老教材生物人教版必修3学案：2.2通过激素的调节Word版含答案
2.2通过激素的调节学案(人教版必修三)
2.2通过激素的调节学案（人教版必修三）一．考点内容全解（一）本讲考什么1.人体的主要内分泌器官及功能人体内分泌器官中垂体处于中心地位，它所分泌的激素对其它内分泌器官有调控作用。
各内分泌器官所分泌的激素都有其特殊的作用，其它激素无法替代。
（如下左图）2.激素分泌的调节人体及动物体内的激素主要通过反馈机制进行调节，使其维持在正常水平。
（如上右图）3.协同作用与拮抗作用①协同作用主要表现为不同激素对同一生理过程都发挥作用，而达到增效的结果。
典型的是生长激素和甲状腺激素对生长发育的促进作用。
②拮抗作用则是一个相反的效应。
（二）考点例析[例1]当人体内胰岛素分泌不足时A.蛋白质合成增加，葡萄糖利用增加B.蛋白质合成增加，葡萄糖利用减少C.蛋白质合成减少，葡萄糖利用增加D.蛋白质合成减少，葡萄糖利用减少[解析]本题主要考查糖代谢。
胰岛素主要功能是调节糖代谢，降低血糖含量，促进血糖合成为糖原，抑制非糖物质转变为葡萄糖，从而降低血糖浓度。
因此在胰岛素分泌不足时，葡萄糖的利用会减少。
由于糖类代谢的障碍，葡萄糖氧化的中间产物也会随之减少，也影响了蛋白质的代谢过程，因此蛋白质的合成也会减少。
[答案] D[特别提示]解答问题时全面分析是一种基本素质，不能仅仅停留于表面现象的分析。
胰岛素的功能是降低血糖浓度，也正因为如此它也会对其它代谢产生间接影响。
[同类变式] 选体重相近、发育正常的四只雄性小狗，甲狗不做任何处理，乙、丙、丁如下表：A．甲状腺、垂体、睾丸B．甲状腺、睾丸、垂体C．垂体、甲状腺、睾丸D．睾丸、甲状腺、垂体[解析]本题考查各内分泌器官的功能。
甲没有作任何处理，因此甲体内的各种激素水平处于正常值状态。
分析其它几只狗体内的激素水平，可知：乙甲状腺激素水平低下、丙生长激素分泌不足、丁雄性激素水平不正常，联系各内分泌器官所分泌的激素就可以知道它们各切除了什么器官。
[答案] A[例2] 将成熟雄鼠的甲状腺进行手术切除，从第三周开始，每天注射激素A，结果激素A和激素B在血液中的浓度变化曲线如下图所示，请回答：（1）A是。
2019-2020学年高中生物人教版必修3教学案：第2章 第2节 通过激素的调节 Word版含答案
第2节通过激素的调节1.由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节，就是激素调节。
2．调节血糖含量的激素主要有胰岛A 细胞分泌的胰高血糖素和胰岛B 细胞分泌的胰岛素。
3．胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低。
4．胰高血糖素能促进肝糖原分解和一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高。
5．甲状腺激素分泌的分级调节： 下丘脑――→TRH 垂体――→TSH甲状腺甲状腺激素 6．激素调节的特点：微量和高效，通过体液运输，作用于靶器官、靶细胞。
一、激素调节的发现 1．促胰液素的发现(1)斯他林和贝利斯提出的假设：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液的分泌。
(2)实验验证过程：2．激素调节的概念由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节，就是激素调节。
3．人体主要内分泌腺及其分泌的激素[连线]二、血糖平衡的调节 1．血糖的来源和去向2．参与血糖调节的主要激素(1)含义：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。
(2)意义：是生命系统中非常普遍的调节机制，对于机体维持稳态具有重要意义。
三、甲状腺激素分泌的调节 1．调节过程[据图填空](1)腺体：a.下丘脑，b.垂体，c.甲状腺。
(2)激素：甲：促甲状腺激素释放激素(TRH)； 乙：促甲状腺激素(TSH)。
(3)作用：“＋”表示促进，“－”表示抑制。
2．调节方式甲状腺激素的分泌既存在分级调节，也存在反馈调节机制。
四、激素调节的特点1．微量和高效。
2．通过体液运输。
3．作用于靶器官、靶细胞，经靶细胞接受并起作用后就被灭活。
4．激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是使靶细胞原有的生理活动发生变化。
1．判断下列叙述的正误(1)下丘脑分泌生长激素、促甲状腺激素释放激素等(×)(2)在血糖含量低的情况下，肝糖原和肌糖原都能转化为血糖(×)(3)胰高血糖素主要作用于肝脏，抑制肝糖原的分解(×)(4)胰岛素和胰高血糖素由同一器官分泌且生理效应相反(√)(5)血液中甲状腺激素水平降低会引起促甲状腺激素释放激素分泌减少(×)(6)甲状腺激素的靶器官可以是垂体(√)(7)激素一般对所作用的靶器官或靶细胞具有一定的特异性(√)(8)甲状腺激素可为细胞提供能量从而促进新陈代谢(×)2．下列激素中，由同一种腺体分泌的是( )A．生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素B．促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素C．雄性激素、雌性激素、孕激素D．促甲状腺激素、甲状腺激素、促性腺激素解析：选B 生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素分别由垂体、下丘脑和垂体分泌；促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素均由下丘脑分泌；雄性激素由睾丸分泌，雌激素、孕激素由卵巢等分泌；促甲状腺激素、甲状腺激素、促性腺激素分别由垂体、甲状腺和垂体分泌。
(人教版)高中生物必修三第2章第2节通过激素的调节 Word版含解析
第2章动物和人体生命活动的调节第2节通过激素的调节1．我国有位著名的童星，在14～15岁期间，身体的形态、机能等方面都有了显著的变化，不再适合出演儿童剧了。
他发生这些变化与下列哪些激素有关( )①胰岛素②胰高血糖素③性激素④胸腺激素⑤甲状腺激素⑥肾上腺素⑦生长激素A．①②③B．②③④C．③⑤⑦D．④⑤⑥⑦解析：青春期是人生长发育较快的时期，还出现第二性征。
生长发育这一生理效应是由生长激素和甲状腺激素共同作用的结果；性激素能促进生殖器官的发育和生殖细胞的生成，激发和维持各自的第二性征。
所以青春期后，身体形态、机能等方面的显著变化主要与生长激素、甲状腺激素和性激素有关。
答案：C2．下列哪一组激素是由同一个腺体分泌且不能口服的( )A．肾上腺素和胰高血糖素B．促甲状腺激素和促甲状腺激素释放激素C．甲状腺激素和生长激素D．胰岛素和胰高血糖素解析：肾上腺素是肾上腺分泌的，胰高血糖素是胰岛A细胞分泌的，促甲状腺激素是垂体分泌的，促甲状腺激素释放激素是下丘脑分泌的，甲状腺激素是甲状腺分泌的，生长激素是垂体分泌的，胰岛素是胰岛B细胞分泌的。
其中胰岛素和胰高血糖素都是胰腺中的细胞分泌的，胰岛素的化学本质为蛋白质，胰高血糖素的化学本质是多肽，二者均不能口服。
答案：D3．下列有关激素的叙述，错误的是( )A．特定的激素有特定的靶器官、靶细胞B．激素作用于靶细胞后立即转换并再次发挥作用C．激素在体内含量极少，但能维持动态平衡D．激素能使靶细胞的生理活动发生改变解析：激素与靶细胞结合起作用后就灭活了，不会再发挥作用。
答案：B4．下图为人体血糖调节模型，下列相关分析错误的是( )A．图中胰岛细胞为胰岛B细胞B．神经与胰岛细胞之间通过化学物质传递信号C．胰岛素的主要功能是促进肝糖原和肌糖原水解D．反馈调节有利于维持机体血糖平衡解析：胰岛素能促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，从而使血糖水平降低。
胰高血糖素能促进肝糖原分解和一些非糖物质转化为葡萄糖，使血糖水平升高。
高中生物必修3学案8：2.2 通过激素的调节(Ⅰ)
第2节 通过激素的调节（Ⅰ）【学习目标】1.了解促胰液素的发现过程。
2.描述动物和人体的激素的调节。
3.血糖调节过程【学习重点】1.促胰液素的发现过程。
2.血糖调节过程。
【学习难点】1.动物和人体的激素的调节。
2.血糖调节过。
课前预学案1.结合课本P 23页资料分析，完成下列问题。
促胰液素的发现：(1)假设：在________的作用下，小肠黏膜产生了能促进胰腺分泌胰液的________。
(2)实验稀盐酸＋________――→混合研磨获得________――→注入狗静脉中―→促进胰腺分泌________。
(3)实验结论：人和动物生命活动的调节，除了神经调节，还有________。
2．激素调节：机体由__ ______器官(或细胞)分泌的 进行的调节。
3. 结合课本P 25页图2-8完成下列问题。
4.阅读课本P 25，完成血糖的来源和去路。
参与血糖调节的主要激素有________和____________。
胰岛素的作用是：胰高血糖素的作用是：课内探究案探究点一促胰液素的发现问题1.沃泰默的实验是如何操作的？问题2.斯塔林的假设是问题3.斯塔林的验证实验是问题4.在斯塔林的实验中如何设置的对照实验问题5. 常见激素的化学组成是探究点二血糖平衡的调节问题6.(1)调节方式：______________。
(2)血糖调节过程模型问题7：胰岛素的作用是问题8：胰高血糖素的作用是问题9：胰岛素与胰高血糖素的关系是：当堂检测1．激素有产生部位和作用部位。
促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素的主要作用部位依次是()A．垂体，甲状腺，全身细胞B．下丘脑，垂体，甲状腺C．垂体，全身细胞，甲状腺D．下丘脑，甲状腺，全身细胞2．胰岛素和胰高血糖素在人体血糖平衡的调节过程中起着重要作用。
下列相关叙述中，不正确的是()A．胰岛素是由胰岛A细胞分泌的一种激素B．胰岛素具有降低血糖的作用C．胰岛素和胰高血糖素表现为相互拮抗D．胰岛素能促进血糖合成糖原3．在下列调控机制中，不能使胰岛B细胞兴奋的是()A．血液中的血糖浓度过高B．有关神经兴奋C．垂体分泌的某种激素减少D．血液中胰高血糖素升高4．关于人体内激素和酶的叙述，错误的是()A．激素的化学本质都是蛋白质B．高效性是酶的重要特性之一C．酶可以降低化学反应的活化能D．激素与靶细胞结合可影响细胞的代谢5．下列有关血糖调节的叙述中，正确的是()A．下丘脑既可以使血糖升高，又可以使血糖降低B．血糖升高是神经调节，血糖降低是体液调节C．血糖升高是体液调节，血糖降低是神经调节D．下丘脑可以使血糖升高，垂体使血糖降低6．下列有关胰岛素和胰高血糖素对血糖含量调节的叙述中, 正确的是()A.当血糖含量较低时，胰岛素分泌增加，胰高血糖素分泌减少B.当血糖含量较高时，胰岛素分泌减少，胰高血糖素分泌增加C.胰岛素的主要作用是促进糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖D.胰高血糖素的主要作用是促进糖元分解和非糖物质转化为葡萄糖当堂检测[答案]1．[答案]A[解析]下丘脑产生的促甲状腺激素释放激素作用于垂体，垂体释放的是促甲状腺激素作用于甲状腺，甲状腺分泌的是甲状腺激素作用于全身的细胞，故选A。
人教版生物必修三讲义：第2章 第2节 通过激素的调节 含答案
第2节通过激素的调节学习目标核心素养1.了解激素调节的发现过程和人体主要的内分泌腺及其分泌的激素的种类和功能2.掌握血糖平衡调节及其过程3.掌握激素分泌的分级调节和激素调节的特点1.通过分析动物激素的种类及生理功能，形成结构与功能观2.通过建立血糖调节模型及甲状腺激素分泌的调节模型，培养建模与模型分析的思维习惯3.通过动物激素的实验探究，掌握科学探究的思路和方法4.通过总结糖尿病的症状、发病机理及治疗措施，形成关注人体生命健康的态度一、激素调节的发现1．促胰液素的发现(1)沃泰默实验①实验假设胰液的分泌受神经调节的控制。
②实验步骤③实验现象A、C组中的胰腺能分泌胰液，B组中胰腺不能分泌胰液。
④实验结论小肠上微小的神经难以剔除，胰液的分泌受神经调节的控制。
(2)斯他林和贝利斯实验①实验假设在稀盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液的分泌。
②实验验证过程③实验现象胰腺分泌胰液。
④实验结论胰液的分泌受化学物质的调节。
2．激素调节的概念由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节，就是激素调节。
3．人体主要内分泌腺及其分泌的激素(填表)内分泌腺所分泌的激素下丘脑促(甲状腺)激素释放激素等垂体生长激素、促(甲状腺)激素等肾上腺肾上腺素等卵巢雌性激素等睾丸雄性激素等甲状腺甲状腺激素等胸腺胸腺激素等胰腺其中的胰岛分泌胰岛素、胰高血糖素等1．血糖的来源和去路2．与血糖调节的两类重要激素项目胰岛素胰高血糖素分泌细胞胰岛B细胞胰岛A细胞作用途径促进组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖促进糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖作用效果使血糖水平降低使血糖水平升高3.反馈调节(1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。
(2)意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。
三、甲状腺分泌的分级调节和激素调节的特点1．甲状腺激素分泌的分级调节(1)甲状腺激素①作用：提高细胞代谢的速率，使机体产生更多的热量。
专题2.2.1 通过激素的调节-高中生物人教版必修3导学案 Word版含答案
第2节通过激素的调节第1课时(共2课时)学习导读学习准备一、激素调节的发现1.沃泰默实验：实验动物：______实验过程中利用稀盐酸的目的是模拟人体_________流入小肠，对小肠上皮细胞形成刺激。
结论：胰液分泌是一个十分顽固的______________，原因：小肠上微小的_________难以剔除干净。
讨论：你同意他的解释吗？________。
明确：由于他缺乏质疑，囿于定论，没有进一步大胆假设，失去了成功的机会。
2.斯他林和贝利斯实验：结论：在______的作用下，小肠黏膜产生了促进胰液分泌的__________，并将这种物质称做______________。
总结：______________是人们发现的第一种激素。
这一发现使人们认识到，人和动物的生命活动，除了受_____________的调节外，还存在另一种调节方式_______________。
3.激素调节：由____________________________分泌的_______________ 进行的调节。
二、激素调节的实例：1.血糖平衡的调节：观察课本图2-9思考：血糖的和去路食物中的糖类肝糖原脂肪等非糖物质讨论：血糖保持动态平衡，参与调节的激素主要是是分泌的__________ 和 ____________。
另外，还有神经调节在起一定的作用。
胰岛素：由胰岛____________分泌，作用是促进细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，使血糖水平______。
胰高血糖素：由胰岛_______分泌，作用是促进__________分解，促进非糖类物质转化为葡萄糖，使血糖________ 2.反馈调节定义：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为________调节该系统的工作。
意义：它是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持________具有重要意义。
破疑解难一、促胰液素的发现（1）两个实验都体现了科学发现的一般过程：发现问题—提出假设—实验验证—得出结论。
人教版高中生物必修3学案设计：2.2通过激素的调节含答案
人教版高中生物必修3自主学习高效学案第2章第2节通过激素的调节【学习目标】☆说出激素的发现过程及常见动物激素的功能。
☆描述血糖调节的过程☆举例说明激素分泌的调节☆说出激素调节的特点一．激素调节的发现阅读教材P23～P25，完成以下问题。
1.促胰液素的发现⑴沃泰默的研究工作：研究思路正确，但解释错误，坚持认为促进胰液分泌是一个______过程。
⑵斯他林和贝利斯的实验①假设：在______作用下，小肠黏膜可能产生了促进胰液分泌的______。
②实验验证的过程⑶巴甫洛夫的研究：曾认为________导致胰液分泌属于神经反射，后来认同斯他林和贝利斯的结论。
2.激素调节的概念：由__________（或细胞）分泌的化学物质进行的调节。
3.人体内主要的内分泌腺及其分泌的激素内分泌腺所分泌的激素__________ 促（甲状腺）激素释放激素等垂体__________，促（甲状腺）激素等自主学习__________ 肾上腺素等__________ __________等睾丸雄性激素等甲状腺__________等__________ 胸腺激素等胰腺其中的胰岛分泌__________、__________等【判断】⑴促胰液素是由胰腺分泌的激素。
（）⑵胰岛素是蛋白质，是在核糖体上合成的。
（）⑶垂体可分泌促甲状腺激素释放激素，直接调节甲状腺分泌激素。
（）⑷性激素的化学本质是固醇，只能口服不能注射。
（）⑸促胰液素是人们发现的第一种激素，是由斯他林和贝利斯发现的。
（）二、激素调节的实例阅读教材P25～P28，完成以下问题。
1.血糖平衡的调节⑴血糖的来源和去路⑵参与调节的激素分泌部位：__________①胰岛素作用途径：促进组织细胞__________________葡萄糖作用效果：使血糖水平__________分泌部位：__________②胰高血糖素作用途径：促进糖原分解，并促进一些__________转化为葡萄糖作用效果：使血糖水平__________2.激素分泌调节的方式——反馈调节⑴概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为__________调节该系统工作的调节方式。
专题2.2.2 通过激素的调节-高中生物人教版必修3导学案 Word版含答案
第2课时（共2课时）学习导读学习准备一、激素调节的实例：实例二：甲状腺激素分泌的分级调节：1.当人体在寒风中发抖时,身体内几乎所有的细胞都被动员起来,共同抵御寒冷。
起动员作用的是___________和________,其中起重要作用的是_____________激素,它随血液运到全身,作用于体内所有细胞,提高____________速率,使机体产生更多的__________。
2.当身体的温度感受器受到寒冷等刺激时,相应的神经冲动传到___________。
_________就会分泌______________激素(TRH),TRH运输到______,促使________分泌________________激素(TSH),TSH随血液运输到________,促使甲状腺激素的________和__________。
3.当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时,又反过来抑制_________和______分泌相关激素,进而使甲状腺激素的分泌________,这样体内的甲状腺激素含量就不至于过高。
可见甲状腺激素的分级调节,也存在着________调节机制。
二、激素调节的特点：1. 。
2. 。
3. 。
破疑解难1.反馈调节（1）概念：在一个系统中,系统本身工作的效果,反过来又作为信息调节该系统的工作,这种调节方式叫做反馈调节。
反馈调节有正反馈和负反馈之分。
如果反馈的结果是加速最初发生变化的成分所发生的变化就是正反馈。
如果反馈的结果是抑制和减弱最初发生变化的那种成分所发生的变化,就是负反馈。
如胰岛素的作用结果反过来抑制了胰岛素的进一步分泌；甲状腺活动的调节。
垂体在内分泌系统中占有重要地位,它不仅有独立的作用,而且还具有调节其他内分泌的作用。
但是垂体分泌激素的多少是受下丘脑支配的。
（2）反馈调节的实例图示：+：表示促进,-：表示抑制意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制,它对于机体维持稳态具有重要意义。
人教版必修三第2节《通过激素的调节》word学案
第2节通过激素的调节学案[学习目标]1、人体及动物激素的种类和作用2、激素调节的实例：甲状腺激素分泌的分级调节3、激素调节的特点4、动物激素在生产中的应用重难点：1、人体及动物激素的种类和作用2、激素调节的实例：甲状腺激素分泌的分级调节[学情调查、情景导入]为什么向桑叶上喷洒保幼激素可提高蚕丝的质与量呢？[问题展示、合作探究]一、人体及动物激素的种类和作用1. 请将各种腺体与其分泌的激素连接起来并填上空格的内容产生部位激素名称下丘脑甲状腺激素（成分是）垂体胸腺激素胰岛素（成分是）肾上腺胰高血糖素（成分是）卵巢促甲状腺激素释放激素（成分是）生长激素（成分是）促甲状腺激素（成是）睾丸促性腺激素（成分是）促肾上腺皮质激素甲状腺肾上腺素胸腺雌性激素（成分是）胰岛雄性激素（成分是）2.说出下列生理作用所对应的激素名字：A促进生长主要是促进蛋白质合成和骨骼的生长B使血糖氧化分解、合成糖原及转化为脂肪、某些氨基酸等C促进新陈代谢和幼体生长发育，对中枢神经系统发育有影响，提高神经系统兴奋性D让肝糖原分解为血糖，让脂肪等非糖物质转化为血糖E促进生殖器官发育和生殖细胞生成，激发并维持第二性征F促进甲状腺的生长发育，调节甲状腺激素的合成和分泌G促进性腺生长发育，调节性激素的合成和分泌3.说出下列异常症状是由什么激素引起的：A巨人症 B糖尿病C呆小症 D肢端肥大症E甲亢 F高血糖症G地方性甲状腺肿大 H侏儒症I不孕症 J不育症4.思考相关激素间的作用。
①协同作用：指不同激素对同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的结果。
例如和对生长发育的作用②拮抗作用：指不同激素对某一生理效应发挥相反作用。
例如：_______和________对血糖含量的调节二、激素调节的实例分析甲状腺激素分泌的分级调节讨论完成右图甲状腺激素的分级调节，并创设情景用语言描述其调节过程。
三、激素调节的特点1、2、3、：激素的作用具有，它有选择性地作用于靶器官、靶腺体或靶细胞四、动物激素在生产中的应用：（1）在农业生产上的应用（2）在畜牧业生产上的应用[达标训练、巩固提升]1．下列激素中，由同一种腺体分泌的一组是（）A．生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素B．促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素C．雄激素、雌激素D．甲状腺激素、促甲状腺激素、促性腺激素2．甲状腺激素、胰岛素和醛固酮的共同点是（）A．元素组成相同 B．合成部位相同C．生理功能相同 D．运输途径相同3. 促甲状腺激素释放激素和促性腺激素的作用部位分别是（）A．前者是下丘脑，后者是垂体 B．前者是垂体，后者是性腺C. 两者都是下丘脑D.两者都是垂体4．医生给呆小症，侏儒症和糖尿病患者分别口服相应的激素，其中有疗效的是（）A．呆小症和侏儒症 B．侏儒症和糖尿病C．呆小症和糖尿病 D．只有呆小症5．人在幼年时缺乏甲状腺激素，可导致（）A．长大后身材矮小，智力低下B．长大后身材矮小，智力正常C．长大后身高不受影响，智力低下D．长大后身高不受影响，智力正6．一只成年狗出现精神萎靡、反应迟钝、行动呆笨等症状，其原因最可能是（）A．胰岛细胞功能低下B．甲状腺功能低下C．生长激素分泌不足D．性激素分泌不足7.下列两种激素属于拮抗作用的是（）A．胰高血糖素和胰岛素B．生长激素和甲状腺激素C．雌激素和孕激素D．促甲状腺激素和甲状腺激素8．甲亢症与高血糖症相比特有的症状可能是（）A．多食 B．多尿 C．情绪激昂 D．身体消瘦二、简答题1．垂体除分泌生长激素外，还能分泌___________和___________，因而能对甲状腺和性腺的发育和分泌起调节作用。
专题2.2.1 通过激素的调节-高中生物人教版必修3导学案 Word版含答案
第2节通过激素的调节第1课时(共2课时)学习导读学习准备一、激素调节的发现1.沃泰默实验：实验动物：______实验过程中利用稀盐酸的目的是模拟人体_________流入小肠，对小肠上皮细胞形成刺激。
结论：胰液分泌是一个十分顽固的______________，原因：小肠上微小的_________难以剔除干净。
讨论：你同意他的解释吗？________。
明确：由于他缺乏质疑，囿于定论，没有进一步大胆假设，失去了成功的机会。
2.斯他林和贝利斯实验：结论：在______的作用下，小肠黏膜产生了促进胰液分泌的__________，并将这种物质称做______________。
总结：______________是人们发现的第一种激素。
这一发现使人们认识到，人和动物的生命活动，除了受_____________的调节外，还存在另一种调节方式_______________。
3.激素调节：由____________________________分泌的_______________ 进行的调节。
二、激素调节的实例：1.血糖平衡的调节：观察课本图2-9思考：血糖的来源和去路食物中的糖类肝糖原脂肪等非糖物质讨论：血糖保持动态平衡，参与调节的激素主要是是分泌的__________ 和____________。
另外，还有神经调节在起一定的作用。
胰岛素：由胰岛____________分泌，作用是促进细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖，使血糖水平______。
胰高血糖素：由胰岛_______分泌，作用是促进__________分解，促进非糖类物质转化为葡萄糖，使血糖________2.反馈调节定义：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为________调节该系统的工作。
意义：它是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持________具有重要意义。
破疑解难一、促胰液素的发现（1）两个实验都体现了科学发现的一般过程：发现问题—提出假设—实验验证—得出结论。
2020秋高中生物人教版必修3练习：2.2通过激素的调节Word版含解析
第2节通过激素的调节基础巩固•i 下列有关器官和其分泌的化学物质的对应关系正确的是 （）①由无导管的腺体分泌 ②直接进入血液 极少，但对动物的生命活动起重要的调节作用 A. ①④ B.①②④ C.①③④ 答案 B • 3不属于甲状腺激素分泌的促进因素的是 A. 寒冷B. 促甲状腺激素释放激素分泌量增加 C •促甲状腺激素分泌量增加 D.甲状腺激素本身含量增加 解析甲状腺激素的分泌存在由促甲状腺激素释放激素罔促甲状腺激素卜'*I 甲状腺激素”的分级调节（促进作用）,而分级调节的刺激因素是寒冷、 紧张等因素。
甲状腺激素的分泌还存在 负反馈调节，即血液中甲状腺激素含量的增加通过抑制下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素和 垂体分泌促甲状腺激素而抑制自身的分泌。
答案 D；.4下列关于人体激素的叙述，错误的是（）A. 激素在人体内作为信息物而发挥作用B. 激素在人体内含量较低，但有高效的生物催化作用 C •甲状腺激素除了促进人体产热，还有其他生理效应D.正常人体内，激素的分泌受反馈调节 答案| B肝脏对维持人体内环境稳态具有重要作用。
下列激素中不以肝细胞为靶细胞的是（）A.甲状腺激素 B.胰高血糖素C. 胰岛素D.促胰液素解析甲状腺激素作用的靶细胞是几乎全身所有的细胞 糖含量的途径之一是促进肝糖原分解，因此可以作用于肝脏；胰岛素能够降低血糖含量的途径 之一是促进肝糖原的合成，因此可作用于肝脏；促胰液素是小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进 其分泌胰液。
A. 胃、胰液 C •胰腺、促胰液素 答案 BB. 小肠、促胰液素：.2下列关于高等动物激素的叙述，正确的是（③激素的化学成分都是蛋白质D.①②③④血液里含量，当然也包括肝脏；胰高血糖素升高血< 6研究发现，胰岛素必须与细胞膜上的胰岛素受体结合 ，才能调节血糖平衡，如果人体组织细胞膜缺乏该受体，则可能导致（ ）A. 细胞减缓摄取血糖，血糖水平过高B. 细胞减缓摄取血糖，血糖水平过低C. 细胞加速摄取血糖，血糖水平过高D. 细胞加速摄取血糖，血糖水平过低解析根据题意，胰岛素必须与靶细胞膜上的受体结合 缺乏该受体，胰岛素不能与靶细胞结合并发挥作用 丿丨冋。
2020-2021学年高二生物人教版必修3课时作业：2.2 通过激素的调节(Ⅱ) Word版含解析
2.2通过激素的调整(Ⅱ) 【目标导航】1.简述甲状腺激素对发育与代谢的调整。
2.描述动物和人体的激素调整的特点。
一、激素调整的实例之二——甲状腺激素分泌的分级调整1．人体受到寒冷等刺激，在大脑皮层相关部位的影响下，下丘脑中的一些细胞合成并分泌促甲状腺激素释放激素，进而刺激垂体合成并分泌促甲状腺激素。
此激素又能刺激甲状腺合成并分泌甲状腺激素，从而促进细胞新陈代谢，增加产热，使机体抵抗寒冷。
2．当血液中甲状腺激素的含量增加到确定程度时，就会反过来抑制下丘脑和垂体的活动，使促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的合成和分泌削减，从而使血液中甲状腺激素不致过高。
3．当血液中甲状腺激素的含量过低时，对下丘脑和垂体的抑制作用减弱，使促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的合成和分泌增加，从而使血液中甲状腺激素不致过低。
4．反馈调整是指在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调整该系统的工作。
它是生命系统中格外普遍的调整机制，对于机体维持稳态具有重要意义。
二、激素调整的特点1．激素调整的特点是微量和高效，通过体液运输，作用于靶器官、靶细胞。
2．能被特定激素作用的器官、细胞就是该激素的靶器官、靶细胞。
激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活，因此，体内需要源源不断地产生激素，以维持激素含量的动态平衡。
3．激素既不组成细胞结构，又不供应能量，也不起催化作用，而是随体液到达靶细胞，使靶细胞原有的生理活动发生变化。
学问点一甲状腺激素分泌及其分级调整1．给成年大鼠连续3周饲喂甲状腺激素后，与对比组比较，会毁灭()A．体重增加B．嗜睡C．耗氧量下降D．对低氧环境耐受力气下降答案 D解析甲状腺激素有促进新陈代谢、加速体内物质氧化分解的作用，连续饲喂甲状腺激素将导致代谢加强，物质氧化分解加快，引起试验组动物耗氧量增加，对低氧耐受力下降。
而且甲状腺激素有提高神经系统兴奋性的作用，所以精神亢奋，不会毁灭嗜睡现象。
2．下面关于下丘脑、垂体、甲状腺三种内分泌腺所分泌的激素之间相互关系的叙述，不正确的是() A．下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素B．垂体分泌的促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素C．甲状腺激素可以抑制下丘脑和垂体的活动D．促甲状腺激素可以抑制下丘脑和甲状腺的活动答案 D解析下丘脑中的神经内分泌细胞所分泌的促甲状腺激素释放激素，能刺激垂体合成和分泌促甲状腺激素，而促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素。
2.2 通过激素的调节(Ⅰ) 学案1(人教版必修3)
第2课时通过激素的调节(Ⅰ)[目标导读] 1.以促胰液素的发现为例，概述激素调节的发现历程。
2.结合教材图2－8，概述人体主要的内分泌腺及其分泌的激素的作用。
3.运用构建模型的方法，理解反馈调节的含义，从而掌握血糖平衡及其调节的基本内容。
[重难点击] 1.常见激素的生理功能。
2.血糖调节的过程。
1．人体的内分泌系统主要由内分泌腺组成，主要有垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、卵巢或睾丸等。
2．由内分泌腺细胞分泌的物质叫激素，这类分泌物的去向是直接进入腺体内的毛细血管，并随血液循环运输到全身各处。
3．动物激素是由内分泌腺细胞所分泌、对身体有特殊作用的化学物质。
它们在血液中的含量极少，但对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动，起着重要的调节作用。
4．唾液腺、汗腺等不同于内分泌腺，它们是有导管的腺体，其分泌物不能(能、不能)进入内环境。
5．侏儒症患者的病因是患者幼年生长激素分泌不足，呆小症患者的病因是患者幼年甲状腺激素分泌不足，糖尿病患者的病因是患者胰岛素缺乏。
课堂导入马拉松长跑是赛程超过40 km、历时2 h以上的极限运动，运动员每小时至少要消耗300 g糖类。
血糖(血液中的葡萄糖)可以补充肌肉因运动而消耗的糖类。
正常人的血糖含量是0.8～1.2 g/L(80～120 mg/dL)，全身的血量大约为5 L。
(1)请计算，如果仅靠血液中的葡萄糖，运动员能跑多长时间？1分钟左右。
(2)当血糖被消耗时，含量会不会明显下降？不会。
研究表明，血糖的相对稳定主要是靠激素调节来完成的。
激素调节这种方式是如何被发现的？人体内有哪些激素在发挥作用呢？探究点一 激素调节的发现在20世纪之前，学术界普遍认为，人和动物体生命活动的调节只存在神经调节，现在我们沿着科学家的足迹，重温激素调节的发现过程。
仔细阅读教材后，回答相关问题： 1．沃泰默的实验稀盐酸—⎪⎪⎪⎪――→注入上段小肠肠腔(A )――→注入血液(B )――→注入小肠肠腔(切除神经)(C )(1) 实验中使用的稀盐酸模拟的是胃酸。
(人教版)高中生物必修三导学案：2.2通过激素的调节
2.2通过激素的调节导学案一．导入新课，明确目标学习目标：1.描述动物和人体的激素调节。
2.运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。
学习重点：促胰液素的发现过程。
血糖平衡的调节。
学习难点：激素调节的实例分析二．阅读教材、自主解标Ａ级问题一：激素调节1人们发现的第一种激素是，这一发现使人们认识到人的生命活动受调节和调节。
2 激素是由或分泌的化学物质。
不同激素组成不同。
如胰岛素是，而性激素主要是。
3 看图2---8，熟悉人体主要的内分泌腺及其分泌的激素Ａ级问题二：血糖平衡的调节1血糖____________ 、、2血糖去向：____________ 、、3正常的血糖值是___________4 血糖的调节降血糖的激素是分泌的升血糖的激素是分泌的两者相互，共同维持血糖的含量稳定。
Ａ级问题三甲状腺激素分泌的分级调节1甲状腺激素分泌器官：____________2甲状腺激素的功能：__________________________3甲状腺激素的分级调节受什么控制？4反馈调节是指：___________________________________5反馈调节的意义：__________________________________6激素调节的特点、、三. 合作探究、重点讲解B级问题一：1．手术切除成年大白鼠的整个甲状腺，一段时间后，该大白鼠表现为（）A．分解代谢增强B．生长发育加快C．自由活动减少D．食欲增强2下列激素中可直接影响婴儿智力发育的是（）A．性激素B．胰岛素C．甲状腺激素D．生长素B级问题二：下列关于人体血糖平衡调节的叙述中，正确的是A．细胞内葡萄糖的氧化利用发生障碍，可导致血糖持续升高B．糖尿病是由于经常摄入过量的糖所引起的C．胰岛细胞产生的激素均能降低血糖含量D．胰岛A细胞和B细胞协同调节血糖平衡B级问题三：下列有关糖代谢及调节的叙述正确的是A.在肌肉、肝脏细胞中，②过程均可发生B. 胰岛B细胞分泌的激素促进①、③过程C. 胰岛A细胞分泌的激素促进④过程D.胰岛素促进④、⑤、⑥等过程B级问题四：下列各组物质中，化学本质相同的一组是（）A．性激素、雄性激素、胰岛素B．解旋酶、雌性激素、抗利尿激素C．血红蛋白、维生素D、胰岛素D．生长激素、唾液淀粉酶、载体B级问题五：1下列激素中，全为促进血糖升高的一组激素是①胰高血糖素②性激素③胰岛素④肾上腺素A．①③④ B．①④ C．②③ D．①③2右图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，下列叙述中错误的是A．甲状腺机能亢进患者激素③分泌过多B．缺碘时激素①和②浓度都高于正常水平C．图中共有3处箭头表示负反馈调节D．垂体还能分泌与激素③有相似生理效应的激素B级问题六：下图为糖代谢示意图，据图回答：1当体内G过多时分泌增强，使G进入A合成，进入合成肌糖元，进入组织细胞进行［④］和［⑤］。
2020-2021学年高二生物人教版必修3学案：第2章第2节 通过激素的调节 Word版含解析
A．生长激素、胰岛素B．甲状腺激素、性激素
C．胰岛素、性激素D．性激素、生长激素
解析：由于生长激素和胰岛素的化学本质是蛋白质，随饮食进入消化道后，会在各种蛋白酶及肠肽酶作用下水解为氨基酸，因而这类激素不能口服或饲喂；甲状腺激素属于氨基酸衍生物，而性激素属于固醇类，这两种物质可直接被消化道吸收，可随饮食补充。
(2)固醇和氨基酸衍生物类激素药物，不会被人体消化，既可口服也可注射。
[典题演练]
1．现有体重近似、发育正常的甲、乙、丙、丁四只雄性小狗，对丁狗不做处理，甲、乙、丙狗分别做不同的手术处理。几个月后查得各自血液中三种激素的含量如下表，则下列叙述不正确的是(D)
雄性激素
甲状腺激素
生长激素
甲
3.8
0.1
5.8
②肾上腺素和胰高血糖素都可使肝糖原分解，二者相互协同使血糖升高。
(2)影响胰岛素分泌的因素。
①神经调节——下丘脑可通过相关神经调控胰岛素的分泌。
②血糖浓度——血糖浓度升高可直接促进胰岛素的分泌，且血糖浓度升高是促进胰岛素分泌的最有效刺激。
③胰高血糖素——胰高血糖素分泌增加会促进胰岛素的分泌。
2．人体饭后血糖、胰岛素、胰高血糖素三者之间的相对变化关系
4．下图表示血糖调节的部分过程，甲、乙表示器官，a、b表示相应激素。下列说法中正确的是(C)
A．器官甲、乙的名称分别是胰岛、肾上腺
B．激素a能够促进过程①，抑制过程②
C．激素b的作用结果反过来会影响激素a的分泌
D．激素b是唯一能够升高血糖的激素
解析：由图可知，器官甲是胰腺中的胰岛，能分泌胰岛素和胰高血糖素，器官乙是肝脏，能合成和分解糖原，故A错误。激素a、b分别是胰岛素、胰高血糖素，胰岛素能够促进葡萄糖的氧化分解和合成肝糖原，故B错误；胰岛素抑制胰高血糖素的分泌，胰高血糖素促进胰岛素的分泌，故C正确；除胰高血糖素外，肾上腺素也能够升高血糖浓度，故D错误。
高中生物《2.2通过激素的调节》学案新人教版必修3
人教版必修三 2.2经过激素的调理教案【高效导航】1、学习目标：①描绘动物和人体的激素调理。
②运用建构模型的方法，成立血糖调理模型。
③议论在促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。
④商讨动物激素在生产中的应用。
2、学习要点：①促胰液过程素的发现过程。
②血糖均衡的调理。
3、学习难点：激素调理的实例剖析。
“看”—知识经纬激素调理的发现——促胰液素的发现激素调理的实例——血糖均衡的调理【模型建构】成立血糖调理的模型实例二：甲状腺激素分泌的分级调理激素调理的特色“导”—自主预习一、促胰液素的发现历程沃泰默的实验过程：第一步：把稀盐酸注入狗的惹起胰腺分泌。
第二步：把稀盐酸注入狗的不会惹起胰液分泌。
第三步：切除通向该段小肠的，只留下血管，再向小肠内注入稀盐酸时，分泌胰液。
他的解说是：斯他林、贝利斯把狗的一段小肠剪下，刮下，把黏膜与稀盐酸混淆加砂子研磨，制成。
把提取液注射到同一条狗的，发现能胰腺分泌胰液。
结论：二、激素调理的观点（ 1）人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调理外，还存在着另一种调理方式______________________________________________ 进行调理的方式，这就是激素调理。
（2）人体主要内分泌腺及其分泌的激素下丘脑→垂体→肾上腺→卵巢→睾丸→甲状腺→胸腺→胸腺激素等胰腺→三、激素调理的实例实例一：血糖均衡的调理⑴血糖的根源⑵血糖的去处（ 3）影响血糖均衡的要素：___________________________________________________________________________（ 4）调理血糖均衡的激素：_________ ______________________________________________________（ 5）血糖均衡的调理体制：_______________________________________________________________（ 6）反应调理是指：_______________________________________________ ____________________ __（ 7）反应调理的意义：___________________________________________________________________实例二、甲状腺激素分泌的分级调理（1）甲状腺激素分泌器官： ___________________（2）甲状腺激素的功能：________________________________________________________________(3)甲状腺激素的分级调理（图解）：_____________________________________________________________4．激素调理的特色_____________________ 、 _____________________ 、 _____________________“学”—互动研究研究一：促胰液素的发现历程（1）沃泰默实验：实验一：将必定量的稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内，会惹起胰腺分泌胰液。
2014年高二生物人教版必修三演练提升2.2通过激素的调节Word版含解析
第2节通过激素的调节1.关于高等动物激素的叙述,正确的是()①由无导管的腺体分泌②直接进入血液③激素的化学成分都是蛋白质④血液里含量极少,但对动物起重要的调节作用A.①④B.①②④C.①③④D.①②③解析:激素是由内分泌腺分泌的,内分泌腺和其他腺体的区别是没有导管,其分泌物直接进入血液。
激素在血液里的含量极少,但对动物的调节作用是很重要的。
激素的化学成分很复杂,不都是蛋白质。
答案:B2.关于人体激素的叙述,错误的是()A.激素在人体内作为信息物而发挥作用B.激素在人体内含量较低,但有高效的生物催化作用C.甲状腺激素除了促进人体产热,还有其他生理效应D.正常人体内,激素的分泌受反馈调节解析:激素在人体内含量较低,作为信息物质,具有高效的生物调节作用;甲状腺激素具有促进新陈代谢,提高神经系统的兴奋性,促进生物的生长和发育等作用。
人体内激素的分泌受反馈调节,从而保证生命活动的正常进行。
答案:B3.甲状腺激素、胰岛素、性激素的共同特点是()A.元素组成相同B.合成部位相同C.运输途径相同D.生理功能相同解析:甲状腺激素、胰岛素、性激素分别由甲状腺、胰岛B细胞、性腺分泌,随后由体液运输至相应的靶器官、靶细胞,这三种激素化学本质不一样,因此元素组成不完全一样,三种激素生理功能不同。
答案:C4.较大剂量注射某种激素后,小白鼠渐渐反应迟钝、活动减少以至昏睡休克,该激素是()A.甲状腺激素B.雄性激素C.肾上腺素D.胰岛素解析:脑的代谢活动所需能源物质直接靠血糖随时供应,一旦脑血糖供应不足,就会导致心慌、头晕甚至休克。
胰岛素是唯一能直接快速降低血糖的激素,大剂量注射使血糖浓度降低会引起小白鼠昏睡,解除小白鼠昏睡最有效的办法是注射一定量的葡萄糖溶液。
A和B项虽有加速组织细胞物质氧化分解的作用,但并不能直接降低血糖浓度;而肾上腺素有提高血糖浓度的作用。
答案:D5.人体血糖浓度之所以能够保持相对稳定,与下列哪些激素的调节作用有关()A.胰岛素B.胰岛素和胰高血糖素C.胰高血糖素D.胰岛素、胰高血糖素和生长激素解析:血糖浓度的相对稳定是胰高血糖素和胰岛素相互作用的结果。
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第2节通过激素的调节【必备知识·自主学习】一、激素调节的发现1.促胰液素的发现：探究者沃泰默斯他林、贝利斯实验假设胰液的分泌受神经调节的控制胰液的分泌受化学物质的调节实验步骤实验现象A组、C组中的胰腺能分泌胰液，B组中的胰腺不能分泌胰液胰腺分泌胰液实验结论小肠上微小的神经难以剔除，胰液的分泌受神经调节的控制胰液的分泌受化学物质的调节2.激素调节的概念：由内分泌器官(或细胞)分泌的化学物质进行的调节。
3.人体主要内分泌腺及其分泌的激素(连一连)：请你设计一组实验，排除斯他林和贝利斯实验中稀盐酸对实验结果的干扰。
提示：将稀盐酸单独注射到狗的静脉中，不会分泌胰液。
二、血糖平衡的调节1.血糖平衡：2.胰岛素、胰高血糖素：3.反馈调节的概念及意义：(1)概念：在一个系统中，系统本身工作的效果，反过来又作为信息调节该系统的工作。
(2)意义：反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制，它对于机体维持稳态具有重要意义。
当血糖水平降低时，肝糖原和肌糖原都能分解转化成葡萄糖吗？提示：肝糖原能分解转化成葡萄糖，而肌肉组织缺乏使肌糖原转化成葡萄糖的酶，因此肌糖原不能转化成葡萄糖。
三、甲状腺激素及其分泌的调节四、激素调节的特点判一判：基于对激素调节特点的理解，判断下列说法的正误(正确的打“√”，错误的打“×”)。
(1)激素由体液定向运输到相应靶细胞发挥调节作用。
( ×)提示：激素由体液运输到全身，作用于相应的靶细胞而发挥调节作用。
(2)激素具有通过体液运输的特点，临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统的疾病。
( √)(3)激素调节的特点是微量、高效，不同的激素可以催化不同的化学反应。
( ×)提示：激素调节的特点是微量高效，激素只起调节作用，不起催化作用。
(4)激素经靶细胞接受并起作用后就被灭活，人体需要源源不断地产生激素。
( √)(5)激素与相应受体结合，使靶细胞原有的生理活动发生变化。
( √)【关键能力·合作学习】知识点一常见激素的生理功能与激素调节的特点1.人体常见激素的来源、功能及相互关系：特别提醒：激素并不都是蛋白质①多肽和蛋白质类激素：下丘脑和垂体分泌的激素，胰岛素和胰高血糖素。
②氨基酸衍生物类激素：甲状腺激素。
③固醇类激素：性激素。
2.激素调节的特点：(1)微量和高效。
(2)通过体液运输。
(3)作用于靶器官、靶细胞。
1.拓展探究：给人工养殖的雌鱼注射促性腺激素，能诱发鱼类的发情和产卵，请从激素生理作用的角度分析其原理是什么。
(科学思维)提示：促性腺激素能促进雌鱼生殖器官的发育和卵细胞的形成。
2.情境探究：某些工业废弃物在分解过程中能产生与性激素分子结构类似的物质，称为环境激素。
若受污染的河流中出现雄性化的雌鱼，这说明该河流中存在的环境激素类似于哪种动物激素？(科学思维) 提示：雄性激素。
雄性激素能促进雄性生殖器官的发育，由于受污染的河流中出现雄性化的雌鱼，因此该环境激素类似于雄性激素。
实验小组的同学从小白鼠的体内提取了一种激素，推测可能是胰岛素或甲状腺激素。
实验小组为了探究该激素是何种激素，把生理状况相同的小鼠分成四组，编号甲、乙、丙、丁，给甲组小鼠注射一定量的该激素，乙组小鼠注射等量的生理盐水，丙组小鼠饲喂含该激素的饲料，丁组小鼠饲喂不含该激素的饲料，观察现象。
下列分析错误的是( )A.如果甲组小鼠出现休克，注射适量的葡萄糖后恢复，说明该激素是胰岛素B.如果甲组小鼠比乙组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素C.如果丙组小鼠出现休克，饲喂适量的葡萄糖后恢复，说明该激素是胰岛素D.如果丙组小鼠比丁组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素【解题思维】解答本题需突破以下两个关键点：【解析】选C。
胰岛素具有降血糖的作用，血糖浓度过低会出现休克等低血糖症状。
如果甲组注射该激素后小鼠出现了休克，然后注射适量的葡萄糖后，又得以恢复，说明该激素是胰岛素，A正确；甲状腺激素可以促进新陈代谢、加速物质的氧化分解、提高神经系统的兴奋性。
如果甲组小鼠比乙组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素，B正确；丙组小鼠饲喂了含该激素的饲料，而胰岛素的化学本质是蛋白质，口服会因被消化而失去疗效，C错误；甲状腺激素是含碘的氨基酸衍生物，可以口服。
如果丙组小鼠比丁组小鼠兴奋、呼吸和代谢加快，说明该激素是甲状腺激素，D正确。
【审答误区】常见以下两种错误(1)不能正确理解甲状腺激素的生理功能：甲状腺激素对动物的细胞代谢、生长发育及神经系统的兴奋性等方面均有调节作用。
(2)不能正确识记胰岛素的化学本质：胰岛素的化学本质是蛋白质，决定了进行有关胰岛素生理功能研究时只能注射，不能饲喂(或口服)。
【母题追问】(1)若该激素是甲状腺激素，甲组小鼠注射一定量的该激素后产热量将会如何变化？为什么？提示：产热增加。
甲状腺激素能提高细胞的代谢速率，使机体产热量增加。
(2)若该激素是胰岛素，甲组小鼠注射一定量的该激素后为什么会出现休克现象？提示：注射胰岛素后，小鼠血糖浓度降低，使机体供能不足。
【类题精练】(2020·武汉高二检测)正常人体内的激素、酶和神经递质均有特定的生物活性，这三类物质都是( )A.在细胞内发挥作用B.由活细胞产生的蛋白质C.与特定分子结合后起作用D.在发挥作用后还能保持活性【解析】选C。
激素调节属于体液调节，随着血液循环到达相应的组织器官，调节其生理过程；酶在细胞内或分泌到细胞外催化特定化学反应；神经递质由突触前膜释放进入组织液(突触间隙)，A错误；部分激素是蛋白质，部分是脂质等；酶绝大多数是蛋白质，少数是RNA，B错误；激素和神经递质是信息分子，需要与特定的受体分子结合，酶也需要与特定的分子结合催化化学反应，C正确；酶化学反应前后数量和化学性质不变，激素和神经递质作用后就失去活性，D错误。
【补偿训练】(2019·海南高考)某哺乳动物属于季节性繁殖动物。
下列关于该动物体内性激素的叙述，错误的是 ( )A.性激素属于磷脂类物质B.性激素可促进生殖细胞的形成C.性激素可促进生殖器官的发育D.性激素的合成受环境因素影响【解析】选A。
性激素属于固醇类物质，可促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成，性激素的合成受环境因素影响，A项错误。
知识点二血糖平衡及其调节1.血糖平衡调节的模型：(1)模型：(2)解读：①血糖平衡的调节是神经调节和激素调节共同作用的结果，其中神经调节通过激素调节发挥作用，如下丘脑通过有关神经作用于胰岛细胞，使其分泌相关激素调节血糖浓度。
②胰岛素是唯一可以降低血糖浓度的激素，使血糖浓度升高的激素有胰高血糖素、肾上腺素等。
(3)与血糖平衡调节有关的4种器官：①下丘脑：血糖平衡调节的神经中枢。
②胰岛：胰岛B细胞分泌胰岛素，降低血糖浓度；胰岛A细胞分泌胰高血糖素，升高血糖浓度。
③肝脏：进行肝糖原与葡萄糖的相互转化，进行葡萄糖和非糖物质的转化等。
④骨骼肌：将葡萄糖转化为肌糖原，暂时储存。
2.人体饭后血糖、胰岛素、胰高血糖素三者之间的相对变化：(1)曲线：(2)分析：进食后→血糖浓度上升→胰岛素含量升高→血糖浓度降低→胰高血糖素浓度上升→血糖浓度升高。
①当血糖浓度较高时，胰岛素含量增加，胰高血糖素含量相对降低。
②当血糖浓度较低时，胰高血糖素含量增加。
3.糖尿病的症状“三多一少”：1.拓展探究：研究发现，人体胰岛素必须与细胞膜上的胰岛素受体结合，才能促使葡萄糖进入细胞，调节血糖平衡。
请思考胰岛素的受体分布在哪些细胞表面。
(生命观念)提示：全身组织细胞。
2.情境探究：三位美国科学家因揭秘生命的“生物钟”而获得诺贝尔生理学或医学奖。
人体除了人脑主生物钟外，还存在肝脏、胰腺等局部生物钟，如肝脏生物钟能影响肝糖原的分解。
请据此对人类糖尿病的发病提出一种合理的推测。
(科学思维、社会责任)提示：糖尿病的发病可能与维持血糖平衡的肝脏生物钟失调有关。
如图为人体器官模型，下列叙述错误的是( )A.如果器官为肝脏，则饭后血糖浓度A处高于B处B.如果器官为胰腺，则饭后胰岛素浓度A处高于B处C.如果器官为肾脏，则尿素的浓度A处高于B处D.如果器官为肝脏，则饥饿时血糖浓度A处低于B处【解题思维】解答本题需要突破以下两个关键点：【解析】选B。
饭后血糖浓度会升高，但血液经过肝脏后，有一部分血糖会被肝脏转换成肝糖原储存在肝脏中，所以B处的血糖浓度较低，A 正确；如果器官为胰腺，饭后血糖升高，胰岛B细胞分泌胰岛素增加，随血液从B端进入血液循环系统，所以B处胰岛素浓度高于A处，B 错误；血液经过肾时，尿素经过肾小球的滤过作用进入肾小囊，最后经肾小管排出体外，所以B处的尿素浓度较低，C正确；饥饿时为维持血糖含量的相对稳定，肝糖原分解补充血糖，使血糖浓度升高，所以B 处血糖浓度较A处高，D正确。
【审答误区】常见以下两种错误(1)混淆产生胰岛素和肝糖原转化为血糖的器官：胰岛素是由胰腺中的胰岛B细胞产生的，肝糖原转化为血糖的器官是肝脏。
(2)不明确肾脏的作用：肾脏是人体主要的排泄器官，人体产生的代谢废物如尿素、尿酸主要都是通过肾脏排出体外的。
【母题追问】(1)如果器官为胰腺，则饥饿时胰高血糖素的分泌会如何变化？为什么？提示：增加。
饥饿时血糖浓度较低，此时胰腺分泌胰高血糖素增加，使血糖浓度升高，以维持血糖平衡。
(2)人体代谢产生的尿素主要来源于哪种有机物的氧化分解？提示：氨基酸。
【类题精练】(2020·太原高二检测)下列有关血糖的来源和去向及其调节的叙述正确的是( )A.胰岛B细胞分泌的激素促进④⑤⑥⑦等过程B.胰岛B细胞分泌的激素促进①③过程C.胰岛A细胞分泌的激素促进④过程D.②过程可发生在肌肉、肝脏细胞中【解析】选A。
胰岛B细胞分泌的胰岛素能促进：④葡萄糖进入组织细胞，⑤葡萄糖氧化分解供能，⑥多余的葡萄糖合成糖原储存，⑦多余的葡萄糖转化为脂肪、氨基酸等，从而降低血糖浓度，A正确，B错误；胰岛A细胞分泌的胰高血糖素能促进：②肝糖原分解为葡萄糖，③非糖物质转化为葡萄糖，从而升高血糖浓度，C错误；胰高血糖素只作用于肝细胞，促进肝糖原分解，不作用于肌细胞，不能使肌糖原分解，故D错误。
【补偿训练】(2019·海南高考)胰岛素与细胞膜上相应受体结合后可以促进细胞对葡萄糖的吸收。
下列情况可以导致血糖浓度降低的是( )A.健康人早餐食用馒头、面包和米粥等食物后B.胰岛A细胞分泌增强，胰高血糖素水平上升C.体内胰岛素水平正常，胰岛素受体活性降低D.胰岛B细胞分泌增强，胰岛素受体活性正常【解析】选D。
健康人早餐食用馒头、面包和米粥等食物后，血糖浓度会上升，A项不符合题意；胰岛A细胞分泌增强，会导致胰高血糖素水平上升，促进肝糖原分解为葡萄糖，使血糖浓度上升，B项不符合题意；体内胰岛素水平正常，胰岛素受体活性降低，会导致血糖浓度上升，C项不符合题意；胰岛B细胞分泌增强，胰岛素受体活性正常，会导致血糖浓度下降，D项符合题意。