《我骄傲,我是一棵树》教案9篇
《我骄傲,我是一棵树》教学设计3+优质公开课18新编
《我骄傲，我是一棵树》教学设计教学目标1、认知目标：朗读诗歌，理解“一棵树”的艺术形象。
2、情感目标：品味诗歌优美、凝练的语言，学习“一棵树”的崇高精神。
3、技能目标：学习并借鉴文中所运用到的多种修辞手法和象征手法，学写诗歌。
教学重难点1、朗读诗歌，理解“一棵树”的艺术形象。
2、品味诗歌优美、凝练的语言，学习“一棵树”的崇高精神。
教学课时1课时。
教学过程一、情境导入，激发兴趣扎根于土地，有枝有条，抗风御沙，沉积地下而变成煤炭这是树的用途，假如你是一株树，你会怎样去做呢?二、检查预习交流收获与疑难。
三、感受一棵树（醉心地听）用心聆听，用心感受。
过渡：老师先为大家配乐范读全诗，让我们在音乐声中一起走进诗歌的意境里，去理解诗中的形象，感受作者的情。
1、听读：教师范读课文，要求学生边听边划出本诗朗读的节奏及押韵的字。
2、自由朗读：有感情朗读全诗，选出你喜欢的诗节读给大家听，看谁能把“骄傲”的情愫表现得淋漓尽致。
3、提问：树是如此的平凡，可它为何而感到骄傲呢？（思考，展开想象描述出“一棵树”的形象，包括外在特征和内在气质。
）四、认识一棵树（理性地说）我骄傲，因为我是一棵的树。
（原籍、本领、品质、教育背景、归属……）（如：品德高尚，热爱人民、献身人民，矢志不渝等）五、欣赏一棵树（热情地品）用心触碰，用心体悟。
1、思考：哪些诗句最能触动你的心灵？为什么？2、交流古代诗歌中“树”的意象。
3、请你说说文中“树”代表什么形象?明确：诗人通过“一棵树”充满激情的自白，使读者看到了这棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液，肩负着民族的神圣使命，有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精神。
他不仅抵挡自然界的雨雪风沙和雷火，而且把自己坚韧而又慈爱的枝条伸向社会，给弱者和不幸者送去幸福和欢乐，为生活增添绚丽的色彩。
他与广大劳动人民有着共同的理想——消灭贫困，建设一个幸福美好的新世界。
为了这一崇高的理想，他愿献出自己的一切，即使死了，也要尽快变成煤炭，好献给人间光和热。
《我骄傲,我是一棵树》教案二：引导学生学会用科学的眼光看待世界
《我骄傲，我是一棵树》教案二：引导学生学会用科学的眼光看待世界。
一、科学介绍让我们先介绍一下科学。
简单地说，科学是通过证据和实验来验证和解释自然现象的一种知识体系。
科学和日常生活密不可分，我们每天都在利用科学的成果，比如科技产品、药品等等。
同时，科学也在不断推动社会进步，比如环保、可再生能源等等。
二、科学与自然而自然，则是指没有人工干预的自然世界。
自然包括了我们所处的地球，以及地球上的所有生命和自然现象。
我们应该学会用科学的眼光去看待自然，从而更好地理解自然。
三、树的生长过程那么，让我们以一棵树为例，来了解自然与科学的关系。
一个树苗的生长，和许多学生的成长过程很相似。
树苗刚开始生长的时候，只是一颗小种子。
它需要阳光、水分和养分来生长。
如果满足了这些条件，它就会开始破土而出，慢慢地长大。
在一个学生的成长过程中，也需要学习、锻炼以及各种资源的支持。
只有这样，一个学生才能成长为自己想要的样子，或者是更好的自己。
四、树的层次结构至于树，它具有自己的层次结构。
从根、茎、叶子到果实，每一部分的作用都不同。
树的根部主要定位于地下，它们通过不断地吸水、营养来滋养树的生长。
而树的茎则位于地面以上，它们可以将养分传输到树的其他部分。
接着是树的叶子，它们可以利用阳光和二氧化碳，进行光合作用。
最后是果实，通过它的生长发育，一棵树可以给我们带来许多食物和物质成分。
五、树与生态系统除此之外，树也是生态系统的重要组成部分。
在自然生态系统中，树可以改善环境，比如净化空气、固定土壤、调节气候等。
树也能提供栖息地和食物，为许多生物提供良好的生存条件。
因此，保护树木和生态环境就显得尤为重要。
六、如何保护自然我们谈一谈如何保护自然。
为了让我们的环境更加美好，每个人都需要尽一份力。
比如，我们可以少开车、少用塑料袋、少浪费食物等等，这些都可以减少对自然的破坏。
同时，我们也可以积极参与一些环保组织，为保护自然生态做出一份贡献。
七、结语我们需要用科学的眼光看待自然。
《我骄傲,我是一棵树》教学设计 (苏教版八年级上册)共3篇
《我骄傲，我是一棵树》教学设计(苏教版八年级上册)共3篇《我骄傲，我是一棵树》教学设计 (苏教版八年级上册)1《我骄傲，我是一棵树》教学设计 (苏教版八年级上册)导言教育是培养人才的重要途径，而语文教育则是人才培养的基础。
语文教育不仅是学生形成良好的语言文化素养的必要手段，也是引导学生健全思想、提高素质、全面发展的一个有效途径。
本次教学设计的课文《我骄傲，我是一棵树》是苏教版八年级上册的一篇优秀的文章。
通过本次教学设计，学生将会从树木的生长生活中了解到它们的艰辛和付出，并将这些精神运用到自己的学习、生活和成长当中，努力成为一个有价值、有力量、有魅力的人。
一、教学目标1.知识目标：理解《我骄傲，我是一棵树》的主题和情感；掌握一些重要的词汇、短语和句型；了解树木的生长过程、对环境的依赖以及它们对人类的意义。
2.能力目标：通过阅读，提高学生的阅读理解和表达能力；培养学生思考、分析和解决问题的能力；通过阅读让学生感受到人与社会、人与自然的关系，提高他们的社会责任感。
3.情感目标：引导学生欣赏自然的美，感悟自然生命的伟大；培养学生珍爱自然资源、保护环境、树立积极健康的生活态度。
二、教学内容本课教学内容为《我骄傲，我是一棵树》。
三、教学重难点1.重点：阅读课文，了解文章的主题和情感。
通过对一些重要的词汇、短语及句型的学习，提高学生的词汇积累和表达能力。
2.难点：阅读理解。
通过阅读和学习让学生感悟生命的伟大和人与自然的关系。
四、教学方法1.听读。
2.阅读理解。
3.小组合作学习。
4.讨论和分享。
五、教学步骤1.导入 (5分钟)请学生看一下教室里面有哪些树,向学生解释它们的重要性,引导学生发挥自己的想象力，谈论一下如果没有了树，生态系统将面临什么问题。
2.提高兴趣 (5分钟)在推出主题之前，营造一个轻松愉悦的氛围，先设计一个小游戏，比如出纠正词语，让学生知道植物的名字，并简要介绍植物的分类，然后将注意力引导到教材。
我骄傲，我是一棵树教案
我骄傲，我是一棵树教案我骄傲，我是一棵树教案我骄傲，我是一棵树，我是长在黄河岸边的一棵树。
下面是店铺整理的我骄傲，我是一棵树教案，欢迎大家参考。
教学目标1、知识与能力：有感情的朗读诗歌，体味诗歌的内涵;学习多种修辞方法和象征手法;理解“树”的艺术形象2、过程与方法：学生自主学习与合作学习相结合，运用朗读，讨论交流，。
进行有效地学习。
3、情感态度价值观：体会诗歌中热爱人民、关心人民的深厚感情，以及为人民服务，为人类献身的强烈愿望和崇高精神。
教学重点1、理解树的艺术形象，体味诗歌的内涵。
2、品味含义深刻的语言。
3、多种修辞方法和象征手法的运用。
教学过程一、导入树，无处不在，是那么平凡，可有人却愿意做一棵树并为之而骄傲，为什么会这样呢?今天，就让我们来学习著名当代诗人李瑛的一首诗歌：《我骄傲我是一棵树》。
二、作者简介李瑛(1926——)。
现代诗人。
河北丰润人。
少年时代家贫。
1945年考入北京大学中文系，并开始在刊物上发表诗作。
先后担任解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，《诗刊》编委等职务。
李瑛善于从小处落笔，从具体的局部生活现象入手，努力揭示其中蕴涵的时代特特色和时代内容。
对生活现象的特征，尤其是带自然景色有敏锐细腻的感受力，他善于一鲜丽的形象寄托雄阔的情思，以柔婉的抒情突现刚健的思想力量。
他的代表作有长诗《一月的哀思》、《在燃烧的战场》。
《我骄傲我是一棵树》是他在1980年出版的一本诗集中的代表作。
三、解题从文章的题目来看，诗歌的感情体现在哪两个字上?四、朗读诗歌1、有感情的朗读诗歌，选出自己喜欢的诗节反复诵读。
2、为同学朗读自己喜欢的诗节。
要求(读出诗中“骄傲”的情愫)。
五、深入理解并赏析1、诗人通过想象把“一棵树”塑造成怎样的一种形象?它生长在哪里。
2、它有哪些特点?属于谁?从前到后有大概的顺序和层次：第一部分：自我介绍。
生长地，经历，成长过程，属于谁。
第1节交待身份，第2节集中大自然的精华，第3节总结拓展。
《我骄傲,我是一棵树》教案
《我骄傲，我是一棵树》教案《我骄傲，我是一棵树》教案(一)学习目标：1.反复朗读课文了解一棵树的形象。
2.体会课文具有高度概括力的语言。
3.同桌探讨找出运用多种修辞的语句并体会它们的作用。
或许你能写出优美的文字——甚至有一天能让那些文字出现在书籍和报刊上——但假如不在英语课上经常练习写作，你不会发现自己有这样的天赋;或许你能成为一个发明家、创造家——甚至设计出像今天的iPhone一样流行的产品，或研制出新的药物与疫苗——但假如不在自然科学课程上做上几次实验，你不会知道自己有这样的天赋；或许你能成为一名议员或最高法院法官，但假如你不去加入什么学生会或参加几次辩论赛，你也不会发现自己的才能。
学习时数：一课时。
学习设计：一、开门见山，导入新课同学们，假如你是一棵树，你会因此感到骄傲还是自卑?为什么?二、初读课文，总体了解1.自由阅读课文。
2.同位合作解决生字词。
3.自由朗读课文。
三、再读课文，把握主旨1.再读课文，概括诗歌各部分内容。
2.合作探讨：诗歌中一棵树的形象。
3.归纳课文主旨。
教学方式的改变是新课程改革的目标之一，老师写说课稿也要变得新颖一点。
下面是为大家收集的关于一年级上册数学《位置与顺序之教室》教案，希望大家喜欢!据说，有个官僚地主叶方恒，看中了顾炎武的家产，便卑鄙地唆使别人诬告顾炎武有"通海"的罪，说他同沿海抗清力量相勾结，图谋推翻清王朝。
这在当时是最大的罪名。
于是，顾炎武被抓了起来。
四、三读课文，品味欣赏1.从文中找出你认为用得好的词语，并体会它们的表达效果。
2.从文中找出运用各种修辞手法的语句，并讨论它们的作用。
五、布置作业探究练习第一题。
六、板书设计我骄傲，我是一棵树一棵树的形象——主旨《我骄傲，我是一棵树》教案(二)诵读要点1.有感情地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。
2.理解“树”的艺术形象。
3.品味诗歌语言;学习多种修辞方法和象征手法的运用。
诵读设计一、简介作者原先是“恨你恨得要死”，如今是“想你想得要死”。
我骄傲我是一棵树教案和学案
《我骄傲，我是一棵树》（李瑛）【学习目标】1．通过课前自主探究，整体感知诗歌内容与主题；2．通过合作探究，学会欣赏诗歌创作特色；3．通过诗歌写作，学会诗意地表达自己的思想感情。
【学习重难点】诗意地表达自己的思想感受。
【学习方法】自主、合作、探究式学习；悟读悟写法【教学媒介】多媒体【教学课时】一课时【教学过程】一、情境引入：假如你生活在1979年，十年动乱刚刚结束，中国迎来了社会发展的新时期，百废俱兴，万象更新。
你豪情万丈，激情满怀，准备积极投身到全新的生活中去。
你将用什么样的文学语言表达你此时的思想感情？二、指导自学：1．结合预学案，整体感知诗歌内容与主题。
理清思路，了解诗歌的主要内容。
明确：(第一部分：总写“我”——“一棵树”的形象。
第二部分：展开想像和联想，表现“我”——“一棵树”为人民服务的精神。
第三部分：把激情引向高峰，表明死后变成煤炭，把“纯洁的光，炽烈的热”献给人间。
)2．完成文章内容结构化板书。
（1）文章层次及主题（2）你能够说出文中“树”代表什么形象?明确：(“诗要塑造美的形象，以塑造人们美的思想感情、高尚的品质和美的灵魂。
”在诗中作者借助想像给人们塑造出了一个具有高尚品德和美的灵魂的艺术形象——“一棵树”。
) (诗人通过“一棵树”充满激情的自白，使读者看到了这棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液，肩负着民族的神圣使命，有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精神。
他不仅抵挡自然界的雨雪风沙和雷火，而且把自己坚韧而又慈爱的枝条伸向社会，给弱者和不幸者送去幸福和欢乐，为生活增添绚丽的色彩。
他与广大劳动人民有着共同的理想——消灭贫困，建设一个幸福美好的新世界。
为了这一崇高的理想，他愿献出自己的一切，即使死了，也要尽快变成煤炭，好献给人间光和热。
从而为我们塑造了一位具有高度献身精神的战士的英雄形象，谱写了一曲为人类无私奉献的美的心灵的赞歌。
)三、合作探究：1．找出自己最喜欢的语句，说明理由，并背诵。
《我骄傲,我是一棵树》教案二：培养学生的观察能力和想象力
《我骄傲，我是一棵树》教案二：培养学生的观察能力和想象力培养学生的观察能力和想象力的文章随着时代的发展，教育方向的转变也越来越明显。
传统的教学方式已经不能完全满足学生的需求。
现代教育强调的是培养学生发散性思维能力，这一点对于学生的成长至关重要。
而《我骄傲，我是一棵树》这个故事正是能够培养学生观察能力和想象力的良方。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面来分析这个故事对于学生的教育意义。
一、教学目标1.培养学生的观察能力。
《我骄傲，我是一棵树》这个故事让孩子们了解到树是如何生长的，而且他们可以通过故事中描述的树，来感受自然界中生物的成长和变化。
孩子们可以通过这个故事来感受树木根系和树叶的生长，以及树木与人类的关系，从而更好地理解和感受自然界的变化和生命的规律。
2.培养学生的想象力。
故事中，一棵小树从发芽到成长到年老死亡，其中许多事情只有在想象中才能实现。
孩子们将可以通过想象力体验自然生态，感受树木的周围环境的变化。
还可以感受树木性格的差异，从而增强他们的想象力，提升他们的艺术思维。
二、教学内容1.故事内容故事描述了一棵小树从发芽、生长、成熟、老去、死亡的过程，同时也告诉人们应该如何对待自然环境、珍惜自然资源，爱护树木与自然环境。
2.教学重点教学重点是树木的成长与变化，同时也能够激发学生的观察力、想象力和思维能力。
这也是这个故事的教学目标所在。
三、教学方法1.讲述式教法故事中的情节跌宕起伏，极具情感的推动，孩子们听起来也会感到很有意思。
教师可以通过讲故事的方式来激发孩子们的兴趣，让他们动情地感受故事中所描写的情感和氛围。
通过小组讨论的形式，让孩子们在交流中吸收故事中的内容，加深对讲述式教法的体会和理解。
2.观察法树是自然的生命体，是生命成长的代表。
教师可以安排学生整理树形的图片资料，让孩子们对树类的外部形态、根式结构、叶片模样等进行细心观察。
这样不仅可以提高学生的观察能力，也能激发孩子们的好奇心和想象力。
苏教八下《我骄傲,我是一棵树》教案6篇
我骄傲，我是一棵树教学目标1．有感情地朗读诗歌，体味诗歌的内涵。
2．理解“树”的艺术形象。
3．品味诗歌语言。
教学重难点理解“树”的艺术形象，体味诗歌的内涵。
教学准备课件或小黑板。
设计思路诗歌要以读会意，新诗更要求从整体上把握诗歌所塑造的艺术形象体会它的内涵，切忌教师过多地肢解诗意，在此基础上教师指导学生从语言人手，理解“树”的艺术形象。
教学过程一、导入新课教师导人：扎根于土地，有枝有条，抗风御沙，沉积地下而变成煤炭这是树的用途，假如你是一株树，你会怎样去做呢?(板书课题及作者。
)要求：记住作者。
二、自主学习反复吟读，体会感情，完成下列各题目。
(出示课件l。
)1．查工具书解决生字词。
2．理清思路，了解诗歌主要内容。
3．找出自己喜欢的诗句并背诵。
4．理解“树”的形象。
三、合作学习1．找出疑难问题，小组内交流。
2．小组解决不了的问题，全班交流。
四、反馈交流1．给加点字注音。
(出示课件2。
)(见《新课标作业设计》本课“积累运用”部分。
)2．理清思路，了解诗歌的主要内容。
要求学生在阅读的基础上，从整体把握文章的内容。
指名回答，其他同学补充纠正。
明确：(第一部分：总写“我”——“一棵树”的形象。
第二部分：展开想像和联想，表现“我”——“一棵树”为人民服务的精神。
第三部分：把激情引向高峰，表明死后变成煤炭，把“纯洁的光，炽烈的热”献给人间。
3．找出自己喜欢的语句并背诵。
)要求：学生有感情地背诵自己喜欢的语段，并能够说出喜欢的理由。
从理性上了解诗歌的写作特点。
4．你能够说出文中“树”代表什么形象 ? \'要求：学生在感性认识的基础上，进一步分析作者的形象即“树”的形象。
明确：( “诗要塑造美的形象，以塑造人们美的思想感情、高尚的品质和美的灵魂。
”在诗中作者借助想像给人们塑造出了一个具有高尚品德和美的灵魂的艺术形象——“一棵树”。
)(诗人通过“一棵树”充满激情的自白，使读者看到了这棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流动着中华民族的血液，肩负着民族的神圣使命，有着为人民服务的强烈愿望和坚定的斗争精神。
《我骄傲,我是一棵树》教案教学设计
02
详细描述：通过展示与课文相关的图片或视频 ，引导学生观察并提问，激发学生的好奇心和
探究欲望。
04
详细描述：回顾之前学过的诗歌，引导学生回忆诗 歌的特点和要素，为新课学习做准备。
课文讲解
总结词：逐句解读 总结词：整体感知
详细描述：逐句解读课文，引导学生理解诗句的含义和 表达的情感，强调语言的美感和诗意。
作业布置
01 02 03 04
总结词：朗读与背诵
详细描述：布置朗读和背诵的作业，让学生通过反复朗读和背诵加深 对课文的理解和记忆。
总结词：写作练习
详细描述：设计相关的写作练习，如仿写、扩写等，让学生运用所学 的语言知识和表达技巧进行创作。
03
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
01
通过提问和讨论，引导学生分享他们对树的认 知和感受，从而激活他们的前知，为后续的学
地与学生沟通交流。
教学反思和改进
教师需要经常反思自己的教学实践，总结经验教训，以便不断改进自己的教学方法和手段。同时，也要关注 学生的反馈和表现，及时调整教学策略以满足学生的需求。
05
教学反思与改进
教学效果反思
1 2
3
学生对诗歌主题的理解情况
大部分学生能够理解诗歌所表达的主题，但部分学生仍需加 强引导。
课堂互动
在条件允许的情况下，展示与课文相 关的实物或模型，让学生更加直观地 了解课程内容。
04
教学评价与反馈
学生表现评价
课堂参与度
观察学生在课堂上的表 现，是否积极参与讨论 ，是否能主动回答问题
。
作业完成情况
评估学生的作业完成情 况，包括作业的准确性
和及时性。
《我骄傲,我是一棵树》
《我骄傲，我是一棵树》教案三亚一中吴秋丹【教学目标】1、利用诵读技巧反复诵读，学会深情诵读诗歌。
2、通过反复诵读和讨论，能说出“一棵树”的艺术形象以及修辞方法和象征手法的作用。
【教学重难点】1.深情地诵读诗歌。
2.深入理解诗句。
【课前准备】1.借助工具书自行解决生字词，了解有关作者作品。
2.熟读诗歌。
3.观看微课，攻克疑难问题。
【教学过程】一、歌曲导入（多媒体播放歌曲《好大一棵树》节选）。
许多歌手曾经深情地歌唱“好大一棵树”，现代诗人李瑛也自豪地吟诵《我骄傲，我是一棵树》。
今天，就让我们来读一读这首现代诗——《我骄傲，我是一棵树》。
（出示课题）二、指导朗读，理解诗句（一）在读诗之前，老师想问问大家，如何把一首诗读好？或者说，应该注意哪些要求？（生回答）师概括并出示：1.字正腔圆；2.辅以技巧；3.读出感情（二）生齐读：下面请大家根据这些要求，有感情地朗读这首诗。
注意读准字音，读出节奏，读出感情。
（了解学生对生字词以及节奏情感的把握）（三）师范读：同学们都读得挺不错，实际上还可以读得更好。
接下来，老师给大家示范一下。
老师读完后，请你们都说一说，这是一棵什么样的树？你是从哪些诗句中得到启示的？1.教师配乐朗诵2.学生自由讨论：✍这是一棵什么样的树？✍你是从哪些诗句得到的启发？3.生回答，教师点拨。
（朗读技巧、修辞手法、艺术形象等）4.生再读诗句三、探究诗歌主旨1.同学们都谈了自己对这棵树的理解，然而，现实生活当中，有这样的一棵树存在吗？它会坚强不屈、会坦荡正直，会热心奉献，有吗？（没有）那么，诗人为我们描述了一棵这么神奇的树，是想传达给我们什么精神呢？诗人借助一棵理想化的树，传达了社会主义建设者为全人类、全世界服务的精神品格，这种写法实际上是采用了象征手法。
2.请同学们想象自己就是一棵树，再次深情地齐诵第二部分。
（配乐）四、结束语其实你们每个人都可以是一棵树，只要你们足够坚强勇敢，长存一颗善良感恩的心，老师相信，总有一天，你们会长成一棵棵可做栋梁的参天大树的！。
《我骄傲,我是一棵树》教学案
《我骄傲，我是一棵树》教学案
导读：【教学目标】
1．道德目标：学习“一棵树”的崇高精神。
2．情智目标：
①感情目标：学习运用多种修辞手法和象征手法进行习作，学写诗歌。
②认识目标：（l）理解“一棵树”的艺术形象
（2）理解“树”的艺术形象，体味诗歌的内涵。
【教学时间】（1学时）
【教学手段】多媒体
【教学过程】
（一）互阅作业：
给下面加点的字注音：
矢志磅礴铸就抵御香醇戈壁
瀚海黝黑淙淙炽烈粗糙颤动
（二）感情调节：
（三）自学内容一：诵读诗歌寻树之影
自学步骤：
1、明确诵读的要求后，大声地，有感情地朗读诗歌。
2、说说这棵树给你留下了怎样的印象？
3、到现实生活中找一找，能否找到这样的树？
（四）自学内容二：揣摩诗意品树之神
自学步骤：
1、请你为这棵树起一个名字。
（联系诗中的句子，说说你的依据，并有感情地朗读出来。
）
2、小组内交流，推选一个代表发言。
（五）自学内容三：融情诵读咏树之魂
自学步骤：
1、思考：作者通过这棵树，还要表达什么思想感情？
2、齐读第二部分。
（六）当堂训练：有感情地朗读这首诗。
（七）布置作业：
1、试借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一头牛……）”为题写一首诗。
2、推荐阅读：《一月的哀思》、《生命是一片叶子》、《我的中国》、《一棵开花的树》。
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《我骄傲,我是一棵树》教学设计
《我骄傲，我是一棵树》教学设计一、学习目标1、能够有节奏、有感情地朗诵诗歌；2、理解一棵品格卓越、服务甚至献身人类的“树”的形象，激发健康成长、奉献社会的人生观；3、赏析内涵丰富、触动心灵的诗歌语言。
二、学习重点1、理解形象，激发情感；2、赏析触动心灵的诗歌语言。
三、学习难点激发情感四、课时安排1课时五、学习过程（一）导入（屏幕上展示一棵树）同学们！我来过北环中学很多次了，每次走进校园第一感觉就是：环境优美！不知天天身处这样环境中的同学们是否和我有同感？（学生回答：是）那你们能具体说说美在哪里么？（学生思考回答）参考：樟树飘香、水杉矗立、棕榈苍劲、绿树浓荫……美丽的景色为同学们营造一个良好的学习环境，而这一切美景大都因为树而产生。
我想，这也是学校种这么多树的原因吧。
但是学校种树还有其他原因吗？（学生思考回答）我觉得应该还有一种原因。
如果大家想知道另一个答案，请与我一起来欣赏一首现代诗《我骄傲，我是一棵树》，那么答案就不问而知了。
（展示课题）（二）认识一棵树1、请同学们齐声读标题“我骄傲，我是一棵树”。
再来一遍。
2、你们如何解释标题中的“骄傲”一词。
学生：是“自豪”之意。
3、下面请同学自由朗读诗歌，读准字音和基本节奏，思考：我骄傲，因为我是一棵的树（学生朗读、思考、发表、评价）参考（总结、板书，追问从哪些诗句看出来的，请读出来！）：生长于华夏土地；经历丰富，阅尽沧桑；汇聚自然精华，品格非凡；在不断奉献中生活；与周围事物和谐相处；充满奇幻的理想，惟愿更好的奉献；坚信明天更美好幸福；属于人民，永远忠诚于人民。
——同学们在很短的时间内比较准确地把握了对这棵树的认识，可见“骄傲”的含义非常丰富。
（三）欣赏一棵树1、关于诗歌，有人说：“诗歌的创作要写触动心灵的人和事。
”有人说：“诗歌是升华的文字，给人的不仅仅是阅读的快乐，还有触动心灵。
”而诗人李瑛本人也说：“要写出激动人心的诗，必须永远保持着对生活的爱和激情。
《我骄傲,我是一棵树》教案2：培养孩子的团队合作精神
《我骄傲，我是一棵树》教案2：培养孩子的团队合作精神随着社会的发展和进步，团队合作已经成为了当下社会和企业一种非常重要的能力。
而这种能力的培养也应该从小学开始，因为培养孩子的团队合作能力，不仅可以让孩子更好地适应未来的社会环境，还可以让孩子更好地与人互动。
而《我骄傲，我是一棵树》这篇文章就是一篇非常好的素材来进行这项教育。
本篇文章教案是关于团队合作的教育，教育的对象是小学生。
主要的教育目标是让孩子意识到团队合作的重要性，培养孩子的团队合作能力和发现孩子的（潜在）领导能力。
一、教学目标目标一：让学生理解团队合作的重要性。
目标二：通过任务安排，培养学生的团队合作能力。
目标三：发现学生的（潜在）领导能力。
二、预备知识1.团队合作与领导能力的重要性。
2.展示孩子团队合作的范例，并引导孩子学习。
三、教学过程1.介绍教育目标，让孩子知道今天的课程的目的。
2.展示故事，并引导孩子学习。
3.活动：安排孩子进行任务，通过协助解决问题培养孩子的团队合作能力。
4.总结并给予反馈：通过回答问题，了解孩子对于团队合作与领导能力的认知。
四、教学方法及手段1.板书法：团队合作与领导能力的讲解。
2.PPT的使用：通过使用 PPT 展示视频来引导孩子学习，使教学更加生动有趣。
3.活动式教学：通过联系实际，让学生参与任务并进行表演或演讲等方式，培养他们的团队合作与领导能力。
五、教学评估1.学生态度：通过观察学生的参与状况、表现等来评估学生的学习和参与度。
2.学生能力评估：通过团队表现、领导能力和学生的参与状况等来评估学生的团队合作和领导能力。
六、总结《我骄傲，我是一棵树》这篇文章通过一个团队的合作，让我们看到了一个完美的协作过程。
通过这个过程，我们可以看到团队合作的重要性和发现孩子（潜在）的领导能力。
在教学实践中，我们可以利用这篇文章来进行团队合作教育。
通过任务的安排，让孩子在团队中协作解决问题，并通过这个过程培养他们的团队合作能力和领导能力。
《我骄傲,我是一棵树》教学设计
定期反馈
在每个单元或课程结束后，进行一次 全面的反馈，为学生提供更全面的指 导和建议。
鼓励和表扬
对学生的作业和测验进行书面反馈， 指出学生的错误和不足之处，并提供 具体的指导和建议。
05
教学反思与改进
反思内容
教学目标达成情况
检查是否达到了预定的 教学目标，包括知识、 技能和情感态度等方面
。
教学内容与方式
《我骄傲，我是一棵树》教学设计
$number {01} 汇报人：
2023-12-26
目录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进 • 教学资源与支持
01 教学目标
知识目标
01
掌握诗歌中的生字词和基本概念 。
02
理解诗歌的主题和意象，了解作 者的思想感情。
03
总结词：拓展延伸
04
详细描述：结合课文内容，引入相关的背景知识、作者介绍等，帮助 学生全面了解课文的背景和意义。
课堂活动
01 02 03 04
总结词：互动交流
详细描述：组织学生进行小组讨论、角色扮演、朗读等活动，鼓励学 生积极参与，提高课堂互动性。
总结词：思维训练
详细描述：设计一些与课文主题相关的思考题或练习，引导学生进行 独立思考和写作训练，提高学生的思维能力和表达能力。
作业和测验
布置相关作业和测验，以检验学生对课堂知识 的掌握程度和应用能力。
自我评价
引导学生对自己的学习过程进行反思和评价， 培养他们的自我监控和自我调节能力。
反馈机制
即时反馈
在课堂上及时对学生的表现进行评价 和反馈，让学生了解自己的不足和进 步。
书面反馈
2022我骄傲我是一棵树语文教案
三、学习第一部分
思索：诗人如何塑造“我”——“一棵树”的形象？
第一节，首行点题，六次重复主语“我”，突出“我”——“一棵树”的形象，主要交代身份（“我是一棵树”），原藉（黄河岸边，长城脚下），并告知读者“我”并不是一棵刚诞生的树苗，而是有着丰富阅历的“能讲很多很多故事，能唱很多很多支歌”的大树。
其次节则告知读者“我”是如何造就成长起来的：山、海的教化，光、露的给予，炎阳、风雪的铸就，大气和风的融合——集中了大自然的精华。
第三节是这部份的总结拓展，从与日俱增广袤的深层意义上交代“我”的身份：不是一般的详细的“树”，是“广袤田野的一部分，大自然的一部分”，“和美是一个整体”，“属于人民，属于历史”。
(诗人通过“一棵树”充溢激情的自白，使读者看到了这棵长在黄河岸边、长城脚下的树，身上流淌着中华民族的血液，肩负着民族的神圣使命，有着为人民服务的剧烈愿望和坚决的斗争精神。他不仅抵抗自然界的雨雪风沙和雷火，而且把自己坚韧而又慈祥的枝条伸向社会，给弱者和不幸者送去华蜜和快乐，为生活增加绚丽的色调。他与广阔劳动人民有着共同的志向——歼灭贫困，建设一个华蜜美妙的新世界。为了这一崇高的志向，他愿献出自己的一切，即使死了，也要尽快变成煤炭，好献给人间光和热。从而为我们塑造了一位具有高度献身精神的战士的英雄形象，谱写了一曲为人类无私奉献的美的心灵的赞歌。)
小结：第一部分，主要是“树”的自我介绍：生长地、经验、成长的过程，属于谁。
四、学习其次部分
思索：诗人怎样绽开想像和联想，表现了什么样的情感？
第四节是这部分的总领，写“我”的生活看法，表现了“我”对生活的酷爱。
第五～十节是从各个方面详细写“我”为人民服务的剧烈愿望。第五、六节是写如何去关切、爱惜各种各样的人；第七、八节从树的特点动身，写如何竭尽自己之所能去为人类造福；第九、十节则是借助幻想来表现与自然及社会的和谐之美，但无论是要“流出”“开出”，还是“生长”在各处，都未脱离开树的特点。
《我骄傲,我是一棵树》教案
工程招投标概论——课程形考答案.1任务分）共1744题（满分客观题5题，每题分）2三、判断题（共 (已答). 拍卖属于招投标。
第17题错对【参考答案】错P15【答案解析】见教材工程施工招标一般划分为招标准备、招标实施和定标签约三(已答). 第18题个阶段。
对错【参考答案】对【答案解析】通过资格预审淘汰资格预审文件达不到要求的企业，淘汰总已答). 第19题( 分低于及格线的投标者。
错对【参考答案】对【答案解析】招标实施阶段是整个招标过程的实质性阶段。
主要包括：发). 第20题(已答布招标公告或投标邀请书，组织资格预审，召开标前会议，开标、评标和定标。
错对【参考答案】对【答案解析】第21题(已答). 资格预审的评分标准必须考虑到评标的标准，一般凡属评标时考虑的因素，资格预审评审时必须考虑。
对错'..【参考答案】错【答案解析】四、单项选择题（共7题，每题2分）．按照规定，招标人和中标人应当自中标通知书发出之日起1第22题(已答).（）日之内订立书面合同。
A.20B.30C.25D.35B【参考答案】【答案解析】）个以上具备承担招已答). 招标人采用邀请招标方式的，应当向（23第题( 标项目的能力、资信良好的特定的法人或其他组织发出投标邀请书。
A.二B.三C.四D.五B【参考答案】【答案解析】施工招标阶段，招标人发给投标人的下列书面文件中，不构). 已答24题(第）。
成对招标人和投标人有约束力的招标文件组成部分的是（A.投标须知B.资格预审表C.'..合同专用条款D.对投标人书面有质疑的解答D【参考答案】【答案解析】）个以上符合招标条件的供题第25(已答). 邀请招标是一种由招标人选择（应商或承包商，向其发出投标邀请，由被邀请的供应商、供应商投标竞争，从中选定中标者的招标方式。
A.2B.3C.4D.5B【参考答案】【答案解析】在建设项目各类招标中，不要求投标人依据给定工作量报价题(已答). 第26 ）招标。
《我骄傲,我是一棵树》教学设计 (苏教版八年级上册)
《我骄傲，我是一棵树》教学设计 (苏教版八年级上册)一、激情导入多媒体播放歌曲《好大一棵树》屏显大树的图片，学生畅想凝望大树的感想。
树是秀颀，也是崇高；树是从容，也是智慧；树是高大，更是伟大。
今天，我们一起走进现代作家李瑛的《我骄傲，我是一棵树》，去体味诗人笔下的树的形象。
二、初读，进入诗歌意境1、学生自由朗读，扫清字词障碍；2、教师配乐朗读，学生可小声跟读；3、同座位交替朗读指定章节。
三、再读，感知形象美1、分角色朗读第一部分。
思考：（1）、诗中“骄傲”一词的含义（2）、作为“一棵树”，“我”有哪些骄傲的资本？（3）、我的这些骄傲的资本是从那里获得的？2、男女生交替朗读第二部分。
思考：（1）、在这一部分中，大家还发现了“我”的那些骄傲资本？（2）、“我”与人民的关系是怎样的？明确：“我”来自于人民，所以有着为人民服务的强烈愿望。
“我”为得到而骄傲，更为付出而骄傲。
3、小结形象（1）、请为“我”这棵树取一个名字。
明确：奉献之树（2）、小结：这就是作者通过“一棵树”这一形象所揭示的美好品质--为人民服务，也揭示了本诗的主旨。
这种手法就是--象征手法。
四、三读，品味语言美1、本诗通篇采用象征手法诗中处处抓住树的特点，但处处都是用来表现人的精神和情怀、理想和品格。
黄河、长江是中华民族的象征，我是炎黄子孙的化身。
2、除了象征手法的运用，诗中作者还多处运用修辞，跳读全诗，勾画圈点出使用修辞手法的句段，并简单批注进行赏析，之后展示。
要求：大声而有感情地读出自己喜欢的句子，再说出理由。
五、赛读，领略意境诗歌以美的语言描绘美的形象，塑造美的灵魂，从而营造美的意境。
诗歌的意境之美需要我们用心去聆听、去感受六、借鉴写法，迁移写作1、我是一棵树，我是炎黄子孙，我有丰富的阅历，我有美好的品格--我骄傲。
我是一棵树，我热爱生活，我关心他人，我与人民血肉相连--我骄傲。
如果我是一颗小草，我还可以骄傲吗？我有哪些骄傲的资本？2、（多媒体展示）借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水（一棵草、一朵云、一只蜂、一头牛）”为题，写一首小诗。
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《我骄傲，我是一棵树》教案9篇《我骄傲，我是一棵树》教案1教学设计师生在课堂内外共同沉浸在纯粹的、经典的学习语文的环境中，完全投入，集中注意力，在文学殿堂中汲取所需的营养。
教师在教学中运用沉浸理论，使所有的学生都能主动参与到教学活动中来，让所有学生都能品尝智力的快乐和心灵愉悦的学习，获得学习的最佳体验，使得不同的学生有不同的发展。
基于这一理论，《我骄傲，我是一棵树》这节课的设计有了以下两点想法：（一）让师生共同沉浸于经典语言中，通过阅读者与文本的交流，从中获得美的享受与人生养分，让美好的情感指导他们的生活，让他们受到终身的教育。
（二）新课程的实践中，我们还应落实在引导语文自主学习的基础上，用创造性思维去激发创造性思维，在学习过程中体现学生的自主性。
分析教材：1、《我骄傲，我是一棵树》是一首新诗，形象生动，内容丰富，语言凝练律动，适合反复诵读，通过学生与文本的交流，品读赏析诗歌，让学生体会诗的意境，理解诗人主旨。
2、诗歌中作者让一棵简单的树有了崇高的精神，丰富的情感，全赖于作者善于运用多种修辞手法及象征手法，通过想象让诗歌中的那课树人格化，所以修辞手法与象征手法是__不可忽视的学习重点。
3、诗歌是中学生喜欢但又不太敢尝试的一种文体，借这首诗的东风，希望能在学生的心中播下一粒写诗冲动的种子，尝试用创造性思维去激发创造性思维，用文本的经典语言来点化润泽学生的心灵，让学生敢于用诗化的语言表达自己最内心的感受。
分析学生：初二的学生已具备了一定的品读赏析能力，对较浅且内涵丰富的文本有较强鉴赏力，能用精练而有情感的语言表达想法。
在写诗方面，其实也有了一定的基础，只是未被发掘，需要引导。
课题主要研究的具体问题：学生通过自主品读经典语言文字，从中获得美的享受与人生养分，逐渐养成自主学习的习惯。
在引导语文自主学习的基础上，用创造性思维去激发创造性思维，在学习过程中体现学生的自主性。
教学流程：一、教学目的：1、理解诗中的思想内容及诗人抒发了热爱人民、关心人民的思想感情2、体会这首诗想象丰富奇特的特点二、教学重点：1、反复朗读中加深对诗的理解，品读诗歌的意境美2、多种修辞手法及象征手法的使用三、教学时数：一课时四、教学过程：1、导入：有人说：诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。
读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感。
今天，我们一起来欣赏李瑛的一首诗《我骄傲我是一棵树》，试着来聆听心之音乐，欣赏心之舞蹈。
2、介绍李瑛3、聆听感悟先让我们用心来聆听这首诗，然后说说你听到了什么？4、朗诵体味同学们讲出了自己所感，那现在请同学们用心去读，把自己放进去，进入作者的情感世界，把__的语言变成自己的心声，你一定能读出别人读不出来的东西。
并请同学们找出一节你最喜欢的诗，有感情的朗读出，并给我们大家谈谈你的感悟。
范例：第二小节，“山”“海”“露珠”“炎阳”“风”“雪”考验磨练了这棵树，却同样给予了它天地之精华，赋予它美好的品质。
“昂首屹立”“坚强不移”“坦荡磅礴”“正直”“斗争品格”这些短语让我感受到了这棵树有着非凡的气度，无穷的力量和坚强的斗志，是一棵不平凡的树。
5、总结：这是一棵有着献身精神，有着热爱人民感情的树。
6、解题同学们现在能明白这棵树骄傲的原因了吗？“骄傲”的含义？贬词褒用，是自豪的意思，主要包含：1、我生长在中国的大地上。
2、我有美好的心灵。
3、我愿意为全世界的人民奉献一切。
7、鉴赏：一棵简单的树，却有着那样崇高的精神，深厚的感情，作者用了什么手法达到这种效果的呢？1）用了修辞手法：比喻，借代，排比（举例）2）用了象征手法，借助想象来塑造一棵树的形象，联系《白杨礼赞》同学们能从诗中找出作者运用联想或想象的句子吗？范例：第六小节，“摘下耀眼的星星”，“挽住轻柔的云霞”两句立足于树之高大参天的特点，展开奇特想象，充分表现树美好而浪漫的情怀，关心、爱护着各种各样的人。
8、拓展：学完这首诗，我们体会到了想象给诗歌装上了自由的翅膀，给了诗歌更广阔的天空。
十四五岁的你们，正处在诗意盎然的年龄，相信你们也愿意用青春的笔表露心中跳动的情感，可是有很多同学往往对于写诗望而怯步，望诗兴叹，其实，生活中我们都是诗人，信不信由你，我们来尝试一下！今天我们不写一首诗，只写一句或几句诗，老师提供一个题，你试着写一句话表达对这一物的感受，然后锤炼语言，用比喻或其他修辞手法来表达这种感受，或者想一想换一个字会不会更好，更有情趣！提供题：（选其一）露珠、春天、（你的）生活范例：乡愁乡愁是故乡牛背上的短笛，吹响的是绿色的乡音。
乡愁是父亲宽广而厚实的脊背，是慈母“临行密密缝，意恐迟迟归”的无尽牵挂，是王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的悠悠思绪，是苏轼“但愿人长久，千里工婵娟”的美好祝愿，是李白“举头望明月，低头思故乡”的千古绝唱。
乡愁是一枚青苹果，它在幼小时，有一种酸涩的味道，它一旦成熟，就有一种落叶归根的冲动。
露珠阳光使你光彩照人，阳光也使你毁于一旦谁的眼里有太阳，谁才能光彩照人傻，刚得到骄阳的一点点温情，便为他献身了为了等待光明，长夜肯定哭过，不信请看露珠，总是泪光闪烁童年像一颗颗珍珠在阳光下闪闪发光是一首经典的歌，永远珍藏在我们的心中是七彩长虹，带着太阳的无限的梦想与希望犹如一片薄雾，从梦的地方开始缓缓升起，那就是我快乐与忧愁的所在9、布置作业：1、了解光福镇的“清奇古怪”树的历史与特点，写一份他们的骄傲。
（可作诗也可写文）2、有感情的朗诵课文，再次感悟作者的美好情感。
《我骄傲，我是一棵树》教学片断片段一在教师范读后，让学生自由朗读全诗，并从中找出一节自己最喜欢的诗段进行赏析，学生在充分诵读的基础上，教师让一女生站起来读她喜欢的文段，在老师有感情的朗读感染下，她也深情并茂地朗读了一段文字，并精辟地赏析了这段文字，令老师与她的同学惊讶。
我们都被她深深感染，尤其是她的同学们。
接下来的回答精彩不断。
孩子们都能全身心倾情的朗诵，谈自己的感悟也很有独到之处，其中有一位男生，虽书上、本上未写只字，却能洋洋洒洒地表达了一大段自己的感悟，更令我们惊讶的是，他的过渡自然流畅，让人觉得他在读一篇__，不得不佩服这孩子的语言能力，我当时也被折服了，给了他一句“虽然你的书上是空白的，你的内心却是丰富的”的评语。
授课者认为这也许就是课堂中的相互感染带来的生成，学生的激情与灵感被激发，使得许多孩子找到了内心的真正感受，表达自然流畅，富有创造性，令人感动与震惊。
片段二老师在课堂拓展部分，打出四个话题：“露珠”、“春天”、“童年”、“你的（生活）”。
让学生选择其一，展示诗情，老师展示了自己身处异乡常常生发的“乡愁”感触：“乡愁是父亲宽广而厚实的脊背，是慈母“临行密密缝，意恐迟迟归”的无尽牵挂。
乡愁是王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的悠悠思绪，是苏轼“但愿人长久，千里工婵娟”的美好祝愿，是李白“举头望明月，低头思故乡”的千古绝唱。
乡愁是一枚青苹果，它在幼小时，有一种酸涩的味道，它一旦成熟，就有一种落叶归根的冲动。
”学生深深地被吸引，并激发了他们创作欲望，都跃跃欲试，拿出了笔来表露心中跳动的情感。
过了几分钟，很多学生都抬起了骄傲的头，相信他们有了精彩的“创作”。
我们一起选择了以“童年”为题学生甲：“童年像一颗颗珍珠在阳光下闪闪发光。
”。
学生乙：“童年是一首经典的歌，永远珍藏在我们的心中”。
学生丙：“童年是七彩长虹，带着太阳的无限的梦想与希望”。
学生丁：“童年犹如一片薄雾，从梦的地方开始缓缓升起，那是我快乐与忧愁的所在”。
又一学生羞涩地站起来说：“童年，我爱它，就象老鼠爱大米。
全课堂的'孩子们都笑了，我也笑了，虽然他说的话太白了，但我知道这也是他的肺腑之言，也是诗一般的语言，童年也应该是如此快乐的。
《我骄傲，我是一棵树》教学反思整个教学设计在实施过程中，老师学生共同协作，体现教师的引导，学生自主的学习，品读赏析，表达感悟，尝试诗歌创作，文本和师生们的思想不断碰撞，创造火花不断迸发。
学生的认识和体验不断加深，纵观这堂课的教与学，小结如下：成功的方面1、解决了本课题的具体问题：学生能在教师的引导下，反复诵读的基础上，品读诗歌中的经典文段，抓住重点字词，赏析文字，表达自己的读后感悟，学生的赏析语言精练而有诗意，具有一定的质量，令人欣慰。
2、教学设计良好：诗歌语言凝练，适合朗读与品析，教学第三步写诗环节有助于激发学生的创造欲望，整个过程时而活泼欢快，时而沉静严肃，时而奔放豁达，时而温婉细腻，并伴有浓浓书卷气息和淡淡的儒雅气质，学生自始至终都伴随自己强烈的情感体验。
这些都得益于良好的教学设计。
3、教学环境创设较好：教师用亲切自然的教态，典雅不失幽默的语言，引导学生去赏析经典语言，表达富有个性的感悟，令人振奋。
教师运用一些教学智慧使课堂充满了创造力，学生的创造欲望也被激起，课堂气氛融洽。
不足方面：1、由于设计中，花了部分精力于对诗歌的拓展——写诗上，授课者觉得对文本研读还不够仔细和深入，过于表面化，虽然这首诗主题非常明了，但仍需细细分析。
2、课堂受时间的限制，不能让更多的学生发表自己独到的感悟，深感遗憾。
以上只是我对这一设计粗浅的看法，还望专家批评指正。
《我骄傲，我是一棵树》教案2教学目标1、知识与能力：有感情的朗读诗歌，体味诗歌的内涵；学习多种修辞方法和象征手法；理解“树”的艺术形象2、过程与方法：学生自主学习与合作学习相结合，运用朗读，讨论交流，。
进行有效地学习。
3、情感态度价值观：体会诗歌中热爱人民、关心人民的深厚感情，以及为人民服务，为人类献身的强烈愿望和崇高精神。
教学重点1、理解树的艺术形象，体味诗歌的内涵。
2、品味含义深刻的语言。
3、多种修辞方法和象征手法的运用。
教学课时1课时。
教学过程一、导入树，无处不在，是那么平凡，可有人却愿意做一棵树并为之而骄傲，为什么会这样呢？今天，就让我们来学习著名当代诗人李瑛的一首诗歌：《我骄傲我是一棵树》。
二、作者简介李瑛（1926——）。
现代诗人。
河北丰润人。
少年时代家贫。
1945年考入北京大学中文系，并开始在刊物上发表诗作。
先后担任解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，《诗刊》编委等职务。
李瑛善于从小处落笔，从具体的局部生活现象入手，努力揭示其中蕴涵的时代特特色和时代内容。
对生活现象的特征，尤其是带自然景色有敏锐细腻的感受力，他善于一鲜丽的形象寄托雄阔的情思，以柔婉的抒情突现刚健的思想力量。
他的代表作有长诗《一月的哀思》、《在燃烧的战场》。
《我骄傲我是一棵树》是他在1980年出版的一本诗集中的代表作。
三、解题从__的题目来看，诗歌的感情体现在哪两个字上？四、朗读诗歌1、有感情的朗读诗歌，选出自己喜欢的诗节反复诵读。
2、为同学朗读自己喜欢的诗节。
要求（读出诗中“骄傲”的情愫）。