小学生古诗词诵读欣赏之我见
古诗文诵读心得体会（通用8篇）
古诗文诵读心得体会（通用8篇）古诗文诵读篇1古诗，以她那丰富的内容，深远的意境，优美的韵律而成为中国文学史上一颗灿烂的明星。
古诗在小学语文教材中也占有很重要的地位，它体现着中华民族的悠久历史文化，是小学生接触了解祖国优秀文化遗产的好教材。
经过几次的古诗教学的学习，是我对怎样教古诗又有了新的一些体会和看法。
古诗教学最重要的是要让学生反复吟诵，感受形象美。
宋代大家朱熹曾经说过：“诗须沉潜讽诵，玩味义理，咀嚼滋味，方有所益。
”只有经过充分地、反复地诵读，设身处境地进入诗的境界，仔细体味每个重点词句的含义，细致感受其中的形象美，才能深入地领略作品中的情致和趣味，从而获得审美的愉悦。
在吟诵时要正确流利。
古诗语言是非常优美精炼的，它经过了诗人反复推敲锤炼，有鲜明的节奏感，平仄押韵，琅琅上口，可以把它当作一首乐曲来看待，这就是古诗所独特的音乐美。
正确流利地诵读，就是在初步教学古诗时，就指导孩子们大声地朗读，力求把古诗读准确、读清晰、读出节奏感；进而要求把古诗读流利，读出古诗的平仄押韵的韵律美，提高孩子们的语言感悟能力。
我在教学脍炙人口的唐朝大诗人孟浩然所作的《春晓》时，就注意让孩子们正确的基础上，大声地、流利地朗诵，稚嫩的童声随着优美的韵律，让人陶醉不已。
吟诵时，还要咬文嚼字。
古人作诗是十分注意锤炼词句的。
教学时要注意从语言入手，斟词酌句，在孩子们初步理解古诗大意后，组织孩子们咬文嚼字地吟诵，细细品味，慢慢品赏，读出古诗的抑扬顿挫、回环曲折之美，进而感悟古诗的意境。
吟诵时，要反复不断、要有感情。
在孩子们深入理解诗意，把握诗人思想感情之后，我们老师最要注重让孩子们进行反复不断地、有感情地吟诵。
在反复的感情诵读中，孩子们会积极想象，把自己置身于古诗的意境中，探索古诗的意境美。
古诗文诵读心得体会篇23月21日，我读了于丹的《重温最美古》132-138页，青山依旧在，几度夕阳红。
杜甫在王昭君故居前写下“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
小学古诗教学之我见
小学古诗教学之我见古诗是传统文化中的重要组成部分，也是小学语文教学中的一项重要内容。
我认为在小学古诗教学中，应该注重培养学生的文学素养，传承中华优秀文化传统，同时也要注重培养学生的生活情感和审美能力。
古诗教学要注重培养学生的文学素养。
学生应该了解古诗的创作背景、作者及其作品内涵等方面的知识。
通过学习古诗，学生能够了解古人的思想、情感和生活，感受古人的智慧和魅力。
例如《登鹳雀楼》这首诗就可以让学生了解到历史上著名的名胜古迹，并通过字里行间感受到作者对美景的赞美之情。
通过学习古诗，学生能够培养自己的审美能力，提高对文学作品的欣赏和鉴赏水平。
古诗教学要注重传承中华优秀文化传统。
古诗是我国优秀文化的瑰宝，是我国文化传统的重要组成部分。
通过学习古诗，学生能够了解中华优秀传统文化的精髓和特点。
例如《静夜思》这首诗就展现了作者将思乡之情融入自然景色之中的文化传统，让学生了解到古人崇尚自然、重视家国情怀的思想。
通过学习古诗，学生能够传承和发扬中华优秀文化，形成对中华文化的认同感和自豪感。
古诗教学要注重培养学生的生活情感和审美能力。
古诗是表达作者内心情感的艺术形式，通过学习古诗，学生能够培养自己对生活的感悟和情感体验能力。
例如《春晓》这首诗通过对春天的描写，表达了作者对美好生活的向往之情。
通过学习古诗，学生能够增强对生活的热爱和向往，激发自己的创造力和想象力，提升自己的审美能力。
在教学中，我认为可以采用多种教学方法来进行古诗教学。
可以通过背诵古诗来提高学生对古诗的理解和记忆能力。
可以通过古诗创作来培养学生的创造力和表达能力。
可以通过配乐朗诵古诗来培养学生的音乐欣赏能力。
可以通过分析古诗的结构和意象来提高学生的文学鉴赏能力。
可以通过古诗朗读比赛等活动来培养学生的自信心和团队合作精神。
古诗教学是小学语文教学的重要内容，通过古诗教学，可以培养学生的文学素养，传承中华优秀文化传统，培养学生的生活情感和审美能力。
在教学中，教师需要采取多种教学方法，使学生在愉悦的氛围中获得全面的发展。
小学古诗教学之我见
小学古诗教学之我见古诗是中华民族宝贵的文化遗产，是我国文学的瑰宝。
小学古诗教学是培养学生文学素养、提高语言表达能力的重要环节。
下面是我对小学古诗教学的一些看法。
我认为小学古诗教学应以启发兴趣为主线。
古诗到底是什么？古诗都有哪些特点？这些问题是学生容易产生兴趣的问题。
在教学上，我会通过朗读、分析、欣赏等方式，引导学生发现古诗的美妙之处，激发学生学习古诗的热情。
我还会通过一些趣味的古诗教学活动，使学生在欣赏古诗的过程中获得乐趣，培养他们的情感和审美能力。
我认为小学古诗教学应注重培养学生的语言表达能力。
古诗在语言表达上有着独特的风格与技巧，通过学习古诗，学生可以锻炼自己的语言能力，提高自己的表达能力。
在教学上，我会安排一些口头表达和书面表达的活动，让学生通过模仿古诗的写作方式，练习自己的表达能力。
我还会引导学生运用所学的古诗句进行创作，从而促进学生的创造性思维和表达能力的培养。
我认为小学古诗教学应以培养学生的文化素养为目标。
古诗作为我国文化的重要组成部分，通过学习古诗，可以使学生接触到更多的文学作品，了解更多的历史文化。
在教学上，我会讲解古诗的背景知识，让学生了解古诗的创作背景和作品的内涵，培养他们的历史文化素养。
我还会引导学生学习古诗的艺术特点，分析古诗的意境和意象，培养学生的艺术鉴赏能力。
我认为小学古诗教学应注重实践教学。
古诗是学生接触文学的重要途径，但仅仅停留在理论层面远远不够。
在教学上，我会设计一些实践活动，让学生通过亲身体验，加深对古诗的理解和感受。
我会组织学生进行古诗朗诵比赛，让他们通过演绎古诗，体验古代文人雅士的情趣和风采。
我还会带领学生参观古代文化遗址、博物馆等场所，让他们亲身感受古代文化的魅力。
小学古诗教学是一项重要的教学任务，对于培养学生的文学素养、提高语言表达能力具有重要意义。
在小学古诗教学中，我们应注重启发兴趣，培养学生的语言表达能力，培养学生的文化素养，并注重实践教学，让学生在欣赏古诗的过程中获得更多的乐趣和收获。
小学语文古诗词教学之我见
小学语文古诗词教学之我见古诗词是中华文化宝库中的一颗璀璨明珠，它承载着中华民族的智慧和情感，是中华文化传统的重要组成部分。
在小学语文教学中，古诗词的教学更是具有重要的意义。
而我对小学语文古诗词教学的见解包括以下几点。
古诗词教学应当贯穿始终，贯穿于整个小学语文教学的过程中。
古诗词是汉语的瑰宝，是传承中华优秀传统文化的重要载体，因此应当将古诗词教学贯穿于整个小学语文教学的过程中，而不是只是停留在某一个阶段，比如初中或者高中。
从小学开始，就应该培养学生对古诗词的兴趣和理解，让他们逐渐领略古诗词的魅力，感受其中的情感和文化内涵。
古诗词教学应当注重情感体验和生活实践。
古诗词源自生活，蕴含着丰富的情感和人生智慧。
在小学语文古诗词教学中，应当引导学生通过亲身体验和感悟生活，将古诗词融入到现实生活中，让学生在情感体验和生活实践中更好地理解和感受古诗词的魅力。
可以通过郊游、采摘等活动，让学生亲近大自然，感受自然之美，进而理解古诗词中对自然的描写和赞美。
也可以通过节日庆祝、传统文化活动等方式，让学生领略古诗词中蕴含的传统文化内涵，增进对传统文化的认知和理解。
古诗词教学应当注重与其他学科的融合。
古诗词是中华文化的瑰宝，它不仅仅是语文学科的内容，更涵盖了历史、地理、艺术等多个学科的内容。
在小学语文古诗词教学中，应当注重与其他学科的融合，通过跨学科的教学活动，让学生更加全面地理解和体味古诗词的内涵。
在历史课上，可以通过讲解古诗词背后的历史故事，让学生更好地理解古诗词背后的历史文化；在地理课上，可以通过讲解古诗词描绘的自然风光，让学生更好地理解古诗词中对自然的赞美。
这样不仅可以增加学科的联系性，还可以增加学生对古诗词的兴趣和理解。
古诗词教学应当注重创新和实践。
古诗词教学是一门艺术教学，需要注重创新和实践。
在小学语文古诗词教学中，应当通过多样化的教学方式和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
可以通过诗歌朗诵比赛、古诗词创作比赛等活动，让学生在实践中感受古诗词的魅力，培养他们的审美情感和文学素养。
古诗文阅读之我见
古诗文阅读之我见一、吟咏赏读，咀嚼诗歌的音乐美诗的语言美，首先是指语言的音乐美。
古诗讲音律、节奏。
因此诵读起来朗朗上口，铿锵有声，让人感受到悦耳和谐的音韵美，均匀和谐的节奏美，古诗的情感常常蕴含在妇幼音乐美的语言之中。
因此，古诗教学要把朗读作为一根主线贯彻于教学诗中。
起始阶段自读，个别读；深入学习阶段，边理解边想象边朗读；在深入体会了诗的丰富意蕴之后，让学生抑扬顿挫，反复吟咏，让学生把情感通过朗读的语调、语气以及停顿等等读出来。
让学生在赏读中咀嚼诗歌的音乐美，还可以借助背景音乐促进赏读。
如《静夜思》，以《思乡曲》和《静夜思》两支曲子作为背景音乐，让学生在音乐与诗句的欣赏中构想意境，充分悟声与情韵的和谐美。
学完诗后可以让学生反复吟咏，或一唱三叹地吟读。
总之，要让学生读得琅琅上口，声情并茂，品出语言的“真趣”，欣赏其优美的情趣来，方肯罢休。
这样多层次，多形式的诵读，学生被古诗的音乐美产生向往之情，涌起诵读的欲望。
这样，不仅激发了学生学习古诗的兴趣，还达到了背诵积累、增添其文化底蕴之功效。
二、创设情境，把握诗歌的意境美“情以物迁，辞以情发”是刘勰关于“情境”的论述。
王国维的“境非独景物也，喜怒哀乐亦人物中之境”等都说明，人处在一定的情境中引起情感共鸣的事物往往体验深刻。
所以教师要设法通过多种方式，多条渠道创设情境，引导学生进入诗的“意境”。
1、营造氛围，让学生感受美一首诗就是一幅或多幅画，除了物还蕴含其中感情。
诗的意境美是千姿百态的，有的雄伟壮阔，有的豪放旷达，有的含蓄典雅，有的景象万千。
因此，阅读古诗必须引导学生根据诗中所提供的信息进入诗歌的意境中去。
如《咏柳》在古筝乐曲、多媒体展示美景下，让学生在愉悦的情感中身心舒畅、融情入景体会作者对柳树的喜爱之情，化枯燥为情趣，化深奥为浅显，理解“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”诗意就不难。
2、批文入情，让学生体验美没有诗人真挚浓烈的感情，就不可能产生动人心弦的诗歌。
古诗诵读之我见
古诗诵读之我见自从98年中国青少年发展基金会推出“中华古诗文经典诵读工程”，特别是《课程标准》首次附上古诗文推荐篇目以来，全国各地的中小学都在积极开展古诗文诵读活动，以“培养爱国主义情感，提高文化品位和审美情趣”，“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
”开展古诗文经典诵读活动，学生量的积累是发挥我国传统文化育人功能的基础，否则，弘扬民族文化、加强人文教育、提高审美情趣等目标都将是一句空话。
要达到这一目标，我认为在诵读活动中必须遵循“诵读为本，不求甚解”的原则。
学习、鉴赏诗文，我国古代早就有一种行之有效的方法，即“吟诵”。
吟诵与今天的“朗读”、“朗诵”、“熟读”、“背诵”很相似,即用抑扬顿挫的声调，有节奏、有韵律地读出作品的独特神韵。
它对于理解和继承优秀文化，提高阅读和写作能力，至今仍有积极的作用。
“好书不厌百回读，熟读深思子自知”、“读书百遍，其义自见”、“读书破万卷，下笔如有神”，这些名言分别从深度和广度上强调了量的积累的重要性：只有熟读，才能自悟其义；只有广读，博采众长才能下笔如有神。
清代学者陆世仪认为：“凡人有记性，有悟性，自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性……故人凡有所当读之书，皆当自十五以前使之熟读”；现代心理研究也表明，小学生正处于机械识记占优势的黄金时期，过多的讲解势必会降低诵读古诗文的兴趣、效益和质量。
现在不少老年人至今还能记得几十年前吟诵过的文学精品，这便是有力的证明。
记得巴金在《读我的散文》中也这样说过：“从小读过不少散文，当时背的很熟的几部书中间，有一部《古文观止》，读多了读熟了，就能慢慢地就能摸到文章的调子”。
诵读的过程，实际上是心、口、眼、耳综合运用学习、思考过程。
思考比较多了，想象能力也会随之增强。
中华古诗文艺术力量充沛，描写细致，语言精炼，抒情写物生动活泼，吟诵熟透以后，高尚情操，美妙表现，不知不觉就能转化为自己的认识和能量，随时由自己运用，不必临渴掘井，搜索枯肠，郑板桥有这样的体验：“倘能背诵如流，则下笔思潮汹涌，不患枯涩矣”。
一年级古诗教学之我见
一年级古诗教学之我见第一篇：一年级古诗教学之我见―年级古诗教学之我见曲靖市沾益县西平小学李娟古诗是小学语文阅读教学的重要组成部分，是我国古典文学中的精华。
古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。
”诗言志，诗传情，古诗凝炼，魅力无穷。
常吟古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，有益于培养他们的诗学素养。
应当说古诗就像一杯陈年醇香的佳酿，滋养着炎黄子孙的血脉；又如一枚磁石，凝聚吸引着民族的魂魄。
所以，小语教材每一册都会安排相当数量的古诗教学，让学生在经典诗文的学习中走进宏大、开阔、高尚的精神世界，在诗文的意境中打开属于自己的想象视野。
《新课标》第一学段中关于古诗阅读有这样的要求：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，向往美好的意境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事物有自己的感受和想法，并乐于与人交流，这是教师备课的重要指导。
但是，作为一年级的课文，古诗也承担着帮助学生识字的重任，而识字又是低年级教学的重点，那如何在教学中实现让学生在快乐中识记汉字，在反复诵读中品味古诗的优美意境，并能在感受意境的同时能在古诗的引领下展开自己丰富的想象呢？这是很多老师对小学低段古诗教学存在的困惑，笔者就这些教学困惑进行了探索，现就将在教学《古朗夜行》这一课的收获与大家进行探讨。
《古朗月行》是唐朝伟大的浪漫主义诗人李白的名作。
《古朗月行》是乐府古题，全诗16行，这里只节选了诗的前四句。
诗人用浪漫主义手法，借助丰富的想象和神话传说，表现出诗人儿童时期对月亮的幼稚而美好的认识。
古诗的意思是说他小时候不认识月亮，把明月叫做白玉盘。
又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空云彩中间。
一、古诗教学中的“快乐识字”识字是学习古诗的基础，在学习生字的环节上，我首先播放音乐《小小的船》，用歌声引入新课，让学生们思考：叶圣陶老爷爷看到弯弯的月亮想到了小小的船，唐代有位大诗人叫李白，他小的时候看到了圆圆的月亮又想到了什么呢？今天我们就一起来学习他写的这首非常有趣的古诗。
古诗文诵读之我见
古诗文诵读之我见互助县林川乡中心学校郭建伟中华民族是一个优秀的民族，华厦子孙在历史长河中创造了灿烂的文化，古典诗词是我国文学宝库中的瑰宝，它源远流长。
我国古代著名的大教育家孔子说过：“不学诗，无以言。
”这就是说，一个人是否学习过诗歌，会不会用诗的语言表达自己的思想、进行社会交往，是衡量其文化修养的重要标志。
将中华古诗词融入子孙后代的心灵，陶冶他们的情操，活跃他们的思维，提高他们的人文素质，这是功在当代，利在千秋的大事。
因此，在小学中开展古诗文诵读已成为一项必不可少的活动。
1、形成良好的古诗文诵读氛围是开展活动的关键古诗文诵读是一项系统工程。
要使活动顺利进行，激发学生诵读古诗文、学习中华民族的优秀文化遗产的兴趣，就要创设良好的氛围，引导学生积极参与。
（1）建设“古诗文”园地，浓缩华夏优秀文化。
在班级、校园内开设古诗文园地，挑选古代文化的精品之作，以文字或图片的形式，展示于学生的眼前。
优美的文字配以古色古香的图片，悬挂于教室走廊墙壁上，不仅为学生诵读古诗创设了一个更为开放的空间和更多的“进入点”，方便了学生的诵读，还使学生受到润物无声的文化熏陶，感受到这图文之中负载着的五千年华夏优秀文化的精髓。
（2）播放古诗配乐朗诵，创设古诗诵读意境。
除了在学校显眼、学生看得到、摸得着地方用古诗文来进行装饰外，还可以于午间、课后，在班级内播放古诗配乐朗诵。
意境悠远的民族音乐，艺术家们富有感染力的诵读，让学生感其声，领其情，仿佛来到了古远的年代，和诗人们进行心灵的沟通。
浓厚的诵读氛围在此间油然而升。
（3）每月评选诵读小标兵，激励学生积极参与。
在举行古诗文诵读的过程中，根据学生的表现情况，每月评选出诵读小标兵，让他们向全班学生介绍诵读的篇目、方法、心得体会，使其他学生借鉴他们的优点，为诵读活动的持续开展注入动力。
（4）成立班级图书角，为诵读活动创造条件。
学生参加古诗文诵读活动，首先要解决的就是书的问题。
由于学生家庭生活条件的差异，要求每一个学生购买数本诵读文本，不现实也不必要。
小学古诗之我见
小学古诗之我见小学古诗是中国优秀传统文化的重要组成部分，也是我们国家的宝贵文化遗产。
小学生学习古诗不仅可以锻炼他们的语言表达能力，还可以帮助他们了解中国传统文化，并增强他们的文化自信心。
今天，我将分享一下我对小学古诗的见解。
小学古诗是中国文化的精髓之一，是我们民族传统的瑰宝。
古诗以其简洁的语言、丰富的意境、深刻的内涵，不仅是文学艺术上的杰作，更体现了中国人民的聪慧和智慧。
通过学习古诗，我们可以感受到古人的思想情感，了解他们的生活习俗和社会风貌，增进对中国传统文化的了解和尊重。
古诗以其独特的魅力，影响和感染着每一代人，激发了人们对美好生活的向往和追求，也成为了我们文化传承和发展的重要载体。
学习古诗能够提高小学生的语言表达能力和文学素养。
古诗中常常包含着丰富的修辞手法和优美的语言，例如比喻、拟人、夸张等，这些都可以帮助孩子们在语言运用方面有更深入的理解和体会。
通过朗诵古诗、模仿古诗进行创作，孩子们可以提高他们的语言表达能力，培养他们的审美情操，提高他们的写作水平，也能够感受到古诗的美和魅力，激发他们对语文学科的兴趣，进而促进他们全面发展。
学习古诗有助于培养小学生的情感和价值观。
古诗中蕴含着丰富的情感和深刻的人生哲理，如《登鹳雀楼》中描写的壮美场景，《静夜思》中表达的思乡之情，都能引起孩子们的共鸣和思考。
通过学习古诗，孩子们可以感受到情感和家国之美，了解到人生百味，懂得感恩和珍惜，更懂得仁爱之道。
古诗的价值观可以影响孩子们的成长，使他们学会正确认识人生，树立正确的人生观和价值观。
学习古诗也有助于增强孩子们的文化自信心和民族自豪感。
中国是一个具有悠久历史的国家，我们有着丰富的文化底蕴和灿烂的文化传统，而古诗正是其中的一部分。
通过学习古诗，孩子们可以深刻认识到中国传统文化的博大精深，感受到中国人民的智慧和勤劳，懂得尊重和热爱自己的国家和民族。
这种文化自信心和民族自豪感是孩子们走向世界的基础，也是他们成长为有担当的中国人的重要素质。
小学古诗之我见
小学古诗之我见古诗是我国文化的瑰宝，也是我热爱的一种艺术形式。
在小学学习古诗的过程中，我有了自己的一些见解。
古诗给我的感受是优美和凝练。
古诗往往用简洁、精练的语言表达情感，通过少量的字句，传递出深刻的意境。
这些句子虽然短小，但是却富有哲理和深意。
《春晓》中“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
”这两句诗虽然只有十个字，却生动地描绘出了春天的美景和生机勃勃的场景，让人感受到了春天的醒来和喜悦之情。
这种凝练的语言给我的感觉就像一颗颜料，可以把一幅美丽的画面勾勒出来，让我陶醉其中。
古诗让我感受到了大自然的美丽和无穷魅力。
古诗中常常描述自然景物，通过对自然界的描绘打动人心。
例如《静夜思》中“床前明月光，疑是地上霜。
”这两句诗让我感受到了月夜的宁静和神秘，夜空中的明月如同一盏明灯，照亮了大地，让人感到无比的平静和舒适。
《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流。
”这两句诗描绘出了壮丽的自然景色，给我的感觉就像是置身于大自然之中，感受到了大自然的辽阔和壮丽，让我对自然充满了敬畏和赞美之情。
古诗让我懂得了生活的真谛。
古诗中的人物形象和情感描述也给我带来了很多启示。
例如杜甫的《月夜忆舍弟》中，他写道“戍鼓断人行，边秋一雁声。
”通过描写戍楼中的鼓声和飞过的野雁，杜甫表达了他对兄弟离别的思念之情。
这些情感让我感受到了亲情的可贵，让我明白了家人之间的重要性。
《登鹳雀楼》中的诗句“海上生明月，天涯共此时。
”给我感受到了离别之痛，让我明白了友情的珍贵和宝贵。
通过这些古诗，我不仅可以了解到古代人民的情感，还可以从中汲取到生活的智慧和哲理。
学习古诗对我的成长有着重要的影响。
古诗美丽而凝练的语言让我陶醉其中；形象描绘出的自然景色让我感受到了大自然的美丽和魅力；情感描述的人物形象让我懂得了生活的真谛。
通过研究和欣赏古诗，我对诗歌有了更深的理解，也培养了我对文学艺术的热爱和鉴赏能力。
我相信，在以后的学习中，我还会不断地去探索古诗中的奥秘，丰富自己的文化素养。
读古诗词心得体会6篇
读古诗词心得体会6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、工作计划、心得体会、讲话致辞、教育教学、书信文档、述职报告、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, work plans, reflections, speeches, education and teaching, letter documents, job reports, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!读古诗词心得体会6篇写心得体会是我反思自己行为的重要手段，心得体会让我明白了成功的关键在于持续学习和不断改进，本店铺今天就为您带来了读古诗词心得体会6篇，相信一定会对你有所帮助。
小学生读古诗心得体会
小学生读古诗心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作范文、党团范文、演讲范文、心得体会、合同范本、条据书信、礼仪范文、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work sample essays, party and youth group sample essays, speech sample essays, personal experiences, contract sample essays, normative letters, etiquette sample essays, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!小学生读古诗心得体会每个人都有自己独特的心得体会，它们可以是对成功的总结，也可以是对失败的反思，更可以是对人生的思考和感悟。
诵读古诗词的心得（推荐5篇）
诵读古诗词的心得（推荐5篇）第一篇：诵读古诗词的心得诵读古诗词的心得在日常学习、工作或生活中，大家都收藏过令自己印象深刻的古诗吧，古诗的篇幅可长可短，押韵比较自由灵活，不必拘守对仗、声律。
那么问题来了，到底什么样的古诗才经典呢？下面是小编帮大家整理的诵读古诗词的心得，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
诵读古诗词的心得1经典诗文是我国古典文学的精华，是文学史上最具有生命力的瑰宝。
它历经岁月陶洗，千锤百炼，积淀了中华先民几千年来的价值观念，人格精神和审美意识。
千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为我们民族约定俗成的教科书。
对孩子人格的养成和情操的陶冶，对民族精神的养育，都有其他任何手段所无法代替的作用。
我校开展诵读经典诗文活动已有一段时间。
一段时间下来，我发现孩子身上发生了很大的变化：1、孩子的学习兴趣得到了激发，为了能把《弟子规》背下来，并能在背诵比赛中获得好名次，许多同学克服了胆怯心理，可以走上讲台大声地朗读，这给他们学语文的自信心。
2、道德修养得到完善。
经典诵读是进行青少年思想道德建设的有效途径。
《弟子规》、经典故事讲述了许多社会伦理、道德规范、人生哲理等在诵读期间，孩子们逐步改变着自己的生活、学习习惯。
[为您编辑]通过背诵经典，也使学生从小就吸收经典的文化知识，不但能够陶冶情操，培养儿童心地善良，性格温和，举止文雅，促进良好行为习惯的养成和道德修养的提高，而且有利于培养理解能力和语言表达能力，扩大知识面，有助于形成良好的读书学习习惯。
3、孩子的语文素养提高了。
开展经典诗文诵读活动后，我欣喜地发现孩子的语言表达比以前更流畅、更风趣了。
孩子对经典一遍遍地诵读，每一遍都是一个感知过程。
在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，孩子的理解、体会也层层加深。
同时，多读经典也能扩大学生的知识面。
这段时间诵经之路，我感慨;看着孩子们在经典中获益，我欣慰!读经典，学做人活动还将继续深入地开展下去，置身于书声朗朗的校园，我相信，今天读经诵典的稚子孩童，将是明日德才兼备的国之栋梁。
古诗文诵读之我见
古诗文诵读之我见古诗文是我国文化艺术之瑰宝，孩子们诵读古诗文，不但有利于培养孩子们对文学的兴趣，更能激发他们的爱国情感，使学生在潜移默化中增强文学素养，发展学生对中华文化的兴趣，增强记忆力，提高了审美能力，丰富了学生的内涵。
一篇好的古诗文不但读起来脍炙人口，而且有着丰富的内涵。
比如文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”就告诉我们为了正义与民族，头可断血可流，但不能丢掉民族的骨气。
想我中华民族具有五千年的历史和灿烂的文化，但近百年来饱受凌辱。
因此，中华民族要自强，我们广大教师要通过古诗文的诵读培养孩子们热爱民族、热爱祖国的高尚情操，告诉孩子们“落后就要挨打”是千古不变的真理，所以我们从小就要刻苦学习，努力学本领，将来保卫我们的国家和人民，是我们神圣的使命。
自古英雄出少年，少年强则中国强。
同学们，我们不能愧对父母的养育和党以及人民的培养。
义务教育阶段是培养孩子们记忆力的黄金阶段，孩子们在一遍一遍诵读古诗文的过程中不断逐步体会到古诗文的含义，受到艺术的熏陶，还有利于孩子们记忆力的提升。
在诵读过程中逐渐体会到意境，也被诗人的胸怀所感染，在健康情感的促进下，洗涤了孩子们的心灵，为孩子们的健康发展提供了前提。
在古诗文的诵读过程中，教师的旁征博引不但丰富了学生的文化知识，也拓宽了他们的视野，使他们的心灵得到了净化，能力得到了提升，为学生将来的发展奠定了良好基础。
科技部研究中心对“古文诵读”试点活动的评估报告指出：经过科学的调查与统计，有94.2%的家长和100%的老师认为背诵古诗文对提高孩子的语言文字能力有好处。
说得一口普通话写得一手好中国字，是我们对现在学生的基本要求，通过古诗文诵读能够提升孩子们的语言文字能力。
对我们这些教育者最恰当的一句名言就是；兴趣是最好的老师，古诗文的音律与节奏本身就脍炙人口，再加上这些“大家”们的“入情”“入理”“入景”“入境”的巧夺天工的作品，孩子们在品读的过程中有身临其境之感，有时能表达他们的爱国情感，有时能抒发他们的豪情壮志，有时能表达祖国河山的秀美，有时能描写真挚情感的高尚。
小学语文古诗词教学之我见
小学语文古诗词教学之我见在小学语文教学中，古诗词的教学是非常重要的。
古诗词是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，它不仅代表了我们民族的智慧，也承载着我们民族的历史和情感。
通过对古诗词的教学，可以培养学生的语言表达能力、感受美的能力以及对传统文化的理解和热爱。
在小学课堂中，教师可以通过引导学生欣赏古诗词的美，激发学生的学习兴趣。
对于小学生来说，大部分人对古诗词还是比较陌生的，教师可以通过运用多媒体教学手段，展示古诗词的优美朗诵和音乐改编等方式，引发学生对古诗词的好奇和兴趣。
创设一些情境，让学生在欣赏古诗词的想象自己身临其境，感受其中的美好。
在教学中，可以通过让学生理解古诗词的内容和情感，培养学生的阅读理解和情感认知能力。
古诗词是文人们用精炼的语言表达自己的思想和情感，教师可以通过分析古诗词的意境、诗人的情感以及其中蕴含的道理等方面，引导学生对古诗词进行深入的理解和感受。
可以让学生自由朗读古诗词，让他们从中体验到古诗词的美和韵味，培养他们对诗词的文学审美能力。
然后，通过古诗词教学，可以启发学生的创造思维和表达能力。
古诗词是文人的精神产品，教师可以通过分析古诗词的结构、韵律和表达方式等方面，引导学生学习和模仿古诗词的写作方式。
教师可以给学生一些主题，让他们用自己的语言和表达方式来写一首古诗词，这样既可以锻炼学生的创新思维，又可以培养他们的写作能力。
通过古诗词教学，可以传承和弘扬中华民族的传统文化。
古诗词是中华文化的瑰宝，是我们民族的精神财富，通过对古诗词的教学，可以让学生更好地了解和认识中华民族的文化传统。
学生可以通过学习古诗词，了解古代文人的思想、情感以及对社会、人生等的见解，从而培养他们对传统文化的认同和热爱。
小学语文古诗词的教学对学生的综合素质发展具有重要的意义。
教师可以通过欣赏古诗词的美、理解古诗词的内涵、创作古诗词和传承中华传统文化等方式，培养学生的语言表达能力、感受美的能力以及对传统文化的认知和热爱，使他们既能欣赏和理解古诗词的美，又能从中获得启迪和提升。
小学古诗诵读收获感悟
小学古诗诵读收获感悟小学古诗诵读心得体会1提起古诗，你一定能滔滔不绝地背诵好多古诗。
但是，要写一首诗，就需要进行反复地修改。
只有这样才能写出一首好诗来。
你虽然会背古诗，但你是否知道关于改诗的故事呢?我就知道一个关于改诗的故事。
这首诗是《泊船瓜洲》。
这是一首王安石思念江南金陵的诗。
整首诗是这样的：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还?其中，“春风又绿江南岸”是被人们广为传诵的名句。
然而，又有谁知道王安石在这句诗中付出了多少心血呢。
据说，王安石最初写的是“春风又到江南岸”，写好后他觉得“到”不如“过”好，就改为“过”;后来，又觉得“过”不如“送”表达得更好，就又改成了“送”;接着又改为“入”和“满”，但是，他觉得都不满意，最后才改为“绿”。
经过他的反复修改，这首诗也终于成为一首好诗，被人们千古传诵。
读了这首诗，了解了这首诗背后的故事后，我不由自主地想到了我们生活中的一些事情。
在我们的生活中，每一件事情的成功不是也同样需要我们不懈地努力吗!就拿写字来说吧，要写出一手好字，不仅需要我们反复地练习，尤其需要我们用心地去思考，就象王安石改诗一样，只有反复推敲，仔细琢磨才能写出好字来。
同时，读了这首诗，了解了这首诗背后的故事后，我也明白了这样一个道理：要想做好任何一件事情都必须坚持不懈地做下去，半途而废只能导致失败。
小学古诗诵读心得体会2第一首，“泊船瓜州”是宋代诗人王安石。
“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”《泊船瓜洲》描写了诗人停船在瓜州是遥望家乡，不知何时能回到家乡的惆怅表现了作者深切的思乡之情。
第二首，“秋思”是唐代诗人张籍。
“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
”《秋思》写了诗人在洛阳城见秋风而思念家乡，写信给家人无耐信短情长，无法尽诉，字里行间流露出浓浓的思乡怀亲之情。
第三首，“长相思”是清朝诗人纳兰性德。
“三一程，水一程，声向榆关那畔行，夜深千帐灯。
小学古诗词诵读的有效策略之我见
小学古诗词诵读的有效策略之我见摘要：古诗词是五千年历史积淀下的传统文化瑰宝，也是小学语文教学过程中重要的内容之一。
通过古诗词诵读，学生能够感受到诗词的美，能够陶冶情操，传承传统文化。
但是，当前古诗词教学过程中常会出现学生缺乏兴趣、教师方法单一等问题。
基于此，教师在教学过程中应对诵读教学理念和方法进行创新，激发学生的兴趣，培养学生的习惯和能力，展开多样化的评价，促使学生能够感受到古诗词的魅力和价值。
关键词：小学；古诗词；诵读；教学策略引言：现如今是建设中国梦的新时代，弘扬和传承中国优秀文化被关注和重视。
古诗词有着五千年的悠久历史，在中华文化发展的长河中，古诗词发挥着重要的作用，也占据了重要的地位，对传承文明起到了积极的作用。
古诗词既是我国优秀的传统文化，又是语文教材中不可或缺的重要知识，随着教育的不断改革与发展，古诗词的地位和价值逐渐凸显。
小学生在学习古诗词时，便要从诵读古诗词开始，通过古诗词的诵读，学生可以学习到更多优美的文字和丰富的知识，在掌握古诗词知识的同时培养审美情趣和文化素养。
一、迎合小学生的个性特点，激发诵读古诗词的兴趣和动机兴趣是最好的老师，也是学习的驱动力。
有了兴趣，学生才能积极主动地探究古诗词，自觉诵读古诗词，品味古诗词。
基于此，古诗词教学过程中，想要让学生喜欢和主动诵读古诗词，就要让学生从内心深处认可和喜欢古诗词，这就要求教师在古诗词诵读教学过程中，要培养学生对古诗词的兴趣，激发学生诵读古诗词的动机。
教师可以选择与当前学生知识水平和认知特点相契合的古诗词，让学生产生学习的兴趣和成就感。
根据当前学生的认知和情感需求，教师可以选择词句简单、通俗易懂，但具有一定韵味和意境的古诗词，这样的作品符合学生的情趣，古诗词难度较低，学生更易理解，从而更容易对古诗词产生喜爱之情。
以《咏鹅》这首古诗的教学为例，骆宾王笔下的这首古诗只有寥寥数语，但是却为读者描绘了一个鲜活生动的形象，既有声音的描摹，也有形态的具象描写，这首古诗与小学生感性的认知和情感相契合。
小学古诗之我见
小学古诗之我见小学生，莫要急躁，谈古诗，该谈哪些？《唐诗三百首》，《三字经》，《千字文》，这些都是经典。
中华古诗文源远流长，博大精深，绝不只应该被高中、大学、硕士阶段的学子研究。
小学生也应该认真品读经典，能够从中汲取灵感，塑造自己的品格。
我觉得，小学古诗，应该运用儿童化的方式去理解、学习。
比如，可以用绘本，画图等方式来辅助自己思考和理解。
接下来，我将以5首古诗为例，来说一下我的见解。
第一首：《登鹳雀楼》白日依山尽，黄河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
这是王之涣的《登鹳雀楼》，著名的古诗佳作。
我觉得，这首诗告诉我们，人要不断追求进步，要千方百计突破自己。
最重要的是，不要停留在眼前的成果，还要再上一层楼，才能看得更远，走得更远。
第二首：《静夜思》床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉。
杜甫的《静夜思》用大自然中的月光这一景象，引出人们对故乡的眷恋。
我觉得，这首诗告诉我们，不管留在家乡还是远离家乡，我们都应该坚定自己的信念，勇敢去追寻自己的梦想。
同时，在生活中要常常想念与自己有关的亲人朋友、教师和同学，这可以让我们在氤氲的辗转之间，更好把握自己的路。
第三首：《春晓》春眠不覺晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。
这是王之涣的《春晓》，我觉得，这首诗告诉我们，春天是一个充满活力的季节。
我们应该利用天色变明时的时间，充实自己，为了更好地迎接每个新的日子。
那些清晨听得到的鸟鸣声，夜里听得到的风雨声，都是生命力的象征。
在人生的道路上，我们也应该有一个乐观向上的心态，去拥抱生命的美好。
第四首：《晓出净慈寺送林子方》毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
这是唐代诗人白居易的《晓出净慈寺送林子方》。
我觉得，这首诗告诉我们，自然界的景色与其它物品是无法比较的。
无论身在何处，都应该身临其境，感受大自然的美好，在生活中去追寻与生命有关的一切，去寻找有情之物的美好之处。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学生古诗词诵读欣赏之我见
作者：王东娜
来源：《新课程学习·中》2013年第09期
中国古典诗词是祖国瑰丽的文化遗产，具有独特的审美价值。
小学阶段，学生记忆力强，想象丰富，可塑性强。
重视中国古诗词教学，加强对古诗词的欣赏、背诵，对于学生语文素养的提高，有着十分重要的作用。
但是在实际教学中，不少教师把古诗词的欣赏教学操作得碎了：逐字逐句地讲解翻译、总结概括、背诵默写。
这样做无疑破坏了古诗词的审美意境。
古诗词本如一串珍珠项链，但一经这种演绎，便成了一把鱼眼珠了。
那么该怎样指导小学生诵读、欣赏古诗词呢？经过多年来的探索，总结出自己的一些见解：
一、趣味式欣赏
趣味，就是让学生为美而陶醉，为美而震撼。
1.引领学生抓住诗句中的“诗眼”、点睛之笔去欣赏
抓住了“诗眼”，即抓住了“纲”，“纲”举了，“目”便张了，自然不需去字字讲、句句讲。
如：欣赏“红杏枝头春意闹”“春风又绿江南岸”时，指导学生去感悟“闹”“绿”的妙处，了解作者的创作过程及后人的评价，这样整首诗的意韵、情感自然就显现出来了。
2.引领学生感悟诗句的“弦外之音”
如：“会当凌绝顶，一览众山小”“欲穷千里目，更上一层楼”。
通过引领学生走进诗人描绘的具体情境，实现情感迁移，意念迁移，进而感悟诗句的弦外之音。
3.引领学生感悟比喻的精妙之处
如：“江作青罗带，山如碧玉簪”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。
教师启发学生想象，进而感悟比喻的生动形象。
二、应用式欣赏
学生感悟到古诗词浓浓的美后，会有一种不吐不快的冲动，这时，教师应及时为学生搭建平台，让学生大显
身手。
1.举办古诗词诵读沙龙
让学生通过自己的深情朗读来表达自己内心的独特感受，再让学生互相评一评、议一议，演绎出自己心中的那个“哈姆雷特”。
2.让学生诗画互配
（1）让学生为名画配名诗
画配诗，既能激发学生读古诗词的兴趣，又能加深对诗词意境的体会。
如：宋代名画家郑南的《菊花》图，让学生配上咏菊花的诗句；宋代马远的《寒江独钓图》，可配上柳宗元的诗《江雪》。
（2）让学生自己为诗词配画
学生欣赏了古诗词后，为诗附画，是一个再创作的过程。
学生或许涂一抹云霞，或许勾一泓清溪，或许描三两青峰，那都是学生欣赏的收获，是一种美的放大与提升。
（3）让学生根据实际情景配诗
古诗词中有大量描写四季景色、山水树木、花鸟虫鱼的诗句，教师应不失时机地根据学生的所见所闻引导学生吟诵相关的诗词。
如：见菊花时吟诵《咏菊》《赠刘景文》；赏月时，吟诵《静夜思》《春江花月夜》。
学生见识多了，积累厚实了，则一花一草、一山一水都能引得他们“诗兴大发”，久而久之，学生便“腹有诗书气自华”了。
（4）作文中主动运用诗句
鼓励学生作文时引用相关诗句，不仅可以为文章增色，同时还能赋予学生成就感，增强学生阅读古诗词的信心。
三、表演式欣赏
小学生形象思维占主导地位，爱唱爱跳是孩子的天性。
让学生唱古诗、随音乐舞蹈，是小学生喜闻乐见的形式。
首先，学校为学生营造了浓郁的古诗韵氛围：走进校园，你会看到一个立体的古诗词“雕塑”——花园里、橱窗中、教室内都呈现着斑斓的古诗词；走进校园，你会听到悦耳的童声古诗词歌曲演唱——学校的铃声就是童声古诗歌曲演唱。
其次，学校开展了丰富多彩的活动：师生古诗词朗读比赛，师生古诗词绘画比赛等等。
再者，让古诗词欣赏切切实实走进教材，音乐课唱古诗词歌曲；美术课给古诗词配画；各科课堂前两分钟诵读古诗词。
总之，指导小学生欣赏背诵古诗词，无论用什么方法，目的都是充分调动学生学习古诗词的积极性，让古诗词欣赏、背诵成为他们的乐趣，让他们领略到中国古代文化的无穷魅力，让他们更加热爱祖国悠久的历史、灿烂的文化。
（作者单位吉林省长春高新第二实验学校）编辑赵飞飞。