规避作文的几个硬伤
高考作文应当力避的七大硬伤
高考作文应当力避的七大硬伤据多年参加高考阅卷的老师介绍，影响高考作文得分的因素主要有三种：阅卷老师在政策许可范围内的误差因素，考生的智力因素，考生的非智力因素。
前两种因素无可避免，而最后一种因素是完全可以避免的。
考生非智力因素造成的作文失误，常被称作硬伤。
历经十年寒窗的广大考生，应该尽力避免自己的高考作文出现硬伤。
1.答错位置现在的高考实行网上阅卷。
考生的答题卡要通过高速扫描仪扫描，然后进行图像切割与数据校验，再传给阅卷老师。
所以，阅卷老师能看到的只是显示该题答题区域的图像信息。
如果把试题的部分甚至全部答案写在了别处，阅卷老师是无法看到的。
以某年的高考阅卷为例，答题卡正面为前20道题的答题区域，背面是第21题（作文题）的答题区域。
这就意味着，作文的全部内容必须写在第21题的答题区域即答题卡的背面。
可是，为数不少的考生把作文的标题和开头写在了第20题的位置，也就是答题卡的正面。
这样，阅作文卷的老师看到的就是一篇无标题、无开头的文章。
可想而知，这样的作文单答错位置这一项，至少要被扣掉三分。
2.忽视标题有些考生可能平时习惯先写正文再拟标题。
结果在高考中却忘了补写标题。
虽然评分细则一般规定无标题扣两分，但实际上丢失的不止两分。
有人曾做过这样的实验：将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别评阅，其分数差别一般在五分以上。
这是因为阅卷老师对无标题的作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。
还有的考生不注意看清作文要求，把命题作文当作话题作文或材料作文写，随意改动给定的标题，这样对作文造成的负面影响有时比忘记写标题更为严重。
忘记写标题，可能正文还符合题意；改动标题，所写内容极有可能严重背离命题者的意图。
3.出现错别字,标点使用不规范作文偶尔出现一两个错别字无可厚非，但是，如果接二连三地出现错别字，尤其是一些常用的字也不会写，就会被认为语文功底太差。
得分也会大打折扣。
有的地方规定，高考作文每错一字扣一分，上不封顶。
高考考场作文九大硬伤与亮点
考场作文九大硬伤与亮点
审题
【硬伤】绕开主题，另起炉灶；片面理解，绝对武断。
【亮点】紧扣材料，找准角度；全面把握，辩证思考。
标题
【硬伤】时间所迫，缺失标题；保守俗套，毫无新意。
【亮点】紧扣材料，体现中心；展示特长，先声夺人。
开篇
【硬伤】拖泥带水，入题缓慢。
【亮点】开门见山，迅速入题。
内容
【硬伤】长于议论，内容空洞；张冠李戴，胡编乱造；
陈旧苍白，选材撞车；脱离主旨，拉杂冗长。
【亮点】确凿典型，新颖丰富，详略得当，细节感人。
结构
【硬伤】文体不明，层次不清；前后脱节，残缺破碎。
【亮点】清晰完整，勾连照应；眉目清楚，严谨有序。
结尾
【硬伤】简单重复，索然无味；矫揉造作，繁杂冗长。
【亮点】简明有力，激情飞扬；含蓄有致，余味深长。
语言
【硬伤】平淡无奇，缺少变化；无病呻吟，语言苍白；【亮点】长短相间，整散结合；擅长描写，巧用修辞。
字数
【硬伤】不足800字
【亮点】850——950字
卷面
【硬伤】字体潦草，犹如天书；勾勾画画，涂改过多。
【亮点】浓淡适宜，大小适中；书写工整，卷面清洁。
高考作文防“硬伤”-2019年精选文档
高考作文防“硬伤”一、偏题，离题偏离题现象，主要出在审题环节上。
例如写话题作文时，题文不扣材；写命题作文时，文与题游离或脱节。
这样，势必导致偏离题现象。
这种硬伤往往伤及全文。
这类作文高考判分时常常判得低，通常打入四五类卷。
心太急。
有急于求成的心态。
心急脑袋容易空白。
不战自乱。
正所谓：“心急吃不了热豆腐”。
看到别人笔纸沙沙响，就火急火燎，常常材料没读懂，题目没看清，文思没理顺，立意没确定，就匆匆下笔，这样往往离题或偏题。
态度马虎草率。
总觉得没什么好看的，缺乏耐心和细心，材料或题目看都不怎么看，下笔就写。
审题不用心，自然容易偏离题。
找不到切入点。
没有一种精准的立意。
花了时间，不能把握住题意或材料的内涵，找不到切入点。
如对话题“诚信”的理解，有的考生就解读成“诚实”“信心”“相信”“信任”去了，自然与其本意“讲信用，守信用”相去甚远了。
另起炉灶。
神差鬼使另起炉灶，写成别的话题或别的内容了。
如2007年高考让学生以“季节”为题写篇作文，有的学生则写成了“迎奥运”“诚信”等无关的话题或内容去了。
题文脱节。
题目与正文关联不大。
行文游离题目或话题，也会导致偏题或离题。
要克服上述问题，正确的做法是：心理上战胜自己，人乱我不乱；花上三五分钟的时间细致审题，不看走眼；改掉马虎习惯，严谨审题；读懂话题的写作范围或材料的内涵，选好一个角度，精准立意；行文扣题而写，不跑题，不脱题。
这样，就能消除偏题或离题现象。
二、无题或题差过了审题关，面临的就是拟题问题了。
纵观高考作文命题，多数年份的作文，均要求考生自拟题目。
但在高考评卷中，我们常常发现，有不少考生的作文无题，或所拟的题目质量低劣。
究其原因，一是高度紧张忘了拟题；二是一时间拟不出个像样的题目先搁着，想等到作文写得差不多或写完了再回过来补上题，结果正文一写，就忘了补题；三是读不透材料，提炼不出标题而无题。
高考评卷细则规定，作文无题扣两分。
其实真正评改起来，何止扣两分，它直接影响了评卷老师的总体印象打分。
别让四大“硬伤”让高考作文失分
别让四大“硬伤”让高考作文失分立意不高、瞎编乱造；素材匮乏、雷同、陈旧……昨日举行的高考作文报告会上，华师一附中高级教师胡国华指出，考生作文中的四大“硬伤”，是造成作文失分的主要原因。
“硬伤”一：立意不高部分考生只是关注身边俗情琐事，拘泥于学习生活中的烦恼，甚至存在错误和糊涂的思想观念，作文立意不高，不深刻，得分自然较低。
对策：“以汪洋恣肆之笔，写济世为民之文”。
高考作文，应当思考人生，洞察社会；应当放眼宇内，面向未来；应当察古今之变，究兴亡之理，知穷通之道。
笔下可描绘高山大河的壮丽，可抒写报国为民的理想，可赞颂善至美的情操，使作文富有理趣。
“硬伤”二：没有章法“高考作文得分低，很多是由于思路不清、没有章法而造成的。
”胡国华说，有些学生提笔就写，写了第一段，不知第二段该写什么，信笔写来，结果形神俱散，杂乱无章。
对策：作文前先解决三个问题：为什么要写这篇文章？写一篇什么样式的文章，用什么样的语言来写这篇文章？明确作文的主旨、思路、语言，才能写出好作文。
“硬伤”三：不合文体有的考生本来是想写一篇散文，却写得一半像议论文，一半像散文，成为既不像议论文，也不像散文的“四不像”，得分很低。
胡国华说，话题作文不限定文体，并不是不讲究文体，而是要求考生自选一种文体。
对策：选定了某种文体，就应按选定的这种文体来写作。
如果在议论文中，花大量的篇幅去描述事情的经过，就不符合文体要求了。
“硬伤”四：没有文采一些高考作文，文章立意不错，也有章法，语言也通顺，可是总得不了高分，上50分很难。
胡国华认为，这主要是因为语言没有文采。
所谓有文采，就是词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。
想得高分，就要锤炼语言。
对策：锤炼语言的方法主要有词语的锤炼，句子的锤炼、句群的锤炼、美文临摹、古文仿写、引诗入文、化诗入文等。
临考前，建议考生选读一些富有文采的文章，学习其中语言运用的技巧。
一些高考作文，文章立意不错，也有章法，语言也通顺，可是总得不了高分，上50分很难。
作文教学中几处“硬伤”
浅谈作文教学中的几处“硬伤”写作作为语文教学的“半壁江山”，长期以来一直是困扰广大教师的教学难题，这主要是由于学生大多对写作兴趣不高，写作教学费力费时却效率不高所致。
当然，要想真正解决作文问题，我们应该像医生一样，先要找准病症，才能对症开药、有效治疗、有效根治。
一、怎样解决“千人一面“首先最重要的是思维要创新，教师在指导学生写作时要尽量引导学生围绕文题多角度、多侧面地思考，深入挖掘题目的含义，从而使学生独辟蹊径，写出有新意、有创见性的文章。
（1）逆向思维法，即从与材料内容或题目相反的角度去思考。
运用逆向思维审题构思，常能收到出人意料的效果。
（2）指导学生在写作上进行主题思想上的创新。
主题在文章中具有灵魂和统帅的作用，是文章中的核心及最本质的东西。
主题的创新指在广泛掌握信息的基础上，在实践活动中产生自己的独特的感受，要敢于破除流俗的观点和自己的单纯的主观认识，“发前人所未发”。
教师在作文教学中应引导学生从不同的角度思考问题，进行主题创新。
如以《雪》为题：从雪的颜色可以赞美雪的洁白无瑕、一尘不染；从雪的作用可以赞美雪温暖大地、滋润万物的奉献精神；从雪的覆盖大地可以批评雪的虚伪懦弱，即以洁白的外衣掩饰世间的污秽。
（3）多向思维法，即从材料或题目内容多方面去阐述。
注意对事物的正面、反面、侧面、纵横等诸多因素进行综合考察，从而写出别出心裁的文章。
其次要解决学生的素材来源问题。
教师应该充分注重学生感受生活的过程，让其动口、动脑、动手，纷繁多彩的生活才会在他们的内心世界起波澜，馈赠给他们写作的素材和灵感。
教师要教会学生筛选素材、及时捕捉灵感的方法，使学生创新作文的土壤越积越肥沃。
最后，教师本身也应该潜心钻研。
常言道：“台上一分钟，台下十年功。
”语文教师在课堂上十几分钟的精彩表现，其实是“长期积累，偶然用之”。
一些优秀教师教学技巧的提高，一方面得益于他们持之以恒地读书，让他们的知识储备得到不断地补充，扩大了视野，积累了理论；另一方面，他们对教学技能不间断地探索、实践，使他们的教学技能更加自然、科学、高效。
高考作文应力避五大硬伤
高考作文应力避五大硬伤作者：朱香平来源：《课堂内外·创新作文高中版》2018年第04期高考作文几乎占了高考语文试卷的半壁江山，从某种意义上甚至可以说是“得作文者得高分”。
笔者根据多年高考阅卷经验，为大家总结了高考作文应力避的五大硬伤。
硬伤一：审题偏差不少考生总怕作文时间不够，审题和构思未投入足够的时间，匆匆扫一眼材料就仓促动笔。
其实，审题一旦有偏差，往往会造成“失之毫厘，谬以千里”的后果。
高考作文最忌讳的是写到中途又想另起炉灶，所以，在审题过程中，考生不能图快，而要求稳求准。
审题时，考生要逐字逐句看清楚，找出关键字词，仔细分析题意，揣摩命题意图，弄清楚哪些内容受限制，哪些内容不受限制，在限制中充分想象，最大限度地展现自己的写作才能。
硬伤二：入题太慢高考作文因受时间和字数的限制，考生在下笔时一定要注意快速入题。
入题较慢当然不算离题，但却往往让文章显得扣题不紧、中心不突出。
另外，高考作文最好不要写得太过含蓄。
议论文要努力做到角度小一点，集中火力，攻其一点，不及其余；发掘深一点，伤其十指，不如断其一指。
记叙文的线索要清楚，事件要集中，不“漫天撒网”，不“横生枝节”。
笔者在阅卷时，经常看到许多考生犯入题慢的毛病。
有的是落笔时爱兜圈子，拐弯抹角，让人读了半天不知所云；有的是把大段的原材料照搬过来；有的是把本来简洁的原材料进行扩展；有的一开篇就摆材料，古今中外，东拉西扯，开篇占去了大量的篇幅，写到关键内容处只好蜻蜓点水。
这些自然是导致失分的硬伤。
硬伤三：结尾潦草文章结尾应做到精巧自然，富有哲理，读来让人余兴未尽、玩味无穷。
有些考生的作文如同脱缰的野马，放得太开，最后来不及收束，只好用一句话硬性结尾，或者点上一串省略号，或者干脆空在那里。
无论哪一种情况，都会被阅卷老师作为未完篇处理，得分自然受影响。
硬伤四：卷面刺眼高考作文卷面整洁很重要。
卷面杂乱无章，书写不规范，字迹潦草，会影响阅卷老师看卷、评卷。
中考作文的五大硬伤及教学反思
考 场 作 文 中 很 多 考 生 注 重 套 用 看 似 时 髦 的 结 构 形 式 ， 日记频 率 很 高 。 这 排
些 结 构 方 式 的 确 一 度 改 变 了作 文
与 “ ” 母 亲 、 我 ” “ ” 老 师 我 的 “ 与 我 的 单 一 、 旧 的 形 式 ， 的 确 曾 让 阅 句 能 力 的 时 尚 ： 读 ， 能 叹 息 于 的 心 的 交 流 、 的 融 合 ， 我 ” 母 陈 也 复 只 情 “ 的 卷 教 师 眼 前 发 亮 、 然 心 动 过 。 过 作 者 情 感 的虚 无 、 路 的 混 乱 。 语 亲 都 打 动 不 了 “ ” “ ” 老 师 都 怦 思 我 ，我 的 犹 不 及 ， 此 作 文 常 常演 化 为 几 件 言 与 情 感 表 达 的 关 系 ， 自清 的 两 无 法 与 “ ” 话 ，编 ” 来 的 文 章 如 朱 我 对 “ 出 毫 无 关 联 的 事 情 机 械 拼 凑 、 硬 组 篇 脍 炙 人 口 的 散 文 名 篇 极 好 地 说 又 怎 能 唤 起 别 人 的 情 感 共 鸣 呢 ？背 生 合 ， 之 无 味 ， 的 甚 至 与 中 心 相 明 了这 个 问题 。 论 是 语 言 朴 实 无 离 了 “ ” 己 的 “ 活 圈 ” “ 感 读 有 无 我 自 生 和 情 去甚 远 。还 有的学 生 为 了求新 ， 更 华 的 《 影 》， 是 美 词 佳 句 铺 排 的 场 ” 哪 会 有 真 情 实 感 ， 有 叙 事 的 背 还 ， 哪
构 形 式 上 大 做 文 章 ， 重 地 偏 离 了 是 要 培 养 学 生 的 叙 事 能 力 ，在 叙 事 活 ， 事 情 的 来 龙 去 脉 的 叙 述 无 主 严 对 写 作 考 试 的 指 向 ， 然 是 舍 本 求 末 的 基 础 上 能 抒 情 ， 议 论 。 考 作 文 次 、 详 略 ， 善 于 把 握 主 要 的 生 显 会 中 无 不 之 举 ， 也 突 显 出 当 下 作 文 为 考 而 中 文 体 不 分 的 现 象 屡 见 不 鲜 。 要 么 活 片 段 来 展 示 人 物 、 表 达 情 感 ： 不
2019年中考命题作文容易出现地硬伤
2、立意硬伤 5、卷面硬伤
有些学生卷面不整洁，书写时龙飞凤舞，过于潦草；有学生修改、涂抹的痕迹比较多，卷面脏；有学生错字、别字较多：有学生字数不足；有学生标点使用不当……影响卷面的美观。
措施：各地作文评分标准中都列出书写这一项目，分值3到5分。分数虽少，但在中考中，它的实际分数远远不止这几分。如果你的字体端正、美观，卷面整洁，加上语言比较流畅、结构比较巧妙，条理比较清晰，你的作文评定的等级就高；反之，立意再好，书写不行，作文评定的等级就会受影响。所以，每位考生都应该端正书写态度，首先把字要写正确、写清楚、写整洁、写规范，在此基础上力求美观，形成自己的风格。其次，要熟练掌握常见的标点符号的用法，破折号、省略号占两格，不能分两行写，引号、括号、书名号前半部分不能写在行末，句号、逗号、分号、问号、冒号等不能出现在行首，必要时挤在行末。最后注意字数的控制，既不能太多，也不能太少。注意这三点，卷面分肯定能拿满分。
高考语文复习：务须避免写作中出现硬伤
高考语文复习：务须避免写作中出现硬伤
所谓“硬伤”在语文试卷上就是考生思想意识上的错误和专业知识上的错误，这些错误的具体表现是没有回旋余地的错误，让观者一目了然的错误。
首先，审题上的错误，紧张和慌乱情绪是这种硬伤形成的主因，往往出现于即将交卷的刹那，考生轻率地否定自己先前的解题成果，忙乱间涂改试卷答案或答题卡，以致事后悔恨不已。
其次，尽量不出现“业余”错误，也就是说要使用专业语言来回答问题，当然这之前必须要搞清一些概念，比如表达方式、表现手法以及修辞方法的区别；再如，回答类似“分析主旨或论点”这类题目时，记叙类文章要用“赞美”“表现”“表达”“批判”“揭露”等词语引导，而议论类文章则要使用诸如“论证”“阐述”“证明”等词语来引导，不可混淆滥用。
第三，作文中的“硬伤”直接会影响阅卷者对全文的评价。
有的同学总是漏写作文题目，白白丢分不说，还使全文的质量在阅卷者心理大打折扣，其实，漏写题目是一个非常不可思议的事情，问题地出现主要归咎于一些同学先写文章，后加题目，这本身就是非常不利于写出好文章的，题目是对作者思路很好的约束，而缺失了题目的文章必然是作者思路信马由缰的产物，几乎可以注定了文章的低档次。
第四，错别字、病句、乱用标点符号在一些同学的写作中存在，其实，这些问题的存在它不仅直接被扣除相应分数，更可怕的是阅卷者的主观情绪会因为作者这些错误的存在而向着不良方向发展，最终将极大地影响对全文的正确评价，对考生来说，就不是一个错别字一分的问题了。
第五，建议写作时不要在文中全文或大量引用题目当中已知的材料，也不要试图在文末尤其是750字左右这个敏感位置进行诗歌创作或引用，否则极。
高考考场作文“硬伤”种种
高考考场作文“硬伤”种种从近年来的考场作文阅卷情况看，高考考生失分最主要的原因并不是写作水平问题，而是以下种种“硬伤”。
一、跑题偏题。
这是最要命的“硬伤”。
近年来高考阅卷把是否符合题意作为最重要的评分标准，如果跑题偏题，就几乎判了该篇作文的“死刑”。
跑题偏题主要有两种情况：1、因混淆话题作文与材料作文对材料的基本要求而导致跑题。
话题作文与材料作文是近年来考场两种主要的作文形式，二者都提供材料，考生完成一篇作文实际上就是实现一次写作与材料的对接；但是这两种作文对材料的要求是大不相同的。
话题作文的材料只起激发思维、引起联想、限定范围的作用，考生无需对材料进行分析、概括；而材料作文则要求考生通过对材料的分析、概括、总结，依据材料确定主旨，然后展开议论。
但是有些考生模糊了两类概念，把话题作文写成材料作文。
例如 20XX年的“感情的亲疏与对事物的认识”这一话题作文，有考生从《智子疑邻》的故事中提炼出“邻居”“亡羊补牢”“警惕”等主题，写成《远亲不如近邻》《亡羊补牢，为时未晚》《防范于未然》，这样完全是将话题作文当材料作文写了，纵然文笔再好、立意再新，也是跑题作文。
又如20XX年的话题作文“心灵的选择”，有的考生从材料中提炼出“助人为乐”的主题，把作文写成《谈助人为乐》《助人与助己》，一位考生侃侃写道：“救人一命胜造七级浮屠，赠人玫瑰手留余香。
助人即助己，予人方便予己方便，何乐而不为！……”这也是典型的误将话题作文当成材料作文来写。
2、因审题不清或关系不明而导致跑题。
首先是混淆近义词。
20XX年“诚信”，一些考生写成了“诚实”“真诚”。
“诚信”既有诚实、真诚之义，还有在道义上的守信之义，“诚实”“真诚”属于态度认知，“诚信”是比“诚实”“真诚”更高一级的心理认知与行为诉求。
再如“跑的体验”不同于“跑的体会”。
前者命意在于通过亲身实践来抒写对事物的认识，要重点写亲身实践，如果仅写成心得感受，那就是“体会”而不是“体验”。
中考作文的五大硬伤及教学反思
中考作文的五大硬伤及教学反思中考作文在考查学生的语言表达能力和思维逻辑能力的同时，也存在一些常见问题，即所谓的"硬伤"。
本文将就中考作文常见的五大硬伤进行分析，并提出教学反思，旨在帮助教师和学生更好地解决这些问题，提高作文水平。
一、背诵模板困扰创新在中考备考中，许多学生采用背诵模板的方式来应对作文，这在一定程度上限制了他们的创新能力。
由此，教师需要重视培养学生的思维独立性和创新意识。
可以通过引导学生拓展素材、激发联想、培养观察力等方式，激发学生的创新思维。
二、语言表达枯燥缺乏亮点中考作文中，一些学生的语言表达过于枯燥，缺乏亮点，使作文乏味。
教师可以通过讲授修辞手法、词汇积累等方式，帮助学生提升语言表达的魅力。
同时，鼓励学生广泛阅读优秀作品，吸取其中的精华，从而丰富自己的语言表达能力。
三、思维逻辑不清晰难以理解在中考作文中，一些学生的思维逻辑不够清晰，导致作文内容难以理解。
教师可以通过讲解逻辑思维的基本原理，引导学生进行逻辑链条的构建，从而帮助学生提升作文的逻辑性。
此外，提前布置作文写作任务，并与学生进行互动交流，有助于帮助学生理清思路。
四、缺乏真实感情显得无趣很多中考作文缺乏真实感情，显得过于生硬和无趣。
针对这一问题，教师可以引导学生在书写过程中传达真实的情感，培养学生的感悟能力和表达能力，使作文更加有温度和感染力。
同时，教师可以组织一些情感写作的训练活动，帮助学生加深对情感的认识和体会。
五、缺乏主题深度易流于表面中考作文中，一些学生往往只停留在表面，缺乏对主题的深度思考。
教师可以通过讲解主题的多层次含义，引导学生深入思考，培养学生的思辨能力和综合素质。
同时，提供给学生一些充分的信息参考素材，并规定要求学生对素材进行分析和比较，有助于培养学生的思考深度。
结语：中考作文的五大硬伤影响了学生作文水平的提升，但是通过教学反思和创新方法，这些问题是可以解决的。
教师在教学中需要关注学生的个性差异和特长，注重培养学生的审美能力和创造能力，从而推动中考作文水平的提高。
自制 中考语文考场作文隐性(硬伤)低分
1、主题硬伤：过于含蓄，过于深刻，不善于点题，主旨 不正确，要阅卷老师猜测。主题不积极乐观，情感消极、 阴暗、偏激。
2、开头硬伤：引文完全实用作文题目材料中的那段话， 全部照搬。
3、结构硬伤：结构不明晰，半天不入题，且结尾那段特 别冗长。 4、详略硬伤：平时习惯长篇大论，叙述故事时起因写得 多，而经过和结果却寥寥几笔。考场作文时因为卷面限制 常常紧急煞尾，导致头重脚清。
5、审题硬伤：审图不清，偏题乃至无主题。乱用题 记，乱用小标题，小标题不协调。
6、情感硬伤：在作文中只见叙述，不见作者本人的 感情，即没有做好“叙事线”与“感情线”的并驾齐 驱，这种“冷血现象”作文往往令阅卷老师反感。
7、叙事硬伤：往往欠缺具体的描述，只是简单地汇 报一个故事，泛泛而谈，空洞无物或复述式作文，缺 少生活体验，缺少及时的抒情或议论。
2 、独具慧眼，展现自我
起承转合
口诀： 开门见山，点明文题 景物渲染，奠定基调 人物描写，具体细腻 情景再现，波澜起伏 抒情议论，深化主题
波澜起伏
“文似看山不喜平。若如井田方， 有何可观？惟壑谷幽深，峰峦起伏， 乃令游者赏心悦目。或绝崖飞瀑， 动魄惊心。山水既然，文章正尔”。 文章写得波澜起伏才能引人入胜。 相反，平铺直叙的文章读起来使人 感到呆板、单调，索然寡味。
10、矫情硬伤：文章一开头就大发议论，作无病呻吟。 比如写“幸福”，开头就写到“每个人都应该拥有幸 福，没有幸福的人是可悲的，有幸福的生活才精彩， 幸福对我来说，也不例外”。
考场作文高分
审题立意
1、化大为小，以小见大 第一步：参照写作主题收集材料。 第二步：筛选出较为新颖、典型的材料。 第三步：在叙述故事后添加适当的抒情或议论，以 达到升华主义的效果。
怎样避免高考作文中的七块硬伤”
2013-02方法交流作文是衡量学生语文综合能力的重要标尺，在高考语文中，作文一直是重头戏，直接关乎考生语文成绩的高低。
然而，根据我多年作文教学和作文评改的经验，高考作文失分至少存在着七块“硬伤”。
一、文体高考作文的写作要求中都有一条是文体不限，顾名思义，就是文体自选，对文体不作任何限制，什么体裁都可以。
许多考生审题不严不细，曲解或误解成不要文体，因此在文体上形成两种误区：一是根本没有文体或者什么文体都不是；二是虽有文体，但文体特征不明显，模棱两可，含糊不清，形成似是而非的“四不像”文体。
针对这块硬伤，建议至少从高一开始，在语文老师的指导下，分阶段、有计划地对学生进行常见文体（如记叙文、议论文、散文、微型小说等）的专项写作训练，让学生逐渐了解并掌握每种文体的体裁特点和基本写法。
同时告诫考生，在自己已经形成一种相对稳定而又得心应手的文体的前提下，考场写作时不要临时改换自己不熟悉、没把握的“新文体”，以免自缚手脚，弄巧成拙，影响了作文的得分。
二、文题“秧好一半谷，题好一半文”，文章标题的重要性不言而喻。
标题是文章的眼睛，是考场作文的窗户，是阅卷教师对文章的第一印象。
文题“硬伤”有三种情况：一是干脆没有标题，一些考生有先写正文后拟标题的惯性，但文章写好后或忘了补写、或来不及没时间拟写、或实在想不出合适的文题。
二是一些考生审题不严不细，错把话题当成了标题，以致“话题”“文题”不分，这种文题容易雷同，内容过于宽泛，单一直白，写作不好驾驭，自然影响作文的得分。
三是一些考生拟题不够慎重缜密，草率敷衍，随意而为。
为此，建议考生在平时的作文训练中，要在作文的拟题上狠下工夫，仔细斟酌，多多“咬文嚼字”，力求使文题鲜亮醒目，新颖凝练，含蓄隽永，富有诗意。
三、审题审题就是认真仔细地审辨作文题目的含义、所给材料的中心要旨以及基本的写作要求，它是写好作文最关键的第一环节，高考考场作文更是如此。
审题“硬伤”一般有两种情形：一是审题不细不严，随意草率，片面理解，漠视了限制部分，不照章办事，所写内容完全抛开话题，自作聪明地另起炉灶而造成离题、跑题、偏题现象；二是为了标新立异、另辟蹊径而造成偏题、背题现象。
中考作文被扣分的五种硬伤
中考作文被扣分的五种硬伤面对中考，大多数考生对“半壁江山”的作文在心理上总感觉到不踏实。
笔者就多年阅卷的经验，谈一个中考作文被扣分的五种硬伤。
一、内容硬伤1、任何真情实感都入文有位考生以“这里有信任”为题，写为博得同学信任，自己绝不向老师提供抽烟学生姓名；有的为了哥们义气，在打饭的窗口大打出手。
这尽管是真情实感，但具体的内容不健康，不积极向上，只顾宣泄个人感情，自然得分很低。
因此，考生应努力提高自己辨别真善美与假恶丑的能力，行文时还要推敲自己所写的真情实感能否入文。
2、暴露身份有些考生为了真实，作文中常把地名、校名、身边有知名度的人物、建筑物、父母职别等写出，或写出虽年少但饱经凄惨的遭遇，将自己不幸的出身或显赫的家世等故意暴露，这会使阅卷老师看成你是编造谎言或认为另有其他目的。
3、言辞偏激写作时将自己不熟悉、尚未真正理解的事物或观点语句，当作绝对正确的来写。
把个别的特例当作普遍典型，写作内容要么无限拔高或过度夸张，要么片面、偏激，哗众取宠，刻意猎奇，岂不知阅卷老师的阅历比考生要丰富得多。
4、联系有争议的热点考生把“联系社会实际”往往偏激地理解为联系时事政治方面的实际，尤其是一些政治上的热点问题与热点人物。
有些重大影响的人或事，往往有着复杂的社会背景，由于时间、空间或认识水平方面的原因，考生往往难以准确认识并把握其本质，考生的观点或看法往往与实际大相径庭，这势必和阅卷者难以达成共识。
5、偏离话题或否定话题把“这也是课堂”写成“这是课堂”，“课堂使人受教育”等。
在以“学会索取”为话题的文章中说：“如果人人都学会索取，那么社会将变成什么样子，简直不可思议，谁还敢无私奉献呢？”这些都是严重的偏离话题或否定话题。
6、搬用抄袭不少考生在紧张的考场上不仔细思考，就把自己背过的一两篇范文或课外阅读的文章，只要话题有关，统统搬到答卷上来，岂不知阅卷老师的阅读范围比考生要广泛得多，也绝不会放过“熟面孔”的文章。
二、结构硬伤1、缺少文题话题作文，多是自拟题目，缺题目，阅卷老师会认为你缺少了最基本的东西，在心理上会产生一种距离，也就不知不觉地加大了扣分。
中考作文需要避免的硬伤
中考作文需要避免的硬伤现在中考作文命题上不设置审题障碍，更利于考生张扬个性，展现自我，受到学生的青睐。
但是同时由于命题和要求的活跃性，很多考生反而把把握不住重点，不知道从哪里入手，在写作中存在一些“硬伤”影响考试成绩。
1、审题硬伤命题作文不设置审题障碍，不等于无题可审、不必审题。
部分考生审题不认真、细致，导致文题中出现被遗忘的角落。
如《生活，因变化而精彩》，有不少考生写出了生活中精彩的一面，但忽视了精彩产生的原因——变化。
有些考生对写作要求阅读不仔细，导致文体不当、角度错误。
措施：第一步，精心读题，对于题目，要从头到尾，一字不落的读完，然后筛选题干中有哪些重要信息，题目有哪些要求。
第二步，细心审题①审题目类型，全命题作文就不能自作主张；半命题作文横线上填什么，不能粗心大意，随随便便。
②审题目含义，有些题目含义比较深刻，需要仔细琢磨。
③审文眼文题中一般都有关键词，把握了文眼，也就抓住了文章的重点。
2、立意硬伤有些学生缺乏对社会、人生的理性思考，不能由表及里、由浅入深、由形入神的审察事物，看问题停留在表面，认识肤浅。
有些同学立意虽好，但选材与立意相悖。
措施：立意的技巧可以从三点入手：①大题小做，小题大做。
有时候，小事情可以反映大问题，把小题材放到广阔的历史背景中展开，透过现象看本质。
反之，有时遇到大题材，我们可以化大为小，从小的角度切入，表现大主题。
②立意要高远，立意要超越个人的狭小的情感世界，多一些对人生的哲理感悟、多一些对社会的关注，多一分激荡的胸怀，一定会让人耳目一新。
③“反弹琵琶”苏轼有诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”从不同角度看待事物，结果往往不同。
立意选择角度别具一格，效果也会不同凡响。
人常说吃亏是福，有个学生从“吃亏不是福”的角度立意，让人眼前一亮。
3、结构硬伤主要表现在：①层次不清，分段不当层次之间内容杂糅交错，眉毛胡子一把抓。
②材料剪裁不当几个材料之间没有主次之分，没有详略之分。
话题作文要避免五个硬伤
话题作文要避免五个硬伤一、话题当作标题，题目难合要求话题作文的要求中有一项是自拟题目，但很多考生忽略了这一要求，包括一些优秀作文甚至满分作文也常常直接用话题作为自己文章的标题。
从严格意义上来说，这是不符合要求的。
直接用话题作为标题，存在着很多弊端。
首先，话题是一个比较宽泛的论题，我们在构思中常常需要化大为小、化意为象，将一个抽象宽泛的概念范畴用具体生动的材料进行演绎。
如果借用话题为标题，那么这个标题与你的内容往往不相匹配，标题会显得宽泛而与文章内容联系不紧密。
其次，标题是文章的眼睛，新颖贴切的标题不仅能更好地揭示文章的中心主旨，还能令阅卷老师眼前一亮，引导阅卷老师比较顺利地把握你文章的主要内容，如果借用话题，显然没有这样的效果。
再次，直接借用话题会给阅卷老师造成一种印象，即这位考生或时间匆促或没有能力自拟标题，这样第一印象会使你的文章顿时黯然许多。
二、开篇引述材料。
分析材料寓意这种开头结构不可取，原因不在于它背离了高考作文的写作能力要求，而在于这种写法是传统的材料作文的惯常开篇，这会使阅卷老师认为考生没有分清话题作文和材料作文的区别，还在利用原材料进行论述，同时这样的开篇也在一定程度上束缚了考生思维的发散。
关于话题作文的材料，现在的看法是比较一致的，即材料只是话题产生的基础，材料引导学生展开自己的联想和思考，话题的寓意可以在材料中得到印证。
在构思阶段，材料的重要性在于它可以引导我们发散思维。
在写作阶段，我们则可以完全抛开材料来进行写作。
三、组合材料无序，排列杂乱无章现在很多考生都喜欢散文的写法，最常用的就是类似《风景谈》、“几幕剧”的构思，有的教师撰文称其为“并列组合式”结构。
这种结构有很多好处，比如说可以做到内容充实、材料丰富、构思新颖。
但在采用这种结构时，将材料无序地罗列却是很多学生失分的主要原因。
我们都要知道散文是“形散而神聚”，其实，这“形散”着重在材料的选择上，是说在构思阶段我们可以选择繁杂多样、丰富多彩的各类材料，但在行文阶段，选择出的各类材料是需要按照一定的顺序排列的。
高考作文谨防六大
在高考语文卷（150分）中，作文占有不小的比例（50分）。
作文成功了，从一定程度上意味着高考语文的成功。
如何保证拿到高分，最大程度避免失分，本报特别邀请杭州学军中学语文高级教师张同华，帮大家避免高考作文六大“硬伤”。
高考作文阅卷分为“基础等级”和“发展等级”两个评分等级标准。
“基础等级”是对考生作文基本写作能力的要求，“发展等级”是在前者基础上的较高层次要求，分为“深刻”、“丰富”、“有文采”、“有创新”四项。
这一等级的作用，可以拉开考生作文距离。
其实，考生没有必要对“发展等级”要求望而生畏。
从这几年高考作文阅卷情况来看，考生最容易丢分的地方恰恰在“基础等级”要求上。
根据多年高考作文阅卷经验，张老师发现高考作文失分，主要有以下六处“硬伤”：一、标题标题是考场作文的窗口，是阅卷教师对作文的第一印象，阅卷教师很看重考生所拟的标题。
标题“硬伤”有两种情况：一种情况是没有标题，可能是有些考生先写正文再拟标题，文章写好后或忘了补写标题，或没有时间写标题，虽然评分规定无标题扣两分，但实际结果却远非两分。
这是因为阅卷教师对无标题作文有一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级；还有一种情况是有些考生简单地把作文“话题”当作标题，这种题目的作文不但标题雷同，且内容过于宽泛，很难写出高分作文来。
二、审题对作文题目的含义和要求给以仔细的审辨，这是写好每一篇考场作文的第一要著。
审题“硬伤”也有两种情况：一种情况是完全抛开话题、另起炉灶而造成离题，这几年的话题作文降低了审题的难度，使不少人产生了话题作文审题不必费多大劲的错觉，以为想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，忽视了话题范围的限制，阅卷老师怎么也无法把这些作文的立意与作文话题联系起来；还有一种情况是为了标新立异、另辟蹊径而造成偏题，话题作文的主旨和寓意往往是比较明显的，有些考生认为大家都去这么想、这么看，写出的文章岂不是千人一面、千篇一律？于是绕开这一主旨，另辟蹊径，结果造成立意偏差。
考场作文十大硬伤
考场作文十大硬伤
考场作文十大硬伤梦的眼睛
考场作文十大硬伤
——阅卷后心得速写
（深圳鲁力）
1.
不对材料给定的中心和范围作分析，只是抓住“话题”或标题，一味信笔写去，天马行空。
那叫偏题。
2.
开头文段过长，让人久久不能发现中心句，那叫不会入题。
3. 抛开命题去胡编故事，那就天方夜谭。
4.
说是议论文，但通篇只举一个长例，一半是记叙，一半是议论。
那叫文体不分。
5.
阴暗的东西写得很多，也不做阳光式的挽救。
那叫思想不健康。
6.
光会罗列例子，不去思考分析。
那叫材料堆砌。
7.
只举前人旧例，不联系现实和自己。
那叫缺乏活水。
8.
不会骈散结合，议论文字不精，既不运用修辞手法，也不引用名言警句。
那叫语言平淡。
9.
洋洋洒洒800余字，以为大功告成，结果不写标题。
那叫功败垂成。
10.
字迹不工整，卷面不整洁。
那叫视觉污染。
（转自“语文味”）。
怎样避开语文考试作文中的“硬伤”？
怎样避开语文考试作文中的“硬伤”？作文中的“硬伤”有哪些呢？穆老师认为，这个问题，见仁见智。
有人认为：“字迹潦草、随意涂改、卷面不整洁是硬伤”；有人认为：“语言表达是硬伤”；有人认为：“审题立意是硬伤”；有人认为：“没有作文素材是硬伤”；还有人认为：“文章没有结构是硬伤”；………………………………穆老师认为，面对这些硬伤，我们该有的态度是如何去积极应对，而不是选择避开！至于如何应对，感兴趣的同学可以查看穆老师之前的回答，里面都有详细解析！穆老师在这就“语言表达”方面，给大家做详细解析，感兴趣的同学可以认真学习下。
一、长短句结合对于不善语言表达的学生，穆老师一直推荐他们采用“长短句结合”的形式进行写作，特别是作文开头与结尾。
长短句，不能按现在的句式去理解，而是要按“词”的概念去理解。
因为“词”，原先叫“长短句”。
学生在实际训练时，教师可以先自己做个示范，然后让学生去模仿！学生作文示例：范文例举：二、文白相间文言文和白话文相结合，给人“简洁精炼”之感。
三、恰当使用修辞手法四、用词贴切精选叠词、动词、形容词、色彩词、成语……方法还有很多，穆老师就不再一一列举啦！感兴趣的同学可以继续关注“老穆说语文”。
亲爱的同学们，你们清楚了吗？加油哦！如果您觉得不错，记得关注“老穆说语文”，并点个赞哦！32赞踩 17评论分享举报指尖教育帝国春节神答主优质教育领域创作者09-06 22:55关注所谓作文的“硬伤”是指作文在文字表达、选取素材、中心立意以及行文结构中有明显的不足，让阅读老师毫不犹豫把此文定为四类文及以下不及格的分数。
因此中小学生写作文要想得高分就要避免应该作文中的“硬伤”。
作文“硬伤”一：文字表达不顺畅，叙事无条理，前后表达不连贯，病句错字过多等。
一个语文基础差的孩子，写起作文来经常词不达意，句意表达不顺畅、不连贯，让读者读来费解。
这样的作文阅卷老师一看就会认为此生语文能力一定差，作文肯定也写不好，于是失去了再深入看卷的兴趣，基本分数达不到三类文的分数，50分的作文最多也就给到20分左右。
如何避免中考作文中的“硬伤”
8、缺标题
都说文章标题犹如人的
眼睛，那文章缺标题就 相当于人没眼睛，这是 多么大的缺陷啊。 一个普通的标题也胜过 没有标题。
对策
②、尽量避免先写文章内容最
①、打草稿时就要把标题写上。
后再安标题的情况。 ③、写好文章一定要检查，看 看标题等要素是否具备。 ④、如果想不出精彩的标题也 不要空着，随便拟个标题也比 空着强。
11、没有点题句
有的作文整篇没有明显
的点题句，这会让阅卷 老师不好判断你文章的 中心。 考场作文有其特殊性， 最好不要写太含蓄的文 章。 没有点题句可能会被误
对策
①、所谓点题句就是简明扼要
点明文章主旨的语句。 ②、点题句尽量在标题、开头、 结尾等明显的部位出现。 ③、点题句也可以在中间文段 中反复出现，但要根据自己文 章风格谨慎使用。
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46．凡事不要说＂我不会＂或＂不可能＂，因为你根本还没有去做！ 47．成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践． 48．只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星． 49．上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价． 50．现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。 51．宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子． 52．为成功找方法，不为失败找借口． 53．不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。 54．垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！ 55．不一定要做最大的，但要做最好的． 56．死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！ 57．成功是动词，不是名词！ 28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。 59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。 60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。——《孝经》 61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学篇》 62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！ 63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！ 64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。 65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。 66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。 67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。 68、找不到路不是没有路，路在脚下。 69、幸福源自积德，福报来自行善。 70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。 71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。 72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。 73、自尊，伟大的人格力量；自爱，维护名誉的金盾。 74、今天学习不努力，明天努力找工作。 75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。 76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。 77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。 78、技艺创造价值，本领改变命运。 79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。 80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。 81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！ 82、校兴我荣，校衰我耻。 83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。 84、不想当老板的学生不是好学生。 85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。 86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。 87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。 88、知技并重，德行为先。 89、生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天 90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 —— 吕坤
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规避作文的几个硬伤
南京中考近几年一直考察命题作文，审题障碍逐渐减少，也利于考生张扬个性，展现自我。
在命题作文的写作中也存在一些硬伤，直接影响着得分。
建议从模考开始就注意总结梳理作文中出现的问题，把隐患消灭在萌芽状态。
1、审题
命题作文不设置审题障碍，不等于无题可审、不必审题。
部分考生审题不认真、细致，导致文题中出现被遗忘的角落。
如《生活，因变化而精彩》，有不少考生写出了生活中精彩的一面，但忽视了精彩产生的原因——变化。
有些考生对写作要求阅读不仔细，导致文体不当、角度错误。
措施：
第一步，精心读题，对于题目，要从头到尾，一字不落的读完，然后筛选题干中有哪些重要信息，题目有哪些要求。
第二步，细心审题
①审题目类型，全命题作文就不能自作主张；半命题作文横线上填什么，不能粗心大意，随随便便。
②审题目含义有些题目含义比较深刻，需要仔细琢磨。
③审文眼文题中一般都有关键词，把握了文眼，也就抓住了文章的重点。
2、立意
有些学生缺乏对社会、人生的理性思考，不能由表及里、由浅入深、由形入神的审察事物，看问题停留在表面，认识肤浅。
有些同学立意虽好，但选材与立意相悖。
措施：立意的技巧可以从三点入手：
①大题小做，小题大做。
有时候，小事情可以反映大问题，把小题材放到广阔的历史背景中展开，透过现象看本质。
反之，有时遇到大题材，我们可以化大为小，从小的角度切入，表现大主题。
②立意要高远立意要超越个人的狭小的情感世界，多一些对人生的哲理感悟、多一些对社会的关注，多一分激荡的胸怀，一定会让人耳目一新。
③“反弹琵琶”苏轼有诗“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”从不同角度看待事物，结果往往不同。
立意选择角度别具一格，效果也会不同凡响。
人常说吃亏是福，有个学生从“吃亏不是福”的角度立意，让人眼前一亮。
3、结构
主要表现在
①层次不清，分段不当层次之间内容杂糅交错，眉毛胡子一把抓。
②材料剪裁不当几个材料之间没有主次之分，没有详略之分。
③比例失衡，缺少美感表现在有些文章开头入题太慢，扣题不紧，或者主体部分语言罗嗦，或结尾空发议论，文章结构不能呈现“凤头——猪肚——豹尾”的分布。
措施：有了好的立意，还要有精巧的构思，才能使文章的布局完美。
可以从三个方面训练
①训练考生拟提纲考生要根据已经确立的主题，计划哪些材料详写，哪些略写；哪些先写，哪些后写；如何开头，如何结尾；哪个地方设置悬念，哪个地方解开悬念；段落怎样划分，怎样过度……平时要有意识训练考生拟提纲的习惯，防止偏题、跑题。
②训练考生掌握几种常见的结构方法：彩线串珠式用一条线索把有关材料串起来，线索可以是人，可以是物，可以是中心事件，可以是空间的转换等。
横式结构法就是平常说的并列式结构，它的最大的好处是作文的文面清晰，层次分明，一目了然。
总分式结构这是最常见的结构方式，可以先总后分，可以先分后总，可以总分总，这种结构形式优点是总纲明确，条理清晰。
③训练考生选择最佳的文体选择日记体、书信体、电视访谈式、寓言故事式、演讲式等，形式上的创新，也能让文章出彩。
4、语言
①语言空洞，言言之无物表现在记叙文中语言比较平乏，缺少具体生动的描写；表现在议论文中叙述事例不简洁，议论不深入，论证缺乏力量。
②语言呆板，不鲜活有些学生写文章时，不推敲语言，想到哪儿就写到哪儿，不琢磨遣词造句。
措施：语言是思想的外衣，任何新颖的素材，精巧的构思，深刻的立意，都要以语言为载体。
在平时的作文训练中，应有针对性积累训练语言，提高语言的表达效果。
①学会变空泛为具体在记叙文中可借助于人物的刻画，精心描写典型细节。
②学会巧借修辞手法可以借助比喻、拟人、排比等，活用一些古诗词、名句、歌词、歇后语，增强文章的生动性、形象性。
总之，语言的锤炼非一日之功，功在平时。
5、卷面
有些学生卷面不整洁，书写时龙飞凤舞，过于潦草；有学生修改、涂抹的痕迹比较多，卷面脏；有学生错字、别字较多：有学生字数不足；有学生标点使用不当……影响卷面的美观。
措施：各地作文评分标准中都列出书写这一项目，分值3到5分。
分数虽少，但在中考中，它的实际分数远远不止这几分。
如果你的字体端正、美观，卷面整洁，加上语言比较流畅、结构比较巧妙，条理比较清晰，你的作文评定的等级就高；反之，立意再好，书写不行，作文评定的等级就会受影响。
所以，每位考生都应该端正书写态度，
首先把字要写正确、写清楚、写整洁、写规范，在此基础上力求美观，形成自己的风格。
其次，要熟练掌握常见的标点符号的用法，破折号、省略号占两格，不能分两行写，引号、括号、书名号前半部分不能写在行末，句号、逗号、分号、问号、冒号等不能出现在行首，必要时挤在行末。
最后注意字数的控制，既不能太多，也不能太少。
注意这三点，卷面分肯定能拿满分。