部编版三年级语文上册第一单元《语文园地一》优秀教案
部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》(8篇)
部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》（8篇）部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》篇1【教学目标】1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。
2.运用单词和短语，学习和积累带有人体部位名称的成语，带着感情朗读本单元的精彩句子，练习给兴趣小组起有创意的名字。
3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《所见》，帮助小学生积累古诗。
【教学重点】积累词语和句子，积累古诗。
【教学难点】1.使用各种形式的阅读和背诵。
用插图理解古诗大意。
用拼音独立读单词和句子，交流没有问题。
【教学课时】1课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台（课件出示2）◇窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
◇我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
1.读一读，指名读，齐读。
2.说一说，说说这些句子有趣在哪里，你是怎么理解的？3.背一背。
多种形式的读，指名读，开火车读，齐读，熟读成诵，看谁背诵得快。
抄，把这些有趣的句子抄在笔记里，并举例说明可能的图片。
5.老师点评总结:课文或课后阅读中往往有一些新鲜、生动、有趣的句子。
看到这样的句子，要多看几遍，抄在笔记本上，积累起来。
(板书:新鲜有趣的句子)三、词句段运用板块二：词句段运用（一）词语积累。
（课件出示）摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。
2.说一说，小组交流，读读词语，看看这些词语有什么特点。
这些成语都是带有人体部位或器官名称的成语。
（板书：成语）3.小组代表发言，老师总结:这些词都是描写人物的，有的描写动作，有的描写神态，有的描写心理。
4.想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。
5.演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。
（二）句子积累。
（课件出示）◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
人教部编版三年级语文上册-第一单元《语文园地》(教案)
人教部编版三年级语文上册-第一单元《语文园地》（教案）教学目标1.了解语文是什么，学习如何用语文表达情感和思想。
2.通过识字、读写、口语和听的学习，帮助学生掌握语文基本技能。
3.提高学生的综合语言应用能力。
教学重点1.了解语文是什么，学习如何用语文表达情感和思想。
2.掌握字、词及句子的基本构成要素。
3.培养良好的阅读习惯和口语表达能力。
教学难点1.如何引导学生发现语文的美和作用。
2.如何有效地提高学生的听说读写能力。
教学内容和步骤第一节教学内容1.学习《语文园地》这篇课文，了解其主题和内容。
2.进行读课文的活动，帮助学生了解词的组成和句子的基本要素。
3.学习不同文字的读写方法。
教学步骤1.教师向学生介绍本节课的主题和内容，并引导学生探索语文的作用和美。
2.教师进行“看图说话”的活动，让学生猜测词语，并根据剪贴图片判断图片描述是否准确。
3.在引入课文的过程中，教师可以通过单词和句式的教学来帮助学生更好地理解课文。
4.练习课文，让每个学生轮流读一段，并提问每段的重点。
5.通过单词和句式的学习，帮助学生掌握不同文字的读写方法。
第二节教学内容1.学习如何运用语文表达情感和思想。
2.了解诗歌的基本结构和特点，培养学生欣赏和理解诗歌的能力。
教学步骤1.教师向学生示范如何用语文表达情感和思想。
2.通过诗歌的讲解，让学生了解诗歌的基本结构和特点，并通过示范让学生了解如何朗诵诗歌。
3.进行实际的练习，让学生通过小组合作的方式创作和表达自己的诗歌作品。
第三节教学内容1.学习如何听懂他人的语言表达，并有效的表达自己的思想和感情。
2.通过读书活动来提高学生的阅读能力和写作能力。
教学步骤1.教师向学生传授听懂他人的语言表达的技巧和方法。
2.组织小组阅读小说或故事书，讲述学习故事的重要性，并引导学生学会跟读并深入理解。
3.通过写作活动来加深学生对故事的理解和把握。
教学活动和方法1.让学生动手、多参与、多交流。
2.引导学生大胆尝试，喜欢创作。
三年级的语文园地一教案
教案主题：巩固课堂知识，提高学生写作能力教学目标：1.通过学习巩固课堂知识，提高学生的语言表达能力；2.培养学生对作文的兴趣，激发学生创作热情；3.帮助学生掌握写作的基本技巧，提高写作水平。
教学重点：1.复习课堂知识，巩固学习成果；2.引导学生进行写作训练，培养学生流畅的表达能力；3.教会学生写作的基本技巧和规范。
教学难点：1.提高学生的写作能力，培养学生的语言表达能力；2.引导学生体验写作的乐趣，树立学生的自信心。
教学准备：1.教学课件、教学素材；2.学生作文本、绘图本。
教学过程：一、导入（5分钟）1.师生互相问候，营造良好的教学氛围；2.回顾上节课学习的内容，让学生复习和巩固相关知识。
二、复习知识（10分钟）1.通过小组合作形式进行课堂互动，复习上节课学习的诗歌知识；2.让学生自由发挥，朗诵自己喜欢的小诗歌，展示学生的才艺；3.教师总结和点评，加深学生对诗歌的理解和记忆。
三、引入写作（15分钟）1.师生共同讨论和探讨什么是作文，作文有哪些形式等；2.教师给学生展示一篇简单的作文，并向学生介绍作文的结构和写作要点；3.教师引导学生根据给定的主题，进行自由写作，并给予必要的指导。
四、写作训练（30分钟）1.根据学生的不同程度，给予不同的写作训练；2.教师提供一些写作素材和题目，让学生自由选择，进行写作训练；3.教师根据学生的写作情况，进行班级集体讨论和点评，并给予适当的改进建议。
五、作品展示（10分钟）1.学生互相展示自己的作品，让同学们欣赏和评价；2.教师点评学生的作品，并表扬学生们的努力和进步；3.鼓励学生们继续坚持写作，并提高写作水平。
六、总结和延伸（10分钟）1.教师总结本节课的学习内容，并与学生进行互动交流，复习课堂知识；2.布置写作作业，鼓励学生继续进行写作训练；3.鼓励学生多读书、多积累知识，提高综合素质。
教学反思：通过本节课的教学，学生们对课堂知识有了更加深入的理解，激发了学生们对写作的兴趣和热情。
部编版语文三年级上册语文园地一(教案)
部编版语文三年级上册语文园地一(教案)教案：部编版语文三年级上册语文园地一一、教学目标1. 认识课文中的字词，并能正确书写。
2. 理解课文内容，能正确复述。
3. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
二、教学准备1. 教师：课文《小水果》教学PPT、黑板、粉笔。
2. 学生：课本、笔记本等。
三、教学过程1. 导入（约5分钟）教师出示一张装满水果的图片，引导学生谈论其中的水果种类，激发学生兴趣。
2. 学习课文（约15分钟）教师播放课文朗读音频，学生跟读。
教师带领学生识认难点字词并进行拼读练习。
教师解释生词，帮助学生理解课文内容。
3. 理解课文（约15分钟）教师以问题形式引导学生进行思考：课文主要讲述了什么内容？主要人物是谁？他们在做什么？学生思考一段时间后，教师给予正确答案，并要求学生用自己的话进行复述。
教师鼓励学生提出对课文的疑问，并进行解答。
4. 拓展阅读（约10分钟）教师组织学生分小组进行阅读扩展，每个小组选择一篇关于水果的文章，并进行朗读和交流。
学生通过阅读，了解更多有关水果的知识，拓宽思维。
5. 模仿创作（约15分钟）教师出示一篇简短的水果描述文段，要求学生仿照课文内容进行创作。
学生进行个别或小组创作，教师提供指导和帮助，鼓励优秀作品展示。
6. 总结归纳（约5分钟）教师带领学生回顾今天的学习内容，总结所学的知识点和技能。
学生积极回答问题，教师进行点评和鼓励。
7. 课堂延伸（约10分钟）教师布置课后作业：复述课文《小水果》，家长辅助学生书写并签字。
教师提醒学生注意课后练习本的完成情况，并希望他们能继续保持良好的学习状态。
四、教学反思本节课通过导入、学习、理解、拓展阅读、模仿创作、总结归纳和课堂延伸环节，围绕课文《小水果》展开教学，旨在培养学生的语文学习兴趣，提高学生的语言表达能力。
通过学习本节课，学生在课文内容理解和文字运用方面有了明显的提高，考验了学生的思维逻辑能力和文字表达能力。
部编三年级语文园地一
部编三年级语文园地一一、引言部编三年级语文园地一是针对三年级学生的语文教材，旨在培养学生良好的语文素养和阅读能力。
本文将会介绍该教材的教学目标、教学内容以及教学方法。
二、教学目标部编三年级语文园地一教材的教学目标主要包括以下几个方面：1.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高阅读理解能力；2.培养学生正确的语言表达能力，提高写作能力；3.培养学生的文学鉴赏能力，激发学生的想象力和创造力；4.培养学生的合作意识和交流能力，提高团队合作能力。
三、教学内容部编三年级语文园地一的教学内容涵盖了诗词、文言文、现代文以及语法等方面。
1.诗词：学生将学习一些简单易懂的古诗和现代诗，培养对美的感受和表达能力。
2.文言文：学生将学习一些简单的文言文，了解古代文化，提高汉字认读和理解能力。
3.现代文：学生将学习一些现代文，包括故事、记叙文、说明文等。
通过阅读理解和写作练习，提高阅读和写作能力。
4.语法：学生将学习一些简单的语法知识，如主谓一致、名词、动词的用法等。
通过语法练习，提高语言表达能力。
四、教学方法部编三年级语文园地一采用了多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
1.情景教学法：通过创设情境，让学生置身于实际生活中，激发学习兴趣，增强学习效果。
2.合作学习法：鼓励学生积极参与小组讨论、合作学习等活动，培养学生的团队合作能力和交流能力。
3.多媒体教学法：采用多媒体教具，如投影仪、电子课本等，增强学生的视听效果，提高学习效果。
4.分层教学法：根据学生的不同水平和学习需求，采用分层教学的方式进行教学，有针对性地进行教学辅导。
5.情感教学法：注重培养学生的情感体验和情感认同，让学生在情感中体验语文的美和力量。
五、总结部编三年级语文园地一教材是一本面向三年级学生的语文教材，旨在培养学生的语文素养和阅读能力。
通过诗词、文言文、现代文以及语法等内容的学习，学生可以提高阅读、写作、语言表达和团队合作等能力。
部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》
部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》「篇一」一、交流资料，导入新课1、课前同学们收集了有关贝尔的资料，现在请大家交流一下。
先在小组内交流，发现有价值的资料，在班上交流。
2、知道了电话是贝尔发明的，那么，贝尔是怎样发明电话的，大家想不想知道其间的故事？导入新课，板书课题。
二、初读课文，感知文意1、请同学们自由阅读课文，认会生字，读通课文。
2、检查自读效果。
3、再读课文，思考：课文讲述的主要内容时什么？是通过哪些段落讲述的？请在文中标记出来。
三、深读课文，理解重点1、“贝尔是怎样研究和发明电话的？”请同学们带着这个问题，用自己喜欢的方式阅读第二——七自然段，抓住重点词句，边读边思考，边读边想象，同时把自己的体会旁记下来。
留给学生充足的时间充分读书、体会。
2、同桌交流阅读收获，也可以在小组内交流体会。
3、指名学生谈体会，注意引导学生抓住重点词句畅所欲言，重点引领学生体会贝尔刻苦钻研、坚持不懈的探索精神、严谨认真的实践精神。
4、小结：你佩服贝尔吗？佩服他的什么？从中你受到了怎样的启发？5、感情朗读全文，进一步感受文章精髓。
四、拓展延伸，升华理解1、师深情引述：贝尔研究和发明电话的过程告诉我们搞实验研究、走科学探索之路是艰苦的，但更是伟大的。
正是因为有了他们的尖刻创造、伟大发明，才推动着世界走到了美好的今天，我们生活中的时时处处无一不在享受着他们的发明创造给我们带来的便利和幸福。
就说电话把，它带给我们怎样的便利，同学们一定深有体会。
请大家联系我们的生活实际，也可以联系自己的课外所知，告诉120多年前的贝尔先生，我们有多感激他。
2、学生畅所欲言。
五、学习生字，积累词语六、布置作业，延伸课外课外阅读其他科学家搞发明创造的故事，写写自己的体会。
部编版三年级上小学语文教案《第一单元语文园地》「篇二」【教学目标】知识与能力：1、阅读文章时，要能从所读的内容想开去。
部编版三年级语文上册第一单元语文园地(教案)
部编版三年级语文上册第一单元语文园地(教案)部编版三年级语文上册第一单元语文园地(教案)一、教学目标1.了解课文内容，能够正确朗读课文。
2.理解课文的大意，并能回答相关问题。
3.认识汉字并能正确书写。
4.培养学生的团队合作意识和创新思维能力。
二、教学重点与难点1.正确朗读课文，理解课文大意。
2.认识并书写汉字。
三、教学准备1.课文《篱笆小屋》的教具。
2.学生课本和练习册。
四、教学过程Step 1. 导入新课1.向学生介绍本课的主题：篱笆小屋。
2.师生共同观看图片，了解篱笆小屋的特点和作用。
Step 2. 学习课文1.学生闭眼朗读课文《篱笆小屋》。
2.教师解释课文中的生字词，帮助学生理解课文。
3.学生分组朗读课文，表演课文内容。
Step 3. 理解课文1.师生共同回答问题：篱笆小屋的作用是什么？为什么篱笆小屋能有这种作用？2.学生自由发言，分享自己对课文的理解和感悟。
Step 4. 认识与书写汉字1.教师出示与课文相关的汉字和词语，让学生认读并尝试书写。
2.学生分组进行小组竞赛，看哪个小组认读和书写得更快更准确。
Step 5. 练习与巩固1.学生在练习册上完成相关练习，巩固课文的内容和汉字的写法。
2.教师巡视学生的练习情况，及时给予指导和帮助。
Step 6. 拓展创新1.学生分组进行小组合作，设计一个有创意的篱笆小屋模型。
2.每个小组展示自己的作品，并讲解设计理念。
五、课堂总结通过本节课的学习，我们了解了篱笆小屋的作用，并能正确朗读课文。
同时，我们学习了一些相关的汉字和词语，提高了自己的写字能力。
通过小组合作和创新设计，我们培养了团队合作意识和创新思维能力。
六、作业布置1.课后完成练习册上的相关作业。
2.写一篇关于篱笆小屋的短文，描述你对篱笆小屋的想象和感受。
通过以上教案的设计，能够帮助学生在轻松、愉快的氛围中学习，并达到预期的教学目标。
希望学生们能够在学习中积极参与，主动思考，提高自己的语文水平和综合能力。
部编人教版语文三年级上册 语文园地一(教案 教学设计)
（三）给兴趣小组取名字。
1.读一读，找规律。
（1）提出问题：在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。
（2）出示范例，交流指导。
①课件出示：②读一读这些兴趣小组的名字。
③说说你对这些兴趣小组名字的理解。
如“黑白棋社”肯定是下围棋小组，围棋有黑色棋子和白色棋子。
④小组交流：小朋友，观察这里出现的兴趣小组标牌，说说有什么特点？（3）全班交流，教师小结：①这里出现的都是一些兴趣小组的标志，上面的名字能体现出活动的特点，一些名字中还加入了有个性的词语，如“侠、巧手、鲲鹏、弈秋”等词语，让人一看就能记住。
（板书 设计兴趣小组的名字：包括兴趣小组内容 体现兴趣小组的个性）②同时标识牌上还有能体现其特色的图标，我们可以直观地感受这种活动的特点。
2. 练一练，学运用：你喜欢什么兴趣小组，你也试试取个名字。
（1）小组交流。
（2）全班交流，教师相机指导。
①阅读兴趣小组：书香伴我行、琴子共读苑、书香心语 ②书法兴趣小组：书法乐园、书法天地、墨海弄潮、墨香堂 ③钢琴兴趣小组，朗朗钢琴社、天籁音乐团 ……3. 我拓展，我积累：小朋友，你还知道哪些兴趣班的名字吗？（我还知道一些兴趣小组响亮的名字：创意气球、艺术天堂、特色功夫扇、捕捉瞬间、七彩画廊。
）三、学习“日积月累”。
1.出示古诗，学习生字。
（ （（ （ （板书设计：交流平台：有新鲜感的语句第一、三个字的意思相近含有身体部位名称的词语第二、四个字的意思相近一边读一边想象语文园地一词句段运用读好句子关注句子中的一些词语包括兴趣小组内容设计兴趣小组的名字体现兴趣小组的个性日积月累：所见课后反思成功之处：在“交流平台”教学中，充分利用课内句子作为例子进行交流，引导学生想课外拓展，鼓励学生在课内外阅读中积累有新鲜感的词句。
在“词句段运用”的教学中，指导学生学会了运用动作理解词语的方法；掌握了分类积累成语的能力；指导学生观察兴趣小组的特点，使用有个性的词语为兴趣小组取名字，体现了语文与生活的联系，引导学生在参与学校活动的同时，增强了学生运用语言文字的意识。
部编三上语文园地一
部编三上语文园地一一、引言《部编三上语文园地一》是针对初中三年级的学生所编写的一本语文教材。
本文档将对《部编三上语文园地一》的内容进行全面的介绍和分析，以帮助教师和学生更好地理解和使用本教材。
二、教材概述《部编三上语文园地一》是人民教育出版社编写的初中语文教材，适用于七年级上学期的教学。
本教材的内容设计紧密围绕语文课程标准，包括了听说读写等方面的训练，以培养学生的语言文字能力、文学素养和综合运用能力为目标。
三、教材结构《部编三上语文园地一》共分为八个单元，每个单元包含了不同的主题和内容。
下面将简要介绍每个单元的主要内容：单元一：我是我本单元主要介绍了学生与自我、家庭和朋友之间的关系，旨在帮助学生更好地认识自己，并培养良好的人际关系。
单元二：老师中华本单元以传统文化为主题，通过介绍中国传统文化的经典故事、诗词和礼仪等内容，培养学生对中华文化的认识和理解。
单元三：探索的快乐本单元着重培养学生的观察、探索和实践能力，通过实际操作和实验，引导学生主动探索和思考。
单元四：人与自然本单元以人与自然的关系为主题，探讨人类与自然界的相互依存和和谐共生的方式，引导学生珍爱自然、保护环境。
单元五：环保小卫士本单元继续扩展环境保护的内容，引导学生通过课文和实践活动，进一步认识环保的重要性，并培养他们积极投身于环境保护的意识和能力。
单元六：课外活动本单元介绍了一些与语文学习相关的课外活动，旨在拓宽学生的视野，丰富他们的语言表达和思维能力。
单元七：我眼中的科学本单元主要围绕科学与生活结合，通过阅读和实验等方式，培养学生对科学的兴趣和探索欲望。
单元八：童年的足迹本单元通过展示一些经典的儿童文学作品，激发学生对童年的回忆和情感，增加对生活的思考及对文学的品味。
四、教材特点多样化的教学内容《部编三上语文园地一》的教学内容涵盖了现代文学作品、传统文化、自然科学、环保知识等多个领域，丰富多样的内容设计可以满足学生的多方面需求。
知识与能力的融合教材注重知识的普及和能力的培养，在内容的选择和设计上注重知识与能力的融合，既重视学生的语言文字能力训练，又注重培养学生的阅读、思考和创新能力。
新人教部编版小学三年级语文上册《语文园地一》教案设计
新人教部编版小学三年级语文上册《语文园地一》教案设计教学目标1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句，知道要主动积累这样的词句。
2.能说出“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的特点，并积累这样的词语。
3.能根据语义表达的需要，读出恰当的重音。
教学过程一、交流平台1.对比句子，发现“新鲜感”。
（1）对比句子。
课件出示一组句子，让学生进行对比，说说哪一句写得更有意思。
课件出示：窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
窗外十分安静，同学们在读课文。
（2）学生发表看法，教师鼓励学生从修辞、表达效果等方面进行思考。
（3）感受句子。
课件出示教材中的第二个句子。
课件出示：我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
①读一读：你读懂了什么？（课件相机补充资料：这个句子出自泰戈尔的《职业》，出示相关文本。
）课件出示：清晨的钟敲了十下，我沿着我们的小巷到学校去。
我每天都遇见那个小贩，他叫着：“手镯，亮晶晶的手镯！”他没有什么急事要做，没有哪条街道非去不可，也没有什么时间非要回家。
我愿意我是一个小贩，整日在街上混日子，叫着：“手镯，亮晶晶的手镯！”下午四点，我放学回家。
我从一家门口看见一个园丁在那里掘土。
他用他的锄子，想怎么挖，便怎么挖，他的衣服落上了尘土，如果他被太阳晒黑了或是被雨淋湿了，没有人会骂他。
我愿意我是一个园丁，在花园里掘土，没有人来阻止我。
天一黑，妈妈就送我上床睡觉。
我从敞开的窗口看见更夫走来走去。
小巷漆黑冷清，路灯就像一个脸上长着一只红眼睛的巨人立在那里。
更夫摇着他的灯笼，他的影子随之一起移动，他一生从没有上床歇息过。
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
②想一想：这样的表达给你带来了什么感受？③说一说：你喜欢的词语、句子有哪些？它们给你带来的感受是什么？（4）重温“新鲜感”：本单元要求我们关注有新鲜感的词句，我们在这个单元的学习中，也知道了有新鲜感的词句有哪些。
部编人教版小学三年级上语文《第一单元语文园地》优质课教学设计附教学反思
部编人教版小学三年级上语文《第一单元语文园地》优质课教学设计附教学反思第一单元语文园地教学目的：1.学习精彩句子的写法。
2.学习写人物外貌、神态的成语。
3.掌握朗读技巧和方法。
4.熟读背诵古诗《所见》。
教学过程：一、交流平台 1.自由朗读“交流平台”中的两个句子。
2.指名读。
其他同学想一想：这两个句子写得好吗？好在哪里？3.小组交流。
说一说，议一议。
4.指名说一说。
说完后，其他同学进展补充。
提示：第一个句子是一个拟人句，把鸟儿、蝴蝶等都当人来写，它们都在听同学们读课文，这样写既生动形象，又能突出同学们读书读得好。
第二个句子，把自己写作一个更夫，做更夫的事情，很有新颖感。
5.有感情地齐读这两个句子。
6.在积累本上抄写这两个句子。
7.总结：阅读时，有些精彩的句子能使我们读来很有新颖感，能让我们怦然心动，可以激发我们的想象力，给我们带来启迪等。
我们要擅长捕捉这样的句子，积累这样的句子。
二、词句段运用〔一〕学习第一题。
1.学生自由读一读第一题的成语，想一想，这些成语有什么特点。
2.指名读，其他学生注意认真听，并评价。
3.师指导难读的字，如“张牙舞爪”的“爪”读zhǎo，“面红耳赤”的“赤”是翘舌音，“口干舌燥”的“燥”是平舌音。
4.指名答复，这些成语有什么特点？提示：这些成语都是表示人的神态和动作的。
我们在写作中也可以用到哦！每个四字词语中，都有一组近义词，前面四个词是第一、三两字为一组，后面四个词是第二、四两字为一组。
5.指名开火车读一读成语。
〔二〕学习第二题。
1.自由朗读这三个句子。
2.小组内互读，并讨论怎样朗读能更好地表达句子的意思。
提示：朗读的时候，要把感情代入其中，假设句子中的角色就是自己，不同角色的人物应该用不同的语气来读。
注意重音，突出句子的意思。
如第一句中的“真的”要重读，第二句中的“一点儿”要重读，第三句中“就是”要重读。
3.小组派代表在全班朗读，比一比，哪一个小组读得好。
4.全班齐读，读出感情。
三年级上册语文教案-第一单元《语文园地》人教(部编版)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与词语或成语相关的实际问题，例如如何在写作中运用新学的词语。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗歌创作活动。这个活动将帮助学生体会诗歌的韵律美和表达情感的方式。
三年级上册语文教案-第一单元《语文园地》人教（部编版）
一、教学内容
《语文园地》为三年级上册语文第一单元的重点教学内容，人教（部编版）。本章节主要包括以下内容：词语盘点、趣味成语、我的发现、诗歌乐园、阅读天地、书写技巧。其中，词语盘点帮助学生巩固已学生词，提升词汇量；趣味成语激发学生对成语学习的兴趣，了解成语背后的故事；我的发现鼓励学生在生活中观察、思考，培养表达欲望；诗歌乐园选取适合三年级学生的诗歌，感悟诗歌的韵味；阅读天地通过短文阅读，提高学生的阅读理解能力；书写技巧指导学生掌握正确的书写姿势和书写规范。教学内容与教材紧密关联，旨在全面提升学生的语文素养。
二、核心素养目标
《语文园地》的教学旨在培养学生的语文核心素养，紧密贴合新教材要求。具体目标如下：一是提升学生的语言建构与运用能力，通过词语盘点和趣味成语的学习，丰富词汇，提高语言表达能力；二是培养审美鉴赏能力，通过诗歌乐园的鉴赏，让学生感受语言美，培养文学素养；三是强化思维发展与提升，通过我的发现和阅读天地，激发学生的思考与探究，培养逻辑思维和阅读理解能力；四是加强文化传承与理解，让学生在学习中了解成语背后的历史文化，增强民族文化的认同感。以上目标旨在使学生在掌握语文知识的同时，全面提升学科核心素养。
在教学过程中，教师要针对以上重点和难点，采用讲解、示范、讨论、互动等多种教学方法，帮助学生扎实掌握核心知识，突破难点，提高语文素养。同时，注重学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和鼓励，确保他们在本节课中取得良好的学习效果。
三年级上册语文语文园地一
三年级上册语文语文园地一一、教学目标1. 知识与技能：引导学生进行语文实践活动，培养学生观察、想象和语言表达能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、归纳，使学生掌握一些基本的学习方法。
3. 情感态度价值观：培养学生学习语文的兴趣和良好的学习习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：通过本次活动，培养学生的观察、想象和语言表达能力。
2. 教学难点：引导学生发现并掌握学习语文的方法。
三、教学准备教师：准备相关的图片和资料。
学生：提前观察秋天，收集相关的图片和文字资料。
四、教学过程1. 导入新课教师：同学们，秋天是一个美丽的季节，也是一个收获的季节。
在这个季节里，我们看到了许多美丽的景色和丰收的果实。
今天，我们就一起来学习语文园地一，探索秋天的奥秘。
2. 学习新课（1）教师引导学生观察秋天：教师出示秋天的图片，引导学生从图片中寻找秋天的特点，如金黄的落叶、丰收的果实等。
同时，教师引导学生用语言描述秋天，培养学生的语言表达能力。
（2）学生展示收集的资料：学生展示自己收集的秋天的图片和文字资料，并用自己的语言介绍秋天。
通过这种方式，学生可以互相交流和学习。
（3）学习语文学习方法：在活动中，教师引导学生归纳总结一些学习语文的方法，如观察、想象、表达等。
同时，教师也可以引导学生发现并掌握一些学习语文的技巧，如如何快速阅读、如何记忆等。
（4）拓展延伸：教师引导学生进行拓展延伸，让学生思考如何在生活中运用学到的语文知识，如写日记、阅读等。
通过这种方式，学生可以更好地运用所学知识，提高自己的语文水平。
3. 巩固练习（1）学生分组练习：教师将学生分成若干小组，每组学生选择一个话题进行讨论，然后每组派代表上台发言。
通过这种方式，学生可以互相学习和交流。
（2）口头作文：教师给定一个题目，要求学生用自己的语言描述这个题目，培养学生的口头表达能力。
同时，教师也可以引导学生运用所学知识进行创作，提高学生的写作水平。
（3）课堂小测：教师针对本节课所学知识进行测试，测试形式可以是填空、选择、简答等。
三年级上第一单元语文园地教案-经典教学教辅文档
三年级上第一单元语文园地教案语文园地一教学设计教学要求：1、知识与技能：进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习重生字；展现作品2、过程与方法：（1）在口语交际中锻炼流利言语，学会写作。
（2）在发现、研讨中学习多音字、重生字。
（3）在背诵中积累。
（4）在展现中扩大见识。
3、情感态度价值观：在读、写、背中训练言语能力。
重难点、关键：1、进行口语交际。
2、完成习作。
3、背诵古诗。
课时安排：3课时教学设计：第一课时教学目标：进行口语交际。
教学过程：一、导入出示展现课余生活的照片二、交流看相片的感受。
三、分小组讲本人的课余生活1、交流本人做了甚么事2、交流本人有甚么播种。
3、交流有甚么感受。
4、讲讲今后的打算。
四、请讲得好的同学上台讲述本人的课余生活。
1、生讲，师略记条理。
2、予以讲解、梳理。
五、评比。
1、每组选出一个上台。
2、评比谁讲得好。
六、作业：回家讲给妈妈听。
第二课时教学目标习作教材简析本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。
不管是浏览还是口语交际、习作、综合性学习等，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。
这次习作是先生第一次作文，也是口语交际训练的延续，即写一写本人的课余生活。
习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。
教学目标：1、能用本人的话写出一个残缺的意思。
2、激发先生习作兴味，调好先生习作的积极性，建立决心。
教学建议：1、由于先生是第一次作文，因而我建议教师要调动好先生的积极性，帮助他们建立习作的决心。
2、习作时，教师提出的要求不要过高，只需先生能用本人的话写出一个残缺的意思即可。
在遣词造句上要求切勿过细。
3、评价时，要以表扬和鼓励为主。
习作设计一、想一想同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，如今让我们把它记下去好吗？二、说一说1、自主学习、合作学习（1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。
（2）可把本人想写的先跟大伙说说，互相交流。
2、教师巡查指点（1）本人参加过甚么活动，到过甚么地方，见到了甚么。
部编版三年级上第一单元园地一优质教案
三年级上册语文教案-第一单元语文园地一∣人教部编版语文园地一教学目标：1．学会在读书的过程中摘抄好词佳句，培养感悟文字、积累文字的能力与习惯。
2．体会成语对于描写人物的重要作用，提升运用语言文字的能力。
3．通过有感情地朗读句子，初步掌握朗读技巧，不断提升良好的语感。
4．通过实践活动，培养积极健康的兴趣爱好，同时能够给自己的兴趣小组取个响亮、有个性的名字。
5．诵读古诗《所见》，感受诗歌中的童趣，丰富古诗文化积累。
教学重点：培养语言文字的综合运用能力，形成语文知识的不断累积。
教学难点：能够结合兴趣小组的特点有创意地给小组取名。
教学准备：准备多媒体课件第一课时课时目标：1．学会在读书的过程中摘抄好词佳句，培养感悟文字、积累文字的能力与习惯。
2．体会成语对于描写人物的重要作用，提升运用语言文字的能力。
3．通过有感情地朗读句子，初步掌握朗读技巧，不断提升良好的语感。
教学过程：一、谈话引入，教学“交流平台”1．谈话激趣：孩子们，我们要想长得高长得更结实，都有哪些办法呢？生：平时要多吃饭。
生：还不能挑食，如果养成了挑食的坏习惯，很多营养就不能被吸收，时间长了我们就会营养不良，那样会就影响身体健康了。
生：除了要吃好，我们还要锻炼身体，这祥我们的身体才能真正结实健康。
师：身体的成长需要营养，那么，我们的大脑成长是不是也需要丰富的营养呢？生；是的。
师：如何强健我们的大脑呢？生：我们可以多读书，获得更多的知识。
生：我们还要认真学习，不懂的东西就要问别人，这样我们才能真正学到知识。
师：是啊，我们要多读书，才能不断强健我们的大脑。
说到读书，老师这里还有一个有效积累知识的小妙招呢，孩子们，你们想知道是什么吗？2．出示“交流平台”中的第一句话，引导学生读一读并说说它的出处，教师适时引导学生说说这句话写得好不好（好，写出了孩子们读课文读得非常认真……）。
教师适时小结：这么好的句子，我们需要把它记在脑海里。
但是“好记性不如烂笔头”，最好的方法就是把它摘抄下来。
部编版三年级语文上册第一单元《语文园地一》优秀教案
第一单元语文园地教学目标：1.积累优美语句，认真地抄录在摘抄本上。
2.积累含近义词的四字词语，并能用它们说句子。
3.学会读好句子中的重要词语，学习有感情的朗读方法。
教学重、难点：读好句子中的重要词语，学习有感情的朗读方法。
教学准备：课件教学课时：3课时教学过程：第一课时一、交流平台1.回顾本单元我们学过的课文，同学们都积累到了哪些好句子呢？指生背诵自己喜欢的句段。
2.师大屏幕出示：“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
”“我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
”3.指名生读这两个句子，其它同学边听边思考：读了这两个句子，你想到了什么？4.生在小组内交流。
5.师指生说自己的阅读体会。
6.师小结：阅读就是丰富我们精神世界的良方，而我们读到的好词好句就是改变我们精神世界的良药。
精彩的描写、深刻的道理、巧妙的用词……都可以是我们积累的内容。
同学们一定要有一双慧眼，去发现书中的精妙之处哟。
二、词句段运用1.大屏幕出示：摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥生自由读词语。
指名生读词语，师相机正音。
生开火车读词语。
2.观察划横线的字，想一想：这些成语有什么特点？加横线的字之间是什么关系？3.指生回答。
4.师小结：这八个词语中，每个词中划横线的两个字都是一组近义词。
前面四个词是第一、三两字为一组，后面四个词是第二、四两字为一组。
5.你还能说出和这些词语特点一样的词语吗？6.请你在这八个词语中选一两个各说一句话。
三、朗读有方1.师：同学们，我们读课文的时候不仅要读准确字音，还要读得有感情。
可是，怎样朗读才是有感情呢？怎样的朗读能更好地表达句子的意思呢？请看大屏幕，我们一起来试一试，看看谁读得更好。
出示相关句子：妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。
三年级语文上册(部编版)第一单元 语文园地一 教学设计
语文园地一（备课教师 xxx老师）学习目标：1．积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。
积累《所见》一诗。
2．积累带身体部位的四字词语。
学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。
3．在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。
成员间交流方案是否有改进和完善的地方。
学习重难点：在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。
成员间交流方案是否有改进的地方。
最后开始实施方案。
学习准备：1、多媒体课件。
学习过程：一、导入二、导学活动一：交流平台活动任务：积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。
活动流程：1、明确任务：把活动用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2、自主学习：从本组课文中找到自己认为有新鲜感的句子，读一读。
3、小组讨论：组内成员依次交流，并说说自己的看法，讨论后形成统一意见。
4、展示分享：请一个小组展示，并组织其他小组分享。
5、梳理提升：有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法。
我们平时要注意积累，还可以尝试仿写。
活动二：词句段运用活动任务：说说“你有什么发现？”活动流程：1、明确任务：把活动呈现出来，全班齐读。
2、自主学习：默读词句，思考问题。
3、小组讨论：组内成员依次交流，讨论后形成统一意见。
4、展示分享：请一个小组展示，并组织其他小组分享。
5、梳理提升：体会句子意思活动三：组织兴趣小组活动任务：建立兴趣小组活动流程：1、明确任务：把活动用课件呈现出来，并请一个小组读一读。
2、自主学习：说说自己感兴趣的方面，，然后老师引导学生建立兴趣小组。
3、小组讨论：小组内为取小组名字献计，然后相互交流活动内容，活动内容要围绕小组名字来。
4、展示分享：请一个小组展示，并组织其他小组分享。
5、梳理提升：老师总结活动四：日积月累活动任务：积累《所见》一诗。
活动流程：1、明确任务：把活动呈现出来，全班齐读。
2、自主学习：朗读背诵古诗3、小组讨论：同学间比赛读4、展示分享：请一个小组展示，并组织其他小组分享。
统编版语文三年级上册第一单元语文园地公开课一等奖创新教案
统编版语文三年级上册第一单元语文园地公开课一等奖创新教案部编语文三年级上册语文园地一教学设计教学目标：1.积累优美语句，认真做积累；2.积累含近义词的四字词语，并能够练习说话；3.学会读好句子中的重要词语，学习有感情的朗读方法。
教学重难点：读好句子中的重要词语，学习有感情的朗读方法。
【教学过程】【第一课时】一、交流平台1.这个单元，我们学习了摘录有新鲜感的词语和句子，相信大家都摘录了很多好的词句。
下面我们就来开个摘录分享会。
2.先来读读学习伙伴摘录的句子吧，请两位同学来读读这两句话。
第一句：①这位同学说，这是很有新鲜感的句子，你觉得“新鲜感"在哪里呢？（自由表达）小结：这个句子和我们平时读到的句子不一样，很生动，是一个有新鲜感的句子。
②我们再来看另一个句子。
请一生读：我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
（自由表达）补充说明：这也是一个有新鲜感的句子，这个句子的语言风格跟我们学过的泰戈尔的《花的学校》非常相近。
其实，这个句子也是泰戈尔写的，你知道这句话写的是什么意思吗？补充解释：“更夫”是个有新鲜感的词，是指每天夜里敲竹梆子或锣给人们报时的人，是一种职业。
“提了灯去追逐影子"把更夫打更枯燥的工作写得生动有趣。
3.同学们，下面请在小组内展示一下你们的摘抄，并选择你觉得最有新鲜感的语句，读给大家听。
希望同学们都能在平时的学习中注意积累摘抄，为写作积累素材。
二、语句段运用（一）发现成语的新鲜之处1.积累了有新鲜感的词语，我们再来看几组成语。
同桌根据学习提示进行探究。
2.全班交流（1）个别朗读成语（2）理解意思①看图说成语：披头散发、提心吊胆、面红耳赤、口干舌燥②动作演成语：手忙脚乱、张牙舞爪、摇头晃脑、眼疾手快（3）交流发现要点①；含有身体部位，都和人有关。
要点②：第一行词语：一和三都是表示动作的词，意思相同；第二行词语：二和四意思也相近。
（4）小结：身体部位里面藏，间隔两字意相近。
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第一单元语文园地教学目标：1.积累优美语句，认真地抄录在摘抄本上。
2.积累含近义词的四字词语，并能用它们说句子。
3.学会读好句子中的重要词语，学习有感情的朗读方法。
教学重、难点：读好句子中的重要词语，学习有感情的朗读方法。
教学准备：课件教学课时：3课时教学过程：第一课时一、交流平台1.回顾本单元我们学过的课文，同学们都积累到了哪些好句子呢？指生背诵自己喜欢的句段。
2.师大屏幕出示：“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
”“我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
”3.指名生读这两个句子，其它同学边听边思考：读了这两个句子，你想到了什么？4.生在小组内交流。
5.师指生说自己的阅读体会。
6.师小结：阅读就是丰富我们精神世界的良方，而我们读到的好词好句就是改变我们精神世界的良药。
精彩的描写、深刻的道理、巧妙的用词……都可以是我们积累的内容。
同学们一定要有一双慧眼，去发现书中的精妙之处哟。
二、词句段运用1.大屏幕出示：摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆面红耳赤手忙脚乱眼疾手快口干舌燥生自由读词语。
指名生读词语，师相机正音。
生开火车读词语。
2.观察划横线的字，想一想：这些成语有什么特点？加横线的字之间是什么关系？3.指生回答。
4.师小结：这八个词语中，每个词中划横线的两个字都是一组近义词。
前面四个词是第一、三两字为一组，后面四个词是第二、四两字为一组。
5.你还能说出和这些词语特点一样的词语吗？6.请你在这八个词语中选一两个各说一句话。
三、朗读有方1.师：同学们，我们读课文的时候不仅要读准确字音，还要读得有感情。
可是，怎样朗读才是有感情呢？怎样的朗读能更好地表达句子的意思呢？请看大屏幕，我们一起来试一试，看看谁读得更好。
出示相关句子：妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。
为了弄清楚道理，就是挨打也值得。
”2.学生自由读句子，想一想这几句话分别说了什么意思？3.指生读句子，并说说自己对句子的理解。
4.师指导学生找出每一句话中突出句子意思的词语。
“真的”“一点儿”“就是”……这些词语都需要读得重一些，句子的意思也很快的就明白了。
5.师小结：我们把在表达感情上起重要作用的词语读得重一些，这样的朗读方法叫重（zhòng）读.重音一般是把声音加强并配合音节的延长来表现的,有时为了突出某些词语还要一字一顿地读.但在表达幸福、温暖、欣慰、体贴的情怀时,往往要把重音轻读,即读得反而比其他语句轻柔。
6.出示另一组句子，生练习。
第二课时语文实践活动：给兴趣小组起名字一、自主探究1.谈话导入。
师：同学们，我们每个人都有一个名字，那个名字里有家人的希望，浓缩着家人对我们的爱。
孔子云：名不正，则言不顺。
名字对我们每个人来说，都是十分重要的。
一个好的名字，能让人赏心悦目，能让人激情澎湃，能让人回味悠长。
今天我们要来为我班的兴趣小组取一个名字，你准备好了么？2.生自学书上的内容，提出自己的问题。
3.师根据学生提问整理成如下自探提示：同学们，看书上示例，给我们的兴趣小组也起一个响亮的名字，注意：1）抓住你所选小组的活动特点；2）可加入一些富有个性的词语，体现出小组的特别来。
二、小组合作1.师出示已有的小组名称：篮球侠巧手剪纸组鲲鹏航模队探索者小队弈秋棋社2.生在小组内讨论以上小组名称的特点。
3.指名生说自己的体会，师小结。
4.出示常见的小组名称，启迪生的思考。
5.学生自己设计名字，然后在小组内交流，选出一个最好的，再在班级中展示，让设计者说说自己的创意思路。
6.师择优给小组命名。
三、拓展延伸1.生总结本节课的收获。
2.作业：请你为我们的语文学习小组起一个响亮的名字吧！第三课时日积月累：古诗《所见》教学目标：1.认识“牧”、“振”、“樾”等字。
2.能有感情地朗读、背诵古诗，并能理解古诗的意思。
3.体会作者热爱大自然的思想感情，培养对大自然的热爱和观察的兴趣。
教学重点：背诵并理解古诗含义。
教学难点：体会作者热爱大自然的思想感情。
教学课时：1课时教具准备：生字生词卡片、教学挂图教学过程：一、导入1.同学们，瞧！夏天是山村最美的季节。
天空那么蓝；远处是青青树林，池塘边，柳树上的嫩叶，像刚洗刷过似的。
一幅动人的画面印入了我们的眼帘。
2.出示挂图，看图了解诗意：A.谁能把你所看到的说说给大家听听？(指名说图意)B.师总结：夏季的一天，诗人在房间里闷热难当，昏昏欲睡：于是他走出房间，来到树林里。
看见整个树林枝叶繁茂，林间的小道上满是树荫，行走在这样的林间小道上，阵阵凉风迎面吹拂而来，好惬意。
作者很高兴的将自己看见的情境，用诗句记录了下来。
诗名就叫《所见》，你知道这位诗人是谁？（袁枚）3.介绍作者这位清代的诗人将他看到这动人的情景,用笔记录下来，写成了一首小诗《所见》。
古诗的魅力就在于能用最少的文字展现出丰富的画面。
今天我们用读诗句、想画面的方法来学习这首古诗。
释题：见是什么意思？（看见）所见就是？——所看见的东西。
是谁看见呢？前面要加上诗人的名字，就是对题目完整的解释了。
请一个同学把题目的意思完整说一遍。
师配乐范读全诗。
二、初读古诗1.指名读生字。
出示：牧、骑、振、蝉、樾2.记忆字形，“牧”字：左边是马意为牲口的代表，右边是音。
是左形右声的字。
蝉：形声。
从虫,单声。
虫+单，它是一种特别可爱的小动物。
夏天的时候，特别怕热，就趴在树上不停地叫，别称：“知了”。
开火车读生字，组词。
让我们听听读古诗读得如何呢?3.指名学生朗读全诗。
4.学生自读诗文，有什么不懂的地方吗：欲：在诗中的意思是“想要”。
樾：“树阴”的意思。
“林樾”是指茂密的树林。
鸣：“叫”的意思。
捕：“捉”的意思。
三、精读古诗1.读第一、二句。
（1）观察课文插图，这是怎样的一幅图？(放牛的孩子,骑在牛背上。
)想象：牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（优美动听、响亮的歌声在茂密的树林中振荡。
) （2）出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林跃。
这可真是一个快乐的小牧童，你能用哪些词语来形容牧童此刻的心情呢？这是一幅多美的图画呀！同学们想不想也欣赏一番呢？请大家闭上眼睛，听着音乐，随着老师描述，想象自己听到了什么？看到了什么？（在一片茂密的树林里，有一条弯弯曲曲的林间小路，咦！路的那头走来一头黄牛，牛儿吃得饱饱的，正晃悠悠地走着，背上还骑着一个十分可爱的小牧童，正走在回家的路上，他口里唱着响亮的山歌，那清脆、愉快的歌声在树林里回荡着。
）是啊，让小牧童高兴的事可真不少，让我们和小牧童一起走进树林，大家边读边想，边读边看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么风景。
A.美美的读一读。
B.用自己的话描述一下当时的情景.2.读第三、四句。
（1）作者袁枚看到牧童骑在黄牛背上，听到那悦耳的歌声，正欣赏着，突然，一个小插曲出现了。
出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
A.牧童在干什么?（观察他的表情。
)B.牧童怎么知道树上有知了?（学生找到“鸣”字。
)C.读到这里,你觉得牧童是个什么样的小孩?(活泼,顽皮,机敏,愉快,可爱……)（2）谁能用自己的话说说这两句诗的意思？（3）谁能把这有趣的一幕读出来呢？个人读、小组读。
3.多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读。
A.配乐诵读，想象古诗描绘的画面B.引导学生根据画面背诵。
C.美美的吟诵整首诗。
（齐背、个别背、）（4）牧童捉到蝉了吗？编一个故事，讲给大家听。
板书设计：所见（迷人的田园风光图）牧童——黄牛林樾——鸣蝉教学反思：学习本组教材的同时可以积极引导学生广泛积累好词好名，养成随处有积累、巧记活用的好习惯。
在本单元学习园地的知识教学中，我着重引导学生积累：1.词句段运用主要考查学生对词语类型的观察与发现，是一项引导学生自主发现组词规律的练习，重点引导学生探索和发现两组词，它们之间的相似与不同之处；2.给小组取名字则是在激发学生的创造力。
所以教学时要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验发现的快乐，感受汉语的丰富。
引导发现时我告诉学生不必用准确的术语来表述，只用自己的话大致说清词语之间的关系即可，既符合学生的思维习惯，同时也让学生建立学习语文的信心。
日积月累是要求积累古诗，在教学过程中我注重让学生读古诗、懂古诗含义、悟古诗意境、根据古诗编故事，让学生在积累中受到传统文化的熏陶。
但课堂容量有些大，在教学中可根据学生的理解情况确定重要有知识点。