2019-2020年六年级语文上册 综合性学习教案 上海版五四制
部编版语文(五四制)六年级上册《综合性学习遨游汉字王国》教学设计2
部编版语文（五四制）六年级上册《综合性学习遨游汉字王国》教学设计2一. 教材分析部编版语文（五四制）六年级上册《综合性学习：遨游汉字王国》这一单元，主要让学生在学习过程中感受汉字的魅力，了解汉字的起源、发展以及演变过程。
教材通过有趣的故事、生动的插图和丰富的实践活动，引导学生遨游在汉字的海洋中，提高学生对汉字的热爱和鉴赏能力。
教材内容由浅入深，既注重汉字的基本知识，又关注学生的实际运用，使学生在学习过程中不断提升自己的语文素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的汉字基础，对汉字的音、形、义有一定的认识。
但在实际的阅读和写作过程中，部分学生对汉字的掌握还不够扎实，对汉字背后的文化内涵了解不足。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的指导，使学生在掌握汉字基本知识的基础上，提高自己的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、发展、演变过程，掌握汉字的基本知识，提高学生的汉字鉴赏能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，让学生在实践中学会分析汉字的结构、意义和用法，培养学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对汉字的热爱，增强民族自豪感，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：了解汉字的起源、发展、演变过程，掌握汉字的基本知识，提高学生的汉字鉴赏能力。
2.教学难点：分析汉字的结构、意义和用法，让学生在实际运用中灵活运用所学的汉字知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的故事、有趣的插图和丰富的实践活动，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
2.自主学习法：鼓励学生自主探究，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作学习法：引导学生开展小组合作，共同探讨汉字的奥秘，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习状况，设计好教学活动和作业。
2.学生准备：预习教材内容，了解汉字的基本知识，准备好学习用品。
部编版语文(五四制)六年级上册《综合性学习遨游汉字王国》名校说课稿
部编版语文（五四制）六年级上册《综合性学习遨游汉字王国》名校说课稿一. 教材分析部编版语文（五四制）六年级上册《综合性学习：遨游汉字王国》这一单元，内容丰富，旨在让学生感受汉字的魅力，提高学生的语文素养。
教材以专题的形式，设计了“汉字里的故事”“汉字里的文化”“汉字里的艺术”三个学习任务群，引导学生深入了解汉字的起源、演变和文化内涵，培养学生的字形审美能力，提高学生的语文实践能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了较多的汉字，对汉字有一定的认识和理解。
但在字形、字义、字音方面还存在一些问题，如字形的识记、字义的掌握、字音的辨析等。
此外，学生对汉字的文化内涵和艺术价值了解不多，需要通过学习，进一步提高认识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、演变和文化内涵，提高字形审美能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：感受汉字的魅力，增强对汉字的热爱，提高语文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解汉字的起源、演变和文化内涵，提高字形审美能力。
2.教学难点：对汉字的文化内涵和艺术价值的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导的教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、小组讨论等手段，生动形象地展示汉字的魅力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示汉字的演变过程，引发学生对汉字的兴趣，导入新课。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解汉字的起源、演变和文化内涵。
3.合作探究：学生分组讨论，探究汉字的文化内涵和艺术价值。
4.教师引导：教师通过提问、解答疑问等方式，引导学生深入理解汉字的文化内涵和艺术价值。
5.实践活动：学生进行汉字书写、汉字设计等实践活动，提高字形审美能力。
6.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强化记忆。
七. 说板书设计板书设计分为四个部分：1.汉字的起源、演变：展示汉字从甲骨文、金文、小篆到楷书的演变过程。
2019-2020年六年级语文上册 综合性学习 感受自然教案 鲁教版五四制
2019-2020年六年级语文上册综合性学习感受自然教案鲁教版五
四制
教学目标
①热爱自然，体验自然，陶冶情操。
②学会观摩。
能抓住景物特征，通过联想和想像，加深对自然的理解，实现与自然的沟通。
③通过展示活动，培养学生关注自然、关注环境的责任感。
教学重点：观察自然、体验自然，表达感受、心理、体会。
一、漫话“感受自然”
1．调动回忆，走进自然。
教师引导学生进入回忆，并试着把自己走进自然融入自然印象最深刻的那段经历从记忆中调出来，与学生交流。
2．明确主题(立意)。
3．明确感受的基础(筛选材料)。
在这个环节的交流过程中，教师应随时对学生的回答给予点评，尽量帮助他们把粗略的感受变得更细腻更具体更全面，为动笔写作打下基础。
二、共话“感受自然”
教师从学生的漫谈中选取一个大家都熟知的自然之景，鼓励学生就此畅所欲言，谈出感受。
同时，教师也加入讨论，把自己的感受与学生交流，并调动学生认真思考：如果我们要表现它带给我们的其中一种感受，可以从哪些角度哪些方面选取材料
三、我手写我心（片段写作训练)
在以上两个环节的教学基础上，教师“趁热打铁”，鼓励学生大胆下笔，把自己感受最深的内容用片段作文的方式表达出来。
学生下笔之前，教师应强调以下几点：
1．想好了再写，争取一气呵成。
2．注意感情的表达，写出真情实感，切勿照搬别人写过的东西。
3．理清思路，做到言之有据，言之有序。
四、分享提高。
部编版语文(五四制)六上《综合性学习有朋自远方来》名师精品说课稿
部编版语文（五四制）六上《综合性学习有朋自远方来》名师精品说课稿一. 教材分析部编版语文六上《综合性学习有朋自远方来》这一课，主要让学生通过学习，了解友谊的力量，懂得珍惜友谊。
教材以古人的名言“有朋自远方来，不亦乐乎？”为主线，引导学生学会交友、珍惜友谊。
教材内容丰富，既有古人对友谊的赞美，又有现实生活中朋友之间的感人故事。
通过本课的学习，让学生认识到朋友的重要性，学会用心去关爱朋友，珍惜友谊。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的交友经验，对友谊有了一定的认识。
但是，随着学生年龄的增长，友谊观念逐渐复杂，部分学生可能对友谊的理解存在误区。
此外，学生之间的交往也出现了一些问题，如：交往方式、交往技巧等。
因此，在教学过程中，教师要充分考虑学生的实际情况，引导学生正确认识友谊，学会珍惜友谊。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会默写古人关于友谊的名言，能理解名言的含义，学会在生活中运用名言。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能总结出友谊的特点，学会珍惜友谊。
3.情感态度与价值观：学生认识到朋友的重要性，懂得珍惜友谊，努力做到“有朋自远方来，不亦乐乎？”四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生理解古人关于友谊的名言，学会在生活中运用名言。
2.教学难点：让学生深刻体会到友谊的力量，懂得珍惜友谊。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的主体地位。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、故事等教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以“有朋自远方来，不亦乐乎？”这句名言导入，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生默写这句名言，并解释其含义。
3.合作探究：学生分组讨论，总结出友谊的特点，如：互相支持、互相关心、互相帮助等。
4.讨论交流：让学生分享自己与朋友之间的感人故事，体会友谊的力量。
部编版语文(五四制)六年级上册《综合性学习遨游汉字王国》课堂教学教学设计1
部编版语文（五四制）六年级上册《综合性学习遨游汉字王国》课堂教学教学设计1一. 教材分析部编版语文（五四制）六年级上册《综合性学习：遨游汉字王国》是一个以探索汉字文化为主题的综合性学习单元。
教材通过引导学生在收集汉字文化资料、了解汉字发展历史的过程中，感受汉字的魅力，提高学生对汉字文化的理解和认同。
教材内容丰富，包括汉字的起源、发展，汉字的结构、字体，以及与汉字相关的文化知识等。
此外，教材还设计了多样化的实践活动，如猜字谜、制作汉字卡片等，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的汉字知识，对汉字有一定的认识。
然而，对于汉字的起源、发展及其背后的文化内涵，学生的了解还相对有限。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生拓宽视野，深入理解汉字的文化价值。
此外，学生对于实践活动比较感兴趣，教师可以充分利用这一点，激发学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、发展历程，认识不同字体，知道汉字的结构特点；2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生搜集和处理信息的能力、观察和分析问题的能力；3.情感态度与价值观：感受汉字的魅力，增强对汉字文化的认同，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.重点：了解汉字的起源、发展历程，认识不同字体，知道汉字的结构特点；2.难点：深入理解汉字背后的文化内涵，增强对汉字文化的认同。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生主动参与学习；2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣；3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生的自主学习能力；4.实践活动法：设计丰富的实践活动，让学生在实践中感受汉字的魅力。
六. 教学准备1.教师准备：查阅相关资料，了解汉字的发展历程和文化内涵，制作PPT；2.学生准备：搜集与汉字相关的资料，如汉字卡片、字谜等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示汉字的起源和发展历程，引导学生初步感受汉字的魅力。
六年级语文（上册）-综合性学习教（学）案
六年级语文（上册）-综合性学习教（学）案义务教育课程标准实验教科书六年级上册第六单元综合性学习“轻叩诗歌的大门”【教材分析】本单元的综合性学习“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
【课标表述】※阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
※诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的容和情感。
背诵优秀诗文60篇（段）※利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
【学习目标】1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。
能搜集并按一定标准给诗歌分类。
2．借助注释理解诗歌大意，通过联想、想象体会描述的情境，领会诗人的情感。
3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
4．通过小组合作，能写简单的活动总结。
【重点、难点】（一）单元教学重点1.通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。
2想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．培养学生的再造想象和创新思维能力。
4．学生通过合作学习，大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情。
（二）单元教学难点：1.体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。
2.诗歌朗诵会的形式、容的确定。
【评价方案】1.通过四人小组互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（见评价单第一题）2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查，评价目标2；（见评价单第二题）3.通过联系上下文理解“应有尽有”一词写出表示的颜色的词并解释五彩缤纷的意思，检验学生是否学会联系上下文理解词语的方法，评价目标3。
（见评价单第三题）4. 通过指名读、师生配合读等，关注学生是否能够读好课文，评价目标4、5；5.通过观看微视频后的仿写句子评价目标6。
（见评价单第四题）【教学过程】（一）、阅读单元导语，激发学习兴趣（落实目标1）1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个诗歌的国度。
部编版五四制六年级上第一单元综合性学习---嘤其鸣矣 求其友声——《有朋自远方来》教学设计
嘤其鸣矣求其友声——《有朋自远方来》【课标分析】：《义务教育语文课程标准》提出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。
” 在教学过程中，如何从语文基础知识的积累运用、言语能力培养和人文精神与实践能力教育的角度让学生均有所获，是我在语文教学过程中不断考虑的问题。
《语文课程标准》也提出了语文教育的特点，“是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。
根据这一特点，我认真设计综合性学习活动，让学生在生活实践中培育语文素养。
《语文课程标准》“课程目标与内容部分”提出，学生应该“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流”，“初步具备搜集和处理信息的能力”，能够“自主组织文学活动”，“能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题”，“能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果”。
这为我设计综合性学习活动指明了目标与方法。
通过认真研读课标，我确定了本课的活动目标是：第一，积累、展示有关交友的诗词、名言等，培养搜集材料和交流合作的能力；第二，理解“朋友”的内涵，初探交友之道；第三，认识自我、展示自我，学会广交益友。
【教材分析】本课是人民教育出版社（五四制）六年级语文上第一单元综合性学习。
语文教材六年级上册中综合性学习安排有两次，分别是《有朋自远方来》和《遨游汉字王国》，二者都同属传统文化专题活动，教学时应注重学生基础知识的积累运用，言语能力的熏陶提升，同时围绕活动主题，让学生认识中华文化的丰厚底蕴，并从中汲取民族文化的智慧精髓。
《有朋自远方来》是初中阶段的第一次综合性学习，刚进入初一的学生更是对新的环境和新的朋友充满着好奇和期待。
如何结交朋友，是摆在孩子们面前的第一道考题。
因此，引导孩子们正确地认识交友之道，学会广交益友显得尤为重要。
部编版语文(五四制)六年级上册《综合性学习遨游汉字王国》名校教学设计
部编版语文（五四制）六年级上册《综合性学习遨游汉字王国》名校教学设计一. 教材分析部编版语文（五四制）六年级上册《综合性学习：遨游汉字王国》是本册教材中的一个综合性学习单元。
本单元以遨游汉字王国为主题，通过学习汉字的起源、演变和结构，使学生了解汉字的发展历程，感受汉字文化的魅力，提高学生对汉字的热爱和书写能力。
教材内容丰富，包括汉字的起源、甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等不同书体的特点，以及一些著名的书法家。
此外，还设置了相关的练习和活动，旨在让学生在实践中提高语文素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的汉字书写能力，对汉字的基本笔画和结构有一定的了解。
但是，对于汉字的起源和发展历程，以及不同书体的特点，可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解汉字的发展历程，感受汉字文化的魅力，并通过对不同书体的学习，提高学生的书写能力。
此外，学生对于综合性学习的方式可能还不够熟悉，需要教师在教学过程中进行引导和指导。
三. 教学目标1.了解汉字的起源和发展历程，感受汉字文化的魅力。
2.学习不同书体的特点，提高学生的书写能力。
3.培养学生对汉字的热爱，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.汉字的起源和发展历程。
2.不同书体的特点和书写方法。
五. 教学方法1.讲授法：讲解汉字的起源、演变和不同书体的特点。
2.示例法：展示书法作品，引导学生欣赏和模仿。
3.实践法：让学生动手书写，提高书写能力。
4.讨论法：分组讨论，分享学习心得和经验。
六. 教学准备1.准备相关的PPT和教学素材，包括汉字的起源、演变和不同书体的特点。
2.准备一些书法作品，用于展示和模仿。
3.准备书写工具，如毛笔、墨水、纸张等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示汉字的起源和发展历程，引导学生了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解汉字的起源和发展历程，介绍甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等不同书体的特点，让学生对汉字的发展有更全面的了解。
部编版语文(五四制)六上《综合性学习有朋自远方来》教学设计
部编版语文（五四制）六上《综合性学习有朋自远方来》教学设计一. 教材分析《综合性学习有朋自远方来》是部编版语文（五四制）六上的一篇课文，本课主要围绕友谊这一主题，通过不同的文章和活动，让学生了解友谊的重要性，学会珍惜和维护友谊。
教材内容丰富，包括课文阅读、口语交际、作文等不同类型的学习内容，旨在提高学生的语文综合运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的阅读和写作能力，对于友谊这一主题，他们有自己的理解和体验。
但如何在友谊中做到真诚、尊重、包容等，还需要进一步引导和培养。
此外，学生在口语交际方面还需加强，如何更好地表达自己，如何与人沟通交流，都是需要学习和实践的。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，把握友谊的主题，学会珍惜和维护友谊。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、实践活动等，培养学生的口语交际能力，提高他们的语文综合运用能力。
3.情感态度与价值观：让学生认识到友谊的重要性，学会真诚、尊重、包容等品质，形成健康的人际关系。
四. 教学重难点1.教学重点：通过课文学习，让学生理解和体验友谊的主题，提高口语交际能力。
2.教学难点：如何引导学生从课文中学到友谊的品质，并将这些品质运用到实际生活中。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动学习。
2.情境教学：创设不同的情境，让学生在实践中学会口语交际，提高交际能力。
3.小组合作学习：通过小组讨论、分享等方式，培养学生的团队合作精神，提高学习效果。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，帮助学生更好地理解课文内容。
2.口语交际素材：准备相关的口语交际素材，用于课堂实践。
3.作文题目：设定作文题目，引导学生进行写作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示友谊的重要性，引出本课主题。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3.操练（10分钟）根据课文内容，设置不同的口语交际情境，让学生进行角色扮演，实践友谊的品质。
部编版语文(五四制)六年级上册《综合性学习遨游汉字王国》优秀教学教学设计
部编版语文（五四制）六年级上册《综合性学习遨游汉字王国》优秀教学教学设计一. 教材分析部编版语文（五四制）六年级上册《综合性学习：遨游汉字王国》是一个以探究汉字文化为主题的综合性学习单元。
通过本单元的学习，学生可以了解到汉字的起源、发展历程以及汉字背后的文化内涵，提高对汉字的热爱和鉴赏能力。
教材内容丰富，包括汉字的故事、汉字游戏、汉字艺术等多个方面，旨在激发学生对汉字的学习兴趣，培养学生的语文素养。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的汉字知识，对汉字有一定的认识和理解。
但在汉字文化方面，可能还存在一定的盲区。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生深入了解汉字的文化内涵，激发学生的学习兴趣。
同时，学生在这一阶段的学习中，已经掌握了基本的语文学习方法，如自主学习、合作学习等，教师可以在此基础上，进一步引导学生进行深入探究。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、发展历程，掌握汉字的基本结构特点，提高对汉字的鉴赏能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生独立思考和合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对汉字的热爱，增强民族自豪感，培养学生的语文素养。
四. 教学重难点1.重点：了解汉字的起源、发展历程，掌握汉字的基本结构特点。
2.难点：深入理解汉字背后的文化内涵，提高对汉字的鉴赏能力。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解汉字的起源、发展历程，引导学生掌握汉字的基本结构特点。
2.自主学习法：学生自主探究汉字文化，提高独立思考能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，培养合作探究能力。
4.案例分析法：通过分析具体汉字的案例，使学生深入理解汉字背后的文化内涵。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习状况，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材内容，了解汉字的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的汉字故事，如“仓颉造字”，引发学生对汉字的兴趣，进而导入本节课的主题——《综合性学习：遨游汉字王国》。
小学六年级语文综合性学习教案
小学六年级语文综合性学习教案教案标题：小学六年级语文综合性学习教案教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够理解并运用生字词和短语；2. 能够准确朗读课文，并理解课文的主要内容；3. 能够运用所学知识，进行听、说、读、写的能力训练。
教学重点：1. 生字词和短语的理解和运用；2. 课文的朗读和理解；3. 听、说、读、写的能力训练。
教学准备：1. 教材：小学六年级语文教材第X单元；2. 多媒体设备；3. 学生练习册；4. 黑板和粉笔。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）引导学生回顾上节课所学内容，并与本节课的主题进行联系，激发学生学习的兴趣。
Step 2: 生字词和短语学习（10分钟）通过多媒体设备展示本节课的生字词和短语，帮助学生理解词义和用法。
教师可以通过图片、例句等方式进行讲解，并与学生一起进行朗读和模仿。
Step 3: 课文朗读和理解（15分钟）教师带领学生一起朗读课文，并逐段进行理解和讲解。
教师可以提问学生关于课文的问题，引导学生思考和回答，加深对课文内容的理解。
Step 4: 听、说、读、写的能力训练（20分钟）4.1 听力训练：教师播放与课文相关的录音材料，要求学生听取关键信息，并回答问题。
4.2 口语训练：教师设计口语练习活动，让学生进行对话练习，运用课文中的句型和词汇进行表达。
4.3 阅读训练：学生个别或小组阅读相关练习册中的阅读材料，并完成相关的题目。
4.4 写作训练：学生根据课文内容，写一篇简短的读后感或写作练习。
Step 5: 总结与拓展（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学内容，并进行拓展。
教师可以提供额外的阅读材料或相关的练习题，帮助学生进一步巩固所学知识。
Step 6: 作业布置（5分钟）教师布置相应的作业，包括课后练习册的完成和写作任务等。
教学反思：本节课通过多种教学方法，如听、说、读、写的能力训练，帮助学生全面提高语文综合能力。
同时，通过课文的朗读和理解，培养学生对语文的兴趣和阅读能力。
部编版语文(五四制)六年级上册《综合性学习有朋自远方来》优秀教学设计
部编版语文（五四制）六年级上册《综合性学习有朋自远方来》优秀教学设计一. 教材分析部编版语文（五四制）六年级上册《综合性学习有朋自远方来》是人教版五四制语文六年级上册的一篇综合性学习课文。
课文以“朋友”为主题，通过不同的文章和活动，让学生了解友谊的重要性，学会珍惜和维护友谊。
教材内容丰富，既有经典的文学作品，又有贴近学生生活的实际例子，旨在培养学生的人文素养和人际交往能力。
二. 学情分析六年级的学生在心智和生理上都具有一定的发展，他们对于友谊有一定的理解和感悟。
但是，他们在处理人际关系，特别是在交友方面还存在一些问题，如：交友不慎、缺乏判断力等。
因此，在学习本课的过程中，教师要引导学生正确理解友谊的含义，明确友谊的重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习课文，了解友谊的重要性，学会珍惜和维护友谊。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的人文素养和人际交往能力。
3.情感态度与价值观：培养学生正确的交友观，使学生明白友谊的可贵，学会珍惜和维护友谊。
四. 教学重难点1.重点：通过课文学习，理解友谊的重要性，学会珍惜和维护友谊。
2.难点：如何引导学生正确处理人际关系，特别是在交友方面。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受友谊的美好，理解友谊的重要性。
2.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生学会判断和处理人际关系。
3.小组讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。
2.提前让学生预习课文，了解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示“友谊”的主题图片，引导学生思考：什么是友谊？友谊的重要性是什么？2.呈现（10分钟）呈现课文内容，让学生自读课文，理解课文中的故事和道理。
3.操练（10分钟）学生分小组进行讨论，讨论如何判断和处理人际关系，特别是在交友方面。
教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。
部编版语文(五四制)六年级上册《综合性学习有朋自远方来》课堂教学说课稿1
部编版语文（五四制）六年级上册《综合性学习有朋自远方来》课堂教学说课稿1一. 教材分析部编版语文（五四制）六年级上册《综合性学习有朋自远方来》这篇课文，主要讲述了朋友之间的相互理解、支持和帮助。
通过阅读课文，学生可以了解到朋友的重要性，学会珍惜友谊，并且能够提高自己的阅读理解能力和写作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，但是对于如何表达和朋友之间的情感，可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，通过各种方式激发学生的表达欲望，让他们能够用语言、文字等方式真实地表达出自己对朋友的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读课文，学生能够理解朋友之间相互理解、支持和帮助的重要性，学会珍惜友谊。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，学生能够提高自己的阅读理解能力和写作能力。
3.情感态度与价值观目标：通过课文学习，学生能够感受到朋友之间的真挚情感，培养自己的情感表达能力，更加珍惜和朋友之间的友谊。
四. 说教学重难点1.重点：通过阅读课文，学生能够理解朋友之间相互理解、支持和帮助的重要性，学会珍惜友谊。
2.难点：如何引导学生用语言、文字等方式真实地表达出自己对朋友的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解能力和写作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首关于友谊的歌曲，引导学生思考朋友对自己的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，教师引导学生进行讨论，提高阅读理解能力。
3.小组合作：学生分组进行讨论，探讨如何表达和朋友之间的情感，培养学生的写作能力。
4.案例分析：教师展示一些真实的案例，让学生分析其中朋友之间的相互理解、支持和帮助，引导学生深入理解课文内容。
部编版语文(五四制)六上《综合性学习有朋自远方来》名师精品教学设计
部编版语文（五四制）六上《综合性学习有朋自远方来》名师精品教学设计一. 教材分析部编版语文（五四制）六上《综合性学习有朋自远方来》是人教版五四制小学语文六年级上册的一篇课文。
本课主要通过讲述作者与远方朋友相见的经历，让学生体会到友谊的珍贵，学会珍惜朋友间的相聚时光。
课文语言优美，情感真挚，富有感染力，适合学生朗读和感悟。
本文主要分为四个部分：导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结。
二. 学情分析六年级的学生已具备一定的阅读理解能力和表达能力，对于课文内容的理解和感悟有一定的基础。
但在友谊的主题方面，还需要教师引导他们深入思考和体会。
此外，学生在学习过程中，需要教师关注个体差异，充分调动他们的学习积极性，提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文结构。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，学生能学会欣赏课文语言，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能体会到友谊的珍贵，学会珍惜朋友间的相聚时光，关爱他人。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文结构。
2.难点：学生学会欣赏课文语言，提高阅读理解能力，体会到友谊的珍贵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体会友谊的珍贵。
2.情感教学法：以情感人，引导学生感悟课文中作者与朋友之间的真挚友谊。
3.自主合作学习法：培养学生独立思考和合作交流的能力，提高他们的语文素养。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关教学课件、拓展阅读材料。
2.学生准备：课前预习课文，了解课文大意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生思考友谊的珍贵，激发学生学习兴趣。
如：播放课文朗读录音，让学生初步感受课文情感。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，整体感知课文内容。
学生边朗读边思考，理解课文大意，把握课文结构。
部编人教版语文(五四制)六上《综合性学习遨游汉字王国》教学设计
部编人教版语文（五四制）六上《综合性学习遨游汉字王国》教学设计一. 教材分析部编人教版语文（五四制）六上《综合性学习：遨游汉字王国》是本册教材的第七单元，本单元的主题是遨游汉字王国，通过学习让学生了解汉字的演变过程，感受汉字文化的魅力，提高学生对汉字的热爱。
教材内容主要包括三个部分：识字写字、阅读理解和写作训练。
其中，识字写字部分包括遨游汉字王国、汉字的故事、词语盘点三个板块，阅读理解部分包括三篇文章，写作训练部分以遨游汉字王国为主题进行写作。
二. 学情分析六上的学生已经具备了一定的识字量和阅读理解能力，对汉字有一定的认识。
但是，对于汉字的演变过程和背后的文化内涵了解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解汉字的发展历程，感受汉字的魅力，提高他们对汉字的热爱。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的演变过程，感受汉字文化的魅力，提高学生对汉字的热爱。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对汉字的兴趣，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：了解汉字的演变过程，感受汉字文化的魅力。
2.难点：深入理解汉字的发展历程，提高学生的阅读理解和写作能力。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主学习，提高他们的学习兴趣和自主学习能力。
2.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和思维能力。
3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生深入理解汉字的演变过程。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材内容，了解汉字的基本知识。
3.教学资源：多媒体课件、教学视频、案例素材等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示汉字的演变过程的图片，引导学生关注汉字的变化，激发他们对汉字的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，呈现教材中的识字写字部分内容，引导学生自主学习，了解汉字的演变过程。
部编人教版语文(五四制)六上《综合性学习有朋自远方来》优质课教学设计
部编人教版语文（五四制）六上《综合性学习有朋自远方来》优质课教学设计一. 教材分析部编人教版语文（五四制）六上《综合性学习有朋自远方来》这篇课文，主要讲述了如何交友、如何对待朋友、如何维护友谊等话题。
课文内容丰富，贴近学生的生活实际，旨在引导学生学会交往，感受友谊的力量。
本课语言优美，情感丰富，具有很高的教育价值。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的交友经验，对友谊有自己的理解和感悟。
但部分学生在交友过程中，可能还存在一些问题，如：不善于表达自己的感受、不会处理朋友间的矛盾等。
因此，在教学本课时，要关注学生的实际情况，引导学生主动参与课堂活动，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，体会友谊的力量。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，学生能够提高自己的交往能力，学会珍惜友谊。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到友谊的重要性，学会关爱他人，珍惜身边的每一个朋友。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，体会友谊的力量；学会正确处理朋友间的矛盾。
2.难点：学生能够运用课文中的方法，解决实际生活中的交友问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体会课文内容。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高他们的交往能力。
3.案例分析法：分析实际生活中的交友案例，让学生学会如何处理朋友间的矛盾。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2.教学视频：准备一些与友谊相关的视频材料，用于课堂导入和拓展环节。
3.课前调查：了解学生对友谊的认识和感悟，为教学提供参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频材料，引导学生回顾已学的关于友谊的知识，为新课的学习做好铺垫。
同时，让学生分享自己课前的调查成果，谈谈对友谊的认识和感悟。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文内容。
教师引导学生关注课文中的关键词语，如：友谊、关爱、珍惜等。
部编版语文(五四制)六年级上册《综合性学习遨游汉字王国》优秀教学设计
部编版语文（五四制）六年级上册《综合性学习遨游汉字王国》优秀教学设计一. 教材分析部编版语文（五四制）六年级上册《综合性学习：遨游汉字王国》这一单元，共有5篇文章，分别是《汉字的来历》、《有趣的汉字》、《遨游汉字王国》、《汉字的故事》、《保护汉字》。
本课时的教学内容为第一篇课文《汉字的来历》。
这篇课文主要介绍了汉字的起源和发展历程，以及汉字的基本构成和演变过程。
通过学习这篇课文，学生可以了解汉字的历史，增强对汉字的热爱和保护意识。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的汉字知识，对汉字有一定的了解。
但在汉字的历史、演变过程以及汉字的结构等方面，还需要进一步的学习和巩固。
此外，学生对趣味性较强的学习内容感兴趣，因此在教学过程中，教师需要充分调动学生的学习兴趣，激发他们的学习热情。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源和发展历程，掌握汉字的基本构成和演变过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对汉字的热爱和保护意识，培养学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：汉字的起源和发展历程，汉字的基本构成和演变过程。
2.教学难点：汉字的演变过程及其背后的文化内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主学习，培养学生的独立思考能力。
3.合作探究法：学生进行小组讨论，提高学生的团队协作能力。
4.案例分析法：以具体案例为依据，分析汉字的演变过程。
六. 教学准备1.教师准备：熟读课文，了解教材内容，搜集相关教学资源。
2.学生准备：预习课文，了解汉字的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些有趣的汉字图片，引导学生关注汉字的美感，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提出问题：“你们对汉字有什么了解？汉字是如何发展演变的？”让学生思考并分享自己的观点。
部编版语文(五四制)六上《综合性学习遨游汉字王国》名师精品教学设计
部编版语文（五四制）六上《综合性学习遨游汉字王国》名师精品教学设计一. 教材分析部编版语文（五四制）六上《综合性学习：遨游汉字王国》教材以我国丰富的传统文化为背景，通过学习汉字的历史、结构和演变，使学生了解汉字的文化内涵，提高学生的语文素养。
教材内容主要包括：汉字的起源与发展、汉字的结构与演变、汉字的审美与文化三个部分。
通过本节课的学习，让学生感受汉字的魅力，增强对汉字文化的认同感。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的汉字基础知识，对汉字的起源和发展有一定的了解。
但部分学生对汉字的结构和演变规律掌握不扎实，对汉字文化的内涵理解不深。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性有待提高，需要教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源与发展，掌握汉字的结构和演变规律，提高学生的语文素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的独立思考能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：感受汉字的魅力，增强对汉字文化的认同感，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：汉字的起源与发展，汉字的结构与演变。
2.教学难点：汉字的结构和演变规律的运用，对汉字文化内涵的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，培养学生的学习能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.案例分析法：通过分析典型实例，使学生深入理解汉字的结构和演变规律。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计教学方案。
2.学生准备：预习教材内容，了解汉字的起源和发展。
3.教学资源：多媒体课件、教学素材、学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示汉字的起源和发展历程的图片，引导学生回顾已学知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示汉字的结构和演变规律，引导学生了解汉字的演变过程，感受汉字的魅力。
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2019-2020年六年级语文上册综合性学习教案上海版五四制“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。
开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。
在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。
教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。
综合性学习要以学生自己的活动为主。
“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。
为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：（1）读“阅读材料”中的文章。
（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。
（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。
最后制作成班级纪念册。
“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：（1）为老师和同学写临别赠言。
（2）为母校做点事，留作纪念。
（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。
1．通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4．会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
（选做）5．能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。
（选做）教学过程1．浏览本组教材，讨论和制订活动计划。
（1）阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性学习的兴趣。
（2）阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动。
（3）浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。
（4）根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。
制订和交流活动计划。
2．“成长足迹”板块，可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。
（6~7课时加课外时间）（1）阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》，感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。
（2课时）（2）回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。
（2课时）（3）和同学一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，搜集材料。
（1课时加课外时间）（4）同学合作，制作班级纪念册。
（2课时加课外时间）3．“依依惜别”板块，可以有选择地开展活动。
（4~5课时）（1）写临别赠言，送上真情与祝福。
也可以写好临别赠言，在班级联欢会上相互赠送。
（1课时）（2）在离校之前为母校做点事，如，为学校图书馆修补图书，为校园里的花草树木浇水培土，修理课桌椅等；以小组或班级为单位写倡议书、建议书。
（1~2课时加课外时间）（3）策划一台毕业联欢会，排练节目，进行联欢。
（2课时加课外时间）这次综合性学习要把每一个人都吸纳到活动中来。
活动的形式可以多样，个人、小组、全班穿插进行。
集体活动要分工合作，使每个学生得到锻炼，在活动中培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
（二）实施要点1．浏览本组教材，讨论和制定活动计划。
计划要把时间、地点、参加人员、活动内容等列清楚。
除了教材活动建议中提出的活动形式以外，还可以把本校和本班的一些特色活动也吸纳到计划中来，如，出一期“再见吧，母校”的黑板报，为学校图书馆修补、整理图书，开展“我为母校捐本书”活动。
2．“成长足迹”板块。
活动建议中提出了三方面的活动：认真读一读阅读材料；写难忘的人和事；畅谈成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，制作班级纪念册。
教学中可以以“班级纪念册”为中心，把各项活动有序地穿插在一起。
（1）认识制作“班级纪念册”的意义。
六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。
让每一个学生都把那些珍贵的回忆留住，那不仅是对过去日子的美好回忆，也将是对未来学习生活的激励。
许多年后，当一个个同学长大成才，在不同的岗位上工作的时候，班级纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊。
（2）讨论“班级纪念册”的内容和形式。
讨论内容主要是确定栏目，如，“师恩难忘”“同学情深”“集体荣誉”“运动场上”“艺术天地”“美好祝愿”。
班级纪念册是为了留下美好回忆，所以形式可以多样。
可以是书刊式的纸制班级纪念册，也可以是网页式的多媒体班级纪念册。
不管是哪一种形式的班级纪念册，都要充分发挥每一个学生的聪明才智，努力做到图文并茂，有的还可以用实物。
教师要鼓励有创意地制作“班级纪念册”。
（3）阅读材料──迈好制作班级纪念册的第一步。
阅读材料中的5篇文章，是不同时代的作者回忆自己难忘的小学生活。
《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《作文上的红双圈》侧重于回忆老师的教诲，《忘不了的笑声》记录的是班上一个个个性鲜明的同学。
（4）搜集和积累班级纪念册的内容。
①写难忘的人和事。
在阅读的基础上，勾起学生对往事的回忆。
可以借助照片，寻找小学生活的点点滴滴；可以开一次交流会，进行“难忘小学生活”为主题的“搜索”活动；可以在校园里漫步，在各个角落里重温童年的梦。
这是用习作形式记录自己的成长历程，所以要鼓励学生打开心灵，说真话，诉真情。
为了帮助学生拓展思路，挖掘素材，可以用下面的表格帮助学生回忆：难忘小学生活难忘的理由难忘的老师难忘的同学难忘的一节课难忘的一次活动难忘的运动会难忘的文艺演出难忘的……②畅谈自己的成长故事。
成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。
但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。
可以在班里开展一次“我的成长故事”的主题班会，教师要做个良好的倾听者，同时引导学生认真倾听同学的发言。
主题班会后把印象最深的事记下来。
③共同寻找班级的“成长足迹”。
这是材料搜集与整理的最后阶段。
可以以小组为单位进行搜集，搜集的内容包括照片、奖状、实物等。
搜集到的内容与每个学生提供的材料放在一起。
接下来的工作就是分类整理了。
根据材料确定纪念册的各个栏目名称，做好班级纪念册的策划，并把相应的任务分解到各个小组或每个学生。
也可以先确定班级纪念册的栏目，再搜集相应的资料。
（5）制作班级纪念册。
3．“依依惜别”板块。
活动建议中提出了三方面的活动，可以根据实际情况，有选择地开展。
（1）写临别赠言。
阅读材料中《毕业赠言》提供的给老师和给同学的赠言是一些范例，通过阅读，让学生明确赠言的主要目的及内容是：回顾学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。
赠言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根据同学和老师的特点写。
写好的赠言可以在班内进行交流，评一评谁写的赠言最有个性，谁写的赠言最风趣，谁写的赠言最幽默，谁写的赠言最有文采。
在评议中要注意杜绝庸俗的倾向，对一些比较消极的赠言，要及时予以引导。
学生也会请老师写赠言。
给学生题写赠言是老师给学生上的“最后一课”，如果上好了，会让学生终身难忘，受益匪浅。
老师为学生题写毕业赠言要重在鼓励，因人而“言”。
（2）为母校做点事。
这项活动的范围是很广泛的。
（3）筹划一台毕业联欢会。
毕业联欢会可以以班级形式进行，也可以以年级组形式（所有的毕业班合在一起搞活动）进行。
前者准备方便，参与面广；后者气氛热烈，场面隆重。
上述这些活动，虽然安排在“依依惜别”板块，但也可以把一些书面的材料和活动照片充实到“班级纪念册”中，让班级纪念册更加丰富多彩。
一、充分自学1．根据拼音和工具书，读熟10首古诗词。
2．根据注释和其他工具书，大致了解10首古诗词的意思。
3．背诵古诗词。
二、交流展示1．同桌或小组展示背诵成果，可用比赛的方式，也可用考试的方式（比如：看图吟相应的诗词）。
2．全班交流10首古诗词的大意。
教师相机检查学生对下面句子或词的理解：①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻谁？“萁”喻谁？②“鸟鸣涧”是什么意思？诗里写的是什么时候的景色？③“一片冰心在玉壶”是什么意思？“冰心”“玉壶”象征着什么？“孤”表达了作者怎样的思想感情？④“时时舞”“恰恰啼”是怎样的景象？⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”明是说石灰，实际表达了作者怎样的思想感情？⑥《竹石》中赞美的是竹子，哪句话表明了作者的人生态度？⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些词与现代意思不同？带有“白日”的诗还有哪首？⑧《已亥杂诗》中表达作者愿望的诗句是哪句？表达了什么愿望？⑨”谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
”是什么意思？你能举出与这句诗意思相反的诗句吗？⑩《卜算子》一词中，“才始送春归，又送君归去”一句，表达了作者怎样的思想感情？你还能背诵一首《卜算子》吗？三、讲述关于10首古诗词的逸闻或故事。
如：曹植的故事，于谦的故事，郑燮的故事等。
四、有机联系，拓展读《江畔独步寻花（黄狮塔前江水东）》《春望》第二板块一、根据10首古诗词进行超联想，分类复习古诗词送别诗──《芙蓉楼送辛渐》《卜算子·送鲍浩然之浙东》联想到：送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘）王维黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李白赋得古原草送别（离离原上草）白居易赠汪伦（李白乘舟将欲行）李白别董大（千里黄云白日曛）高适……咏物言志诗──《石灰吟》《竹石》联想到：咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王风（解落三秋叶）李峤咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章蜂（不论平地与山尖）罗隐墨梅（我家洗砚池头树）王冕写景诗──《鸟鸣涧》《江畔独步寻花》联想到：江南（江南可采莲）汉乐府敕勒歌（敕勒川）北朝民歌登鹳雀楼（白日依山尽）王之涣春晓（春眠不觉晓）孟浩然鹿柴（空山不见人）王维古朗月行（小时不识月）李白望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）李白早发白帝城（朝辞白帝彩云间）李白绝句（两个黄鹏鸣翠柳）杜甫望天门山（天门中断楚江开）李白春夜喜雨（好雨知时节）杜甫绝句（迟日江山丽）杜甫江畔独步寻花（黄师塔前江水东）杜甫江雪（千山鸟飞绝）柳宗元渔歌子（西塞山前白鹭飞）张志和望洞庭（湖光秋月两相和）刘禹锡浪淘沙（九曲黄河万里沙）刘禹锡忆江南（江南好）白居易山行（远上寒山石径斜）杜牧江南春（千里莺啼绿映红）杜牧书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）王安石饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）苏轼惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝）苏轼小池（泉眼无声惜细流）杨万里游园不值（应怜屐齿印苍苔）叶绍翁乡村四月（绿遍山原白满川）翁卷二、以作者为生发点，复习积累的有关作者的诗词。
如：王维、王昌龄、杜甫、郑燮、苏轼等。
《综合复习》第一板块一、充分自读自悟，完成文后练习。