【精品课件学习】2020(新增6页)课标高考总复习·语文 专题13 第2节 第3讲 鉴赏技巧、形象和
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高三语文复习PPT课件(共41张PPT)
第一类，单一人物、对象对单一事件
这类材料一般里面只有一个人(或一类人)，一个对象(事或物)，只讲 述一个故事。故事有起因、经过和结局。这类故事或来源于现实生活， 时政新闻，或来源于寓言故事。出题者的目的就是让考生能根据自己 的理解从这个故事中得出比较深刻的认识。
例如，阅读下面材料，根据材料作文：
几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹 罕至的山洞。因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 语文复 习课件 (共41 张PPT)
2020年高考t精 品课件 优秀课 件高三 语文复 习课件 (共41 张PPT)
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print the presentation and make it into a film to be used in a wider field
壁上。在进入洞穴后不久，发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地 附在洞壁上栖息。他们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些 美丽的精灵。但数日后再去，却发现这些大蝴蝶已不在原地， 而是远远地退到了山洞的深处。大家若有所悟，那里的环境也 许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。
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第二步：抓关键句：大家若有所悟， 那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡 烛竟会产生这么大的影响。
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要求：①角度自选;②立意自定;③题目自拟;④除诗歌外，文体自选;⑤不少于800字。
这类材料一般里面只有一个人(或一类人)，一个对象(事或物)，只讲 述一个故事。故事有起因、经过和结局。这类故事或来源于现实生活， 时政新闻，或来源于寓言故事。出题者的目的就是让考生能根据自己 的理解从这个故事中得出比较深刻的认识。
例如，阅读下面材料，根据材料作文：
几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹 罕至的山洞。因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石
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壁上。在进入洞穴后不久，发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地 附在洞壁上栖息。他们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些 美丽的精灵。但数日后再去，却发现这些大蝴蝶已不在原地， 而是远远地退到了山洞的深处。大家若有所悟，那里的环境也 许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。
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第二步：抓关键句：大家若有所悟， 那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡 烛竟会产生这么大的影响。
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要求：①角度自选;②立意自定;③题目自拟;④除诗歌外，文体自选;⑤不少于800字。
2020届一轮浙江语文教案：第3部分 专题13 第2节 考点5 文言断句 Word版含解析
考点5 文言断句☞定考向文言文断句，就是根据对语段内容的理解和把握，对提供考查的语段进行语意和语气上的停顿。
文言文断句考查对实、虚词的理解能力，对句式的判断能力和对语气的分析能力。
考查方式有两种：1．直接给语段断句从选文中挑选几个未断句的句子，或直接另选一段未断句的材料，要求考生用“/”为之断句，有时还限制具体标注几处。
2．判断文中语句断句是否正确挑选文中的几个句子，提供四种断句方式，判断哪种断句方式正确。
☞熟技巧1．读文段，通文意拿到一段没有标点符号的古文，首先要通读材料，反复推敲，然后根据内容，将大的层次划分出来，把有把握的地方先断开。
2．标名(代)词，定主宾在阅读中，要随时标出文段中的代词和名词(如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等)。
代词和名词在句中常作主语或宾语，将它们标出，有助于梳理语句的结构，判断语气停顿的位置。
3．抓标志，找位置(1)“曰、云、言、谓”等词是对话的标志。
遇到对话，根据上下文判断对话双方，以确定断句的位置。
(2)引出议论的词语“夫、盖、至若、若夫、唯、斯、凡、窃、请、敬”等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。
(3)句尾语气词“也、矣、焉、耳”等常用于陈述句末尾，“耶、与(欤)、邪(耶)、乎”等常用于疑问句末尾，“哉、夫”等常用于感叹句末尾，它们的后面一般要断开。
(4)表疑问语气的“何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何”等词或固定结构，只要贯通上下文意，就可断句。
(5)复句中的关联词“虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且”等，在它们的前面一般要断开。
(6)“以、于、为、则、而”等词往往用于句中，在它们的前后一般不断句。
温馨提醒：利用虚词标志断句要注意灵活性①“乎”用在句中相当于“于”时，不能断开。
如：“生乎吾前，其闻道也固先乎吾。
”②“也”用在句中起舒缓语气的作用，可断开也可不断开。
【精品教学课件】2020(新增5页)课标高考总复习·语文 专题13 第2节 第3讲 鉴赏技巧、形象和
• 考向三 分析评价作者的观点态度
• 作者在文中的观点态度是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同 或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩，是作者思想和 世界观的反映。
• 作者写文章总要围绕一个中心，表达某种思想感情。散文中有些议 论或抒情的句子表明了作者的观点态度。但是，它毕竟是概括的、 抽象的。在阅读中，应以此为纲，以文中叙述、描写、议论的内容 使其具体化，成为有本之木、有源之水。读者只有在头脑中对作者 的观点形成鲜活具体的认识，才能算真正理解了作者的观点态度。
考生答题时，首先要明确表态，认为本文的写作核心意象是“柴禾” 还是“人”；然后结合全文，分析概括出所选意象的作用。
精品课件
3
• [答案] 重在写柴禾。因为柴禾是贯穿全文的线索，柴禾在今昔生 活中的巨大变化是文章的主要内容，通过柴禾的描写表达了对传统 生活方式的留恋，对细微生命的关注。
• 重在写人。虽然写人的篇幅不多，但写柴禾的目的是为了写人，对 柴禾的生命过程的关注就是对人的生命意义的关注。文章由物及人， 卒章显志，凸显了对人的生．解题思路 • 分析评价作者在文中的观点态度，一般需要“两步走”： • 第一步，抓住“作者在文中的观点态度”，可以采用“六抓法”： • (1)抓要点(关键)句 • 这些语句，议论型散文常在开头(即论点)，抒情性散文常在文末(所
谓卒章显志)；或在段落的起始句、终结句、过渡句；或是文章中 的议论抒情句。抓住这些句子，就能把握作者的观点态度。
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5
”一个细细的声音说。”小白兔知道后用魔法完成了农夫的三个愿望。日子一天天、一年年过去了。 极光体育 https:///
大家都乞求说：“请打开大船的门，让我们进去吧!我们快要被淹死了。 一曲终了，众人们仿佛才从虚幻的仙境里回到现实中。，“扑通”一声，摔了一大跤!差点儿把玻璃酒杯摔碎了
• 作者在文中的观点态度是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同 或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩，是作者思想和 世界观的反映。
• 作者写文章总要围绕一个中心，表达某种思想感情。散文中有些议 论或抒情的句子表明了作者的观点态度。但是，它毕竟是概括的、 抽象的。在阅读中，应以此为纲，以文中叙述、描写、议论的内容 使其具体化，成为有本之木、有源之水。读者只有在头脑中对作者 的观点形成鲜活具体的认识，才能算真正理解了作者的观点态度。
考生答题时，首先要明确表态，认为本文的写作核心意象是“柴禾” 还是“人”；然后结合全文，分析概括出所选意象的作用。
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3
• [答案] 重在写柴禾。因为柴禾是贯穿全文的线索，柴禾在今昔生 活中的巨大变化是文章的主要内容，通过柴禾的描写表达了对传统 生活方式的留恋，对细微生命的关注。
• 重在写人。虽然写人的篇幅不多，但写柴禾的目的是为了写人，对 柴禾的生命过程的关注就是对人的生命意义的关注。文章由物及人， 卒章显志，凸显了对人的生．解题思路 • 分析评价作者在文中的观点态度，一般需要“两步走”： • 第一步，抓住“作者在文中的观点态度”，可以采用“六抓法”： • (1)抓要点(关键)句 • 这些语句，议论型散文常在开头(即论点)，抒情性散文常在文末(所
谓卒章显志)；或在段落的起始句、终结句、过渡句；或是文章中 的议论抒情句。抓住这些句子，就能把握作者的观点态度。
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5
”一个细细的声音说。”小白兔知道后用魔法完成了农夫的三个愿望。日子一天天、一年年过去了。 极光体育 https:///
大家都乞求说：“请打开大船的门，让我们进去吧!我们快要被淹死了。 一曲终了，众人们仿佛才从虚幻的仙境里回到现实中。，“扑通”一声，摔了一大跤!差点儿把玻璃酒杯摔碎了
2020版高职高考语文总复习教材梳理(23份)(13)优秀PPT课件
③班(搬)门弄斧[班:春秋时有名的巧匠鲁班。在鲁班门 前摆弄斧子。比喻在行家面前卖弄本领。]
④墨(默)守成规[墨:因《墨子·公输》中记载的故事,墨 子以善于守御著名,后人便称善守者为“墨守”。现在指思想 保守,守着老规矩不肯改变,含贬义。]
⑤火中取栗(粟)[出自法国作家拉·封登的寓言。说是 炉中烤着栗子,猴子叫猫去偷,猫不但没有吃到栗子,反而把 脚上的毛烧掉了。比喻被人利用,担了风险,吃了苦头,却没 有捞到任何好处。]
2.单纯形近而造成误记。例如:“掣”与“擎”,“肓”与 “盲”,“赝”与“膺”,“徒”与“徙”,“茶”与“荼”等 等。
3.由于偏旁相似而形成误记。例如:“冫”和“氵”不 分,“礻”和“衤”不分。
(三)规范用字 要分清通用词语哪些是规范写法,哪些是不规范写法 就要熟记《异形词整理表》。 1.有部分词语写法不止一种,都算正确。如:“详实” 同“翔实”,“莫名其妙”同“莫明其妙”,“好高务远” 同“好高骛远”,“毕恭毕敬”同“必恭必敬”。 2.有部分词语原来不止一种写法,但现在已归为一种。 如:“嘉宾”原来可以写作“佳宾”,现在取消了“佳宾” 这一写法。 3.有些字词原来可以通用,现在将其作了明确分工。 如“账”与“帐”原来是通用的,但现在规定:“账”用 于货币与货物出入的记载、债务等,如“账本”“记账” 等;“帐”专表用布、纱、绸制成的遮蔽物,如“蚊 帐”“帐篷”等。
⑥嬉(嘻)笑怒骂[嬉笑:嘲笑讥讽,动词。嘻:拟声词。可根 据“怒骂”都是动词,推断出这里应该用动词“嬉”。]
⑦仗义执(直)言[“仗义”是动宾结构,从词语的结构对应 的角度可判断后边不应该是偏正结构的“直言”,而应该是动宾 结构的“执言”。]
这种方法适合于辨析结构对称的多音节词语。
(五)语境辨识法 借助语境来判断字形书写是否正确,特别是同音词语,只有
④墨(默)守成规[墨:因《墨子·公输》中记载的故事,墨 子以善于守御著名,后人便称善守者为“墨守”。现在指思想 保守,守着老规矩不肯改变,含贬义。]
⑤火中取栗(粟)[出自法国作家拉·封登的寓言。说是 炉中烤着栗子,猴子叫猫去偷,猫不但没有吃到栗子,反而把 脚上的毛烧掉了。比喻被人利用,担了风险,吃了苦头,却没 有捞到任何好处。]
2.单纯形近而造成误记。例如:“掣”与“擎”,“肓”与 “盲”,“赝”与“膺”,“徒”与“徙”,“茶”与“荼”等 等。
3.由于偏旁相似而形成误记。例如:“冫”和“氵”不 分,“礻”和“衤”不分。
(三)规范用字 要分清通用词语哪些是规范写法,哪些是不规范写法 就要熟记《异形词整理表》。 1.有部分词语写法不止一种,都算正确。如:“详实” 同“翔实”,“莫名其妙”同“莫明其妙”,“好高务远” 同“好高骛远”,“毕恭毕敬”同“必恭必敬”。 2.有部分词语原来不止一种写法,但现在已归为一种。 如:“嘉宾”原来可以写作“佳宾”,现在取消了“佳宾” 这一写法。 3.有些字词原来可以通用,现在将其作了明确分工。 如“账”与“帐”原来是通用的,但现在规定:“账”用 于货币与货物出入的记载、债务等,如“账本”“记账” 等;“帐”专表用布、纱、绸制成的遮蔽物,如“蚊 帐”“帐篷”等。
⑥嬉(嘻)笑怒骂[嬉笑:嘲笑讥讽,动词。嘻:拟声词。可根 据“怒骂”都是动词,推断出这里应该用动词“嬉”。]
⑦仗义执(直)言[“仗义”是动宾结构,从词语的结构对应 的角度可判断后边不应该是偏正结构的“直言”,而应该是动宾 结构的“执言”。]
这种方法适合于辨析结构对称的多音节词语。
(五)语境辨识法 借助语境来判断字形书写是否正确,特别是同音词语,只有
高三总复习语文课件 语法、修辞基础知识课
有 …… 才 …… ， 除
非……才……，无论 (不管、不论、任 凭 )…… 也 ( 都 、
只有先做群众 的学生，才能 做群众的先生。
还)……
因果 复句
因为……所以……， 由 于 革 命 力 量
一分句提出原 由于……因此……， 代 表 历 史 发 展
因，另一分句 之 所 以 …… 是 因 的 方 向 ， 因 此 ，
明了谓语中心词“笑”的结果， 语 心语的句子成
是补语。 分。
“好”补充说明了谓语中心
词“写”的程度，是补语。
2．句子成分的划分 (1)牢记口诀
主谓宾，定状补，六大成分弄清楚。 基本成分主谓宾，附加成分定状补。 主语讲谁或什么，陈述主语是谓语。 动词涉及人或物，涉及成分叫宾语。 修饰限制算定状，补充说明就是补。 定语用在主宾前，谓前为状谓后补。 还有标志的地得，帮助分清定状补。 注意位置和关系，认真分析莫疏忽。
状语 是修饰限 制谓语中 心语的句 子成分。
海水，[轻轻]地抚摸着细软 的沙滩……
这个任务[必须]完成。 [分析] “轻轻”“必须” 分别修饰谓语中心语“抚 摸”“完成”，都是状语。
成分
定义
举例说明
一个个都笑〈弯了腰〉。
补充 成分
字写得〈好〉。 补语是补
[分析] “弯了腰”补充说 补 充说明谓语中
马教授领 导的科研组研 制出了劣质煤 稳燃器，它能 燃用各种劣质 煤，并具有节 煤作用。
这个句子有三套可以独立存在的结 构。第一个分句的主、谓、宾分别是 “科研组”“研制”“劣质煤稳燃器”， 第二个分句的主、谓、宾分别是 “它”“燃用”“劣质煤”，第三个分 句的主、谓、宾分别是“它”(承前省略 了，分析的时候应补出来)“具有”“作 用”。这三个分句是相对独立的，彼此 间并不充当对方的句子成分，所以该句 是由三个分句组成的复句。
2020届高三高考语文复习(共67张PPT)
引发出对宇宙、 春、江、花、月、夜的美景 人生的哲理思考
和无限感慨
第二 部分
从“白云一片去 悠悠”至最后
白云、扁舟、高楼、镜台、 表现游子、思妇
长飞的鸿雁、不眠的思妇、 的两地相望、相
漂泊的游子等组成了一个情 思之情
思更为浓郁的意境
中国古代诗歌 2 春江花月夜 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三 高考语 文复习( 共67张 PPT)
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中国古代诗歌 2 春江花月夜 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三 高考语 文复习( 共67张 PPT)
[文脉梳理]
①____________________ ②____________________ [答案] ①江畔月下的沉思 ②游子想家
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[常识速览]
张若虚(生卒年不详)，初唐诗人。开元初与贺知 章、张旭、包融号称“吴中四士”。曾任兖州兵曹。 他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由 豪放、富有理想的高远意境。张若虚一生仅留下 两首诗，也正因这仅有的两首诗，被称为“孤篇 横绝，竟为大家”。
主要作品有《春江花月夜》《代答闺梦还》。
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中国古代诗歌 2 春江花月夜 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三 高考语 文复习( 共67张 PPT)
2.纤（（xqiiāànn））纤纤．．尘夫
【精品教学课件】2020(新增5页)课标高考总复习·语文 专题13 第2节 第3讲 鉴赏技巧、形象和
• 考题可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化 命题，或者针对称谓的变化命题。人称表达效果如下：
精品课件
1
• 人称表达效果类题的答题步骤： • 第一步，指出所运用的人称。 • 第二步，指出这种人称的一般性作用。 • 第三步，结合文意说明这种人称在文中的具体作用。
精品课件
2
• ②记叙的详略
• ③记叙的方法
• 顺叙、倒叙、插叙，在小说部分已经阐述。
精品课件
3
• 描写
• 这是高考考查的重点，散文描写手法和小说描写手法基本相同，不 再赘述。
• 议论
• 散文中的议论，它是在记叙的过程中自然融入自己的倾向和评价， 形成夹叙夹议的特色，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起， 表达作者的思想情感。
• 记叙应围绕中心有详有略地进行，详写不是漫不经心地多写，它往 往突出细节，注意渲染烘托，多用铺陈手法；略写也不是可有可无 地硬凑，而是根据中心的需要进行合理安排。如《记念刘和珍君》 详细记述刘和珍遇害的经过，目的就是想表现中心：揭露反动军阀 政府的残虐凶险，走狗文人的下劣无耻，热烈颂扬爱国青年临难从 容的勇毅精神，激励革命者更加奋然前行。
6
过景物来抒情。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然 一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发， 也就是王国维说的“一切景语皆情语”。
• 例如：《故都的秋》中借槐树来表现自己的感情。
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5
另外，对企业来说推行6S就是要一定的资金投入。6S咨询服务中心6S管理咨询概述：6S咨询服务中心5S咨询概述：安全也是生产力，安全第一，预防为主，培养员工的安全意识，强化对各种不安全的 人为因素、物为因素的预知、预防，并彻底消除各种不安全因素，创造一个安全、健康、舒适的工作环境，增强客户对企业的信心。这类人为故意因素是由企业主造成的，而员工有时候是不情愿的，有 时候是无知的。 良好作业环境的建立，不能仅仅靠清扫卫生和6S管理咨询管理制度来解决，也要实施硬件的改善，比如地面的平整、光洁，字牌标识的系统设置、设备管道的合理颜色、仓库存储的标识设置等等，来 改善现场的状况。6S管理咨询 / 这尤其在一些民营的企业较为明显。 这就需要我们构建安全制度和监督机制，根据事故发生理论和预防原理，运用系统的思维和安全的系统工程科学方法、技术，结合各自企业生产的特点，分析危险、危害事故成因和要素，掌握事故的发 生规律，全员、全面、全过程、全天候地进行安全预防工作，达到人人、处处、事事、时时都把安全放在首位。，
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1
• 人称表达效果类题的答题步骤： • 第一步，指出所运用的人称。 • 第二步，指出这种人称的一般性作用。 • 第三步，结合文意说明这种人称在文中的具体作用。
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2
• ②记叙的详略
• ③记叙的方法
• 顺叙、倒叙、插叙，在小说部分已经阐述。
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3
• 描写
• 这是高考考查的重点，散文描写手法和小说描写手法基本相同，不 再赘述。
• 议论
• 散文中的议论，它是在记叙的过程中自然融入自己的倾向和评价， 形成夹叙夹议的特色，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起， 表达作者的思想情感。
• 记叙应围绕中心有详有略地进行，详写不是漫不经心地多写，它往 往突出细节，注意渲染烘托，多用铺陈手法；略写也不是可有可无 地硬凑，而是根据中心的需要进行合理安排。如《记念刘和珍君》 详细记述刘和珍遇害的经过，目的就是想表现中心：揭露反动军阀 政府的残虐凶险，走狗文人的下劣无耻，热烈颂扬爱国青年临难从 容的勇毅精神，激励革命者更加奋然前行。
6
过景物来抒情。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然 一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发， 也就是王国维说的“一切景语皆情语”。
• 例如：《故都的秋》中借槐树来表现自己的感情。
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5
另外，对企业来说推行6S就是要一定的资金投入。6S咨询服务中心6S管理咨询概述：6S咨询服务中心5S咨询概述：安全也是生产力，安全第一，预防为主，培养员工的安全意识，强化对各种不安全的 人为因素、物为因素的预知、预防，并彻底消除各种不安全因素，创造一个安全、健康、舒适的工作环境，增强客户对企业的信心。这类人为故意因素是由企业主造成的，而员工有时候是不情愿的，有 时候是无知的。 良好作业环境的建立，不能仅仅靠清扫卫生和6S管理咨询管理制度来解决，也要实施硬件的改善，比如地面的平整、光洁，字牌标识的系统设置、设备管道的合理颜色、仓库存储的标识设置等等，来 改善现场的状况。6S管理咨询 / 这尤其在一些民营的企业较为明显。 这就需要我们构建安全制度和监督机制，根据事故发生理论和预防原理，运用系统的思维和安全的系统工程科学方法、技术，结合各自企业生产的特点，分析危险、危害事故成因和要素，掌握事故的发 生规律，全员、全面、全过程、全天候地进行安全预防工作，达到人人、处处、事事、时时都把安全放在首位。，
高三高考语文复习(共73张PPT)
夸张 突出事物特征，表达诗人强烈的情感，烘托气氛，增强感染力 。
借代 生动活泼，可使语言含蓄、简练 。
对偶 结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐。
拟人 对比 反问
把物人格化,是描绘生动形象,表意更加丰富｡
可以使对立的事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。
（分析对比的作用时，要具体说明诗词中以什么与什么对比，对比的结 果使读者认识或感受到了什么。）
2020届高考专题复习
诗歌鉴赏之 表达技巧
鉴赏诗歌的表达技巧
表达技巧就是作者在诗歌创作时所运 用的技巧，是一个含义很广泛的概念，是 指使诗歌形象更鲜明、语言更凝练、意蕴 更含蓄、表现力更强的所有方法。
它主要有四大方面：一是表达方式； 二是表现手法；三是修辞手法；四是篇章 结构。
提醒
在古诗鉴赏中，命题者往往将“表 达技巧、写作特色、写作技法、艺术特 色、表现手法 、手法”等几种称谓综 合使用，实则大同小异。答题要看清楚， 不要被迷惑。
诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高 考语文 复习(共 73张PP T)
题型二：抒情手法
常见的抒情手法有直接抒 情和间接抒情，后者包括借景 抒情､情景交融､托物言志､用 典抒情､借古讽今等｡
诗歌鉴赏之表达技巧 课件 河北省鸡泽县第一中学2020届高三高 考语文 复习(共 73张PP T)
3分
答：作者运用了情景交融、寓情于景的写作手法，将 自己想要表达的情感通过景物表达出来，无论是 “春草尽” “古碑存”还是“苍山晚”“残 阳”“绿树昏”都可以看出作者极其哀愁的情感。
4分
答：情景交融，把心中的感想寄托到景物上去，给读
者描绘了一幅荒芜萧杀的景象，最后抒发了作者的 一腔哀愁，把感情发挥到了极致。
【精品教学课件】2020(新增5页)课标高考总复习·语文 专题13 第1节 第4讲 品析艺术技巧_2
艺人的儿子长大了。，他立刻钻进野猎的耳朵里面
6
精品课件
4
பைடு நூலகம்
• (2)四个切入 • 在“确认技巧”中大体可以从四个角度切入：表达方式、表现手法、
布局谋篇、语言技巧。
• 一般我们解题时先从语言技巧中的修辞手法切入，特别是题干这样 提问时：“某一词语在文中如何理解？某句在文中的含意是什么？ 有什么作用？”
• 然后考虑表现手法和表达方式，而“布局谋篇”和语言技巧中的 “语言风格”一般会在题干要求中有所提示。
• _______________________________________________________
• _______________________________________________________ • [解析] 孟弗之先生将叠得方整的手帕递给志愿应征的大学生擦脸
上的雪水，而后又将已是湿布的手帕顶在自己的头上，这些细节都 表明孟先生对应征学生的欣赏、爱护、支持、赞扬，并且由衷地高 兴。
• [答案] (1)面对洋溢着爱国热情、要求做志愿者的学生，递手帕的 行动表现了孟弗之作为老师的嘉许和关爱。(2)学生间的递、接，表 现了志同道合的同学间的默契。(3)师生间的递、接、还，表现了彬 彬有礼的师生在民族大任的召唤下情感的水乳交融。
精品课件
3
• 1．解题思路
• (1)两个结合
• 第一个结合是指解答艺术技巧题必须和小说的主题、情节、形象、 环境相结合，第二个结合是指解答艺术技巧题应该和语言相结合。 艺术技巧是为文章主题、人物形象的塑造服务的，因此在解答艺术 技巧内容上的作用时应该遵循以上两个结合。
• 2．答题步骤 • 确认技巧→具体阐释→简述好处。即运用了什么表达技巧，表达了
6
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4
பைடு நூலகம்
• (2)四个切入 • 在“确认技巧”中大体可以从四个角度切入：表达方式、表现手法、
布局谋篇、语言技巧。
• 一般我们解题时先从语言技巧中的修辞手法切入，特别是题干这样 提问时：“某一词语在文中如何理解？某句在文中的含意是什么？ 有什么作用？”
• 然后考虑表现手法和表达方式，而“布局谋篇”和语言技巧中的 “语言风格”一般会在题干要求中有所提示。
• _______________________________________________________
• _______________________________________________________ • [解析] 孟弗之先生将叠得方整的手帕递给志愿应征的大学生擦脸
上的雪水，而后又将已是湿布的手帕顶在自己的头上，这些细节都 表明孟先生对应征学生的欣赏、爱护、支持、赞扬，并且由衷地高 兴。
• [答案] (1)面对洋溢着爱国热情、要求做志愿者的学生，递手帕的 行动表现了孟弗之作为老师的嘉许和关爱。(2)学生间的递、接，表 现了志同道合的同学间的默契。(3)师生间的递、接、还，表现了彬 彬有礼的师生在民族大任的召唤下情感的水乳交融。
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3
• 1．解题思路
• (1)两个结合
• 第一个结合是指解答艺术技巧题必须和小说的主题、情节、形象、 环境相结合，第二个结合是指解答艺术技巧题应该和语言相结合。 艺术技巧是为文章主题、人物形象的塑造服务的，因此在解答艺术 技巧内容上的作用时应该遵循以上两个结合。
• 2．答题步骤 • 确认技巧→具体阐释→简述好处。即运用了什么表达技巧，表达了
【精品教学课件】2020(新增5页)课标高考总复习·语文 专题13 第2节 第3讲 鉴赏技巧、形象和
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1
• 其中，我最喜欢的药草，是甘草。首先，是因为它的名字，甘草， 望文生义，就是“甘甜之草”。昔时，神农氏遍尝百草，解毒靠的 就是这宝贝。再加上，我自己就姓“甘”，与这甘草，是家门，五 百劫前，应是同根而生之族。最早，是母亲教我嚼的甘草，一是因 为它的药理，二是可以变相地替代水果糖，八十年代，任何甜味都 是奢侈品。就这样，我嚼着甘草成长着，自以为嚼出了甘草的本真 之味，破解了甘草的一切密码。
的动词进行分析即可。细节描写语言很朴实，但人物形象跃然纸上， 很容易让读者想象到当年阿姨们抓药的场景情形。
• [答案] ①用白描手法，通过“瞟”“抓”“称”“添”“减” “包”“扎”等一系列动作，表现了她们娴熟的抓药技艺与细致、 耐心的工作态度。
• ②用质朴的语言真实地再现人物及相关场景。
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5
• 只要一走进药铺，我就被一股浓重的药香包裹得严严实实，有点喘 不过气来。我望着那些神秘莫测的抽屉，瞅着那些贴着标签的药名， 兴奋不已：什么“半夏、黄精”，什么“益母草、白芨”，都是名 字曼妙的植物。当然，也有的是矿物和其他异类，比如“朱砂、雄 黄、海马”，不由得使我产生了相关的联想：这朱砂，肯定就是国 画中传统的红色颜料吧？李可染曾用顶级朱砂绘过四张毛主席诗意 图《万山红遍》，已成画史上的经典。至于雄黄，不就是许仙曾意 气用事的东西吗？所谓的海马，只是相当于一条小鱼而已。
就是我人生一味无价的中药，为我清热解毒，为我抵御这世间的种 种伤害。
•
(本文有删改)
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• 简析第三段中的“抓药”细节。 • 答：____________________________________________________
• ________________________________________________________ • [解析] 本题思考指向非常明确，只需准确找出体现“抓药”细节
【精品课件学习】2020(新增6页)课标高考总复习·语文 专题13 第2节 第1讲 散文_1-5
• 2．从命题角度上来讲，分析作品体裁的基本特征和主要表现手法， 体会重要语句的丰富含义，品味精彩语言的表现力等考点的数量会 有所增加。
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5
他认为在诸位将领中，功劳最大、才能最强、威望最高的功臣，就是最危险的敌人。小刺猬以为小青蛙又是要玩捉迷藏。至于唱歌、娱乐，他就根本无暇过问了。 只有穷困潦倒的蚱蜢才会住在这里，因为这里的麦穗小的可怜。
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2
• 1．选材范围
• (1)选文除极少数外国散文外，多数选文是中国现当代散文作品。特 别注重那些紧扣时代脉搏、有着深厚的文化底蕴、具有鲜明民族特 色和厚重民族文化情感以及闪烁着淳朴人性的散文作品。
• (2)选文内容，丰富多彩，但有所侧重。多数作品涉及传统文化和现 代文化的冲突，体现了现代人对传统优秀文化的眷念，对现代文化 的反思与批判，尤其是探讨农耕文化、乡村文化对现代人类的拯救 问题。
寓言启示：承受风险的心理素质与对风险的抵御能力是在不断承受的过程中锻炼出来的。，跑来跑去，看见了一个老态龙钟的老太婆在道上慢腾腾地走着，他恶狠狠地吐了一口唾沫 ，转回身去追那个年轻貌美的女人
6
第二节 散文
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 散文文本阅读中的“分析综合”侧重于把握写作思路、归纳文意， 分析散文的主要表现手法。“鉴赏评价”要求学生能对所给文章的 思想内容进行评说，对其形象、语言、表达技巧及作者的观点态度 进行初步赏析及评价。这是以“分析综合”为基础，在阅读方面发 展了的较高的一种能力要求。“探究”侧重挖掘文本丰富意蕴，探 讨作者创作意图，对作品进行个性化解读。
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3
• 2．考题特点
• (1)稳中有变。“稳”是指阅读题的考查内容、基本套路、设题模式 基本稳定；“变”是指探究方向每年都有所变化。纵观这些年高考 散文文本的考查点，以理解和分析、概括文章中心和归纳内容要点、 鉴赏文章表达技巧、分析和探究或者评价作者在文中的观点态度为 重。其中理解词句含义、概括文意、鉴赏技巧和探究评价为重中之 重。这些考点涉及的能力层次高，虽然不是备考的盲点，却是考生 的弱点，应引起高度重视。
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他认为在诸位将领中，功劳最大、才能最强、威望最高的功臣，就是最危险的敌人。小刺猬以为小青蛙又是要玩捉迷藏。至于唱歌、娱乐，他就根本无暇过问了。 只有穷困潦倒的蚱蜢才会住在这里，因为这里的麦穗小的可怜。
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• 1．选材范围
• (1)选文除极少数外国散文外，多数选文是中国现当代散文作品。特 别注重那些紧扣时代脉搏、有着深厚的文化底蕴、具有鲜明民族特 色和厚重民族文化情感以及闪烁着淳朴人性的散文作品。
• (2)选文内容，丰富多彩，但有所侧重。多数作品涉及传统文化和现 代文化的冲突，体现了现代人对传统优秀文化的眷念，对现代文化 的反思与批判，尤其是探讨农耕文化、乡村文化对现代人类的拯救 问题。
寓言启示：承受风险的心理素质与对风险的抵御能力是在不断承受的过程中锻炼出来的。，跑来跑去，看见了一个老态龙钟的老太婆在道上慢腾腾地走着，他恶狠狠地吐了一口唾沫 ，转回身去追那个年轻貌美的女人
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第二节 散文
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 散文文本阅读中的“分析综合”侧重于把握写作思路、归纳文意， 分析散文的主要表现手法。“鉴赏评价”要求学生能对所给文章的 思想内容进行评说，对其形象、语言、表达技巧及作者的观点态度 进行初步赏析及评价。这是以“分析综合”为基础，在阅读方面发 展了的较高的一种能力要求。“探究”侧重挖掘文本丰富意蕴，探 讨作者创作意图，对作品进行个性化解读。
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• 2．考题特点
• (1)稳中有变。“稳”是指阅读题的考查内容、基本套路、设题模式 基本稳定；“变”是指探究方向每年都有所变化。纵观这些年高考 散文文本的考查点，以理解和分析、概括文章中心和归纳内容要点、 鉴赏文章表达技巧、分析和探究或者评价作者在文中的观点态度为 重。其中理解词句含义、概括文意、鉴赏技巧和探究评价为重中之 重。这些考点涉及的能力层次高，虽然不是备考的盲点，却是考生 的弱点，应引起高度重视。
《高三语文复习讲座》课件
模拟考试与真题练习
模拟考试
模拟考试是高三语文复习的重要环节，有助于学生了解自己的考试水平和薄弱 环节，及时调整复习策略。学生应积极参加模拟考试，认真对待每一道题目。
真题练习
通过练习历年高考真题，学生可以更好地了解高考的命题规律和考试要求。在 真题练习中，学生应注重解题思路和方法的总结，提高解题能力和应试技巧。
04 高三语文复习注意事项
保持良好的心态
保持积极乐观的态度 ，相信自己能够克服 困难，取得好成绩。
培养对语文学习的兴 趣和热情，享受学习 的过程，提高学习效 率。
遇到挫折时，及时调 整心态，不要过于焦 虑和紧张。
合理安排时间，避免过度疲劳
根据自己的情况，制定合理的 复习计划，合理分配时间。
注意劳逸结合，保证充足的休 息和睡眠时间，避免过度疲劳 。
读习惯。
学习写作技巧
02
学习写作技巧，包括审题、立意、构思、表达等，提高写作水
平。
多写多练
03
通过多写多练，培养写作思维和表达能力，提高写作水平。
古诗词和文言文的复习要点
1 2
掌握古诗词和文言文的基本知识
重点掌握古诗词和文言文的句式、用词特点、修 辞手法等基本知识。
熟悉经典篇目
熟悉高中教材中的经典篇目，了解其背景、意义 及艺术特点。
02 高三语文复习策略
制定复习计划
制定详细复习计划
根据高考语文考试大纲和教材内 容，制定详细的复习计划，包括 每个知识点的复习时间、复习方
式、复习目标等。
合理分配时间
根据每个知识点的难度和重要性， 合理分配复习时间，确保重点知识 点得到充分复习。
及时调整计划
在复习过程中，根据实际情况及时 调整复习计划，以满足实际需求。
【精品课件】2020(新增4页)课标高考总复习·语文 专题13 第2节 第2讲 把握文章结构思路与归
什么事情，把握文章全貌。这一步可以从以下方面思考：
• (1)从散文的情感变化(神)角度来思考文章思路，写景抒情散文尤其 如此；(如《荷塘月色》：不静→求静→得静→生静)
• (2)从散文蕴涵的道理(神)角度来思考文章思路，哲理散文需这样； • (3)从散文散乱的事件(形)角度来思考文章思路，叙事性散文需这样；
• 第四步，无明显信息的段落，应该通读全段，找出概括性语句、关 键词语，分析合成段意。这些都没有时，要考虑句间的关系，先划 分层次，概括出各层意思，再综合成段意。
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于是上帝犹豫片刻，仰天长啸：“变——”顿时狂风大作，树叶飘飞，动物遁藏，霎时一位健壮魁梧、荷枪实弹的猎人站立在上帝面前。” 樵夫举起斧子轻轻打了一下。”“老大要每天把两头大牛抱着去喂草再抱着回来，老二赶着兔子去溜达必须要追上兔子，老三种一棵树，每天都要跳上树，跳下来再跳上去。
• _________________________________________________________
• _________________________________________________________
• _________________________________________________________ • [解析] 此文前三段开篇切题，第四至十一段分析论述，末段收束
捷信客服电话 ”
接着，河神又沉到河里，捞起一把银斧头来，问道：“这把银斧头是你的吗?”樵夫仍旧摇摇头说：“不是。青蛙每天睡醒了,吃饱了，就在水塘的荷叶上表现一下五音不全的高嗓门， 下到水里与小鱼妹妹游一会儿，再给蛤蟆姐姐抛几个媚眼，清闲又逍遥，快乐又充实。，他们跑过来迎接参议员，跟他握手，追忆他们以牺牲人民的代价获得财富的那些美好时光
• (1)从散文的情感变化(神)角度来思考文章思路，写景抒情散文尤其 如此；(如《荷塘月色》：不静→求静→得静→生静)
• (2)从散文蕴涵的道理(神)角度来思考文章思路，哲理散文需这样； • (3)从散文散乱的事件(形)角度来思考文章思路，叙事性散文需这样；
• 第四步，无明显信息的段落，应该通读全段，找出概括性语句、关 键词语，分析合成段意。这些都没有时，要考虑句间的关系，先划 分层次，概括出各层意思，再综合成段意。
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于是上帝犹豫片刻，仰天长啸：“变——”顿时狂风大作，树叶飘飞，动物遁藏，霎时一位健壮魁梧、荷枪实弹的猎人站立在上帝面前。” 樵夫举起斧子轻轻打了一下。”“老大要每天把两头大牛抱着去喂草再抱着回来，老二赶着兔子去溜达必须要追上兔子，老三种一棵树，每天都要跳上树，跳下来再跳上去。
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• _________________________________________________________ • [解析] 此文前三段开篇切题，第四至十一段分析论述，末段收束
捷信客服电话 ”
接着，河神又沉到河里，捞起一把银斧头来，问道：“这把银斧头是你的吗?”樵夫仍旧摇摇头说：“不是。青蛙每天睡醒了,吃饱了，就在水塘的荷叶上表现一下五音不全的高嗓门， 下到水里与小鱼妹妹游一会儿，再给蛤蟆姐姐抛几个媚眼，清闲又逍遥，快乐又充实。，他们跑过来迎接参议员，跟他握手，追忆他们以牺牲人民的代价获得财富的那些美好时光
【精品教学课件】2020(新增5页)课标高考总复习·语文 专题13 第2节 第1讲 散文_16-20
山猫觉得不可思议，说：“你们栽种活干得好好的，收入也不错，怎么一见养鱼能多赚点钱说改行就改行呢?这种跟风的思想可万万要不得呀。，边喝边说：“小雨!你来的太及时了 ，我们都快渴死了
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”石头回答：“只要你能比过我，我就让路。 “你好啊，狮子先生。 小鹿个子渐渐大了，它已经忘记自己是鹿，认为狗是自己的好朋友。
极光体育 https:/// 狮子说：“你们知道，这一份是属于我的，因为我是这个小组的四分之一;第二份嘛，我作为百兽之王，理当奉敬我;第三份也该归我所有，因为我比你们强壮，跑得也比你们快，我出的力比你们三位合 在一起还要多：至于第四份，谁要想得到，谁就得凭力气跟我抢。
• 未名社现在是几乎消灭了，那存在期，也并不长久。然而自素园经 营以来，绍介了果戈理，陀思妥也夫斯基，安特列夫，绍介了 望·蔼覃，绍介了爱伦堡的《烟袋》和拉夫列涅夫的《四十一》。 还印行了《未名新集》，其中有丛芜的《君山》，静农的《地之子》 和《建塔者》，我的《朝华夕拾》，在那时候，也都还算是相当可 看的作品。
• 二、(2012年高考湖南卷)阅读下面的文章，完成后面问题。
• 友要纪念韦素园君，我也须说几句话。是的，我是有 这义务的。
• 怕是十多年之前了罢，我在北京大学做讲师，有一天，在教师豫备 室里遇见了一个头发和胡子统统长得要命的青年，这就是李霁野。 我的认识素园，大约就是霁野绍介的罢，然而我忘记了那时的情景。 现在留在记忆里的，是他已经坐在客店的一间小房子里计画出版了。
一．九．二．九．年．五．月．末．，我最以为侥幸的是自己到西山病院去，和素 园谈了天。他为了日光浴，皮肤被晒得很黑了，精神却并不萎顿。我 们和几个朋友都很高兴。但我在高兴中，又时时夹着悲哀：忽而想到 他的爱人，已由他同意之后，和别人订了婚；忽而想到他竟连绍介外 国文学给中国的一点志愿，也怕难于达到；忽而想到他在这里静卧 着，不知道他自以为是在等候全愈，还是等候灭亡；忽而想到他为什 么要寄给我一本精装的《外套》？……
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”石头回答：“只要你能比过我，我就让路。 “你好啊，狮子先生。 小鹿个子渐渐大了，它已经忘记自己是鹿，认为狗是自己的好朋友。
极光体育 https:/// 狮子说：“你们知道，这一份是属于我的，因为我是这个小组的四分之一;第二份嘛，我作为百兽之王，理当奉敬我;第三份也该归我所有，因为我比你们强壮，跑得也比你们快，我出的力比你们三位合 在一起还要多：至于第四份，谁要想得到，谁就得凭力气跟我抢。
• 未名社现在是几乎消灭了，那存在期，也并不长久。然而自素园经 营以来，绍介了果戈理，陀思妥也夫斯基，安特列夫，绍介了 望·蔼覃，绍介了爱伦堡的《烟袋》和拉夫列涅夫的《四十一》。 还印行了《未名新集》，其中有丛芜的《君山》，静农的《地之子》 和《建塔者》，我的《朝华夕拾》，在那时候，也都还算是相当可 看的作品。
• 二、(2012年高考湖南卷)阅读下面的文章，完成后面问题。
• 友要纪念韦素园君，我也须说几句话。是的，我是有 这义务的。
• 怕是十多年之前了罢，我在北京大学做讲师，有一天，在教师豫备 室里遇见了一个头发和胡子统统长得要命的青年，这就是李霁野。 我的认识素园，大约就是霁野绍介的罢，然而我忘记了那时的情景。 现在留在记忆里的，是他已经坐在客店的一间小房子里计画出版了。
一．九．二．九．年．五．月．末．，我最以为侥幸的是自己到西山病院去，和素 园谈了天。他为了日光浴，皮肤被晒得很黑了，精神却并不萎顿。我 们和几个朋友都很高兴。但我在高兴中，又时时夹着悲哀：忽而想到 他的爱人，已由他同意之后，和别人订了婚；忽而想到他竟连绍介外 国文学给中国的一点志愿，也怕难于达到；忽而想到他在这里静卧 着，不知道他自以为是在等候全愈，还是等候灭亡；忽而想到他为什 么要寄给我一本精装的《外套》？……
【精品教学课件】2020(新增5页)课标高考总复习·语文 专题13 第1节 第4讲 品析艺术技巧_2
• (乌拉圭)比亚纳① • 这是给牲口烙印的日子。早晨的阳光倾泻下来，照得人们头昏眼花。 • 在用横木和立柱造的宽大畜栏里，一群小牛犊踢打着蹄子，眼里冒
着火光，在弥漫的尘烟中急得团团打转。从那激怒的神色看，这样 被囚禁在里头，它们再也不能忍受了。
• 畜栏外面，准备套牲口前蹄的人排成两行，中间留一条通道。他们 手握绳索，睁大眼睛，等待小牛出栏。
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2
• [解析] 此题涉及多个知识点。两个对话场景，两个不同的学生形 象，形成了鲜明的对比。学生形象：本在应征之列却为了个人的创 作计划不去应征的蒋姓学生与不在应征之列但放弃开拓新学科、主 动应征的澹台玮形成了鲜明对比：一个自私，一个无私；一个胆小， 一个勇敢；一个忧己，一个忧国，二人形象跃然纸上。对话情境： 孟弗之对蒋姓学生不去应征持反对态度，蒋姓学生却反唇相讥，师 生关系很不融洽；萧子蔚对澹台玮放弃学业感到惋惜，而对他志愿 应征又持支持态度，师生相互尊重，师生关系和谐，对比也很鲜明。
学生形象和对话情境两个方面加以分析。 • 答：____________________________________________________ • ________________________________________________________ • ________________________________________________________ • ________________________________________________________
• 考向三 对小说中表现手法的考查
• 小说的表现手法可以体现在不同的层面上，体现在小说故事发展的 叙述上以及叙述的人称上，体现在小说营造环境、安排情节、塑造 人物、表现主题等方面，就有照应、伏笔、悬念、突转、抑扬、对 此，衬托或渲染，以小见大等方面。
着火光，在弥漫的尘烟中急得团团打转。从那激怒的神色看，这样 被囚禁在里头，它们再也不能忍受了。
• 畜栏外面，准备套牲口前蹄的人排成两行，中间留一条通道。他们 手握绳索，睁大眼睛，等待小牛出栏。
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• [解析] 此题涉及多个知识点。两个对话场景，两个不同的学生形 象，形成了鲜明的对比。学生形象：本在应征之列却为了个人的创 作计划不去应征的蒋姓学生与不在应征之列但放弃开拓新学科、主 动应征的澹台玮形成了鲜明对比：一个自私，一个无私；一个胆小， 一个勇敢；一个忧己，一个忧国，二人形象跃然纸上。对话情境： 孟弗之对蒋姓学生不去应征持反对态度，蒋姓学生却反唇相讥，师 生关系很不融洽；萧子蔚对澹台玮放弃学业感到惋惜，而对他志愿 应征又持支持态度，师生相互尊重，师生关系和谐，对比也很鲜明。
学生形象和对话情境两个方面加以分析。 • 答：____________________________________________________ • ________________________________________________________ • ________________________________________________________ • ________________________________________________________
• 考向三 对小说中表现手法的考查
• 小说的表现手法可以体现在不同的层面上，体现在小说故事发展的 叙述上以及叙述的人称上，体现在小说营造环境、安排情节、塑造 人物、表现主题等方面，就有照应、伏笔、悬念、突转、抑扬、对 此，衬托或渲染，以小见大等方面。
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第三讲 鉴赏技巧、形象和分析评价 作者的观点态度
• 考向一 鉴赏技巧 • 本考点重在考查对作品艺术魅力的领悟能力。是散文阅读中较难的
一个考点，也是体现语文审美性的一个重要考点，因而是历来命题 的一个热点。
精品课件
1
• 鉴赏散文作品的技巧主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和 文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方 面的技巧。近年高考，此考点的考查内容是文本运用了什么表达技 巧，有怎样的作用。其设题形式有：
精品课件
5
虽然，28岁的年龄无法确定，但，有一笔十万金币的固定年金。想法决定我们的生活，有什么样的想法，就有什么样的未来。它想，自已和山猫一样辛辛苦苦忙一年，花的时间精力比山猫还多，可是市 场上鱼的价格比桃子的高出几倍，山猫一年中也比自己多赚了许多钱，这不是明罢着种桃树吃亏了?精明的猴子决定明年不种桃树也改了去养鱼，于是请人掘走所有桃树并在果园里挖了个鱼塘，大小规 格和山猫的一样。 捷信金融人工还款电话 看到这情况以后，阇罗钵多就说道：“亲爱的曼陀毗呀!你为什么今天不像以前那样驮得带劲了呢?”曼陀毗沙说道：“陛下呀!今天我没有吃东西，驮不动了。主人拦住了它大声地问它：“是什么事把你 急成这样?为何要去跳岩呢?”
• (1)文中“×××”，使用了什么修辞手法？请谈谈你的理解。
• (2)本文主要运用了什么手法来描写×××？请结合有关具体内容， 简要分析其作用。
• (3)文章对×××大多用第×人称，而在后文却又用了第×人称，这 样写有何作用？请赏析。
精品课件
2
ห้องสมุดไป่ตู้
• (4)为了凸显文章主旨，作者主要采用了什么表现手法？ • (5)试从比喻手法、表达方式等角度赏析××段。 • (6)文中××段有何作用？请赏析。(这一点已在第一讲“句段作用”
中讲解)
• (7)文章开头(结尾)这样写，有什么好处？(这一点已在第一讲“句段 作用”中讲解)
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3
• [例1] (2012年高考浙江卷)阅读下面的文字，完成后面问题。 • 母亲的中药铺 • 甘典江
• 那时候，我最喜欢去的地方，除了新华书店，就是母亲的中药铺， 因为我喜欢嗅闻那些中药的味道，特别是爱咀嚼几片苦甜苦甜的甘 草。
牛大哥说：“主人啊，这小虱子欺护我呀，时时刻刻吸我的血，我压不死它，水里淹不死它，用物摩擦不死它。， 食物同样引来馋嘴的田鼠，只见它若无其事地钻进了里
6
• 母亲当过赤脚医生。八十年代初，母亲参加医疗培训后，进入了城 关镇合作医疗站。
精品课件
4
• 医疗站在我读书的中学附近，临街两间旧木房，一间开处方和打针， 另一间是药铺。和母亲一起在守药铺的，有三个阿姨。一天到晚， 她们就做三件事：抓药，打针，织毛衣。除此之外，便是无休无止 地聊天。我注意到，她们抓药非常麻利，瞟一眼处方，就可以找到 相应的抽屉。仅凭手抓，就基本准确，最后还是放进小秤称一称， 添点或减点。然后，把药倒入毛边纸或废报纸，包好扎紧，写几个 字交待几句，递给别人。
• 考向一 鉴赏技巧 • 本考点重在考查对作品艺术魅力的领悟能力。是散文阅读中较难的
一个考点，也是体现语文审美性的一个重要考点，因而是历来命题 的一个热点。
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• 鉴赏散文作品的技巧主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和 文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方 面的技巧。近年高考，此考点的考查内容是文本运用了什么表达技 巧，有怎样的作用。其设题形式有：
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虽然，28岁的年龄无法确定，但，有一笔十万金币的固定年金。想法决定我们的生活，有什么样的想法，就有什么样的未来。它想，自已和山猫一样辛辛苦苦忙一年，花的时间精力比山猫还多，可是市 场上鱼的价格比桃子的高出几倍，山猫一年中也比自己多赚了许多钱，这不是明罢着种桃树吃亏了?精明的猴子决定明年不种桃树也改了去养鱼，于是请人掘走所有桃树并在果园里挖了个鱼塘，大小规 格和山猫的一样。 捷信金融人工还款电话 看到这情况以后，阇罗钵多就说道：“亲爱的曼陀毗呀!你为什么今天不像以前那样驮得带劲了呢?”曼陀毗沙说道：“陛下呀!今天我没有吃东西，驮不动了。主人拦住了它大声地问它：“是什么事把你 急成这样?为何要去跳岩呢?”
• (1)文中“×××”，使用了什么修辞手法？请谈谈你的理解。
• (2)本文主要运用了什么手法来描写×××？请结合有关具体内容， 简要分析其作用。
• (3)文章对×××大多用第×人称，而在后文却又用了第×人称，这 样写有何作用？请赏析。
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• (4)为了凸显文章主旨，作者主要采用了什么表现手法？ • (5)试从比喻手法、表达方式等角度赏析××段。 • (6)文中××段有何作用？请赏析。(这一点已在第一讲“句段作用”
中讲解)
• (7)文章开头(结尾)这样写，有什么好处？(这一点已在第一讲“句段 作用”中讲解)
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• [例1] (2012年高考浙江卷)阅读下面的文字，完成后面问题。 • 母亲的中药铺 • 甘典江
• 那时候，我最喜欢去的地方，除了新华书店，就是母亲的中药铺， 因为我喜欢嗅闻那些中药的味道，特别是爱咀嚼几片苦甜苦甜的甘 草。
牛大哥说：“主人啊，这小虱子欺护我呀，时时刻刻吸我的血，我压不死它，水里淹不死它，用物摩擦不死它。， 食物同样引来馋嘴的田鼠，只见它若无其事地钻进了里
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• 母亲当过赤脚医生。八十年代初，母亲参加医疗培训后，进入了城 关镇合作医疗站。
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• 医疗站在我读书的中学附近，临街两间旧木房，一间开处方和打针， 另一间是药铺。和母亲一起在守药铺的，有三个阿姨。一天到晚， 她们就做三件事：抓药，打针，织毛衣。除此之外，便是无休无止 地聊天。我注意到，她们抓药非常麻利，瞟一眼处方，就可以找到 相应的抽屉。仅凭手抓，就基本准确，最后还是放进小秤称一称， 添点或减点。然后，把药倒入毛边纸或废报纸，包好扎紧，写几个 字交待几句，递给别人。