2008-2017年中国重庆市高等教育非学历教育自考助学班毕(结)业生数(人)-教育数据
重庆水利电力职业技术学院
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典型案例三：整合企业优质资源，校企共育人才
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我国服务全民终身学习的教育体系规模、特点与思考——基于2000—2020年的面板数据分析
2003年结业生数 564.6
6677.47
2010年结业生数 734
5252. 29
2018年结业生数 646. 34 3725.43
1.职工技术培训学校（机构）
316.41
306.7
190. 38
2.农村成人文化技术培训学校（机构） 教育部门和集体办 其他部门办 民办
5765.48 5488. 63 235.55
一、终身教育、终身学习与服务全民终身学习的 教育体系
终身教育与终身学习都起源于 20世纪60年代
后期的西方社会。1965年保罗•朗格朗在他著名的 《终身教育引论》一书中就提出了终身教育思想。 1972年，联合国教科文组织在报告《学会生存一教 育世界的今天和明天》中强调,“终身教育变成了由一 切形式、一切表达方式和一切阶段的教学行动构成一 个循环往复的关系时所使用的工具和表现方法。终 身这个概念包括教育的一切方面,包括其中的每一件 事情。”⑷直到20世纪90年代末至21世纪初，世界 各国逐转向了“终身学习”，欧洲终身学习促进会认为 终身学习“即通过一个不断的支持过程来发挥人类的 潜能,并激励人们有权利去获得他们终身所需的全部 知识、价值、技能与理解。”⑵2016年,联合国教科文 组织发布《反思教育：向“全球共同利益”的理念转 变》报告,强调学习既是获取知识的过程也是获取知 识的结果，学习是由环境决定的多方面现实存在⑶o 终身教育与终身学习，虽然现实中两个概念和说法经 常互换使用，但两者之间既有联系又有区别,这一点 从新世纪以来我国诸多著名学者的论述中即可看到。 总体来看，终身教育更强调从“供给侧”出发,通过对 教育制度、教育体系、教育内容、教育模式、环境建设
表1 2000—2019年我国各级学校教育基本情况③
江苏省教育厅关于进一步规范高等教育自学考试社会助学工作的通知-苏教高[2009]40号
![江苏省教育厅关于进一步规范高等教育自学考试社会助学工作的通知-苏教高[2009]40号](https://img.taocdn.com/s3/m/b5e435dcba4cf7ec4afe04a1b0717fd5360cb2a1.png)
江苏省教育厅关于进一步规范高等教育自学考试社会助学工作的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 江苏省教育厅关于进一步规范高等教育自学考试社会助学工作的通知（苏教高〔2009〕40号）各市教育局，各高等学校：近年来，我省高等教育自学考试社会助学（以下简称自考助学）得到了较快发展，为促进全省高等教育事业发展做出了积极贡献。
但是也出现了一些不容忽视的问题，少数助学机构助学指导思想不端正，片面追求助学规模和经济效益；个别助学机构存在着宣传不实、虚假承诺和违规收费现象，内部管理比较混乱，教学辅导和学生管理缺失，助学质量难以保证。
这些问题已经严重影响自学考试的质量和声誉，有的甚至已经成为社会和谐稳定的隐患。
为进一步加强和规范我省自考助学管理，保证自考助学活动依法、规范、有序开展，提高高等教育自学考试质量，促进我省高等教育自学考试事业科学、健康、可持续发展，现就进一步规范我省高等教育自学考试社会助学工作通知如下：一、不断完善审查注册制度1．高等教育自学考试社会助学组织（以下简称助学机构）是配合高等教育自学考试、帮助应考者学习的教育机构；自考助学活动是助学机构依法通过各种形式并根据省考委公布的专业考试计划对社会自学者开展的助学活动。
助学机构应接受各级教育行政部门以及自学考试管理部门的管理、指导和监督。
2．目前我省高等教育自学考试社会助学分为高等教育自学考试主考学校自办助学专业（以下简称助学专业）和面向社会开考专业辅导两种类型，均有全日制和业余两种形式，前者为“全日制自考助学专业”和“业余自考助学专业”，后者为“全日制自考助学班”和“业余自考助学班”。
高等教育自学考试事业发展历程及当前主要问题探究
高等教育自学考试事业发展历程及当前主要问题探究作者：刘瑛来源：《卷宗》2013年第11期摘要：当前，高等教育的大发展，对自学考试教育提出了严峻的挑战，现行自学考试模式中存在的一些弊端也日益突出，应试教育痕迹明显，已很难适应当今社会对应用型人才的需求，亟待进行改革。
本文通过回顾高等教育自学考试事业的发展历程，指出当前自学考试存在的主要问题，提出了解决问题的对策及途径。
关键词：自考发展历程；弊端；对策本文系江西省教育科学“十二五”规划课题（编号：13YB196）阶段性研究成果之一；江西科技学院教育教学研究课题（编号：JY1344）阶段性研究成果之一。
高等教育自学考试自20世纪70年代末、80年代初产生以来，历经30余年，在我国获得了长足的发展，高等教育自学考试己经成为我国高等教育体系中不可或缺的重要组成部分，对我国政治、经济、文化的发展产生了广泛而深刻的影响。
然而伴随着社会经济和教育事业的大发展，高等教育自学考试事业面临着严峻的挑战，现行自学考试模式中存在的一些弊端也日益突出：人才培养目标偏移，专业设置缺乏特色，课程教学偏重于理论，缺乏应用能力的培养，对考生的学习过程关注和提供服务不够等，应试教育痕迹明显，已很难适应当今社会对人才的要求，亟待进行改革。
本文就新形势下高等教育自学考试制度的改革与创新，提出若干思考和建议。
1 高等教育自学考试事业发展历程我国高等教育自学考试事业自1981年创立以来，己走过了30个年头。
其发展历程大体上可以分为三个阶段：创建阶段，巩固、发展阶段和拓展、创新阶段。
1.1 第一阶段：创建阶段（1981-1988年）这一阶段从1981年1月13日国务院批转了教育部《关于高等教育自学考试试行办法的报告》至1988年国务院发布《高等教育自学考试暂行条例》，自学考试由一种试点制度发展为国家行政立法所确认的全国性考试制度。
明确了自学考试制度是对自学者进行以学历考试为主的国家高等教育的一种考试制度。
高基报表填表说明
6、 《高等学校本科专业目录（统计用）》中没有或新增的专业，按专业类填报，即把专业类代码后二位0改为99。如：新增的某某专业属于哲学类010100，那么新增专业名称是哲学类新专业(软件中自主专业栏可以改专业名称)，专业代码为010199。
7、 毕业生数为上学年度实际毕业的人数（含往届推迟毕业、学分制提前毕业的学生）。授予学位数为上学年度实际授予学位的人数（含补授学位、学分制提前毕业可授学位的学生）由培养单位填报。
毕（结）业生数、招生数（本表统计的学生为宽进严出学历教育学生，学校招生不需要学生通过入学考试为全年招生）为统计时期人数。
高基2-6-2 学历文凭考试、电大注册视听生、自考助学班在校（学）学生年龄情况
在校（学）学生年龄以九月一日满周岁计算。
高基2-6-3 学历文凭考试、电大注册视听生、自考助学班在校（学）学生来源情况
5、 专科起点本科、第二学士学位学生、对口招收中职生、五年制高职转入的年制按本段学习的实际年制填写。
6、 《高等学校本科专业目录（统计用）》中没有或新增的专业，按专业类填报，即把专业类代码后二位0改为99。 如：新增的某某专业属于哲学类010100，那么新增专业名称是哲学类新专业(软件中自主专业栏可以改专业名称)，专业代码为010199。
高基2-1-4网络本科、专科分专业学生数
1、 专业名称、专业代码栏填写各类小计及类别码顺序为：本科（450）、其中：女（451）、高中起点本科（452）、专科起点本科（453）、专科（460）、其中：女（461）、高中起点专科（462）。
各类小计的关系：本科等于高中起点本科、专科起点本科的分专业学生数之和；专科等于高中起点专科的分专业学生数之和。
全国中小学生人数统计
2017 -2018年中国K12教育学生数量、招生数、在校人数及毕业人数2018年08月01日14:43:27字号:T|T根据教育部统计数据：2017年我国中等职业教育招生582.4万人，在校生1592.5万人，毕业生496.9万人。
普通高中招生800.1万人，在校生2374.5万人，毕业生2005-2017年我国K12教育学生数量统计K12教育招生数在校学生毕业生数2005年5192.7121088.15222.67 2006年5277.9620993.95206.7 2007年5254.820809.65153.12 2008年5204.4420479.95149.66 2009年5124.8120140.95051.55 2010年5114.9419884.84949.44 2011年5036.1819652.34853.29 2012年4884.2319038.84768.5 2013年4688.918159.54616.02 2014年4552.617991.54312.71 2015年4537.9218035.24220.38 2016年4610.11182084257.27 2017年4696.318502.84236资料来源：教育部，智研咨我国K12教育招生数统计（万年份小学初中普高中职K12学校2005年1671.741987.58877.73655.665192.71 2006年1729.41929.54871.2747.825277.96 2007年1736.071868.55840.16810.025254.8 2008年1695.721859.6837.01812.115204.44 2009年1637.81788.45830.34868.225124.81 2010年1691.71716.58836.24870.425114.94 2011年1736.81634.73850.78813.875036.18 2012年1714.71570.8844.6754.134884.23 2013年1695.361496.09822.7674.764688.9 2014年1658.421447.82796.6649.764552.6 2015年1729.041411.02796.61601.254537.92 2016年1723.721487.17802.92596.34610.11 2017年1766.61547.2800.1582.44696.3资料来源：教育部，智研咨2005-2017年我国K12教育在校人数统计年份小学初中普高中职K12 2005年10864.16214.942409.091600.0421088.1 2006年10711.55957.972514.51809.8920993.9 2007年105645736.192522.41987.0120809.6 2008年10331.55584.972476.282087.0920479.9 2009年10071.55440.942434.282194.1720140.9 2010年9940.75279.332427.342237.419884.8 2011年9926.375066.82454.822204.3319652.3 2012年9695.94763.062467.172112.6919038.8 2013年9360.554440.122435.881922.9718159.5 2014年9451.074384.632400.471755.2817991.5 2015年9692.184311.952374.41656.718035.2 2016年9913.014329.372366.65159918208 2017年10093.74442.12374.51592.518502.8资料来源：教育部，智研咨我国K12教育毕业人数统计年份小学初中普高中职K12 2005年2019.482123.42661.57418.25222.67 2006年1928.52071.6727.1479.55206.7 2007年1870.171963.74788.31530.95153.12 2008年1864.951867.99836.06580.665149.66 2009年1805.21797.73823.72624.95051.55 2010年1739.641750.37794.436654949.44 2011年1662.811736.7787.74666.044853.29 2012年1641.61660.8791.5674.64768.5 2013年1581.061561.55798.98674.444616.02 2014年1476.631413.51799.62622.954312.71 2015年1437.251417.59797.65567.884220.38 2016年1507.451423.87792.35533.64257.27 2017年1565.91397.5775.7496.94236资料来源：教育部，智研咨。
高等教育自学考试社会助学存在的问题
首先根源于助学组织助学指导思想 的错误 ， 过分追求助
学规模 和经济效益 的盲 目 生 ，挤 占了学校的教育教 学施 招
舍， 影响学校 的正常秩序 。 甚至很多普通 高校 角色 定位错误 ， 重点不在培养高层次 的人才 ， 去搞科学研究 。 争取 国际学术 地位 ， 而是相互之 间，或与其他 民办助学机构争夺高等教育
收稿 日期 ：２ １ －０ －０ ０２ ３ ８
自学考试助学班 的生源 。 由于给予普通高校很多举办 自学考 试助学班 的鼓励政策 ， 如普通高校举 办的助学班有很多课程
ｌ５ ８
作者简介 ：李华 （９ ８ ） １７ － ，男 ，湖南津市人 ，讲师 ， 教育学硕士 ，主要研究方 向为高等教育管理。
农村 ，却相当薄弱，大多数地方几乎为零。［Ｐ直到现在，这 ２５ １
一
状况并没有得到根本改观。如有调查显示 ，在 四川农村 自
高等教育 自学考试 的教 育功能 ， 社会 助学在 实现高 等教育 自
学考 试教 育性质 的时候应 以党 的教育方针为指导 ， 实现教育
考 生中仅有 ４ ％的学生参加了脱产助学辅导，９３ ． ４ ３． ％的学生参
问题 ，由于 绝大 多数高校地处市 区，受多种 因素影响 ，教师 对赴县、乡授课意愿不强。而且 ，大多数考生也觉得没有必 要参加辅导 ，认为靠 自己努力学 习完全可以应考。Ｌ ３
社会 助学 思想上 的错误 ，使许多助学机 构不是把 “ 助学”作
为教育 办，而是作为企业办 ，甚至 完全 以盈利为 目的，没有
助学工作面临的一个重点也是难点 的问题就是 向农村延伸迟 缓，虽然取得了一定 的成绩，但就全国来说，这一进程还是
比较缓慢的 。在城市 ，社会助学已出具规模 ，在边远地 区和
“双创”背景下高职大数据与会计专业人才培养路径研究——以重庆财经职业学院为例
2023年7月第26卷第14期中国管理信息化China Management InformationizationJul.,2023Vol.26,No.14“双创”背景下高职大数据与会计专业人才培养路径研究——以重庆财经职业学院为例陈兴珉，吉 哲（重庆财经职业学院，重庆402160）［摘 要］将创新创业教育融入高职大数据与会计人才培养，具有必要性、可行性和迫切性。
“双创”背景下，高职院校大数据与会计人才培养仍面临着教学方式较为落后，财会课程未与证书融通，课程内容与社会实际脱节，评价体系单一，以及学生创新创业能力不强等问题。
文章以重庆财经职业学院大数据与会计专业为例，结合学生特点、教师水平和专业特色，从理论和实践两个方面进行深入探索、分析，提出“双创”背景下高职大数据与会计人才培养路径，以期促进学生全面发展，把“双创”能力内化为学生的综合素养。
［关键词］创新创业；大数据与会计专业；人才培养；重庆财经职业学院doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2023.14.023［中图分类号］F230；G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2023）14-0070-031 “双创”融入大数据与会计专业人才培养的时代背景1.1 将创新创业教育融入大数据与会计专业人才培养具有必要性习近平指出，青年是国家和民族的希望，创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。
青年学生富有想象力和创造力，是创新创业的有生力量。
加强创新创业教育是推动高等职业教育全面深化改革、提升高等职业人才培养质量的重要举措。
近年来，高等职业教育不断加大创新创业教育力度，在提升高等职业教育质量，促进学生全面发展，提升学生创新思维能力、创业就业能力、服务市场经济发展能力等方面发挥了重要作用。
高等职业院校人才培养目标是与当代社会实际需求相结合的，依据《国家教育事业发展“十四五”规划》和《重庆市职业教育事业发展“十四五”规划》等政策规定，将创新创业教育融入专业课堂教学已成为各高职院校教学改革的必然趋势［1］。
志愿常识普及：校名全称中含“专修”字样的院校不能上!
志愿常识普及：校名全称中含“专修”字样的院校不能上！一年一度的高考，即将拉开帷幕。
高考之后，便是高考志愿填报的问题，很多同学不知道怎么选学校尤其是高考成绩不好的同学。
下面简要就“XX专修学院”、“XX研修学院”进行提醒。
高考将至，这几天在有多位同学问到某某专修学院能不能上。
下面就该问题进行答复。
1、只要校名全称中含有“专修”、“研修”字样的民办高校，我们都不建议就读。
因为“专修”、“研修”属于“非学历教育”形式，就是说相当于培训班类型。
这种学校发的证书在中国高等教育学生信息网（学信网）是查询不到的，也就是说这种学校发的毕业证书，国家不予以承认，只能证明你在这个学校学习进修过。
2、通过参加高考，填报高考志愿被正规统招录取的统招高考生，其在大学的学习属于“学历教育”，就是说正规统招生毕业后发的毕业证书，证明其学历（大专、本科、研究生）。
a、一般情况下，我们在交谈过程中问到“你是什么学历？”，意思就是你接受的是通过高考正规录取的统招生，如果你通过高考正规考上普通大专，那么你的学历就是大专学历。
如果你是通过高考正规录取考上的本科，那么你的学历就是本科学历。
b、“专修”、“研修”属于“非学历教育”，就是说你如果不参加正规高考统招，去上这种“非学历教育”的专修学院，你的大学几年等于白学了，你不能获得国家和用人单位承认的学历。
意思就是说，你上了校名全称中含有“专修”、“研修”字样的学校，你大学毕业证书将是废纸一张，国家不予以承认，教育部的中国高等教育学生信息网（学信网）也查不到你的任何学历信息。
3、正常情况下，因为“专修”、“研修”学院属于“学学历教育”，他们本身没有独立颁发国家承认其学历证书的资格。
因此，为了招揽生源，在其招生简章中，大多会把“专修”字样给省去了，这点需要高考生格外注意，防止被忽悠。
比如：“北京XX专修学院”，为了招到高考生前去就读，一般在其招生简章中将校名更改为“北京XX学院”，很多高考生不懂的话，容易被忽悠住，误以为这个学校是正规的。
高等教育规模与结构
设置,调整专业,实施人才培养,授予学位,安排招 生,指导毕业生就业,进行教育统计,信息处理和人 才需求预测等工作的重要依据. – 我国科类目录的四次调整
1963年第一次制定了高校专业目录. 1987年修订了《普通高等学校专业目录》 1993年颁布了《普通高等学校本科专业目录》 1998年颁布了新《普通高校本科专业目录》
职业性,应用性,技术性的特色,为社会提供掌握 了专门知识和实用技能的低层次高等专门人才.
积极发展职业教育
《计划》:积极发展高等职业教育,是提高国民科技 文化素质,推迟就业以及发展国民经济的迫切要求. 对于学历高等职业教育,除对现有高等专科学校,职 业大学和独立设置的成人高校进行改革,改组和改制, 并选择部分符合条件的中专改办(简称"三改一补") 发展高等职业教育之外,部分本科院校可以设立高等 职业技术学院,基本不搞新建.挑选30所现有学校建 设示范性职业技术学院.发展非学历高等职业教育, 主要进行职业资格证书教育.要逐步研究建立普通高 等教育与职业技术教育之间的立交桥,允许职业技术 院校的毕业生经过考 试接受高一级学历教育.
高等教育大众化理论
1973年美国学者马丁特罗(Matin Trow)提 出了高等教育大众化理论,他根据一个国家的 高等学校能够容纳适龄人口的比例,把高等教 育发展划为三个阶段:适龄人口高等教育入学 率大约在15%以内的为英才(即精英)教育阶 段;大约在15%—50%为大众化教育阶段;在 50%以上为普及教育阶段.根据这一理论,美 国早在1940年就进入高等教育大众化阶段,而 二战以后,高等教育大众化在西方国家逐渐成 为一场持久的运动,到60—70年代,西方各国 都陆续进入大众化教育阶段,许多发达国家民 进入高等教育普及化阶段.
高等教育层次结构
武汉大学继续教育学院
武汉大学二级学院
01 办Hale Waihona Puke 条件03 自考政策目录
02 武大自考 04 自考优势
武汉大学继续教育学院是归口管理全校各种类型、各种形式继续教育的职能部门，也有独立办学的职能，学 院努力创新管理体制和运行机制，探索实体化办学新思路，拓展办学空间。依托学校学科门类齐全、师资力量雄 厚的优越条件，成人高等学历教育开设高中起点专科和专科起点本科专业近100个，每年招生5000余人；作为自 学考试主考学校之一，主考专业19个。学院还大力发展非学历教育和高端培训。承担国家测绘局、水利电力行业 和医疗卫生系统的干部和专业技术人员的培训任务；同时，面向行业、党政机关和区域开拓高端培训市场。
3.自考是最快获得本科证书的一种途径。业余制的成教和函授最短学习年限为：专升本两年半，高起本五年； 而自考本科业余制一般只需要两年时间就可以通过所有考试获得本科证书，有的专业，如行政管理，可以在一年 半拿到本科证书。
4.所有报名参加我校自考本科的考生必须努力认真学习，最好能够做到课前预习和课后复习，学校承诺，尽 力帮助每一名学生通过考试，顺利拿到自考本科证书。但学校不会承诺包过，我们希望每位考生在拿到自考本科 证书的同时也能学到专业知识。
武汉大学继续教育学院是归口管理全校各种类型、各种形式继续教育的职能部门，也有独立办学的职能，学 院努力创新管理体制和运行机制，探索实体化办学新思路，拓展办学空间。
依托学校学科门类齐全、师资力量雄厚的优越条件，成人高等学历教育开设高中起点专科和专科起点本科专 业100个，面向全国20多个省、市、自治区，每年招生5000余人；网络教育从2002年开始试点，已开办了20余个 本、专科专业，在湖北、浙江等15省、市设立了25个校外学习中心；同时，作为自学考试主考学校之一，2000年 至今为社会培养本专科毕业生10余万人，注册考生30余万，现有主考专业19个。学院积极稳妥发展各类学历教育 的同时，还大力发展非学历教育和高端培训。一方面，承担国家测绘局、水利电力行业和医疗卫生系统的干部和 专业技术人员的培训任务，一方面针对社会需求，面向行业、党政机关和区域开拓高端培训市场。
重庆大学继续教育学院学籍处理公告
重庆大学继续教育学院学籍处理公告
杨帆等170名学生因在本学期未按规定时间办理报到注册手续,根据《重庆大学成人高等学历教育脱产、业余学生学籍管理办法实施细则》第三条“每学期开学时，学生必须由本人持学生证按时办理报到注册手续，因故不能如期注册者，必须履行请假手续，否则以旷课论处，未经请假或请假逾期四周不注册者取消学籍，按自动退学处理”之规定，拟对杨帆等170名学生作退学处理。
如有疑义，请在7个工作日内（2010年4月23日－2010年4月30日）与教务办学籍管理联系。
联系电话：65118015。
重庆大学继续教育学院
教务办公室
2010年4月23日
附表：2010年4月23日自动退学处理名单。
重庆师范大学涉外商贸学院
关于2007-2008学年度学生先进集体和个人名单的公示根据教育部、共青团中央评选表彰普通高校学生先进集体和个人的有关文件和市教委、团市委《关于开展重庆市普通高校学生“争先创优”活动暨“百佳”大学生评选表彰工作的通知》（渝教学[2003]69号）精神，通过本人申请，由学生所在系、院团委、学生处等相关职能部门综合评审，现对2007-2008学年度重庆师范大学涉外商贸学院的10个先进班集体、49个文明寝室以及312位先进个人名单进行公示（名单附后），如有异议，请于2008年12月8日下午5点前向学生处如实反映。
学生处办公地点：行政办公楼4204 咨询电话:64289210重庆师范大学涉外商贸学院学生处二〇〇八年十二月二日2007-2008学年度学生先进集体和个人名单经济与贸易学院重庆师范大学涉外商贸学院三好学生：（15人）许可（05经济本科）、邓淋君（05经济本科）、方滔（06会计专科）、范淘（06经济本科）、吴娇（06经济本科）、张晶（06国贸本科）、但艳红（06市场本科）、李德福（06市场专科）、吴丁（07市场专科）、田红梅（07经济学科）、邓玉琴（07国贸专科）、段青（07国贸专科）、李莉（07市场本科）、黄志英（07国贸本科）、朱守富（07国贸本科）、重庆师范大学涉外商贸学院优秀学生干部：（16人）颜星（05经济本科）、张蔷（06经济本科）、刘佳（06经济本科）、黄陈橙（06国贸专科）、梁希茜（06国贸专科）、牟贵（06市场本科）、王阳（06国贸本科）、张亚（06国商专科）、杨鸣（07会计专科）、杨磊（07市场本科）、秦迪（07经济本科）、于辉（07国商专科）、王斯雨（07国贸专科）、李君乔（07国贸本科）、豆例洪（07国贸本科）、王文杰（07国贸本科）重庆师范大学涉外商贸学院精神文明建设先进个人：（11人）袁颖（05经济本科）、陈玉霞（06国贸专科）、吴赛贞（06国贸本科）、李吉龙（06市场本科）、唐之琪（06国商专科）、王洪涛（06经济本科）、李莉（07市场本科）、李梦（07国贸专科）、李拓（07国商专科）、张雷（07国商专科）、汪伟国（07国贸本科）重庆师范大学涉外商贸学院志青年愿者先进个人：（8人）马树伟（06经济本科）、吕宗领（06经济本科）、黄剑斌（06国贸本科）、赵鑫（06市场本科）、张晓明（06市场专科）、李珍燕（07国贸本科）、包惠佳（07国贸本科）、许颖（07国贸专科）重庆师范大学涉外商贸学院自强不息先进个人：（11人）赵月媛（05经济本科）、伍树平（05经济本科）、陈晓丽（06国贸本科）、陈小龙（06国贸本科）、袁开元（06经济本科）、王巨燕（06国商专科）、郭丽娟（06市场专科）、郭万丽（07国贸本科）、邓玉琴（07国贸专科）、杨富兰（07经济本科）、张廷德（06市场本科）重庆师范大学涉外商贸学院体育活动先进个人：（3人）李思露（06国贸专科）、平凡（06经济本科）、胡斐（07国商专科）重庆师范大学涉外商贸学院文艺活动先进个人（4人）王锐（06国贸专科）、廖罗艺（07国贸本科）、韩乐（07国贸专科）、凌瑞遥（07国贸专科）重庆师范大学涉外商贸学院文明寝室：（12个）C2308（06国贸本科）、C2412（06市场本科）、C2414（06保险专科）、A3304（07经济本科）、D2520（07经济本科）、D2413（07市场专科）、A3321（07国贸本科）、D2214（07国贸本科）、D2123（07国贸本科）、D2215（07国贸本科）、D2121（07国贸本科）、D2227（07国贸本科）重庆师范大学涉外商贸学院先进班集体：（2个）07国际经济与贸易本科1、2班、07国际经济与贸易本科3、4班文学与新闻学院重庆师范大学涉外商贸学院三好学生：（14人）彭小红（05汉本师范）、张雯雯（05汉本师范）、陈寅（05新闻本科）、符觅（06对外本科）、曾凡（06对外本科）、叶舒（06汉本师范）、段倩明（06汉专师范）、张雪（07对外本科）、彭碧璟（07汉本师范）、彭嫔（07汉本师范）、黄艾（07汉专师范）、李婷婷（07汉专师范）、傅方芳（07文秘专科）、刘仁凤（07新闻本科）重庆师范大学涉外商贸学院优秀学生干部：（14人）龚超（05对外本科）、彭鸿（05汉本师范）、李佳阳（05汉本师范）、焦健（06对外本科）、陈辉昌（06汉本师范）、陈娟（06汉本师范）、李欣（06汉专师范）、刘翠（06新闻本科）、张超（07对外本科）、毛友素（07汉本师范）、陶创（07汉本师范）、陈红（07汉专师范）、刘佳（07汉专师范）重庆师范大学涉外商贸学院精神文明建设先进个人：（14人）王彦钦（05对外本科）、连涛（05汉本师范）、张方方（06对外本科）陈雪（06汉本师范）、谢溢洺（06汉本师范）、吴苗丽（06新闻本科）王哲（07对外本科）、连小一（07对外本科）、徐旭（07汉本师范）刘瑞夫（07汉本师范）、邱诗雅（07汉专师范）、刘睿（07汉专师范）肖天媛（07文秘本科）、颜玮（07对外本科）重庆师范大学涉外商贸学院青年志愿者先进个人：（10人）刘金莉（05汉本师范）、王丽娟（06对外本科）、李绪宏（06对外本科）、陈雯（06汉本师范）、谢丽（06新闻本科）、李欣（06汉专师范）、谭柯（06汉专师范）、郭峻辰（07汉本师范）、曹景园（07对外本科）、刘培（07对外本科）重庆师范大学涉外商贸学院自立自强先进个人：（11人）杨静（05汉本师范）、李倩（06对外本科）、南兵权（06对外本科）、蹇家才（06汉本师范）、蔡紫慧（06新闻本科）、张茂琼（06新闻本科）、苏文（07汉本师范）、廖峻（07汉专师范）、熊彩（07汉专师范）、陈静（07文秘本科）、张雪琴（07文秘本科）重庆师范大学涉外商贸学院体育活动先进个人：（2人）宋文婷（06汉本师范）、李丹洁（06新闻本科）重庆师范大学涉外商贸学院文艺活动先进个人名单：（1人）蔡佳佳（06对外本科）重庆师范大学涉外商贸学院文明寝室名单：（12人）A5218（05汉本师范）、B2203（05汉本师范）、B4521（05汉本师范）、C3409（06汉专师范）、C3207（06新闻本科）、C3103（06对外本科）、C3302（06汉本师范）、D3425（07对外本科）、D3216（07汉本师范）、D3105（07汉专师范）、D3617（07汉专师范、）D3620（07文秘本科）重庆师范大学涉外商贸学院推荐为校级先进班集体名单：（1个）2007汉语言文学1、2班数学与计算机学院重庆师范大学涉外商贸学三好学生：（6人）毛巧莉（06数本师范）、赖辰叔（06数本师范）、熊莉（07计网本科）、雷乐恬（07数本师范）、胡鹏伟（07软件本科）、陈炳凤（06计专专科）、重庆师范大学涉外商贸学院优秀学生干部：（6人）张亮（07数本师范）、付馨雨（07数本师范）、潘姝（07图形图像）、李丽（07计网1班）、刘献鞠（06数本师范）、杨方芹（06数本师范）重庆师范大学涉外商贸学院精神文明建设先进个人：（6人）陈苏珍（07数本师范）、傅欣欣（07数本师范）、李祖慧（06计本本科）、冯劲博（06计专专科）、陈伟（06数本师范）、黄国军（06数本师范）、重庆师范大学涉外商贸学院青年志愿者先进个人：（3人）冯维荟（06计专专科）、张黎黎（06数本师范）、刘欣（07数本师范）重庆师范大学涉外商贸学院自立自强先进个人名单：（6人）蒋永香（07数本师范）、杨关林（07数本师范）、李梦巧（07数本师范）、谢雨竹（06数本师范）、高秀娟（06计专专科）、汤明玥（06数本师范）、重庆师范大学涉外商贸文明寝室名单：（6个）D4426（07计专、数本、计本）、D4407（07数本师范）、D4419（07数本师范）、C3421（06数本师范）、C3502（06数本师范）、C3510（06数本师范）重庆师范大学涉外商贸学院科技、学术创新先进个人：（2人）王元（07数本师范）、刘伟（07数本师范）重庆师范大学涉外商贸学院先进班集体：（1个）2006级数学与应用数学（师范）1—3班艺术学院重庆师范大学涉外商贸学院三好学生：（3人）刘静（07环艺专科）、张平（07广告专科）、胡小江（07装潢专科）重庆师范大学涉外商贸学院优秀学生干部：（3人）黄思琪（07装潢专科）、蒋淦（07广告专科）、程颖洁（07广告专科）重庆师范大学涉外商贸学院精神文明建设先进个人：（3人）王涛（07广告专科）、李晴雯（07装潢专科）、李洪龙（07环艺专科）重庆师范大学涉外商贸学院青年志愿者先进个人：（2人）李小红（07环艺专科）、孟婧（07影视专科）重庆师范大学涉外商贸学院自立自强先进个人：（2人）高雅（07音表专科）、吴丽（07环艺专科）重庆师范大学涉外商贸学院文明寝室（2个）A4409（07装潢专科）、D4521（07广告专科）重庆师范大学涉外商贸学院学术科技、学术创新先进个人（1人）串飞（07环艺计专）重庆师范大学涉外商贸学院文艺活动先进个人（2 人）邓琳（07音表专科）、王佳慧（07音表专科）重庆师范大学涉外商贸学院先进班集体（1个）2007级广告艺术设计1班外国语学院重庆师范大学涉外商贸学院三好学生：（16人）冷倩（05英本师范）、马路平（06英本师范）、许银花（06英本师范）、王珊珊（06英本师范）、吴小（06英本师范）、何娜（06英本师范）、冷梅娇（06英专师范）、刘琴（0６英专师范）、李七龙（0７英本师范）、孟峤（07英本师范）、李保丽（07英本师范）、童栖柳（07英本师范）、朱秀华（07英本非师）、刘秀敏（07英本非师）、罗斌遥（07英专师范）、李月（07英专师范）重庆师范大学涉外商贸学院优秀学生干部：（16人）黄舒群（05英本师范）、刘丹（06英本师范）、余小青（06英本师范）、陈鹏娟（06英本师范）、郭鹏（06英专师范）、刘倩（06英专师范）、张海鑫（06英专师范）、李艳艳（07英本师范）、徐晓铃（07英本师范）、钟哲琴（07英本师范）、丁敏（07英本师范）、王维杨（07英本非师）、王柯棣（07英专师范）、刘鹏举（07英专师范）、穆佳宝（07英专师范）、张捷（07英专师范）重庆师范大学涉外商贸学院精神文明建设先进个人：（14人）张燕（06英本师范）、尤雅（06英本师范）、曹悦（07英专师范）、谭涛（07英专师范）、袁小莲（07英专师范）、王潞（07英本师范）、李鑫（07英本师范）、阳松（06英本师范）、周慧（06英本师范）、谭小琼（07英本师范）、朱妙芳（07英本师范）、姜昊沅（07英本非师）、罗桂英（07英本非师）、王周敏（07英本师范）重庆师范大学涉外商贸学院青年志愿者先进个人：（3人）王兴（06英本师范）、王国惠（06英本师范）、周小荣（07英本师范）重庆师范大学涉外商贸学院自立自强先进个人：（13人）徐许芝（06英本师范）、戴艳（06英本师范）、余艳（07英专师范）、陶奉云（07英专师范）、姚后明（07英本师范）、凌夏（06英本师范）、姚晓静（06英本师范）、王锦喜（0７英本师范）、任志梅（07英本师范）、胡娅辉（07英专师范）、刘欢（07英本非师）、谭凤群（07英本师范）、李小芳（07英本师范）重庆师范大学涉外商贸学院体育活动先进个人：（2人）戴琪（07英专师范）、朱国安（07英本非师）重庆师范大学涉外商贸学院科学技术、学术创新先进个人：（1人）朱思敏（07英本师范）重庆师范大学涉外商贸学院文明寝室：（12个）C1318（06英本师范）、D1509（07英专师范）、D1627（07英专师范）、D1301（07英本师范）、D1321（07英本师范）、C1203（06英本师范）、C1106（06英本师范）、D1418（07英本师范）、D1423（07英本师范）、D1114（07英本非师）、D1403（07英本师范）、D1220（07英本师范）重庆师范大学涉外商贸学院优秀班集体：（3个）2007级英语（非师范）1—2班、2007级英语（师范）6—7班2007级英语（师范）8—9班管理学院重庆师范大学涉外商贸学院三好学生：（7人）苗贺雨（06人力本科）、周西西（07旅游管理）、鲁菲（07信管本科）郑梦芸（07人力本科）、王琳（07酒店管理）、刘洪梅（07酒店管理）诸葛笑盈（06旅游管理）重庆师范大学涉外商贸学院优秀学生干部：（7人）肖凤（06旅游管理）、陈惠敏（07酒店管理）、张斯文（07人力本科）瞿娇（07人力本科）、余雨（07人力专科）、甘道兵（06信管本科）陈勇（06人力本科）重庆师范大学涉外商贸学院精神文明建设先进个人：（7人）王姗姗（06人力本科）、李亚静（05信管本科）、胡春露（07信管本科）骆高琴（07人力专科）、秦廷钧（06信管本科）、王梓涵（06旅游管理）程立冬（07人力本科）重庆师范大学涉外商贸学院自立自强先进个人：（7人）许燕（07旅游管理）、周琴（06人力本科）、曾丹（07人力本科）陈小兰（07人力专科）、李太白（06信管本科）、梁静（07导游专科）李冲（06旅游管理）重庆师范大学涉外商贸学院青年志愿者先进个人：（6人）况娇（07旅游管理）、刘加伟（07旅游管理）、郝倩（07人力本科）端路辉（06信管本科）、朱燕军（06信管本科）翟洪宇（06旅游管理）重庆师范大学涉外商贸学院文明寝室：（5个）D4110（07旅管本科）、D4126（07人力专科）、D4222（07信管本科）、D4317（06旅管本科）、D4319（06旅管本科）重庆师范大学涉外商贸学院文艺活动先进个人：（1人）韩晓菲（06人力本科）重庆师范大学涉外商贸学院科学技术、学术创新先进个人：（3人）从传锋（05信管本科）、胡铭（05信管本科）、刘浩（05信管本科）重庆师范大学涉外商贸学院先进班集体：（2名）2007级信息管理与信息系统、07人力资源管理本科学生住宿管理中心重庆师范大学涉外商贸学院优秀学生干部：（4人）田菊燕（06英语师范）、冯娜娜（05新闻本科）、范春蓉（07人力本科）、王涛（06人力本科）重庆师范大学涉外商贸学院级精神文明建设先进个：（2人）韩志刚（05英语师范）、张泽霖（07英语师范）重庆师范大学涉外商贸学院自立自强先进个人：（2人）王晓敏（07国商专科）、刘小莉（05数学本科）院学生会重庆师范大学涉外商贸学院优秀学生干部：（1人）林格（06信管本科）重庆师范大学涉外商贸学院精神文明建设先进个人：（2人）税媛媛（05新闻本科）、张姗（06对外本科）学生联合会重庆师范大学涉外商贸学院三好学生：（1人）袁素（06对外本科）重庆师范大学涉外商贸学院优秀学生干部：（2人）陈宣冰（06英本师范）、杨阳（06对外本科）重庆师范大学涉外商贸学院精神文明建设先进个人（2人）薛莲（05对外本科）、赵忠卿（06国贸本科）勤工助学中心重庆师范大学涉外商贸学院优秀学生干部：（1人）赵斯涵（06市场本科）重庆师范大学涉外商贸学院精神文明建设先进个人：（2人）徐昕（05英本师范）、欧卓（06经济本科）院艺术团重庆师范大学涉外商贸学院优秀学生干部：（1人）吴海云（06数学本科）广播站重庆师范大学涉外商贸学院优秀学生干部：（1人）陈文芳（07汉本师范）重庆师范大学涉外商贸学院精神文明建设先进个人：（1人）米扬（05新闻本科）院报重庆师范大学涉外商贸学院优秀学生干部：（2人）董城（05新闻本科）许瑞华（05新闻本科）国旗护卫队重庆师范大学涉外商贸学院优秀学生干部：（2人）张丽（05新闻本科）、冯菲（05新闻本科）青年志愿者协会重庆师范大学涉外商贸学院三好学生：（1人）吴玉梅（06经济本科）重庆师范大学涉外商贸学院精神文明建设先进个人：（1人）唐宗琴（06汉本师范）重庆师范大学涉外商贸学院青年志愿者先进个人：（1人）刘佳（06汉本师范）。
大连理工大学远程与继续教育学院
自学考试每年举行2次，4月末和10月末，国家统一安排出题考试，报名提前4个月（即每年的6月初和12月 初)。
校园环境
校园风光(6张)学院坐落在大连理工大学建校初期的市内校区，校园环境优美，文化底蕴深厚，古典而现代。
大连理工大学远程与继续教育 学院
大连理工大学下设的二级学院
01 学院沿革
03 学历教育
目录
02 办学条件 04 校园环境
大连理工大学远程与继续教育学院坐落在大连理工大学建校初期的市内校区。
前身系1952年开办的大连工学院干部补习班，先后接受了东北地区和中南军区以及西北地区保送的大批工农 干部来校学习；1956年，学校为满足新中国成立后经济和社会发展对人才的强烈需求，经中央高等教育部批准， 创办了夜大学，成为我国最早举办夜大学教育的高校之一；1980年，恢复夜大学招生；1985年，获批开办函授大 学；1988年，夜大学部、函授大学部合并成立大连理工大学成人教育部；1991年，学校在成人教育部的基础上成 立成人教育学院；1995年9月，学校成立继续教育学院，同成人教育学院合署办公。2002年2月，经教育部批准， 大连理工大学成为全国68所现代远程教育试点高校之一。同年大连理工大学成立网络教育学院，统筹规划、归口 管理并实际运作全校的现代远程教育。2005年1月，学校合并继续教育学院、网络教育学院、成人教育学院，成 立了新的大连理工大学继续教育学院，开展非学历继续教育和成人高等教育、网络高等教育工作。2012年11月， 更名为远程与继续教育学院。2013年10月，大连理工大学开放课程中心成立，学校决定由学院具体负责该中心的 运营工作。2016年6月学院直属党支部经学校党委审批改建为党总支（正处级建制）。
学生信息管理系统(成绩查询和统计)
毕业设计（论文）更多论文请加QQ 1634189238 492186520题目:学生信息管理系统（成绩查询和统计）专业:数控技术及应用班级:04423学号:27姓名:指导老师:成都电子机械高等专科学校二〇〇七年六月论文摘要学生信息，它的工作量可能是其它信息工作量的几倍，班级的增加、班级的查找、班级的修改；学生档案；课程管理；成绩管理；缴费管理；统计等等，每个信息的数据都在不断地变化着，如果采用人工的方式进行操作，那么，一天的工作量，足以让人觉得比较繁琐，吃不消。
针对这样的情况，采用让数据的查询变得简单化，数据变的更让每个人都在任何时刻都可以了解到。
所以信息管理系统是一个教育单位不可缺少的部分,它的内容对于学校的决策者和管理者来说都至关重要,所以学生信息管理系统应该能够为用户提供充足的信息和快捷的查询手段学生信息管理系统是为本校开发的，经过我们仔细分析，系统所采用的语言是Visual Basic，用Microsoft Access 2000数据库完成。
该系统总体有三部分组成，包括系统登录、学生信息查询、数据库的录入。
通过本系统，把本校内部查询学生信息、教务信息、学生选课各个环节进行有效地计划、组织和控制。
通过本校内部的信息，依据统一数据信息进行管理，把任何一块信息所产生的数据变动及时地反映给其它相关信息，做到数据共享。
关键词：学生信息管理系统Visual Basic ACCESS数据库AbstractStudent information, it may be the workload of the workload of the other information several times, the increase in class, the class of search, Class changes; Student files; Course management; performance management; Payment management; Statistics etc., Each of data are constantly changing, if artificial way to operate, then the workload of the day, enough to make people think that the more cumbersome, hard to swallow. In such a case, the data used for inquiries become simplistic, What changed the data every one at any time can be learned. Therefore, the information management system is a unit of education as an indispensable part, its contents for the policy makers and school administrators are of great importance. So student information management system should be able to provide users with sufficient information and efficient means of inquiries Student Information Management System for the development of the University, after careful analysis, the system used by the language is Visual Basic, Microsoft Access 2000 database completed. The whole system has three components, including the system registry, student information inquiries, database input. Through the system, the University Student Information internal inquiry, the Senate information, students classes in all aspects effectively plan, organization and control. By the University of internal information, in accordance with unified data information management, any information from a data reflect changes in a timely manner to other relevant information, so data-sharingKeywords：Student Information Management System database Visual Basic ACCESS目录论文摘要 (I)ABSTRACT (II)目录 (III)第１章绪论 (1)1.1本论文的实际讨论意义 (2)第二章管理信息的基础知识 (4)2.1管理信息系统的概念 (4)2.1.1 MIS的结构、特征及相关学科 (5)2.2管理信息系统的产生 (5)第三章系统开发工具——VISUAL BASIC 6.0简介及应用 (8)3.1系统功能简介：V ISUAL B ASIC主要功能特点包括： (8)3.2开发工具及相关技术简介 (10)第四章数据库ACCESS的基础及应用 (13)4.1数据库的概念 (13)第五章程序及其分析 (15)5．1程序框图 (15)5．2主界面图： (17)5．3信息查询图表及代码 (17)5．4成绩统计表及程序如下： (74)总结 (83)致谢 (84)参考文献 (85)第１章绪论学生信息管理是每一所高校都必须面对的工作，特别是近几年来，国家政策的调整，我国高等院校大规模的扩招，给高等院校的教学管理、学生管理、后勤管理等方面都带来不少的冲击。
自考本科试点
毕业学生不但能获得主考院校的四年本科自考文凭，每门课程平均分能达到65分以上并通过论文答辩者能获 得主考院校学士学位及相应的全国职业资格证书。课程设置分为两部分:一部分主要有公共政治课,公共基础课组 成，为省内组织考试,是统考课(约占课程的三分之二);另一部分有专业课组成,这一部分为过程性考核(约占课程 的三分之一)，即在省自考办的监督指导下，由参加试点的高等院校具体组织事实教学与考试。统考课考试时间为 每年四月和十月,还有七月和一月的两次相当于四月和十月的补考。
据悉，院校申请试点资格后，每年省、市级考试机构和主考院校对试点院校组织评估，对评估不合格的试点 院校将取消其试点资格。
审批后两年内考生人数达不到要求或没有注册考生的，试点资格自动失效。 试点考生实行注册制，每年12月底之前，试点院校将参加试点考试的考生注册信息报市级考试机构审查验收， 市级考试机构将审核合格的考生信息报省教育招生考试院备案。 试点院校只能接受本校在校生注册报考，不得将校外社会考生及其他助学组织考生纳入本校注册报考范围。 参加试点考试的考生，要零起点注册，注册2年内不得借考、转考。注册2年后方可办理毕业手续。 如果在校学习期间所学的自学考试专业不能毕业，其学籍仍然在试点院校保留，注册满5年仍未毕业者，将按 社会考生对待，实践课程成绩不予保留，统考课程考籍档案转入考生欲转入的市考试机构。
（二）自考的继续教育性质凸显，高中毕业生、专科生成为生源主体。
从考生的构成分析，高中毕业生和具有专科以上学历的考生规模继续扩大，全年共计642万人次，占到考生 总数的52%；成为自学考试生源的主体。此外，在职考生的人数也在不断增长，说明继续学习有着巨大的社会需 求，自学考试灵活、开放的特点符合社会需要。
自考本科试点
本科助学试点班
陕西省教育厅关于加强高等教育学籍学历管理进一步规范高等学校办学行为的通知
陕西省教育厅关于加强高等教育学籍学历管理进一步规范高等学校办学行为的通知文章属性•【制定机关】陕西省教育厅•【公布日期】2010.06.04•【字号】•【施行日期】2010.06.04•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】学位管理与研究生教育正文陕西省教育厅关于加强高等教育学籍学历管理进一步规范高等学校办学行为的通知各高等教育培养单位：学历证书制度是我国教育基本制度之一，加强学籍学历管理是教育行政部门的重要职责。
《高等教育法》进一步明确，高等学历教育由国家统一管理，高等学校要按照国家有关规定颁发学历证书。
因此，颁发和管理学历证书是高等学校的权利和责任，对学历证书实施规范管理也是国家教育行政部门的职责。
近年来，学籍学历管理在规范办学行为，治理乱招生、乱收费，杜绝中介欺诈、遏制假学历、假文凭泛滥等方面发挥了重要作用。
但是，随着我省高等教育事业的发展，高等教育办学形式日趋多样化，少数高等学校二级学院乱办学、乱招生、乱办班、乱承诺、乱发文凭的问题时有发生，引起一些学生不满，影响了高等学校稳定安全。
为了进一步规范高等学校办学行为，提高管理水平，保证教育教学质量，促进我省高等教育持续健康协调发展，现就加强高等教育学籍学历管理有关问题重申如下：一、高等学校是举办高等教育的法人机构，必须依法开展各类办学活动并承担相应法律责任。
高等学校的所有对外设点办学或联合办学活动都必须以学校名义开展并由学校法人签订正式协议，严禁任何二级学院对外设点办学或与其他单位联合办学。
严禁高等学校与个人、非法人单位和不具备条件的机构合作办学。
各高等学校作为二级学院的管理单位，要加强对二级学院的领导和管理，二级学院不得以联合办学名义对外签订办学协议或开展联合办学。
二、采取有力措施，切实加强高等学校的领导和管理。
各高等学校要严格按照有关法律法规，健全规章制度，规范办学行为。
要重点规范招生、教学、考试、学籍、证书发放、收费等环节的管理，通过新生复查、学籍注册、证书发放等环节的工作，对违规办学现象及时发现，及时处理。