2.1 感觉世界(2) 教案(浙教版七年级下)
《第二章 第1节 感觉世界》学历案-初中科学浙教版13七年级下册
《感觉世界》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题为“感觉世界”，主要围绕人类的五种基本感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉展开，探讨这些感觉在人类认识世界中的重要作用，以及它们在科学研究和日常生活中的应用。
二、学习目标1. 知识与理解：了解人体五种基本感觉的生理机制和基本功能，理解感觉在人类认知世界中的重要性。
2. 过程与方法：通过实验和观察，学会运用科学方法探究感觉现象，培养观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养尊重事实、追求真理的科学精神。
三、评价任务1. 知识评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对五种基本感觉的理解和掌握程度。
2. 能力评价：通过学生的实验操作和观察记录，评价学生运用科学方法探究感觉现象的能力。
3. 情感态度评价：通过课堂表现和作业，评价学生对科学探究的兴趣和科学精神的培养情况。
四、学习过程1. 导入新课：通过展示一些与感觉有关的图片和视频，引导学生回忆自己的感觉体验，激发学习兴趣。
2. 知识讲解：讲解五种基本感觉的生理机制和基本功能，重点讲解感觉在人类认知世界中的重要性。
3. 实验探究：分组进行实验，通过观察和操作，探究不同感觉的现象和特点。
实验内容包括：观察不同颜色的物体、听不同音调的声音、闻不同气味的物质、品尝不同味道的食物、触摸不同质地的物体等。
4. 讨论交流：小组内讨论实验结果，分享观察和感受，加深对感觉现象的理解。
5. 总结归纳：教师总结学生的讨论结果，强化对知识的理解和掌握。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂提问，检测学生对五种基本感觉的理解和掌握程度。
2. 课后作业：布置相关实验报告和观察记录，要求学生详细记录实验过程和结果，并分析感觉现象的特点和规律。
3. 拓展延伸：鼓励学生自主探究其他感觉现象，如温度感、痛感等，并记录下来与同学分享。
六、学后反思1. 学生反思：学生应反思自己在课堂上的表现，包括听讲、实验操作、讨论交流等方面，找出自己的不足之处，为今后的学习做好准备。
七年级科学下册 第二章 第1节 感觉世界教案2 (新版)浙教版
探究问题。
探究问题。
你今天早上来学校，有什么感觉？春天到了，你又有什么感觉
（用
（用鼻闻，产生了嗅觉；用舌尝，产生了味觉。
——酱油有酱油的香味，醋有酸味
分析，产生视觉、听觉、味觉、嗅觉和皮肤感觉等相应的感觉。
、阅读：喝酒后不能驾车
车处十日下拘留并处千元上二千元下罚款吊销机动车驾驶证。
：实验时，你是用手的哪一部位去触摸物体的？为什么不用其它部位？由此你能否设计
此图告诉了你人的皮肤具有什么功能？你知道他为什么用手指去触摸盲文吗？
体所处的环境是否一样，温度是否有高思考：由此实验请你分析，皮肤对外界物体感觉的是热的还是冷的，是不是物体本身的温度
入冷水中，再将手反映取出浸入温水中，说出浸入肤形成的冷、热觉并非物体的温度高低。
实验结论：皮肤具有散热和吸热功能，散热和吸热速率随环可以变化，冷觉和热
③皮肤对冷觉、热觉的形成是皮肤中的什么结构完成的？
讨论：皮肤的触觉、冷觉、热
觉对人的健康生活有利还是有害？
提问：你是如何仔细辨别某一种物质的气味的？
频繁而短促的呼吸
液中，刺激嗅觉神经末梢（嗅觉感受器）产生信息，信息通过嗅神经传到大脑，产生
、随着年龄的增长，嗅觉会逐渐减退。
恩能够
读图：味蕾的结构：味觉细胞和神经
特别敏感。
咸、苦、鲜等。
舌能感受这些味觉。
；。
二1感觉世界2 教学设计(浙教版科学七年级下册)
《感觉世界2》教案课型：新授课课时：一课时【教学目标】科学探究目标（科学过程与方法目标）：学会用实验和归纳的方法探究嗅觉、味觉的特点科学知识与技能目标：掌握嗅觉、味觉的特点科学情感态度价值观目标：通过饮食文化的教育，培养自身的爱国精神科学、技术、社会、环境目标：学生了解到嗅觉味觉在日程生活中的用途。
【教材分析与学情分析】教材分析：《感觉世界》节选自浙教版初中科学七年级下第二章第一节，主要内容为介绍各感受器官的结构和功能。
课文先从总体上描述了人类怎样用其自身的感觉器官来感觉周围不断运动和变化的环境，为学习其他各种感觉奠定基础。
学生已了解生物的主要形态、结构和分类，而本课则是引导学生从另一个角度去体验科学的奥妙。
使学生知道生物体能通过各种感官接受环境的信息并作出处理，树立了生物体结构功能与环境相适应的理念。
学情分析：从知识的掌握上看，学生已知道生物的分类及各类生物的主要特征，知道人体的各器官系统及生物的结构层次等知识为本节学习提供知识基础。
对于感觉，学生由于平时生活经验，已初步了解一些基本感觉，但尚存在一些模糊的概念。
从年龄上看，八年级学生乐于探索生活中的各种现象，具有较强的求知欲和观察能力，有一定的独立思考能力，所以完全有能力进行粗浅的科学探究活动。
【教学重点与教学难点】教学重点：嗅觉、味觉的特点教学难点：用实验和归纳的方法探究嗅觉和味觉的特点【教学方法与教学准备】教法：本节课运用设置情境以及与学生的生活经验有机融合的教学方法，突出学生的主体地位，达成学习目标。
问题导学法、讲授法和多媒体辅助法等学法：本节课指导学生自主合作、交流讨论的学习方法，使所学知识系统化。
交流讨论法教学准备：１.课前准备：香水2.多媒体课件。
【教学过程】【作业】完成作业本及《课时集训》2.1.2相关练习【板书设计】感觉世界三、鼻和嗅觉刺激产生兴奋传入气味——鼻腔——嗅觉神经末梢——嗅神经——大脑——嗅觉四、皮肤和皮肤的感觉。
浙教版科学七下第二章第一节 感觉世界 讲义设计
一、感觉世界1、人的感觉下面是日常生活中遇到的一些情景。
在这些情景中，人们会用身体的哪个或者哪些部位来辨别，写出用到的身体部位以及你的感觉。
那么，感觉是怎么形成的呢？人的感觉器官和感受器感受到环境的刺激时，会发出信息，信息沿着神经传到大脑，大脑做出分析，产生视觉，听觉，味觉，嗅觉和皮肤感觉等相应的感觉。
人们的感觉会受到酒精、药物等的影响。
酒精会影响人们的反应时间，有些药物会影响人们的神经系统，尤其是大脑。
（比如说感冒药）（总结）感觉器官：眼耳鼻舌皮肤（手不是感觉器官）产生的感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、冷热觉、痛觉、触觉感觉的形成部位：大脑皮层2、皮肤和皮肤的感觉皮肤是人体最大的器官，它能感受哪些感觉？皮肤能感受触觉、痛觉和冷热觉，不同部位皮肤对各种刺激的敏感程度不同，其中指尖对触觉比较敏感，手背对热觉比较敏感。
如果有人丧失了对冷热的感觉能力，他会怎么样？除了作为感觉器官感受外界刺激外，还具有很多重要的功能，如防止身体水分散失、排汗散热、保护身体免受细菌入侵等。
3、鼻和嗅觉人们常用鼻来感受各种物体的气味，那么，人们是如何闻到气味的呢？嗅觉的特点：①适应性②差异性③退化性4、舌与味觉人们是如何品尝到食物的味道的呢？相互观察旁边同学的舌，你们发现了什么？当食物进入口腔内，食物中的一些化学物质刺激味觉细胞，味觉信息通过神经传到大脑而产生味觉。
我们有哪些味觉呢？（酸味、甜味、咸味、苦味、鲜味）麻味、辣味、涩味是人对多种刺激综合后产生的感觉。
思考：二、专题演练一、感觉世界二、填空题1、人体除了眼和耳外，还有____、____等感觉器官。
此外，________具有感受外界冷、热、痛、触、压等刺激的功能。
2、妈妈做了三道菜，一道是凉拌苦瓜、一道是糖拌两红柿、一道是爆炒鸡丁。
小明说第一道菜苦、第二道菜甜、第三道菜咸．那么小明感觉苦味、甜味、咸味的主要部位分别分布在舌的____、____、________。
3、医生为病人动手术而实行局部麻醉，在动手术过程中，病人感觉不到疼痛，但能感觉到手术刀与身体的接触，这说明_______不同。
科学：目录 教案(浙教版七下)
七年级下册课时教案目录第一章对环境的观察（14课时）第1课时1、1 感觉世界（一）第2课时1、1 感觉世界（二）第3课时1、2 声音的发生和传播第4课时1、3 耳和听觉（一）第5课时1、3 耳和听觉（二）第6课时1、4 光和颜色（一）第7课时1、4 光和颜色（二）第8课时1、5 光的反射和折射（一）第9课时1、5 光的反射和折射（二）平面镜和球面镜第10课时1、5 光的反射和折射（三）光的折射现象第11课时1、6 眼和视觉（一）第12课时1、6 眼和视觉（二）第13课时1、7 信息的获取和利用第14课时本章复习第二章运动和力（12课时）第1课时2、1 运动和能的形式第2课时2、2 机械运动（二）第3课时2、2 机械运动（二）比较物体运动的快慢、速度和平均速度第4课时2、3 力的存在（一）第5课时2、3 力的存在（二）第6课时2、4 力的图示第7课时2、5 物体为什么会下落第8课时2、6 摩擦的利和弊第9课时2、7 牛顿第一定律第10课时2、8二力平衡的条件第11课时本章复习第三章代代相传的生命（15课时）第1课时3、1 动物的生命周期第2课时3、2 新生命的诞生（一）第3课时3、2 新生命的诞生（二）第4课时3、3 走向成熟（一）第5课时3、3 走向成熟（二）第6课时3、4 动物新老个体的更替（一）第7课时3、4 动物新老个体的更替（二）第8课时3、5 植物的一生（一）第9课时3、5 植物的一生（二）第10课时3、5 植物的一生（三）第11课时3、6 植物生殖方式的多样性（一）第12课时3、6 植物生殖方式的多样性（二）第13课时3、6 植物生殖方式的多样性（三）第14课时学生实验——嫁接第15课时本章复习第四章不断运动的地球（16课时）第1课时4、1 地球的自转（一）第2课时4、2 北京的时间和“北京时间”（一）第3课时4、2 北京的时间和“北京时间”（二）第4课时4、3 地球的绕日运动（一）第5课时4、3 地球的绕日运动（二）第6课时4、4 日历上的科学（一）第7课时4、4 日历上的科学（二）第8课时4、5 地壳变动和火山地震（一）第9课时4、5 地壳变动和火山地震（二）第10课时4、5 地壳变动和火山地震（三）第11课时4、6 地球表面的七巧板——板块第12课时4、7 地形和表示地形的地图（一）第13课时4、7 地形和表示地形的地图（二）第14课时本章复习。
浙教版七年级科学下册2.1感觉世界教学课件2
观察同桌同学的舌的表面，你能看到些什 么？请描述。
想一想：小凸点内有些什么呢？为什么能 用舌感受不同的味觉呢？
用眼观察（利用视觉）
3.能感受空气中有气味的分子或微粒的
感受器是
（C ）
A 味觉感受器 B 冷觉感受器
C 嗅觉感受器 D 痛觉感受器
4.在冷、热、触、痛四种感觉中，对人
体保护意义最大的是（ C ）
A 冷觉 B 触觉 C 痛觉 D 热觉
课堂小结
一、人体内有各种感觉器官或感受器， 感觉外界世界。 二、人的皮肤具有：触觉、冷觉、热 觉、痛觉。 三、嗅觉形成过程和特点。
小结.皮肤有触觉、痛觉和冷热觉等感觉功能。 且各个部位对各种刺激的敏感程度是不同的
思考： 1.人如果没有痛觉，对我们的身体有害还是 有益，为什么？(6页)
答：有害，因为没有痛觉，人体就不能 感知对身体的损伤性刺激，也就无法对 损伤部位及时采取有效的应对措施，人 就不能健康地生活下去。
2.痛觉和触觉有何不同？
D 痛觉感受器
观察图1-4并思考：从图片中你能归纳出嗅觉的特点吗？
想一想：小凸点内有些什么呢？为什么能用舌感受不同的味觉呢？
他部位？ 用眼观察，用手触摸（视觉和触觉）
甜尖、苦根、酸两边(侧中部)、咸在舌尖和两边(侧前部)
味的
通过手的触摸，说出物体的形状、大小、表面的粗糙程度、材料、及物品的冷热程度等。
1、图中的小孩在嗅柠檬的同时吃苹果，会产生怎样的味道？
人如果没有痛觉，对我们的身体有害还是有益，为什么？(6页)
浙教版科学七年级下册课件---2.1感觉世界
的水倒掉，并用玻片及时盖上。 先在集气瓶中装满水，再在有气味的环境中将集气瓶中的水倒掉，并用玻片及时盖上。
舌头表面大 约 有 1万个微小的味蕾。 A．“时间长了，腥臭味闻不出来”是因为这时已经不能形成嗅觉 嗅到煤气泄漏出来的气味，可以发现煤气泄漏了，从而及时采取防止煤气中毒的措施。
我们可以把气味收集和保存起来吗？ 故涩味是刺激触觉神经末梢造成的结果。
觉也会逐渐减弱。
这就是形成嗅觉的过程。
气态
舌头表面大 约 有 1万个微小的味蕾。
新知讲解
（3）嗅觉的差异性
不同动物的嗅 觉敏感程度差 异很大。
新知讲解
（4）嗅觉的选择性
动物对不同气味的 敏感程度也不同。
同一个体对不同气味敏感程 度也不同。 例如：猫对老鼠和鱼的气味 比较敏感，对青草的气味则 不敏感。
板书设计
一、鼻和嗅觉 1.嗅觉的形成过程 2. 嗅觉的特点:嗅觉的适应性、退化性、差异性、选择性 3.嗅觉的作用 二、舌和味觉 1.味觉的形成过程 2.基本味觉:味觉主要可以分为酸味、甜味、咸味、苦味、鲜味等， 麻、辣、涩等味觉是人对多种刺激综合后产生的感觉。
经嗅神 气味→鼻腔 刺激 嗅觉神经末梢 经传入
大脑嗅觉神经中 枢（形成嗅觉）
新知讲解
2. 嗅觉的特点 （1）嗅觉的适应性
“时间长了，腥臭味闻不出来 了。” 这是由于大脑嗅觉中枢适应的 缘故。
新知讲解
（2）嗅觉的退化性 D．感冒影响了嗅觉细胞对气味的感觉
人们常用鼻来感觉各种物体的气味，用舌来感觉食物的味道。
§2.1 感觉世界（2）
第2章第1节感觉世界(2)课件—浙教版七年级科学下册
设计提示
1.实验应考虑卫生，防止测试液被污染，避免交叉感染。
2.实验结果可能存在个体差异，如何获得较统一、准确的 结论？
3.同一测试者经多种味、多次测试后，发现舌的敏感性降 低，如何避免？
设计提示
气味
配置的盐水、糖水和冲制的咖啡，浓度要适当，与平常食用时 你能解释年龄大的人一般都喜欢吃味道较浓的食物吗？
课外思考题
我们可以把气味收集和保存起来吗？说说你的方法 和理由。
知识链接：如何收集气味？ ---用排水法收集
步骤：1.在集气瓶中装满水 2.在有气味的环境中将集气瓶中的水倒掉 3.盖上玻片
观察自己或同桌同学的舌的表面，你能看到些 什么？
舌表面密布许多小凸点，内藏 味蕾 ，其内有许多 味觉 细胞。
感觉世界
2
今天是小明同学的生日，同学们为了向他表示祝贺， 特地从蛋糕店买了一只新鲜的蛋糕。当打开盒子时，大家 马上就感觉到有一股新鲜蛋糕的香味。
1.假设你在这样的场合，你是通过什么器官感觉到这种香味的？ 2.嗅觉是怎么形成的？
气味
鼻腔 嗅觉
刺激
嗅觉神经末梢
产生 兴奋
大脑 传入 嗅神经
嗅觉不是在鼻腔内形成的，而 是在大脑皮层的嗅觉中枢中形 成的。
例如，人们能够嗅到食物变质时产生的臭味， 每次吸取的量不能太多，1-2滴就可以了，滴置的部位要准确且容易区别。
婴儿的嗅觉灵敏度比成人高 麻、辣、涩是多种刺激综合后产生的感觉。
能够嗅到泄漏出来的煤气气味。 嗅觉不是在鼻腔内形成的，而是在大脑皮层的嗅觉中枢中形成的。
我们可以把气味收集和保存起来吗？说说你的方法和理由。 ---用排水法收集 同一测试者经多种味、多次测试后，发现舌的敏感性降低，如何避免？ 闻气味（利用嗅觉）或品味（利用味觉） 每次吸取的量不能太多，1-2滴就可以了，滴置的部位要准确且容易区别。 气味 观察自己或同桌同学的舌的表面，你能看到些什么？
七年级科学下册(浙教版)教学设计：感觉世界(二)
4．舌和味觉
问：今天都吃了什么？好吃吗？为什么？
设问：我们常说酸、甜、苦、辣是靠什么器官感受出来的？舌头又有什么功能？
观察：用小镜子仔细观察自己的舌头的表面形态有什么特征？再观察挂图、模型，并将舌头的特征描述出来。（舌头表面布满许多小凸点，内藏味蕾，味蕾内有许多味觉细胞，能感受各种不同物质的刺激，尤其对液态物质的刺激特别敏感。）
重点难点
重点
如何设计实验让学生认识皮肤的四种感受器及四种感觉的形成
难点
让学生理解鼻腔不是形成嗅的器官，形成嗅觉的部位是在大脑
课程资源的准备与开发
镜子，醋、酱油、红酒、自来水各一小烧杯，课件
教 学 预 设
调 控 对 策
一、新课引入
走进教室有闻到什么气味吗？
设问：是什么使我们感到花园的阵阵花香？我们又是如何闻到阵阵花香的？
让几个学生上来进行辨别。
得出什么结论？（不同人嗅觉的灵敏程度是不一样的）
嗅觉的特点：学生自己读图归纳。（与接受刺激的实际时间长短有关，不同动物的嗅觉差异很大，孩子的嗅觉比大人敏感，动物对不同物质气味的敏感程度不同。）
思考：警犬为什么可以帮助破案？生活中还有哪些与嗅觉有关的例子？
小结：嗅觉的特点：
（1）嗅觉中枢易疲劳（2）不同动物有差异性（3）不同年龄有差异性（4）动物对不同气味的敏感性有差异
味觉的感觉过程：食物中化学物质溶于唾液（信息）——刺激味觉细胞——神经————大脑——验：探究舌头的不同部位对甜、酸、苦、咸刺激的敏感程度（学生自己设计）
器材：四只干净的小玻璃杯杯子，四根吸管，清水和少量的盐、糖、咖啡、食醋。
浙教版七下科学导学案2.1 感觉世界(2)
感觉世界(2)自学目的1、了解人体的嗅觉、味觉感受器以及嗅觉、味觉的特点。
2、学会用实验和归纳的方法探究嗅觉、味觉的特点。
学习指要一、知识要点1、环境中物质的进入，接受刺激，将此信息传到大脑，经过大脑分析信息后形成嗅觉。
2、嗅觉有哪些特点（P46页图2-6）a、b、c、d、3、舌的表面布有许多小凸点，内藏，内有许多细胞，能感受各种不同的物质的刺激，尤其对物质的刺激特别敏感。
当食物进入口腔时，食物中的一些化学物质溶于中，刺激，使其产生信息，再通过传到脑部，经脑部分析我们就感知到食物的味道了。
4、舌的基本味觉是、、、。
二、重要提示1．任何感觉都在大脑中形成，各种感受器起着感受刺激并产生相应信息的作用。
2．味觉和味道是两个不同的概念。
食物的味道取决于味觉、嗅觉和触觉等多种感觉器官引起的综合效果，食物进入口腔一方面刺激味蕾中的味觉细胞，另一方面以气体状态的分子刺激嗅觉细胞，从而形成了复杂的滋味。
因此，当人感冒鼻塞时，使得嗅觉细胞接触不到气味刺激，就觉得吃东西没有味道，也就使食物的味道大打折扣了。
3麻、辣、涩等味觉是人对多种刺激综合后产生的感觉。
课内学习成果展示：1、请简单概括嗅觉的形成过程。
2、请简单概括嗅觉的特点。
3、请简单概括出味蕾的特点。
4、请简单概括味觉的形成过程。
5、比较嗅觉和味觉形成过程中的相似之处。
解题指导【例l】常吃大蒜对健康有益。
一个正常人吃大蒜时，周围的人会闻到一股“蒜”味，但是他自己却闻不到这股气味。
这是因为( )A．嗅觉细胞暂时失去感觉功能B．大脑的嗅觉中枢适应的缘故C．不同的人嗅觉敏感程度差异很大D．嗅觉细胞接收到的信息无法传到大脑【解析】从题意可知，吃大蒜的人本身嗅觉器官功能正常，所以不存在嗅觉细胞暂时失去感觉功能或接收到的信息无法传递等情况。
吃大蒜的人，由于嗅觉中枢对大蒜的“蒜”味的适应，所以闻不到；而周围的人对该气味没有产生嗅觉适应现象，所以能闻到。
【例2】观察图—2，你能得到什么信息【解析】人在感冒时鼻腔内的嗅觉细胞被覆盖，使气味很难刺激嗅觉细胞，影响了嗅觉细胞对气味的感觉，而食物中的味道在很大程度上是由嗅觉感知的。
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第一节感觉世界（2）
一、教学目标
知识与技能：
能说出人体主要感官和感受器的功能
知道具备各种复杂的感觉功能有利于生物的生存和繁衍。
过程与方法：
学会用实验和归纳的方法探究嗅觉、味觉的形成过程及特点。
情感、态度与价值观：
培养合作交流能力，初步树立生物体的结构功能与环境相适应的理念。
二、教学重难点
教学重点：1、嗅觉和味觉的形成过程和特点。
2、嗅觉和味觉的相同性和互补性。
教学准备：嗅觉的形成过程
三、教学准备
多媒体课件、香水
四、教学过程
（一、教学引入）
问：皮肤有哪些感觉？
生回顾旧知识：皮肤的感觉功能：触觉、冷觉、热觉、痛觉等。
（二、新课教学）
展示图片：新鲜的蛋糕。
问：你是否想过，是什么让我们感觉到新鲜蛋糕的香味？我们又如何闻到香味的呢？学生猜测，请阅读课本第三页的图回答。
学生阅读（大约5分钟），请几个学生回答，教师总结：蛋糕的香味进入鼻腔，嗅觉神经末梢接受香味的刺激后，通过嗅觉神经将此信息传到大脑，经过大脑分析就知道蛋糕的味道了。
板书如下：
活动三：阅读课本4页，请你说说嗅觉的特点。
学生阅读，然后教师归纳小结：嗅觉具有适应性和差异性。
差异性表现在不同年龄的人、
不同的动物对嗅觉的敏感性。
同一种动物对不同物质的敏感程度都是不一样的。
例子：“入芝兰之室，久而不闻其香”说明了嗅觉的什么特点？
（生：嗅觉适应性。
这是由于大脑的嗅觉中枢适应的缘故。
）
活动四：拿一面镜子，仔细观察自己舌头的表面形态有什么特征。
（舌的表面有许多小凸点）
展示图片：味蕾的构造。
归纳：舌的表面布满许多小凸点，内藏味蕾，它里面有许多味觉细胞，能感受各种不同物质的刺激，对液体物质的刺激特别敏感。
思考：你能说出吃糖时甜味的形成过程吗？
学生思考回答，教师小结：
糖进入口腔溶于唾沫刺激味觉细胞通过味觉神经将信息传入大脑。
活动四：用四只干净的小玻璃杯，4只吸管，清水和少量的盐、咖啡、糖、食醋。
请你设计实验方案去发现舌的哪些部位分别对甜、酸、苦、咸最为敏感。
设计提示：
1、实验应考虑卫生，防止测试液被污染，避免交叉感染。
2、实验结果可能存在个体差异，如何获得较统一、准确的结论？
3、同一测试者经多种味、多次测试后，发现舌的敏感性降低，如何避免？
学生设计实验，并报告实验结果，教师小结：
部位酸味甜味苦味咸味
舌尖√√
舌侧√
舌根√
师：我们可以看到酸、甜、苦、咸是我们人类的四种基本味觉，但是在我们的生活中，我们实际上感觉到的还有麻辣涩等味道，这些味道就是刺激综合后产生的感觉。
问：人在感冒时，嗅觉的灵敏度降低了，味觉的敏感度有时也会减弱，你能解释其中的原因吗？
生讨论试着回答，教师小结：由于感觉的互通性人在感冒的时候，由于嗅觉细胞对气味刺激的灵敏度大大下降，就觉得吃东西没有味道，也就使食物的味道大打折扣了。
由此可见人对环境中的多种刺激作出反应时，不同感觉间有相互干扰性、互补性。
（三、教学小结）
四种基本味觉是、、、。
它们在舌上的敏感部位分别是、、、。
（四、作业）
作业本B第1－2页
课后练习2－4页
五、教学设计
第一节感觉世界
嗅觉的形成：。