中考作文复习：一材多用的思维训练 教学设计

一材多用的思维训练教学设计

教学目标：

1、学习课内外素材的积累和多角度使用。

2、搭建“一材多用”的桥梁，学会观点和材料的灵活运用

教学重点：准确把握写作素材适用哪些文题，从例文中探究一材多用的方法。

教学难点：巧用方法，对原有材料再创作。

课前了解：

什么是“一材多用”？指同一个写作素材，既可以把它运用在甲题目的作文中，也可以把它运用在乙题目的作文中，还可以把它运用在丙题目的作文中，其次，材不在多，会用则灵。

一．创设情境，激情导入临近中考老师发现我们同学每次在考场素材的选择上不知所措，一直很困惑不知该写什么合适，今天这节作文课就让我们与素材相遇，把自己的故事写的更加生动。

二、同学每人手中都有一份属于自己的专属素材，今天老师先展示一份我班同学整理好的个人素材老师概括总结，这份整理好的素材有校园类，家庭类，个人生活类，个人成长类教师点拨：同一素材都可以挖掘中不同的主旨，但这个素材中还存在哪些不足呢？这是我们这节作文课重点要研讨的地方。

三、下面大家一起来看一看这份素材，可以从哪些角度写呢？

下面的素材为：一天，外面突然下起了大雨，接到楼下快递员的电话，我下楼去取快递，当我看见全身被雨水淋湿快递员，当时我想

网上买的快递书籍一定是雨水淋湿了，但结果却出乎我的意料，我的书籍并没有淋湿，因为快递员把自己的雨衣盖在我的书上。

提示：如果从表现快递员的高贵品质的角度去写如果从表现事情背后的真相角度去写同学们讨论教师点拨：同一素材只要从不同角度去看，就能挖掘出不同的主旨，呈现出不同的文章，适应不同的考场作文的要求。

四、思考：“一材多用”有哪些基本方法呢？

方法一：改点题句。点题句分为两种：一种是纯粹点出标题的语句。一种是通过抒情、议论来呈现点题句。

方法二：改详略。以上述材料为例，写人时重点写快递员的言谈举止，以此表现品质。

写事时写作重点是事情的表象和真相，要写出事情的变化。

方法三：增加或虚构符合写作的情节，添加铺垫等。方法四：在原有的细节上添枝加叶。“一材多用”有时需要根据标题的要求更改时间、地点、情境等细节。

五、“一材多用”选取典型的材料《走过雨巷》选题理由：童年记事起，古巷便已植入我心中，它对我就像是无法泯灭的牵挂，无法忘记的感情。雨中的小巷更是朝气蓬勃，无论是人是物都焕发积极向上的光彩。当看到这个题目时，那条老巷便在脑中呈现，关于它的回忆涌出。无论是那光滑的红石，还是那残缺落败之美，都深深吸引着我。《微笑里的微感动》如今的生活十分忙碌，人们彼此间的交流不像往常一样轻松愉快，彼此间很少有微笑。我认为微笑是非常必

要的，有时，一个微笑可以使人感动，拨开人心中的迷雾，甚至可能改变一个人生。曾经的我就被一个陌生人的微笑深深打动。那段时间我十分努力，却迟迟不见回报，不免有些心灰意冷，而那个微笑却让联想到许多，让我重拾信心，最终在不懈努力下还是取得了一些成就，我希望生活中可以多一些微笑，多一些微感动。讨论：“同一素材”在选材方面，存在的不足之处出示学生的素材，交流讨论

六、“一材多用”思维训练：朋友，是我从小所期待的。只有在同龄人面前才能找回丢失的快乐，只有在好朋友面前才会不顾形象地笑。而那一次，她真正给了我这种体会。我在被同学们捉弄、误解，我没有辩解，也没有人信任我。是她，像一只黑暗中的精灵照耀着我，无条件选择相信我，走在大海边，她给的安慰、奶茶、海螺永远印刻在我的记忆里。这一刻，在我看来周围美好的事物都是我们友谊的见证。现在，她离开了我，我希望“谢谢你带来的温暖”能随着我们浓浓的情谊与祝福，绵绵的思念与问安传到海那头她的心中。

思考:这个素材课可用于曾经写过的哪些作文题目？学生交流讨论，教师总结

七、实战练习把青春的绿色铺满征途我的选材：

教学反思：课前通过批阅学生的作文了解每位学生写作风格，课后我针对学生的写作风格进行分类整理，在课上通过出示引导学生了解自己的写作特点，引导学生学会合理运用素材，从不同角度挖掘主旨，指导学生了解一材多用的方法，当场训练，课上对于同一素材不足之处学生讨论激烈，很多学生都能意识到选取素材的重要性，在一材多

用思维训练环节，很多学生都能会把素材合理运用，教学效果明显，本节作文课我设计的初衷是帮助学生学会筛选素材，储备素材，建立属于自己的素材库，通过这堂课的引导，学生写作的兴趣高涨，可见教师精心设计教学的重要性。