鲁教版数学六年级第三单元教案3.3
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板书设计
整式：目标1、2、3
课后反思
先
学
后
教
变先学
（一）学生看书，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑问难。
后教
式训练
（1）若为四次单项式，则m为多少？
（2）若多项式是关于a，b的三次三项式，则m为多少？
4、生活应用：一个花坛的形状如图，它的两端是半径相等的半圆。求：
（1）花坛的周长l；
（2）花坛的面积S。
想一想：
3、思考:议一议、做一做中的问题？
4、完成随堂练习
5、时间10分钟
检测单项式：由数与字母或字母与字母相乘组成的代数式
多项式：由几个单项式相加组成的代数式叫做多项式。
3、概念明确
令学生明确单项式、多项式的概念及其相关概念。
小组每人自主写出一个单项式和多项式，互相展示，说出次数和项数。学生展开激烈讨论，教师做适当引导，学生畅所欲言，小组成员总结归纳
教学难点
单项式、多项式相关概念中的系数、次数
教学过程
个性化修改
揭示课题
1）已知父亲身高是a米，母亲身高是b米，试用代数式表示儿子和女儿的身高；
（2）七年级女生小红的父亲身高是1.72米，母亲的身高是1.65米；
（3）试预测成年后你的身高。
自学指导
1、请同学们认真阅读教材内容完成p90-92
2、页内容：
课题
整式
课型
新授
主备人
使用人
使用时间
学
习
目
标
知识目标
了解单项式、多项式、整式的概念，理解单项式的系数和次数的概念，多项式的项，项的系数、多项式的次数等概念
能力目标
通过归纳、类比，经历单项式、多项式概念的发生过程；
情感态度
与价值观
经历小组合作学习的过程，体验探究的乐趣，树立严谨学习意识
教学重点
单项式、多项式及其相关的概念；
你能从现实生活中举出一些用整式来表示的例子吗？分小组进行课内交流讨论.(教师展示有代表性的背景实例，通过交流，互相启发，在交流中引导学生对自己同学的例子进行评价，使学生进一步体验整式产生的背景.)
当堂达标
发散思维
1、试写出系数为-5，且只含字母x,y的所有四次单项。
2、列举一个实际应用题，要求用含两个ห้องสมุดไป่ตู้母的一次多项式表示结果
整式：目标1、2、3
课后反思
先
学
后
教
变先学
（一）学生看书，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑问难。
后教
式训练
（1）若为四次单项式，则m为多少？
（2）若多项式是关于a，b的三次三项式，则m为多少？
4、生活应用：一个花坛的形状如图，它的两端是半径相等的半圆。求：
（1）花坛的周长l；
（2）花坛的面积S。
想一想：
3、思考:议一议、做一做中的问题？
4、完成随堂练习
5、时间10分钟
检测单项式：由数与字母或字母与字母相乘组成的代数式
多项式：由几个单项式相加组成的代数式叫做多项式。
3、概念明确
令学生明确单项式、多项式的概念及其相关概念。
小组每人自主写出一个单项式和多项式，互相展示，说出次数和项数。学生展开激烈讨论，教师做适当引导，学生畅所欲言，小组成员总结归纳
教学难点
单项式、多项式相关概念中的系数、次数
教学过程
个性化修改
揭示课题
1）已知父亲身高是a米，母亲身高是b米，试用代数式表示儿子和女儿的身高；
（2）七年级女生小红的父亲身高是1.72米，母亲的身高是1.65米；
（3）试预测成年后你的身高。
自学指导
1、请同学们认真阅读教材内容完成p90-92
2、页内容：
课题
整式
课型
新授
主备人
使用人
使用时间
学
习
目
标
知识目标
了解单项式、多项式、整式的概念，理解单项式的系数和次数的概念，多项式的项，项的系数、多项式的次数等概念
能力目标
通过归纳、类比，经历单项式、多项式概念的发生过程；
情感态度
与价值观
经历小组合作学习的过程，体验探究的乐趣，树立严谨学习意识
教学重点
单项式、多项式及其相关的概念；
你能从现实生活中举出一些用整式来表示的例子吗？分小组进行课内交流讨论.(教师展示有代表性的背景实例，通过交流，互相启发，在交流中引导学生对自己同学的例子进行评价，使学生进一步体验整式产生的背景.)
当堂达标
发散思维
1、试写出系数为-5，且只含字母x,y的所有四次单项。
2、列举一个实际应用题，要求用含两个ห้องสมุดไป่ตู้母的一次多项式表示结果