哥哥的心愿 教案教学设计(西师版四年级第七册)
西师大版,小学语文,四年级上册,19. 哥哥的心愿,教学设计,教案
（5）原来，男孩的满脸惊讶，是在惊讶＿＿＿＿。
男孩的若有所思，是在思考＿＿＿＿。
听了男孩的话，保罗的心情怎样？（震撼、震动、吃惊、惊讶、惊愕等等。）
（6）此时，他Βιβλιοθήκη 会觉得这是一个＿＿＿＿的男孩。4．短短几句话，让我们看到了一个多么有爱心的孩子呀！现在你们是男孩，我做保罗，让我们再来读他们的对话，感受男孩对弟弟的爱，和保罗的震撼。
课文选取了一个温馨感人的爱的故事，语言朴实、简洁。抓住人物的语言、神态、动作来表现人物的美好心灵是本文的一大特色。
教学目标
1．学会本课生字，理解文中“惊讶”、“震撼”、“炫耀”、“若有所思”等词语的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。
3．借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心愿，明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。
2．教师小结，转入新课。
很高兴听到这么多的心愿，非常感谢孩子们愿意把自己的心愿与老师分享。心愿总是我们每个人内心中的强烈渴望，它总会从我们的语言、行动、神态中表露出来，今天，我们再次走进一位哥哥的心愿，透过他的语言、行动、神态去聆听他的渴望。（板书：哥哥的），学生齐读课题。
二、学习生字新词
1．默读课文，自学生字。（标出课文的自然段，勾画出自己不认识的生字词语，能借助字典、词典和生活积累，初步自学生字新词。）
2．分享收获，交流汇报。
3．分段检测学生的朗读情况，要求正确、流利，相机指导学生正音。
4．学生轻声自由读全文，说说全文主要讲了什么。
三、整体感知课文
1．用自己喜欢的方式读课文，读一读课文的旁批，试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会，试着结合旁批和课文内容提出一些问题。（课文中哥哥的心愿是什么？在什么样的情况下哥哥产生了这个心愿？在心愿的产生的过程中，保罗对男孩产生了几次误解？）
《哥哥的心愿》教学设计
《哥哥的心愿》教学设计教学设计:《哥哥的心愿》教学目标:1.学生能够理解并描述故事《哥哥的心愿》的基本情节和主要角色。
2.学生能够从故事中领悟积极向上的生命态度和价值观。
3.学生能够运用创造性思维，设计并表达自己的心愿和梦想。
教学准备:1.故事书《哥哥的心愿》。
2.学生活动手册和笔。
教学过程:引入:1.教师展示《哥哥的心愿》的故事封面，询问学生他们对这本书的感受和期待。
2.教师简要介绍故事背景，并呈现学习目标。
阅读和理解:1.教师边读边讲故事《哥哥的心愿》。
2.教师与学生讨论故事，引导学生回答以下问题：-故事的主要情节是什么？-哥哥的心愿是什么？他怎么去实现它？-故事中的哥哥展现出了怎样的坚持和勇气？3.学生在学生手册上完成课文理解和思考题。
思考和讨论:1.教师引导学生思考并回答以下问题：-你有过什么类似于哥哥的经历或者心愿吗？是否遇到了困难？怎样解决的？-你认为哥哥从故事中得到了什么启示或者教育？为什么？-你觉得故事给了你什么样的启发和思考？2.学生互相讨论自己的观点和想法。
表达心愿:1.教师鼓励学生分享并表达自己的一个心愿或者梦想。
2.学生将自己的心愿和梦想写在学生手册上，并用创造性的方法将其可视化，如绘画、拼贴等。
3.学生与同桌互相交流自己的心愿，互相鼓励和支持。
展示和总结:1.学生将自己的作品展示给全班同学，分享自己的心愿和梦想。
2.教师组织学生进行总结，回顾课程目标和教学内容。
3.教师强调积极向上的生命态度和价值观在生活中的重要性，并鼓励学生努力追求自己的梦想。
拓展活动:1.学生以小组为单位，设计并表演一个关于追求梦想和克服困难的小剧场。
2.学生将故事改编成漫画或者短片，并与全班同学分享。
评价方法:1.教师观察和记录学生的参与程度以及他们表达自己心愿的能力。
2.教师评估学生对《哥哥的心愿》故事的理解和思考能力。
3.教师评价学生在小组活动和展示中的合作和创造性思维能力。
教学扩展:1.学生可以在家中向家长分享故事并讨论自己的心愿和梦想。
哥哥的心愿 教案教学设计
哥哥的心愿教案教学设计教学目标1.学会本课生字，理解文中“惊讶”、“震撼”、“炫耀”、“若有所思”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。
3.借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心愿，明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。
一、创设情境，激趣引入1.从圣诞节入手，让学生谈谈自己对圣诞节的了解（可结合课前搜集的有关圣诞节的知识）。
老师利用课件展示“戴着圣诞帽，穿着圣诞袜，吃着圣诞大餐，唱着圣诞歌，互赠圣诞卡，互送圣诞礼物，互述圣诞愿望”的欢乐情景，了解外国小朋友喜爱圣诞节就像中国小朋友喜爱春节一样。
2.在这快乐的圣诞节，保罗的哥哥送给弟弟一件圣诞礼物——一辆新车，于是引出了一个动人的故事，大家想读读吗？今天，我们就来学习《哥哥的心愿》。
、二、初读课文，了解大意1.学生默读课文，标出课文的段，勾画出自己不认识的生字词语，能借助字典、词典和生活积累，初步自学生字新词。
2.学生把自学收获在小组内进行交流汇报。
3.各小组推荐学生进行自学情况汇总，检测3～4个学习小组的自学情况。
4.分段检测学生的朗读情况，要求正确、流利，相机指导学生正音。
5.学生自由小声地再读全文，说说全文主要讲了什么。
三、细读课文，感悟理解1.用自己喜欢的方式读课文，读一读课文的旁批，试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会，试着结合旁批和课文内容提出一些问题。
2.小组交流：谈谈自己读后有哪些收获。
把自己没弄明白的问题，在小组内寻求解决，大家都不能解决的问题可重新整理成1～3个问题提出来全班交流。
3.全班交流，共同梳理问题。
如，在第3段可提出：为什么那男孩接下去说的话却让保罗十分震撼？在第7、第8段可提出：为什么说保罗不懂男孩的心思，又猜错了？男孩的心思是什么呢？在第9段可提出：从哪些地方可以看出男孩很爱他的弟弟呢？在最后两个段可提出：为什么说三人开始了一次令人难忘的节日兜风？你能想象出他们兜风的情景吗？为什么说“给予是快乐的”？4.学生选择自己喜欢或不明白的问题，自愿组织成学习小组重新进行讨论。
《哥哥的心愿》教学设计
西南师范大学出版社四年级上册《哥哥的心愿》教学设计内乡县第四小学王景锋教学目标:1：能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。
2：借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心灵。
3：明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。
教学重点：了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心灵。
教学难点：明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。
教学准备：多媒体课件教学过程：第二课时一、导入板题，复习巩固1、直接导入，板书课题。
今天，我们再次走进课文《哥哥的心愿》，去感受人与人之间的那份关爱。
师生共同书写课题，学生齐读课题。
师板书：哥哥的心愿2、出示习题，反馈检测。
幻灯片2我会读圣诞节羡慕震撼惊愕兜风炫耀跛脚给予（指名读词，指导读出相应的感情。
）我会说文中保罗几次误解了男孩？分别是哪些自然段写的？二、品读重点，深入感悟（一）学习1——4自然段。
导语：文中男孩的哪些动作、神态、语言引起了保罗的第一次误解？1、出示自学提示。
幻灯片3自学提示：自由读1——4自然段，画出男孩的哪些动作、神态、语言引起了保罗的第一次误解？抓住一两点写一写自己的理解或看法。
2、学生自学，教师巡视督导。
3、汇报交流。
关键词句A、这时，一个男孩绕着那辆闪闪发亮的新车，羡慕地问：“先生，这是你的车？”幻灯片4（1）、“绕着”围着车子，看了一圈又一圈，让我们体会到男孩被这辆车吸引了，他靠近它，欣赏它，还很喜欢。
保罗看到这个动作也会认为男孩想得到新车。
（你真是个细心的孩子。
）（2）、男孩绕着这辆新车，眼神里满是——“羡慕”，理解：羡慕。
男孩一定羡慕地想：——————（3）、是呀！闪闪发亮的新车谁不羡慕呢？男孩，你羡慕地问，指名读。
你羡慕地问。
再指名读。
（4）、当男孩听到保罗回答：“这是我哥哥送我的圣诞礼物。
”时男孩的表现是：齐读句子。
幻灯片5B、男孩满脸惊讶，若有所思地说：“这是你哥哥送的礼物，没花你一分钱？我希望……”（1）、什么叫“满脸惊讶”？男孩惊讶什么？（2）、男孩认为保罗没有花一分钱就得到这样的新车，有点不敢相信，很惊讶！是呀！这么贵重的礼物，还没有花一分钱，还真的很让人惊讶。
《哥哥的心愿》教学设计
《哥哥的心愿》教学设计教学目标1、知识与技能：学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心灵。
2、过程与方法：借助旁批，读懂课文内容，并尝试自主批注。
合作探究“给予是快乐的”这一道理。
3、情感态度与价值观：体会“给予是快乐的”这句话的含义，感受人间真情美好，学会关爱他人并享受给予的快乐。
教学重难点读中领悟课文内容，了解保罗对男孩的误解，体会男孩对弟弟深深的爱。
结合上下文和生活实际理解“给予是快乐的”道理。
教学准备多媒体课件及相关资料。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一：情景渲染，导入新课听歌曲《爱的奉献》师：爱像一缕缕春风吹拂着我们的心田，爱像涓涓细流滋润着我们的生命，爱向那冬天里的一把火时刻给我们温暖。
今天，我们再次走进课文《哥哥的心愿》，去感受人与人之间的那份关爱。
（师板书：哥哥的心愿），学生跟老师一起书写课题。
（设计意图：开课从歌曲入手，陶冶学生的情操，拉近师生之间的距离，同时也紧扣文章内容。
）二：想一想1、哥哥的心愿是什么？2、在心愿的产生的过程中，保罗对男孩产生了几次误解？请同学们快速默读课文，完成填空。
当小男孩（）的时候，保罗误认为（）。
当小男孩（）的时候，保罗误认为（）。
（设计意图：通过二个问题，检测学生的学习情况，把握大致内容，为下一步精读课文作好铺垫。
）三：精读课文，从两次误解中体会关爱（一）：了解第一次误解1、自学提示：（1）借助旁批自读课文1——4自然段，边读边用笔勾画出男孩的那些动作、神态、语言引起了保罗的第一次误解？（2）用（）标出描写男孩动作的词语，用~ ~~~标出男孩神态的词语，用——画出男孩的语言。
并把自己的感受、体会批注在课文的旁边。
2、品析关键词句。
（1）文中男孩的那些动作也能引起保罗的误解呢？出示句子：这时，一个男孩绕着那辆闪闪发亮的新车，羡慕地问：“先生，这是你的车？“绕着”围着车子，看了一圈又一圈，让我们体会到男孩被这俩车吸引了，他靠近它，欣赏它，还很喜欢。
哥哥的心愿教案设计范本
哥哥的心愿教案设计范本一、教学目标：1. 让学生通过阅读故事，理解并体会哥哥为了实现心愿所付出的努力和奉献。
2. 培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
3. 提高学生朗读、表达和交流的能力。
二、教学重难点：1. 学会正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会哥哥为了实现心愿所付出的努力和奉献。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 学生作业本。
四、教学过程：1. 导入新课a. 板书课题：“哥哥的心愿”b. 学生齐读课题c. 教师简要介绍课文内容2. 学习课文a. 学生自读课文，边读边思考b. 学生分段朗读课文，教师指导并评价c. 教师提问，引导学生深入理解课文内容d. 学生讨论：哥哥为什么会有这个心愿？他为了实现心愿付出了哪些努力？3. 情感体验a. 学生分组讨论：从课文中感受到哥哥怎样的品质？b. 学生代表发言，教师点评并总结4. 拓展延伸a. 学生设想：如果你是哥哥，你会如何实现这个心愿？b. 学生分享自己的想法，教师点评并引导5. 小结作业a. 教师总结本节课的学习内容b. 学生回家后，和家长分享课文内容，谈谈自己的感受五、教学反思：通过本节课的教学，学生能理解并体会哥哥为了实现心愿所付出的努力和奉献，在朗读、表达和交流方面也有所提高。
在今后的教学中，应更加关注学生的情感体验，培养他们关爱他人，乐于助人的品质。
六、教学内容：1. 复习课文内容，回顾哥哥的心愿及其为实现心愿所付出的努力。
2. 分析课文中的象征手法，理解哥哥的心愿背后所蕴含的深层意义。
七、教学过程：1. 复习回顾a. 教师引导学生回顾课文内容，特别是哥哥的心愿及其为实现心愿所付出的努力。
b. 学生分享自己对哥哥行为的感悟。
2. 分析象征手法a. 教师引导学生发现课文中的象征元素，如哥哥的心愿象征着什么？b. 学生讨论象征手法的作用和意义。
3. 深入探讨a. 教师提问：哥哥的心愿背后蕴含了哪些深层含义？b. 学生分组讨论，分享自己的观点。
西师大版四年级语文上册教案哥哥的心愿
西师大版四年级语文上册教案：哥哥的心愿一、教学目标1.通过本课的学习，让学生了解小说中人物的形象和性格特点；2.通过课文的学习，培养学生的想象能力和阅读理解能力；3.通过本课的教学，让学生体会到家庭情感和孝道的重要性；4.培养学生的表达和写作能力，让学生在之后的学习和生活中能够自如地表达自己的想法和情感。
二、教学重难点1. 教学重点1.学习小说中人物的形象和性格特点；2.培养学生的想象能力和阅读理解能力；3.学习家庭情感和孝道。
2. 教学难点1.如何引导学生阅读小说，并在阅读中感受小说中人物的情感；2.如何引导学生在表达自己的想法和情感时写出流畅的文章。
三、教学过程1. 导入活动通过问题回顾上一课的学习内容，引导学生进入本课的学习氛围，并调动学生的学习积极性。
2. 学习活动2.1 学习课文教师通过课件或板书呈现本课的课文，并介绍小说中人物的形象和性格特点。
紧接着，教师指导学生阅读课文，并帮助学生理解文章中的意义。
2.2 分组讨论教师将学生分成小组，每组讨论一个问题，例如：“小说中的哥哥是一个怎样的人物？你有没有遇到过这样的人？”引导学生在小组内讨论，促进学生之间的交流。
2.3 个人读书笔记要求学生在阅读过程中记录下自己的想法和感受，可以结合自己的经历，让学生更深入地理解小说中所表达的情感。
2.4 写作练习让学生根据自己的读书笔记写一篇文章，谈谈自己的感受和想法，让学生通过写作表达自己的情感和思考。
3. 总结活动让学生汇报自己的写作，并提出对小说和人物的新的看法。
同时，教师也对学生的文章进行点评，指出学生写作上的不足，并提出改进意见。
四、教学评估根据教学过程中的学生表现，进行评估，包括学生在课堂上的表现、写作的质量和所获得的课堂分数等。
五、教学反思在教学过程中，应关注学生的阅读和写作能力的培养，更要注重学生的情感感受和表达能力的培养。
通过教学，让学生不仅理解小说、学会写作，还要让学生感受到人物情感所表达的真谛，明白家庭情感和孝道的重要性。
西师大版四年级语文上册教案哥哥的心愿
西师大版四年级语文上册教案：哥哥的心愿一、课程概述这是一节关于阅读理解的课程。
在本节课中，我们将通过阅读《哥哥的心愿》这篇文章来培养学生的阅读理解能力。
同时，我们将在课堂上注重学生的思辨能力和口语表达能力的培养。
二、教学目标1.学生能够正确理解文章所传达的情感，把握文章的中心思想和情感。
2.学生能够在文章的基础上进行自主思考和探究，在口头表达过程中自如地表达自己的想法和感受，增强自信心和语言表达能力。
3.学生能够在课后通过阅读、思考、讨论并写作等方式，加深对文章主题和中心思想的理解，提高阅读和写作能力。
三、教学重难点1.教学重点：培养学生的阅读理解能力，加深学生对文章情感和主题的理解。
2.教学难点：启发学生的思辨能力，促进学生的口语表达能力和自信心的培养。
四、教学过程1. 情境导入：教师通过描述一些有关成长的话题，如做出一个艰难的决定，在追求梦想的过程中经历的困难等，让学生感受到“成长”和“成熟”的重要性。
2. 阅读文章：1.教师大声朗读文章，让学生跟读。
2.教师和学生一起思考以下问题并讨论:•本文主要表达了什么情感？•文章的中心思想是什么？•文章的背景和故事中人物的感受是否有关联？3. 语言表达：1.学生自我介绍，口头表达自己的感受和看法。
2.针对学生的表达方式进行点评，提高学生的语言表达能力和自信心。
4. 阅读练习：1.学生阅读文章，并在心中默念或写下重点信息。
2.结对或小组讨论，思考和发掘文章主题和中心思想。
3.学生在小组或个人中，加深对文章主题和中心思想的理解，提高阅读和写作能力。
5. 总结提问：教师发放题目和纸笔。
1.在10分钟内，学生自主思考，并在纸上写下文章的主题和中心思想。
2.学生按回答问题的先后顺序，依次回答问题。
6. 作业布置：1.阅读《哥哥的心愿》一文，并思考文章的主题和中心思想。
2.根据自己的理解和看法，写下个人感受和意见。
五、教学资源教师提供的资源：1.《哥哥的心愿》2.题目和纸笔六、教学评估1.观察学生对阅读理解的掌握情况。
【教学设计】哥哥的心愿
西师大版四年级语文上册第五单元19、哥哥的心愿教学目标：1、学会本课生字，理解文中“惊讶”、“震撼”、“炫耀”、“若有所思”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。
3、借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心愿，明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。
4、进一步学习并掌握旁批的方法。
教学准备：课件教学重点：1、学会本课生字新词，能结合上下文和生活实际理解“给予是快乐的”含义；2、能正确流利有感情地朗读课文，在读中领悟课文内容，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的亲情、真情的美好。
教学难点：理解“给予是快乐的”含义；体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的亲情、真情的美好。
教学时间:两课时第一课时教学过程：一、导入新课1、（板书：心愿）每个人都有自己的心愿，谁能来说一下自己的心愿是什么？2、学生诉说心愿，教师适时点评。
3、教师小结，转入新课。
很高兴听到这么多的心愿，非常感谢同学们愿意把自己的心愿和老师一起分享。
心愿总是我们每个人内心中的强烈渴望，它总会从我们的语言、行动、神态中表露出来。
今天，让我们走进一位哥哥的心愿，透过他的语言、行动、神态去聆听他内心的渴望。
二、检测预习，学习生字词。
1、自读课文，结合上下文及生活实际学习生字词。
（1）出示生词，读准词、交流词语意思。
圣诞节羡慕震撼兜兜风炫耀跛脚给予若有所思兴高采烈（2）快速识记生字。
（3）检测识记效果。
2、再读课文把握文章大致内容。
快速浏览课文，交流下面问题。
（1）哥哥心愿是什么？（给跛脚弟弟买一辆新车）（2）在什么情况下哥哥产生了这个心愿？（在看见保罗的哥哥给他买了一辆新车的情况下）（3）在了解男孩心愿的过程中，保罗对男孩产生了几次误解？（两次）（4）把这些问题连起来说说课文主要写了什么内容。
三、结合批注，学习批注方法。
（1）边读课文，边读批注，读懂课文。
【309教育网优选】西南师大版小学语文四年级上册《哥哥的心愿》教案教学设计
《哥哥的心愿》课文讲述了圣诞节时，围绕保罗的哥哥送给他的那辆新车，保罗一次次地误解了男孩的美好心愿，体现出男孩对弟弟深深的爱，同时也让保罗真正明白了“给予是快乐的”这个道理。
课文选取了一个温馨感人的爱的故事，语言朴实、简洁。
抓住人物的语言、神态、动作来表现人物的美好心灵是本文的一大特色。
【知识与能力目标】学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心灵。
【过程与方法目标】借助旁批，读懂课文内容，并尝试自主批注。
合作探究“给予是快乐的”这一道理。
【情感态度价值观目标】体会“给予是快乐的”这句话的含义，感受人间真情美好，学会关爱他人并享受给予的快乐。
【教学重点】读中领悟课文内容，了解保罗对男孩的误解。
【教学难点】体会男孩对弟弟深深的爱。
结合上下文和生活实际理解“给予是快乐的”道理。
多媒体课件及相关资料。
2课时。
第一课时一、情景渲染，导入新课听歌曲《爱的奉献》师：爱像一缕缕春风吹拂着我们的心田，爱像涓涓细流滋润着我们的生命，爱向那冬天里的一把火时刻给我们温暖。
今天，我们再次走进课文《哥哥的心愿》，去感受人与人之间的那份关爱。
（师板书：哥哥的心愿），学生跟老师一起书写课题。
（设计意图：开课从歌曲入手，陶冶学生的情操，拉近师生之间的距离，同时也紧扣文章内容。
）二、想一想1、哥哥的心愿是什么？2、在心愿的产生的过程中，保罗对男孩产生了几次误解？请同学们快速默读课文，完成填空。
当小男孩（）的时候，保罗误认为（）。
当小男孩（）的时候，保罗误认为（）。
（设计意图：通过二个问题，检测学生的学习情况，把握大致内容，为下一步精读课文作好铺垫。
）三、精读课文，从两次误解中体会关爱（一）：了解第一次误解1、自学提示：（1）借助旁批自读课文1——4自然段，边读边用笔勾画出男孩的那些动作、神态、语言引起了保罗的第一次误解？（2）用（）标出描写男孩动作的词语，用~~~~标出男孩神态的词语，用——画出男孩的语言。
哥哥的心愿 教案教学设计(西师版四年级第七册)
哥哥的心愿教案教学设计(西师版四年级第七册)教学目标1. 学会本课生字，理解文中“惊讶”、“震撼”、“炫耀”、“若有所思”等词语的意思。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。
3. 借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心愿，明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。
一、创设情境，激趣引入1. 从圣诞节入手，让学生谈谈自己对圣诞节的了解（可结合课前搜集的有关圣诞节的知识）。
老师利用课件展示“戴着圣诞帽，穿着圣诞袜，吃着圣诞大餐，唱着圣诞歌，互赠圣诞卡，互送圣诞礼物，互述圣诞愿望”的欢乐情景，了解外国小朋友喜爱圣诞节就像中国小朋友喜爱春节一样。
2. 在这快乐的圣诞节，保罗的哥哥送给弟弟一件圣诞礼物——一辆新车，于是引出了一个动人的故事，大家想读读吗？今天，我们就来学习《哥哥的心愿》。
、二、初读课文，了解大意1. 学生默读课文，标出课文的段，勾画出自己不认识的生字词语，能借助字典、词典和生活积累，初步自学生字新词。
2. 学生把自学收获在小组内进行交流汇报。
3. 各小组推荐学生进行自学情况汇总，检测3～4个学习小组的自学情况。
4. 分段检测学生的朗读情况，要求正确、流利，相机指导学生正音。
5. 学生自由小声地再读全文，说说全文主要讲了什么。
三、细读课文，感悟理解1. 用自己喜欢的方式读课文，读一读课文的旁批，试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会，试着结合旁批和课文内容提出一些问题。
2. 小组交流：谈谈自己读后有哪些收获。
把自己没弄明白的问题，在小组内寻求解决，大家都不能解决的问题可重新整理成1～3个问题提出来全班交流。
3. 全班交流，共同梳理问题。
如，在第3段可提出：为什么那男孩接下去说的话却让保罗十分震撼？在第7、第8段可提出：为什么说保罗不懂男孩的心思，又猜错了？男孩的心思是什么呢？在第9段可提出：从哪些地方可以看出男孩很爱他的弟弟呢？在最后两个段可提出：为什么说三人开始了一次令人难忘的节日兜风？你能想象出他们兜风的情景吗？为什么说“给予是快乐的”？4. 学生选择自己喜欢或不明白的问题，自愿组织成学习小组重新进行讨论。
《哥哥的心愿》教学设计
⑶齐读这句话，提醒学生注意语调的抑扬顿挫。
⑷提问：事实是这样的吗？小男孩的希望到底是什么呢?（引导学生领会原句中隐含着的意思：像你哥哥那样为弟弟买一辆新车。
）⑸读这部分课文中描写小男孩的句子。
小男孩吃惊地瞪大了眼睛：“你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪，我希望我将来也能像你哥哥那样。
”⑹指导学生读出吃惊的语气。
⑺听了小男孩的话，保罗也十分吃惊。
谁会读有关的句子。
⑻想一想，保罗为什么吃惊？（引导学生初步认识小男孩高尚的思想境界。
）（二）过渡：保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风，不过，保罗又错了。
⑴读有关的句子，结合上下文理解新词“炫耀”。
⑵讨论：小男孩为什么要保罗将车开到家门口呢？（学生自由作答，体会小男孩是要弟弟相信，他长大后一定能得到一辆新车。
⑶小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动，谁会念这一段话？（指导朗读）⑷进行拓展练习：你觉得小男孩向弟弟描述的新车是怎样的？他会将怎样美好的希望种进弟弟的心里？（同桌间相互练说，表达自己的美好心愿。
）⑸相信小男孩能实现愿望的同学请举手。
你认为那时最快乐的人是谁？为什么？（让学生在辩论中明白给予才是真正的快乐，从而概括出本文的中心。
）⑹联系生活实际，谈谈自己有没有和小男孩一样的经历，无私的援助有没有给你带来快乐。
⑺小结：老师相信你们是一群充满爱心的好孩子，让我们好好地读一读小男孩说的话。
三、围绕最后2节读、议、写。
1、指导有感情地朗读12、13节。
师问：从这两节里，你能提出具有一定思考价值的问题吗？引导：“为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难。
《哥哥的心愿》教学设计
《哥哥的心愿》教学设计教学目标运用学过的方法，自主学会本课9个生字。
联系上下文了解生词的意思，理解课文主要内容。
体会给予是快乐的这句话的含义。
教学重点了解哥哥的心愿是什么。
教学准备师生准备生字、新词卡片。
教师准备新车和圣诞树图片。
教学时间2课时教学过程一、谈话激趣，引入新课师：圣诞节到了，小朋友都希望从亲人朋友那里得到礼物，得到欢乐，可是，有个男孩，他的心愿是：圣诞节的那一天，能够给弟弟一辆新车，带弟弟去看那些挂在窗口的圣诞饰品。
如果他的心愿实现了，他将是世界上最快乐的人。
读了这个故事，同学们，你会明白，原来给予是快乐的！让我们来学习课文，感受给予的快乐吧。
二、初读课文，了解大意自读课文，勾画出本课生词和不理解的词语。
自主学习本课生字。
通过查字典、联系上下文理解词意。
三、读懂课文，体会感情读懂课文，体会当时当地的情景。
四、细读课文，理解内容细读课文。
你读懂了什么？还有什么不懂的地方？要求学生自主作好批注。
针对学生的问题，小组讨论，理解课文内容。
五、检查阅读效果，回答老师提问，理清课文脉络，深入理解课文全文是围绕什么来写的？文中的主人公是谁？新车是怎么来的？哥哥的心愿是什么？保罗有几次猜错了男孩的心思？请说说具体情况。
请勾画出表现男孩爱车和男孩爱弟弟的句子。
六、精读课文，挖掘含义学生在讨论交流中完成以下问题：你认为男孩（哥哥）是怎样的一个人？在整个事件中，保罗给予了吗？给予了什么？你认为保罗、哥哥、弟弟快乐吗？为什么？（以上三个问题弄懂了，便明白了给予是快乐的这句话的含义。
）师小结：保罗、哥哥和弟弟过了最快乐的一天，是因为他们在给予别人快乐的同时，自己也感受到了更多的快乐，我们祝愿哥哥美好的心愿能早日实现！七、联系实际，拓展延伸举例说说给予是快乐的生活实例。
师总结：同学们，生活是无限美好的，我们在接受的同时，也应该学会给予，因为给予是快乐的！附：板书设计19哥哥的心愿（《我爱这土地》《乡愁》）学案自主预习(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义.结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面.”有何深意?(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?（5）概括本诗的主旨.乡愁自主预习2诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果?③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?拓展延伸1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么特点？2．语言运用.余光中说乡愁是“浅浅的海峡”，席慕蓉说是“没有年轮的树”，那么，如果有一天走出家门，你心中最惦记的是什么?请发挥想象，仿照课文，用漂亮的比喻句尽现你的感觉.乡愁是；乡愁是；乡愁是；乡愁是；3、小结同学们，“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题，像唐代诗人李白的名作《静夜思》：“.”王湾《次北固山下》：“”崔颢《黄鹤楼》：“”余光中的首这《乡愁》诗，无论是内容还是形式，都映射着中国古典诗词的神韵和魅力.吟诵这深情的恋歌，我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.教学后记：。
哥哥的心愿说课稿
《哥哥的心愿》说课稿说课人：杨小平一、说教材（一）说教材内容课文选取了一个温馨感人的爱的故事，语言朴实、简洁。
（二）说教材的地位本文位于西南师范大学出版社义务教育新课标实验教科书小学语文四年级上册第19课。
一、说教学目标我根据课程标准的要求、结合本班学生实际的情况和四年级学生认知的特点，确定了一下教学目标:(一) 知识与技能目标1、会读写本课生字，理解文中“惊讶”、“震撼”、“炫耀”、“若有所思”等词语的意思。
2、借助旁批，正确、流利朗读课文并复述课文。
3、学会读书留下痕迹，养成边读边批的良好习惯。
（二）过程与方法目标在教师的引导下，培养“自主、合作、探索、体会”的学习方式。
体现了语文教学的开放性。
（三）情感与态度目标1、体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。
2、明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。
感受人间的亲情、真情的美好。
三、说重难点我根据义务教育新课标实验教科书的要求和四年级学生情感认知的特点确定了以下重难点（一）教学重点1、深刻理解保罗对男孩的一次次误解以及男孩的美好心灵。
2、唤起学生内心丰富而纯真的感情。
3、学会读书留下痕迹，养成边读边批的良好习惯。
（二）教学难点1、体会男孩对弟弟深深的爱,感受人间的兄弟情谊。
2、明白“给予是快乐的”的道理。
四、说教法我将采用情景教学法、任务驱动法、读书指导法、实践法、演示法来调动学生学习的积极性、主动性和开放性。
五、说学法学生是课堂的主人，为了更好地体现学生在课堂中的主体性我会让学生使用勾画圈点法、动手求知法、质疑法、诵读法、总结提高法来学习本课。
六、说教学流程我将从导入新课、初步了解、感悟理解、深华主题来说一说。
（一）创设情境，激趣引入(5分）从圣诞节入手，引发学生对课文的兴趣，让学生了解圣诞老人的传说，欣赏圣诞老人、圣诞树、圣诞礼物、圣诞PARTY的图片，因为直观的图片能加深学生对本科的理解，更能调动学生的兴趣，调节课堂氛围。
哥哥的心愿 教案
《哥哥的心愿》教学目标1.借助批注方法，体会哥哥给予的快乐，感受哥哥对弟弟的爱。
2.认识提示语中动作，神态的描写对人物语言情感表达的作用，初步学习给提示语加上适当的描写，更好地表达人物的思想感情。
教学重点认识提示语中动作，神态的描写对人物语言情感表达的作用。
教学难点初步学习给提示语加上适当的描写，更好地表达人物的思想感情。
教学过程一、复习导入人的一生总会有大大小小的不同的心愿，有的人的心愿师达成自己长期奋斗的目标，有的人的心愿师收到自己梦寐以求的礼物。
而有一个人，他的心愿，是买一辆新车，这辆车不是为自己，而是为了他跛脚的弟弟，让我们继续学习这一课《哥哥的心愿》。
师：上节课我们主要训练了利用起因，经过，结果的方法来概括文章的主要内容，这节课你能不能利用这种方法，用自己的话，把文章的主要内容说一说。
生答。
师：思路清晰，概括完整，可见你上节课认真学习了。
随着保罗对男孩两次误会的解除，保罗也明白了一个道理——生：给予是快乐的。
师：再读一遍生：给予是快乐的师板书（）是快乐的。
给予是我们这一课的生词，会读的举手。
（挑一生上台板书，其他同学拿出练习本练写）予写的时候不要忘写这一点。
对照黑板，看自己写对了没有。
写对的坐端正，错的及时修改。
二、默读课文5~10自然段，运用批注，感受哥哥给予的快乐。
师：给予是快乐的，那么在本文中哥哥的心愿是给予弟弟一辆新车，哥哥快乐吗？生：快乐文章那些句子，词语让你感受到了哥哥给予的快乐呢？自主学习1.默读课文5~10自然段，你从那些地方感受到了哥哥给予的快乐，用横线画出句子，圈出词语。
2.在句子和词语旁边简单地写下自己的感受。
生举手发言，教师点评。
三、认识说话句前任务心情，动作，神态对说话句情感表达的作用孩子们从你们的回答中我们感受到了哥哥对弟弟深深的爱。
（板书：爱）如果你是他的弟弟你感动吗？你会对他说什么？生自由答可是文中作者写弟弟的话了吗？生：没有！师：一句都没有？生：没有。
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哥哥的心愿教案教学设计(西师版四年级第七册)
教学目标
1. 学会本课生字，理解文中“惊讶”、“震撼”、“炫耀”、“若有所思”等词语的意思。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。
3. 借助旁批，读懂课文内容，了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心愿，明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。
一、创设情境，激趣引入
1. 从圣诞节入手，让学生谈谈自己对圣诞节的了解（可结合课前搜集的有关圣诞节的知识）。
老师利用课件展示“戴着圣诞帽，穿着圣诞袜，吃着圣诞大餐，唱着圣诞歌，互赠圣诞卡，互送圣诞礼物，互述圣诞愿望”的欢乐情景，了解外国小朋友喜爱圣诞节就像中国小朋友喜爱春节一样。
2. 在这快乐的圣诞节，保罗的哥哥送给弟弟一件圣诞礼物——一辆新车，于是引出了一个动人的故事，大家想读读吗？今天，我们就来学习《哥哥的心愿》。
、
二、初读课文，了解大意
1. 学生默读课文，标出课文的段，勾画出自己不认识的生字词语，能借助字典、词典和生活积累，初步自学生字新词。
2. 学生把自学收获在小组内进行交流汇报。
3. 各小组推荐学生进行自学情况汇总，检测3～4个学习小组的自学情况。
4. 分段检测学生的朗读情况，要求正确、流利，相机指导学生正音。
5. 学生自由小声地再读全文，说说全文主要讲了什么。
三、细读课文，感悟理解
1. 用自己喜欢的方式读课文，读一读课文的旁批，试着在旁边的空白处写出自己的看法和体会，试着结合旁批和课文内容提出一些问题。
2. 小组交流：谈谈自己读后有哪些收获。
把自己没弄明白的问题，在小组内寻求解决，大家都不能解决的问题可重新整理成1～3个问题提出来全班交流。
3. 全班交流，共同梳理问题。
如，在第3段可提出：为什么那男孩接下去说的话却让保罗十分震撼？在第7、第8段可提出：为什么说保罗不懂男孩的心思，又猜错了？男孩的心思是什么呢？在第9段可提出：从哪些地方可以看出男孩很爱他的弟弟呢？在最后两个段可提出：为什么说三人开始了一次令人难忘的节日兜风？你能想象出他们兜风的情景吗？为什么说“给予是快乐的”？
4. 学生选择自己喜欢或不明白的问题，自愿组织成学习小组重新进行讨论。
强调要在读中议。
5. 各小组汇报学习情况。
教师相机指导有感情地朗读相关句段，
注意边读边评边悟。
6. 分角色朗读课文。
四、拓展延伸，升华主题
1. 爱是一个永恒的话题，给予是快乐的、幸福的。
作家克拉克给我们写了很多这方面的感人故事。
（老师补充自己搜集到的故事，如《海中救援》或《理解》。
）
2. 在我们的生活中，这样的事例也不少，你能把生活中关心、帮助别人而让自己感到高兴、快乐的真实事情说给大家听听吗？（学生交流自己搜集到的资料。
）学了这课后，你想对保罗或男孩说点什么？
3. 回家把这个故事讲给家长或亲戚朋友听。
板书设计参考：哥哥的心愿
误解震撼明白兄弟情深再次误解“给予是快乐的”
参考资料
☆圣诞节：基督教徒纪念耶稣基督诞生的节日，在12月25日。
☆圣诞老人：西方童话故事人物，据说是一个穿红袍的白须老人，在圣诞节夜到各家分送礼物给儿童。
西方各国在圣诞节晚上有扮成圣诞老人分送礼物给儿童的风俗。
☆圣诞树：圣诞节用的松树、枞树等常绿树。
树上点缀着彩灯、玩具和赠送的物品等。
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