说声对不起5PPT课件
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一工程小学北师大第五册《说声对不起》PPT课件
测试
通过测试了解学生对知识点的掌握情况，评估学生的学习效果。
作品展示
要求学生提交与课程内容相关的作品，如手工制作、绘画、写作等 ，以展示他们的学习成果。
表演汇报
鼓励学生以表演的形式展示他们对课程内容的理解，如角色扮演、 朗诵等。
评价标准制定及反馈机制建立
01
评价标准
根据课程目标和学生实际情况，制定明确的评价标准，包括知识掌握、
引导学生分析重点句子的结构和表达方式，然后要求学生仿 写出类似的句子，以加深对课文的理解和提高学生的表达能 力。
相关背景知识介绍
道歉文化
简要介绍中西方道歉文化的差异和特 点，帮助学生了解不同文化背景下的 道歉方式和礼仪。
勇气与成长
通过讲解勇气在成长过程中的重要性 ，引导学生认识到勇于承认错误和道 歉是成熟的表现，鼓励学生培养自己 的勇气和责任感。
内容概述
本课选自该版本教材中的一篇课文，主要讲述了一个小学生在生活中不小心犯 错后，勇于承认错误并说声“对不起”的故事。
教学目标与要求
01
02
03
知识与技能
学生能够正确、流利地朗 读课文，理解课文内容， 掌握重点词句的含义和用 法。
过程与方法
通过朗读、讨论、角色扮 演等方式，引导学生深入 理解课文，培养学生的阅 读能力和口语表达能力。
观形象的方式呈现课文内容。
教学视频
播放与课文相关的视频资料，帮 助学生更好地理解课文背景和人
物形象。
网络资源
利用网络资源搜集相关背景资料 、拓展阅读等，丰富教学内容，
拓宽学生视野。
05
学生活动设计与实施
分角色朗读表演活动安排
角色分配
根据课文内容，将学生分成不同角色的小组，并 为每个角色分配相应的台词和表演任务。
《说声对不起》课件
道歉可以消除对方的怨恨和不 满，让双方都得到解脱。
道歉是一种自我救赎的方式， 能够让人重新获得内心的平静 和安宁。
03
如何道歉
真诚的态度
表达歉意时，态度要真诚，不要 流露出不情愿或勉强的情绪。
真诚的道歉意味着对自己的行为 负责，并愿意承担后果。
避免使用过于轻率或敷衍的语气 ，以免给人不诚恳的印象。
VS
详细描述
在道歉之后，应该主动请求对方给予反馈 ，询问对方是否满意自己的道歉。通过了 解对方的反馈，可以更好地了解自己的道 歉是否有效，以及对方是否愿意原谅自己 。如果对方表示不接受或不满意，应该继 续与对方沟通，寻求更好的解决方案。
05
道歉的实例
个人生活中的实例
家庭中的道歉
当我们在家庭中与亲人发生冲突或误 解时，应该及时道歉，以修复关系， 重建和谐的家庭氛围。
真诚的道歉能够消除对方的负面情绪，缓解 矛盾和冲突。
道歉是一种积极的修复方式，比逃避或冷战 更能解决问题。
提升人际关系
道歉能够提升个人形 象和信誉，增强人际 关系。
道歉是一种成熟的表 现，能够赢得他人的 尊重和信任。
道歉可以化解误会和 矛盾，促进人际关系 的和谐发展。
减轻心理负担
道歉可以帮助释放内心的负罪 感和压力，减轻心理负担。
道歉需要真诚、及时、明确，才能达到预期的效果。
在生活中实践道歉
在家庭中，父母要树立榜样，勇于向孩子道歉，让孩子感受到真诚和尊 重。
在工作中，同事之间要相互尊重，及时道歉，避免矛盾升级。
在社交场合，要学会换位思考，理解对方感受，主动道歉，建立良好的 人际关系。
对未来的期望和计划
计划通过阅读、培训、实践等方式不断学习和提升自 己的道歉技巧和沟通能力。
说声“对不起”PPT课件
5| 5 3 3 |4 2 2 |1 3 5 5 |1 - ||
步 精神 爽 乐 陶 陶 老 师 上课 好
你都知道哪些礼貌用语？
你好、请、谢谢、对 不起、没关系
《对不起，没关系》
任务驱动
任务1 听歌曲，回答问题。
(1) 故事里面有谁？在干什么？ 我和小刚在一起做游戏 （2)他们做游戏的时候发生了什么事 ？ 一不小心我把他绊倒在地。
师生问好歌 发声练习
5 3 3|4 2 2 |1 3 5 5 | 1 - |5 3 3 |4 2 2| 上课 了上课了 1 2 3 4 |5 5 5 |5 3 3 | 4 2 2 |1 3
我 们 回 到 座 位 上 老师 好 老 师 好 大家
5 5 3 | 2 2 2 2 | 2 3 4 |3 3 3 3 |3 4 齐欢笑 努力用功 学 习 每天 都有 进
(3) 我急忙扶起他的时候说了句什么话？ 我急忙扶起他说声对不起
(4）我说了“对不起”，他应该怎么说呢？ 他笑着对我说没关系
任务3 听音乐跟唱旋律，看哪一组唱得最好。 （自主学习+合作展示） 。 任务4 互帮互助，你来提问我来回答，解决疑难。 任务5 谁是音乐小天才，怎样唱使歌曲更好听
知识梳理：
1、你和小朋友在一起玩，别人不小心撞到或弄到你 了，他马上说：“对不起”，你会怎么说？为什么 要说没关系呢？
原来“对不起”“没关系”是一句礼貌用语，它们可以让 发生不愉快的 小朋友重新变成好朋友，所以以后我们主动说“对不起 没 关系”1来自歌曲表演，谁是小舞蹈家2
情景剧表演，谁是小演员。
作业
以“对不起，……”开头， 向老师、同学或亲人主动承 认自己以前犯过错误。
说声“对不起”PPT课件
说声“对不起”
什么时候或场所会用上“对不 起”？
你还记得什么礼貌用语吗？
请，谢谢……
自学要求：
1、勾画字词，解决不认识的字 2、标出自然段序号 3、思考课文主要讲了一件什么 事
课文讲述了，最 。
固执 窘迫 挨打 挨近 原谅 责怪 犹豫 同桌 勇敢 管理 凑钱 历史 不知所措 支支吾吾
道歉 眼眶 厉害
联系上下文理解词语
固执 犹豫 原谅 不知所措 窘 故意
联系上下文理解词语
固执 不轻易改变自己的认识,坚持到底 犹豫 迟疑不决 ，久久没法下决定 原谅 对过失、错误给予谅解 不知所措 不知道怎么办才好。形容处境为难 或心神慌乱 窘 为难，不好意思 故意 明知不应这样做，但还是这样做
• “陈刚，说吧，大家都没有怪 你。”老师说。 • “陈刚，说吧，大家都没有 怪你。”老师亲切地抚摸着 我的头说。
小练习
• 那是一件快乐的事。
• 1、我的嗓子眼像堵了一块石头似 的，连一个字都吐不出来。 • 2、老师啊，您为什么非得让我开 口呢？我又不是故意的。 • 3、是啊，只要说出“对不起”三 个字，我就可以回到自己的座位 上，老师会原谅我，同桌会原谅 我。
• 4、是啊，不管是不是故意的， 伤害了和影响了别人，就应该 说声“对不起”，这有什么好 犹豫的呢 • 5、我鼓足勇气，大声说：“陆 叶，对不起。”
咱们从小讲礼貌
晨风吹, 阳光照, 红领巾胸前飘。 小朋友呀高高兴兴进学校。 见了老师敬个礼, 见了同学问声好, 老师您早！同学你好！ 团结友爱心一条。 团结友爱心一条。
第一自然段，思考 “我”是一个怎样的人？ “我并不是个固执自私的男孩子， 然而要我想别人承认错误，那真是 一件比挨二十大板还难受的事。”
• 要我像被人承认错误，那真是 一件难受的事。
什么时候或场所会用上“对不 起”？
你还记得什么礼貌用语吗？
请，谢谢……
自学要求：
1、勾画字词，解决不认识的字 2、标出自然段序号 3、思考课文主要讲了一件什么 事
课文讲述了，最 。
固执 窘迫 挨打 挨近 原谅 责怪 犹豫 同桌 勇敢 管理 凑钱 历史 不知所措 支支吾吾
道歉 眼眶 厉害
联系上下文理解词语
固执 犹豫 原谅 不知所措 窘 故意
联系上下文理解词语
固执 不轻易改变自己的认识,坚持到底 犹豫 迟疑不决 ，久久没法下决定 原谅 对过失、错误给予谅解 不知所措 不知道怎么办才好。形容处境为难 或心神慌乱 窘 为难，不好意思 故意 明知不应这样做，但还是这样做
• “陈刚，说吧，大家都没有怪 你。”老师说。 • “陈刚，说吧，大家都没有 怪你。”老师亲切地抚摸着 我的头说。
小练习
• 那是一件快乐的事。
• 1、我的嗓子眼像堵了一块石头似 的，连一个字都吐不出来。 • 2、老师啊，您为什么非得让我开 口呢？我又不是故意的。 • 3、是啊，只要说出“对不起”三 个字，我就可以回到自己的座位 上，老师会原谅我，同桌会原谅 我。
• 4、是啊，不管是不是故意的， 伤害了和影响了别人，就应该 说声“对不起”，这有什么好 犹豫的呢 • 5、我鼓足勇气，大声说：“陆 叶，对不起。”
咱们从小讲礼貌
晨风吹, 阳光照, 红领巾胸前飘。 小朋友呀高高兴兴进学校。 见了老师敬个礼, 见了同学问声好, 老师您早！同学你好！ 团结友爱心一条。 团结友爱心一条。
第一自然段，思考 “我”是一个怎样的人？ “我并不是个固执自私的男孩子， 然而要我想别人承认错误，那真是 一件比挨二十大板还难受的事。”
• 要我像被人承认错误，那真是 一件难受的事。
说声“对不起”PPT课件
读了课文，你明白了什么道理？
这个故事告诉我们，做错了事就 应该道歉，主动承认错误。讲文明、 懂礼貌、知错能改是一个小学生应有 的好品质。
北师大版 三年级 语文 上册 第五单元
说声“对不起”
课文讲述了“我”不小心 师让我 ，可我 后
，老 ，最 。பைடு நூலகம்
联系上下文理解词语
固执 犹豫 原谅 不知所措 窘 故意
联系上下文理解词语 固执 不轻易改变自己的认识,坚持到底 犹豫 迟疑不决 ，久久没法下决定 原谅 对过失、错误给予谅解 不知所措 不知道怎么办才好。形容处境为难或心 神慌乱 窘 为难，不好意思 故意 明知不应这样做，但还是这样做
其实那不过是一件小事。一天 中午，我正在练字，同桌陆叶突然 撞了我一下，我抬手一挡，没想到 手中的铅笔把他的下巴划破了，他 哭了。我一时不知所措，窘得满脸 通红。同学们急忙去叫老师。
老师走进教室,说来也奇怪,她一点 儿没有发火,只是轻轻地问我:“陈刚, 这是怎么回事？”“我——我——” 我支支吾吾地说不出一个字来,泪水在 眼眶里直打转。老师转过脸看了看陆 叶的伤口,关切地问:“疼吗？”这下陆 叶哭得更厉害了,老师亲切地拍了拍他 的肩膀,说:“只是划破点皮,以后彼此 都应该小心点。陈刚,你道个歉,好 吗？”
老师走进教室,说来也奇怪,她一点 儿没有发火,只是轻轻地问我:“陈刚, 这是怎么回事？”“我——我——” 我支支吾吾地说不出一个字来,泪水在 眼眶里直打转。老师转过脸看了看陆 叶的伤口,关切地问:“疼吗？”这下陆 叶哭得更厉害了,老师亲切地拍了拍他 的肩膀,说:“只是划破点皮,以后彼此 都应该小心点。陈刚,你道个歉,好 吗？”
教室里静得出奇,我知道大家都在 等我开口,可不知怎的,我的嗓子眼儿 里像堵了块石头似的,连一个字都吐不 出。我愣愣地站在同桌面前,不敢看任 何人的脸,但我能感觉道老师正在期待 地看着我。老师啊,您为什么非得让我 开口呢？我有不是故意的。在心里,我 不知道已经责备自己多少遍了。
学会说声对不起主题班会ppt课件
21
Part 5：我想对 说声“对不起”
• 同学们，经过了前面的这些故事，经过了 大家的思考和讨论，你认识到说声“对不 起”其实不难吗？此刻，你心中是否浮现 出一个人，一件事，希望在这里对他说声 “对不起”吗？
• 如果你有认识自己错误的智慧，有承担责 任的勇气，并且希望获得对方的谅解，请 说出你的“对不起”。
一名蹬三轮的小伙子中午从旅游村路口的一宿舍 楼出来后，恰与途经的中年男子发生碰撞。对方要求 小伙子道歉，但小伙子不肯，双方于是发生口角。
令所有人吃惊的是，这名中年男子扔掉手中提的 菜，用水果刀划向小伙子，顿时血一汩汩从鼻子、脸 上冒了出来。这时，肇事的中年男子也害怕起来，很 快被随后赶来的巡警控制。“简直何必嘛，小事情动 刀子！”看到眼前一幕的附近居民纷纷摇头说“不 值”。
一张宽容的笑脸就可以化解的尴尬，因为双方互不相让， 竟发展为两个家族的群殴，最终致一人死亡，近二十人获 刑。
2007年6月22日晚上，湖南省永兴县塘门口镇马仰坪 村的邓甲从亲戚家谈完事情回家，由于喝了不少酒，邓甲 走路有些不稳，经过李甲家门口时，不慎撞倒李甲胞兄李 乙的小孩。当时，李氏兄弟正坐在家门口聊天，见状要求 邓甲道歉，邓甲拒绝道歉并继续前行，李氏兄弟十分生气， 抓起邓甲便是一顿捶打。邓甲挨了打后感到没面子，当晚 即告诉了自己的弟弟邓乙（已判刑），邓乙马上纠集其他 三兄弟与姐夫蔡某及邻居共九人（其他八人均已判刑）到 马仰坪找李甲索赔。事情惊动了马仰坪的村干部，在村干 部的调解下，最后商定由李氏兄弟三天内赔偿6000元医药 费给邓乙。
永远难修旧好。
20
8.改正错误获得原谅 • 有些过失并不是通过向对方
表达歉意就可以获得原谅的，在 向对方表达歉意的同时，付诸改 正过失的实际行动，往往是最真 诚、最直接并且最有说服力的。
Part 5：我想对 说声“对不起”
• 同学们，经过了前面的这些故事，经过了 大家的思考和讨论，你认识到说声“对不 起”其实不难吗？此刻，你心中是否浮现 出一个人，一件事，希望在这里对他说声 “对不起”吗？
• 如果你有认识自己错误的智慧，有承担责 任的勇气，并且希望获得对方的谅解，请 说出你的“对不起”。
一名蹬三轮的小伙子中午从旅游村路口的一宿舍 楼出来后，恰与途经的中年男子发生碰撞。对方要求 小伙子道歉，但小伙子不肯，双方于是发生口角。
令所有人吃惊的是，这名中年男子扔掉手中提的 菜，用水果刀划向小伙子，顿时血一汩汩从鼻子、脸 上冒了出来。这时，肇事的中年男子也害怕起来，很 快被随后赶来的巡警控制。“简直何必嘛，小事情动 刀子！”看到眼前一幕的附近居民纷纷摇头说“不 值”。
一张宽容的笑脸就可以化解的尴尬，因为双方互不相让， 竟发展为两个家族的群殴，最终致一人死亡，近二十人获 刑。
2007年6月22日晚上，湖南省永兴县塘门口镇马仰坪 村的邓甲从亲戚家谈完事情回家，由于喝了不少酒，邓甲 走路有些不稳，经过李甲家门口时，不慎撞倒李甲胞兄李 乙的小孩。当时，李氏兄弟正坐在家门口聊天，见状要求 邓甲道歉，邓甲拒绝道歉并继续前行，李氏兄弟十分生气， 抓起邓甲便是一顿捶打。邓甲挨了打后感到没面子，当晚 即告诉了自己的弟弟邓乙（已判刑），邓乙马上纠集其他 三兄弟与姐夫蔡某及邻居共九人（其他八人均已判刑）到 马仰坪找李甲索赔。事情惊动了马仰坪的村干部，在村干 部的调解下，最后商定由李氏兄弟三天内赔偿6000元医药 费给邓乙。
永远难修旧好。
20
8.改正错误获得原谅 • 有些过失并不是通过向对方
表达歉意就可以获得原谅的，在 向对方表达歉意的同时，付诸改 正过失的实际行动，往往是最真 诚、最直接并且最有说服力的。
说声“对不起”PPT课件
好儿童, 志气高。 讲文明, 懂礼貌。 咱们一定要记牢。 不骂人来, 不打架。 果皮纸屑不能抛, 纪律要遵守, 卫生要做到。 咱们从小讲文明, 咱们从小讲礼貌！
āi (
)(
)
划烂了陆叶的脸 ， 课文讲述了“我”不小心 给陆叶道歉 老师让我 ， 却说不出口 可我 ， 最后 我终于鼓起勇气说出了对不起，并和陆叶关系更好了。
以“对不起，……”开 头，向老师、同学或亲 人主动承认自己以前犯 过错误。
咱们从小讲礼貌
晨风吹, 阳光照, 红领巾胸前飘。 小朋友呀高高兴兴进学校。 见了老师敬个礼, 见了同学问声好, 老师您早！同学你好！ 团结友爱心一条。 团结友爱心一条。
你都知道哪些礼貌用语？
你好、请、谢谢、对 不起、没关系
什么时候或场所会用上“对 不起”？
在做了错事，向别人道歉时 要说“对不起”。
说声“对不起”
学习目标：
（1）认字8个，写字8个。学习多音字 “挨“。积累新部首欠字旁。 （2）用自己喜欢的方式课文，并标出自 然段。 （3）在读课文的过程中画出你喜欢的词 语和句子。 （4）初读课文，说出课文大意。
固(gù)执(zhì挨(ái)桌(zhuō) ) 铅(qiān)厉(lì敢(gǎn)秒(miǎo) ) 陈(chén) 歉(qiàn) 凑(còu) 谅(liàng) 管(guǎn) 束(sh
铅笔
一分一秒 凑到 原谅
不管
结束
多音字：
ái ( 挨
)(
)
说声“对不起”PPT课件
gù zhí ái zhuō qiān 固 执 挨 桌 铅 lì gǎn miǎo chén qiàn 厉 敢 秒 陈 歉 còu liàng guǎn shù 凑 谅 管 束
固执 厉害 陈列 不管
挨打 不敢 道歉 结束
同桌
铅笔
一分一秒 凑到 原谅
联系上下文理解词语
固执 犹豫 原谅 不知所措 窘 故意
“我”不固执、自私，却无法面对自 己的错误，让他承认错误比挨二十大板还 难受。但有一次，他却超越了自我。 你们是怎么理解这句话的？
•"我"为什么应该对陆 叶说“对不起”？
其实那不过是一件小事。一天中 午，我正在练字，同桌陆叶突然 撞了我一下，我抬手一挡，没想 到手中的铅笔把他的下巴划破了， 他哭了。我一时不知所措，窘得 满脸通红。同学们急忙去叫老师。
你们知道哪些礼貌用语，这些礼 貌用语都在什么情况下用？
你好——打招呼 谢谢——道谢 别客气—— 回谢 对不起——道歉 没关系——表示原谅对方 请——礼貌谦”
课文讲述了“我”不小心 师让我 ，可我 后
，老 ，最 。
自学要求： （1）用自己喜欢的方式读。 （2）标出自然段的段序。 （3）小组内交流识字、读书 好方法，互帮互学。
1、小组同学合作表演这个 故事。 2、以“对不起了……”开 头，向老师、同学或亲人 主动承认错误。
咱们从小讲礼貌
晨风吹, 阳光照, 红领巾胸前飘。 小朋友呀高高兴兴进学校。 见了老师敬个礼, 见了同学问声好, 老师您早！同学你好！ 团结友爱心一条。 团结友爱心一条。
好儿童, 志气高。 讲文明, 懂礼貌。 咱们一定要记牢。 不骂人来, 不打架。 果皮纸屑不能抛, 纪律要遵守, 卫生要做到。 咱们从小讲文明, 咱们从小讲礼貌！
教育部最新审定平川小学北师大第五册《说声“对不起”》PPT课件
昔
加偏旁，组成新字再组词
铅
教学资料
固执——坚持已见，不肯改变。 犹豫——拿不定主意。 原谅——容忍疏忽、过失或错误，不加责备 或惩罚。
课后思
第 一 课 时
新课教学环节
一、导入新课：你们收集到了哪些礼貌用语？在 什么情况下使用？ 二、新课环节： 1、自读课文，学习课文中的生字新词。 2、识字：互读，交流。 3、再读课文：思考：课文讲了一件什么事？ 4、学习课文1-3段：思考：读懂了什么？ 听了老师的话，我是怎样想的？又是怎样做的？ 5、诵读课文1-4段。
说声“对不起”
平川小学
陈泰宁
学习目标
1、认识本课15个生字，学会书写11个字，并能用 自己喜欢的方式独立识字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、找出文中描写心理活动的语句，反复读“我的 嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不 出。”这句话，联系上下文体会“我”的心情。 4、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯， 从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
第 二 课 时
新课教学环节
一、导入新课：这节课我们继续学习课文。 二、新课环节： 1、读课文5-8段：思考：我最后向陆叶道歉 了吗？是什么力量让我这样做的？ 为什么说，我应该向陆叶说声“对不起”？ 2、诵读：自由读，小组读，选出优秀学生 赛读。 3组词
《说声“对不起”》PPT
“我”不是故意的，觉得说不出“对不起”。
品读文章
（3）我愣愣地站在同桌面前，不敢看任何人的脸，但我能 感觉到老师正在期待地看着我。作者此时是怎样的心情？
心情复杂；在想到底是说“对不起”还是不说。
品读文章
（4）想到这里，我鼓足勇气，大声说：“陆叶，对不起。 ”是什么力量让“我”这样的？
老师、同学的鼓励，是自己战胜了自己。
品读文章
读第一自然段，思考：“我”是一个怎样的人？ 我并不是个固执自私的男孩儿，然而要我向别人承
认错误，那真是一件比挨二十大板还难受的事。
固执：不轻易改变自己的认识，坚持到底。
品读文章
下面两个句子你认为哪一句的表达更好一点？为什 么 要我向别人承认错误，那真是一件难受的事。
要我向别人承认错误，那真是一件比挨二十大板还难受的事。
品读文章
读第三自然段，思考：看到这一幕，老师是怎样教育“我”的？
其实那不过是一件小事。一天中午，我正在练字，同桌 陆叶突然撞了我一下，我抬手一挡，没想到手中的铅笔把他的 下巴划破了，他哭了。我一时不知所措，窘得满脸通红。同学 们急忙去叫老师。
老师没有发火，而是问“我”情况。
老师让“我”想陆叶道歉。
第四单元 · 第二课
说声“对不起”
图片导入
自己知道哪些礼貌用语，它们在什么情况下使用？
你好——打招呼 谢谢——道谢 别客气——回谢 对不起——道歉 没关系——表示原谅对方 请——礼貌谦让 您——尊重别人的称呼
初读课文
我会认
挨打 超越 大陆 铅笔 窘迫 陈列 眼眶 彼此 道歉 结束 凑到 原谅 支支吾吾 不知所措 一分一秒
品读文章
讨论：“我”为什么应该向陆叶说对不起？
“我”做错了事情，就应 该说对不起。讲文明懂礼貌是 我们应有的好品质。
品读文章
（3）我愣愣地站在同桌面前，不敢看任何人的脸，但我能 感觉到老师正在期待地看着我。作者此时是怎样的心情？
心情复杂；在想到底是说“对不起”还是不说。
品读文章
（4）想到这里，我鼓足勇气，大声说：“陆叶，对不起。 ”是什么力量让“我”这样的？
老师、同学的鼓励，是自己战胜了自己。
品读文章
读第一自然段，思考：“我”是一个怎样的人？ 我并不是个固执自私的男孩儿，然而要我向别人承
认错误，那真是一件比挨二十大板还难受的事。
固执：不轻易改变自己的认识，坚持到底。
品读文章
下面两个句子你认为哪一句的表达更好一点？为什 么 要我向别人承认错误，那真是一件难受的事。
要我向别人承认错误，那真是一件比挨二十大板还难受的事。
品读文章
读第三自然段，思考：看到这一幕，老师是怎样教育“我”的？
其实那不过是一件小事。一天中午，我正在练字，同桌 陆叶突然撞了我一下，我抬手一挡，没想到手中的铅笔把他的 下巴划破了，他哭了。我一时不知所措，窘得满脸通红。同学 们急忙去叫老师。
老师没有发火，而是问“我”情况。
老师让“我”想陆叶道歉。
第四单元 · 第二课
说声“对不起”
图片导入
自己知道哪些礼貌用语，它们在什么情况下使用？
你好——打招呼 谢谢——道谢 别客气——回谢 对不起——道歉 没关系——表示原谅对方 请——礼貌谦让 您——尊重别人的称呼
初读课文
我会认
挨打 超越 大陆 铅笔 窘迫 陈列 眼眶 彼此 道歉 结束 凑到 原谅 支支吾吾 不知所措 一分一秒
品读文章
讨论：“我”为什么应该向陆叶说对不起？
“我”做错了事情，就应 该说对不起。讲文明懂礼貌是 我们应有的好品质。
《说声“对不起”》PPT
品读文章
“我”的表现，开始是什么样的，后来又是什么样的？读第 三到第八自然段，画出描写“我”心理变化的语句。
（1）“我——我——”我支支吾吾地说不出一个字来，泪水在眼眶里 直打转。为什么“我”说不出一个字来，联系上下文想一想。
“我”不是故意的。
责备自己很多遍，说明“我”也很后悔。
品读文章
（2）教室里静得出奇，我知道大家都在等我开口，可不知怎的，我的 嗓子眼儿里像堵了块石头似的，连一个字都吐不出。读到这儿，你有 什么感受？想象作者当时的心情。
第四单元 · 第二课
说声“对不起”
图片导入
自己知道哪些礼貌用语，它们在什么情况下使用？
你好——打招呼 谢谢——道谢 别客气——回谢 对不起——道歉 没关系——表示原谅对方 请——礼貌谦让 您——尊重别人的称呼
初读课文
我会认
挨打 超越 大陆 铅笔 窘迫 陈列 眼眶 彼此 道歉 结束 凑到 原谅 支支吾吾 不知所措 一分一秒
“我”不是故意的，觉得说不出“对不起”。
品读文章
（3）我愣愣地站在同桌面前，不敢看任何人的脸，但我能 感觉到老师正在期待地看着我。作者此时是怎样的心情？
心情复杂；在想到底是说“对不起”还是不说。
品读文章
（4）想到这里，我鼓足勇气，大声说：“陆叶，对不起。 ”是什么力量让“我”这样的？
老师、同学的鼓励，是自己战胜了自己。
品读文章
读第三自然段，思考：看到这一幕，老师是怎样教育“我”的？
其实那不过是一件小事。一天中午，我正在练字，同桌 陆叶突然撞了我一下，我抬手一挡，没想到手中的铅笔把他的 下巴划破了，他哭了。我一时不知所措，窘得满脸通红。同学 们急忙去叫老师。
老师没有发火，而பைடு நூலகம்问“我”情况。
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这个故事告诉我们，做错 了事就应该道歉，主动承认错 误。讲文明、懂礼貌、知错能 改是一个小学生应有的好品质。
Байду номын сангаас
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
是老师、同学的鼓励， 才使“我”克服了心理障碍， 鼓起勇气向同学说了声“对 不起”。
“教室里静得出奇，我知道大家 都在等我开口，可不知怎的，我的嗓 子眼儿里像堵了块石头似的，连一个 字都吐不出。”
这段心理描写，形象地写出 了当时“我”的感受以及矛盾的 心情，很符合人物当时的心理。
5、读了课文，你明白了什么道理？
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
1、课文写了一件什么事?
“我”一不小心，手中的铅 笔把同学陆叶的下巴划破了。老 师让我向他道歉，可我说不出口。 最后，在老师、同学的鼓励下， 我终于克服了心理障碍，大声地 向他说了声“对不起”。
2、“我”为什么应该向陆叶说“对不 起”？
因为 “我”一不小心，手中 的铅笔把同学陆叶的下巴划破了。 所以老师让我向他道歉，跟他说 声“对不起”。
说声“对不起”
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能找出文中描写人物神态和心理活动 的句子，体会“我”紧张、害怕、矛盾 的心情。
3、通过讨论交流，明白一个讲文明、懂 礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉， 承认错误的道理。
挨 （ái）（挨打） 超（chāo）（超过） 陆 （lù）（陆地） 铅（qiān）（铅笔） 措（cuò）（措施） 陈（chén）（陈述） 眶（kuàng）（眼眶）
3、“我”是一个什么样的孩子？ “我”不小心把同学的下巴划破后， 开始是怎样的？后来是怎样的？
“我”是一个比较内向，自尊心 很强的孩子。 所以当“我”不小心 划破同学的下巴后，虽然心里已经责 备自己很多次了，但始终开不了口道 歉。后来在老师和同学的鼓励下，终 于向这位同学说了声“对不起”。
4、是什么力量让“我”这样做的？
彼（bǐ）（彼此） 歉（qiàn）（道歉） 任（rèn）（任务） 秒（miǎo）（秒针） 凑（còu）（凑合） 谅（liàng）（原谅） 束（shù）（约束）
难铅陈支 吾任秒谅束
思考·讨论
1、课文讲了一件什么事? 2、“我”为什么应该向陆叶说“对不 起”？ 3、事情开始怎样?后来又是怎样的呢？ 4、是什么力量让“我”这样做的?
Байду номын сангаас
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
是老师、同学的鼓励， 才使“我”克服了心理障碍， 鼓起勇气向同学说了声“对 不起”。
“教室里静得出奇，我知道大家 都在等我开口，可不知怎的，我的嗓 子眼儿里像堵了块石头似的，连一个 字都吐不出。”
这段心理描写，形象地写出 了当时“我”的感受以及矛盾的 心情，很符合人物当时的心理。
5、读了课文，你明白了什么道理？
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
1、课文写了一件什么事?
“我”一不小心，手中的铅 笔把同学陆叶的下巴划破了。老 师让我向他道歉，可我说不出口。 最后，在老师、同学的鼓励下， 我终于克服了心理障碍，大声地 向他说了声“对不起”。
2、“我”为什么应该向陆叶说“对不 起”？
因为 “我”一不小心，手中 的铅笔把同学陆叶的下巴划破了。 所以老师让我向他道歉，跟他说 声“对不起”。
说声“对不起”
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能找出文中描写人物神态和心理活动 的句子，体会“我”紧张、害怕、矛盾 的心情。
3、通过讨论交流，明白一个讲文明、懂 礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉， 承认错误的道理。
挨 （ái）（挨打） 超（chāo）（超过） 陆 （lù）（陆地） 铅（qiān）（铅笔） 措（cuò）（措施） 陈（chén）（陈述） 眶（kuàng）（眼眶）
3、“我”是一个什么样的孩子？ “我”不小心把同学的下巴划破后， 开始是怎样的？后来是怎样的？
“我”是一个比较内向，自尊心 很强的孩子。 所以当“我”不小心 划破同学的下巴后，虽然心里已经责 备自己很多次了，但始终开不了口道 歉。后来在老师和同学的鼓励下，终 于向这位同学说了声“对不起”。
4、是什么力量让“我”这样做的？
彼（bǐ）（彼此） 歉（qiàn）（道歉） 任（rèn）（任务） 秒（miǎo）（秒针） 凑（còu）（凑合） 谅（liàng）（原谅） 束（shù）（约束）
难铅陈支 吾任秒谅束
思考·讨论
1、课文讲了一件什么事? 2、“我”为什么应该向陆叶说“对不 起”？ 3、事情开始怎样?后来又是怎样的呢？ 4、是什么力量让“我”这样做的?