教育论文：新时期小学教育教学管理之我见
小学教学管理之我见
小学教学管理之我见一、重视素质教育素质教育是现代教育的主要模式。
学校是教书育人的地方，是培养人才的场所，学生的素质主要表现在两个方面：一是成人，就是学生有着完善的人格，是社会的可用之人，能够对社会起到推动的作用;二是成才，就是学生有着一技之长或多才多艺，也是社会的有用之人，将来在社会中能派上用场，能够凭着自己的一技之长来展示自己，给社会带来效应，推动社会进步。
这就是学生是否“成才”的标准，也是衡量学校办学是否成功的标准。
学校想要达到育人目标，就必须从实际出发，有效确立素质教育的目标和方向。
要想让素质教育有成效，还必须采用科学的管理方法，只有运用科学的管理方法，才能保证素质教育能够顺利进行。
先进的教学管理是适应社会要求、培养规格人才的需要。
社会越是进步、越发达，需求量也越来越具有多样化。
随着知识经济的到来，我们对教育提出了最新的要求。
要求教育要实现科学教育和人文教育与培养人才要统一。
实现知识、道德、能力并存，在培养学生创造性的同时，还要培养他们良好的性格，能够与社会的各个方面做到协调发展。
教育要呈现多样性，创造性、开放性和个性化发展。
二、加强对教师的管理学校的一切都是以教育为主，教师在教学中占有很重要的地位。
教学质量的高低归根结底跟教师有着密切的关系。
因此，在教学管理中，要加强对教师的管理。
学校要积极响应素质教育教育理念的同时，还要将教学理念贯穿在教师心中，让教师必须提高教育的意识。
思想和行动必须跟学校的步调一致，稳求发展。
学校要定期组织培训，向教师传达最新的教育理念和教学方法。
也可以安排专家定期到学校进行讲座，让校内教师学习同行和专家的教学经验和教学方法，达到职业能力的提升。
另外，学校应挑选一些教育经验丰富、业务能力较强、协调能力强的教师外出进修，在提升学历的同时，提升职业技能，以便更好地培养出优秀的学生。
还应对教师组成评价机构，指定各种评价标准。
采用考核的方式，对教师教学进行评估和评比。
让教师在平时的工作中，拥有目标和方向，在工作中能够积极投入到工作中。
浅谈小学教育教学管理之我见
浅谈小学教育教学管理之我见作者：王慧刘列艳来源：《商情》2020年第02期小学是培养人才的基础阶段，是国家未来人才储备的关键时期。
要尊重学生自身意识的发挥，突出学生的教学主体地位，将“以学带教”作为素质教育贯彻与实施的核心思想。
为了满足社会发展需要，应积极转变传统教学理念、促进教学方式与时俱进的发展。
随着新课改的深入推进，小学教育的重要性日渐突出。
小学教育作为学生学习生涯的基础阶段，关系着国家未来人才的发展方向。
从小学教育教学的现状来看，仍然存在着很多问题与不足，严重阻碍了教育教学的顺利发展。
一、小学教育管理的现状和问题（一）教师队伍的素质需要提高教师在教学环节中发挥的作用非常大，随着社会的发展，教师队伍呈现出了一定的局限性。
现在，小学教师一般都是师范类专业毕业的学生，或是社会上的工作者通过考试和选拔进入到学校，还有一部分小学教师是其他学校的老师，因为工作调动成为本校的教师。
师范类专业毕业的教师基本素养比较高，而且对教育行业相对较为了解，但是这部分老师通常毕业时间不长，教学经验不够丰富，亟需在教师这个岗位上得到更多的实践锻炼。
社会工作者和其他学校进入本校的教师社会经验相对比较充足，但是缺乏正规的师范教育，教育水平有待提高。
（二）管理主体单一缺乏协调如今，学校在进行管理的過程中，有时候并不能与学生家长进行深入的沟通，致使各方面的教育不能协调一致。
在我国，小学生的年龄通常在6-12岁，学生的年龄小，人生观和价值观尚未完全形成，因而在这个时期，老师不仅要传授文化知识，让学生具备基本的读、写、算的能力，而且还应该使学生树立正确的是非观念，实现小学生的全面发展。
实际上，在现实工作中，很多学校的管理过于单一，学校的教育更多的是注重教育的管理，主要以书本为主，不能对小学生进行其他方面的教育。
随着社会经济的高速发展，信息传播的速度在不断完善，小学生开始受到一些外来文化的冲击。
学校和家长之间信息不对称的情况，导致了大量补习班和兴趣班的出现，致使小学生疲惫不堪。
新时期小学学校管理之我见
新时期小学学校管理之我见随着社会的发展和进步，小学教育管理也在不断地改革和创新。
作为从教多年的一名小学教师，我对新时期小学学校管理有着自己独特的看法和见解。
新时期小学学校管理要注重学生的全面发展。
现代教育理论普遍认为，教育的目的不仅仅是为了传授知识，更应该是培养学生的综合能力。
新时期小学学校管理应该更注重学生的体育、艺术、思维、创新等多方面的发展。
学校应该积极引入体育、音乐、美术等多种特长课程，让学生在兴趣中快乐成长，培养他们的综合能力和创新精神。
新时期小学学校管理要关注教师的专业发展。
教师是教育的主体，他们的素质和能力直接影响着学校的办学质量。
学校应该加强对教师的培训和培养，不断提升他们的教学水平和专业素养。
应该激励和引导教师积极参与教学研究和教学改革活动，让他们不断发展和进步，为学生提供更好的教育服务。
新时期小学学校管理要重视家校合作。
家庭是学生成长的第一课堂，家校合作是学校教育的重要环节。
学校应该加强对家长的宣传和引导，让他们树立正确的教育观念，积极配合学校的教育教学工作。
学校也要主动与家长沟通，及时了解学生的家庭情况，积极协助解决学生在家庭生活中遇到的问题，使学生在学校和家庭中得到全面关爱和成长。
第四，新时期小学学校管理要倡导人性化教育。
教育是一项关乎人的事业，更应该注重人的情感和精神。
学校应该重视对学生的人格培养，关注每个学生的发展特点和个性需求，激发他们自主学习的热情和动力。
学校也要注重学生的心理健康，加强对学生的心理疏导和心理辅导，帮助他们解决成长中的困惑和烦恼。
新时期小学学校管理要强化学校的文化建设。
学校文化是学校精神的体现，也是学校办学的内在动力。
新时期小学学校管理要弘扬学校的核心价值观，培育学校的优良文化，倡导学校的正能量。
要鼓励学生积极参与学校的文化建设活动，培养他们的团队精神和社会责任感。
新时期小学学校管理是一个系统工程，需要全体教师和学校管理者共同努力。
只有通过科学合理的管理和运营，才能为学生提供更好的教育和成长环境，更好地实现学校的办学目标。
小学教育教学管理之我见
小学教育教学管理之我见作者：熊祥林来源：《教书育人·教师新概念》2012年第01期教学管理是学校工作的重心，它决定着教育的成败得失，也决定着学校教学质量的高低。
一、转变教育教学管理理念。
建立科学的管理模式教学管理模式选择上不可固步自封，转变教学管理理念对于建立科学的管理模式至关重要。
1.转变学校的管理观念管理的目的在于使人得到发展，在于激活人的积极性、主动性和创造性。
要注重课堂管理的重要性，以高效率教学为目标，促进人的全面发展。
2.协调各方关系，形成合力促进发展“尊重的管理”是管理的最高境界。
有的时候，人情的威力要远大于冷冰冰的制度。
要创造并实现“尊重的管理”，首先要落实情感激励，协调各方关系。
要更多地走进教师的课堂，在课堂中发现问题、解决问题。
另外，也可以让家长参与听课、评课，增进学校与家长间的沟通，同时也促进教师的课堂教学。
二、加强师资队伍建设。
提升教师的管理意识学校管理的核心是人，教师在教育改革和学校发展中的地位和作用都是很重要的。
把师资队伍建设工作放在首位，是办好学校的关键。
同样，教师不仅仅是传授知识的桥梁，而且还是重要的直接管理者，一方面，教师在日常的教学工作中承担着对学生的管理、教学设备的管理的责任；另一方面，教师在教学活动中要意识到自己不仅仅是知识的传授者，更是教学过程中的管理者，要提高自我管理意识，这是提升小学教育教学有效管理质量的重要保证。
1.注重教师自身能力的提高教师职业的特点对教师自身能力的不断提高提出了要求。
教师要通过学习来进行自我“充电”，学习过程中，不仅要加强业务学习，也要加强思想政治理论学习。
要坚持政治思想学习与业务学习相结合、理论学习与教育教学实践相结合、集体学习与个人学习相结合、短期培训与长期培训相结合。
要鼓励中青年教师积极主动地去提高自己，要求教师学以致用，教学相长。
2_力口强对教师的管理建立和完善学校各项规章制度，通过对教师的培训、进修、评价、考核等，加强对教师的管理。
小学教育教学管理之我见
小学教育教学管理之我见教学工作是有目的有计划的活动，要提高质量必须靠管理，教学工作是个系统工程，它由多个要素构成，要发挥教学的整体功能也要靠管理。
教学是一个动态过程，要对教和学的众多环节实行控制，取得效益还要靠管理。
管理是一门科学，要想搞好教学管理,必须认真探索教学管理的科学化之路，几年来我们在教学管理的科学化道路上进行探索和实践，积累了一定的经验,形成了一套管理方法,它们概括起来有五条:一是教师队伍精强化；二是常规管理人性化；三是教学管理精细化;四是教研教改经常化;五是安全工作常态化。
一、教师队伍精强化教师是学校的主体，是学校的灵魂，学校所有的细节均要由教师独立或参与完成,教师素质的好与坏,直接决定着学校的办学效益优与劣。
因此，管理好教师是为学校管理工作迈出最坚实的一步。
1.队伍建设突出责任落实。
学校要求各位成员要牢固树立服务意识和奉献意识，要带着讲学习、讲正气、讲大气，在细字上做文章，在实字上下功夫。
通过将管理责任明细化、具体化、建立科学机制，落实责任，变一人管理为大家管理，权力层层有,任务个个担，责任人人负，做到人人会管理，处处有管理，事事见管理。
让每一名成员都成为管理的一部分，都能找到属于自己的管理坐标，发挥每个成员的主人翁意识.2.师德建设重在潜移默化。
观看模范教师先进事迹并在教师身边树立典型榜样，(如二年级班主任不在，我在早读转班时发现炉子未生火。
当我再次巡查时火已生了。
管卫生的老师勤检查。
教师随时随的辅导学生.表扬）保障教师健康成长。
扎实开展一系列教育活动，教师三笔字练习、竞赛,教研活动等，努力打造让人民满意的教师队伍。
3。
积极参加学区、教体局组织的各类培训活动。
只要有外出培训，我一定派老师出去。
目的：开阔眼界，提升自己.转变观念，促进教学.调整心态,努力工作。
同时明确参培学习的要求任务，保证培训质量。
二、常规管理人性化常规管理是一切管理的底线,所以，落实好常规是学校管理的重中之重。
小学教育教学管理之我见
首先要热爱党 、 热爱人 民 ， 热爱教育 ， 拥有一 颗把 自己的一 切献给社会主义教育事业 的赤诚之心 ，才 能当好一名掌舵 手 ， 确立正确 的办学思想与办学理念 ， 引导教师对党 的教 育方针从 理论高度到具体实践的清醒认识 ， 确保 教育方针 的贯 彻和素质 教育 的全面实施。
２ ．ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ过硬的业务管理能力。
和谐 、 优美 、 民主的教学环境是提 升小学教 学质量 的必要 保 障。 要想促使教学环 境一 直处 于一种 良好 、 平稳的发展状态 。 需要根据该校 的实际情况 进行构建 。 作为—个小学 的教学管理 人员， 第一， 集 中精神 ， 不 断地吸收多方 面的力量 ， 为教学 人员 构建舒 适 的、 和谐 的教学环境 ， 使教育工作 人员 不受到外 界环 境 的干扰 ， 从而影响其教学水平的提高 ； 第二 ， 学校应根 据每个 学科适时地增添教学器材 ， 逐渐地改善教学器材 的设备， 促使 器材充分发挥其辅助教学的作用； 第三， 学校领导和教师在教 室的布置、 课堂纪律的维持、 班级优良作风的形成等， 都应充分 考虑学生 的需求、 学生 的性格特点等 ， 为学生 创设优美 、 安静、 和谐 、 民主 的学习环 境 ， 这样不仅有助于学生 的学 习 ， 还 能加强
２ ． 开展 全 方位 的 多种 形 式 的 教科 研 活 动 。
来 的： 是 教出来 的， 而不是考 出来 的。这个过程是—个 分为若 干 环节 的相互制约 、 相互联系 、 相互 促进 的完整过程 。 这个过程 的 每一环节都 对质量的产 生和形成有直接 和间接 的影 响 。因此， 教学质量 的管理必 须抓 质量形成 的全过程 ， 也就是抓 教学质量 形成每一 环节 。传统 的经验主义 的质 量管理 只注 意质量 检查 （ 考试） 的管理， 而忽视创造教学质量 的全过程 的管理 。 既然教学 质量不 是检查 出来的 ， 而是在 教学全过 程教 出来 的， 那 么， 我们 就应 当把 管理工作 的重点 从对教学质 量 的检 查上转 移 到对教 学全过程 整个环节 的管理上 来。也就是要加强对教 师备课 、 上 课、 辅导 、 布置 和批改 作业 、 课外 活动、 知识 环节的管理 。 目 前， 在我 国学 校教学管理 中 ，对学生家庭 作业 和课外 活动管 理不 够。学生家庭 作业 时间没有统一 规定 ， 各科 教师布置家庭 作业 缺乏协 调， 学 生家庭作业 负担 沉重 ， 一些 学校 的课 外 活动 开展 不起来 ， 或流于形式。因此 ， 我们必须加强对学生家庭 作业 实行 宏观控 制， 协 调各科家 庭作业 ， 帮助 教师 提高 布置 家庭 作业 的 质量 。还要加强对课外 活动 的组织指导 与检查 ， 使 课外 活动落 到实处。
[教学管理,小学,学校]搞好小学学校教学管理之我见
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搞好小学学校教学管理之我见摘要：学校管理不仅是一门科学，还是一门艺术。
对于学校管理者来说，在教育飞速发展的今天，要团结学校其他管理人员，共同制定学校发展规划，研究如何提高教学质量，拟定具体的措施办法，强化学校内部管理。
充分运用科学的学校管理手段，科学合理地组织和协调学校的人力、物力和财力等。
本文笔者就如何搞好小学学校教学管理进行了阐述。
关键词：小学学校；学校管理；管理理念；方法措施管理是一门哲学，是一门科学，还是一门艺术。
传统的学校管理更多依靠的是经验，经过长期的发展，目前的管理更多是靠科学的管理，靠的是科学与人文相结合的管理。
从这个层面来看，就需要现代学校的管理者必须要有进步的思想，必须营造民主、人本、效率等富含现代管理意蕴的思想氛围，对学校进行现代的、科学的、人文的管理。
教育管理是有规律可循的，其发展轨迹从以“事”为中心向以“人”为中心发展的，是从以“经验主义”为主向以“科学主义、人文主义”为主，再向以“科学精神与人文精神整合”为主发展的过程。
因此，作为小学的学校管理者，必须要更新理论，转变思想，顺应现代社会的发展要求，科学、有效地对学校进行管理。
一、学习先进的管理理念，创新办学思路，推动学校全面发展1、制定适合学校发展的管理制度，激发教师的主动性根据学校实际情况，在征求广大教师意见的基础上，制定符合学校发展实际的规章制度，在实施中随时关注，发现不合理的地方及时改进，最终确保制度的充实和完善。
明确提出学校中各项工作的目标任务、措施办法、应当注意的问题等，并及时给予落实。
通过以制度管人、制度管事的方式，规范教师言行，建立健全一整套激励、竞争和约束机制，激发教师积极性，调动教师主动性，培养教师的主人翁精神，形成一种人人能做事、人人愿做事、事事有人管、事事能做好的良好氛围。
2、公平公正进行教育绩效考核管理，提高学校办学质量任何一项工作的完成，都需要对其完成情况进行考核。
而制定科学的考核方式，公平公正进行考核才是检验工作是否全面完成，质量好坏的重要方法。
小学教育教学管理之我见
小学教育教学管理之我见【摘要】学校工作的重点是教育教学，有效的管理能提升教学质量。
本文通过对管理模式、理念、方式的改变，促使师生增强自我的管理意识，以提升教与学的质量。
【关键词】小学教育教学有效管理小学管理在教育教学的全部管理中，正成为一个热门话题。
在教育改革中，如何与时俱进、全方位地实施对学校的管理，也正成为一个热门话题。
那么，如何搞好学校的管理?怎样进行管理？对于广大学校管理者来说，似乎还是一个说不清道不明，或理解存在于简单的话题。
本文拟就这一内容提出几点思考与认识，与大家商讨。
管理不仅仅是机械化地按照某些制度进行管理，更重要的是教其做人做事的道理。
那么，对小学要如何进行有效的管理呢？下面我根据在教育教学上的实践，提出几点建议与大家进行交流。
一转变、提升教师的管理意识每当一提及教学的质量，有很多人认为这只是校长、教导主任、年级主任、教研组长等的任务，与其他人没有关系。
这种错误的思想导致小学教育教学在管理上出现了一定的偏差。
根据现代化的教育教学管理来讲，小学教师不仅仅是传授知识的重要桥梁，而且还是一个重要的直接管理者。
主要体现在：（1）教师在日常教学工作中承担着对学生的管理、教学设备的管理等，同时还直接参与了对相关教学的管理。
（2）教师在讲课、批改作业、测试的过程中，要意识到自己不仅仅是知识的传授者，更重要的教学过程中的管理者。
这是提升小学教育教学有效管理质量的重要保障。
从现代教学管理来看，教师不仅是教授者，又是一个管理者。
一方面，教师承担着管理学生、教学设备等管理工作，直接参与教学的管理；另一方面，每一位教师在讲课、检查学生作业、测验等教学活动中，也要真正意识到自己不只是教授者，而且也是教育教学过程的管理者，这对提高教学管理的有效性和教学质量是非常必要的。
二教学管理中要积极地动员各方面的力量教学质量的提升是要通过全校师生的共同努力才能有效地实现质量的提升。
根据国外现代的教学管理相关的成功经验，要想促进教学质量的提升，必须要有效地联合校内的所有成员、家长、社会，积极的参与到小学教育教学管理中。
新时期小学教育教学管理之我见
教育专线新时期小学教育教学管理之我见吕作岭（河北省曲阳县燕南学校，河北曲阳073100）【摘要】教育的成功是源于教学团队和学生集体的通力合作，而团队集体的合作顺利进行必须要有一套完备科学的教学管理体系。
只有先行构建了适合农村小学教学现状的教学管理体制，小学教育的相关教学工作才能顺利有序展开，老师们才能按照所指定的教学规划来定期完成相应的教学目标，学生们才能依照新课改的教学要求完成各个学科的学习任务，提升自己的知识能力水平和综合能力素养。
所以，学校应当了解当前本校现时发展需要和目标，加大对于教学管理工作的重视和实施力度。
【关键词】新时期教育；小学教学管理；农村小学教育是学校的主要功能，所以，在农村小学的管理制度中最为主要的就是与教学相关的这一部分管理内容，教学管理体系主要包括教师集体管理工作、学生集体管理工作、管理监督与奖惩机制等几个内容。
“师”与“生”是教学工作最为重要的两大主体，一切与农村教育有关的教学工作都是围绕着这两个主体而展开的，所以，在新时期下的农村小学教育教学管理工作也要以老师和学生这两个主体为管理重点来展开。
同时教学管理的一个突出重点就是要推进农村教学工作的进一步发展，提升农村小学教育的教学水平，为了极大提升师生教与学的积极性，所以在学校教学管理中，我们也要建立相应的激励机制——农村小学教学管理的监督与奖惩机制。
一、加强教师队伍管理，定期教学能力考评教师是农村教育路程的“引路人”，老师们教学能力水平的高低严重影响着教学的实效高低。
所以在学校教学管理中应当加强教师队伍的管理，帮助老师们提升自我教学能力。
首先是从工作纪律上，学校应当制定相应的规章制度，比如到校离校时间或者办公室行为规范等，使老师们一身作则，以实际行动为学生们树立行为规范标准；其次，有条件的农村小学或者其他组织机构支持帮助下，可以派出本校老师进修或者邀请教学方面的专家给老师们进行短期培训；最后，对于老师们的教学水平可以定期进行公开课评比和教学能力考评，以此来督促老师们不断提升自我教学能力和授课水平。
小学教务管理工作之我见
小学教务管理工作之我见小学教务管理工作之我见教务管理工作是小学的核心工作之一，它直接关系到学校的教育质量和教师的教学水平。
我认为，小学教务管理工作包括以下方面：一、课程管理小学课程设置是教育教学工作的基础，教务处应根据学校办学特点和国家课程标准，合理设置课程，确保学生受到全面、均衡的教育。
课程管理工作主要包括编制课程计划、协调课程安排、管理教材选用和教材订购等。
教师应按照课程计划和教材要求进行教学，进行有效的备课和上课。
同时，课程管理工作也需要根据学生的实际情况进行调整和改善，如及时调整课程计划，调整教材选用等。
二、教师管理教师是学校教育教学工作的中坚力量，教务处应该对教师进行有效管理，促进教师专业能力和水平提升，确保教学质量。
教师管理工作包括教师招聘、任免、考核评价、培训和激励措施等。
教务处应该积极组织教师培训和交流，加强教师队伍建设，鼓励教师创新教学方式、方法，提高课堂教学的实效性。
三、学生管理学生管理是教育教学工作的重要环节，教务处应该加强学生管理，促进学生全面发展。
学生管理工作包括学生入学、退学、转学等管理和学生思想品德教育、课堂纪律教育、安全保障等。
教务处应该加强对学生的思想健康教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，以提升学生综合素质。
四、校园文化建设校园文化建设是学校教育教学工作的重要支撑，它关系到学校的整体氛围和学生的成长环境。
教务处应着力推动校园文化建设，建立校园文化体系，以提升师生的文化素养。
校园文化建设工作包括文化活动、校园标识、校园环境装饰等，应该注重学生的参与，创造出在轻松、愉快的氛围中增长知识的场所。
综上所述，小学教务管理工作是学校教育教学工作的重要保障，其复杂性和重要性越来越明显。
教务处应该认真制定教务策略和工作计划，制定高标准、严要求、接地气的教务管理措施，加强与教师、学生、家长的沟通，增强学校整体管理水平和教育教学质量。
小学教育教学管理之我见
小学教育教学管理之我见
小学是一个重要的阶段，决定着一个人未来的发展方向。
小学教育中的教学管理也是非常重要的。
作为一个小学教师，应该首先关注孩子们的心理状态，能够把握孩子们的情绪，来提高他们对学习的积极性；其次，要有计划性的教学，在课堂上要给孩子们提出明确的要求，在孩子们明白自己需要努力做出一定的成绩时；最后，应该培养孩子们学会合作、友爱等社会性素养，这会有助于孩子们未来健康成长。
另外，小学教育教学活动要做到有效服务生活，给予孩子们良好的实践性环境，让孩子们在实践活动中有机会探索、发现自己的特长；结合社会实际，将社会实践活动融入课堂教学中，让孩子们更加能够学会如何和别人合作，在发展自己的技能的同时，也能学会关爱他人。
最后，小学教育要注重育人，注重培养孩子们的精神风貌和自律能力，而不仅仅是考试成绩。
教师在教学中要表现调适的专业水平，能够建立起学生和老师之间良好的关系。
尊重孩子们的学习自主权，学会 channeling出他们最大的潜能。
以上就是我们在小学教育教学管理中所需要遵循的原则。
只有这样，我们才能真正实现小学教育的最终目标：让所有的孩子拥有健康的品质，获得全面的发展。
小学教育教学管理之我见
小学教育教学管理之我见在教育教学中，有两大因素共同存在，即教师的教和学生的学。
在进行管理时，也要充分考虑这两大因素的影响。
只有实现对教师的教和学生的学两大因素的管理，才能实现真正的全面管理。
在教和学的环节中，也只有通过良好的管理，才能使教育教学工作顺利开展和进行。
只有结合自己学校的特色，认真探索，才能形成真正适合自己的管理方式。
几年来，在教育教学和管理中，我们不断研究探索，有了一定的经验，并综合学校的具体情况总结出来了一套具体的管理方法。
一、以质量为中心实行全面管理在教学管理中，既要注重以质量为中心，还要进行全面的管理。
因为只有以质量为前提的管理才是真正的管理。
教育者在进行管理的时候，要时刻抓质量，把提高教学质量作为一切的前提，而不要只做表面功夫，不顾教育教学的质量好坏。
提高教育质量和抓好管理是两个相辅相成的方面，只有在良好的管理下，提高质量才能成为可能；只有在教学质量良好的前提下进行的管理，才能称为好的管理。
在这种互相依赖的关系中，管理把提高教学质量作为追求的目标，这也是检验一个学校管理好坏的标准。
在学校的管理体系中，有两大要素：教师和学生。
在提高质量的过程中，既要提高教师教授的质量，又要提高学生学习的质量。
只有把教师的教和学生的学两者的质量都提高，才是真正的全面管理。
1.教学质量提高的管理。
在提高教学质量的前提下，要求教师必须具备良好的职业素质，较高的业务水平以及适合学生的教学方法，并能进行不断的学习和自我充实。
所以，在实际管理中，我们就以提高教师的职业素质、加强教师的业务水平、丰富教师的个人内涵为三个主要方面进行管理。
2.学生的学质量提高的管理。
提高教学质量，不仅仅是指教师要在教学过程中提高教的质量，还要对学生进行管理，使他们能很好地学习。
学生只有通过认真学习，才能获得丰富的文化知识，才能在学习中获得各种技能。
教师在进行对学生的学管理中要教会学生如何学习。
只有学生知道了如何学习，才能提高课堂教学效率，提高教师教的质量，实现好的管理。
小学教育管理之我见
小学教育管理之我见摘要：21世纪是知识经济的时代,知识经济的本质是创新,它要求培养持续创新的人才。
因此,也要求教育是创新教育、是致力于培养创新人才的教育。
作为培养具有可持续发展观人才的环境教育,应是21世纪环境教育发展的方向。
如何在不断加强农村学校的硬件建设，即改善其办学条件，整顿校容校貌的同时更好地提高软件水平，使学校工作更上新台阶。
下面我就农村教育管理一些理念进行阐述。
关键词：学校；教育管理；教师教育理念大到国家，小到基层单位，甚至是家庭或是每个自然人，都离不开管理。
管理是“一种活动，即它发挥某些职能，以便有效地获取、分配和利用人的努力及物质资源，来实现某些目标”；管理是“为在集体中工作的人员谋划和保持一个能使他们完成预定目标和任务的工作环境”；管理是“以最少的时间、金钱、原材料或最少的劳累为代价”来达到目标。
理念是看法、思想、思维活动的结果，行动的先导。
沒有理念创新，改革就不能向前推进，事业就不能向前发展。
然而理念的创新，即是教学改革的总结与需要，也是各个时代教学理念的继承与发展。
管理理念是组织在运行过程中指导管理活动的信念及秉承原则。
是管理者对管理所持的信念和态度，是对管理的理性认识和理想追求。
科学的管理理念是科学治校的先导。
教育管理本身只是一种手段，其目的归根结底是保障全体公民的受教育权利，并为实现国家的教育理念，促进社会教育事业的发展创造条件。
教育管理同样是一门科学，但是它的的最高境界是一门艺术，如何在科学管理同时将其上升为一门艺术，是每一个教育管理者值得探讨的课题，也是当前教育改革的一个方面。
教育管理者如何在不断加强学校的硬件建设，改善办学条件，整顿校容校貌的同时，又能更好地提高软件水平，使学校工作更上一个新台阶，我认为教育管理者应该树立以下几个基本理念。
一.认真贯彻执行党和国家一系列关于教育的方针政策是管理好学校的前提。
党和国家关于教育的一系列方针政策，是经过实践检验了的真理，是我们进行教育管理必须遵从的，是管理好学校的前提条件。
小学教育管理之我见
小学教育管理之我见作者：李济来源：《启迪与智慧·教育版》2016年第07期随着教学改革的推进，教育管理也产生了重大的变革，教师的素质在不断的提高，有了较为丰富的组织经验，他们更加注重学生的兴趣，也能够以各式各样教学活动对学生实施等级管理。
在学校管理中，教育管理是极为重要的一环，管理者要针对学生、教师和校园内的现状采取有效的管理手段，实施教育活动也要将人才的培养放在首位，使得教育能够保持—个稳定的秩序。
在一所学校中，校长位于教育管理的顶层，学校的管理规则也是由校长来制定的，校长决定学校的管理方向，从某项方面来说，校长就是学校这艘大船的“掌舵人”。
校长要时刻站在教育管理的第一线，以实事求是的态度，脚踏实地的精神来实施教育管理。
对于学生来说，小学阶段是他们接受教育管理的初始阶段，本阶段的管理会给学生的校园生涯带来重要的影响，也会在他们的心灵中留下深刻的烙印。
因此，在实施教育管理时，校长必须充分考虑小学教育管理的复杂性，综合多方面因素，制定切合实际的管理方向与管理制度。
一、小学教育管理面临的问题教育管理不仅是制定简单的给予计划，还要对教育质量和教育运行情况进行管理。
教育管理涵盖的内容比较多，无论是教师队伍、校园学风建设、教材的选用、课程的设置、教育设施的管理等，都属于教育管理的范畴。
教育管理单纯依靠校长一人是难以完成的，我们需要打造一支有较强的专业素质且对教育管理充满了热情的高素质管理队伍。
但是，受各方面因素的影响，我们的教育管理仍然有很多亟待解决的问题。
1.教师队伍的整体素质有待提高对于教师的赞颂之词有很多，人们说教师是“园丁”，是“蜡烛”，但是，随着时代的发展，现实社会已经产生了很大的变革，我们的教师队伍也在遭受各种问题的困扰。
从教师队伍的来源来说，小学教师的来源主要有三种，一是师范类学校的毕业生，二是经过社会考试走人校园的社会工作者，三是从其他学校经过考试来本校参加教学工作的。
这三种教师类型各有自身的优缺点，第一类教师的专业技能较为成熟，他们对教育工作了解的很深入，也有过硬的素质，但是他们的年龄较小，身上还有作为学生的稚气和娇气，需要经过一定时间的工作磨砺才能将自己的所学充分地在教学工作中——施展。
小学教育教学管理之我见
化和提 高 ， 小学教 师 自身的能力 、 素质 以及职业 道德都需要进 行 不断提 升和训练 ， 对教学手段 、 方法 以及现代化 的教学理念都 需
要不断完善 ， 这样 才能保证教师在不 断提升 自我能力 的同时 ， 为 学生提供 良好的学习空 间， 辅助学 生展开有效的学习 。 最后 ， 小学
管理篇 ・ 班 级管 理
小学教 育教 学管理之我 见
刘 艳
（ 重庆 市云 阳县 巴阳镇巴阳小学）
摘
要： 小学教育可 以说是学生整个 时代最基础 的教育部分， 所 以对小学教 育的教 学管理是非常重要的工作 ， 小学教育在保证 以
人为本 的基础上 ， 有效地开展素质教育， 不仅 要提 高小学生的发展水平 ， 而且要将学生在课 堂 中的主体地位充分地展 示出来。
内容制定合理 的教学方案 ， 充分调动起学生 的学 习积极性 ， 从 而 提高小学生 的学 习能力和学习质量 。
４ ． 营造 良好 的教学氛围
小 学生 处 于 好 奇 心 比较 强 的 阶段 ， 所 以 良好 的 学 习 氛 围对 学
生处于一个发展 阶段 ，心智 以及思考能力都处于发展 中状态 ， 所 以， 教师要对其进行有针对性 的教学 ， 而不是盲 目地教学 ， 受到传 统教育教学 理念的影响 ， 教师注重教学 内容的讲解 ， 对学生 自身
一
、
小学教育教学管理现存 的问题
这样才能充分满足小学生的整体发展要求 。 加强小学师资队伍建
定期组织 教师参 与一些讲 座 、 培训 ， 提 高小学教师 自身 的能 虽然小学教 育教学管理 已经逐渐被重视起来 ， 但是仍 然存 在 设 ， 力 、 素养 、 修 为等 ， 不 断丰富 自己的知识 ， 为小学生树立 良好 的榜 很 多影响 其长远 发展 的重要 问题 ， 首 先在传 统应试教育 的影 响
小学教务管理工作之我见
小学教务管理工作之我见摘要：随着我国教育事业的不断发展，教学规模不断扩大，办学层次也不断增加，教务管理在小学教学中的作用进一步凸显了出来。
为了进一步提升教务工作的作用和教务管理质量，就需要不断开拓思路，在教务工作中不断进行创新，认清当前小学教务工作开展中出现的问题，不断对教务管理流程进行规范，满足小学教务管理工作开展的需要。
关键词：新形势；初中；教务管理众所周知，一所学校需要发扬光大离不开校长英明的领导。
校长的办学理念和愿望并不是直接颁布给教师，让教师实践后再来反馈给校长，而是通过教导主任这个中间人，把校长的办校意图传达给教师，再通过教师授课情况汇成报告反映给校长，让校长及时作出适当的调整。
这个一来一回的传达，并不意味着教导主任实际在这个过程中仅充当一个媒介。
实际上教导主任不仅需要准确无误的理解校长含蓄、委婉的说辞，还要面对教师对工作或者待遇不满的情绪，对上级揣摩心思，对下级安抚情绪。
尤其是推进新课改工作，更是困难重重，教务主任不仅要对莘莘学子的学业担负起相应的责任，还要给校长和教师一个满意的答案，让他们看到改革后的成果，可见教务主任的任务有多繁重且重要。
1构建小学教务管理目标为了进一步提升小学办学率，很多小学越来越重视教务管理工作。
学校通过制定各种激励制度和教师奖惩标准、年度审核和职称评定，从而满足提升升学率的目标。
如果教务管理方式太过落后，就难以将学生的潜力有效发挥出来，这也会对学生的综合素质造成直接的影响。
在传统教务管理工作开展的过程中，往往手段比较单一，这就需要建立多元化的教务管理目标，不断将创新理念融入教务管理当中。
通过课程改革的实施，可以给开展教务管理工作提供新的思路。
在当前的教务管理工作当中，通常将培养学生基础知识学习能力、发展学生学习技能、促进学生思维形成作为主要的目标。
不仅要提升学生掌握知识的能力，还应该将学生培养成为懂得做人、乐于求知的人才。
例如，在开展教师评价的过程中，不仅要关注学生的成绩，还应该重点关注学生的学习能力如何，注重对学生学习兴趣的培养，让其能够在学习的过程中，能够不断发现问题。
小学教育教学管理之我见
2019年10月 教学理论新教育时代 289小学教育教学管理之我见陈爱兰（吉林省双辽市第三小学 吉林双辽 136400）摘 要：教学工作是有目的有计划的活动，要提高质量必须靠管理。
有人说，管理就是做人做事的道理，就是如何搞好人际关系，也有人说管理就是沟通，就是激励，就是服务。
其实，管理是一门科学，要想搞好教学管理，必须认真探索教学管理的科学化之路。
那么，如何落实小学的教育教学管理，怎样进行管理，对于广大学校管理者来说似乎是一个说不清道不明或者理解存在过于简单的问题。
根据学校领导的安排，这学期我主抓二年部和思品组的教育教学管理工作，因为我接管的时间不是很长，还谈不上经验，只是根据自己工作中的认识、思考提出一点见解与大家互相切磋与交流。
关键词：教学 管理 信息技术一、提高全年组教师的管理意识一提到教学质量，一些人往往认为这是校长或教导主任的事，与其他的教学人员毫无关系，其实，从现代教学管理来看，教师不仅仅是教授者，而且也是一个管理者，一方面教师承担着管理学生，教学设备等管理工作，直接参与教学的管理，另一方面，每一位教师在讲课，检查学生作业，测验等教学活动中也要真正意识到自己不仅是教授者，而且也是教育教学过程的管理者，这对提高教学管理的有效性和教学质量是非常必要的。
二、充分利用信息技术手段营造浓厚的学习氛围小学生处于好奇心比较强的阶段，因此，在学习过程中更容易受到外界因素的影响。
所以良好的学习氛围对学生来说至关重要。
教学氛围不仅影响学生的学习状态，而且影响学生接受知识的程度，所以我时常提醒我们年组的教师要尽可能地为学生提供一个良好的学习氛围，在现代化的发展影响下，信息技术的应用也可以作为辅助工具来丰富小学生的课堂，在这种教学理念的引领下，我们二年部的六位教师几乎每节课都能充分利用多媒体教学，调动和激发学生学习的积极性，在9月29日举行的大学区古诗教学开放活动中，孙桂玲和王晓颖老师教学的《元日》一课，就充分利用多媒体的教学，制作了精美实用的课件辅助教学，达到了极佳的教学效果，受到了进修学校的领导和听课教师的一致好评。
小学教育教学管理之我见
小学教育教学管理之我见发表时间：2014-04-10T13:35:52.750Z 来源：《新疆教育》2013年第8期供稿作者：周丽英[导读] 重点学校的教师队伍应该具有深厚的文化素养，扎实的业务功，较高的教学水平和现代教学的理论修养。
河北省邯郸市丛台区逸夫艺术小学周丽英教学工作是有目的有计划的活动，要提高质量必须靠管理，教学工作是个系统工程，它由多个要素构成，要发挥教学的整体功能也要靠管理。
教学是一个动态过程，要对教和学的众多环节实行控制，取得效益还要靠管理。
管理是一门科学，要想搞好教学管理，必须认真探索教学管理的科学化之路，几年来我们在教学管理的科学化道路上进行探索和实践，积累了一定的经验，形成了自己的一整套管理方法，它们概括起来有四条：一是以质量为中心实行全面管理；二是以规范化为内容实行制度化管理；三是健全检查、评价、激励机制，实行效率管理；四是以民主和科研为手段实行科学管理。
一、以质量为中心实行全面管理在教学管理中必须树立质量中心观念和全面管理观念，因为提高质量是教学管理的目的，也是教学管理追求的目标，还是检验教学管理效果的标准，所以质量应该成为管理的中心。
而质量的提高又必须通过全面管理来实现。
质量是教学各项工作的综合效果的表现，离开了全面的管理，就不可能有质量的提高。
因此，以质量为中心实行全面管理应该成为教学管理的一大原则。
什么叫全项管理？教师和学生是教学系统的两大要素，教和学是教学工作的两个基本方面，教学质量由教的质量和学的质量决定，因此，全面管理就是既要抓教的管理，又要抓学的管理，并把二者有机地结合起来。
决定教的质量的因素有三方面，即教师素质(包括思想素质、业务素质、身体素质)、教学环节质量和教学研究。
所以，我们在教的管理上就紧紧抓住了教师素质提高，教学环节和教研工作三个方面。
第一、教师素质提高。
重点学校的教师队伍应该具有深厚的文化素养，扎实的业务功，较高的教学水平和现代教学的理论修养，并且应该有一批高水平的学科带头人。
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新时期小学教育教学管理之我见
教育教学改革正如火如荼地进行着，这对农村的小学来说既是机遇又是一种很大的挑战。
在农村小学教育教学中做好管理工作是提高教育教学效果的关键。
在新时期下，农村小学教育管理工作得到了越来越高的重视，这将会使得教学质量得到不断的提高。
然而在调查中发现，当前农村小学教育教学管理工作仍旧存在一些问题，教学管理效果也不尽如人意。
这就需要学校管理工作者要从自身学校的实际出发，在办学条件相对滞后的前提下应想方设法去提高教育教学质量，构建出新的管理制度，从而促进学校的长远发展。
那么具体应该如何去做呢？现结合自身的管理经验就新时期的小学教育教学管理工作浅谈以下几点：
一、以科学的管理模式为依托，促进学校工作稳步有序发展
学校要想发展必须有一套符合实际的管理制度，而且制度要具有一定的规范性、科学性、人文性，也并不是用来约束少数不服从领导的教师。
有部分教师认为，农村小学教师只要做好本职工作即可，不需要所谓的制度。
其实不然，再小的学校也应该有完备的制度做依托，如果没有完备的制度，对学生的教育、学校的工作就会有所疏
漏。
我校现在办学最鲜明的特点之一就是管理制度化。
通过制度的严格执行，学校的教育、教学、教研、后勤、安全、卫生等各项工作都得到了有序开展，并逐步走向正轨。
因此，在小学教育教学管理中首先应制定出适合的制度，以为管理工作提供保障。
二、建立互助合作的工作机制，激发教师的工作热情
管理工作本身做的就是人的工作，而在具体的工作中应把尊重人的需求放在首位。
尤其是小学教育教学管理工作，需要调动起每一位教师的工作积极性，那就更需要满足教师更多的需求，建立激发教师工作能力的工作机制，征求大家的意见。
在一项调查研究中得出，有九成以上的教师认为同伴之间的交流与切磋是非常有效的校本培训方式，也是最有利于自身成长的途径。
因此，学校根据调查结果及时调整工作机制，改变以往的管理思路，在学校形成了“四式”的同伴互助方式。
组合式，由学校将教师结合成对；松散式，教师灵活自由接对或临时接对，谁有一技之长，就拜谁为师；接力式，青年教师成为教学能手后，即成为师傅，交给其带徒弟的任务；辐射式，把学校的骨干教师与校外的骨干教师接对。
同伴互助的主要内容，包括集体备课、互助听课、移位教学等活动，通过在互助合作中教师间有了更多交流的机会，分享到优秀教师的教学经验，从而促进了自身的成长。
三、创建民主、宽松、和谐的工作环境，实现人本化的管理
学校管理工作也需要有一个宽松、和谐的氛围，这是赢得每一位教师信任和促使他们积极工作的关键。
随着时代的发展，社会的进步，教师对民主的要求越来越高，越来越迫切。
每一位教师都不会喜欢领导在管理中表现出盛气凌人和简单粗暴，更不会信服不负责任、放任自由管理的领导。
因此，作为学校的管理工作者应创建出一种民主、宽松、和谐的环境，从而让每一位教师都能够心情舒畅地工作。
在具体的工作中，管理者应少一点不准，多一点自由，构建出人本化的管理方式。
这种人本化的管理模式正是以共识与情感为基础的，真正地突出每一位教师的主体地位，从而形成巨大的感召力与影响力，促进教师们的共同发展。
四、转变教育教学管理理念，创建出特色学校教育
新时期转变学校的教育教学管理理念包括两层含义：一是指学校要在管理上转变理念。
管理的目的在于发展人，在于激活人的积极性、主动性和创造性。
在当前课改的背景下管理者应结合自身学校的实际去制定课堂教学目标，教师应以实现高效率的教学为目的，同时，要相信，每一位教师，重视管理过程，从而建立旨在促进人发展
的制度、机制。
二是指教师要转变教学理念。
正确的教育思想是课堂教学的灵魂。
教学的价值在于师生间像开发宝藏一样，将蕴涵在每一个人心里的美好情感、丰富的想象力、创造力以及多样的发展需求、潜能挖掘出来。
如何实现教师理念的转变与升华，除了通过参加上级组织的各种学科培训、知识培训外，还课采取多种学习模式，如自学、互学、集体学等，使得教师的教学观念得以转变，理念得以升华。
另外，应建立激励保障，专注教师的发展。
“尊重的管理”是管理的最高境界，在我们看来，有时候人情的威力要远远大于冷冰冰的制度的威力。
所以要实现尊重的管理，首先就要落实情感激励。
在对教师的课堂教学管理中，我们更多的是走进教师的课堂，在课堂中来发现问题、解决问题。
总之，在农村小学教育教学管理工作中，管理者应从学校实际出发，克服来自各方面的压力与困难，创新教育教学管理理念，从而促进学校的和谐发展。
（弘利教育）。