六年级科学下册《太阳家族》表格式课时教案 青岛版
青岛小学科学六下《20太阳家族》word教案(1)
级科学下册教案第五单元探索宇宙太阳家族一、教学目标：1.能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。
2.愿意合作交流了与探索和发现事物奥秘的欲望。
3.知道太阳系的组成，认识八大行星。
二、教学重点：1.知道太阳系的组成，认识八大行星。
2.能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。
三、教学方法：讲授法.讨论法四、教学课时：一课时五、教学过程：（一）导入：观察教科书中的图片，引入对太阳系的研究。
（二）活动过程：活动一：说说我们知道的太阳家族1.交流有准备——说说我们知道的太阳家族。
2.初步构建新知3.明确恒星.太阳系组成的概念恒星是自己能发光.发热的星体。
太阳是一颗恒星。
太阳系由太阳.围绕太阳运转的行星.彗星.流星体.星际物质及围绕行星运转的卫星组成。
活动二：探究太阳系1.太阳系到底有什么呢?学生提出探究问题。
2.选择一、两个或几个自己感兴趣的问题，作为研究主题。
3.深入研究，进行信息收集和整理。
知道八大行星的名字及排列顺序。
活动三：实践操作(制作太阳系模型)1.请你根据太阳与各个行星的大小，按比例缩小捏成橡皮泥模型，然后在小组内举起模型，按照太阳与八大行星的距离按比例缩小。
最后演示八大行星是怎样围绕太阳公转的。
3.展示各小组作品并给予评价。
（三）拓展活动：（四）问题解答：问题一：什么是恒星？答：恒星是自己能发光.发热的星体。
问题二：太阳系的组成？答：太阳系由太阳、围绕太阳运行的行星、彗星、流星体、星际物质及围绕行星运转的卫星组成。
问题三：行星是如何判断的？答：在太阳系中，凡满足下列三个判断的定义为“行星”：1.绕日运行；2.近似球状；3.轨道清空。
问题四：为什么冥王星不属于行星？答：冥王星由于其轨道与海王星的轨道相交，不符合新的行星定义，因此被自动降级为“矮行星”。
问题五：彗星的彗尾是怎样形成的？答：彗星是在扁长轨道上绕太阳运行一种质量很小的天体,呈云雾状的独特外貌。
六年级下册科学教案太阳家族 青岛版
太阳家族教学内容：青岛版小学科学六年级下册第五单元第20课“太阳家族”。
教学目标：1．知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。
2．喜欢大胆想象；愿意合作交流；保持与发展想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
3．能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达研究过程和结果，并进行交流。
教学重难点：会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题。
1.播放“数星星.swf”视频播放歌曲flash“数星星”。
学生跟随齐唱，闭眼想象浩瀚星空。
2.问题导入：问题1：每当大家唱着这首儿歌，仰望夜空时，我们能看到哪些星体？问题2：白天还会看到哪些天体？【板书：太阳星星月亮】问题3：太阳、月亮、星星都是我们用肉眼可以看到的，你认为谁的位置最重要？我们不妨大胆猜测一下。
二、自主探究，汇报交流。
1.认识恒星（1）根据学生回答提出问题：大家都认为太阳的位置最重要，那么，同学们对太阳有哪些认识？举例：太阳是距离地球最近的恒星，是太阳系的中心天体。
太阳系质量的99.87%都集中在太阳。
太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等，都围绕着太阳运行（公转）。
（2）评价学生，给出“恒星”概念大家说的非常好，看来大家在课前已经搜集到了很多与太阳有关的知识，这一点做的非常好，因为课前搜集资料也是科学学习的一个非常重要的方法。
重点提出，其中有些同学提到了太阳发光发热。
实际上，自身能发光发热，也是星空中一大类天体的标志性特点，这类天体就是“恒星”。
像太阳这样，自身能发光、发热的天体，我们称之为“恒星”。
【板书：恒星—太阳】（3）学生再谈谈对恒星的认识。
举例：恒星是由炽热气体组成的，是能自己发光的球状或类球状天体。
由于恒星离我们太远，不借助于特殊工具和方法，很难发现它们在天上的位置变化，因此古代人把它们认为是固定不动的星体。
青岛版小学科学教案《太阳家族
青岛版小学科学教案《太阳家族》第一章：太阳的认识1.1 教学目标：让学生了解太阳的基本特征，如太阳的形状、温度、距离等。
让学生认识到太阳对地球的重要性，如提供光和热能，影响气候变化等。
1.2 教学内容：太阳的形状和大小太阳的温度和能量太阳与地球的距离和相互作用1.3 教学活动：观察图片：展示太阳的图片，让学生观察并描述太阳的形状和大小。
感受太阳的热量：让学生站在阳光下，感受太阳的温度，并讨论太阳能量的来源。
测量太阳与地球的距离：使用尺子和绳子模拟太阳与地球的距离，让学生测量并理解两者之间的空间关系。
第二章：太阳家族成员的认识2.1 教学目标：让学生了解太阳家族的成员，如行星、卫星、小行星等。
让学生知道各成员的特点和分类。
2.2 教学内容：太阳家族的成员及其分类各成员的特点和特征2.3 教学活动：观察图片：展示太阳家族的成员图片，让学生观察并描述各成员的形状和特征。
制作模型：让学生使用纸张和剪刀制作太阳家族的成员模型，并展示给同学们。
分类游戏：组织学生进行分类游戏，将太阳家族的成员按照特点和特征进行分类。
第三章：太阳活动对地球的影响3.1 教学目标：让学生了解太阳活动对地球的影响，如太阳风、太阳黑子等。
让学生知道太阳活动对地球环境和生活的重要性。
3.2 教学内容：太阳活动及其类型太阳活动对地球的影响和作用3.3 教学活动：观察图片：展示太阳活动的图片，让学生观察并描述太阳活动的特点。
讨论太阳活动对地球的影响：让学生分组讨论太阳活动对地球的影响，并分享给全班同学。
角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟太阳活动对地球环境和生活产生的影响。
第四章：太阳家族与人类生活的关系4.1 教学目标：让学生了解太阳家族与人类生活的关系，如太阳能的利用、植物的光合作用等。
让学生认识到保护太阳家族的重要性。
4.2 教学内容：太阳家族与人类生活的联系保护太阳家族的措施和方法4.3 教学活动：观察图片：展示太阳家族与人类生活相关的图片，让学生观察并描述其关系。
20.太阳家族-青岛2001版六年级科学下册教案
20. 太阳家族-青岛2001版六年级科学下册教案一、教学内容1.太阳家族的概念2.太阳系行星的排列和特点3.行星与恒星的区别二、教学目标1.了解太阳家族概念及成员2.掌握太阳系行星的排列和特点3.理解行星与恒星的区别三、教学重难点1.行星与恒星的区别2.太阳家族成员的特点和区别四、教学准备1.教师：多媒体教师台、电脑、投影仪、PPT课件、教案等2.学生：教材、笔记本、铅笔、橡皮等五、教学过程1. 导入1.教师准备PPT主题页面及相关图片，上课进行学科知识点的预测。
2.学生通过扫描二维码或电子问卷等方式表达对知识点的预测，并在PPT查看结果2. 学习核心内容A. 太阳家族的概念和成员1.教师通过PPT进行太阳家族的讲解和介绍。
2.学生按教师提示进行本课重点知识点的笔记。
B. 太阳系行星的排列和特点1.教师通过PPT和实体球展示，介绍太阳系行星的排列和特点。
2.学生根据教师的讲解和实体球进行复述和总结。
C. 行星与恒星的区别1.教师通过PPT和实物讲解行星和恒星的区别和特点。
2.学生根据教师的讲解和实物进行复述和总结。
3. 巩固提高1.教师出示课堂测试试卷，进行自测。
2.学生自测完毕后，教师进行试卷的解析和讲解，进行巩固性的学习。
3.教师进行思维拓展，引导学生思考太阳家族的意义及对我们的影响。
4. 课堂小结1.教师引导学生回顾本课学习的重点内容和知识点，进行课堂小结。
2.学生在笔记中进行总结，教师进行点评和评价。
六、教学反思通过本次课堂教学的讲解，学生对太阳家族的认知有了初步的了解，并且对太阳系行星和恒星有了一定的了解，学生思维拓展能力有增长，并且学生的自学能力也得到了一定的提高，但是教师在课堂的引导方面还存在一定的不足，还需要加强对学生自主学习的引导和支持。
青岛版小学六年级科学下册20.《太阳家族》教学设计
青岛版小学六年级科学下册20.《太阳家族》教学设计【教学内容分析】《太阳家族》是青岛版小学科学六年级下册第五单元《探索宇宙》的内容，本单元是在学生已经知道了地球的结构特点、地表的变化、生物生存的基本条件及太阳的相关知识的基础上，进一步将研究的视角延伸到太阳系、银河系、河外星系、乃至整个宇宙，拓展学生认识的空间，形成对宇宙的宏观认识，激发学生探索宇宙、热爱科学的欲望。
本课的内容是在学生了解了太阳、地球等相关信息的基础上，引导学生深入探究太阳系的组成及具体成员的特点。
通过前期的探究活动，学生对地球进行了深入的探究，知道了地球是太阳系的主要成员之一，太阳系各成员之间有着密切的联系。
但学生对太阳系的空间概念、太阳系的组成以及成员之间的关系了解的比较少。
本课内容具体呈现以通过相关资料的交流，分层次地了解、探究太阳家族，制作太阳系模型等活动，帮助学生形成对太阳系的正确认识，并为后面的研究奠定基础。
【教学目标】科学探究：1、能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；2、能制作简易科学模型——太阳系家族模型；3、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；4、能用自己擅长的方式表述研究过程和结果，并进行交流。
情感、态度与价值观：1、喜欢大胆想象；2、愿意合作交流；3、保持与发展想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
科学知识：1、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序；2、初步认识八大行星的特点。
【教学重点】知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。
【教学难点】能通过搜集资料、讨论交流、观察等方式探究太阳系的组成。
【教学准备】教师：资料整理卡，关于太阳系的相关资料，教学课件。
学生：搜集有关太阳系的组成及八大行星的相关资料。
【教学过程】一、导入新课师：同学们，就在今年的2月15日，我们的邻邦俄罗斯出现了一位天外来客，谁知道这件事情？请看相关报道。
（课件播放俄罗斯陨石视频）师：看到这个天体事件，你有哪些疑惑？（指名学生回答，师引导。
青岛小学科学六下《20太阳家族》word教案(2)
〔青岛版〕六年级科学下册教学反思
第五单元探索宇宙
太阳家族
一、充分放手倡导自主
在教学“四季成因〞的过程中，我始终以学生为主体，教师只是起到拐杖的作用，适时给予点拨，学生在课件的演示过程中，归纳、总结，并最终内化成自己的知识，用简练的语言概括出四季的成因。
二、运用多媒体化繁为简
教学过程中课件的使用，能使教学难点分解，学生更容易掌握。
太阳系离我们较遥远，大多数学生在平时的生活中很少接触相关的知识，所以，单凭课堂上有老师单粗纯的讲解，学生很难理解。
但是有了课件的使用，一切就不同了，学生可以直观看到遥远的太空，走进太阳系，用以往不曾有过的视角去审视茫茫宇宙。
激起了学生的学习兴趣，使难以弄懂的知识，一下子就被学生认识了。
如：“四季的成因〞的知识，枯燥、没什么吸引力，但学生在老师课件的演示过程中，不但了解了地球斜着身子绕太阳公转的情况，还
能用语言自己归纳出四季的成因，成为课堂的亮点。
“教是为了不教〞，学生课堂上了解的知识是有限的，40分钟之内，在完成教学内容的前提下，最重要的是让学生掌握正确的学习方法和良好的学习习惯。
四、人文评价突显个性
对于学生而言，教师恰到好处的评价能激发学生的学习兴趣，给学生以自信，所以在我的课堂上，我力求结合所教内容，运用突显个性的人文评价。
青岛版小学科学六年级下册太阳家族教学设计1
广告位租赁合同甲方（承租方）：麻城市皇宫摄影乙方（岀租方）：麻城市龙金印务广告中心根据《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国广告法》及其他法律、法规之规定，在平等、自愿、协商一致的基础上，甲乙双方就本广告位的租赁达成如下协议：第-•条广告位基本情况：1、广告位位置：_______________________ （详见附图）2、广告牌规格：_______________________3、广告牌制作材料：钢骨架、面贴镀锌铁皮4、广告画面：370dpi高精度电脑喷洒第二条租赁期限：该广告位租赁期限为一年，即从年月日至年月日止（以实际发布时间为准）。
第三条合同总额和付款方式：1、广告牌发布费总金额共计人民币：（含税）。
2、上述费用包扌舌乙方对该广告的建造、报建、年审、制作、发布、维护、维修、电费等。
3、广告发布费支付时间和支付方式：合同签订后甲方即付50%预付款，即元整，广告发布十五天内付清余款。
.第四条双方责权:< ■）甲方贵任:1、甲方须及时捉供乙方报批报建所需的文件资料，否则因此引发的•切资任乙方槪不负资。
2、 甲方有权决定广告发布内容，但必须保证其真实性、合法性。
3、 甲方须及时向乙方缴交广告发布租金。
（二）乙方责任：1、 乙方应遵守广告发布、制作的有关规定，•切制作、报批手续及费用都由乙方自行承担。
2、 在合同期内，除初始画面外，乙方可根据甲方需要，免费捉供更换•次画面。
3、 广告牌的外打灯，必须保证有充足的光源。
4、 广告其制作材料、施工费、用电增容、电费等•切费用由乙方自行解决和支付，施工安装均需达到安全生产要求及广告牌美观、完整。
乙方负责做广告维修和保养工作。
如光源出现故障， 乙方应于三夭内修复：广告画面出现损坏，乙方应于五天内修复。
5、 乙方在发布广告时必须按照国家、市有关广告规定办理好有关手续及缴交有关费用。
6、 乙方必须在双方约定的时间七日内发布广告，否则每逾期•天甲方收取乙方壹仟元整（Y1000 元）作为滞纳金；逾期•个月未完工，则甲方有权取消合同。
六年级科学下册 太阳家族1教案 青岛版
六年级科学下册太阳家族1教案青岛版一、教学目标：1、能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。
2、愿意合作交流了与探索和发现事物奥秘的欲望。
3、知道太阳系的组成，认识八大行星。
二、教学重点：1、知道太阳系的组成，认识八大行星。
2、能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。
三、教学方法：讲授法、讨论法四、教学课时：一课时五、教学过程：（一）导入：观察教科书中的图片，引入对太阳系的研究。
（二）活动过程：活动一：说说我们知道的太阳家族1、交流有准备说说我们知道的太阳家族。
2、初步构建新知（1）师生交流收集资料（2）通过学生收集的资料交流新知3、明确恒星、太阳系组成的概念恒星是自己能发光、发热的星体。
太阳是一颗恒星。
太阳系由太阳、围绕太阳运转的行星、彗星、流星体、星际物质及围绕行星运转的卫星组成。
活动二：探究太阳系1、太阳系到底有什么呢?学生提出探究问题。
2、选择一、两个或几个自己感兴趣的问题，作为研究主题。
3、深入研究，进行信息收集和整理。
知道八大行星的名字及排列顺序。
4、交流整理后的资料。
5、进行研究小结，提点课本上的资料卡。
活动三：实践操作(制作太阳系模型)1、请你根据太阳与各个行星的大小，按比例缩小捏成橡皮泥模型，然后在小组内举起模型，按照太阳与八大行星的距离按比例缩小。
最后演示八大行星是怎样围绕太阳公转的。
2、生动手操作，通过建立模型的活动，加强学生对有关宇宙的感知和理解力。
使学生体会到宇宙中的天体是相互联系的、运动的，运动是有规律的。
3、展示各小组作品并给予评价。
（三）拓展活动：查阅资料了解彗星的彗尾是怎样形成的？（四）问题解答：问题一：什么是恒星？答：恒星是自己能发光、发热的星体。
问题二：太阳系的组成？答：太阳系由太阳、围绕太阳运行的行星、彗星、流星体、星际物质及围绕行星运转的卫星组成。
问题三：行星是如何判断的？答：在太阳系中，凡满足下列三个判断的定义为“行星”：1、绕日运行；2、近似球状；3、轨道清空。
《推荐》青岛版科学六年级下《太阳家族》表格式课时教案
方法
小组合作探究
手段
相关太阳系的知识资料及相关图片课件、制作太阳系模型所需要的材料橡皮泥、纸板、铁丝、圆规、彩笔等
板书设计
20 太阳家族.太阳系的八大行星：
学
习
目
标
通过小组合作探究学习，使学生知道太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，初步感知八大行星的特点。
学生观察教师出示的太阳系图片，交流谈话，激发探究学习兴趣，了解学习内容。
2、
学生在教师指导下充分交流讨论，正确认识太阳系的基本构成及基本元素。
学生进行小组合作探究学习活动，整理分析课前搜集关于太阳系的资料。观察教师出示的相关课件。通过交流讨论，认识构成太阳系的八大行星以及其他成员。学习教师下发出示的资料卡，认识恒星的概念，正确认识太阳系的构成各元素的一些特点。
学
生
达
标
情
况
分
析
教
学
反
思
3、
（二）
在交流活动中，教师应努力让学生充分地交流对于太阳系已有的知识，特别是太阳系主要成员及其名称、八大行星的排列顺序等。交流中可以引出教科书提供的图片和文字资料进行介绍，还可以引导学生讨论太阳系九大行星变八大行星的原因，从而使学生认识到科学是不断发展的。
教师努力创设开放的空间，给学生提供足够的时间，鼓励学生尽情畅谈自己的想法，交流搜集的资料。交流形式力求多样化。
2.通过学生学习活动，学生能喜欢大胆想象；愿意合作交流；能保持与发展想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的愿望。
3.通过小组合作探究学习，使学生知道太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，初步感知八大行星的特点。
教
学
《推荐》青岛版科学六年级下《太阳家族》表格式课时教案
教课资料范本《介绍》青岛版科学六下《太阳家族》表格式课时教课设计编辑： __________________时间： __________________学校年级六年级学科科学讲课人班级 6.1 6.2备课时间20xx 年代日课题20 太阳家族讲课时间年月日1.经过指引学生学习活动，学生运用已有知识和经验对问题作假定性解说；制作简略科学模型——太阳家族模型；学会查阅、整理从书刊及其余门路获取的科学资料；学会能用自己善于的方式展现研究过程和成就；并教进行沟通。
学2. 经过学生学习活动，学生能喜爱勇敢想象；愿意合作沟通；能保持与发目展想要认识世界、乐于研究与发现四周事物神秘的梦想。
标3.经过小组合作研究学习，使学生知道太阳系的构成以及八大行星的摆列次序，初步感知八大行星的特色。
学生认识太阳系的构成以及八大行星的摆列次序，初步感知八大行星的要点特色的学习活动。
教学生利用已有知识和经验对所产生问题的假定性解说，认识太阳系。
难点小组合作研究方法学有关太阳系的知识资料及有关图片课件、制作太阳系模型所需要的资料手段橡皮泥、纸板、铁丝、圆规、彩笔等20 太阳家族1.什么叫恒星？2.太阳系的构成：板书设3.太阳系的八大行星：计学习经过小组合作研究学习，使学生知道太阳系的构成以及八大行星的摆列目次序，初步感知八大行星的特色。
标教课过程教师活动学生活动一、导入新课：教师出示太阳系图片，与学生一同沟通讲话，激发学生研究学习兴趣，引入本次讲堂学习活动。
二、学习新课：1.教师指导学生沟通议论，正确认识太阳系的基本构成及基本元素。
教师踊跃指引并参加学生小组合作研究学习活动，整理剖析课前收集对于太阳系的资料。
教师合时出示有关课件，指引学生沟通议论，使学生认识构成太阳系的基本成员：八大行星、（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星），启迪学生拓展思想空间，认识太阳系的其余成员：卫星、彗星、流星体、星际物质等。
教师合时下发资料卡，指导学生认识恒星的观点，正确认识太阳系的构成各元素的一些特色。
青岛版小学科学《太阳家族》优秀教案
23、太阳家族【教学内容】六年级下册第五单元第一课【教学目标】1、查阅、整理从书刊及其他途径获得的关于太阳家族的科学资料；运用已有知识和经验对问题作假设性解释；制作简易科学模型——太阳系家族模型。
2、喜欢大胆想象；愿意合作与交流；保持与发展想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。
3、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。
【教学重难点】教学重点：太阳系的组成及八大行星的排列顺序。
教学难点：知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。
【教具、学具】学生准备：学生课前搜集的关于太阳家族的相关资料；制作太阳家族模型所需要的材料：各色的橡皮泥、纸板、铁丝、圆规、彩笔等。
教师准备: 多媒体课件（关于太阳家族的视频资料）【教学过程】一．创设情景，提出问题1、教师谈话：同学们，茫茫的宇宙浩瀚而神秘，我们队它充满了遐想。
人类不断地对宇宙进行探索和研究。
让我们走进浩瀚的宇宙，来感受一下它的那份神奇吧！2、教师播放关于宇宙的视频资料，突出太阳系，学生观看。
3、谈话：看完这段视频，你有什么感受？4、找学生汇报：在浩瀚的宇宙中，太阳系非常的渺小。
5、谈话：虽然太阳家族在浩瀚的宇宙中非常的渺小，但是在我们的眼中它是非常庞大的。
今天我们走进太阳系，来认识一下太阳家族的成员。
二、小组学习，自主探究1、学生分组交流课前搜集的关于太阳家族的相关资料。
（可以就自己想了解的方面进行交流，也可以交流太阳系的构成）2、游戏闯关。
教师叙述闯关规则：每回答对一个问题，就可以给自己小组加一分，最后积分多的小组获胜。
第一关：说说我们的太阳家族。
（1）课件出示太阳家族示意图，请仔细看图，从图中可以看出关于太阳家族的哪些信息？（2）找学生汇报。
比如太阳本身的特点（自己能够发光发热）（3）在刚才查阅资料的基础上，找学生汇报图中出现的太阳家族成员的名称：如太阳、八大行星、卫星、彗星、流星体等，并选择某个天体说说它的特点。
《推荐》青岛版科学六年级下《太阳家族》简案
教课资料范本《介绍》青岛版科学六下《太阳家族》简案编辑： __________________时间： __________________1 / 3一、讲话导入：上一单元我们学习了无处不在的能量，你知道这些能量它的最后根源是什么吗？学生回答。
太阳不过太阳系中一个小小的成员，你想知道太阳系家族中的知识吗？今日我们就到太阳家族中去看一看。
揭露课题： 16、太阳家族二、研究活动（一）谈谈我们知道的太阳家族。
1、课件提出问题 ;（1) 什么是恒星？(2)太阳家族有哪些成员？2、小组沟通，认识太阳家族的特色。
3、师生总结：认识恒星和太阳系。
课件出示。
( 二) 研究太阳家族。
1、提出问题，从图片中你获取了哪些信息？2、小组沟通收集到的八大行星的资料。
（1）太阳家族的基本成员行星有哪些？（2）八大行星的摆列次序是如何的？（3）为何冥王星降为矮行星了呢？3、教师课件演示。
4、师生总结出八大行星的特色。
5、认识小天体中的星际物质和彗星，提出彗星的彗尾是如何形成的? ( 三) 讲堂总结。
谈谈这节课你有什么收获？三、稳固练习：1、恒星是自己能（）、（）的星体。
太阳是一颗恒星。
太阳系由太阳、环绕太阳运行的（）、（）、（）及（）构成。
2、太阳系的八大行星是：（）3、太阳系中离太阳近来的行星是（）A、木星 B 、金星 C、水星 D、地球4、太阳系中最大的行星是（）A 、火星 B、木星 C、土星 D、金星四、拓展活动 : 建构太阳系模型。
（讲堂上没有时间可课下进行。
）1、如何建构太阳系模型。
2、指引学生剖析 74 页的表格内容。
2 / 33、学生进行制作。
3 / 3。
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六年级科学下册《太阳家族》表格式课时教案
青岛版
1、通过引导学生学习活动，学生运用已有知识和经验对问题作假设性解释；制作简易科学模型太阳家族模型；学会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；学会能用自己擅长的方式展示研究过程和成果；并进行交流。
2、通过学生学习活动，学生能喜欢大胆想象；愿意合作交流；能保持与发展想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的愿望。
3、通过小组合作探究学习，使学生知道太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，初步感知八大行星的特点。
教学重点学生认识太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，初步感知八大行星的特点的学习活动。
难点学生利用已有知识和经验对所产生问题的假设性解释，了解太阳系。
方法小组合作探究手段相关太阳系的知识资料及相关图片课件、制作太阳系模型所需要的材料橡皮泥、纸板、铁丝、圆规、彩笔等板书设计20 太阳家族
1、什么叫恒星？
2、太阳系的组成：
3、太阳系的八大行星：学习目标通过小组合作探究学习，使学生知道太阳系的组成以及八大行星的排列顺序，初步感知八大行星的特点。
教学过程教师活动学生活动
一、导入新课：教师出示太阳系图片，与学生一起交流谈话，激发学生探究学习兴趣，引入本次课堂学习活动。
二、学习新课：
1、教师指导学生交流讨论，正确认识太阳系的基本构成及基本元素。
教师积极引导并参与学生小组合作探究学习活动，整理分析课前搜集关于太阳系的资料。
教师适时出示相关课件，引导学生交流讨论，使学生认识构成太阳系的基本成员：八大行星、（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星），启发学生拓展思维空间，认识太阳系的其他成员：卫星、彗星、流星体、星际物质等。
教师适时下发资料卡，指导学生认识恒星的概念，正确认识太阳系的构成各元素的一些特点。
（在条件允许的情况下，可有学生自己搜集整理感兴趣的资料并加以交流讨论，形成认知。
）
三、拓展延伸：教师积极激发学生进一步探究学习的热情、学习兴趣，提出课后拓展问题：“查找资料，了解彗星是如何形成的。
”延伸课后学习。
1、（在条件允许的情况下，学生自己搜集整理感兴趣的资料并加以交流讨论，形成认知。
）学生进行制作太阳系模型的小组合作学习并在学习活动中交流讨论，观察教师适时出示“八大行
星与太阳距离、质量的比较”图，努力是资深制作的模型具有科学性。
3、
（二）在交流活动中，教师应努力让学生充分地交流对于太阳系已有的知识，特别是太阳系主要成员及其名称、八大行星的排列顺序等。
交流中可以引出教科书提供的图片和文字资料进行介绍，还可以引导学生讨论太阳系九大行星变八大行星的原因，从而使学生认识到科学是不断发展的。
教师努力创设开放的空间，给学生提供足够的时间，鼓励学生尽情畅谈自己的想法，交流搜集的资料。
交流形式力求多样化。
（三）为避免活动中的盲目性，教师要在活动前引导学生制定出可行性方案，引导学生多注意关注科学研究的新动态，及时进行交流以保证课外探究活动的时效性。
2、教师指导学生进行制作太阳系模型的学习活动。
教师积极引导并参与学生制作太阳系模型的小组合作学习，平等地和学生交流，适时出示“八大行星与太阳距离、质量的比较”图，提供学生帮助和提示，提示学生相关注意的问题，如行星间的距离、大小比例等。
为学生进行模型制作提供参考和依据。
学生观察教师出示的太阳系图片，交流谈话，激发探究学习兴趣，了解学习内容。
2、学生在教师指导下充分交流讨论，正确认识太阳系的基本构成及基本元素。
学生进行小组合作探究学习活动，整理分析课
前搜集关于太阳系的资料。
观察教师出示的相关课件。
通过交流讨论，认识构成太阳系的八大行星以及其他成员。
学习教师下发出示的资料卡，认识恒星的概念，正确认识太阳系的构成各元素的一些特点。
学生在教师指导下进行制作太阳系模型的学习活动。
学生进一步探究学习的热情、学习兴趣，积极思考感兴趣的问题，了解课后拓展活动主题，延伸课后学习。
（一）通过教师出示图片，与学生平等交流讨论，激发学生探究学习兴趣，教师创设宽松、民主、和谐的科学学习氛围。
教师积极引导学生根据自己小组所准备的材料进行制作，提醒学生相关注意问题：行星间距离、比例大小等。
达标检测必做题
1、恒星是自己能的星体，离我们最近的恒星是。
2、太阳系由、、、及围绕行星运转的组成。
3、如果把太阳系比作一个家庭，就是一家之主。
4，我们生活的是太阳系家族的一员，围绕其运转。
5、太阳系最大的行星是，是仅次于的第二大亮星，是它的重要标志。
选做题行星是如何定义的？按离太阳远近的顺序排列八大行星。
学生达标情况分析教学反思。