淅沥的小雨
小学一年级美术上册《淅沥的小雨》教学设计
小学一年级美术上册《淅沥的小雨》教学设计
教学目标：
1. 了解绘画的基本要素，如线条、色彩和形状；
2. 能够观察并描述雨水的特点；
3. 培养学生观察和绘画的能力。
教学准备：
1. 教材：《淅沥的小雨》
2. 彩色铅笔、彩色纸、剪刀、胶水等绘画工具
教学过程：
1. 导入：通过谈话和图片展示，引导学生回忆和描述雨水的特点。
例如：雨水是透明的，它会滴下来，使地面潮湿等等。
2. 观察和欣赏：展示插图《淅沥的小雨》，让学生仔细观察插图中的小雨，并引导学
生描述画中的雨滴形状、颜色以及雨滴滴下来的方式等。
3. 指导绘画：让学生用彩色铅笔在彩色纸上画出雨滴。
可以引导学生用细长的线条来
表示雨滴的形状，用蓝色、灰色等颜色填充雨滴。
4. 制作画面：让学生用剪刀将画好的雨滴剪下来，并用胶水将它们粘贴在一张大纸上，创造一个“淅沥的小雨”的画面。
5. 作品展示：让学生将自己制作的作品展示给同学们观看，并互相赞赏。
教学延伸：
1. 引导学生观察雨天的其他景象，例如：湿润的草地、水洼中的倒影等，让学生尝试
用绘画表达自己对这些景象的理解和感受。
2. 鼓励学生尝试其他绘画材料和技法，如水彩颜料、颜料笔、颜料棒等。
教学评价：
1. 观察学生对雨水特点的描述是否准确，以及他们绘画作品的质量和创意程度。
2. 学生参与度和合作精神的表现。
4.淅沥的小雨
小雨中的故事
天空中下着 小雨，几只 小鸭子在池 塘边的草地 上快乐地玩 耍，池塘的 水面上生长 着荷花、荷 叶，真美丽 啊！
小雨中的故事
放学了，天 空下起了小 雨，同学们 有的打着伞、 有的穿着雨 衣走在马路 上。雨点落 在路面上溅 起一个个涟 漪。
小雨中的故事
这两幅画一幅只用线条描绘，一幅用色彩描绘，画 出了下雨时人们在雨中行走的情景。
小雨中的故事
小朋友们在雨中互相 帮助
自主创作
开动脑筋，用自己喜欢的方法画 出下小雨时有趣的情景。
注意：画面要饱满，内容要生动。
春雨
滴答、滴答，下雨啦。
种子说：“下吧下吧，我要发芽。” 梨树说：“下吧下吧，我要开花。” 麦苗说：“下吧下吧，我要长大。” 小朋友说：“下吧下吧，我要种瓜。” 滴答、滴答，下雨啦。
这幅画中画小雨用的是什么方法？ 用这种方法画小雨要注意什么？
这幅画中用许多小雨点画出了小雨的样子。是用 “点”的形象画的小雨。小雨点的形状是细长的 椭圆形，雨点方向要一致。
小雨中的行人与平时有什么不同？ 下小雨的时候你还有什么有趣的发现？
小雨中的故事
下雨了，警 察叔叔送小 同学过马路。
小雨中的故事
猜谜语： 千条线，万条线， 落入水中都不见。
谜底：雨
山东教育出版社 一年级上册 美术
4.淅沥的小雨
在第三课我们学习了《点和线》， 回忆一下线可以分成哪两大类？
直线
曲线
Hale Waihona Puke 试着用线画出小雨的样子。观察分析：你画的小雨和图中的小雨有什么不同？
画小雨可以用长一点的线，也可以用短一点的线；可以 用竖直线画也可以用斜直线画。不论用竖直线还是斜直 线，画面中的线条都要保持方向一致。
部编版高一上册语文第九课《声声慢·寻寻觅觅》课文原文、教案及知识点
部编版高一上册语文第九课《声声慢·寻寻觅觅》课文原文、教案及知识点《声声慢·寻寻找觅》是宋代女词人李清照的作品。
作品通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因国破家亡、天际沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪，具有深厚的时代颜色。
以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。
1.部编版高一上册语文第九课《声声慢·寻寻找觅》课文原文声声慢·寻寻找觅李清照寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正难过，却是旧时相识。
满地黄花积累，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得！译文空空荡荡无主见，冷冷清清好凄凉，悲凄惨惨好心伤。
一时觉暖一时觉凉，身子如何得疗养？饮三杯两盏淡酒,怎能抵挡它、傍晚之时来的冷风吹的紧急。
向南避寒的大雁已飞过去了，难过的是却是原来的旧日相识。
不认当年旧同乡。
菊花委地尽枯黄，我引悲伤憔悴无心赏花惜花、如今花儿将败还有谁能采摘？守着窗前挨时间，盼不到天黑好挹怏。
梧桐叶上细雨淋漓，到黄昏时分、那雨声还点点滴滴。
此情此景，用一个愁字又怎么能说的够？2.部编版高一上册语文第九课《声声慢·寻寻找觅》教案教学目标：1、知人论世，结合背景理解诗文内容。
2、反复诵读，分析的思想情感和写作特色。
3、培育喜爱古典诗词的思想感情，提高道德修养、审美情趣和文化品位。
教学重点及难点：分析《声声慢》抒情仆人公形象和所运用的表现手法。
教学步骤：一、导入新课，了解她以平民之身，思公卿之责，念国家大事；以女人之身，求人格公平，爱情之尊。
无论对待政事、学业还是爱情、婚姻，她决不随波，决不凑合，这就难免有了超越时空的孤独和无法解脱的`悲伤。
她背着沉重的十字架，集国难、家难、婚难和学业之难于一身，凡封建专制制度所造成的政治、文化、道德、婚姻、人格方面的冲突、磨难都折射在她那如黄花般瘦弱的身子上。
小学美术教案：《淅沥的小雨》教案范文 600字
小学美术教案：《淅沥的小雨》教案范文 600字小学美术教案：《淅沥的小雨》教案范文小学美术教案：《淅沥的小雨》教案范文一课时淅沥的小雨教学目标：表现下雨时大自然的情景和人物动态，培养学生观察表现能力。
教学重点：引导学生回忆下雨时的情景。
教学难点：表现雨中的人物动态。
教学准备：学生体验雨中气氛，观察下雨时的情景。
有关雨的录象带。
录音机、磁带《雨中》教学过程一、组织教学：二、导入新课听歌曲《雨中》。
这首歌描述了怎样的景象？（描述了雨中人们争上计程车的情景。
）春天是多雨的季节，江南是多雨的地方，下雨时的情景是怎样的？三、雨中的自然现象树干摇摆（风向）。
乌云聚集。
电闪雷鸣。
（闪电形状）雨滴下落。
四、雨中的人物形象路上行人：匆匆逃避（状态）、避雨（在哪里）、撑起雨伞、披起雨披。
路旁摊贩：匆忙收摊（状态）。
家中的人：收拾院子里的东西，关门闭户。
其它的人（学生表述）。
五、表现雨中的情景1、口头描述雨中的情景，也可以讲述发生在雨中的故事。
（通过学生描述雨中的场景和故事启发学生想象，使画面具有场景和情节。
）2、用线条表现雨中的情景或故事。
3、表现内容要有重点，构图饱满。
六、作业评析1、作业展示，介绍自己的画面内容淅沥的小雨。
2、教师评析淅沥的小雨。
评析标准：情景感人，形象生动，构图饱满，涂色完整。
七、课后延伸教育学生留心观察生活，认真表现生活中的情景。
淅沥的小雨来源：中师教育。
淅沥的小雨拟人句
淅沥的小雨拟人句
以下是一些淅沥的小雨的拟人句：
1.夜晚下起了淅沥的小雨，仿佛老天也在抽泣。
2.淅沥的小雨像一位害羞的小姑娘，总是迈着缓慢的脚步，姗姗来迟。
来时，她或许会带了一袭秋风，雨中透着丰收的喜悦，偷偷的躲在你耳边低语。
3.淅沥的小雨轻轻地拍打着窗户，像是在柔声细语，呼唤着沉睡的人们。
4.淅沥的小雨如同一首优美的乐曲，时而轻缓，时而急促，为人们的生活增添了一份诗意。
5.淅沥的小雨轻轻地亲吻着大地，像是给疲惫的大地带来了一丝清凉和舒适。
一年级上册《淅沥的小雨》教案人教版
一年级上册《淅沥的小雨》教案人教版时：一时学习领域：造型*表现教学目标:１、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。
２、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。
教材简析:本其实是在上一节基础上进一步表现线条，（不规则的点线练习）采用什么材料均可。
教学重难点:感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。
2前准备：（１）教师要提前布置任务，让学生观察雨中人物、景物、动物的特征。
（２）教师、学生共同准备一些雨具展示在教室中。
（３）教师搜集一些有关雨景的照片、录像。
3教学活动过程：（１）引导阶段：教师引导学生回忆、讨论并交流雨中实物与平时不一样的地方：在雨中，人们是什么样子的，小动物怎么样了，树木、花草有没有变化，汽车开过积水的路面会出现怎样的景象？用喷壶向打开的雨伞上洒水，引导学生听雨声、观察雨水顺着伞流下的样子；向装有水的水盆里洒水，引导学生看雨滴在水里的样子；向花盆里洒水，看泥土淋雨后颜色的变化。
鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征。
教师在适当时机出示相应图片、录像对学生进行启发。
（２）发展阶段：建议学生将向要表现的主体画在画面的显著位置，而且要画的大一些，然后再添加与主体有关的背景。
添加背景时，教师出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表现物体的前后关系。
如：雨伞将人头遮住一部分。
鼓励学生将画面自认为最满意的部分或自认为最重要的部分涂色，鼓励有能力的学生用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面。
4后拓展：鼓励学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子，或用珠子串成串，拴在伞边上，转动伞，感受下雨的情景。
教学评价：１、是否表现出了下雨的主题。
２、是否从与众不同的角度来表现雨景。
３、能否说自己的创作意图。
札记：在引导学生回忆下雨时人们的反应时，我请一位学生上来学学下雨刮风时的各种声音，另一位学生拿着雨伞配合着声音表演风雨中行走的困难。
学生们表演得非常逼真，其他学生通过观看，发现了在雨中走路的样子与平时的不同之处，在绘画时自觉地将之表现了出来。
雨天句子简短唯美
雨天句子简短唯美
1、雨天有一种隐秘的甜美，让人心中狂风暴雨也无憾。
2、雨天，世界暂停，一个人看着窗外，彷徨于淅沥的小雨中。
3、雨天，让人心灵淬炼，在空荡荡的黑夜里，想着那些年，看到奢望的阳光。
4、雨天的音符，让思绪飞跃至天外，让人有被感动的时候。
5、雨天，在街头也有一种轻而无声的迷醉，让人更加静心的感受时光的美丽。
6、雨天，也是最好的避暑季，小朋友站在花园里牵着伞，让热情洋溢在甜蜜的雨水中。
7、雨天，葱茏的草地比往日更加青翠，更让人仿佛听见世界在穿过雨点时发出的声音。
8、雨天，让人回想起昨日梦回的美丽，是雨水洗净了一切烦恼，天空挣脱了繁复的暗黑。
9、雨天，夕阳穿过云层中的一缕柔情，让自然的景色也充满著诗歌般的意境。
10、雨天，看到的只有滴滴淅沥的雨点落在轻柔的空气中，简单而又美好的心境，满溢着安静幸福。
一年级上册《淅沥的小雨》课件演示
我们能不能用最简单的点和线来描 述雨呢？ （能）
你能分辨出哪幅图是小雨，中雨， 雷雨吗？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
如何区分不同的“
大雨:噼里啪啦 小雨:淅沥淅沥 倾盆大雨:哗啦啦啦 毛毛细雨:绵绵密密,如针,如丝
”？
暴雨是斜射的，密得像帏幕，又像雨墙
看到这幅画，你有什么感受呢？
看 到 这 幅 画 ， 你 又 有 什 么 感 受 呢 ？
雨水滴落在植物上是怎样的呢？
雨 水 滴 落 在 身 上 是 怎 样 的 呢 ？
雨水滴落在动物的身上又是怎样的呢？
雨 水 滴 落 在 江 面 上 是 怎 样 的 呢 ？
没有水的世界里，它又是怎么样的呢？
学 生 的 作 品 欣 赏
作业要求：
教学准备：
学生：课前观察雨中的人物、景物、动物的特征； 水彩笔、蜡笔、 颜料、等绘画工具。 教师：雨具、雨景的图片、作品、雨的声音（音乐）。
课堂类型: 教学时间：
造型 表现
2课时
同学们，请大家闭上眼睛,听一听，你 都听到了哪些声音，你能听得出是什 么雨吗？比较一下它们有什么不同？
雨分为小雨，中雨，雷雨。你 能分辨出来吗？ （能）
淅沥的小雨
黎祖玲
教学目标：
1.培养孩子们热爱生活、热爱大自然的情感。 2.回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。 3.能从与众不同的角度来表现雨中情景。 4.培养学生观察表现能力。
教学重点：
引导学生回忆下雨时的情景，能用自己的眼睛观 察雨中的世界。
教学难点：
表现雨中的人物动态，能用与众不同的表现方法 来表现独特的视野。
画一幅画，表现下雨时大自然的情景 和人物动态,画名叫淅沥的小雨,可以选 自己喜欢的部分涂色。
《淅沥的小雨》PPT2 图文
要是没有雨会怎么样呢？
庄 稼 无 法 生 长
土地干涸
如 果 雨 太 大 了 会 怎 么 样 ？
雨不仅与人的情绪相关 与地球的情绪也相关 让我们共同营造一份好心情吧！
我们来画雨吧~
淅沥沥的 如 雨伞 雨衣等~
一定要突出雨的颜色~
最重要的是
一定要注意 雨天的环境是 什么样的~
学习要求： 画画下雨时的感受。
总结 我们从这几个方面了解了雨
人在雨中 风景在雨中
植物在雨中 雨带给人的好处与坏处
要保护环境才能使雨有利于我们地球
做人，无需去羡慕别人，也无需去花 时间去 羡慕别 人是如 何成功 的，想 的只要 是自己 如何能 战胜自 己，如 何变得 比昨天 的自己 强大就 行。自 己的磨 练和坚 持，加 上自己 的智慧 和勤劳 ，会成 功的。 终将变 成石佛 那样受 到大家 的尊敬 。
怎么二十多年到头来
还在人海里浮沉”
学生时代成绩名列前茅，总有那 么一门 成绩骄 傲到炉 火纯青 ，无论 怎样的 方程式 ，或者 怎样的 考点总 会被一 眼看穿 。我们 被其他 同学艳 羡着， 同时， 自己又 在一边 窃喜着 。在别 人眼里 ，就是 优秀。
说点不自谦的话，高中的时候写 作文， 运气好 ，将自 己的情 绪挥洒 在字里 行间， 总能被 语文老 师选中 当做范 文，然 后我站 在讲台 上跟同 学分享 ，课后 之余， 还被同 学借走 传阅。 也就是 那个时 候，我 特别羡 慕饮酒 作诗的 李白， 所有的 情仇爱 恨都可 以在诗 歌里表 达的隐 晦而自 由，洒 脱而豪 迈。于 是，在 我的文 字里， 也有另 一种故 事，只 是他人 看不穿 ，也看 不懂， 所以会 觉得那 是一幅 画，抽 象的画 。我想 ，那时 候，或 许也是 优秀吧 。
小雨淅沥沥沥下四年级下册作文
小雨淅沥沥沥下四年级下册作文早上，我睁开朦胧的双眼，向窗外瞟去，只见外面下着雨。
我赶快起床，来到阳台上。
远远望去，春雨淅沥沥下个不停。
像一个调皮的孩子在大地妈妈的怀抱里跳跃着，玩耍着……这里给大家分享一些关于小雨淅沥沥沥下作文，供大家参考，希望对大家有所帮助。
小雨淅沥沥沥下作文1春雨淅淅沥沥，丝丝缕缕地飘落在大地上，大地一片嫩绿。
近处远处，一片弥漫，雨珠儿串连成了一副珠帘，笼罩了一切，快乐的小燕子飞来飞去，好像是想要用自己的尾巴撩开珠帘。
小雨滴像一颗颗名贵的珍珠，撒在河面上，河面变得波光粼粼。
可爱的小鱼们跃出水面好像要戴上那些美丽的珍珠，春雨绵绵，落在各棵树的叶子上，沙沙沙，像母亲抚摸着儿女，又像蚕宝宝在吃桑叶。
水珠儿飘落在桃花那艳丽的花瓣上，滚啊滚，滚啊滚，不一会儿，花瓣上出现了成千上万颗闪烁着的'珍珠。
淅沥，淅沥，雨珠儿落在地上，落在了肥沃的泥土里，像翡翠一般绿得发亮的庄稼们都弯了腰，吸吮着清澈的雨露。
小草们睡醒了，舒展着身体，钻出了地面。
柳树在春雨的呼唤下，发了新芽，向人们乐呵呵地笑着。
花姑娘们也露出了一张张发自内心的笑脸。
淅沥，淅沥，春雨也落在了人们的心坎上。
一位农民伯伯披着蓑，戴着笠，站在田野里，春雨落在他的帽子上，他赶忙掀掉帽子，任凭雨水落在他那花白的头发上。
瞧，他笑了，布满皱纹的脸上好像开了一朵美丽的菊花一样。
啊，春雨!你是春的一位忠实使者，你跟随春的脚步来到了大地，大地变得生机勃勃，散发着一阵阵心旷神怡的花香，不由让人萌生出美好的希望。
春雨淅淅沥沥，淅淅沥沥。
小雨淅沥沥沥下作文2天空中，飘来一片乌云。
随着乌云的到来，小雨也淅淅沥沥地落了下来。
街道上出现了一朵朵“伞花”。
我迈着大方步朝校门口走去。
时时都可以看见一些没有带伞的同学抱头往里面冲。
迈进校园，小广场上的地砖缝已经被水盖住了，有一些没有被水盖住的灰色的一片，褐色的一片。
走到操场一侧，人并不是很多，有几名年龄较小的同学拿着伞在追逐打闹。
4淅沥的小雨
“那么，善于观察的同学们请你们再想一想雨中的人、雨中的景物、雨中的动物与平时有没有不同？”“有！”
“这节课，我们就来画一画《淅沥的小雨》好吗？”（教师板书课题）
1、教师引导学生回忆、讨论并交流雨中事物与平时不一样的地方。（鼓励学生说出自己观察到与众不同的雨景特征。）
在雨中，人们是什么样的？（学生表演下雨时的情景）
(三)
上课时间年月日
课题
沥的小雨
课时数
第课时用一组有方向性的线条来表现雨点。
2、回忆雨中的人物、事物的特征，并将它们表现出来。
教学
重．
难点
1、引导学生回忆下雨时的情景，感受人间的亲情、友情以及人与自然的关系。
2、用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状创造性的表现不同的雨，表达自己的不同感受。
4、学生作业，教师巡回指导：
画画下雨时的感受。指导学生从与众不同的角度来表现雨景
鼓励孩子将观察到的情景表现出来，可以运用剪贴、撕贴等方式。
（二）
教学程序
师生活动
四、评价与小结
绘画时，鼓励学生养成将学习用品放整齐的习惯。要换用另外一支笔时，先将原来的那支笔放回盒中。
分小组评比，采用小组评、教师评、自己评。
(一)
教学程序
师生活动
小动物又怎样了？
树木、花草有没有变化？
汽车开过积水的路面会出现怎样的景象？……
对于农村的孩子，老师可以启发他们回忆、讨论并交流：雨中，哪些动物会高兴地出来玩耍？雨点落在小河里、水塘里，会出现怎样的景象？泥土的颜色有没有变化？淋过雨之后，庄稼又会怎样？
“下面，让我们来看一个雨中的场面，请大家注意观察：有风的时候，雨滴会怎样排列？当你站在门口或窗口看外面的雨景，你觉得哪些地方发雨滴看起来很清楚，哪些地方的雨滴看起来不明显？那是为什么呢？找一找，天上落下来的雨都流到哪里去了？”
一年级美术淅沥的小雨教案
一年级美术淅沥的小雨教案教学目标：
表现下雨时大自然的情景和人物动态，培养学生观察表现能力。
教学重点：
引导学生回忆下雨时的情景。
教学难点：
表现雨中的人物动态。
教学准备：
学生体验雨中气氛，观察下雨时的情景。
有关雨的录像带。
录音机、磁带《雨中》
教学过程：
一、组织教学
二、导入新
听歌曲《雨中》。
这首歌描述了怎样的景象？（描述了雨中人们争上计程车的情景。
）春天是多雨的季节，江南是多雨的地方，下雨时的情景是怎样的？
三、雨中的自然现象
树干摇摆（风向）。
乌云聚集。
电闪雷鸣。
（闪电形状）雨滴下落。
四、雨中的人物形象
路上行人：匆匆逃避（状态）、避雨（在哪里）、撑起雨
伞、披起雨披。
路旁摊贩：匆忙收摊（状态）。
家中的人：收拾院子里的东西，关门闭户。
其它的人（学生表述）。
五、表现雨中的情景
口头描述雨中的情景，也可以讲述发生在雨中的故事。
（通过学生描述雨中的场景和故事启发学生想象，使画面具有场景和情节。
）
2用线条表现雨中的情景或故事。
3表现内容要有重点，构图饱满。
六、作业评析
作业展示，介绍自己的画面内容。
2教师评析。
评析标准：情景感人，形象生动，构图饱满，涂色完整。
七、后延伸
教育学生留心观察生活，认真表现生活中的情景。
淅沥的意思和造句
淅沥是一个描写水声的拟声词,主要有以下几层意思:
1. 指水滴不断地落下,发出淅沥淅沥的声音。
如:雨滴从树叶上淅沥淅沥地落下。
2. 比喻言语或文字如水一般流畅、连续。
如:他的演讲词淅沥有致,听众聆听入神。
3. 指小雨绵绵地下,雨声绵密。
如:淅沥细雨拂面,留下点点湿润。
4. 比喻事物连续不断地进行。
如:队伍淅沥淅沥地走过街头。
5. 比喻时间的流逝。
如:光阴淅沥而过,青春在指缝间溜走。
这里举几个使用淅沥的例句:
1. 小溪水淅沥淅沥地流过田野,发出婉转悦耳的水声。
2. 雨水从房檐淅沥淅沥地滴下,打湿了院子的花草。
3. 秋日淅沥的小雨濡湿了落叶,铺就一层湿漉漉的凉意。
4. 文字从他笔下淅沥而出,如溪水般畅fluent。
5. 光阴在指间淅沥流逝,转眼间又到了年关。
夜深人静下雨的心情句子
夜深人静下雨的心情句子
夜深人静下雨的心情句子，它们充满了哀伤、忧郁、凄凉，彰显了雨天特有的空灵气息。
一阵阵风萧瑟，飘来雨声，伴随着淅沥的小雨，在静寂中分外清冷。
“只有在夜深人静的时刻，才能看清彼此的心思”，夜深人静的雨天，仿佛窗外的世界被一片湿漉漉的雨幕掩盖，让我只能看到自己的心底。
“淅淅沥沥的小雨，带着哀伤的心情，温柔而叹息，一滴一滴流淌下来”，雨声如此悠扬，让人心生感动。
夜深人静下雨的时刻，心里涌动着种种情绪，只有这样的时刻，才让人变得开朗勇敢，可以学着面对困难，可以放弃烦恼，可以把心交给大雨，用心去感受雨后的绚丽。
“湿漉漉的街道上，淅淅沥沥的雨点，落下一片凄凉”，夜深人静的雨天，四周的一切都是寂寞的，而那股凄然的气息，更是让人心痛不已。
湿软的地面，湿润的空气，那股湿润的气息，让人感到沉重，把心中的烦恼都带走，只剩下一片凄凉。
“雨后的夜晚，淅淅沥沥的雨，如泪水般洗涤心灵”，雨后的夜晚，即使寂寞却也清新，那股淡淡的凉意，仿佛在洗涤心灵，给心灵慰藉，让心灵更纯净。
“漆黑的夜空，只有淅淅沥沥的小雨，为我带来一份特别的孤独”，夜深人静的雨天，有着一份淡淡的忧伤，把心里的烦恼都分外清冷，让我们在孤独的夜里，依旧有一份特别的温暖。
夜深人静的雨天，让我们有机会放慢脚步，好好地享受这特别的时刻，让心灵在雨声中得到安慰，情绪得到舒畅，让我们在这特殊的夜晚，好好地守护自己。
淅沥的小雨点作文180
淅沥的小雨点作文180案例一：“叮铃铃……”春天的铃声响了，因为我是春天的小雨滴，所以，现在我应该下到人间去工作了。
我挣脱了云姐姐的怀抱，跳到了人间。
并且，我发现了第一个目标：干旱的农田。
农民伯伯为了麦苗喝足水，特地从很远的小河里提来一桶桶清澈的水去灌溉，非常的劳累。
我和无数个伙伴们不忍心继续看下去，于是在农田上，我们落了下去，让干渴的麦苗喝得饱饱的。
麦苗们顿时精神焕发、挺直了腰，它们都感谢我：“谢谢你，救了我们，让我们长壮，让农民们高兴。
”我说：“不用谢，这是我的义务嘛！”我又迈着轻盈的脚步，来到了树林、果园、花园……凡是我走过的地方，都会送给它们甘甜美露，使它们变得精神抖擞，生机勃勃。
我望着那郁郁葱葱的树林、百花齐放的花园，心里感到非常欣慰。
当工作完成后，我们便去找植物、动物们玩耍。
我们召唤来了动物和小昆虫，拉着小花和小草，依靠着大树，在大家的笑声中一起跳舞、唱歌、游戏。
最后，我这个小雨滴的工作圆满的结束了，于是便轻轻地回到了云姐姐的怀抱里，等待着下一次的工作与玩耍，并且很快安静地入睡了。
案例二：我是春天的小雨点，我又细又密，像鹅毛般轻轻地落下来，生怕惊醒了大地，生怕惊醒了小草……听到滴滴哒哒……的声音了吗？原来，一阵凉爽的风把我带到田野里，这是一片朝气蓬勃的土地。
在我的催促下，泥鳅们都醒来了，帮植物松土，让植物们来到田野里能安家立户；在我的催促下，麦苗儿醒来了，从土里钻出来，张大嘴巴喝个够。
听到滴滴哒哒……的声音了吗？原来，一阵清凉的风把我带到草地上，这是一片绿意盎然的景象。
小草在我的呼唤下伸出了嫩绿的小脑袋；金灿灿的迎春花开放在枝头，花瓣上还凝结着我们送给它的礼物；人们坐在被我们淋得湿湿的草地上看着我，真心向我诉说着快乐。
听到滴滴哒哒……的声音了吗？原来，一阵柔和的风把我牵到小河边，这里是一块生机勃勃的地方。
小河里，鱼儿在我的催促下，探出了一个个小脑袋跟我说着悄悄话；河面上，荡出了一朵朵水花和一条条水纹，渐渐地扩散开去了；小河边，柳树甩着它一头翠绿的辫子，正在向我致意；小河边的竹林里，我叫醒了竹笋宝宝，竹笋宝宝听见了，从松软的土壤里钻出来。
呢喃,只是一种心情
惊梦敲窗竹影寒，清音无语枕难眠。
诗心飘至红尘外，满绪愁思入雨闲。
淅沥的小雨，彻夜未停。
清晨，在昏昏沉沉中醒来，却有种莫名的伤感，为背影依稀残留的夏，为花红柳绿已远逝的春，还是为即来的多情之秋？一时，也理不清。
这种迷离，或唯有在绵绵秋雨中才可释怀。
换上一袭布衣裙裾，灰色调，以与这般天气，这番心情相搭。
提早出门，信然漫步。
雨不大，未滴落成串，星星点点般飘游，洒落于双颊、臂上、肩头……云很低，重重压在头顶，有种幕帘低垂的感觉。
路面已无水，只存有淡淡的湿。
心似乎也被飘洒的雨丝带来些许湿润。
心，冰凉，微寒，呼吸，畅通无阻。
今晨淋雨，是最适合的。
心头却忽然跳跃至那束失而复得的干枝梅，高原之上临风沐雨，始终淡淡雅雅，平凡朴实，羞涩藏于一隅，轻轻传递着千里之外的牵挂。
恍若回到斜风细雨湿花满地的溪畔，赤足踩过青石小径，悉数落红穿过雨丝的声音，朦朦中感受凄迷惆怅的韵味。
人在雨中，心若尘外。
一如既往前行，思绪早已嘎然而止，心底亦如苍茫天际般空洞。
嘈杂的车水马龙，匆忙的过往人流，一切，在视线之内，却隔于心灵之外，与我，与我的雨丝，与我的情怀，无关。
宛若空旷天地之间，唯我独行，了无牵绊。
或是昨夜那帘，剪不断理还乱的梦境依旧未散，或是秋的寂寥让敏感的神经轻轻触动。
到底因何为谁，理不清，也无须去理。
只愿随这低沉的云一直走下去，任这股冰凉包围全身，浸漫心底。
心猛然悸动，双眶微微湿润，滴落，竟比雨丝要大、要圆，要亮。
两滴之后，便是寂静，长久的寂静。
便道旁的两行梧桐，打破了整个世界的寂静。
依旧清新，绿意盎然，似乎还未沾染秋的气息，偶尔一两片梧叶飘落，粗壮的树干浑然不觉。
自顾沉迷于与夏日的炙热相恋中，倾情相忆着春燕的呢喃和私语。
秋呢喃，燕呢喃，心呢喃……呢喃！这个词韵中，嵌了满怀情绪，寻了许久，隐约感受有抹心境在流淌。
星点的雨丝，伴着初秋清音，如碎碎细语，柔柔飘过长空，倚于耳畔，沁入心扉，与那怀闲愁乱绪娓娓道来，慢语悄言，轻吟浅唱，如莺儿啼啭，若秋月满阶，落花飘零般，流逝而去，留一道深深印痕，于心底、眉梢。
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淅沥的小雨
课时：一课时
教学目标:
１、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。
２、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。
教材简析:
本课其实是在上一节基础上进一步表现线条，（不规则的点线练习）采用什么材料均可。
教学重难点:感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。
课前准备：
（１）教师要提前布置任务，让学生观察雨中人物、景物、动物的特征。
（２）教师、学生共同准备一些雨具展示在教室中。
（３）教师搜集一些有关雨景的照片、录像。
教学过程：
（１）引导阶段：
教师引导学生回忆、讨论并交流雨中实物与平时不一样的地方：在雨中，人们是什么样子的，小动物怎么样了，树木、花草有没有变化，汽车开过积水的路面会出现怎样的景象？用喷壶向打开的雨伞上洒水，引导学生听雨声、观察雨水顺着伞流下的样子；向装有水的水盆里洒水，引导学生看雨滴在水里的样子；向花盆里洒水，看泥土淋雨后颜色的变化。
鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征。
教师在适当时机出示相应图片、录像对学生进行
启发。
（２）发展阶段：
建议学生将向要表现的主体画在画面的显著位置，而且要画的大一些，然后再添加与主体有关的背景。
添加背景时，教师出示范作并示范如何“被遮掉一部分”的方法表现物体的前后关系。
如：雨伞将人头遮住一部分。
鼓励学生将画面自认为最满意的部分或自认为最重要的部分涂色，鼓励有能力的学生用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面。
课后拓展：
鼓励学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子，或用珠子串成串，拴在伞边上，转动伞，感受下雨的情景。
教学评价：
１、是否表现出了下雨的主题。
２、是否从与众不同的角度来表现雨景。
３、能否说自己的创作意图。