
（通假字、古今异义、一词多义、词类活用、文言句式）
八年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第21课 《庄子》二则(第1课时)
![八年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第21课 《庄子》二则(第1课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/2ad0e651bb1aa8114431b90d6c85ec3a87c28b32.png)
第21课《庄子》二则（第1课时）教学目标1．反复诵读《北冥有鱼》，培养文言语感，积累常用文言词语和句式。
2．借助注释疏通文意，在理解课文大意的基础上熟读成诵。
3．分析《北冥有鱼》中的大鹏形象，欣赏《庄子》中雄奇瑰丽的想象。
教学重点1．反复诵读《北冥有鱼》，培养文言语感，积累常用文言词语和句式。
2．分析《北冥有鱼》中的大鹏形象，体会雄奇瑰丽的想象。
教学难点1．积累常用文言词语和句式。
2．分析《北冥有鱼》中的大鹏形象，体会雄奇瑰丽的想象。
教学过程新课导入大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。
——李白《上李邕》九万里风鹏正举。
风休住，蓬舟吹取三山去！——李清照《渔家傲》自信人生二百年，会当水击三千里。
——毛泽东教师出示问题：你还知道哪些有关鲲鹏的词句或典故？学生自由发言，由此进入本课的学习。
新知探究一、知人论世走近作者。
【活动内容】学生根据自己积累的知识或课前查阅的资料，和同桌交流作者信息，教师出示课件中的“作者简介”作为补充。
【设计意图】引导学生了解作者信息，有助于学生理解庄子的主要思想。
二、知识链接【活动内容】教师出示课件中的“知识链接”，学生识记《庄子》的文学常识。
教师可以补充《逍遥游》对中国文化的影响，学生尝试理解《逍遥游》阐发出的作者追求绝对精神自由的思想。
【设计意图】引导学生了解《庄子》的信息，体会作品中传递的精神。
三、诵读课文【活动内容】1．听《北冥有鱼》的范读音频，注意生僻字的读音，把握朗读节奏。
2．自由朗读《北冥有鱼》，将课文读通读顺，想象作者笔下雄奇瑰丽的浪漫景象。
教师引导学生在朗读时要注意重音、节奏、停顿的调配，如顶真句应读出连绵流畅之感，出现夸张式的描述时要重读等。
【设计意图】通过朗读感知文言特点，培养文言语感；在朗读中感受作品中雄奇瑰丽的想象。
四、疏通文意【活动内容】教师指导学生归纳出《北冥有鱼》中的重难点文言词语和特殊句式。
学生先朗读课文，边读边圈点勾画出疑难词语。
本课的通假字和古今异义现象，教师提示学生重点识记。
小学语文21-教案设计.《庄子》二则
小学语文21-教案设计.《庄子》二则一、教学目标1.了解《庄子》中的两个故事：《庖丁解牛》和《逍遥游》。
2.理解《庄子》中的哲学思想，并能运用到日常生活中。
3.培养学生的思辨能力和批判性思维，培养学生对人生和生活的思考。
二、教学重点1.掌握《庖丁解牛》的核心思想和意义。
2.理解《逍遥游》中的哲学思想，了解庄子的生活态度。
三、教学难点1.理解《逍遥游》中的哲学思想，对庄子的生活态度进行思考和探讨。
四、教学准备1.课文：《庄子》中的《庖丁解牛》和《逍遥游》。
2.PowerPoint幻灯片。
3.黑板、粉笔。
五、教学过程第一课时导入（5分钟）1.引入《庄子》的主题：中国古代哲学家庄子的思想。
2.导入相关背景知识，引发学生的兴趣。
学习课文《庖丁解牛》（25分钟）1.学生跟读课文，了解故事内容和思想内涵。
2.教师解读课文，分析庖丁解牛的哲学寓意。
3.引导学生思考庖丁解牛对生活和人生的启示。
总结归纳（10分钟）1.教师总结庖丁解牛的核心思想和意义。
2.引导学生回答相关问题，检验学生的理解程度。
第二课时导入（5分钟）1.回顾上节课学习的内容，引发学生对庖丁解牛思想的思考。
学习课文《逍遥游》（25分钟）1.学生跟读课文，了解故事内容和思想内涵。
2.教师解读课文，分析逍遥游的哲学思想。
3.引导学生理解庄子的生活态度和对人生的看法。
讨论与展示（20分钟）1.将全班分成若干小组，让学生就庄子的生活态度进行讨论。
2.学生进行展示，分享各自的观点和想法。
3.教师进行点评和引导，帮助学生深化对庄子哲学的理解。
第三课时导入（5分钟）1.回顾前两节课的学习内容，引发学生对《庄子》的思考。
拓展活动（30分钟）1.小组活动：让学生以小组为单位，选择一则庄子的故事，进行改编并表演出来。
2.学生展示自己的作品，分享给全班。
总结反思（10分钟）1.教师总结整个教学过程，引导学生对庄子的思想进行总结与反思。
2.引导学生思考如何将庄子的思想运用到日常生活中。
庄子二则教案一等奖
庄子二则教案一等奖21 《庄子》二则一、目标瞭望台1.反复诵读选文，培养文言语感，积累常用文言词语与句式，理解文章内容。
2.理解课文中大鹏的形象。
3.欣赏《庄子》作品中雄奇瑰丽想象和机智巧妙的论辩。
二、微课直播间【背景资料】庄子，名周，宋国蒙人，战国时期哲学家，道家学派的代表人物，与老子并称为“老庄”。
《庄子》一书是庄子及其后学的著作，现存33篇，包括内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。
《庄子》想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。
它不仅有很高的哲学成就，对后世文学的发展也有着深远的影响。
人们评价这本书为“文学的哲学、哲学的文学”。
鲁迅先生更评价说：“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。
”【新知积累】1．生难字鲲(kūn) 徙(xǐ) 抟(tuán) 南冥(mínɡ)濠（háo）梁鲦（tiáo）鱼2.通假字北冥有鱼：“冥”同“溟”，海。
其正色邪：“邪”同“耶”，语气词“呢”“吗”。
3.词语释义怒而飞：振奋，文中指用力鼓动翅膀。
鹏将徙于南冥也：迁移。
去以六月息者也：名词，气息，这里指风。
子非鱼，安知鱼之乐：如何，怎么子之不知鱼之乐，全矣：完全，肯定（是这样）请循其本：追溯既已知吾知之而问我：已经4.古今异义南冥者，天池也（古义：天然形成的水池；今义：高山湖泊名。
）亦若是则已矣（古义：这样；今义：动词，表判断。
）海运则将徙于南冥（古义：海波动荡；今义：海洋运输。
）5.一词多义去以六月息者也：介词，凭借。
以生物之以．息相吹也：介词，用。
北冥有鱼，其名为鲲：名称。
名山不在高，有仙则名：出名。
去以六月息者也：凭借。
以生物之以息相吹也：用。
其名为鲲：它的。
其不知其几千里也：它。
其正色邪？其远而无所至极邪：表示选择。
其视下也，亦若是则已矣：他们。
固不知子矣：固然。
固子固非鱼也：本来。
是鱼之乐也：的。
之子之不知鱼之乐：结构助词。
八年级语文下册21《庄子》二则庄子与惠子游于濠梁之上教案新人教版(1)(2021年整理)
四川省安岳县八年级语文下册21《庄子》二则庄子与惠子游于濠梁之上教案新人教版(1)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（四川省安岳县八年级语文下册21《庄子》二则庄子与惠子游于濠梁之上教案新人教版(1)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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庄子与惠子游于濠梁课题庄子与惠子游于濠梁备课人年级九课时课型新授三维目标知识与能力1．积累常用的文言词语，丰富文言知识。
2．了解《庄子》及庄子生平、思想。
3。
感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意,了解庄子的志趣。
4。
对“游濠梁”引发的辩论作出评价。
过程与方法反复朗读，感受语言，背诵。
合作，探究,了解庄子的思想。
情感、态度、价值观感受寓言的机智。
幽默，增加对经典的了解教学重点理解课文内容，感受庄子寓言的机智,幽默。
教学难点感受所表现出来的深刻的哲学思想教学方法反复朗读，合作,探究。
教具电子版教学进程（含课堂教学内容、激情导入、明确目标、问题导学、师生释疑、当堂练习、系统知识、布置作业、师生互动、学生自主学习、交流、展示、讨论，反馈、巩固）二次备课应改进的地方：一、导入通过上一课的学习，相信大家都对庄子的思想有了初步的了解,在上一课里,庄子狠狠地嘲讽了惠子一番，相信大家的印象一定还非常深刻，这篇文章里,他们两个人又怎么了？现在，让我们来齐读课文，在朗朗读书声中，找出答案。
（全班齐读课文）二、整体阅读,通过提问感知文意读过课文，相信大家对课文已经有了一定的了解。
现在请一个同学来用最简短的话说一下，在这个故事中，庄子和惠子到底发生了什么故事？（他们之间进行了一场辩论）说到辩论，相信同学们对上学期年级的辩论赛还记忆犹新，在辩论赛上，双方辩手雄辩生风的英姿让大家倾倒，而千年前的这一场被后人誉为“史上最著名辩论”更有着说不尽的魅力，现在就让我们用现代的眼光来研究一下这一场辩论。
第21课《庄子二则》第一课时教学设计 2021-2022学年部编版八年级语文下册
《庄子》二则教学设计教学内容第21课《庄子》二则备课组八年级语文备课组课时第一课时授课人授课时间教学目标1.在反复诵读的基础上培养文言语感，积累文学常识。
2.随文积累常用文言词语和句式。
教学过程学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图一、导入新课大鹏金翅雕是《西游记》里最厉害的妖怪之一，一翅就能飞九万里，一出场便打的孙悟空毫无招架之力。
再看如来佛去收付大鹏时的阵势，几乎是全员出动。
而这一形象正出自《庄子》。
激发学习兴趣二、明确目标展示学习目标齐读目标明确学习任务，有的放矢三、讲授新课活动一：反复诵读，培养语感1.勾画庄子的文学常识。
2.学生自由朗读文言文，读准字音3.以开火车形式朗读，每人一句，师生共同纠正读音。
4.同桌互读，纠正读音。
5.全班齐读1.自由朗读文言文，圈画生字，借助工具书解决。
2.在教师的指导下完成每人一句朗读、同桌互读和全班齐读。
反复诵读培养语感活动二：借助注释，梳理文言1.教师指导学生借助课下注释疏通文意。
2.教师点名翻译，师生共同纠正，教师明确重点。
1.结合注释，自主翻译课文，标注出无法自主翻译的句子。
2.小组合作完成有标记的句子。
3.点名翻译，与教师一起纠正读音。
随文积累常用文言词语和句式四、课堂检测1.教师指导学生互相考重点文言词语和句子。
互相提问检查学生知识掌握情况六、布置作业同步练习册巩固练习板书设计北冥有鱼鲲kūn 抟tuán 重点文言词语：志：记载抟：盘旋飞翔以：凭借息：气息，这里指风野马：山野中的雾气，奔腾如野马其：表示选择邪：表疑问语气词，相当于吗极;尽是：这样教学反思《庄子》二则教学设计教学内容第21课《庄子》二则备课组八年级语文备课组课时第二课时授课人授课时间教学目标1.在理解文章内容的基础上，欣赏文中精彩语句。
2.把握鹏的形象并理解其寓意。
教学过程学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图一、导入新课复习上节课内容，引入本课的学习。
同桌复习文言文翻译复习旧知，导入新课二、明确目标展示学习目标齐读目标。
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六、作业布置
积累文言词语；熟读课文。
四、整体感知
1．读课文，基础积累。
学习古文应该反复诵读，以致成诵。请同学们挺直腰板，捧起课本，自由地、大声地朗读文章，注意读准字音和停顿。
(1)给加点字注音。
北冥(mínɡ)鲲鹏(kūn)抟(tuán)
迁徙(xǐ)齐谐(xié)正色邪(yé)
(2)借助课文和注释工具书，并结合上下文语境解释下列加点字词：
北冥有鱼，其名为鲲。(北海)
怒而飞，其翼若垂天之云。(振奋，文中指用力鼓动翅膀)
是鸟也，海运则将徙于南冥。(海水运动)
《齐谐》者，志怪者也。(记载怪异的事物)
抟扶摇而上者九万里。(旋风)
去以六月息者也。(离开；风)
野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。(山野中的雾气，奔腾如野马)
天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？(湛蓝色；尽头)
教学重点
文言词语积累，准确翻译课文。
教学难点
体会庄子的语言特色，理解两则故事的寓意。
教法学法
朗读法、品读法、讨论法。
课前准备
多媒体课件
板
书
设
计
教学
后记
武威第四中学课堂教学设计
通案
个案
北冥有鱼
一、新课导入
春秋战国时期，群雄割据，风起云涌；贤哲奔走，百家争鸣。聚徒讲义，著书立说，遂有蔚为大观的诸子散文。《论语》平实质朴、循循善诱；《孟子》笔力雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》哲思清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆……让我们一起走近庄子，感受先生的大智与幽默。
3．赏析句子：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”
此句运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力，“击”“抟”等字传神，生动，让人产生丰富的想象和联想。
4．在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。《北冥有鱼》一文的寓意是什么？
二、作者简介
庄子(约公元前369～公元前286)，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。
三、文本链接
(2)是鸟也，海运则将徙于南冥。
这只鸟，海水运动就将迁往南海。
(3)鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
大鹏迁徙到南海的时候，用翅膀拍打水面，激起的波涛浪花有三千里，它乘着旋风盘旋至九万里的高空，它是凭借着六月的大风离开的。
(4)天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？
天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？
文章借鲲鹏的寓言展开想象和联想。说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的。
5．任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？
“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”翻译为：天色湛蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远而看不到尽头呢？说明人对事物的认识是有局限的。
《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔，具有浪漫主义的艺术风格。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋捭阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”(《汉文学史纲》)。《庄子》不仅是一本哲学名作，更是文学、审美学上的寓言杰作典范。对中国文学、审美的发展有着不可分割的深远影响。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”(《庄子与鲁迅》)因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。
五、课文精读
1．文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么又写鸟了？
鸟是由鱼变化而来的，鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想象力丰富。
2．大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢？
鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。
从体大、背大、翼大以及活动范围大(长度：从北海到南海；高度：九万里)四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏，“不知几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇，飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
武威第四中学课堂教学设计
课题
21《庄子》二则
授课
时数
总2课时
学期总
课时
课型
新授
第1课时
教
学
目
标
情感态度
与价值观
拓宽阅读视野，增加对传统文化经典的了解，提高文化品位，能积极乐观地面对生活。
能力目标
通过多种形式的朗读，落实“读”在文言文教学中的重要作用。
知识目标
1．积累常用的文言词语，丰富文言知识。
2．了解《庄子》及庄子生平、思想。
其视下也，亦若是则已矣(这样；罢了)
(3)通假字
北冥有鱼(“冥”同“溟”，海)
其正色邪(“邪”同“耶”，语气词，呢、吗)
(4)词类活用
志怪者也。(怪：形容词作名词，怪异的事物)
南冥者，天池也。(天：名词作形容词，天然的)
2．翻译重点句子。
(1)怒而飞，其翼若垂天之云。
振翅飞翔起来，它的翅膀就像挂在天边的云彩。