《我骄傲，我是一棵树》说课稿+教学反思
《我骄傲,我是一棵树》教案9篇
《我骄傲，我是一棵树》教案9篇《我骄傲，我是一棵树》教案1教学设计师生在课堂内外共同沉浸在纯粹的、经典的学习语文的环境中，完全投入，集中注意力，在文学殿堂中汲取所需的营养。
教师在教学中运用沉浸理论，使所有的学生都能主动参与到教学活动中来，让所有学生都能品尝智力的快乐和心灵愉悦的学习，获得学习的最佳体验，使得不同的学生有不同的发展。
基于这一理论，《我骄傲，我是一棵树》这节课的设计有了以下两点想法：（一）让师生共同沉浸于经典语言中，通过阅读者与文本的交流，从中获得美的享受与人生养分，让美好的情感指导他们的生活，让他们受到终身的教育。
（二）新课程的实践中，我们还应落实在引导语文自主学习的基础上，用创造性思维去激发创造性思维，在学习过程中体现学生的自主性。
分析教材：1、《我骄傲，我是一棵树》是一首新诗，形象生动，内容丰富，语言凝练律动，适合反复诵读，通过学生与文本的交流，品读赏析诗歌，让学生体会诗的意境，理解诗人主旨。
2、诗歌中作者让一棵简单的树有了崇高的精神，丰富的情感，全赖于作者善于运用多种修辞手法及象征手法，通过想象让诗歌中的那课树人格化，所以修辞手法与象征手法是__不可忽视的学习重点。
3、诗歌是中学生喜欢但又不太敢尝试的一种文体，借这首诗的东风，希望能在学生的心中播下一粒写诗冲动的种子，尝试用创造性思维去激发创造性思维，用文本的经典语言来点化润泽学生的心灵，让学生敢于用诗化的语言表达自己最内心的感受。
分析学生：初二的学生已具备了一定的品读赏析能力，对较浅且内涵丰富的文本有较强鉴赏力，能用精练而有情感的语言表达想法。
在写诗方面，其实也有了一定的基础，只是未被发掘，需要引导。
课题主要研究的具体问题：学生通过自主品读经典语言文字，从中获得美的享受与人生养分，逐渐养成自主学习的习惯。
在引导语文自主学习的基础上，用创造性思维去激发创造性思维，在学习过程中体现学生的自主性。
教学流程：一、教学目的：1、理解诗中的思想内容及诗人抒发了热爱人民、关心人民的思想感情2、体会这首诗想象丰富奇特的特点二、教学重点：1、反复朗读中加深对诗的理解，品读诗歌的意境美2、多种修辞手法及象征手法的使用三、教学时数：一课时四、教学过程：1、导入：有人说：诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。
苏教版初二语文下册《我骄傲,我是一棵树》教案及教学反思
苏教版初二语文下册《我骄傲,我是一棵树》教案及教学反思苏教版初二语文下册《我骄傲,我是一棵树》教案及教学反思在石榴中学听了三节精彩的诗歌教学,现取其精华,设计了一节课的教学案例,如下:一导入出示教学目标1探究一棵树的艺术形象和诗歌主旨 2读出诗歌的语言美3学习多种修辞手法和象征手法的运用教学过程一读一读:要求读准字音,注意节奏,读出感情师示范朗读生自由读,分组读,师具体指导朗读,二试一试你能为这棵树填一下简历吗姓名出生地教育背景骄傲的资本骄傲的根源三品一品挑选你喜欢的诗节,大声朗读,说一说你喜欢的理由(从句式,修辞等角度鉴赏)如叠词节奏美,排比,比喻拟人借代的修辞手法如我愿摘下耀眼的星星，/ 给新婚的嫁娘，/ 作闪光的耳环；/ 我要挽住软软的云霞，/ 给辛勤的母亲，/ 作擦汗的手帕。
我愿我要，诗中的树有着人的意愿，这是拟人化的手法；摘下耀眼的星星挽住软软的云霞，立足于树高大参天的特点，展开奇特的想像，充分表现树美好而浪漫的情怀；整个诗段以分号为界，前后对称整齐，节奏严谨。
诗中运用借代之处也不少，如黄色的、黑色的、白色的多茧的手，是借代了世界上不同肤色、不同种族的广大劳动者。
粗糙的手，黝黑的背，闪光的汗珠，也是借代劳动群众。
饿得发蓝的眼睛，抽泣时颤动的肩膀，以及浮肿得变形的腿、脚和胳膊是用身体的有代表意义的部位借代世界各地受苦受难的人民。
四比一比看谁读的更骄傲生富有感情的朗读诗点评,生精彩展示五写一写试借鉴本诗的写法,以我骄傲,我是一滴水,一只蜜蜂,一片云等为题,写一首小诗.学生展开自己想象的翅膀,做了一次小小的诗人,老师精彩的点评,为课堂增色不少.教学反思诗歌教学主要以诵读为主,在朗读的过程中把握诗人的情感,三节示范课在朗读这一环节上都做得十分到位,不仅有教师的示范朗读,学生的朗读展示也很精彩,很值得我学习.。
《我骄傲,我是一棵树》教案二：引导学生学会用科学的眼光看待世界
《我骄傲，我是一棵树》教案二：引导学生学会用科学的眼光看待世界。
一、科学介绍让我们先介绍一下科学。
简单地说，科学是通过证据和实验来验证和解释自然现象的一种知识体系。
科学和日常生活密不可分，我们每天都在利用科学的成果，比如科技产品、药品等等。
同时，科学也在不断推动社会进步，比如环保、可再生能源等等。
二、科学与自然而自然，则是指没有人工干预的自然世界。
自然包括了我们所处的地球，以及地球上的所有生命和自然现象。
我们应该学会用科学的眼光去看待自然，从而更好地理解自然。
三、树的生长过程那么，让我们以一棵树为例，来了解自然与科学的关系。
一个树苗的生长，和许多学生的成长过程很相似。
树苗刚开始生长的时候，只是一颗小种子。
它需要阳光、水分和养分来生长。
如果满足了这些条件，它就会开始破土而出，慢慢地长大。
在一个学生的成长过程中，也需要学习、锻炼以及各种资源的支持。
只有这样，一个学生才能成长为自己想要的样子，或者是更好的自己。
四、树的层次结构至于树，它具有自己的层次结构。
从根、茎、叶子到果实，每一部分的作用都不同。
树的根部主要定位于地下，它们通过不断地吸水、营养来滋养树的生长。
而树的茎则位于地面以上，它们可以将养分传输到树的其他部分。
接着是树的叶子，它们可以利用阳光和二氧化碳，进行光合作用。
最后是果实，通过它的生长发育，一棵树可以给我们带来许多食物和物质成分。
五、树与生态系统除此之外，树也是生态系统的重要组成部分。
在自然生态系统中，树可以改善环境，比如净化空气、固定土壤、调节气候等。
树也能提供栖息地和食物，为许多生物提供良好的生存条件。
因此，保护树木和生态环境就显得尤为重要。
六、如何保护自然我们谈一谈如何保护自然。
为了让我们的环境更加美好，每个人都需要尽一份力。
比如，我们可以少开车、少用塑料袋、少浪费食物等等，这些都可以减少对自然的破坏。
同时，我们也可以积极参与一些环保组织，为保护自然生态做出一份贡献。
七、结语我们需要用科学的眼光看待自然。
《我骄傲,我是一棵树》教学设计 (苏教版八年级上册)共3篇
《我骄傲，我是一棵树》教学设计(苏教版八年级上册)共3篇《我骄傲，我是一棵树》教学设计 (苏教版八年级上册)1《我骄傲，我是一棵树》教学设计 (苏教版八年级上册)导言教育是培养人才的重要途径，而语文教育则是人才培养的基础。
语文教育不仅是学生形成良好的语言文化素养的必要手段，也是引导学生健全思想、提高素质、全面发展的一个有效途径。
本次教学设计的课文《我骄傲，我是一棵树》是苏教版八年级上册的一篇优秀的文章。
通过本次教学设计，学生将会从树木的生长生活中了解到它们的艰辛和付出，并将这些精神运用到自己的学习、生活和成长当中，努力成为一个有价值、有力量、有魅力的人。
一、教学目标1.知识目标：理解《我骄傲，我是一棵树》的主题和情感；掌握一些重要的词汇、短语和句型；了解树木的生长过程、对环境的依赖以及它们对人类的意义。
2.能力目标：通过阅读，提高学生的阅读理解和表达能力；培养学生思考、分析和解决问题的能力；通过阅读让学生感受到人与社会、人与自然的关系，提高他们的社会责任感。
3.情感目标：引导学生欣赏自然的美，感悟自然生命的伟大；培养学生珍爱自然资源、保护环境、树立积极健康的生活态度。
二、教学内容本课教学内容为《我骄傲，我是一棵树》。
三、教学重难点1.重点：阅读课文，了解文章的主题和情感。
通过对一些重要的词汇、短语及句型的学习，提高学生的词汇积累和表达能力。
2.难点：阅读理解。
通过阅读和学习让学生感悟生命的伟大和人与自然的关系。
四、教学方法1.听读。
2.阅读理解。
3.小组合作学习。
4.讨论和分享。
五、教学步骤1.导入 (5分钟)请学生看一下教室里面有哪些树,向学生解释它们的重要性,引导学生发挥自己的想象力，谈论一下如果没有了树，生态系统将面临什么问题。
2.提高兴趣 (5分钟)在推出主题之前，营造一个轻松愉悦的氛围，先设计一个小游戏，比如出纠正词语，让学生知道植物的名字，并简要介绍植物的分类，然后将注意力引导到教材。
《我骄傲，我是一棵树》评课稿
《我骄傲，我是一棵树》评课稿《我骄傲，我是一棵树》评课稿在老师上课之前，我再读了两遍这首诗，是想着“有备而去”的。
无奈，本来就对诗歌不敏感，而对于这篇还带着历史痕迹政治痕迹的诗歌更觉无从下手的样子。
听课之后，发现，哦，原来可以这样巧妙。
课堂分成三个板块——初读诗歌、寻树之影;揣摩诗意，品树之神;融情诵读、咏树之魂。
这三个板块之间很明显是一个逐层深入的过程，既有思维的坡度又有思维的广度。
分别用三个问题完成——这棵树给你留下怎样的印象?这个问题在于初步感知整首诗歌。
为下面的主体部分作了很好的铺垫。
第二个问题，“你给这棵树取个什么名字?找出理由。
”这个问题串起了对文字、意象的感悟，其中穿插朗读指导。
是课堂的重头戏。
第三个问题，“作者要写的仅仅是一棵树吗?”这一问完成了主题的拓展与深化。
就这样完成了这堂课，完成了对这首诗的解读。
就像是找到了一条合适的线，把那些散落的珠子完美成一件饰品。
赏心悦目的样子。
这样巧妙的设计，肯定是颇费了一番心思的。
这学期，我们学校商讨了不少教研课，我们也在寻求一种合理的方式，给课文一个巧妙的突破点，并相信每一篇文章都是能找到这么一个点的，然后向纵深处发展，引领学生探寻到意外的乐趣与美丽。
语文本就是很有诗意很有灵性的学科，只待我们巧妙的去发现。
一直强调，语文要上出语文的味道，味道来源于诵读来源于赏析来源于感悟，那么，得给学生一个准确而别致的方向，避免琐碎，避免纷繁，也要避免肤浅与简单。
所以这样一个突破点，无论是以问题的形式或者其他的形式呈现，所能包涵的内容应该是意蕴丰富的。
便是题目所言——简约，而不简单。
当然，这不只是教学流程设计或者有效提问方面的问题，更在于我们备课者心中要有一个底，我要让学生学到什么，再思考这些内容该怎样一点点地呈现出来。
这是这节课在结构方面给我的启示，因为跟我们近来的设想很相近，所以这课听得也觉得特别亲切。
另外，想提提关于文本解读方面的所获。
这堂课学生的参与面广，参与热情高，大多数学生回答问题的质量都比较高。
《我骄傲,我是一棵树》教案二：培养学生的观察能力和想象力
《我骄傲，我是一棵树》教案二：培养学生的观察能力和想象力培养学生的观察能力和想象力的文章随着时代的发展，教育方向的转变也越来越明显。
传统的教学方式已经不能完全满足学生的需求。
现代教育强调的是培养学生发散性思维能力，这一点对于学生的成长至关重要。
而《我骄傲，我是一棵树》这个故事正是能够培养学生观察能力和想象力的良方。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面来分析这个故事对于学生的教育意义。
一、教学目标1.培养学生的观察能力。
《我骄傲，我是一棵树》这个故事让孩子们了解到树是如何生长的，而且他们可以通过故事中描述的树，来感受自然界中生物的成长和变化。
孩子们可以通过这个故事来感受树木根系和树叶的生长，以及树木与人类的关系，从而更好地理解和感受自然界的变化和生命的规律。
2.培养学生的想象力。
故事中，一棵小树从发芽到成长到年老死亡，其中许多事情只有在想象中才能实现。
孩子们将可以通过想象力体验自然生态，感受树木的周围环境的变化。
还可以感受树木性格的差异，从而增强他们的想象力，提升他们的艺术思维。
二、教学内容1.故事内容故事描述了一棵小树从发芽、生长、成熟、老去、死亡的过程，同时也告诉人们应该如何对待自然环境、珍惜自然资源，爱护树木与自然环境。
2.教学重点教学重点是树木的成长与变化，同时也能够激发学生的观察力、想象力和思维能力。
这也是这个故事的教学目标所在。
三、教学方法1.讲述式教法故事中的情节跌宕起伏，极具情感的推动，孩子们听起来也会感到很有意思。
教师可以通过讲故事的方式来激发孩子们的兴趣，让他们动情地感受故事中所描写的情感和氛围。
通过小组讨论的形式，让孩子们在交流中吸收故事中的内容，加深对讲述式教法的体会和理解。
2.观察法树是自然的生命体，是生命成长的代表。
教师可以安排学生整理树形的图片资料，让孩子们对树类的外部形态、根式结构、叶片模样等进行细心观察。
这样不仅可以提高学生的观察能力，也能激发孩子们的好奇心和想象力。
《我骄傲,我是一棵树》教学反思
《我骄傲，我是一棵树》教学反思
本周公开课我讲了一首现代诗《我骄傲，我是一棵树》，诗歌教学，我认为最重要的应该是读，所以这节课我想让学生在读中学，在学中读。
读要有一个过程，必须由浅入深，有层次的去读，因此，我设计分三步读。
第一步：朗读，这是读的最初阶段。
在指导读法的基础上，让学生读，让他们在读中初步感受诗歌。
第二步：诵读，这一步要求学生理解诗歌主要内容，把握诗歌节奏及情感，
这一步我先范读，力求把学生带入诗歌的意境，然后让学生带着问题去读，并在随后的讨论交流中，边理解诗歌内涵和感情，边让学生有感情地读。
把感情读出来，读到位！
第三步：悟读。
激发学生深思，由作品生发感悟出人生的哲理。
在前面学习和朗读的基础上，让学生们在琅琅的读诗声中体验到作者的情感，与作者产生共鸣，进一步感受诗歌情感，把握诗歌主旨，领略诗歌魅力。
很遗憾，由于指导朗读不够，学生表现不如人意，因为这首诗很长，需要学习的内容较多，所以对于学生朗读指导的时间较少，这也警示我，今后需要对诗歌教学多下功夫，多做探究。
另一个遗憾是课前对学生估计不是很全面，时间没安排好，导思互评环节没来得及让学生充分发言，结束时也有点仓促。
细细想来，教学确实是一门精深的艺术，这一节课我留下了很多缺憾，在今后的教学工作中，我需要静下心来好好研究，探究。
《我骄傲,我是一棵树》教案教学设计
02
详细描述：通过展示与课文相关的图片或视频 ，引导学生观察并提问，激发学生的好奇心和
探究欲望。
04
详细描述：回顾之前学过的诗歌，引导学生回忆诗 歌的特点和要素，为新课学习做准备。
课文讲解
总结词：逐句解读 总结词：整体感知
详细描述：逐句解读课文，引导学生理解诗句的含义和 表达的情感，强调语言的美感和诗意。
作业布置
01 02 03 04
总结词：朗读与背诵
详细描述：布置朗读和背诵的作业，让学生通过反复朗读和背诵加深 对课文的理解和记忆。
总结词：写作练习
详细描述：设计相关的写作练习，如仿写、扩写等，让学生运用所学 的语言知识和表达技巧进行创作。
03
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
01
通过提问和讨论，引导学生分享他们对树的认 知和感受，从而激活他们的前知，为后续的学
地与学生沟通交流。
教学反思和改进
教师需要经常反思自己的教学实践，总结经验教训，以便不断改进自己的教学方法和手段。同时，也要关注 学生的反馈和表现，及时调整教学策略以满足学生的需求。
05
教学反思与改进
教学效果反思
1 2
3
学生对诗歌主题的理解情况
大部分学生能够理解诗歌所表达的主题，但部分学生仍需加 强引导。
课堂互动
在条件允许的情况下，展示与课文相 关的实物或模型，让学生更加直观地 了解课程内容。
04
教学评价与反馈
学生表现评价
课堂参与度
观察学生在课堂上的表 现，是否积极参与讨论 ，是否能主动回答问题
。
作业完成情况
评估学生的作业完成情 况，包括作业的准确性
和及时性。
《我骄傲,我是一棵树》教案2：启发孩子的创造力
《我骄傲，我是一棵树》教案2：启发孩子的创造力作为老师或者家长，我们都知道，在儿童时期，创造力是非常重要的。
因为儿童时期的孩子们，他们的大脑处于最为敏感和发育的时期，这也是他们最为愿意学习和探索新事物的时期。
所以，如果我们想要培养孩子的创造力，就必须在这个时期着手。
而《我骄傲，我是一棵树》教案2，恰好就是这样一个可以启发孩子创造力的教案。
这个教案主要是以绘本《我骄傲，我是一棵树》为基础，通过让孩子们自己创造一棵树的方式来培养他们的创造力。
下面，我们来探讨一下这个教案的实施细节以及它可能会对孩子们的成长产生的影响。
一、教案实施的步骤1、给孩子们介绍树在开始这个教案之前，我们可以先给孩子们一些介绍树的知识。
比如，让他们了解树的概念，树有什么特点等等。
这部分内容可以通过简单的课件或者图片展示来完成。
2、阅读绘本《我骄傲，我是一棵树》阅读绘本是这个教案的核心环节。
我们可以通过阅读这本书来让孩子们更好地理解树的象征意义和树对人们的影响。
同时，这个环节也可以让孩子们充分感受到文字的魅力和阅读的趣味，激发他们的阅读兴趣和阅读能力。
3、让孩子们创造自己的树在阅读完成之后，我们可以让孩子们开始动手创造自己的树。
这个环节可以分为几个步骤：（1）让孩子们自由发挥，自由构思自己的树。
（2）鼓励孩子们大胆尝试，不要害怕错误。
（3）引导孩子们表达自己的创意，让他们的想象力得到充分发挥。
（4）给予孩子们适当的帮助和建议，帮助他们完成自己的树。
二、教案的背景意义1、拓展思维能力《我骄傲，我是一棵树》教案2，主要是以创造型思维为基础的。
在这个教案中，我们让孩子们自由发挥，自由构思，大胆尝试，从而拓展了他们的思维能力，让他们能够更好地理解和掌握这个社会。
这对孩子们未来的学习和成长都将产生积极的影响。
2、增强自信心在这个教案中，我们鼓励孩子们大胆尝试，不害怕错误。
这种能力不仅可以帮助孩子们更好地独立思考，而且可以让他们对自己的能力有更为充分的认真，加强自己的自信心，让孩子们在今后的人生中更加美好。
《我骄傲,我是一棵树》教案2：如何教授孩子珍惜自然
《我骄傲，我是一棵树》是一篇充满教育意义的文章，透过一棵树的成长历程，告诉我们珍惜自然的重要性。
如何教授孩子珍惜自然呢？本文将从三个方面探讨这个问题：情感教育、科学教育和行动教育。
一、情感教育情感教育是培养孩情感素质的重要手段。
如何让孩子从内心深处爱上自然、珍惜自然呢？以下是几个建议：1.感知自然美好让孩子在自然中感受大自然的魅力，可以听风声、观赏流云、看花开、听鸟叫等等。
这些活动可以帮助孩子更好的了解自然，感受自然的美好，从内心深处珍惜自然。
2.培养孩子的情感素质培养孩子的情感素质非常重要，因为情感素质好的孩子更容易珍惜自然。
在日常教育中，可以让孩子多看、多听、多思考，不同的场景和事物会让孩子对自然理解更深入，感受更细腻。
3.引导孩子对自然资源的认识我们应该让孩子认识到自然资源对我们的生活是多么地重要。
这样不仅能够让孩子更好的为自然着想，还可以让孩子懂得珍惜自己的生活。
二、科学教育科学教育是提高孩子认识和理解自然的重要途径。
让孩子深入了解自然科学，可以让孩子更好的了解、理解和改善现有的自然环境。
1.认识身边的自然在日常教育中，可以让孩子从身边的自然现象中认识自然规律。
比如，黑夜和白天的交替，季节的变化，不同动植物的生长规律等等，这些都可以成为孩子了解自然规律的富有成效的教育手段。
2.理解生态系统教育孩子理解生态系统是非常重要的，让孩子学会如何保护生态系统。
生态系统的完整性能够确保自然界内的平衡，让人类与自然的共存更加和谐。
在教育孩子时，我们可以鼓励孩子社区内开展一些生态保护活动和实验、观察有关生态的影响等等。
三、行动教育行动教育是让孩子付诸行动，做出实际的行动来保护和珍惜自然环境。
具有现实意义和实际效果的环保行动可以让孩子从行动中了解性质和问题的本质，同时也让孩子更加珍视自然环境。
1.采取实际行动让孩子参与到环保行动中，给孩子机会为自然献身。
无论是直接参与行动、参与组织环保活动、或者是自发的自愿行动，都是让孩子更加认同和珍惜自然的行动。
《我骄傲,我是一棵树》教案2：提高孩子的情商和自信心
众所周知，情商是指人们在理解和处理情感方面的能力。
高情商的人可以更好处理自己和周围人的情感，从而更好地适应社交环境，培养良好的个人关系。
而自信心则是指一个人对自己的能力、自身价值以及未来成功的信心。
在今天的竞争社会里，情商和自信心已成为每个人必备的能力。
在家庭教育和学校教育中，如何提高孩子的情商和自信心已成为家长和教师们需要关注和探讨的重要话题。
《我骄傲，我是一棵树》是一本以植物为主角的绘本。
这本绘本引导孩子以植物为例来探讨情商和自信心的问题。
在这本书中，作者让孩子了解植物的生长环境和成长过程，植物的生存竞争和适应能力等等。
孩子可以从中学习到很多有关情商和自信心的知识，例如：在竞争环境下，植物通过学会如何竞争和适应得到了立足之地；植物自信地向阳生长，显示出自己的能力和价值；在艰难的生存环境下，植物仍然坚强地生长，这是一种自信和毅力的体现。
针对这本绘本，本篇教案旨在提高孩子的情商和自信心，帮助孩子们更好地认识自己和对待周围的人事物，从而在成长过程中更加健康、自信、成功。
一、情商教育1.培养同理心同理心是情商的核心能力之一。
同理心是指理解他人感受、看待问题和行动的能力。
这需要孩子具备较高的情感感知和情感表达能力。
在《我骄傲，我是一棵树》中，孩子可以学习到植物的适应性和竞争性，从而理解植物生长过程中的辞旧迎新、蜕变和成长。
在此基础上，教师可以运用故事情节，引导孩子们思考类人情况下懂得接受和尊重别人。
例如，孩子们可以通过绘画、讲故事、小组讨论等方式，去感受别人的感情、思考问题背后的原因和感悟，从而扩展自己同理心的学习和理解。
2.建立积极的情感和情绪控制技能情感和情绪控制技能是情商中至关重要的能力。
孩子们在各种成长过程中，不可避免会遇到挫折和困难，这时积极的情感和情绪控制技能就可以帮助孩子们更好的应对困难，保持良好的心态。
在《我骄傲，我是一棵树》中，孩子们可以从植物的自信、坚毅和毅力中得到启示。
教师可以引导孩子们通过绘画、写日记、看电影、讲故事等方式，去感受故事中植物的情绪变化，体验不同情绪对于植物的成长和生存的影响和启示，从而在实际生活中运用积极的情感和情绪控制技能，有效的调节自己的情绪，避免情绪对于生活和学习的负面影响。
《我骄傲,我是一棵树》说课稿
《我骄傲，我是一棵树》说课稿《我骄傲，我是一棵树》【教学目标和要求】1．体会这首诗想象丰富奇特的特点；2．品味诗中的形象和语言特点；3．感受诗所表达的思想感情。
【教学重点和难点】4．初步掌握分析现代诗的基本知识和能力；5．品味诗歌的意境美。
【教学过程】一．检查预习情况。
二．介绍作者背景资料。
三．学生自由朗读，集体诵读的基础上讨论、分析： 1．写我第一人称写一棵树的作用2．从前到后有大概的顺序和层次：第一部分：自我介绍生长地，经历，成长过程，属于谁第1节交待身份，第2节集中大自然的精华，第3节总结拓展。
概括：个体的我自然蕴化的我我是自然的一部分。
以上三小节，三个层次，层层上升。
第二部分，写我的愿望和崇高精神。
第4小节是一个总纲，我的生活态度，对生活的热爱。
第5、6节，关心、爱护各种各样的人。
第7、8节，从树的特点出发，写竭尽所能为人民服务。
第9、10节，借助幻想来表现社会的和谐之美。
第11、12节，写我的理想和人民的血肉关系。
由学生总结出我的愿望是：全心全意（心诚）、全面（无所挑选）、全方位（用一切手段服务于人民，建设美好的新世界）第三部分：全诗总结，进一步表现我为人民献身的崇高精神。
第13节，用假设的方式对一生进行总结；第14节，表现了为人类作彻底的奉献。
分析：死化为煤是树的历程，化作春泥更护花的情怀，鞠躬尽瘁，死而后已的后字改为未来表述，第三部分又是全诗的前面的再一次升华。
总结：一棵树的我是什么样的人，是谁？（由学生总结）讨论时注意意象的象征性组合，所揭示的意蕴，如：黄河岸边，长城脚下身上流动着中华民族的血液，肩负民族使命（炎黄子孙既有文化的承传，又因袭了陈旧、落后）山，海，光，露，阳，风雪既汲取胜了大地的涵泳，又在抵御了自然侵害中磨练了斗志。
讨论时厘清的第二个问题：自由联想，想像，创造时，又是紧扣住树的本身的特点的。
用柔嫩的枝条拥抱，展开两臂覆盖。
心将枯萎，像飘零的叶子，变化煤炭。
我的性格特点（学生自己总结，先做P9选择题）分析结束，集体朗读全诗，并完成《一课一练》，语段阅读一、二。
《我骄傲,我是一棵树》教案2：培养孩子的团队合作精神
《我骄傲，我是一棵树》教案2：培养孩子的团队合作精神随着社会的发展和进步，团队合作已经成为了当下社会和企业一种非常重要的能力。
而这种能力的培养也应该从小学开始，因为培养孩子的团队合作能力，不仅可以让孩子更好地适应未来的社会环境，还可以让孩子更好地与人互动。
而《我骄傲，我是一棵树》这篇文章就是一篇非常好的素材来进行这项教育。
本篇文章教案是关于团队合作的教育，教育的对象是小学生。
主要的教育目标是让孩子意识到团队合作的重要性，培养孩子的团队合作能力和发现孩子的（潜在）领导能力。
一、教学目标目标一：让学生理解团队合作的重要性。
目标二：通过任务安排，培养学生的团队合作能力。
目标三：发现学生的（潜在）领导能力。
二、预备知识1.团队合作与领导能力的重要性。
2.展示孩子团队合作的范例，并引导孩子学习。
三、教学过程1.介绍教育目标，让孩子知道今天的课程的目的。
2.展示故事，并引导孩子学习。
3.活动：安排孩子进行任务，通过协助解决问题培养孩子的团队合作能力。
4.总结并给予反馈：通过回答问题，了解孩子对于团队合作与领导能力的认知。
四、教学方法及手段1.板书法：团队合作与领导能力的讲解。
2.PPT的使用：通过使用 PPT 展示视频来引导孩子学习，使教学更加生动有趣。
3.活动式教学：通过联系实际，让学生参与任务并进行表演或演讲等方式，培养他们的团队合作与领导能力。
五、教学评估1.学生态度：通过观察学生的参与状况、表现等来评估学生的学习和参与度。
2.学生能力评估：通过团队表现、领导能力和学生的参与状况等来评估学生的团队合作和领导能力。
六、总结《我骄傲，我是一棵树》这篇文章通过一个团队的合作，让我们看到了一个完美的协作过程。
通过这个过程，我们可以看到团队合作的重要性和发现孩子（潜在）的领导能力。
在教学实践中，我们可以利用这篇文章来进行团队合作教育。
通过任务的安排，让孩子在团队中协作解决问题，并通过这个过程培养他们的团队合作能力和领导能力。
《我骄傲,我是一棵树》教学设计
定期反馈
在每个单元或课程结束后，进行一次 全面的反馈，为学生提供更全面的指 导和建议。
鼓励和表扬
对学生的作业和测验进行书面反馈， 指出学生的错误和不足之处，并提供 具体的指导和建议。
05
教学反思与改进
反思内容
教学目标达成情况
检查是否达到了预定的 教学目标，包括知识、 技能和情感态度等方面
。
教学内容与方式
《我骄傲，我是一棵树》教学设计
$number {01} 汇报人：
2023-12-26
目录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进 • 教学资源与支持
01 教学目标
知识目标
01
掌握诗歌中的生字词和基本概念 。
02
理解诗歌的主题和意象，了解作 者的思想感情。
03
总结词：拓展延伸
04
详细描述：结合课文内容，引入相关的背景知识、作者介绍等，帮助 学生全面了解课文的背景和意义。
课堂活动
01 02 03 04
总结词：互动交流
详细描述：组织学生进行小组讨论、角色扮演、朗读等活动，鼓励学 生积极参与，提高课堂互动性。
总结词：思维训练
详细描述：设计一些与课文主题相关的思考题或练习，引导学生进行 独立思考和写作训练，提高学生的思维能力和表达能力。
作业和测验
布置相关作业和测验，以检验学生对课堂知识 的掌握程度和应用能力。
自我评价
引导学生对自己的学习过程进行反思和评价， 培养他们的自我监控和自我调节能力。
反馈机制
即时反馈
在课堂上及时对学生的表现进行评价 和反馈，让学生了解自己的不足和进 步。
书面反馈
我骄傲,我是一棵树教学设计
24 《我骄傲，我是一棵树》教学设计一、教材分析《我骄傲，我是一棵树》是苏教版第八册第五单元的一首诗。
是一首托物言志借树抒情的诗，作者以树自比表现了为人民服务,为人类献身的强烈愿望及崇高的奉献精神.根据<<课程目标>>对阅读诗歌的要求，可以分四步进行教学：第一步，通过反复朗读，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
读准字音，读出节凑，读出感情。
第二步，进一步感受诗歌中生动的形象和优美的语言，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。
在诵读中引导学生体会到“一棵树”的形象是炎黄子孙的化身，他具有崇高的品格和无私的精神，对人类充满炽热的深情和无限的爱。
在诵读中引导学生体味诗歌的语言特色，领会诗的韵律和节奏，懂得拟人化手法在诗中的运用，初步感受语言的凝练和概括力。
第三步，在诵读中想象诗歌描述的情境，体会诗人的感情。
引导学生展开想象把“一棵树”的形象描述出来，包括外在特征与内在气质。
说出诗人借助“一棵树”的形象所表达的思想感情。
第四步，进行综合训练通过有表情的朗读，对诗歌的思想倾向，联系文化背景作出自己的评价，对诗歌中的感人形象，能说出自己的体验，品味诗歌中富余表现力的语言。
总之，这首诗形象生动，内容丰富，语言凝练，感情强烈。
在教学时，主要要引导学生反复朗读，体会诗的意境，理解诗人主旨，学习“一棵树”的崇高精神。
二、教学设想第一：通过歌曲《小白杨》导入新课第二：听配乐朗诵粗略感知第三：反复阅读逐节内容节概括第四：在初步理解的基础上教师引导学生逐步深入理解诗的含义，概括“一棵树”的形象第五：在诵读的基础上感悟诗人的思想感情，领悟诗的主旨第六：分析诗的写作特色第七：拓展延伸三、教学目标知识与能力：1、有感情的诵读诗歌，体味诗歌的内涵。
2、学习多种修辞方法和象征手法。
3、理解“树”的艺术形象4、品味高度概括力的语言过程与方法：学生自主学习与合作探究学习相结合，朗读与讨论交流相结合，进行有效地学习。
《我骄傲,我是一棵树》阅读教学案例
《我骄傲，我是一棵树》阅读教学案例作者：狄奇静来源：《文学教育》 2014年第18期狄奇静内容摘要：在当前的初中语文教学中，诗歌教学的情况不容乐观。
老师不知如何去教，学生更是不知如何去学。
作者以《我骄傲，我是一棵树》为例，来阐述自己是如何上好诗歌课的。
关键词：《我骄傲，我是一棵树》教学案例分析说到诗歌，我们就会忍不住从以前的《诗经》、《楚辞》、《唐诗三百首》，想到现在海子、舒婷、顾城等。
静心聆听，每首诗款款而来，让人怦然心动。
可在初中语文教学中，现在诗歌教学情况令人担忧。
有的老师只要求学生自己读读、背背；有的老师只有单纯的讲析，在词句，技法上过于纠结。
该如何上好现代诗歌呢？我以《我骄傲，我是一棵树》为例，谈一谈自己的想法。
一.创意说明：《语文课程标准》总目标之一：“能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
”《语文课程标准》还指出，语文教学应“发展学生思维，锻炼学生的阅读写作能力，培养他们健全的人格，倡导学生的主体地位以及自主、合作、探究的学习方式”。
本课教学力图贯彻这些理念。
根据现代诗歌的特点，我作了以下尝试：既尊重诗歌本身特点，以读为线索：不把现代诗歌肢解，以诗歌的感情为线索，双线贯穿，读懂诗歌。
教学思路以“听读——吟诗——赏读——拓展”为序组织教学内容，既充分发挥学生的主体性，又训练学生读写能力。
在教学目标上，着重放在两个方面：一有感情地朗读课文，理解“一棵树”的艺术形象；二体会诗文所表达的为人民服务，为人类献身的崇高精神。
二.教学实录（一）导入新课：师：有人说，诗歌是情感的音乐，心灵的舞蹈。
读诗就是沟通情感，写诗就是重塑情感。
今天，我们一起来欣赏李瑛的一首诗《我骄傲，我是一棵树》，试着来聆听心之音乐，欣赏心之舞蹈。
（二）听读后赛读，初步感情：师：听完朗读，大家觉得这首诗洋溢着一种什么样的感情？生：骄傲（自豪）。
师：下面请同学们放声读全诗，然后选出自己喜欢章节读给大家听，尽可能把骄傲的情愫表现出来。
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《我骄傲，我是一棵树》说课稿+教学反思《我骄傲，我是一棵树》说课稿+教学反思《我骄傲，我是一棵树》说课稿尊敬的各位专家、评委，大家好!我来自XX中学，名叫XX，我说课的题目是李瑛的《我骄傲，我是一棵树》，下面我就从说教材、说学情学法、说教法、说教学程序、说板书设计几个方面进行说课说教材分析1、教材所处的地位和作用《我骄傲，我是一棵树》是苏教版八年级下第五单元里的一首诗歌，在内容编排上此单元属于人生体验类,选文的目的是通过对课文的学习,引导学生对生活经历的体验,促进学生对生活的思考和认识.《我骄傲，我是一棵树》是一篇自读课文，是诗人李瑛1979年写的一首诗歌，新时代的来临，让诗人充满生活奋斗的激情这首诗歌通过想象，塑造了“一棵树”的艺术形象，抒发了关心人民、热爱人民的深厚感情，表达了为人类无私奉献的高尚品格和强烈的愿望诗人在树的形象和特点的基础上展开想像，展现了“我”—“一棵树”的言行，讴歌了“我”—“一棵树”的献身精神课文节选的是原著一二两部分，第一部分主要写“树”的自我介绍，层层突出这“一棵树”的不一般让读者初步感觉到这“一棵树”的骄傲所在第二部分主要写“我”和人民的血肉关系，为人民服务的强烈愿望和崇高精神这一部分进一步揭示出了“一棵树”的骄傲所在，正是关爱人类献身人类的精神诗歌语言优美、凝练及富有节奏和韵律，在反复诵读中，能细细品味出“树”的形象2、教学目标初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”，“要注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的联系，根据以上教学理念，结合本单元的特点，我这样确立这节课的三维教学目标：知识与能力：1. 理解“一棵树”的艺术形象2. 品味诗歌优美、凝练的语言3.运用多种修辞手法和象征手法进行习作，学写诗歌过程与方法：1.能通过诵读诗歌，感受“一棵树”的艺术形象2.反复品读，在理解课文内容的基础上体会诗中使用修辞手法的妙处情感态度与价值观：1.品味诗歌优美、凝练的语言，学习“一棵树”的崇高精神2.理解诗中的思想内容及诗人抒发了热爱人民、关心人民的深厚情感【教学重难点】1.理解“一棵树”的艺术形象2.多种修辞方法和象征手法的使用说学情学法1、学情分析学习《我骄傲，我是一棵树》以前,八年级学生已经在七年级和八年级上学期学习过诗歌,学生对诗歌已经有了相对充分的认识,能感受诗歌的节奏和韵律,能试着体会诗歌表达的丰富的感情,本班学生大都喜爱诗歌，有一部分学生经常创作浅显顺口的小诗，有创作热情但如何深入诗歌,走进作者,对他们来说就有些困难.2、说学法的点拨与指导古语曰"授人以鱼不如授人以渔"教给学生学习方法，是走向主体性学习的最根本途径，在本节课中我教学设计>设计了以下几个学法：一是朗读感悟，新课标提出：要重视学生的读，在时间上予以保证，从方法上给予指导，由实践中获得体验诗歌教学中的朗读感悟显然为重中之重我首先就决定这堂课以朗读感悟为主，并且应该保证充足的课堂时间用以朗读培养朗读能力，更多关注基础薄弱学生，落实本课最基础的目标二是探究法，培养信息搜索和概括能力，通过语言分析、信息整合，达成学生语文能力发展的隐性目标三是模仿学习，拓展思维，培养想像力，提高语言运用能力课堂教学过程中，以“听说读写” 为训练主线，学生通过朗读、模仿续写、合作、探究的学习方式拥有更多的时间、空间和思维形式说教学方法朗读法:诗歌是情感的艺术，是最精妙的语言艺术，用最少的字词，最简练的结构，最优美的音韵来表达诗人的思想感情，有无言之美，无尽之意因此被誉为是“艺术中的艺术，文学中的文学”尤其是《《我骄傲，我是一棵树》》这样一首有深刻寓意的诗歌，更需要通过诵读去感受诗中的情感、韵味，把握其中的美《语文教学论》中指出：“朗读是书面语言的有声化，具有移情的作用，能够激发美感，唤起内心视象，感受作品的意境”叶圣陶先生也提倡过“美读”的方法在诗歌教学中，诵读应该是重要的一环，反复地诵读作品，在诵读中把握诗的韵味这个课，是以朗读为线索，串起各个教学环节著名特级教师洪镇涛曾说一堂好课要“ 立足文本，直面语言”，“以读为主，读品结合”这个课的每个教学环节都有“读” 每次读都有明确的任务，注意了朗读教学的层次性，将读与品结合这样层层推进，让学生在语言的感受中，体会文章的美学生学习活动丰富语文教学中，要重视积累、感悟、熏陶和培养语感，所以我在教学中通过各种形式的朗读，读出了诗的韵味、情感和意境，让学生在反复涵咏中品味出景物之美讨论法: 课程标准中指出：学生是学习和发展的主体，在教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方法激发学生的主动意识和进取精神引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习,合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦.多媒体演示法通过它音形色兼具的特点，创设情景氛围，激发学生兴趣，以利于学生形象直观地把握课堂内容说教学程序设计一、直接导入，示范朗读 (多媒体显示课题，并配以树的背景)1、提问：朗读一首诗有哪些要求?归纳总结：读准字音、协调的韵律、节奏、重音、感情等2、教师配乐示范朗读(多媒体播放音乐)3、学生齐读课文，教师进行指导(多媒体播放音乐)在这一环节中，教师范读，配乐范读，除了实现扫除文字障碍，初步感知诗歌内容的目的外，也起到一种垂范作用用自己饱含激情的朗读打动学生，让他们受到感染，从而带着感情学习体味这首诗并进行诵读指导(注意音节、重音、基调)再让学生伴随优美的乐曲进行诵读，从而感受诗歌的音乐魅力反复诵读，是学生学习诗歌的基础，同时，也契合了大纲中重视感悟、熏陶和语感培养，提高学生语文素养的要求二、美读诗歌，寻树之影1、学生自己有感情大声地读课文，思考：这棵树给你留下了怎样的印象?(画树)思考、交流，把握形象，组织填空：我是一棵的树，所以，我骄傲，评价：找得是否恰当、指导学生评价2、请你为这棵树取一个名字(用四个字)，找出理由(板书)3、思考：作者要写的仅仅是一棵树吗?小结象征手法：诗人运用象征手法和高度概括的语言塑造了“一棵树”这一艺术形象，抒发了热爱人民、关心人民的深厚情感(板书)在这个教学环节，第一个问题在于初步感知整首诗歌为下面的主体部分作了很好的铺垫第二个问题，“你给这棵树取个什么名字?找出理由”这个问题串起了对文字、意象的感悟，第三个问题，是对主题的解读三、融情诵读，美点追踪1、一棵树”形象的成功塑造，除了来源于诗人那喷薄的情感，还得益于诗人在语言上的锤炼找出诗中你最欣赏的地方有感情地诵读，并进行赏析2、先独立思考，再在小组内交流，小组派代表发言3、提出要求：回答时先有感情地读你赏析的诗句，然后再说说你的感受4、归纳总结：(知识点用多媒体显示出来)让学生归纳诗歌的语言在表达上的'的特点，教师适时补充诗歌语言的特点：精练性、形象性、生动性等一是修辞的运用，修辞是诗歌的一种重要技巧包括拟人、比喻、排比、象征等可以说每一种表现手法都有其独到之处比喻拟人的运用可以更生动，形象地表现诗歌内容而象征手法，则是用具体事物来表现某种特殊意义，这是诗歌中最常用的手法比如冰心的《纸船》象征了对母亲的思念，如用“梅花”来象征坚贞不屈，用“蜡烛”来象征默默奉献下面这几种物体的常用象征意义你知道吗?太阳、蜜蜂、苍蝇、蚊子、雪花?(光明、无私奉献、肮脏、剥削、纯洁)为了体现课程改革的新理念——学生是学习的主人，我改变传统的教师总结，学生被动听的教学模式，让学生小结，然后教师适时引导补充这样，既强化了学生所学的知识，又培养了学生归纳和概括能力5、朗读比赛要求让学生朗读请每组推荐一名朗读较好的学生参加朗读比赛每一人读完，请其他同学评点这一教学环节的设计主要依据新课标所要求的“欣赏文学作品，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”“品味作品中富于表现力的语言”但凡读懂了诗的人都会有这样的体验，如果不一句一句地反复咀嚼，只是一路顺畅地读下去，结果什么也得不到诗歌浓郁的情感、跳跃的形象、凝练的语言，决定诗歌教学的特点：反复朗读细细品味、启发联想、再现形象，其中教师的引导作用是关键教师的讲与新课标提倡的学生探究性学习有机结合，让思考深入，以求突破本课的难点：意象的把握与体味五、借鉴写法，迁移创作(多媒体显示要求)借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水(一棵草、一朵云、一只蜂、一头牛……)”为题写一首小诗，并进行展示、交流(只写一节) 这样的课堂活动是从课文出发，依托课文设计生动活泼的读写训练，将学生的课文学习引向更为深刻更为广阔更为自主的境界六、教师小结，布置作业(1)、男生女生分别再读课文，(2)、修改、完成课上的“我骄傲，我是一滴水(一棵草、一朵云、一只蜂、一头牛……)”为题一首小诗，说板书设计一篇优美的板书设计有“微型教案”之称，一篇好的板书设计能体现本节课的教学思路，教学重点、难点，也易于学生学习根据求实、求精、求新、求美的原则，我设计了如下板书：李瑛曾经说过：“诗要塑造美的形象，以塑造人们美的思想感情、高尚的品质和美的灵魂”这首诗就是诗人这一思想的生动体现在诗中，作者借助想象，给人们塑造出了一个具有高尚品德和美的灵魂的艺术形象一棵树，这启示我把板书设计成树的简笔画在初读诗歌，寻树之影的教学环节我这棵树给你留下了怎样的印象时画下树的简笔画，给学生形象的感知在为这棵树取一个名字(用四个字)，时，在树干上写出学生归纳的奉献之树，明确诗人赞美的树的精神所在。
在融情诵读，品味语言的环节，学生归纳本课诗歌的语言在表达上的的特点，教师适时补充，把本课诗歌的语言在表达上的的特点如比喻、排比、借代等手法板书在树上这样，《我骄傲，我是一棵树》这首诗歌的主要内容、在语言表达上的手法就一目了然了，简洁明了，重点突出以上就是我说课的全部过程，请各位专家批评指正，谢谢。
《我骄傲，我是一棵树》教学反思作为一节公开课，无论是教师个人教学才能的展示，还是课堂教学效果，都是较为满意的。
教学设计在实施过程中，老师学生共同协作，教师始终以引导者、合作者、学习者、示范者的身份介入。
学生们自主学习，品读赏析，表达感悟，尝试创作。
师生们和文本、作者的思想不断碰撞，创造火花不断迸发。
学生的认识和体验不断加深。
纵观这堂课的教与学，小结如下：成功的方面：1、教学效果理想。
抓住文体特征，解决了本课题的具体问题：学生能在教师的引导下，反复诵读的基础上，品读诗歌中的经典文段，抓住重点字词，赏析文字，表达自己的读后感悟，学生的赏析语言精练而有诗意，具有一定的质量。
2、教学设计良好：诗歌语言凝练，适合朗读与品析，教学第三步写诗环节有助于激发学生的创造欲望，整个过程时而活泼欢快，时而沉静严肃，时而奔放豁达，时而温婉细腻，并伴有浓浓书卷气息和淡淡的儒雅气质，学生自始至终都伴随自己强烈的情感体验。