[优质]最新语文S版小学四年级下册古诗三首公开课教案
(语文S版)四年级语文【公开课教案】古诗三首
古诗三首泊船瓜洲教学目标：1.使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.使学生了解诗歌的大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。
3.使学生能品味诗歌语言文字的精妙。
教学过程：一、激趣导入古诗是我们中华民族的文化瑰宝，同学们在以前的学习中积累了不少。
今天，我们来学习一首新的古诗《泊船瓜洲》。
二、初步参与1.同学们课外已经做了预习，你对作者了解了多少？王安石，字介甫，晚年号半山，北宋临川人。
他视南京为自己的第二故乡。
他年轻时，中进士。
写这首诗时，正是宋神宗第二次让他任宰相，推行新法。
所以他前往上任。
他的诗善于将自己的感情融入诗句，情真意切。
2.介绍地真具体。
老师相信大家一定把这首诗读得正确、流利了。
给你们准备一下，马上请几位同学来读一读。
3.指名读，教师充分肯定。
并激励其他同学大胆展示自己。
4、古诗琅琅上口，不少同学预习这首诗时就会背诵了。
这样，再给你们准备一下，看谁能背诵，比谁背得熟练。
5、指名数名学生背诵。
教师夸奖：你们走在了学习的前面，真了不起。
三、充分参与书读得很准确。
不过，如果要带上感情，还须理解诗。
今天，同学们打算以什么方法来理解这古诗呢？（学生有的说结合注释与插图，有的说用字典，有的说抓住重点词理解，把句子补充完整。
教师及时肯定，理解古诗在理解重点词的基础上融会贯通。
）下面请同学们按照自己的方法，试理解诗句的大概意思。
全班交流。
指名说，其他人补充。
四、深入推敲1.下面，老师要请同学们再读这首诗，结合插图，看看是否可以读出问题来。
如果可以，那你们就更善于读书了。
“春风又绿江南岸”中绿的用法。
“明月何时照我还”中的明月图上没有。
2.教师赞扬学生的质疑精神，并引入对绿的推敲。
细细地品读这句话，你能从这个绿字中感受到什么？个人思考。
3.小组简单交流。
绿更能展现春风吹过，江南一下子变绿的神奇景象。
或者是绿更能表现春风的来无影，去无踪。
或者绿能让我感到春天的勃勃生机。
或者说绿还能看出作者心里充满希望，对前途充满信心。
部编四年级语文下册《古诗三首》公开课教学设计及教学反思
部编四年级语文下册《古诗三首》公开课教学设计及教学反思一、课程背景1.1 课程简介《古诗三首》是部编四年级语文下册的一篇经典教材，包括了三首古诗，题材广泛，内容精美。
通过学习这三首古诗，学生可以领略到古代诗人的风采，感受中国古诗文的魅力。
1.2 教学目标通过本堂课的教学，让学生能够： - 了解《古诗三首》的主要内容和背景； - 领会古诗的意境和情感表达； - 提升学生的语文阅读和理解能力。
二、教学设计2.1 教学内容本次教学主要围绕《古诗三首》展开，分别是《春晓》、《早发白帝城》和《静夜思》这三首经典古诗。
每首古诗的背景、作者以及主题都将被详细介绍。
2.2 教学流程1.开场导入：通过诗歌朗诵和图片展示引入课题，激发学生对古诗的兴趣。
2.课文解读：逐首进行《春晓》、《早发白帝城》和《静夜思》的详细讲解，引导学生理解其中的意境和情感。
3.诗歌欣赏：播放古诗朗诵音频或视频，让学生感受古诗的韵味。
4.小组讨论：学生分组讨论每首古诗的主题和作者意图，展示他们的理解和感悟。
2.3 活动设计•诗歌朗诵比赛：让学生分组进行诗歌朗诵比赛，激发学生的表达和表现能力。
•创作赏析：引导学生通过诗歌内容进行写作或绘画创作，展示他们对古诗的理解和表达。
三、教学反思3.1 教学亮点•融入多媒体元素，增强学生对古诗的理解和感受；•设计多元化活动，激发学生的学习积极性和创造力；•引导学生批判性思维，培养他们独立分析和理解古诗的能力。
3.2 教学不足•需要更多考虑不同学生对古诗理解能力的差异，提供更多个性化辅导；•教学设计可以进一步优化，增加更多互动环节，促进学生之间的合作与分享。
通过对《古诗三首》的深入教学，学生不仅可以拓展文学知识，还可以培养他们的审美情操和表达能力。
希望在今后的教学实践中更好地发挥教师的引领作用，让学生在语文学习中收获更多成长和乐趣。
部编四年级语文下册《古诗三首》公开课教学设计及教学反思
部编四年级语文下册《古诗三首》公开课教学设计及教学反思一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版四年级语文下册的一篇课文，包含了《泊船瓜洲》、《春晓》和《游子吟》三首古诗。
本课的教学目的是让学生通过学习这三首古诗，体会诗中的意境，感受诗人的情感，并能够理解诗文中的难点字词。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们能够理解简单的古诗意境和表达。
但他们在理解诗文中的难点字词方面还需要进一步的引导和帮助。
因此，在教学过程中，需要注重对难点字词的讲解和理解。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵三首古诗。
2.能够理解古诗中的意境和诗人的情感。
3.能够理解诗文中的难点字词。
四. 教学重难点1.重点：正确地朗读和背诵三首古诗。
2.难点：理解诗文中的难点字词和意境。
五. 教学方法采用情景教学法、互动教学法和启发式教学法，通过图片、视频和小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的思维能力和合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片和视频资料。
2.准备诗文的朗读和背诵录音。
3.准备难点字词的解释资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生进入古诗的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读三首古诗，学生跟读，感受古诗的韵律和意境。
然后，教师呈现诗文，学生自主阅读，理解诗文的内容。
3.操练（10分钟）学生分小组，讨论诗文中的难点字词，教师巡回指导。
然后，学生汇报讨论结果，教师进行点评和讲解。
4.巩固（10分钟）学生自主阅读诗文，理解诗文的意境和情感。
教师提问，检查学生的理解程度。
5.拓展（10分钟）学生分小组，讨论古诗中的意象和修辞手法，教师巡回指导。
然后，学生汇报讨论结果，教师进行点评和讲解。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调古诗的意境和情感的理解。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，要朗读和背诵三首古诗，并写下自己对诗文的理解和感受。
部编版四年级下册语文1《古诗三首》优质精品课教案
部编版四年级下册语文1《古诗三首》优质精品课教案一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文，包含了《春晓》、《静夜思》、《寻隐者不遇》三首脍炙人口的古诗。
本课文旨在让学生感受古代诗歌的魅力，培养他们对古典文化的兴趣。
同时，通过学习古诗，提高学生的语文素养和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的字词量和阅读能力，对古诗有一定的了解。
但他们在理解古诗的意境和抒发感情方面尚需指导和启发。
此外，学生对古代文化和历史背景知识较为匮乏，需要老师在教学中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解诗文内容，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等方法，体会古诗的意境和抒发感情。
3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，培养对古典文化的兴趣，激发学生热爱祖国传统文化的情感。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵古诗，理解诗文内容，掌握生字词。
2.难点：体会古诗的意境和抒发感情，了解古代文化和历史背景。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等手段，营造氛围，让学生身临其境，感受古诗的美。
2.互动式教学法：引导学生参与讨论、表演等活动，提高他们的积极性和合作精神。
3.启发式教学法：老师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣和求知欲。
4.比较教学法：对比分析三首古诗的异同，提高学生的审美能力和鉴赏能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括古诗全文、生字词、图片、音乐等。
2.教材：准备《古诗三首》文本，供学生阅读和抄写。
3.的黑板、粉笔：用于板书和总结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的图片，引导学生欣赏。
然后简要介绍三首古诗的作者和背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师朗读三首古诗，学生跟读。
followed by a brief explanation of the meaning of each poem. Students are then asked to read the poems agn on their own.3.操练（10分钟）a.学生齐读古诗，巩固记忆。
部编四年级语文下册《短诗三首》优质公开课教学设计附教学反思
部编四年级语文下册《短诗三首》优质公开课教学设计附教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握并理解《短诗三首》中的内容和意义。
•能力目标：培养学生的朗读、理解和表达能力。
•情感目标：激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的审美情感。
2. 教学重难点•重点：让学生理解并能够用自己的语言表达诗歌的意义。
•难点：引导学生感受诗歌的情感色彩，提高学生对诗歌的理解和表达能力。
3. 教学过程第一步：导入（5分钟）•利用图片或音频播放诗歌的内容，引发学生对诗歌的兴趣。
第二步：整体呈现（15分钟）•带领学生一起朗读诗歌，理解诗歌的内容和意义。
•通过讲解诗歌背景和作者意图，增加学生对诗歌的认识。
第三步：分组讨论（20分钟）•将学生分成小组，让他们通过讨论理解诗歌更深层的含义。
•每组选择一首诗进行分析，讨论后向全班汇报。
第四步：个人表达（10分钟）•要求学生用自己的语言或画面表达对诗歌的理解，可以是朗读或创作。
第五步：作业布置（5分钟）•布置相关任务，让学生在家里进一步思考并表达对诗歌的理解。
二、教学反思1. 教学亮点•通过多种方式引导学生理解诗歌，培养了学生的审美能力和创造力。
•分组讨论和个人表达环节，增强了学生的合作能力和表达能力。
2. 教学不足•整体时间安排稍显紧凑，部分学生可能无法充分理解和表达。
•个人表达环节有待加强，应该给予更多反馈和指导。
3. 教学改进措施•调整时间安排，让学生有足够时间思考和表达。
•增设个人表达评价环节，及时给予学生反馈和指导。
通过本节课的设计和反思，我发现了一些教学中需改进之处，同时也认识到学生对于诗歌的理解和表达能力是需要持续培养和提升的。
我将不断反思和改进教学方法，努力为学生提供更好的学习体验。
最新人教部编版小学四年级语文下册《21.古诗三首》优质课教案
最新人教部编版小学四年级语文下册优质课教案21古诗三首【教学目标】1. 会认“芙、蓉、洛”等6个生字，掌握多音字“单”，会写“芙、蓉、洛”等8个生字。
2. 感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，理解体会诗意，感悟诗歌所描写的意境。
3. 感悟作者内心，理解人物品质。
【教学重难点】1. 感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，理解体会诗意，感悟诗歌所描写的意境。
2. 感悟作者内心，理解人物品质。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】3课时【教学过程】第一课时活动一：导入1. 谈话：相见时难别亦难，多情自古伤离别，离别自古以来就是最永恒、最凄美的话题，多少文人墨客曾一度泼墨挥毫，成就了一篇篇美文佳作，唐代被称为“七绝圣手”的大文豪王昌龄也不例外。
2. 我们学过他的什么诗？（《出塞》《从军行》）活动二：初读古诗这节课就让我们一起来学习他的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。
请同学们自读诗题，并说说通过诗题你知道了什么？1. 学生谈感受。
资料补充：辛渐是王昌龄的同乡，这次是要送好友辛渐回他们的故乡去，这一送就是一百多里啊！(感受朋友之间真挚的友情及那种难舍难分。
）2. 请同学们自由读诗。
（点拨：注意读诗要强调字与字之间的停顿，读出它的节奏来。
）3. 指名朗读，教师点评，并进行范读。
指导读法：我们读古诗文，光有节奏是远远不够的，还要能读出自己的体会与感受来。
4. 借助注释，谈谈自己的感受。
活动三：品读诗文，赏析感悟1. 品读前两句诗。
(1)请大家默读前两行，看看都写到了哪几种景物？（雨：什么时候下起了什么样的雨？江：江面上是一番怎样的景象？山：在作者眼里楚山是什么样的？诗中还暗含着两个人物。
）(2)“连”“入”两个动词写“寒雨”表现一种怎样的气氛？（“连”“入”两个动词写“寒雨”的绵绵不断和无声无息，渲染出离别时的暗淡气氛。
）“楚山孤”表达作者怎样的情感？（表达诗人离开朋友时强烈的凄冷孤寂感。
）(3)前两行有一对表示时间的词语：“夜、平明”。
部编四年级语文下册《1、古诗三首》公开课 教学设计
部编四年级语文下册《1、古诗三首》公开课教学设计一、教学目标•能够朗读并理解《1、古诗三首》中的古诗内容。
•能够初步感受古诗中所蕴含的情感和意境。
•能够通过朗读和理解古诗，提高语文表达能力和修辞意识。
二、教学内容《1、古诗三首》是部编四年级语文下册的一部分，包括三首古诗，分别是XXX、XXX、XXX（待补充）。
三、教学重点和难点•重点：学生能够准确朗读《1、古诗三首》中的古诗内容，并能初步理解其中所表达的情感和意境。
•难点：帮助学生理解古诗中的修辞手法和意象，并能够进行简单的感悟和表达。
四、教学过程一、导入（5分钟）介绍本节课的主题和内容，引发学生对古诗的兴趣。
二、学习古诗（15分钟）1.老师朗读古诗，学生跟读。
2.分段解读古诗内容，讲解古诗所表达的情感和意境。
3.分组讨论古诗中的重要词语和修辞手法。
三、课文赏析（15分钟）1.学生依次朗读古诗，展示个人感悟。
2.分组讨论古诗中的意象和隐喻，并展示讨论成果。
四、课文理解（15分钟）1.老师提出问题，学生回答。
2.针对问题展开探讨，帮助学生更深入地理解古诗内容。
五、课堂小结（5分钟）总结本节课的重点内容，概括学生的收获和体会。
五、教学反思通过这堂课的教学设计和实施，我发现学生在理解古诗方面存在一定困难，需要更多的引导和启发。
下一次教学我会着重在提问与讨论环节加强，帮助学生更好地理解古诗中的意蕴。
六、作业布置要求学生背诵所学古诗中的一首，写一篇感想并交到班级，力求用简洁准确的语言表达对古诗的理解和感悟。
以上就是《1、古诗三首》古诗教学设计的全过程。
愿每位学生在此次课程中都能收获知识和感悟，提高自己的语文素养。
部编四年级语文下册《古诗三首》优质课教学设计(第一课时)
部编四年级语文下册《古诗三首》优质课教学设计第一课时一、教学内容本节课将以部编四年级语文下册中的《古诗三首》为教学内容。
通过这节课的学习，学生将能够了解和欣赏三首古诗的内容和意境，培养学生的语感和审美情趣，提高他们的文学素养。
二、教学目标1.知识目标：了解并背诵三首古诗，理解诗歌的意境和情感。
2.能力目标：培养学生的朗读和语感，提高学生的阅读理解能力。
3.情感目标：培养学生对古诗文的热爱和欣赏能力，培养学生的审美情感。
三、教学重难点•教学重点：教授并理解《古诗三首》的内容和意境。
•教学难点：引导学生深入理解古诗中抽象的意境和情感。
四、教学准备1.教材：部编四年级语文下册2.板书：古诗三首的诗句以及关键词3.多媒体设备：用于播放古诗音频或视频五、教学过程1. 导入新课老师播放《静夜思》古诗的音频或视频，让学生感受诗歌的意境和节奏。
2. 学习《静夜思》1.老师带领学生认读并分析《静夜思》的内容和情感。
2.学生跟读诗歌，品味其中的意境。
3. 学习《春晓》1.老师介绍《春晓》的背景和作者，引导学生了解诗歌的主题和情感。
2.学生分组朗读《春晓》，展示诗歌的活泼与清新。
4. 学习《将进酒》1.老师介绍《将进酒》的诗句，并引导学生体会诗歌中的豪迈和豪情。
2.学生模仿诗歌中的节奏和情感进行朗读。
六、活动设计通过诗歌朗读比赛、分组讨论、诗歌填空等形式激发学生学习兴趣，加深对古诗的理解和记忆。
七、拓展延伸以《古诗三首》为起点，拓展学生对古诗文的热爱和欣赏，引导他们阅读更多的古代文学作品。
八、课堂小结总结学习内容，强调古诗文的重要性和美感，鼓励学生积极参与文学活动和阅读。
九、作业布置让学生背诵并理解《古诗三首》，并写下对这三首诗的感想和理解。
十、反思与展望通过这节课的教学，发现学生对古诗文的兴趣和理解能力有所提高，希望在未来的教学中能够更多地引导学生欣赏和理解优秀的文学作品。
以上是第一课时的《古诗三首》优质课教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏古诗文。
部编四年级语文下册《1、古诗三首》公开课 教学设计
部编四年级语文下册《1、古诗三首》公开课教学设计一. 教材分析《古诗三首》选自部编四年级语文下册教材，包括《绝句》、《春晓》、《宿建德江》三首古诗。
这些古诗内容丰富，意境优美，既能让学生感受到中国古代文化的魅力，又能培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的古诗阅读基础，对古诗的韵律、意境有所了解。
但学生在理解古诗背后的文化内涵、描绘画面等方面仍有困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入理解古诗，发挥想象，感受古诗的美。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确朗读、背诵三首古诗，理解古诗的意思，体会古诗所表达的作者情感。
2.过程与方法：通过多种教学手段，引导学生感受古诗的意境，培养学生的诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对古代文化的兴趣，培养学生热爱祖国传统文化的感情。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确朗读、背诵三首古诗，理解古诗的意思。
2.难点：引导学生感受古诗的意境，体会古诗所表达的作者情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、动画等手段，营造生动的学习氛围，引导学生融入古诗意境。
2.吟诵教学法：教师示范，学生跟读，培养学生的古诗吟诵能力。
3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作意识。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、音乐、动画等元素的课件，辅助教学。
2.诗文：打印三首古诗，便于学生朗读、背诵。
3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的古诗，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2.呈现（10分钟）教师出示三首古诗，引导学生朗读，注意读准字音，把握诗句的停顿。
followed by a brief introduction to the three ancient Chinese poets and their works.3.操练（15分钟）教师带领学生逐句理解古诗，引导学生发挥想象，描绘古诗所展现的画面。
新部编人教四年级下语文1《古诗词三首》优质公开课教学设计
新部编人教四年级下语文1《古诗词三首》优质公开课教学设计一. 教材分析《古诗词三首》是人教版四年级下册语文教材中的第一课，本节课主要选取了三首古诗词：李白的《静夜思》、王之涣的《登鹳雀楼》和杜甫的《春望》。
这三首诗都是经典之作，既有很高的文学价值，又富有深刻的思想内涵。
通过学习这三首诗，让学生感受古诗词的韵味，体会诗人的情感，培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经接触过一些古诗词，对古诗词有一定的认识和理解。
但四年级的学生在理解力和鉴赏力上还有一定的局限性，需要教师的引导和启发。
此外，学生对于诗人的生平、写作背景等方面的了解还不够，这也需要教师在教学中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗词，理解诗词的大意，掌握诗词的基本结构。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，提高学生理解和鉴赏古诗词的能力。
3.情感态度与价值观：感受古诗词的韵味，体会诗人的情感，培养学生的文学素养和审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读、背诵三首古诗词，理解诗词大意。
2.难点：领悟诗词意境，体会诗人情感，提高鉴赏能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解诗词的背景、诗意和艺术特色。
2.读书指导法：指导学生正确朗读、背诵诗词。
3.讨论法：引导学生探讨诗词中的意象、情感等。
4.比较法：对比分析三首诗词的异同。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示诗词文本、图片、音频等资源。
2.教材：准备四年级下册语文教材。
3.参考资料：收集有关三位诗人的生平、诗词创作背景等资料。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过课件展示三首古诗词的标题，引导学生说出自己知道的相关信息，如诗人、诗意等。
然后简要介绍三位诗人的生平、创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师逐一向学生展示三首古诗词的文本，指导学生正确朗读，注意语气、节奏等。
在学生朗读过程中，教师适时提示诗句中的重点字词，解释字词的含义。
部编四年级语文下册《古诗三首》公开课教学设计及教学反思(第二课时)
部编四年级语文下册《古诗三首》公开课教学设计及教学反思（第二课时）一、教学目标1.了解《古诗三首》的内容和背景。
2.能正确朗读《古诗三首》。
3.能理解《古诗三首》的含义。
4.能进行简单的赏析与演讲。
二、教学重点与难点•重点：理解《古诗三首》的意境。
•难点：通过学生自主解读，提升学生的理解与表达能力。
三、教学准备1.三首古诗《静夜思》、《登鹳雀楼》、《江雪》的课文。
2.与古诗相关的图片、视频资源。
3.课堂活动所需的表现评分表。
4.课堂活动准备。
四、教学过程1. 导入（10分钟）•向学生介绍三首古诗的背景，激发学生对古诗的兴趣。
同时播放相关视频或图片。
•学生自主阅读并理解三首古诗。
2. 正式学习（30分钟）•分组讨论：学生分组合作，解释古诗的含义，演绎古诗的情感。
•学生展示：每组选派一名学生表演一首古诗。
3. 拓展延伸（20分钟）•文化解读：教师与学生一起探讨古诗与中国文化的关系，引导学生深入理解古诗背后的文化内涵。
•探究赏析：学生根据学习的古诗，进行创作或演讲，展示个人理解与情感表达。
4. 课堂总结与反思（10分钟）•总结：回顾当堂课的学习内容，强化学生对古诗的理解。
•反思：教师与学生一起反思本节课的教学过程，学生对于古诗学习的感受和不足之处。
五、教学反思本节课着重培养学生对古诗的理解与表达能力，通过学生的演绎与创作，有效提升了学生的语言组织与表达能力。
但在课堂管理方面，需要加强学生的合作意识与团队精神，使学生能更好地在小组中展示自己的见解。
六、总结通过本节课的教学设计和实施，学生对古诗有了更深入的了解，同时也培养了学生的语言表达能力和合作意识。
未来可以结合更多文化元素，拓展学生对古诗的认知，使古诗学习更加多元化和有趣化。
部编四年级语文下册《古诗三首》优质课教案(第一课时)
部编四年级语文下册《古诗三首》优质课教案（第一课时）一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版四年级语文下册的一篇课文，包含了《宿新市徐公店》、《村居》和《春日》三首古诗。
这些古诗描绘了农村春天的美丽景色和农民的生活，反映了诗人对大自然的热爱和对农民的同情。
通过学习这些古诗，学生可以领略到中国古代文化的魅力，培养对古诗的鉴赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经接触过一些古诗，对古诗的韵律和意境有一定的理解。
但是，对于古诗中的某些词语和句子，学生可能还不够理解。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解古诗的意义，并引导他们体会古诗所表达的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解古诗的意义，掌握一些古诗中的重点词语。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的古诗鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱大自然，关爱农民，培养对古诗的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解古诗的意义，掌握一些古诗中的重点词语。
2.教学难点：体会古诗所表达的情感，培养学生的古诗鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个学习古诗的情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，培养学生的古诗鉴赏能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
六. 教学准备1.课件：制作与课文相关的课件，包括图片、音乐等。
2.黑板：准备黑板，以便进行板书。
3.课文：准备好课文，以便学生朗读和背诵。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的图片，引导学生欣赏。
然后，教师简要介绍三首古诗的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师分别呈现三首古诗，让学生朗读。
在学生朗读的过程中，教师注意纠正发音和语气。
然后，教师对每首古诗进行解读，解释其中的重点词语和句子。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行古诗的背诵。
新部编版四年级下语文22《古诗三首》优质示范公开课教案
新部编版四年级下语文22《古诗三首》优质示范公开课教案一. 教材分析《古诗三首》是新部编版四年级下册语文教材中的一篇课文，包含了《春晓》、《静夜思》和《登鹳雀楼》三首脍炙人口的古诗。
这三首诗分别描绘了春天的美景、夜晚的宁静以及高楼上所看到的壮阔景象，不仅语言优美，而且寓意深刻。
通过学习这三首诗，学生可以领略到中国古代文化的魅力，提高对古诗的鉴赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗阅读基础，对诗歌的韵律和意境有一定的认识。
但在理解和分析古诗的思想感情方面，还需要进一步引导和培养。
此外，学生可能对一些生僻字词的认读和理解存在困难，需要在教学过程中加以关注和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首古诗，理解诗文内容，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，培养学生的古诗鉴赏能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受古诗所表达的美好情感，激发对古代文化和诗歌的热爱。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读和背诵三首古诗，理解诗文内容，掌握生字词。
2.难点：深入理解古诗所表达的思想感情，学会欣赏和品味古诗。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，营造情境，帮助学生更好地理解古诗。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维和创造力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生主动探究，培养学生的分析能力和表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文内容、生字词、图片等。
2.教学工具：准备诗文卡片、生字词卡片等。
3.教学资源：搜集与古诗相关的音乐、视频等资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与古诗相关的图片或视频，引导学生进入课堂学习情境。
同时，向学生介绍本节课的学习内容，即三首古诗《春晓》、《静夜思》和《登鹳雀楼》。
2.呈现（10分钟）教师分别呈现三首古诗，让学生初步感知诗文内容。
在呈现过程中，注意停顿和语气变化，让学生感受古诗的韵律美。
最新整理四年级语文S版四年级语文下册古诗三首教案.docx
最新整理四年级语文教案S版四年级语文下册古诗三首教案古诗三首教学目标1、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
3、会认“畔、御、侯”等3个字，会写“畔、莺、啼、御、暮、侯、隔”等7个字。
教学重点边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
教学难点理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景物和作者表达的思想感情。
教具准备生字卡片，搜集相关人物资料，多媒体课件导学过程二次备课预习题纲1、初读课文。
读熟，读准字音。
2、结合注释或相关课外资料初步理解诗文大意。
3、了解诗人杜甫。
第一课时一、导入。
同学们，你们喜欢春天吗？春天象征着生机与活力今天，我们就学习两首描写春天的诗。
先看——《江畔独步寻花》。
它的作者是唐代著名诗人——杜甫。
谁来给大家介绍一下杜甫的其他情况？（出示多媒体课件）在经历了安史之乱的动荡不安之后，杜甫终于过上了安定的日子。
这一年，春天来了，万物复苏，生机勃勃，到处鸟语花香。
这天，江水的歌声，孩子的笑声，鸟儿的叫声，吸引着杜甫走出了草堂。
他沿着江边一路走来，寻找春的气息。
不知不觉间，一幅美妙的画卷展现在眼前，花儿是那样美，草儿是那样翠，宛如身在仙境一般。
原来他来到了邻居黄四娘的家门口。
望着这一美景，诗人灵感突现，才思泉涌，他飞奔回家，挥笔成就了这一千古绝句（范读）好，下面的时间我交给同学们，请你们借助书上的注释和老师布置的预习作业，自学这首诗。
二、学习古诗。
我们一起朗读古诗（齐读）1、检查预习现在我请同学们当小老师，把你自学的内容讲给大家听。
我们都知道要学会一首诗，首先要理解诗中重点词语的意思。
谁来讲讲你理解了哪些词语？在预习中你还有哪些疑问没有解决？学生提出，交流。
（字词讨论解决。
思想含义方面可保留在后面的深入学习中处理）2、理解诗句同学们学习词语又快又好，我相信大家在理解词语的基础上也初步理解了诗句。
最新语文S版四年级语文下册5古诗三首教案(教学设计)y
设计思路 这一环节的设计重在引起 学生对古诗学习的趣味，以简
花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联 练的语言激起学生乐于学习。
知诗人解诗题：交流王安石写诗的 背景
资料。 解词连句知大意：借助注释及工具书 理解“一水间、数重山、还”的意思，画出瓜
2
洲、京口、钟山的地理位置示意图。能用自己 的话说说诗句的意思。
3
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-5 古诗三首
四、课后延伸 诗中描绘的景色美吗？请大家闭上眼睛， 在我们面前出现了一条小路，小路两旁繁花似 锦，蝴蝶在飞舞，黄莺在歌唱，望着这一美景， 我们真想把他画下来。 （ 画画，展示） 五、课后作业 把今天的学习内容讲给父母听，看谁讲得 最棒。 六、板书设计 江畔独步寻花 花
不说“落花”而说“飞花”，这是明写花 见解。
指名读第二句。 你看到了什么？想到了什么？有什么想说
的？ （板书：蜡烛 轻烟） 在学生已熟练掌握学习古 诗方法的基础上，大胆给学生 学习的空间，但教师要有引导 学习的方法，教会学生有的放 矢。
同学们不妨多查查资料，了解当时的时代 背景，用自己的观点去理解这首诗的含义。 （五）朗读全诗，熟读成诵。 三、作业布置
3
展开想象悟诗情：讨论从“春风又 绿江 这节课， 我们就运用上述学习古诗的方法，
南岸，明月何时照我还”读懂了什么？ 学习《江畔独步寻花》这首古诗。 三、学习古诗《江畔独步寻花》 （一）学习生字词，会读诗。 1. 借助拼音自读诗：遇到生字词，多读几 遍，把诗句读通顺。
2.
学生已具备自学生字词的
能力，教师给学生充分的学 习 查。 空间，并做扎实有效的检
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-5 古诗三首
语文（S）教学设计
部编四年级语文下册《1、古诗三首》公开课 教案
部编四年级语文下册《1、古诗三首》公开课教案一. 教材分析《古诗三首》是人教部编版四年级语文下册的教学内容，本节课的内容包括《静夜思》、《春晓》和《登鹳雀楼》三首脍炙人口的古诗。
这三首诗分别描绘了夜晚的静谧、春天的生机和登高远望的壮观景象，充分体现了我国古典诗歌的魅力。
通过学习这三首诗，学生可以感受到诗人们对于自然美景的热爱和赞美之情，同时也能提高自己的诗歌鉴赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于古诗的韵律和意境有一定的认识。
但在古诗的鉴赏和分析方面，还需要教师的引导和指导。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生主动探索、积极思考，提高他们的诗歌鉴赏能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解诗文内容，把握诗文主题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗的美，提高诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受诗人们对自然美景的热爱和赞美之情，培养学生的文学素养和审美情趣。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读、背诵三首古诗，理解诗文内容，把握诗文主题。
2.难点：欣赏古诗的美，提高诗歌鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个富有诗意的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，鼓励他们表达自己的观点，提高课堂参与度。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲，培养他们的思维能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗文内容、图片、音乐等，为学生提供丰富的学习资源。
2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。
3.教学用具：准备诗文卡片、奖励贴纸等，用于课堂互动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示三首古诗的图片，引导学生欣赏。
然后，教师简要介绍这三首诗的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师逐句朗读三首古诗，让学生初步感知诗文内容。
新部编版四年级下语文22《古诗三首》优质示范公开课教案
新部编版四年级下语文22《古诗三首》优质示范公开课教案一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握《古诗三首》中的古诗词内容，并能够读得正确流畅。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力，提高学生的朗读和表演能力。
3.情感目标：让学生感受到古诗的魅力，培养学生对古诗的兴趣和热爱。
二、教学重点和难点1.重点：《古诗三首》的内容理解和正确的朗读表达。
2.难点：学生在表达古诗时如何理解古诗的意境和氛围。
三、教学准备1.多媒体投影仪及音响设备。
2.《新部编版四年级下语文》教材。
3.教师准备诵读《古诗三首》的录音或视频。
4.学生制作的古诗词朗读卡片。
四、教学过程1.导入利用音乐和诗歌的声音优美古典的效果调动学生的积极性，并引出今日学习的内容。
2.学习《古诗三首》利用多媒体设备播放诗词的朗读和相关解析，让学生快速了解古诗的内容和意境，帮助学生记忆古诗词的韵律。
3.分组演练分组让学生进行古诗词的朗读练习和模仿，让学生利用表情和语言来展现古诗词的意境，培养学生的表达能力和情感表达。
4.全班呈现请每组派代表继续表演他们的古诗词朗读，全班同学一起欣赏和品味古诗词的美好。
5.小结回顾今天学习的内容，强调古诗词的重要性和美学价值，鼓励学生在平时多多欣赏和阅读古诗词。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对《古诗三首》有了更深刻的理解并培养了对古诗的兴趣和热爱。
教师在接下来的教学中应多布置古诗词的朗读和表演练习，巩固学生的学习成果。
六、课后作业1.背诵《古诗三首》其中一首古诗。
2.撰写一篇感悟古诗的小作文。
七、扩展阅读为了进一步培养学生对古诗的鉴赏能力，推荐学生阅读一些古诗词名篇，如《静夜思》、《水调歌头》等，进行欣赏和理解。
以上为本次《古诗三首》优质示范公开课教案，希望能够为教师们的课堂教学提供借鉴和参考。
四年级下语文《古诗词三首》优质公开课教学设计 (2)
四年级下语文《古诗词三首》优质公开课教学设计一、课程目标•了解《古诗词三首》的背景和作者；•熟悉《古诗词三首》的内容；•提高学生的阅读理解能力；•培养学生热爱文学、爱国情怀的意识。
二、教学过程1. 导入环节（10分钟）教师通过讲解中国古代文学的发展历程，介绍《古诗词三首》的背景和作者，并引导学生了解这些古诗词的文化价值。
2. 阅读诗词环节（30分钟）教师将《古诗词三首》分别进行朗读，引导学生根据诗词中的情感、意境和语言特点进行阅读理解和分析，使学生能够更好地理解诗人的情感和文化内涵。
3. 交流讨论环节（20分钟）教师将学生分成小组，进行讨论和交流，让学生分享自己的阅读体验和感受。
同时，教师通过提问引导学生深入思考，让学生从不同的角度来理解和分析诗词的意义。
4. 诗词背诵环节（20分钟）教师将《古诗词三首》分别进行诗词背诵，让学生在背诵中更好地体会古诗词的语言特点和意境，培养学生的语感和口语表达能力。
5. 总结环节（10分钟）教师通过提问和概括，让学生对这堂课的学习内容进行总结，同时巩固学生对诗词的理解和记忆。
三、教学方法本课程主要采用“导入环节”、“阅读诗词环节”、“交流讨论环节”、“诗词背诵环节”、“总结环节”五个环节展开，通过多种方式激发和引导学生的学习兴趣和阅读欲望。
同时，通过教师引导和学生自主探索相结合的方式，培养学生的探究能力和独立思考能力。
四、教学评价本课程注重培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，通过学生的交流讨论和诗词背诵等环节，检测和评价学生的思维能力、口语表达能力等综合素质。
五、教学建议1.课前建议学生提前预习相关古诗词内容，以便更好地参与课堂讨论和交流。
2.教师可以设计一些趣味性的小活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
3.在日后的学习和生活中，教师可以提醒学生多阅读文学著作，培养会文的兴趣和能力。
最新统编版教材小学四年级语文下册《22.古诗三首》第2课时公开课教学设计
最新统编版教材小学四年级语文下册公开课教学设计《22.古诗三首》第2课时［教学目标］1.认识3个生字，读准多音字“单”，会写4个生字。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能理解诗句的意思，感受《塞下曲》《墨梅》这两首诗中表现出的精神品格。
（重难点）［教学过程］一、引入新诗，感悟诗情1.引入第二首诗——《塞下曲》。
（1）古代诗人有时还会借用一个场景来表达自己的感情。
请大家自由朗读《塞下曲》，要求读准字音，读顺诗句。
（读完后指名读，纠正读音，范读节奏）（2）借助注释和老师出示的资料，说说诗中描绘了一个什么样的场景。
补充资料：卢纶，他一生在官场中郁郁不得志，写此诗时正是其被贬谪，到边塞任幕府判官时。
身在边塞数十年，故而其多次见证了边塞将士浴血杀敌的场景，所以他所作的军旅诗尤为著名。
（3）当时的场景会是怎样的？你能用你的声音表现出来吗？（学生用豪迈的气势朗读诗）2.品味诗境，指导朗读。
（1）解读“夜”：此时的“夜”究竟是一个怎样的夜？由夜深、夜静、宿雁惊起感受单于逃跑时惊恐的心情与狼狈的样子。
（朗读时应读出单于溃败的样子）（2）解读“满”：“满”字用在这里，写出了什么？由“满”感受到雪很大，天气严寒。
作者写塞外环境恶劣，表现了将士们不顾严寒、英勇无畏的精神品质。
（朗读时应读出对将士的赞美之情）3.小组合作交流难理解的字词及诗句的意思。
二、运用方法，自主学习1.过渡：在寒冷的冬天，除了有奋勇善战的战士，还有与严寒抗争、傲放枝头的梅花，下面我们来学习一首与梅花有关的诗。
（板书诗题，齐读诗题，释题）2.教师用多媒体课件出示自学提示，引导学生自学：（1）练习古诗，读准字音，读出节奏。
（2）结合插图和注释理解诗句的意思，说一说自己想象到的画面。
3.检测古诗朗读的情况。
（教师指名读，并相机纠正字音，指导朗读节奏）4.介绍作者及写作背景。
5.小组合作交流读懂的词语和诗句，以及交流收获和疑问。
6.小组汇报交流。
（1）理解“我家”。
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5 古诗三首
1.会认“畔、御、侯”三个汉字，会写“莺、隔”
等7个生字。
理解“留连、恰恰、御柳”等词语的意思。
2.正确流利、有感情地朗读古诗，理解古诗内容。
3.用自己的话说出诗句的意思，体会诗人的思想感
情。
【教学重点】
了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
【教学难点】
品味诗歌的意境。
【教学素材】
1.生字卡片。
2.古诗作者的简介
3.和古诗相关的图片。
【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时
一、创设情境，导入新课
春天来了，瞧，春姑娘悄悄地走进我们身边了，小草偷偷地从土
里冒出头来了，河水哗啦啦地唱起了歌……孩子们，今天我们一起走
进杜甫的古诗，寻找江畔美丽的春色。
（课件出示春天的图片）
二、朗读题目，了解作者
1.教师范读古诗《江畔独步寻花》，板书题目。
2.解题。
师：从诗题中你读懂了什么？
生：诗人在江边独自一个人在寻花。
3.介绍作者。
《江畔独步寻花》是唐朝诗人杜甫写的诗，他可是一位了不得的诗人，人称“诗圣”，写的诗被称为“诗史”。
（课件出示诗人资料）
三、自学自读，出示要求。
自学要求：
1.借助拼音读这首诗。
2.认读生字。
3.边读边思考：这首诗讲的是什么？
四、交流自学情况。
1.出示生字卡片，交流认读生字。
江畔黄莺啼叫
2.理解重点词语。
（课件出示重点词语）
江畔——江边，指锦江边。
畔：水边。
独步——一个人散步。
寻花——寻访花多花好之处。
黄四娘——诗人的邻居。
蹊——小路。
压枝低——花朵很多很大，把花枝都压得低垂下来了。
留恋——在某处玩得很高兴，不肯离开，也写作“流连”。
戏蝶——玩耍着的蝴蝶。
时时舞——不停地飞舞。
自在——自由自在，不受拘束。
娇莺——鸣声悦耳的黄莺。
娇：诗中形容声音轻柔。
恰恰啼——恰恰，象声词，形容声音和谐动听。
啼，鸣叫。
五、入诗境，悟诗情。
师：同学们，我们跟随诗人来到江边，一起看看那里的景物。
生1：诗人看到了花。
生2：诗人还看到了蝶。
生3：诗人还看到了莺。
师：我们一起来走进诗歌，品读品悟花多，花美，花香。
生1：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”，瞧，花真多啊，把小路都遮得严严实实，把花枝都压弯了。
生2:：是啊，闭上眼睛，花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，粉的如霞……
生3：:“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。
师：同学们的想象力真丰富，花多、花美引得蜂飞碟舞，下面同学们用自己有感情的朗读让自己陶醉在这美丽的景色之中吧！朗读时
要注意这是一幅生机勃勃的春景图，表达诗人兴致勃勃的心情，朗读时，语调要轻快，跳跃。
（课件出示朗读节奏）
黄四娘家 /花 /满蹊，千朵万朵 /压 /枝低。
留连戏蝶 /时时 /舞，自在娇莺 /恰恰 /啼。
六、欣赏诗句，体会诗歌的意境。
1、全诗共有四句，哪两句是静态描写？
“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”：黄四娘家的小路上开满了缤纷的鲜花，千朵万朵，压得枝条低低弯下了身。
这两句写花，是静态描写，从满蹊（到处都是花）、千朵万朵（花的多）、压枝低（花的繁茂）等不同角度描写了花。
2.哪两句是动态描写？
“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”：戏闹的蝴蝶恋恋不舍地盘旋飞舞，自由自在的小黄莺叫声宛转动人。
这两句写花间的景象由静态转为动态，细致刻画了蝴蝶和黄莺。
全诗动静结合，有声有色，意境十分优美。
3、互相交流，谈谈诗中表达了作者什么样的思想感情。
诗人描写了自己漫步讲畔看到花枝繁茂，蝶舞莺歌的美景，表达了诗人对生活和大自然的热爱之情。
七、布置作业。
（课件出示作业）
1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.抄写古诗大意。
3.收集描写春天景色的诗句。
八、板书设计。
黄四娘家花满蹊
静态描写
千朵万朵压枝低
江畔独步寻花
留连戏蝶时时舞
动态描写
自在娇莺恰恰啼
第二课时
一、复习导入。
学生齐背《江畔独步寻花》，教师指名让学生用自己的话说说诗句的意思。
二、自学《寒食》。
（课件出示生字）
1.把诗歌读正确，认记生字“御、侯”，学些生字“御”和“暮”。
2、指名读诗，读准字音。
三、知诗人，解诗题。
韩翃：字君平，南阳(今属河南)人。
天宝进士。
官至中书舍人，“大历十才子”之一。
原有诗集，后散佚，明人辑有《韩君平集》。
寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食，我们一起来看看当年寒食节时的长安城什么样？（课件出示背景资料）
四、品读感悟。
师：这首诗前两句写的是什么时候的事情？
生1：“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”这两句写白昼，它的意思是春天，长安城处处飘飞着落花；寒食节，东风把御园柳枝吹斜。
（课件出示古诗大意）
师：这首诗前后句写的是什么时候的事情？
生2：“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”这两句写夜晚，它的意思是黄昏时，宫中传出御赐的烛火，轻烟散入了，新封的王侯之家。
（课件出示古诗大意）
师：这里有一个时间推移，一二写白昼，三四写夜晚，“日暮”则是转折。
寒食节禁火，然而受宠的宦者，却得到皇帝的特赐火烛，享有特权。
诗是讥讽宦者的得宠。
前二句写仲春景色；后二句暗寓讽喻之情。
五、有感情朗读古诗，体会讽刺之情。
（课件出示朗读指导）
春城/无处/不/飞花，
寒食/东风/御/柳斜。
日暮/汉宫/传/蜡烛，
轻烟/散入/五/侯家。
六、用上积累的学习首诗的学习方法，自学《泊船瓜洲》。
（课件出示自学方法）
1.根据拼音，读通古诗。
2.根据注释，了解诗歌的大意。
3.小组交流，互相讨论。
七、师生共学，领悟诗情。
师：《泊船瓜洲》的作者是谁呢，你对他有什么了解？
生：这首诗的作者叫王安石，他是北宋政治家、文学家、思想家，为“唐宋八大家之一” 。
（课件出示诗人简介）
师：同学们先把题目齐读一遍，注意“泊”字的字音你从课题可以了解到什么？
生：从诗题可以了解到这首诗写的是诗人停船在瓜洲后的所见所闻所感。
师：现在请同学们结合注释来读一读这首诗，并用自己的话来讲述诗句的意思。
生：第一二句从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。
（课件出示古诗大意）
师：一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，可谓是山高水长，路途遥远，为什么作者却只有“一水” 、“只隔”的感觉？
生：实际距离和心理距离间有巨大的反差，正说明诗人虽然人在途中，却心系家乡。
恋乡之情跃然纸上。
师：你说得非常好，那么三四句又是什么意思呢？你能从中体会到什么？
生：第三四句春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。
我体会到了诗人浓浓的思乡之情。
（课件出示古诗大意）师：这两句话中你觉得哪个字用得最好？
生：我觉得“绿”字，一是写出了江南水乡早春嫩绿的色调。
——
色彩美；一是表现了春风唤醒大地，使人感到勃勃生机。
——动态美）（课件出示重点品读）
八、作业设计。
（课件出示）
1.背诵并默写三首古诗。
2.抄写《寒食》和《泊船瓜洲》的诗意。
3.积累和思乡有关的诗句。
九、板书设计。
寒食——时间转换讽刺
泊船瓜洲——写景抒情思乡【教学反思】
《江畔独步寻花》诗人描写了自己漫步讲畔看到花枝繁茂，蝶舞莺歌的美景，表达了诗人对生活和大自然的热爱之情。
其中有静态描写，也有动态描写。
在教学的时候，要调动学生的想象力，感受花多、花美引得蜂飞蝶舞的美丽画面。
在朗读教学中时要注意这是一幅生机勃勃的春景图，表达诗人兴致勃勃的心情，朗读时，语调要轻快，跳跃。
学生们对于寒食并不熟悉，因此讲授《寒食》这一首诗的时候，要补充寒食的相关资料：寒食是古代一个传统节日，清明前的一两天，古人从这一天起，三天不生火做饭，所以叫寒食。
结合补充的资料，再深入讲授后两句，学生自然而然地理解了寒食节禁火，然而受宠的宦者，却得到皇帝的特赐火烛，享有特权。
诗是讥讽宦者的得宠。
《泊船瓜洲》是一首思乡的古诗，教学时让学生先通过自读自解，
整体把握诗意；然后根据查找的资料，小组内交流，用口语说说意思锻炼了学生的自学能力。
过本课的教学，我觉得：诵读教学是一种很好的教学方法，俗话说，熟读唐诗三百遍，不会作诗也会吟。
学生在读中学，在读中品悟。
另外，多媒体课件的应用也激发了学生的学习兴趣。
不足之处在于我想如果在以后古诗的讲授时，配以配乐诗朗诵我相信效果会更好的，更能激发学生学习古诗的兴趣。