三年级上册语文课件-说声“对不起”第二课时∣北师大版 (共18张PPT)
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精品【北师大版】三年级语文上册《12.说声“对不起”【第2课时】》课件
ɡuǎn lǐ yǒng gǎn jié shù
管 理
gù zhi
勇 敢
zhuō zi
结 束
dào qiàn
固 执
桌 子
道 歉
3.用“√”选出括号中正确的字或读音。
(1)(厉 历)届政府都主张严(厉 历)打击跨国犯罪活动。 √ √ (2)他终于(凑 奏)足了钱，去书店买了一本《钢琴演(凑 奏)技法》。 √ √ (3)他不敢挨(ái āi)着小明坐，因为他昨天挨(ái āi)小明打了。 ﹒ ﹒√ √ (4)学校的老师系(jì xì)统地给学生们讲解了怎么系(jì xì)红领巾。 ﹒ √ ﹒√ 4.写出下列加点词语的反义词。 (1)事情就这样结束了。( 开始 )
北师大版三年级语文上册
我一时不知所措，窘得满脸通红。
神态描写 思考(重点)：这句话是对“我”的神态描写，你体会 到什么？
从“不知所措”“窘得满脸通红”这样的反应我们
可以知道，“我”年纪还小，完全不会处理这样的问题， 所以紧张、害怕。
北师大版三年级语文上册
“我——我——”我支支吾吾地说不出一个字来， 泪水在眼眶里直打转。 神态描写
巴，中间写事件的过程，最后写结果——“我”和陆
叶更要好了。 判断方法： 事情的起因、经过、结果。
北师大版三年级语文上册
核心问题：
在整个事件中“我”超越了自己什么？是什么原因让“我”
实现了这一超越？
“我”超越了幼稚，从不会处理同学之间产生的问题，不能
克服心理障碍，主动承担责任，变成真诚地向同学道歉，主动与 别人沟通。原因：①“我”很努力，反复进行思想斗争。②老师 和同学也热情地帮助了“我”，好朋友还特意凑到耳边，送来鼓 励。③陆叶心胸宽广，没有对“我”不依不饶。最终“我”克服 了心理障碍，鼓起勇气向同桌说“对不起”，真诚地道了歉。
管 理
gù zhi
勇 敢
zhuō zi
结 束
dào qiàn
固 执
桌 子
道 歉
3.用“√”选出括号中正确的字或读音。
(1)(厉 历)届政府都主张严(厉 历)打击跨国犯罪活动。 √ √ (2)他终于(凑 奏)足了钱，去书店买了一本《钢琴演(凑 奏)技法》。 √ √ (3)他不敢挨(ái āi)着小明坐，因为他昨天挨(ái āi)小明打了。 ﹒ ﹒√ √ (4)学校的老师系(jì xì)统地给学生们讲解了怎么系(jì xì)红领巾。 ﹒ √ ﹒√ 4.写出下列加点词语的反义词。 (1)事情就这样结束了。( 开始 )
北师大版三年级语文上册
我一时不知所措，窘得满脸通红。
神态描写 思考(重点)：这句话是对“我”的神态描写，你体会 到什么？
从“不知所措”“窘得满脸通红”这样的反应我们
可以知道，“我”年纪还小，完全不会处理这样的问题， 所以紧张、害怕。
北师大版三年级语文上册
“我——我——”我支支吾吾地说不出一个字来， 泪水在眼眶里直打转。 神态描写
巴，中间写事件的过程，最后写结果——“我”和陆
叶更要好了。 判断方法： 事情的起因、经过、结果。
北师大版三年级语文上册
核心问题：
在整个事件中“我”超越了自己什么？是什么原因让“我”
实现了这一超越？
“我”超越了幼稚，从不会处理同学之间产生的问题，不能
克服心理障碍，主动承担责任，变成真诚地向同学道歉，主动与 别人沟通。原因：①“我”很努力，反复进行思想斗争。②老师 和同学也热情地帮助了“我”，好朋友还特意凑到耳边，送来鼓 励。③陆叶心胸宽广，没有对“我”不依不饶。最终“我”克服 了心理障碍，鼓起勇气向同桌说“对不起”，真诚地道了歉。
北师大版三年级语文上册《说声“对不起”》优质课课件ppt 大赛获奖精美课件PPT
北师大版 三年级 语文 上册 第五单元
说声“对不起”
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能找出文中描写人物神态和心理活动 的句子，体会“我”紧张、害怕、矛盾 的心情。 3.通过讨论交流，明白一个讲文明、懂 礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉， 承认错误的道理。
（chāo） 挨 （ái） （挨打） 超 （超过） 陆 （lù） （陆地） 铅（qiān） （铅笔）
坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习 态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师 走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主 任王老师对我的成长起了很大引导作用，王 老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精 力，看重做事的过程而不重结果。每当学生 没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓 励学生注重学习的过程。”
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学 院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
因为 “我”一不小心，手中 的铅笔把同学陆叶的下巴划破了。 所以老师让我向他道歉，跟他说 声“对不起”。
3.“我”是一个什么样的孩子？ “我”不小心把同学的下巴划破后，开 始是怎样的？后来是怎样的？
说声“对不起”
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能找出文中描写人物神态和心理活动 的句子，体会“我”紧张、害怕、矛盾 的心情。 3.通过讨论交流，明白一个讲文明、懂 礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉， 承认错误的道理。
（chāo） 挨 （ái） （挨打） 超 （超过） 陆 （lù） （陆地） 铅（qiān） （铅笔）
坚持做好每个学习步骤
武亦文的高考高分来自于她日常严谨的学习 态度，坚持认真做好每天的预习、复习。 “高中三年，从来没有熬夜，上课跟着老师 走，保证课堂效率。”武亦文介绍，“班主 任王老师对我的成长起了很大引导作用，王 老师办事很认真，凡事都会投入自己所有精 力，看重做事的过程而不重结果。每当学生 没有取得好结果，王老师也会淡然一笑，鼓 励学生注重学习的过程。”
青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学 院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
因为 “我”一不小心，手中 的铅笔把同学陆叶的下巴划破了。 所以老师让我向他道歉，跟他说 声“对不起”。
3.“我”是一个什么样的孩子？ “我”不小心把同学的下巴划破后，开 始是怎样的？后来是怎样的？
北师大版三年级语文上册《说声“对不起”》课件
多音字
挨ái(挨打）āi(挨着） 划huà(计划）huá(划破） 切qiē（切开）qiè(亲切）
词语积累
• 固执 自私 承认 错误 挨打 难受 超越 同桌 铅笔 不知所措 窘迫 支支吾吾 眼眶 打转 关切 厉害 亲切 彼此 道歉 期待 责备
• 一分一秒 凑到 原谅 抚摸 不管 故意 伤害 影响 犹豫 勇气 结束 要好
挨 （ái）（挨打） 超（chāo）（超过） 陆 （lù）（陆地） 铅（qiān）（铅笔） 措（cuò）（措施） 陈（chén）（陈述） 眶（kuàng）（眼眶）
彼（bǐ）（彼此） 歉（qiàn）（道歉） 任（rèn）（任务） 秒（miǎo）（秒针） 凑（còu）（凑合） 谅（liàng）（原谅） 厉（lì) （厉害）
候课
1 准备课本、练习本、双色笔脱帽放中 间，依次摆放整齐。
2 坐姿端正、保持安静、精神抖擞。 3 默读46页的课文。 4 组长准备过关本。
1.能正确、流利地朗读课文。 2.明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错
了事就应该主动道歉，承认错误的道理。
请同学们大声朗读课文，边读边理解课文 内容，完成下列思考题 。 （5分钟后指名检测，看谁回答的最棒。）
思考·讨论
1.课文讲了一件什么事?
2.“我”为什么应该向陆叶说“对不起”？ （用横线画出相关句子）
3.最后是什么力量让“我”说了“对不 起”? （波浪线画出相关句子）
4、学习了课文，你明白了什么道理？
1.课文写了一件什么事?
“我”一不小心，手中的铅笔把 同学陆叶的下巴划破了。老师让 我向他道歉，可我说不出口。最 后，在老师、同学的鼓励下，我 终于克服了心理障碍，大声地向 他说了声“对不起”。
2.“我”为什么应该向陆叶说“对不起”？ （用横线画出相关句子）
北师大版三年级语文上册《说声“对不起”》课件
3.“我”不小心把同学的下巴划破后， 开始是怎样的？后来是怎样的？ 4.是什么力量让“我”这样做的?
错了事就 应该道歉，主动承认错误。讲文明、 懂礼貌、知错能改是一个小学生应有 的好品质。
凑 （còu） （liàng） （凑合） 谅 （原谅） 束 （shù） （约束）
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能找出文中描写人物神态和心理活动 的句子，体会“我”紧张、害怕、矛盾 的心情。 3.通过讨论交流，明白课文告诉我们的 道理。
思考· 讨论
1.课文讲了一件什么事?
2.“我”为什么应该向陆叶说“对不起”？
北师大版 三年级 语文 上册 第五单元
说声“对不起”
（chāo） 挨 （ái） （挨打） 超 （超过） 陆 （lù） （陆地） 铅（qiān） （铅笔）
措 （cuò） （chén） （措施） 陈 （陈述）
眶 （kuàng） （眼眶）
彼 （bǐ） （彼此） 歉（qiàn） （道歉） 任（rèn） （miǎo） （任务） 秒 （秒针）
错了事就 应该道歉，主动承认错误。讲文明、 懂礼貌、知错能改是一个小学生应有 的好品质。
凑 （còu） （liàng） （凑合） 谅 （原谅） 束 （shù） （约束）
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能找出文中描写人物神态和心理活动 的句子，体会“我”紧张、害怕、矛盾 的心情。 3.通过讨论交流，明白课文告诉我们的 道理。
思考· 讨论
1.课文讲了一件什么事?
2.“我”为什么应该向陆叶说“对不起”？
北师大版 三年级 语文 上册 第五单元
说声“对不起”
（chāo） 挨 （ái） （挨打） 超 （超过） 陆 （lù） （陆地） 铅（qiān） （铅笔）
措 （cuò） （chén） （措施） 陈 （陈述）
眶 （kuàng） （眼眶）
彼 （bǐ） （彼此） 歉（qiàn） （道歉） 任（rèn） （miǎo） （任务） 秒 （秒针）
北师大版三年级语文上册《12.说声“对不起”【第2课时】》课件
思考(难点)：你从“支支吾吾”“泪水在眼眶里直打
转”体会到什么？
“我”当时不知所措，想说又不知说什么好，体现
了“我”既紧张又害怕的心情。两个破折号也写出了“我” 当时说话支支吾吾的状态。
北师大版三年级语文上册
教室里静得出奇，我知道大家都在等我开口，可不 知怎的，我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都
巴，中间写事件的过程，最后写结果——“我”和陆
叶更要好了。 判断方法： 事情的起因、经过、结果。
北师大版三年级语文上册
核心问题：
在整个事件中“我”超越了自己什么？是什么原因让“我”
实现了这一超越？
“我”超越了幼稚，从不会处理同学之间产生的问题，不能
克服心理障碍，主动承担责任，变成真诚地向同学道歉，主动与 别人沟通。原因：①“我”很努力，反复进行思想斗争。②老师 和同学也热情地帮助了“我”，好朋友还特意凑到耳边，送来鼓 励。③陆叶心胸宽广，没有对“我”不依不饶。最终“我”克服 了心理障碍，鼓起勇气向同桌说“对不起”，真诚地道了歉。
“更”进一步表明真诚的道歉会使同学的友谊更加
深厚。
北师大版三年级语文上册
拓展：
学习了课文，你觉得陈刚是一个怎样的孩子？ 陈刚一开始紧张、害怕，既想道歉但又不敢说出来，后 ________________________________________________
来在老师的期待、同学的鼓励下大声地道歉，说明陈刚 ________________________________________________
吐不出。
环境描写、比喻
思考(难点)：运用环境描写和比喻修辞有什么表达效果？
教室里“静得出奇”的气氛与“我”内心的激烈斗
北师大版三年级语文上册说声“对不起”课件
……不管是不是故意的，伤
害和影响了别人，就应该说 声“对不起”……
中心句，揭示了文 章的主题。
道歉是一种谦逊
道歉是一种美德
道歉是一种修养
说 难以 内向、羞涩 声 启齿
“ 对
备受 老师亲切
不 鼓励 同学期待
起 ”
超越 自己
鼓足勇气
课文记叙了一件平凡小事： “我”不小心用铅笔划伤了同学的 下巴，在老师的鼓励下，克服心理 障碍，向她说了“对不起”。这告 诉我们：讲文明、懂礼貌是 一个学生应有的好品质。
的成绩，还要有（ ）优的秀 品质和（ ）良的好体质。
3 情景表达。
假如你不小心把小红的裙子弄脏 了，你该怎样向她道歉？
对不起，小红。我不是故意 把你衣服弄脏的，请你原谅 我。我帮你洗干净吧！
心理描写是 指人物在一定 的环境中的内心活动进行的描 写，是作文中表现人物性格品 质的一种方法。
课文中，如“老师啊，您为 什么非得让我开口呢？我又不是 故意的。”这是“我”的内心独 白，表现了“我” 不理解老师说 的话。
关
于
道
的歉
典
故
（廉颇、蔺相如）
（曹操）
关 于 道 的歉 典 故
当我们妨碍了别人，我们要勇于
说声“对不起”
会认字
ái
qiān
lì miǎo
挨
铅
厉
秒
会认字
còu
liàng
凑
谅
多音字
qí 奇怪 奇
jī 奇数
造句：3是奇数， 没有什么好奇怪 的。
多音字
zhuàn 转向 造句 ：他转
转
弯后，就晕头
zhuǎn 转弯 转向了。
写字能手
北师大版三年级语文上册《说声对不起》课件
5.读了课文，你明白 了什么道理？
这个故事告诉我，做错了事就应 该道歉，主动承认错误。讲文明、懂礼 貌、知错能改是一个小学生应有的好品 质。
4.是什么力量让“我”这样做的？
是老师、同学的鼓励，才使 “我”克服了心理障碍，鼓起勇 气向同学说了声“对不起”。
“教室里静得出奇，我知道大家 都在等我开口，可不知怎的，我 的嗓子眼儿里像堵了块石头似的， 连一个字都吐不出。”
这段心理描写，形象地写出了 当时“我”的感受以及矛盾的心 情，很符合人物当时的心理。
2.“我”为什么应该向陆叶说“对不 起”？
因为 “我”一不小心，手中的 铅笔把同学陆叶的下巴划破了。 所以老师让我向他道歉，跟他说 声“对不起”。
3.“我”是一个什么样的孩子？“我” 不小心把同学的下巴划破后，开始是怎 样的？后来是怎样的？
“我”是一个比较内向，自尊心很强的孩子。 所以当“我”不小心划破同学的下巴后，虽 然心里已经责备自己很多次了，但始终开不 了口道歉。后来在老师和同学的鼓励下，终 于向这位同学说了声“对不起”。
挨 （ái）（挨打） 厉 （lì） （厉害） 秒（miǎo）（秒针） 铅（qiān）（铅笔） 凑（zhuō）（课桌） 谅（liàng）（原谅）
固执桌陈 歉敢管束眶
固执 原谅 承认 犹豫 责怪 道歉 难受 一分一秒 眼眶 支支吾吾 期待 责备 嗓子眼儿 满脸通红
1.课文写了一件什么事?
“我”一不小心，手中的铅笔把同学 陆叶的下巴划破了。老师让我向他道 歉，可我说不出口。最后，在老师、 同学的鼓励下，我终于克服了心理障 碍，大声地向他说了声“对不起”。
北师大版 三年级 语文 上册 第五单元
说声“对不起”
定西市安定区大坪小学 康楠
1.认字6个，写字8个。掌握多音字“挨”。 能正确、流利、有感情地朗读课文。
北师大版三年级语文上册《说声对不起》课件
4.是什么力量让“我”这样做的？
是老师、同学的鼓励，才使 “我”克服了心理障碍，鼓起勇 气向同学说了声“对不起”。
“教室里静得出奇，我知道大家都 在等我开口，可不知怎的，我的嗓子眼 儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐 不出。”
这段心理描写，形象地写出 了当时“我”的感受以及矛盾的 心情，很符合人物当时的心理。
描写“我”心理变化的语句
“我——我——”我支支吾吾地说不出一 个字来，泪水在眼眶里直打转。 我愣愣的站在同桌面前，不敢看任何人 的脸，但我能感受到老师正期待的看着 我。 想到这里，我鼓足勇气，大声说：“陆 叶，对不起。”
5.读了课文，你明 白了什么道理？
这个故事告诉我们，做错了事就 应该道歉，主动承认错误。讲文明、 懂礼貌、知错能改是一个小学生应有 的好品质。
北师大版 三年级 语文 上册 第五单元
说声“对不起”
什么时候或场所会用上“对不 起”？
你还记得什么礼貌用语吗？
请，谢谢
zhí ái
bǐ
固执 挨打
lì
同桌 铅笔 彼此
wú wú cuò
厉害 不敢 支支吾吾 不知所措
qiàn còu liàng kuàng
陈列 道歉
guǎn shù
凑到 原谅 眼眶
jiǒng fǔ lèng
不管 结束
窘
抚摸
愣愣地
歉 敢 管
思考· 讨论
1.课文讲了一件什么事? 2.“我”为什么应该向陆叶说“对不起”？
3.事情开始怎样?后来又是怎样的呢？
4.是什么力量让“我”这样做的?
1.课文讲了一件什么事儿？ 课文讲述了“我”不小心 老师让我 ，可我 最后
， ， 。
2.“我”为什么应该向陆叶说“对不起”？
义务教育阶段北师大版小学三年级语文上册：说声“对不起”18页PPT
义务教育阶段北师大版小学三年级语 文上册：说声“对不起”
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
ENDBiblioteka 16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
ENDBiblioteka 16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
北师大版三年级语文上册《说声“对不起”》优质课课件pptPPT、优质教学课件
4.是什么力量让“我”这样做的？
是老师、同学的鼓励，才使 “我”克服了心理障碍，鼓起勇 气向同学说了声“对不起”。
“教室里静得出奇，我知道大家都 在等我开口，可不知怎的，我的嗓子眼 儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐 不出。”
这段心理描写，形象地写出 了当时“我”的感受以及矛盾的 心情，很符合人物当时的心理。
236
有祖国的强力支持，五年、十年后，香港、澳门将会有更令世界 瞩目 的变化！
（这样的定调会使学生的表演故事性更强。）
5.别光顾着发愣啊!快想想办法呀！看谁的办法最好，大胆想象
233
吧！
6.分小组讨论。
7.简略交流汇报。 师可通过点评引导学生注意创新情节尽量符合小动物本身的特 点 ；引导学生创新情节力争有波澜。
如：你的办法利用了小兔的长处，真妙！ 你的故事峰回路转，真让人着迷。 同时师略作追问，使学生思维更深入，方案更具体。 8.那你们就
板书设计：
231
螳螂捕蝉，黄雀在后 只知…… 不知……
只见眼前利益而不顾后患
第三、四课时
教学目标
1.通过创编童话故事，激发学生有创意、合理的展开想象。
2.有顺序地、细致地表达想象中的故事。
教学中难点 重点：创意想象，合理想象。 难点：注意故事中细节的描写。
教学时间：2 课时 教学准备：乐曲磁带。 教学过程：
一、创设情境
1.听音乐，猜动物游戏。
大森林里，每天都有精彩的故事上演。听听，谁来了？ 2.生上台用模仿表演的形式，表达自己的猜测结果。这样，几种 小动 物相继集中在台上了。（不限于一定是书中所说几种动物，如果 学生 猜成了别的小动物，也允许。）
二、创编故事。
232
1.大家看，这么多的动物聚在一起，多么有意思！
《说声“对不起”》ppt实用课件2
87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯·瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士·雷德非]
89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰]
94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰·拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉·班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳]
1、小组同学合作表演这个 故事。 2、以“对不起了……”开 头，向老师、同学或亲人 主动承认错误。
咱们从小讲礼貌
晨风吹, 阳光照, 红领巾胸前飘。 小朋友呀高高兴兴进学校。 见了老师敬个礼, 见了同学问声好, 老师您早！同学你好！ 团结友爱心一条。 团结友爱心一条。
好儿童, 志气高。 讲文明, 懂礼貌。 咱们一定要记牢。 不骂人来, 不打架。 果皮纸屑不能抛, 纪律要遵守, 卫生要做到。 咱们从小讲文明,
描写“我”心理变化的语句
“我——我——”我支支 吾吾地说不出一个字来， 泪水在眼眶里直打转。
描写“我”心理变化的语句
教室里静得出奇，我知 道大家都在等我开口， 可不知怎的，我的嗓子 眼儿里像堵了块石头似 的，连一个字都吐不出。
描写“我”心理变化的语句
89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰]
94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰·拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉·班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳]
1、小组同学合作表演这个 故事。 2、以“对不起了……”开 头，向老师、同学或亲人 主动承认错误。
咱们从小讲礼貌
晨风吹, 阳光照, 红领巾胸前飘。 小朋友呀高高兴兴进学校。 见了老师敬个礼, 见了同学问声好, 老师您早！同学你好！ 团结友爱心一条。 团结友爱心一条。
好儿童, 志气高。 讲文明, 懂礼貌。 咱们一定要记牢。 不骂人来, 不打架。 果皮纸屑不能抛, 纪律要遵守, 卫生要做到。 咱们从小讲文明,
描写“我”心理变化的语句
“我——我——”我支支 吾吾地说不出一个字来， 泪水在眼眶里直打转。
描写“我”心理变化的语句
教室里静得出奇，我知 道大家都在等我开口， 可不知怎的，我的嗓子 眼儿里像堵了块石头似 的，连一个字都吐不出。
描写“我”心理变化的语句
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北师版小学语文三年级上册
第五单元 第2课
导课 同学们天天在一起学习、生活，有时
难免会出现你碰我一下，我挤你一下这样 的情况，那么出现这样的情况时，应该怎 样处理呢？这 节课我们继续 来学习《说声 “对不起”》。
新授
1.把你感受最深的句子画下来，先说一说 自己的感受。
2.把你找的句子大声地读给同桌听，感受 说给同桌听
练习
1．抄写下面的词语，看谁写的既美观又漂亮。 固执 自私 犹豫 眼眶 ________________________________
不知所措 超越 打转 彼此 _________________________________
练习
2. 给生字组词。 陆 （大陆）陈 （姓陈） 眶 （眼眶） 秒 （一秒 ） 挨（挨打） 超 （超越） 划 （划线） 搓 （搓手 ）
新授
1.教室里静得出奇，我知道大家都在等我开口， 可不知怎的，我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连 一个字都吐不出。
2.我愣愣地站在同桌面前，不敢看任何人的 脸，但我能感觉到老师正期待地看着我。
新授
在强烈的自尊心的驱使下陈刚想说却说不 出来，面对期待的老师和同学们，陈刚的心理 像波涛汹涌的大海，像打翻了五味瓶一样七上 八下，可是此时的教室却静得出奇，这鲜明的 对比把陈刚的心理活动凸现出来。
①我又不是故意的。在心理，我不知道已经责 备自己多少遍了。
②是啊，不管是不是故意的，伤害和影响别人 ，就应该说声“对不起”。
她还在犹豫吗？他已经下定决心 。
新授
为什么要大声道歉？ 是啊，不管是不是故意的，伤害和影响了别
人----- 就应该说声“对不起”，这有什么好犹豫 的呢？同学们平时不都是这样做的吗？
新授
老师啊，您为什么非得让我开口呢？我又不 是故意的。在心里，我不知道已经责备自己多少遍 了。
新授
陈刚开始表现是怎样的？ （紧张害怕）
新授
默读5—8段画出陈刚心里想法的句子。
新授
“是啊，做错就应该说声“对不起”，这有什么好 犹豫的呢？同学们平时不都是这样做的吗？” “犹豫”：拿不能定注意
Hale Waihona Puke 新授板书说声“对不起“ 紧张、害怕鼓起勇气、超越自我
练习
3.写出带有下面偏旁的字。 扌：把 打 挨 目：眼 眶 睛
总结
人与人之间的沟通靠的是语言，不能强调不 是故意的，已经自责了而回避自己改承担的责任和 错误，我们应向陈刚一样。齐读“是啊，做错就应 该说声“对不起”，这有什么好犹豫的呢？同学们 平时不都是这样做的吗？”
作业
1.摘抄本课描写心理活动的句子。 2.以“对不起，朋友”为题，写一篇小 短文。
第五单元 第2课
导课 同学们天天在一起学习、生活，有时
难免会出现你碰我一下，我挤你一下这样 的情况，那么出现这样的情况时，应该怎 样处理呢？这 节课我们继续 来学习《说声 “对不起”》。
新授
1.把你感受最深的句子画下来，先说一说 自己的感受。
2.把你找的句子大声地读给同桌听，感受 说给同桌听
练习
1．抄写下面的词语，看谁写的既美观又漂亮。 固执 自私 犹豫 眼眶 ________________________________
不知所措 超越 打转 彼此 _________________________________
练习
2. 给生字组词。 陆 （大陆）陈 （姓陈） 眶 （眼眶） 秒 （一秒 ） 挨（挨打） 超 （超越） 划 （划线） 搓 （搓手 ）
新授
1.教室里静得出奇，我知道大家都在等我开口， 可不知怎的，我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连 一个字都吐不出。
2.我愣愣地站在同桌面前，不敢看任何人的 脸，但我能感觉到老师正期待地看着我。
新授
在强烈的自尊心的驱使下陈刚想说却说不 出来，面对期待的老师和同学们，陈刚的心理 像波涛汹涌的大海，像打翻了五味瓶一样七上 八下，可是此时的教室却静得出奇，这鲜明的 对比把陈刚的心理活动凸现出来。
①我又不是故意的。在心理，我不知道已经责 备自己多少遍了。
②是啊，不管是不是故意的，伤害和影响别人 ，就应该说声“对不起”。
她还在犹豫吗？他已经下定决心 。
新授
为什么要大声道歉？ 是啊，不管是不是故意的，伤害和影响了别
人----- 就应该说声“对不起”，这有什么好犹豫 的呢？同学们平时不都是这样做的吗？
新授
老师啊，您为什么非得让我开口呢？我又不 是故意的。在心里，我不知道已经责备自己多少遍 了。
新授
陈刚开始表现是怎样的？ （紧张害怕）
新授
默读5—8段画出陈刚心里想法的句子。
新授
“是啊，做错就应该说声“对不起”，这有什么好 犹豫的呢？同学们平时不都是这样做的吗？” “犹豫”：拿不能定注意
Hale Waihona Puke 新授板书说声“对不起“ 紧张、害怕鼓起勇气、超越自我
练习
3.写出带有下面偏旁的字。 扌：把 打 挨 目：眼 眶 睛
总结
人与人之间的沟通靠的是语言，不能强调不 是故意的，已经自责了而回避自己改承担的责任和 错误，我们应向陈刚一样。齐读“是啊，做错就应 该说声“对不起”，这有什么好犹豫的呢？同学们 平时不都是这样做的吗？”
作业
1.摘抄本课描写心理活动的句子。 2.以“对不起，朋友”为题，写一篇小 短文。