学校与社区互动的限制因素分析

学 校 和 社 区教 育 资 源 的 互 动 是 构 建 学 所 学 专业 的培 养 目标 。 比如 ： 场 开 要 市 发 与 营 销 专业 学 生 的培 养 目标 是 中层 营 销 管 理 者 ，既 具 有 一 定 理 论 知 识 ， 拥有 较强 动 手 实 践 能 力 的人 才 。 专 业 培 养 目 又 在 标 的指 导 下 ，结 合 个 人 的兴 趣 及 性 格 特 征 制 定 适 合 个 人 的 具 体 目标 。其 次 ， 助 学生 构 建 清 晰 的专 业 结 构 图 ， 他们 了解 帮 让 所 学 的 专业 毕 业 后 能 从 事 的 具 体 工 作 类 型 ．这 些 工 作需 要 的 知 识 与 技 能 ， 对 这些 需 要 ． 他 们 了 解 学 校 开 设 了 哪些 课 程 针 让 过 程 及 每 门课 程 在 整 个 专业 中 的地 位 与 作 用 。 后 ， 让 学 生 最 要 知 道 所 授课 程 的特 点 及 其 未 来 发 展 趋 势 ，应 该 如何 去 学 习 才 能 掌 握 所 需 的知 识 与 技 能 以 实现 其 总 体 目标 。
３多 元化 的技 能 考 评模 式 。根 据 高 职 院校 “ ． 实践 必 须 服从 理 论 的 指 导 ， 论 必 须 接受 实 践 的检 验 ” 一 要 求 ， 学 生 所 理 这 将 学 的商 务 谈 判 理 论 知 识技 能化 ，由此 演 化 出新 的考 核 评 价 方 法。 一方 面增 加 学 生 平 时综 合 表 现 的 分 值 比 例 ， 另一 方 面 用 商 务 谈 判 实 践 技 能 展示 的 方 式代 替传 统 的笔 试 考 核 方 式 。在 考 核 中， 通过 会 议 室 的布 置 、 像 、 牌 、 花 等 商 务 谈 判 所 需 设 摄 座 鲜 施 的配 备 ． 以及 真 实 商 务 谈 判 主 题 的设 置 ， 生 能 更 为 真 实 地 学 感 受 谈 判 的 氛 围 。 而 调 动 学 习的 兴 趣 和 热 情 ； 过 商 务 礼 仪 从 通 的展 示 、 装 的规 范 、 队 之 间 的 相 互 配 合 、 判 策 略 与 技 巧 着 团 谈 的运 用 、 息 资料 的 掌 握 和 合 同 文 本 的 准 备 等 多个 环 节 成 绩 信 的综 合 评 定 ， 一 位 学 生 都会 提 高 参 与 积 极 性 。 每
就 《 务谈 判 》 门课 程 而 言 ， 场 开 发 与 营 销 专 业 的学 商 这 市 生 毕 业 后 不论 是 做 直 接 的销 售 、 服 工 作 ， 是 渠 道 的 开 拓 与 客 或 建 设 ， 场 策 划 ， 或 市 场 调 研 与 分 析 工 作 等 ， 会 涉 及 商 务 市 甚 都 谈 判 ， 以说 商 务谈 判 渗 透到 了他 们 未 来 工 作 的方 方 面 面 ， 可 是 门 核 心专 业 课 。 商 务谈 判 》 《 是一 门应 用 性 、 践 性 较 强 的课 实 程 ， 重 点 在 于 “ ” 在 于 随 着 情 景 的不 断 变 化 ， 活 运 用 所 其 谈 ， 灵
一
的 自信 心 。 过 这 种 方 式 ， 们 既 可更 真 切 地 感受 到职 业 人 的 通 他 风 貌 ， 可体 验 到 学 习 的乐 趣 与 自身 的 价 值 ， 而 转 变 学 习 态 又 从 度 ， 步养 成 较 好 的 学 习 习惯 ， 高积 极 主 动 学 习 的兴 趣 。 逐 提
学 校 与 社 区 互 动 的 限 制 因 素 分 析
王 忠 华 刘倩姝
（ 曲阜 师 范 大 学 ， 东 曲阜 山 摘 要 ： 区 作 为 地 域 性 的社 会 ， 学校 最 直 接 的社 会 社 是 环境 ， 学校 与 社 区的 互动 越 来 越 成 为 一 种发 展 趋 势 。 目前 由 但 于我 国教 育体 制 、 管理 体 制 、 想观 念 等 综 合 因 素 的 限 制 ， 思 学 校 与 社 区资 源 共 享 的局 面 并没 有 打 开 。部 分 经 济 发 达 地 区在 实行 资 源 共 享 的过 程 中也 面 临 着较 多 的 困难 和 阻 力 。
关 键 词 ：学校 社 区 互动 限制 因素
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也 是 发 展 新 型 教 育体 系 的前 提 。自２ 世 纪９ 年代 以来 ， 些发 ０ ０ 一 达 国 家 和 地 区 就 提 倡 学 校 与社 区 紧 密 结 合 ， 学 校 和社 区走 使 向整 合 。 学 校 角 度 讲 。 育 改 革 与 发展 正 面 临 的一 个 非 常 紧 从 教 要 的 问题 ， 就是 如 何 协 调 好 学 校 与 社 区 的 关 系 ， 进 学 校 与社 促 区 的互 动 ， 为学 校 自身 的 发展 提 供 更 为 广 阔 的空 间。 社 区 角 从 度 讲 ， 社 区发 展 中 ， 论 是 物 质 建 设 还 是 精 神 建设 ， 离 不 在 不 都 开 教 育 的支 持 。 据 社 区教 育 发 展 的 特 点 ． 育 资 源 的充 分 开 根 教 发 和利 用 尤 其 重 要 ， 不 仅 为 其 发 展 提 供 了 丰 富 的 资 源 ， 且 这 而 它具 有 较 强 的 艺 术 成 分 ，因 此 不 能 完全 依 赖 理 性 的分 析 和 逻 辑 的论 证 ， 需 要 亲 身 实 践并 在 实 践 中“ ” “ ” 在 教 学 中 更 感 和 悟 。 采 用 丰 富 的 教 学 方 法 和 实 践 手 段 ， ： 例 教 学 法 、 景 剧 模 如 案 情 拟法 、 拟谈 判 法 和 实 战 等 ． 调 动 学生 的学 习积 极 性 和 自主 模 来 性 ， 此达 到提 高 商 务 谈 判 技 能 的 目的 。从 课 程 本 身 来 说 ， 借 可 以从 一 些 具 体 细微 的方 面 让 学 生 们获 得 成 就 感 与认 同感 。 ： 如 在 模 拟 谈 判 中 为 他 们 提 供 更 符 合 商 务 谈 判 所 需 的会 议 室 、 座 牌 、 影 、 一 的 服 装 ． 先 从 形 象 气 质 上 的 改 变 来 提 升他 们 摄 统 首