学前教育学复习资料 第三章&第四章 付建明2007年版

第三章学前教育与儿童发展一、学前教育在人生中的地位与作用1. 学前教育与人的内在发展主要包括：（1）学前教育与个体认知的发展；（2）学前教育与个体个性的发展；（3）学前教育与个体情绪能力的发展；（4）学前教育与个体社会化的发展；（5）学前教育与个体心理健康的发展。

2. 学前教育与人的外在发展主要包括：（1）学前教育与学习成就；（2）学前教育与中学毕业率；（3）学前教育与文化水平；（4）学前教育与职业发展；（5）学前教育与经济独立；（6）学前教育与犯罪率；（7）学前教育的经济效益。

二、影响儿童身心发展的因素分析1. 家庭对学前儿童发展的影响儿童的一切发展首先都是从家庭开始的，在家庭中通过父母的影响与指导，儿童获得了最初的生活经验、社会知识、行为规范等。

在诸多的家庭因素中，父母的教养方式是影响学前儿童发展的最重要的因素。

通过父母的教养方式，把价值观念、行为方式、态度体系及道德规范、期望等传授给儿童，促进学前儿童的发展。

家庭教养方式主要包括：溺爱、专制、放任2. 幼儿园对学前儿童发展的影响主要包括：模仿、认同、教师的期望和要求。

（1）模仿行为中的榜样只有当它具备了以下三种特征时，才能刺激儿童的模仿，起到范例的作用：一是教师控制自己的需要、情感冲动和对儿童施加影响的一种“威望”，学前儿童才更可能去模仿；二是教师真诚的关心、帮助、指导，儿童倾向于模仿热情的、亲切的教师，而不是冷淡的、严厉的教师；三是类似性。

与榜样在知觉上的类似性，也是有效模仿中的另一个重要因素。

（2）认同一般可以分为四种，即模仿学习、禁令学习、认同强者、分享体验。

“模仿学习”是指学前儿童通过模仿一个榜样，开始获得一定的社会可接受的行为反应。

这种学习是由再现所崇拜的教师形象的愿望所引起的，也是同教养榜样相联系的一种自我奖赏。

“禁令学习”是指服从教师或其他榜样所指定的规则或发出的命令，这种学习是由学前儿童害怕受到教师的惩罚或失去教师的爱抚所导致的，并受到教师不断地强化。

“认同强者”是指学前儿童运用一个有威信、有力量的榜样的行为，去削减对攻击者的恐惧感。

“分享体验”则是指榜样的积极或消极情感致使学前儿童也出现相应的情感体验。

幼儿园在学前儿童发展中的作用主要有两个方面：幼儿园教育对学前儿童发展的诱导作用；幼儿园教育能激发学前儿童的主观能动性。

3. 社区对学前儿童发展的影响在社区生活中，学前儿童潜移默化地接受社会信息的熏陶，逐渐获得富于儿童色泽的见识和能力，懂得事理，学习人际交往，不知不觉地走上个体社会化的道路。

社区对学前儿童发展的影响是长久深远的，主要包括以下五个方面：对学前儿童进行有效的补偿性教育；积极影响学前儿童的身心健康发展；为学前儿童的成长与发展提供保障；为学前儿童提供特定的精神环境；有利于培养学前儿童的良好行为。

第四章学前儿童的全面发展教育一、学前儿童教育总目标1. 幼儿园教育的目标（1）内涵：我国幼儿园的教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。

我国幼儿园的教育目标在《幼儿园工作规程》中的表述为：“对幼儿实施体、智、德、美诸方面发展的教育，促进其身形和谐发展”。

幼儿园教育目标的层次结构包括学前教育总目标、各年龄斑的教育目标、短期目标、活动目标。

学前教育总目标主导其他目标，其他目标是在纵向或横向上层层落实，分别围绕总目标运转，从而促进学前儿童个体的发展，最终实现教育目的。

（2）幼儿园的任务我国的幼儿园担负着保育、教育学前儿童及为方便家长服务的“双重”任务，理解与贯彻幼儿园的“双重”任务必须把握以下要点：不断提高幼儿园的办园质量；努力拓展为家长服务的范围；建立制度化的幼儿园工作运行机制。

（3）幼儿园工作的原则◇促进学前儿童全面发展的原则注意以下几点：第一，学前儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展第二，学前儿童的发展应是协调的发展第三，学前儿童的发展是有个性的发展◇尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则尊重儿童是幼儿园教育的基本原则，具体来讲包括以下基层含义：⊙儿童期是人生的一个特殊阶段，有其特有的价值，不仅是下一个教育阶段的准备；⊙强调儿童学习的自动化和自律；⊙在人生的早期阶段儿童是通过操作来学习的；⊙儿童会做的是教育的出发点；⊙所有的儿童都是在适宜的条件下发展的潜力，学前儿童在教师的眼中不应该有智愚之分，而只有发展阶段和速度的快慢之别，只要给予适当的刺激，每个儿童都能得到某种程度的发展；⊙在教育过程中成人和同伴是最重要的教育因素；⊙幼儿园教育不仅是儿童与知识、材料之间建立联系，而且也包括儿童与环境、人之间的接触。

幼儿园教师在处理与学前儿童之间的关系时应该注意下述三个方面：态度诚恳，和蔼可亲，对儿童表现出信任和忍耐；要尊重儿童，重视儿童的感受；促进师幼之间的沟通。

◇保教结合的原则把握这个原则应明确以下几点：第一，保育和教育史幼儿园两大方面的工作；第二，保育和教育工作相互联系、相互渗透；第三，保育和教育史在同一过程中实现的。

◇面向全体，重视个别差异的原则在教育过程中，教育者在关注全体受教育对象的同时，还应重视儿童的个别差异，因人施教，有针对性地采取最有效、最合理的方式促进每个儿童的发展。

第一，教育要促进每个儿童的发展；第二，教育要促进每个儿童在原有基础上的发展；第三，多种组织形式促进儿童的发展。

◇发挥一日生活的整体功能的原则幼儿园的一日生活是指幼儿园每天进行的所有教育活动，包括日常生活活动和其他活动。

幼儿园应充分认识和利用一日生活中各种活动的教育价值，通过合理组织、科学安排，让一日活动发挥一致的、连贯的、整体的教育功能，寓教育于一日活动之中。

第一，一日活动中的各种活动不可偏废；第二，各种活动必须有机统一为一个整体。

◇以游戏为基本活动的原则幼儿园在贯彻执行以游戏为基本活动原则时应该：第一，树立正确的游戏教育观；第二，提供给学前儿童充足的游戏时间。

◇充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则要做到：第一，让学前儿童真正接触社会；第二，让家庭、社区融入幼儿园教育的行列。

二、学前儿童体育1. 学前儿童体育的概念和意义学前儿童体育是指遵循学前儿童身体生长发育的基本规律，以促进学前儿童身体正常生长发育，增强体质，提高学前儿童健康水平为目的所进行的教育活动。

学前儿童体育的意义主要有：第一，学前儿童体育关系到未来的国民体质；第二，学前儿童体育是儿童身心发展特点的特殊需要；第三，学前儿童体育是实施各育的物质基础。

2. 学前儿童体育的任务与内容根据我国的教育目的和学前儿童体育的目标，学前儿童体育的任务可以概括为以下三个方面：第一，保护学前儿童的生命与健康，锻炼身体，促进学前儿童身体正常生长发展；第二，发展学前儿童的基本动作，培养对体育活动的兴趣；第三，培养学前儿童良好的生活习惯和卫生习惯。

学前儿童体育的内容主要涉及四个方面：（1）生活卫生教育。

学前儿童生活卫生教育目的是使学前儿童获得必要的卫生知识，培养学前儿童良好的生活习惯和卫生习惯，其主要内容有个人卫生习惯的培养、环境卫生的教育、个人生活习惯的培养。

（2）自我保护与保健知识的教育。

学前儿童自我保护与保健知识的教育的目的是使学前儿童获得一些必要的保健知识与安全知识，懂得爱惜自己和他人的生命与健康，不断增强和提高学前儿童自我保健与自我保护的意识和能力，其主要内容包括：预防保健的教育、安全教育。

（3）身体的运动与锻炼。

学前儿童身体的运动与锻炼的目的是通过开展各项体育活动与体格锻炼，提高基本动作的技能，促进生长发育，增强体质，其主要内容包括：运动常识教育、学前儿童体育活动、学前儿童身体锻炼。

（4）心理卫生教育。

学前儿童心理卫生教育的目的是增强学前儿童自身的心理承受能力和心理强度，改善心理品质，培养活泼愉快的性格，使他们更好地适应社会生活，其内容主要包括：自信和自尊的培养、积极愉快情绪的培养。

3. 学前儿童体育的途径与方法学前儿童体育的实施途径主要有五个方面：（1）创设良好的生活条件，科学地护理学前儿童的生活。

良好的生活条件是学前儿童身体发展的重要物质前提，幼儿园要充分利用现有的经济条件，因地制宜，为学前儿童的健康成长创设合乎卫生要求的房屋、设备和场地。

此外，还要为学前儿童提供生长所需的营养，制定科学食谱，保证学前儿童生命活动和生长发育极为重要的物质基础。

（2）制定科学的生活制定。

这需要做到：第一，必须依据人体生理活动及高级神经活动技能和规律；第二，要依据学前儿童的生理和心里特点；第三，考虑季节的变化、地区特点和家长的需要等，可适当调整生活制度中的某些环节。

（3）开展多样化的体育活动。

体育活动是完成学前儿童体育任务的重要途径，幼儿园要十分重视体育活动，每日至少要保证学前儿童有1小时的户外体育活动。

幼儿园的体育活动的组织形式有早操、体育课、户外体育活动、运动区的活动、全国性的儿童运动会、短途“旅游”。

（4）进行专门的体格锻炼。

学前儿童的体格锻炼主要是利用自然因素，即日光、空气和水进行锻炼，其目的是增进身体健康，增强体质，其主要有两种方式：一种是结合日常生活进行锻炼、第二种是专门的“三浴”锻炼，即采取一定的措施进行日光浴、空气浴、冷水浴。

这必须具备一定的设备与条件，而且要在医生的指导下进行。

（5）做好全面的保健工作。

做好保健工作，是保护和促进儿童健康积极而根本的措施。

幼儿园是集体生活的场所，学前儿童在集体中生活，感染疾病的机会比家庭多，所以要做好保健工作，防止和减少疾病的发生与蔓延。

要做好全面的保健工作，可以从以下两方面入手：第一，制订全面的卫生保健工作制度，包括体格检查制度、晨间检查制度、预防接种制度、消毒制度、疾病的治疗与隔离制度、清洁卫生制度、饮食管理制度、防暑降温制度和冬季保暖制度。

第二，幼儿园全体工作人员要协同完成保健工作。

学前儿童体育的方法主要有讲解演示、实际练习、情境表演、感知体验、榜样范例。

三、学前儿童智育1. 学前儿童智育的概念与意义学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。

学前儿童智育的意义主要有：第一，学前儿童智育是社会文明进步的必要条件；第二，学前儿童智育是儿童发展尤其是心智发展的需求；第三，学前儿童智育是实施各育的知识和智力基础。

2. 学前儿童智育的任务与内容任务：发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。

内容：发展儿童的智力；引导幼儿学习周围生活中初步的知识和概念；保护和促进幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的学习习惯。

3. 学前儿童智育实施的途径主要途径有：创设丰富的环境；在游戏中发展幼儿思维；保证必要的探索时间；用正确的语言进行引导和指导；鼓励幼儿独立发展意见、独立做事；正确对待幼儿的提问。