高考地理 7.2 交通运输网中的线复习教案 新人教版

[中学联盟]河北省保定市物探中心学校第一分校高三地理复习：'7.2 交通运输网中的线 (反思)知识目标1.让学生了解铁路的作用以及铁路建设的主要区位因素。

2.了解不同等级公路和航道建设的主要区位因素。

3.结合实例，理解交通运输网中的线的区位选择的主要因素。

能力目标学会对具体的交通运输线进行区位因素分析和选择。

德育目标培养学生用综合的观点和发展的眼光分析事物的发展变化，并作出科学的决策。

教学重点交通运输网中的线的区位因素。

教学难点影响京九铁路线区位选择的因素；公路选线的原则。

教学方法1.采用问答式与综合分析两种方法相结合的形式，对京九铁路的主要区位因素进行分析。

2.运用导学法来讲授公路选线和内河航道网的建设。

教具准备投影仪、投影片教学过程同学们，上节课我们学习了人类活动地域联系的主要方式，有交通运输、邮电通信和商业，请大家思考一下：交通运输有哪几种主要方式?它们各自最突出的特点是什么?学生回答后教师进行评价、指正，随后导入新课：铁路、公路、航道等交通运输线相互交织，就形成了不同级别和层次的交通运输点(交通枢纽)和交通运输网。

7.2 交通运输网中的线：交通运输线讲解：可见，交通运输网是一个综合的概念，它是由一系列的交通运输线和一系列的交通运输点组成的。

对于一个地区来说，如何合理布局交通运输线，既造价较低，又使经过地区客、货流量较大，运输效率高，并且施工比较容易，这就是我们这节课要学习的内容。

一、影响铁路选线的区位因素——以京九铁路为例：1.铁路的发展及其作用导学：通过前面的学习我们已经知道，铁路运输具有运量大、速度快、运费低的优点，虽然说铁路运输已有170多年的历史了，但它仍然是当代最重要的运输方式之一。

在我国，有40%多的货物要靠铁路运输。

可见，铁路运输在经济建设中的作用、意义是很大的。

铁路运输的作用表现在哪些方面呢？学生活动：快速阅读课文，根据课文进行分析、归纳。

教师来抽查、指正：铁路运输的作用体现在四个方面：(1)能够促进生产规模、原材料供应范围和产品销售市场的扩大；(2)可加速区域开发，使资源得到更充分的利用；(3)可以加强工业和农业、城市和乡村的联系；(4)铁路运输还是进行文化和科技交流、保证一个国家的政治统一和安全的重要因素。

由于铁路运输的作用很大，所以世界各国都十分重视铁路的建设。

承转：京九铁路(北京——香港九龙)是我国20世纪90年代修筑的一条现代化铁路，它是我国铁路建设史上规模最大、投资最多、工期最短的铁路干线。

下面我们以京九铁路为例来分析影响铁路选线的区位因素。

2.京九铁路主要区位因素分析：(1)京九铁路沿线的地理环境学生活动：让学生认真阅读课本中图7.8——京九铁路穿越的地区，并用投影仪打出以下问题供学生思考：①京九线的长度?经过的省、区?②穿越的地形区?③跨过哪些大江、大河?④经过的农业基地(粮、棉、油产区)?⑤沿线的矿产资源、林木资源?⑥沿线的旅游资源?⑦重要的铁路枢纽站有哪些?（教师采用问答式或谈话法与学生共同来分析）京九铁路全长(根据比例尺量算)约2500千米，从北向南途经北京、天津、河北、山东、河南、安徽、湖北、江西、广东和香港共10个省、市、区和特别行政区。

穿越的地形有华北平原、长江中下游平原、江南丘陵和两广丘陵。

从北向南依次跨过海河、黄河、淮河和长江四大水系。

经过的农业基地有华北平原、江淮平原——小麦、棉花、花生、烤烟，鄱阳湖平原(商品粮基地)——水稻、小麦、茶叶。

沿线的矿产资源有：石油——华北油田、中原油田，大别山的有色金属矿，江西大余的钨矿等；沿线还有江南丘陵的森林资源——柑橘、猕猴桃。

沿线的旅游景点也很多，根据图例可看出，注意庐山、井冈山的位置。

重要的交通枢纽站也很多，有商丘——陇海线，向塘——浙赣线，在九江跨过长江，并与合九(合肥——九江)线、武九(武昌——九江)线相接，菏泽——新兖线(新乡——兖州)，淮北——阜阳——淮南(运煤专线)。

并提示学生注意：霸州至天津、麻城至武汉的两条支线。

承转：我们对京九铁路沿线地区的地理环境有了一个大致的了解，下面我们来重点分析影响京九铁路区位的主要因素。

(板书并出示中国铁路交通挂图)(2)影响京九铁路区位的主要因素国家投入大量资金，花大力气在京广、京沪两条铁路线中间的地区修筑这条京九大铁路，首先是为了缓解南北铁路运输的紧张状况。

例如广东一些城市(如深圳)和香港等地的产品，要运到上海、江苏、山东等地，就不必再走拥挤的京广线和浙赣线。

再者，修建京九铁路也疏通活跃了路网，使南北、东西向的铁路运输能力都有所提高。

因此，修筑京九铁路首先是从其所处的地理位置来考虑，这是它的绝对区位，体现在两个字上(先让学生思考是哪两个字，通过启发、诱导得出)再引导学生从京九地区所处的经济状况、人口、资源状况以及政治因素，并结合课文插图7.10进行分析，得出：③重要区位——科技因素——保证因素小结：通过以上分析可看出，影响京九铁路的区位因素很多，有位置因素、社会经济因素、自然因素、科技因素等，但最主要的因素是哪一个呢?(让学生思考、先回答) 解释：影响京九铁路的区位因素很多，但最主要因素或者说核心因素是经济、社会因素，而自然因素是次要的，因为有科技因素作保证。

承转：京九大铁路是我国铁路建设史上规模最大、投资最多而工期最短的一条铁路干线，在线路设计科学化、施工设备现代化和施工手段自动化方面均创出了国内铁路建设的一流。

所以，它的意义非常大。

请同学们思考一下，建设京九铁路的意义主要体现在哪些方面呢?(3)建设京九铁路的意义学生回答、教师归纳、小结：建设京九铁路的意义体现在以下四个方面：第一，缓解南北铁路紧张状况；第二，活跃整个路网；第三，促进沿线经济发展；第四，维持香港的稳定和繁荣。

强调：建设京九铁路最大的或者说最重要的意义是上面第二、三点。

教学反思:我们这节课通过对京九铁路主要区位因素的分析，已经知道了如何来分析影响一条铁路的区位因素。

由于各地情况千差万别，因此我们在分析问题时应从实际出发，具体问题具体分析，不能照抄照搬，应灵活运用。

课前发下材料《纵贯南北的大动脉——京九铁路》。

在讲课进入这部分内容时，我提出了要研究的问题：根据前面学过的影响农业、工业和城市的区位因素知识，请同学们探究分析影响京九铁路的主要区位因素。

先让学生结合材料和课文自学教材，看完后互相讨论、交流.教师设问：请同学们一起看图7.8，找出京九铁路线的位置，从图中可以看到我国东部地区南北向的铁路已有京沪线、京广线，为什么还要建与京沪、京广铁路基本并列的京九铁路？问题反思:1、在实际教学过程中随着教师与学生一问一答的传统教学模式替代了探究式教学模式，而没能真正发挥学生的主动探究作用，也使探究式课堂教学成了问答式课堂教学。

我频频发问——学生缺乏探究时间和空间.一个接一个地提出问题，如分析京九铁路的经济因素时，教师连续提问“是怎样促进经济发展的？”、“京九沿线原来经济怎样？”、“资源丰富，为什么经济却很落后？”学生只好一个接一个地回答问题，我实际上没有给学生创设探究的情景和氛围，学生也根本没有足够的时间和空间去探究，因而并没有真正发挥学生的主动探究作用，随着教师与学生提问与解答过程的进行，教师还是在完成着传统的传授知识的任务，学生还是落入被动接受知识的地位。

，2、如果在分析影响京九铁路的经济因素时运用插图《京九铁路沿线地区的人们盼铁路》，可更充分解释“要想富，先修路”这句话，使学生深刻体会到经济不发达地区人们想要脱贫致富的迫切愿望，也更能理解经济因素对京九铁路的重要作用。

同样，若使用表格“山区和平原地区修筑同等级铁路每千米工程量和造价的比较”去解释“为什么五十年代实际构思的京九铁路直到九十年代才建成”这个问题，学生容易理解在现代铁路建设中经济、社会因素的决定性作用，同时也为解决留下的探究思考题作了启发，进一步使学生理解了为什么西藏至今没有一条铁路的原因。

解决措施：以后课堂教学中问答式教学应注意把握问题的难易程度，使学生思维有个循序渐进的过程。

第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。

花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。

春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。