课题学习 重心 说课稿
人教版数学八年级下册19.3《课题学习选择方案》说课稿
人教版数学八年级下册19.3《课题学习选择方案》说课稿一. 教材分析人教版数学八年级下册19.3《课题学习选择方案》这一节的内容，主要让学生掌握如何从多个方案中选择最优方案，培养学生解决实际问题的能力。
本节内容是在学生已经学习了概率、统计和二元一次方程组的基础上进行授课的，对学生来说，是一个知识的巩固和拓展。
教材通过实例引入，让学生了解选择方案的实际应用，然后通过分析、讨论、总结，让学生掌握选择方案的方法和技巧。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的数学基础，对概率、统计和二元一次方程组的知识有一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，往往缺乏分析问题和解决问题的能力。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过实例分析，总结选择方案的方法，提高学生解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握选择方案的方法和技巧，能运用所学的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过实例分析，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学学习的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：选择方案的方法和技巧。
2.教学难点：如何运用所学的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用实例教学法、讨论法、总结法等教学方法，利用多媒体课件辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实例，引入选择方案的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：讲解选择方案的方法和技巧，让学生通过实例分析，理解并掌握所学的知识。
3.课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学的知识解决实际问题，巩固所学内容。
4.总结：通过讨论和总结，让学生进一步理解和掌握选择方案的方法和技巧。
5.布置作业：布置一些相关的作业，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：课题：选择方案1.实例引入2.方法讲解3.课堂练习八. 说教学评价教学评价将从学生的课堂表现、作业完成情况、练习题的正确率等方面进行。
八年级上册 课题学习《最短路径问题》说课稿
课题学习《最短路径问题》说课稿各位领导、专家、同仁们大家好：今天我说课的的内容是：人教八年级上册第13章第四节课题学习最短路径问题。
下面我将从：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学手段、教学过程、板书设计、反思十个方面展开我的说课。
一、教材分析：本节课的内容是在学习了轴对称图形及两点之间线段最短知识的基础上学习的最短路径问题。
同时为我们今后解决坐标系下线段和最短的问题打下基础。
所以本节课的学习既是对前面所学知识的应用又为今后学习新知识做了铺垫，起到了呈上起下的作用。
二、学情分析1、已有的知识与能力：八年级学生已经学习了“两点之间线段最短”“垂线段最短”这些关于距离最短问题的解决依据。
也初步接触了逻辑推理证明的方法。
2、未接触的知识能力：由于八年级学生首次遇到线段和最小，所以无从下手，另外证明两条线段和最小时要选取另外一点，学生想不到、不会用，所以利用轴对称将最短路径问题转化为线段和最小问题，逻辑推理证明所求距离最短是本节课的难点。
3.综合能力方面：八年级学生这一阶段的学生思维能力发展较快,自我意识增强,有较强的求知欲和表现欲,在情感方面他们能进行自我教育。
经过一年多新课程理念的熏陶及实践,学生已有了初步的自主学习、合作探究的能力,但部分学生存在不自信,羞于表现等思想顾虑,但又希望能得到他人的肯定。
因此我的教学目标分了三层,照顾不同程度的学生。
在教学活动中尽量让他们参与到活动中来,减少他们的恐惧感,通过学生间的合作学习,降低他们的学习难度,使各层次的学生都有所收获,使他们体验到成功的喜悦。
通过以上教材与学情分析我制定了本节课教学目标：三、教学目标：1、知识与能力目标：（1）能利用轴对称解决简单的最短路径问题。
（2）能将实际问题中的“地点”、“河”抽象为数学中的“点”、“直线”，把实际问题抽象为数学问题。
2、过程与方法目标：（1）使学生经历提出问题——合作探究——动手操作——组间对比——理论证明——解决问题的过程。
梯形的中位线说课1
四、例题研讨
已知：梯子各横木间互相平行， 已知：梯子各横木间互相平行，且 A1A2=A2A3=A3A4=A4A5， A5 B1B2=B2B3=B3B4=B4B5。 横木A ， 。 横木 1B1=48cm，A2B2=44cm。 A4 1）求：横木A3B3、A4B4、 ） 横木 、 、 A3 A5B5的长。 的长。 的长 2）若梯子上方还有一些横木， ）若梯子上方还有一些横木， A2 A6B6、A7B7……则 则 A A6B6=_____cm，A7B7=_____cm， 1 ， ， 你能求出A 你能求出 10B10吗？AnBn呢？ （n<13)
A D
A D N E C
M B
E
N C
M B
练习（1）已知梯形的面积是12cm2，底边上的高线长是 4cm，则该梯形中位线长是_____cm. （2）一个梯形中位线的长是高的2倍，面积是18 cm2， cm 则这梯形的高是 (3)一个等腰梯形的周长是80cm,且它的中位线长与腰长 相等，它的高长12cm这个梯形的面积是：（ ） cm 2 A.60 B.120 cm 2 C.240cm 2 D.300 cm 2
2、平移一腰，得到一个平行四边形和一个三角形
A M E B F C B Q C D N M A D N P
三、快速解答
1、梯形的上底长为４cm，下底长为 、梯形的上底长为４ ，下底长为6cm， ， 则中位线长为_____cm。 。 5 ２、梯形的上底长为６cm，中位线 梯形的上底长为６cm， 长为10cm，下底长为 14 长为 ，下底长为_____cm 。 3、梯形的高为10cm，中位线长为 、梯形的高为 ， 15cm，则梯形的面积为 150 ，则梯形的面积为_____cm2. 4、梯形的上下底长之比为 ，中位 、梯形的上下底长之比为2:3， 线长为5cm，则下底长为 ６ 线长为 ，则下底长为____cm.
高中物理重心教案
高中物理重心教案
一、教学目标：
1. 理解重心的概念。
2. 掌握计算物体重心的方法。
3. 能够解决相关物理问题。
二、教学重点：
1. 了解重心的定义和特点。
2. 掌握计算物体重心的方法。
三、教学难点：
1. 理解重心在物体平衡时的作用。
2. 掌握如何计算复杂物体的重心位置。
四、教学方法：
1. 讲解结合示例进行讲解。
2. 进行实验观察和操作演示。
3. 学生互动答疑。
4. 小组讨论解决问题。
五、教学过程：
1. 导入（5分钟）
教师简要介绍重心的概念，并与学生讨论实际生活中的重心应用情况。
2. 讲解（15分钟）
讲解重心的定义、重心的计算方法以及重心在物体平衡中的作用，同时通过示例让学生更好地理解。
3. 实验演示（20分钟）
通过实验演示，让学生亲自操作，观察不同形状的物体，找出其重心位置，并讨论实验结果。
4. 练习（10分钟）
让学生在小组内讨论，解决一些计算重心位置的问题，并进行互相交流。
5. 总结（5分钟）
教师总结本节课的重点内容，并强调学生需掌握的知识点。
六、作业布置
布置相关作业，让学生在家中巩固学习内容，并明确下节课的预习内容。
七、板书设计：
1. 重心的定义
2. 计算重心的方法
3. 重心在物体平衡中的作用
八、教学反思：
本节课通过理论讲解、实验演示和练习让学生更好地理解了重心的概念和计算方法，但在实验环节中，学生的操作能力和观察力有待提高。
下节课需要加强实践环节，提高学生的动手能力。
超实用的说课稿模板
超实用的说课稿模板说课稿模板各位领导、老师们，你们好!今天我要进行说课的内容是首先，我对本节内容进行分析一、说教材的地位和作用《》是人教版教材高二生物必修本第单元第节内容。
在此之前，学生们已经学习了 ,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
因此，本节内容在中具有不容忽视的重要的地位。
本节内容前面承接本教材的内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本内容包含的一些知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、认知目标：识记：理解2、能力目标首先，我要向各位评委老师道一声："辛苦了!"，因为你们历经了几个小时，为我们这些竞聘的老师进行指导。
我是语文-号，我今天说课的题目是-(板书：课题)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
3、情感、态度、价值观目标三、说教学的重、难点本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：(3)讲解例题。
在讲例题时，不仅在于怎样解，更在于为什么这样解，而及时对解题方法和规律进行概括，有利于学生的思维能力。
重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握教学难点：教材的地位和作用本节教材是初中数学年级第章第节的内容，是初中数学的重要内容之一。
一方面，这是在学习了的基础上，对的进一步深入和拓展;另一方面，又为学习等知识奠定了基础，是进一步研究的工具性内容。
鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。
难点的依据：较抽象;学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。
理论课说课稿模板
理论课说课稿模板标题：理论课说课稿模板引言概述：理论课说课稿是教师在备课过程中的一项重要工作，它旨在明确教学目标、课程内容、教学方法以及评价方式等方面的内容，为教师的教学活动提供指导。
本文将为您介绍一种常用的理论课说课稿模板，匡助您系统地准备和组织说课内容。
一、教学目标1.1 知识目标：明确本节课的核心知识点和重点，确保学生能够掌握相关理论知识。
1.2 能力目标：确定学生在本节课中需要培养和提高的能力，如分析、推理、判断等。
1.3 情感目标：明确培养学生的情感态度和价值观，如培养学生对知识的兴趣和对合作学习的积极态度。
二、教学内容2.1 主题：确定本节课的主题，突出核心概念和理论。
2.2 内容安排：根据教材的章节结构和学生的学习进度，将教学内容进行合理的划分和安排。
2.3 衔接与拓展：将本节课的内容与先后课程进行衔接，引导学生进行知识的拓展和应用。
三、教学方法3.1 教学手段：选择适合本节课的教学手段，如讲授、讨论、实验、案例分析等，以促进学生的主动参预和深入理解。
3.2 教学策略：根据学生的认知特点和学习需求，采用合适的教学策略，如启示式教学、问题导向教学等，提高学生的学习效果。
3.3 教学资源：准备好所需的教学资源，如教学课件、多媒体设备等，以支持教学过程中的展示和演示。
四、评价方式4.1 评价标准：明确本节课的评价标准，包括知识掌握程度、能力提高情况和情感态度等方面。
4.2 评价方法：选择适合本节课的评价方法，如课堂讨论、小组合作、个人作业等，以全面了解学生的学习情况。
4.3 评价反馈：及时赋予学生评价反馈，鼓励他们的优点并指出需要改进的地方，促进学生的自我反思和进步。
结语：理论课说课稿模板的使用可以匡助教师系统地准备和组织说课内容，确保教学目标的达成和教学效果的提高。
同时，教师也可以根据自身的教学经验和实际情况进行适当的调整和修改，以满足不同课程和学生的需求。
希翼本文的内容能对您的理论课说课稿的准备提供一定的参考和匡助。
说课的基本步骤和说课稿模板(非常有用)
说课的基本步骤和说课稿模板(非常有用)篇一：说课的基本步骤与原则(有范例)所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。
一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。
2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。
3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。
二、说教法依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。
这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。
如：1、参与式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。
达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。
四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。
并说出你这样设计的依据是什么。
五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。
如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。
能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。
如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。
说课应遵循的四个原则一、科学性原则－－说课活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。
说课稿模板 万能说课稿模板
说课稿模板万能说课稿模板说课是教学改革中出现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交换和教学探讨的一种新的教学研究情势，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说怎样教，说课稿则重点说清为何要这样教。
教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵守整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步论述教学内容，以进一步提高教学成效。
说课稿模板(一)：《》的说课稿各位评委老师：大家好!我是，这天我说课的题目是《》，所选用的教材为人教版义务教育课程标准实验教科书。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为何这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学进程分析四个方面加以说明。
一、教材分析1、教材的地位和作用本节教材是初中数学年级册，第章节的资料，是初中数学的重要资料之一。
一方面，这是在学习了的基础上，对的进一步深入和拓展;另一方面，又为学习等知识奠定了基础，是进一步研究的工具性资料。
因此，我认为，本节课起着承前启后的作用。
2、教学目标分析根据新课标的要求和本节课资料特点，摸索到年级学生的知识水平，我制定了以下课的三维教学目标：1.认知目标：(了解、知道、熟记、初步掌控、会运用，对进行等);2.技能目标：透过的学习，培养学生视察分析、类比归纳的探究潜力，加深对函数与防城、数形结合、从特别到一样、类比与转化、分类讨论等数学思想的认识。
3.情感目标：透过主动探究，合作交换，感受探索的乐趣和成功的体验，体会数学的公道性和严谨性，使学生养成用心摸索，独立摸索的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。
3、教学重难点本着课程标准，在充分知道教材的基础上，我确立了以下的教学重点、难点：教学重点：教学难点：下面，为了讲清重点难点，使学生能到达本节课的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：二、教法分析数学是一门培养人的思维，发展人思维的重要学科。
理论课说课稿模板
理论课说课稿模板一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够理解和掌握某一特定理论知识，能够运用该理论知识进行问题分析和解决，培养学生的分析思维能力和创新意识。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是让学生掌握某一特定理论知识的基本概念和核心要点，能够运用该理论进行问题分析和解决。
教学难点是如何通过教学手段和方法激发学生的学习兴趣，提高学生的理解和应用能力。
三、教学准备1. 教学工具准备：投影仪、电脑、课件等。
2. 教学资源准备：教材、参考书籍、案例分析等。
3. 教学环境准备：教室布置、坐位安排等。
四、教学步骤1. 导入环节通过一个生动有趣的引入问题，激发学生的思量和兴趣，引起学生对本节课内容的好奇心。
2. 理论知识讲解结合教材和课件，对本节课的理论知识进行系统讲解。
通过图文并茂的方式，将抽象的理论概念转化为具体形象的知识点，匡助学生更好地理解和记忆。
3. 理论知识实例分析选取一个典型的案例，将理论知识应用于实际问题分析和解决过程中。
通过引导学生分析案例，匡助他们理解理论知识的实际应用价值，培养他们的问题解决能力。
4. 学生合作讨论将学生分成小组，让他们在小组内进行合作讨论和交流，共同解决一个与本节课相关的问题。
通过合作学习的方式，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
5. 学生展示和总结每一个小组派代表进行展示，分享他们的讨论结果和解决方案。
同时，教师对学生的表现进行点评和总结，强调本节课的核心要点和重点。
6. 作业布置布置与本节课相关的作业，要求学生运用所学的理论知识解决一个实际问题。
同时，鼓励学生自主学习和思量，提高他们的学习能力和创新意识。
五、教学评价通过观察学生的学习情况、听取学生的发言和观点，进行教学评价。
评价内容包括学生对理论知识的理解程度、运用能力以及合作学习的表现等。
六、教学反思对本节课的教学过程和效果进行反思，总结教学经验和不足之处，为今后的教学改进提供参考。
以上是本节课的理论课说课稿模板，可根据具体教学内容进行相应的调整和修改。
部审人教版八年级数学下册说课稿19.3《课题学习选择方案》
部审人教版八年级数学下册说课稿19.3《课题学习选择方案》一. 教材分析《部审人教版八年级数学下册》第19.3节《课题学习选择方案》的内容，是在学生掌握了概率基础知识的基础上进行的一个实践活动。
通过本节课的学习，学生能够运用概率知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
教材通过引入一个选择方案的问题，让学生运用概率知识进行分析，从而得出最优解。
这个问题具有现实意义，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了概率的基本知识，对于如何运用概率知识解决实际问题，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要引导学生将所学的概率知识与实际问题相结合，从而提高他们解决实际问题的能力。
此外，学生对于小组合作学习还比较适应，可以充分利用这一特点，让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握如何运用概率知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
2.过程与方法目标：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们解决实际问题的信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：如何运用概率知识解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生将所学的概率知识与实际问题相结合。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用小组合作学习的方式，让学生在实践中学习，提高解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件进行辅助教学，让学生更直观地理解概率知识的应用。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的选择方案问题，引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。
2.讲授新课：讲解如何运用概率知识解决实际问题，引导学生进行小组讨论，共同解决问题。
3.实践环节：让学生分组进行实践活动，运用所学的概率知识解决实际问题。
4.总结提升：对学生的实践活动进行点评，总结解决实际问题的方法和技巧。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。
小学语文说课稿万能模板9篇
小学语文说课稿万能模板9篇小学语文说课稿万能模板9篇说课稿会明确本节课的教学目标。
教师会在说课稿中清楚地列出学生所需掌握的知识、技能和情感态度等目标，以确保教学活动的目标明确，并且保证学生能够获得所需的学习成果。
现在随着小编一起往下看看小学语文说课稿万能模板，希望你喜欢。
小学语文说课稿万能模板一、说教材《秦兵马俑》是四年级第二学期第四单元的一篇课文。
课文一方面用详尽的数据说明了兵马俑宏大的规模，另一方面从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、个性鲜明。
文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境。
学习这篇课文，是让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。
根据《语文课程标准》要求，我制定的教学目标是：1、通过学习课文，了解“举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物”，激发民族自豪感。
2、独立认识本课生字，理解“惟妙惟肖”等词语。
3、感情朗读课文，从感受兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明入手认同它的举世无双、历史价值。
4、指导学生在阅读过程中体会作者的写作手法，并学习运用。
本课的教学重点是通过学习课文，了解“举世无双的秦陵兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物”，激发民族自豪感。
教学难点是指导学生在阅读过程中体会作者的写作手法，并学习运用。
二、说教法1、有效利用多媒体辅助教学多媒体运用于教学，可以使抽象、复杂的内容变得更加形象、具体、生动，能给学生身临其境的体验。
多媒体的恰当介入，会给课堂一个全新的感受。
所以在课前，我多方搜集可用的图片，并且在音乐的选择，语言的设计上作了一些思考，以期达到预设的教学目标。
2、注重自读感悟、少讲析课堂要充分发挥学生的积极能动性，以学生为主体，教师做好引导。
在语文教学中，“精讲多读”是非常必要的。
教学时，我选择了以学生自己轻声读为主，同时穿插了浏览、自读、齐读、有选择地读、师生配合读这些读书形式。
说课的基本步骤和方法（附《说课稿模板》）
说课的基本步骤和⽅法（附《说课稿模板》）说课“说课”是⼀种新兴的教研形式，指执教者在特定的场合，在精⼼备课的基础上，⾯对同⾏或教研⼈员讲述某节课(或某单元)的教学设想及其理论依据，然后由听者评议，说者答辩，相互切磋，从⽽使教学设计趋于完善的⼀种教研活动。
说课也可以说是⼀种教学的艺术表现。
说课不仅要说清“怎样教”，⽽且要说清“为什么这样教”。
这是提⾼教师教学素养，增强教学能⼒的⼀种有效的教学活动，现在已经成为师资培训的⼀种有效的组织形式。
“说课“是在备课的基础上，⾯对同⾏或专家领导，在规定的时间内，针对具体课题，采⽤讲述为主的⽅式，系统地分析教材和学⽣等，并阐述⾃⼰的教学设想及理论依据，然后由同⾏评议，达到互相交流，共同提⾼的⼀种教研活动。
说课的基本步骤和⽅法：⼀、精⼼搜集和选⽤材料是使说课深刻⽣动的根基课题确定后，你的说课能否深刻、⽣动，从⽽吸引⼈、说服⼈，那么材料的搜集和选⽤是最关键的⼀步。
否则，说课的内容不充实，只能显⽰出⼀种浅薄，⽽缺乏⼀种厚重感。
应依据哪些标准？选取哪些材料呢？1．教学课标中的教学⽬标，教参对教材内容的分析。
2．有关的教育教学理论及教学原则。
3．学⽣的起点⾏为情况。
这包括学⽣原有的知识、技能、能⼒、学习⽅法、学习态度等⾮智⼒因素情况。
4．为了突破或分散本节难点，⽽需要的有关铺垫材料。
⼆、削枝强⼲，锤炼说课内容是使说课深刻充实的保证说课的显著特点在于说理，即内容与说理的有机融合要体现在整个说课过程中。
这样，靠内容的充实和环环相扣，使说课具有科学性、逻辑性、深刻性。
要给听者留下深刻的印象，必须做到“说主不说次”、“说⼤不说⼩”、“说精不说粗”。
所以要对说课的内容进⾏锤炼，削枝强⼲。
怎样锤炼说课的内容呢？1．要具有清晰的结构能抓住听者⼼弦的说课，必须有⼀个经得起推敲的逻辑结构，要在注意把握教材⾃⾝内容联系的条件下，组织好说课的结构。
2．要确定明确的教学⽬标依据课标、教材和学⽣实际，从知识、技能、能⼒、思想品德等⽅⾯确定本节课的教学⽬标，如果说教材是说课的“⾎⾁”，结构就是说课的“⾻架”，那么，教学⽬标是整个说课的“灵魂”。
小学科学说课稿万能模板
小学科学说课稿万能模板引言:尊敬的各位评委，各位老师，你们好～我说课的课题是《×》。
接下来我将从教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程等几个方面来展开我的说课。
一、教材分析首先讲讲我对教材的理解，《×》是教科版科学×年级×册，第×单元的第一课的内容，(实验探究型的课)，是整个单元学习的基础。
只有掌握了×的相关知识，学会了×，学生们才能运用这些知识和技能完成接下来章节的学习。
第×课内容，(实验探究型的课)。
本课是在学生学习了×之后，进而发展为对×(观察、学习、研究)的课。
《×》一课主要让学生了解×，让学生通过×，认识×的慨念。
本课题的理论、知识为今后学习×提供感性认识和理性基础，是学好×课题的基础，因此本节课的学习很好的体现了教材编排的连续性和逻辑性，它在整个教材中起着承上启下的过度作用。
本课有两个探究活动:一是×，二是×。
第一个活动是第二个活动的前提和基础，第二个活动是第一个活动的发展和深化。
通过这两个探究活动，要帮学生建立的科学概念也有两个:一是×，二是×。
在探究过程中，还要帮助学生逐步形成“预设——实验——观察记录——分析归纳——发现”的科学探究的方法与过程，培养学生尊重事实、能充分运用实验数据的科学品质。
同时，在探究活动中对学生渗透节约木材资源、保护环境)×的教育。
二、学情分析:千里之行始于足下，而我的教学则始于对学生的认知。
本课的授课对象是三年级的学生，他们活泼好动，对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。
这一年龄段的学生思维处于感性认识阶段，所以制作一些直观的教具、让学生自己动手实验能够很好的调动学生的学习的积极性，帮助他们建构×的概念。
本课面临的是×年级的学生，(五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，它们将进入小学高年级阶段的科学课学习)他们在学习本课之前对×已有了初步的认识，掌握了许多的科学知识和方法，探究能力、情感态度价值观也有一定的发展，对×产生了浓厚的兴趣，学生乐于探究，敢于在活动中提出问题，并发表自己的观点。
初中科学重心教案
初中科学重心教案教学目标：1. 让学生了解重心的概念，理解重心的物理意义。
2. 培养学生运用科学方法研究问题、解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的实验操作能力。
教学内容：1. 重心概念的引入2. 重心的物理意义3. 重心的测定方法4. 实验探究：测定物体的重心教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物，引导学生观察和思考：为什么物体在平衡状态下不会倒下？2. 学生分享自己的看法，教师总结并引入重心概念。
二、知识讲解（15分钟）1. 重心概念的引入：重心是物体各部分受到的重力作用集中的一个点。
2. 重心的物理意义：重心是物体平衡的关键，了解重心的位置有助于分析和控制物体的平衡状态。
3. 重心的测定方法：利用悬挂法或支撑法测定物体的重心。
三、实验探究（15分钟）1. 学生分组，每组选定一个物体进行实验。
2. 实验一：利用悬挂法测定物体的重心a. 将物体悬挂在绳子上，使其自由摆动。
b. 观察绳子的垂直位置，确定重心的位置。
3. 实验二：利用支撑法测定物体的重心a. 将物体放在支撑物上，调整支撑物的高度，使物体保持平衡。
b. 记录支撑物的高度，确定重心的位置。
四、总结与反思（10分钟）1. 学生总结实验结果，分享重心的测定方法和注意事项。
2. 教师引导学生反思：重心在实际生活中的应用，如何利用重心解决实际问题。
五、作业布置（5分钟）1. 请学生运用所学知识，分析生活中的一些实例，如：为什么篮球运动员投篮时要找寻合适的角度？2. 完成课后练习，巩固重心概念。
教学反思：本节课通过实验探究和日常生活实例，让学生了解重心的概念和测定方法，培养学生的实验操作能力和解决问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，结合学生的实际生活，引导学生发现重心在生活中的应用，增强学生的学习体验。
万能说课稿
万能说课稿万能说课稿篇1一、说教材《小螺号》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级第八册第四课《水上的歌》中的歌曲。
它是本课的的重点教唱歌曲。
第四课共需三课时进行，下面我说的是第一课时的内容，它紧紧围绕《小螺号》。
《小螺号》是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲。
歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发少年儿童热爱生活、热爱大自然等美好心情。
歌曲为2/4拍、羽调式、二段体结构。
二、说教学内容本节课具体内容包括：1、感受、学唱歌曲。
2、处理、编词表演歌曲。
3、拓展歌曲，延伸教育。
三、说教学目标教学目标有三个：1、认知目标：学习并掌握用上滑音、波音装饰演唱《小螺号》，使歌声更具有活力更动听。
2、能力目标：创新发展歌曲，启发引导学生能自己编词演唱，大胆参与，自信表演，展现创新火花。
3、情感目标：在歌曲演唱、处理与创新中，自然渗透“爱”的教育，激发少年儿童热爱生活、热爱自然、热爱亲人等“爱”的美好情感。
四、说教学重点1、能运用装饰音完整地唱好歌曲。
2、激发学生编词创作的灵感。
3、渗透“爱”的情感教育。
五、教学难点启发和引导学生能自信地编词和表演。
六、教学准备CAI课件、多媒体教学光盘、钢琴、一串串制作的假鱼、小海螺等。
七、说教法根据新课改理念，教师要以学生为主体，要做学生的引导者、合作者、参与者和促进者。
根据新的《音乐课程标准》所倡导的完整而充分地聆听音乐作品，是学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验，启发学生积极参与、展开想象，大胆创新。
我采用感受铺垫法、启发引导法、比较法、发现法、激趣法、讨论法等各种灵活多变的方法，使学生能主动学习，积极探究，合作互动，共同发展。
为激发学生的兴趣，在整个教学过程中。
我设计制作一套课件，不用粉笔板书。
歌曲曲谱、乐谱知识中的符号、歌曲动画等全部用多媒体大屏幕展示，使学生感到形象、美观、直观、生动。
八、说学法为在学生中形成“我要学”的宽松、民主、和谐的氛围，根据教师教法的确定，学生将在老师各种灵活方法引导下通过感受欣赏自然而迅速的学会歌曲唱法;通过探究、讨论、发现去主动学习;通过合作、想象去创新发展歌曲，并得到爱的情感教育。
学习围绕中心选材教案
学习围绕中心选材教案中心选材是指根据教学内容的核心要点和学生的需求选择教材，并结合教学目标、学习方式和评估方式进行合理的编排和设计。
在设计中心选材教案时，需要考虑以下几个方面：教学目标、学习资源、学生需求和教学排课。
首先，教学目标是中心选材教案设计的基础。
教师需要确定教学目标的层次和具体内容，从而选择相应的教材。
例如，在英语课程中，如果教学目标是帮助学生提高听力技能，那么教师可以选择一些与听力训练相关的音频和视频资源作为教材。
其次，学习资源是中心选材教案设计的重要组成部分。
学习资源包括教科书、课外读物、视频、音频、互联网资源等。
教师可以根据教学内容和学生需求选择合适的资源。
例如，在地理课程中，教师可以选择一些地理图片和地图作为教材，以帮助学生更好地理解和掌握地理知识。
另外，学生需求也是中心选材教案设计的重要方面。
教师需要了解学生的学习能力、学习风格和学习兴趣，从而选择适合学生的教材。
例如，在语文课程中，如果学生对诗歌感兴趣，教师可以选择一些优秀的诗歌作品作为教材，激发学生的学习兴趣和阅读能力。
最后，教学排课也是中心选材教案设计的重要环节。
教师需要根据教学进度和教学要求，合理安排教学内容和教学活动。
例如，在数学课程中，教师可以根据教学进度和教学目标，选择一些适合学生学习的数学问题和习题作为教材，帮助学生提高解题能力和数学思维。
综上所述，中心选材教案的设计需要考虑教学目标、学习资源、学生需求和教学排课。
教师应根据实际情况，灵活运用各种教材和教学方法，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和学习动力。
同时，教师应根据学生的学习情况和反馈，及时调整教学策略和教材选择，从而达到促进学生全面发展和提高学习能力的目的。
说课稿中的教学目标与教学重点
说课稿中的教学目标与教学重点教学目标与教学重点是每一堂课的关键要素，它们直接影响到教学的效果和学生的学习成果。
本文将从概念解析、教学目标的确定、教学重点的确定等方面进行探讨。
一、教学目标的概念解析教学目标是教师根据教育教学目标和教学要求，在具体教学环境中，针对学生的学习需要和特点所确定的预期结果。
它是指导教学活动的总目标，是教师所要达到的教学效果。
教学目标应当具备以下特点：明确、可操作、可衡量、灵活。
二、教学目标的确定方法1. 以教材为依据：教师可以根据教材的内容，确定学习目标。
通过分析教材中的知识点和技能要求，结合学生的实际情况，制定相应的学习目标。
2. 以学生为中心：教师应该根据学生的兴趣、需求、能力水平等因素，确定适合学生的学习目标。
在制定目标时，要充分考虑学生的实际情况，确保目标的可操作性。
三、教学重点的确定方法教学重点是指在教学过程中应该更加关注和重视的内容，它是实现教学目标的重要环节。
确定教学重点的方法有以下几点：1. 强调基础知识：在教学中，要重点讲解和巩固学生对基础知识的理解。
因为基础知识是后续学习的基础，是学习其他知识的前提。
2. 重视核心技能：教学重点还包括培养学生的核心技能。
这些技能在学生的学习和发展中起到重要的作用，即培养学生的核心素养。
3. 突出重要应用：在教学中，要注重培养学生的应用能力。
通过设计实际场景和情境，让学生将学到的知识应用到实际生活中，提高学生的综合应用能力。
四、教学目标与教学重点的关系教学目标和教学重点是紧密联系的。
教学目标是教师通过教学活动要实现的结果，而教学重点则是实现这些目标所必须重点关注的内容。
教学目标和教学重点相辅相成，相互依存。
只有明确的教学目标，才能确定合理的教学重点；只有有针对性的教学重点，才能实现预期的教学目标。
总结：在说课稿中，明确的教学目标和教学重点是非常重要的。
教师应该在设计和准备教学过程中，充分考虑学生的实际情况，确定合适的教学目标和教学重点，以达到高效教学的目的。
课题示范课说课稿
课题示范课说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我说课的课题是课题名称。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课选自教材版本教材册次单元名称中的课题名称。
这部分内容在教材中起着承上启下的作用，既是对前面所学知识的巩固和拓展，又为后续学习打下了坚实的基础。
从教材的编排来看，具体阐述教材内容的编排特点和逻辑顺序，例如教材是如何引入知识点、如何通过例题和练习来巩固知识等。
通过对教材的深入研究，我发现本节课的重点在于明确指出本节课的教学重点内容，而难点在于准确分析本节课的教学难点所在。
二、学情分析我所授课的班级是年级班级，学生已经具备了一定的相关基础知识和技能，例如数学运算能力、阅读理解能力等，但在具体方面，如抽象思维能力、逻辑推理能力等还相对薄弱。
在学习风格方面，本班学生描述学生的总体学习风格，如喜欢小组合作学习、倾向于直观形象的教学方式等。
基于对学情的充分了解，我将在教学过程中采取有针对性的教学策略，以提高教学效果。
三、教学目标根据教材内容和学生的实际情况，我制定了以下三维教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解和掌握具体的知识点和技能要求，如概念、定理、公式、操作方法等。
能够熟练运用所学知识和技能解决相关的问题，如计算、推理、应用等。
2、过程与方法目标通过具体的教学活动，如观察、实验、讨论、探究等，培养学生的思维能力和学习方法，如观察能力、分析问题和解决问题的能力、自主探究能力等。
让学生经历知识的形成过程，如概念的建立、规律的发现等，体会数学思想和方法，如数形结合思想、转化思想等。
3、情感态度与价值观目标激发学生对学科名称的学习兴趣，培养学生的学习积极性和主动性。
在学习过程中，培养学生的合作精神和创新意识，提高学生的综合素质。
四、教学重难点1、教学重点重点内容 1重点内容 22、教学难点难点内容 1难点内容 2五、教法与学法1、教法为了突出重点、突破难点，实现教学目标，我在教学中主要采用了以下几种教学方法：讲授法：通过简洁明了的语言，系统地向学生传授知识。
说课稿模板(万能版)
说课稿模板（万能版）说课是教师职业的基本素养，说课要求教师对教学大纲、教学目的、课堂设计很了解，说课要包括：教材、目标、重点、难点、教法、学法、过程、板书、小结。
说课基本模板各位老师好：今天我说课的课题是《》。
下面我对本课题进行分析：一、说教材（地位与作用）《》是人教版必修教材第单元第个课题。
在此之前，学生们已经学习了，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1. 知识与技能目标 2. 过程与方法目标 3. 情感与价值观目标三、说教学的重难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：重点的依据是只有掌握了，才能理解和掌握。
教学难点：难点的依据是较抽象，学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
四、说教法。
我们都知道是一门培养人的能力的更要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。
当然老师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《课题学习重心》说课稿各位领导、老师们好！《重心》是人教版八年级下第十九章四边形的课题学习，我将从教材分析、教法分析、学情分析、过程分析、评价分析、设计说明六个方面来具体阐述对本节教材的理解和教学设计。
一、教材分析1、教材的地位和作用：作为教材改革后新增的学习内容，重心在实际生活中有着广泛的应用。
本节通过实验的方法,找出一些常见几何图形的重心，然后再通过观察和测量来发现重心的一些性质，加强了基本几何知识的实际应用，构建数学和物理学科之间的互动与交流。
2、预设目标规划重心：根据学生的认知特点我制定了如下的教学目标：（1）知识技能：通过寻找常见的几何图形重心的数学活动,经历从物体重心到图形重心的探究，了解规则几何图形的重心就是它的几何中心。
（2）解决问题：在探索线段、特殊平行四边形、三角形、任意多边形的重心等活动中经历观察、实验、猜想等过程，发展几何直觉。
（3）数学思考：了解重心的物理意义，体会数学与物理学科之间的联系。
重视学生获取知识的思维过程，把发展智力和培养能力贯穿于教学始终。
（4）情感态度：在探究的过程中，培养学生探究的兴趣，增强解决问题的信心；通过合作、交流、讨论，增强学生的沟通能力；渗透数学知识来源于生活又作用于生活的辨证唯物主义观念3、重、难点分析在各种几何图形重心的探究中培养学生的探究能力和创新意识是本节课的重点。
由于八年级学生几何知识有限，他们习惯手指平衡的方法找重心，所以实验活动的规范操作以及寻找三角形的重心是本节课的难点。
二、教法分析针对本节课特点，我采用“引导——探究——发现”为主线的教学模式。
利用学生熟知的情景，引发学生的探究兴趣，让学生在探究中发现规律，在发现中归纳结论。
在教学过程中体现趣味性，在知识传授中体现启发性，在探究活动中体现自主性。
把学生引入“不平衡－探究发现－解决问题－平衡”的过程。
利用多媒体中“动”的部分直接刺激学生的感官，让学生更形象、清晰的接受新知识。
三、学情分析八年级的学生观察、操作、猜想能力较强，但归纳、运用数学的意识比较薄弱，需要在课堂教学中进一步加强引导，同时教师要给学生更多探讨的空间和交流的机会，让学生在观察中发现、在发现中探索、在探索中创新，使教师的主导作用和学生的主体地位得到鲜明的体现。
四、过程分析整个的教学过程我分为六个环节：呈现情景感受重心——→亲身体验感知重心——→动手操作验证重心——→拓展领域开发重心——→反思总结收获重心——→课后运用升华重心（一）呈现情景感受重心：“知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽”。
新课伊始，学生由观赏钢丝表演的图片，到亲自体验“你能立多久?”，感受到物体的重心是客观存在的，体现对重心的感性认识．这种直观的低起点的方式引入课题，更能激发学生的求知欲，从而让每位学生踊跃参与，至此《课题学习重心》的呈现顺理成章。
（二）亲身体验感知重心：新课程标准要求“数学教学应从生活经验出发”。
因此，我安排了试一试：怎样用一根手指平衡的顶起一本书？找一找使书本保持平衡的点?这一环节贴近学生生活实际，激发了学生探究的欲望，享受到了寻找重心的乐趣，了解了使物体保持平衡的点就是物体的重心（三）动手操作验证重心：教育学中有句谚语：“告诉我我会忘记，做给我看我会记得，让我去做我才会懂”，因此我设计了如下的动手操作：（出示课件）以小组合作的方式分别探究线段、平行四边形、三角形的重心，教师巡回指导。
1．探究线段的重心大胆猜想：线段的重心是什么？探究过程：材料：木棒，细绳方法：平衡法量一量：平衡点的位置发现：均匀木条的重心在木条的中点处．学生以小组为活动单位根据实验步骤操作．通过猜想——验证(测量)——得出结论(在中点处)．结论：线段的重心就是线段的中点．由于学生对重心已有了感性认识，所以很容易猜测出线段的重心在它的中点处；然后分小组动手实验，用支点平衡法或悬挂平衡法验证了木棒的重心在中点处，从而验证了猜想是正确的。
让每位学生都体验了成功，使他们积极参与了数学活动，并在探究的过程中形成解决问题的一些基本策略。
2．探究平行四边形的重心大胆猜想：平行四边形（正方形、矩形、菱形）的重心是什么？材料：平行四边形（正方形、矩形、菱形）木板方法：平衡法学生以小组为单位探究，教师巡回指导．实验步骤：（1）用一根手指顶住一块均匀的正方形硬纸片,找出平衡点的位置．（2）探索这个平衡点与正方形对角线的交点有什么关系,你有什么发现?（3）根据（2）的发现,你能找出矩形、菱形、一般平行四边形的重心在什么位置吗?发现：平行四边形的重心是它的两条对角线的交点．学生围绕实验——猜想——验证——得出一般结论开展活动．鼓励学生质疑、猜想、动手验证．首先以小组合作的方式探究正方形木板的重心，探索这个平衡点与正方形对角线交点的关系。
培养了学生转化的数学思想，学会将特殊转化为一般，将陌生转化为熟悉，将未知转化为已知。
从实物中抽象出几何模型,通过实验现象产生结论。
3．探究三角形的重心：提出疑问“仍然采用手指平衡法可行吗？”学生此时会试一试，发现不容易确定，接着问“有没有更好的方法呢？”自然流畅地引出悬线法确定三角形的重心。
实验步骤：（1）如图，在一块质地均匀的三角形硬纸板的每个顶点处钉一个小钉作为悬挂点．（2）用下端系有小重物的细线缠绕在一个小钉上吊起硬纸板,记下铅垂线的“痕迹”．（3）在另一颗小钉上重复（2）的活动找到两条铅垂线的交点(记为O)．（4）在第三颗小钉上重复（2）的活动，看看第三条铅垂线经过点O吗?观察D、E、F分别在对边的什么位置?点O是三角形木板的重心吗?小组中心发言人展示探究成果。
在此过程中，学生得出的结论与实际结论之间的误差是客观存在的。
有的小组可能会认为第三条铅垂线不一定经过点O。
当学生提出质疑时，教师引导学生再观察，结合重心的意义修正探究的结论。
使学生的主体作用得到了充分发挥，让学生从被动学习到主动学习，从接受知识到探究知识，从个人学习到合作交流。
这一环节中三个探究的流程都是猜想、实验、交流、归纳。
在课堂教学中注入一种新课程理念：给学生一个空间，让他们去经营；给学生一个机遇，让他们去把握。
体现了“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．”（四）拓展领域开发重心：接下来，通过学生对过三角形顶点的铅垂线把三角形分成面积相等的两部分的探究，验证了三角形的重心是三条中线的交点，并让学生及时发现问题：“经过三角形重心的所有直线是否都能把它的面积平分？”通过学生自主分析，发现过重心作任意一条直线MN分割的两部分面积不一定相等，因为CF分割的两个三角形面积相等，要比较△AMN和四边形MBCN的面积，即是看红色三角形和兰色三角形面积是否相等，通过旋转发现他们的面积不一定相等，因此得到结论：经过三角形重心的直线不一定将它的面积平分。
继续提出疑问，“经过平行四边形重心的直线能把它的面积平分吗？”通过学生小组讨论，推理分析，发现过平行四边形重心的任意直线EF分割的两部分面积一定相等。
培养了学生的创新精神，拓宽了学生的知识范畴；同时也锻炼了学生的实践能力和语言表达能力。
问题：等边三角形是轴对称图形，①它有几条对称轴？②与三条中线有什么关系？③等边三角形的重心与它三条对称轴的交点有什么关系？④由此能猜想正多边形的重心是什么？结论：正多边形的重心是它的对称轴的交点。
总之，一个规则多边形的重心就是它的几何中心确定不规则物体的重心的方法——悬挂法多媒体展示悬挂法确定不规则物体的重心从探究等边三角形的重心到正多边形的重心是对称轴的交点，即规则多边形的重心是它的几何中心；从规则多边形的重心到不规则多边形的重心的探究，让学生体会到了在数学活动中探究问题的层次性,感受从简单到复杂、从形象到抽象的转折与递进。
练习：1、矩形的长为4cm，宽为3cm，则它的重心到矩形顶点的距离为_____________2、G是△ABC的重心，∠A=90°，GA=2cm，斜边BC等于_________________3、如图，两块钢板，工人师傅想把它们都分成面积相等的两部分，请你在图中画出作图痕迹随后我安排了几个练习，进一步强化学生对重心的理解和认识。
（五）反思总结收获重心：为了使学生对所学知识有一个完整而深刻系统的认识，让学生畅所欲言，谈体会、谈收获，并帮助他们从知识上、方法上、能力上总结，促使他们发现在学习中得到了什么，存在哪些问题。
这样有利于学生养成及时反思的学习习惯。
（六）课后运用升华重心：1、列举几个重心在生活中应用的例子；2、如图，O是ΔABC的重心，探求OD：OA的值，OE：OB、OF：OC的值又是多少？3、写一篇课题学习小论文。
题目：《试探三角形的重心及性质》。
最后我安排了三个任务，让学生了解重心在生活中的运用,并感受数学和物理的联系,这既是本课题学习的延伸，也为新课题学习奠定了基础，从而升华本课题学习的价值。
五、评价分析1、关注学生学习过程的评价：在动手操作过程中，评价学生动手操作、自主探究能力；在思维活动中，评价学生分析解决问题能力；在小组合作过程中，评价学生的沟通能力。
2、评价多元化：将学生自评、互评，教师评价相结合，实现评价主体的多元化及评价方式的多样性。
六、设计说明本节课的教学设计，依据《新课程标准》的要求，立足于学生的认知基础来确定适当的起点与目标，内容安排从物体重心的感知到几何图形重心的发现、验证和归纳，利用学具动手实践及多媒体辅助教学，逐步展示知识的形成过程，让学生真正感受到数学来源于生活，服务于生活，并回归于生活。
以上是我对本节课的初浅认识，谢谢指正！。