8.2社会规则与正义(粤教版)
8.2 社会规则与正义 课件11(政治粤教版八年级下册)
•为体现社会对未成年人权益的保护，《中华人民共和 国未成年人保护法》与《中小学生守则和日常行为 规 范》都没有提出中小学生要“见义勇为”的制度要 求。 • 对未成年的中学生来说，“见义”后“为”与“不 为”不是法律制度问题，而一个道德问题。
道德是人们共同生活及其行为的准 则和规范，它也是一套规则系统。
P83
规则 道德 纪律 规章
产生
适用范围
实现手段
自然形成
普遍适用 舆论、习惯、信念
本单位、本 行业或单位的奖罚 局部适用 团体制定 国家制定或 全国适用 认可 国家强制力
法律
请判断以下行为是否正义， 并说明判断的依据。
1. 学校中，阿贵为了好朋友不受欺负两肋插 刀，先下手为强，打伤他人； 2. 学生孙军考试中没有把答案抄给同学受到 冷落，不知所措； 3. 刘东看到叔叔做生意出售假冒伪劣商品， 多次劝说无效后打电话到工商管理部门举 报，叔叔受到了处罚。 4. 小明因父母不允许他上网玩游戏而辱骂父 母古板无知。
对高消费征收高消费税……
国家为什么要制定这些政策？
制定这些政策体现了什么追求？
追求公平、 正义。
制度的正义在于它保障全体社会 成员的利益，它的程序和规则是面向 每一个社会成员的。 P82
每个人都能从制度规则的正常运行中 受益，也都受到制度规则的约束。
（阅读教材80页）
１.你怎样看待杨南表哥凡事都要遵守 规则的行为？
正义与邪恶相 对立，指凡是 符合人类发展 的共同利益的 正义，就像狄凯手中的标尺， 行为或观念。
8.2 社会规则与正义
制度规则是什么？为什么要有制度规则？ 什么样的制度规则都可以吗？为什么制度规 则要正义？（保障社会合作的公平性） 理解正义与不正义的行为表现。
8.2 社会规则与正义 课件6(政治粤教版八年级下册)
在动物园里，表哥制止游人随 意给动物喂食。
１.你怎么看待杨南表哥凡事 都要遵守规则的行为？日常生 活中，哪些方面你会遵守规则， 哪些方面你又不太在乎规则？
• 2.有人说，是否遵守制度规 则，只是个人习惯和素质问 题。你对这个问题有什么看 法？
1.制度规则和正义
• （１）社会合作与社会生活是一个按照制 度和规则来管理、运行的系统。 • 请同学们结合自己的社会经验,列举社会各 个层面的规则,并说明这些规则的作用。 • （制度规则包括单位、社区、部门的规章 制度和国家的法律制度）
（２）制度和规则面向每一个社会 成员。
•（３）为了个人私利而破坏制
度规则，是不正义的行为。
（材料分析）某派出所对本乡武岗村村民祝 某谎报禽流感疫情予以治安处罚。祝某后悔 不已，周围群众也从祝某违法受罚中受到一 次法制教育。这说明社会需要什么规则？为 什么？ 参考答案：社会生活需要制度规则。社会生活 的每一个方面都有自己的制度规则，有了合 理的制度规则，社会合作才能顺利进行，社 会生活才能够有序运转。在现代社会中，正 义的制度是建立在所有社会成员的共同利益 基础上的，这有效地保障了社会合作的公平 性。
相关链接——瑞士人的规则意识
瑞士人遵守各种各样的规则、条文，一丝不苟。
有一次学校要开个会，我们班负责装饰礼堂。我到学生办公室借剪子和胶水， 用彩带装饰礼堂要用剪刀把彩带裁开，然后用胶水粘在天花板上。但学校办公室 的个条文：一次只能借一样东西。任我怎么解释“两样东西必须同时用”，那老 师就是坚持“你不能违反规定，一次只能借一样”。他才不管你操作起来麻烦不 麻烦呢。中国学生给这个老师起了个外号“木头”。我们有时跟这个老师在酒巴 聊天，发现他其实人很好，也很爱开玩笑，活泼风趣。 学校旁边的家邮局，规定２点开门。中午１：４５，邮局内的人已各就各位， 每个人都在自己的座位旁边直直站着，而门外的人在门口静静地排队。钟声“铛” 敲响了２点，大门准时打开，外面的人才鱼贯而入。 刚开始时，我觉得瑞士人很刻板、机械，简直好笑，时间久了也就适应了， 而且渐渐地喜欢上了瑞士人的这种“死”守规则的刻板。 瑞士人习惯早睡早起，住公寓房的人一过晚上８点就不在淋浴，怕哗哗的水 声影响左邻右舍。
八年级政治下册第八单元我们的社会责任8.2《社会规则与正义》(第1课时)课件粤教版
测控(cè kònɡ)导航表
知识点 制度规则和正义 道德规范和正义
题号 2、4、5
1、3
第九页，共15页。
一、单项选择题
1.下列能体现正义的诗句有(
)A
①正直者不可屈曲 ②人生自古谁无死,留取丹心照汗青 ③头可断,腰不可屈 ④大
Байду номын сангаас
雪压青松(qīnɡ sōnɡ),青松(qīnɡ sōnɡ)挺且直
第五页，共15页。
(2)从正义的角度看,李文春的行为是一种什么行为? 【解答(jiědá)】没有遵守正义的制度规则,损害了社会和他人的利益,是不正义的行为。
第六页，共15页。
人们必须遵守正义制度,制定正义制度的人例外(lìwài)。 此观点错误。(1)制度的正义在于它保障全体社会成员的利益,它的程序和规则 是面向每一个社会成员的。 (2)正义要求每个人都必须遵守社会生活中的制度、规则和程序,没有人可以例 外(lìwài)。
和尊严是自不由正义的行为。
第三页，共15页。
1.实现公平需要正义制度的支持。(
)√
2.制度的正义在于它保障多数人的利益,约束少数人的行为。(
)×
3.道德是以善恶评价为标准,依靠国家强制力来发挥作用的。(
)×
4.凡是有利于社会进步,有利于维护他人合法权益(hé fǎ quán yì)的行为都是正义行
第十五页，共15页。
A.①②③④
B.①③④
C.①③
D.②③
解析:①④表达坚持正义,不屈服的主旨;②③表达为了正义事业而英勇献身的高尚品
质。都能体现正义,故选A。
第十页，共15页。
2.李克强总理回答中外记者提问时指出,公正是提高人民满意度的一杆秤……要不断地清理有 碍社会(shèhuì)公正的规则,而且要使“明规则”战胜“潜规则”。这段话表明了( ) ①保证最大多D 数人民的利益,需要遵循公平的原则 ②制度的正义在于它保障全体社会 (shèhuì)成员的利益 ③正义的制度规则是社会(shèhuì)生活的绝对权威 ④正义的制度是建 立在所有社会(shèhuì)成员的共同利益基础上的 A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④ 解析:本题考查学生对正义的理解。解答本题的关键是正确认识和理解正义制度。公平正义是 相对的,世界上没有绝对的公平,所以保证最大多数人民的利益,需要遵循公平的原则,因此①的 说法是正确的;正义的制度是建立在所有社会(shèhuì)成员的共同利益基础上的,这有效地保障 了社会(shèhuì)合作的公平性,所以②④的说法是正确的;社会(shèhuì)合作和社会(shèhuì)生 活是一个按照制度和规则来管理、运行的系统,只有保证正义的制度规则的绝对权威,才能维护 社会(shèhuì)的公平正义,所以③的说法也是正确的。
粤教版八年级政治8.2《社会规则与正义》
一、制度规则和正义 1.社会生活的每个方面都自己的 制度规则。社会合作和社会生活 是一个按照制度和规则来管理、 运行的系统。 有了合理的制度和规则，社会合 作才能顺利进行，社会生活才能 够有序地运转。
2.在现代社会中，正义的制度是 建立在所有社会成员的共同利益 基础上的，这有效地保障了社会 合作的公平性。 制度的正义在于它保障全体社会 成员的利益，它的程序和规则是 面向每一个社会成员的。每个人 都能从制度规则的正常运行中受 益，也都受到制度规则的约束。
潜规则 九年级某班有一个直升本校的保送 名额，按学校规定综合考评成绩在 前两名的同学有资格参加面试。经 过综合考评，排在前面两名的小赵 和小孙入围面试。面试的当天，两 人惊奇地发现吴敏也出现在面试场 上。面试的结果没有公开。最后， 吴敏获得了这个保送名额，小孙和 小赵则名落孙山。
子中各自抽出了球。 方面都自己的制度规则
学校
公共场所
比赛场上
生意场上
某报社的记者在北京朝外大 街进行了观察，发现在一个小 时内就发生了近90起自行车违 章，主要是与左转机动车辆抢 道，闯红灯；在一个小时内， 共有约1026人次违章横过马路， 造成约276次机动车急刹车或 减速，还有192次响喇叭。
2010年10月16日晚，一辆黑色大众迈 腾轿车在河北大学校区内撞倒两名女 生，一死一伤，司机不但没有停车， 反而继续去校内宿舍楼送女友。返回 途中被学生和保安拦下，该肇事者不 但没有关心伤者，甚至态度冷漠嚣张， 高喊：“有本事你们告去，我爸是李 刚!”据悉，肇事者的父亲李刚是当 地的公安局副局长。 肇事者违背了正义的什么要求？
十年法治人物——冯东川„在里搜索冯东川，会跳出一连 串触痛全社会神经的字眼：“结石宝 宝”、“三鹿奶粉”、“三聚氰 胺”……2008年6月28日，位于兰州 市的解放军第一医院收治了首例患 “肾结石”病症的婴幼儿，据家长们 反映，孩子从出生起就一直食用三鹿 婴幼儿奶粉。正是冯东川以一个医者 的职业敏感与执着，率先揭露了三聚 氰胺奶粉导致宝宝结石的内幕。
思想品德：8.2《社会规则与正义》课件(粤教版八年级下)
1.社会生活的每个方面都有 自己的制度规则 （１）政府机构的制度规则 （２）工厂企业的制度规则 （ 3 ）学校的制度规则
你还能举出社会生活中其他的 制度规则吗？
谁画 得更 好?
方与圆
2. 在社会生活中需 要有一定正义的制 度规则。
因为： 在社会生活中，什么事情可以做， 什么事情不可以做，可以做的事情 应该如何去做，需要有一定的制度 规则。有了合理的制度和规则，社 会才能顺利进行，社会生活才能有 序地运转。
Exit
4.分辨正义与非正义行为：
正义行为：自觉遵守正义的制 度规则的行为； 非正义行为：为个人私利而破 坏制度规则的行为（危害）
在下列具体的场合，你认 为我们应该注意什么，才能 做到遵守制度规则？
1.在学校应该:
2.在公路上要:
3.在商场购物时要
4.在影剧院里:
5.在公园里:
1.你怎么看待杨南表哥凡事都要遵守 规则的行为? 2.有人说,是否遵守制度规则,只是各 人习惯和个人素质问题.你对这个问 题有什么看法?
社会生活需要有制度规则
正义的制度规则只是用于惩 罚违法犯罪分子？
制度的正义在于它保障 社会成员的利益，它的程 序和规则面向每一个社会 成员的。
每一个人都能够从 制度规则的正常运作中 受益，每个人也都受到 制度规则的约束。
3.正义的制度的作用
正义的制度规则是面向每一个社会 成员的,它能够: ①有效保障了社会合作的公平性 ②保障了全体社会成员的利益 ③推动社会生活维持稳定和顺利发展。
制度规则 和正义 欢迎指导!
•授课者：李绮雯
Байду номын сангаас.2
社会规则与正义之一
制度规则 和正义
1.了解制度规则的重要性。 2.明白正义的制度是面向每一个 社会成员的。 3.初步认识制度规则与正义的关 系，了解树立规则意识的重要性
2024春粤教版道德与法治八年级下册8.2《社会规则与正义》教学设计1
2024春粤教版道德与法治八年级下册8.2《社会规则与正义》教学设计1一. 教材分析《道德与法治》八年级下册8.2《社会规则与正义》一课，主要让学生了解社会规则对于维护社会正义的重要性，引导学生认识到遵守社会规则是每个公民应尽的义务，从而培养学生的法治观念和社会责任感。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的社会经验和认知能力，对生活中的规则有一定的了解。
但部分学生可能对规则的意义和价值认识不足，对遵守规则的重要性认识不够。
此外，学生在面对复杂的社会现象时，可能难以分辨哪些是正义行为，哪些是非正义行为。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入思考，提高他们的道德判断能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解社会规则的含义、类型与作用，认识遵守社会规则的重要性；2.过程与方法：通过案例分析、讨论、探究等方法，培养学生分析问题、解决问题的能力；3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，培养遵守社会规则、维护社会正义的意识和责任感。
四. 教学重难点1.社会规则的含义、类型与作用；2.遵守社会规则的重要性；3.如何在日常生活中践行社会规则，维护社会正义。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解社会规则的作用，认识遵守社会规则的重要性；2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识，提高他们的道德判断能力；3.探究法：引导学生自主探究，发现问题、解决问题，培养学生的独立思考能力；4.情景模拟法：创设情景，让学生在实际操作中体验遵守社会规则的意义，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，以便进行分析与讨论；2.设计情景模拟活动，让学生在实践中体验社会规则；3.准备课件，辅助教学；4.安排课堂时间，确保教学过程的顺利进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，呈现一个与社会规则相关的案例，引导学生思考：为什么我们需要规则？规则对我们有什么作用？2.呈现（10分钟）介绍社会规则的种类、含义与作用，让学生了解社会规则的广泛性，认识到遵守社会规则的重要性。
粤教版道德与法治八年级下册8.2《社会规则与正义》情境探究型教案
《社会规则与正义》情境探究型教案（建议配套“《社会规则与正义》情境探究型课件”使用）一、教材分析<一>本框的地位和作用第二框：“严守法律”。
由“犯罪要受到刑事制裁”“刑事责任年龄规定”“运用法律同违法犯罪行为作斗争”三部分组成，分别介绍什么是刑罚、刑事责任年龄规定等内容。
主要是因为作为未成年人，初中生前几章节了解了一些相关法律的知识，在现实社会中，未成年人犯法的事时有发生，当这些违法犯罪后，许多初中生才感觉到后怕和后悔；初中生也做为弱势群体，也容易受到伤害，他们经常在被侵害后不知道如何保护自己合法权益，或者不懂得如何保护，在他们的权益遭到侵犯时，应该让他们知道如何利用法律保护自己的权益。
让学生了解刑罚、刑事责任年龄规定等这些基本内容，有助于学生维护自己的合法权益以及避免违法犯罪，做个知法守法的人。
<二>教学目标根据课本教材的知识结构和内容分析，结合七年级学生的认知水平及其心理特征，制定了以下的教学目标：1.知识知道犯罪要受到刑事制裁；了解我国刑法的种类；了解我国法律关于刑事责任年龄的规定。
2.能力进一步增强法制观念；警示自己不能犯罪；同违法犯罪行为作斗争。
3.情感、态度与价值树立运用法律来维护自身合法权益的意识，运用法律与违法犯罪作斗争。
<三>教学的重点和难点重难点：运用法律同违法犯罪行为作斗争。
二、学情分析初中生正处在身心快速发展时期，言行还不太规范，逆反心理比较强，易冲动，懂得什么行为是合法的，什么行为是违法犯罪的，什么样的行为会带来什么样的法律后果，以及相应地要受到怎样的法律制裁，对他们的身心发展和以后走上社会是十分有益的。
三、教学方法根据七年级学生的学龄特点和认识水平，教学时可以采用图示法、信息收集法、材料法等方法展示案例，用最直观的方法展示给学生，引导他们主动参与。
四、教学准备和教学手段（1）学生准备：课前学生分组收集有关资料。
（2）教师准备：多媒体教学课件，欣赏的图片、故事等素材。
8.2社会规则与正义(粤教版)
4、树立良好道德风尚的意义： 有助于建设和发展一个和谐、 正义的社会。
小偷偷东西被李大妈发现后，小偷冲出门去， 李大妈赶紧追下去，下楼后小偷不小心摔成骨折。 在众人喊打声中，李大妈力排众议，坚持将小偷送 到医院。事后小偷被感动、痛改前非。 文中哪些人物的行为是正义的？哪些是非正义的? 小偷偷东西是非正义的；李大妈的行为都是正 义的；众人谴责小偷是正义的，打小偷是非正义的。 谈谈你对李大妈行为的认识。 李大妈是有正义感的人，面对小偷行窃采取积极 态度，勇抓小偷，是伸张正义的表现；当小偷摔跤 时，及时给予救助，维护他人生命健康，是富有爱 心的表现，也是伸张正义的表现。
一、制度规则和正义
1、社会为什么需要制度规则？ （1）社会生活的每个方面都有自己的制度规 则。社会合作和社会生活是一个按照制度和 规则来管理、运行的系统。
（2）有了合理的制度规则，社会合作才能顺 利进行，社会生活才能够有序地运转。
社会生活的各方面都自己的制度规则
学校
纪 律
公共场所
有秩序
比赛场上
有规则
对待非正义不应采取消极态度！
•一：正义要求我们尊重人的基本权利，即通常所 说的人权。
a.当非正义的行为发生在自己身上时： 能够采用正当方式，奋起抗争。 b.当非正义行为发生在他人身上时： 能够见义勇为，匡扶正义，及时对受害者给予 声援和救助。 c.作为未成年人，我们应该： 有见义勇为的精神，做到见义巧为，在不伤害自 己的前提下，维护正义。 P83
1. 学校中，阿贵为了好朋友不受欺负两肋插 刀，先下手为强，打伤他人； 2. 学生孙军考试中没有把答案抄给同学受到 冷落，不知所措； 3. 刘东看到叔叔做生意出售假冒伪劣商品， 多次劝说无效后打电话到工商管理部门举 报，叔叔受到了处罚。 4. 小明因父母不允许他上网玩游戏而辱骂父 母古板无知。
2024春粤教版道德与法治八年级下册8.2《社会规则与正义》教案2
2024春粤教版道德与法治八年级下册8.2《社会规则与正义》教案2一. 教材分析本节课的主题是“社会规则与正义”，是道德与法治课程八年级下册的教学内容。
教材通过案例和事例引导学生认识社会规则对于维护社会正义的重要性，让学生理解遵守社会规则是每个公民的责任和义务，同时也让学生学会如何在生活中遵守规则，维护正义。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的社会认知和道德观念，对社会规则有一定的了解。
但学生在面对复杂的社会现象时，可能会对规则和正义的理解产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的认知特点，采用生动案例和事例，引导学生深入理解社会规则与正义的关系。
三. 教学目标1.让学生理解社会规则对于维护社会正义的重要性。
2.培养学生遵守社会规则，维护正义的良好习惯。
3.提高学生分析问题，解决问题的能力。
四. 教学重难点1.社会规则与正义的关系。
2.如何引导学生在生活中遵守规则，维护正义。
五. 教学方法1.案例教学法：通过生动案例和事例，引导学生深入理解社会规则与正义的关系。
2.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.实践教学法：学生进行角色扮演，模拟生活中遵守规则的场景，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关案例和事例，用于引导学生讨论和思考。
2.准备角色扮演的道具和场景，用于实践教学环节。
3.准备PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些社会规则的图片，如交通规则、公共场合的行为规范等，引导学生思考社会规则的作用。
2.呈现（10分钟）呈现一个案例：某小区居民违规停车，导致其他居民出行不便。
引导学生讨论：这个案例中存在哪些社会规则？为什么需要遵守这些规则？3.操练（10分钟）学生进行角色扮演，模拟生活中遵守规则的场景。
如：学生在食堂吃饭时，遵守排队等候的规则。
让学生在实践中体验遵守规则的重要性。
4.巩固（10分钟）针对角色扮演环节，引导学生进行总结：遵守规则有什么好处？如何在生活中更好地遵守规则？5.拓展（10分钟）讨论社会中的不公平现象，如贫富差距、歧视等，引导学生理解维护正义的重要性，以及如何在生活中维护正义。
八年级政治下册第八单元82社会规则与正义粤教版
课题：第八单元对社会负责8．2社会规则和正义本课依据的课标和内容标准目标：懂得公平需要正义，激发社会正义感。
内容标准：知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。
本课授课计划：用2课时完成。
第一课时一、导入向同学们展示图片：（1）遵守交通规则不遵守交通规则的图片。
（2）遵守课堂纪律和不安遵守课堂纪律的图片，引导学生思考社会生活不需要规则行不行？（让学生认识没有规矩不成方圆）今天我们就一起来学习“社会规则和正义”这一课，请同学们看这一节课我们要达到的学习目标。
二、明确学习目标1 、了解制度规则的重要性，知道正义的制度有效地保障了社会合作的公平性。
2 、认识正义和制度规则，道德规范的联系。
3、学会区别正义行为和非正义行为，树立正义感和规则意识。
教学重点:(1)制度规则的重要性,正义的制度有效地保障了社会合作的公平性.(2)能区别正义行为和非正义行为.教学难点:制度规则的重要性,正义的制度有效地保障了社会合作的公平性三指导学生自主学习,交流展示(一)请同学们自学教材80一81探究园“情景研讨”的内容，并完成下例问题，在分小组（每4人一组）进行交流。
1 、你怎样看待杨南表哥凡事都要遵守规则的行为？2 、有人说，是否遵守制度规则，只是个人的习惯和素质问题，你是怎样看待的？3、在日常生活中，哪些方面你会遵守规则，哪些方面你又没有遵守规则？（目的：让学生初步感知和体验社会生活离不开规则，从而培养规则意识。
）（二）、请同学们自主阅读教材82一83“心灵导航”第一二框的内容，并完成下列问题。
1 教师引导学生归纳课本知识（1）社会生活是按照什么来运行的？（2）为什么社会生活的每个方面都要有自己的制度规则？（3）、正义的制度有什么作用，及目的是什么？（4）、为什么不遵守制度的行为是不正义的行为？（5）道德规范和法律规范的区别？道德的作用？（6）什么是正义行为，什么是非正义行为？（7）举例说明哪些行为是一般道德标准下的不正义行为？2、学生对归纳情况进行交流，教师点拨（三）请同学结合自己所学知识，小组讨论下列案例小麦新买的自行车被偷了，心理很不平衡，看到路边有辆新的自行车，于是撬锁把自行车骑走，被人发现后扭送派出所1、案例中行为哪些是正义的行为，哪些是不正义的行为？2、判断上述行为的依据是什么？小组讨论后在班上交流，教师作适当的点评。
8.2 社会规则与正义 课件8(政治粤教版八年级下册)
• 教学重点：正义制度规则的意义
• 教学难点：如何做有正义感的人
公司出入厂管理制度
第一条 为维护本厂人身、财产和生产秩序的安 全，特制定本制度。 第三条 本企业职工出入厂管理 • 1.本厂区职工(1)出入厂均应着厂服，佩挂胸 章，但一般只限于上下班时间打卡出入。 • 2.外来公务人员 1、社会生活的每个方面都 • (1)厂商、顾客前来洽谈业务，守卫或服务台 人员应先安排于会客室，并以电话通知接待部 有自己的制度规则。 门，接待部门应即派员前来。
其他 制度
道德规范
相 同 之 处 ： 都 是 社 会 规 则
3.制度规则为什么要正义？ （1）正义的制度是建立在所有社会成员的共同 利益基础上，有效保证了社会合作的公平性。 （2）正义的制度规则保障全体社会成员的利益， 它的程序和规则是面向每一个社会成员的。 （3）每个人都能够从制度规则中受益….绝对权 威。 P82第四段 （4）绝大多数人自觉遵守…..社会才能维持稳定 和顺利发展.否则，就会损害社会和他人利益。 P82第五段
B、树立良好的道德风尚有助于 P83四段 建设和发展一个和谐正义的社会。
3、不遵守道德规范的行为是不正义的行为及表 现。
P83二、三段
从梁锦松效应看香港人的规则意识
香港财政司司长梁锦松为刚降生的爱女买新车惹起了 不小的风波，他被指在增加汽车登记税前突击买车， 是为了避税。3月9日梁锦松在官邸 会见记者时强调，买车完全不是为了避税， “为了以最高要求标准表明心迹”，以购车所差税款的 两倍，即10万元赠予慈善机构。10日，梁锦松再度会见 传媒，再次为买车事件认错，并把捐给慈善机构的金额 由原定的10万元增至38万元。“作为问责官员，我明白 必须充分执行律己以严之原则，必须在市民大众眼中 达到最严格的要求标准。我会吸取教训，并期望能继续 以至诚的态度服务市民大众。”
粤教版初二下册政治8.2社会规则与正义PPT课件(12)
相关链接——瑞士人的规则意识
瑞士人遵守各种各样的规则、条文，一丝不苟。
有一次学校要开个会，我们班负责装饰礼堂。我到学生办公室借剪子和胶水， 用彩带装饰礼堂要用剪刀把彩带裁开，然后用胶水粘在天花板上。但学校办公室 的个条文：一次只能借一样东西。任我怎么解释“两样东西必须同时用”，那老 师就是坚持“你不能违反规定，一次只能借一样”。他才不管你操作起来麻烦不 麻烦呢。中国学生给这个老师起了个外号“木头”。我们有时跟这个老师在酒巴 聊天，发现他其实人很好，也很爱开玩笑，活泼风趣。
学校旁边的家邮局，规定２点开门。中午１：４５，邮局内的人已各就各位， 每个人都在自己的座位旁边直直站着，而门外的人在门口静静地排队。钟声“铛” 敲响了２点，大门准时打开，外面的人才鱼贯而入。
刚开始时，我觉得瑞士人很刻板、机械，简直好笑，时间久了也就适应了， 而且渐渐地喜欢上了瑞士人的这种“死”守规则的刻板。
在动物园里，表哥制止游人随 意给动物喂食。
１.你怎么看待杨南表哥凡事 都要遵守规则的行为？日常生 活中，哪些方面你会遵守规则， 哪些方面你又不太在乎规则？
• 2.有人说，是否遵守制度规 则，只是个人习惯和素质问 题。你对这个问题有什么看 法？
1.制度规则和正义
• （１）社会合作与社会生活是一个按照制 度和规则来管理、运行的系统。
不已，周围群众也从祝某违法受罚中受到一
次法制教育。这说明社会需要什么规则？为 什么？
参考答案：社会生活需要制度规则。社会生活 的每一个方面都有自己的制度规则，有了合 理的制度规则，社会合作才能顺利进行，社 会生活才能够有序运转。在现代社会中，正 义的制度是建立在所有社会成员的共同利益 基础上的，这有效地保障了社会合作的公平 性。
瑞士人习惯早睡早起，住公寓房的人一过晚上８点就不在淋浴，怕哗哗的水 声影响左邻右舍。
广东省惠东县教育教学研究室八年级政治下册 8.2 社会规则与正义教案 粤教版
8.2 社会规则与正义【教学目标】1．知识与能力：①了解制度制度规则的重要性，知道正义的制度是面向每一个社会成员的，目的在于保障社会全体成员的共同利益，实现社会活动的公平合作。
②了解道德规X与法律制度虽然有区别，但目的都是在于保障社会合作的公平；知道什么是善良的行为、什么是丑恶的行为。
③懂得正义的四项基本要求。
2．情感、态度与价值观：树立学生的权利观念、正义感、诚信意识、规则意识，初步认识制度规则与正义的关系、道德规X与正义的关系，了解树立规则意识的重要性、中国人的规则意识现状以及外国人的规则意识，激发学生的正义感和规则意识，做一个有正义感、遵守社会规则的优秀公民。
【教材分析】教学重点：做有正义感的人教学难点：正义的制度有效地保障了社会合作的公平性。
【学生分析】导入新课：你认为什么样的人是一个正义的人？什么样的行为是正义的行为？举例说说你在生活中所见的你认为是正义的人和行为。
一、制度规则和正义(板书)知识探究：制度，包括单位的规章制度( 如工厂企业的规章制度、学校的校规校纪、游乐园的游客须知等 )和国家的法律法规。
会生活的每个方面都有自己的制度规则。
(板书)政府机构有政府机构的制度规则，工厂企业有工厂企业的制度规则，学校有学校的制度规则。
社会合作和社会生活是一个按照制度和规则来管理、运行的系统。
2.正义的制度保障了社会合作的公平性。
(板书)有了合理的制度和规则，社会合作才能顺利进行，社会生活才能够有序地运转，才能有效保障了社会合作的公平性。
( 制度规则在社会生活中的作用 )例如，我们的生活离不开交通，交通规则是交通效率的保障。
人人都自觉遵守交通规则，则交通的效率就高，反之，效率就低。
有些人只顾自己的效率，而影响他人和整个交通的效率，比如在我们的现实生活中，司机开车不遵守交通规则，冲红灯，高速行驶，毫不礼让，会造成交通阻塞甚至导致车祸事故!我们身边已有许多血的教训，但仍有人不遵守交通规则，轻视交通规则：如每天放学，我都可以看见马路上有不少学生骑着自行车成群结队地你追我赶，有些还在车的前后载上一两个同学在路上左拐右拐地骑飞车。
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（2）恶果：重则违法犯罪，轻则损害他人和自己利 益，是不正义行为。
什么是道德 是人们共同生活及其行为的准则 和规范，它也是一套规则系统。 P83
道德和法律有什么区别
你知道道德规范和法律制度有什 么相同和不同吗?
你还知道什么制度和规则？
社会生活的各方面都自己的制度规则
学校
纪 律
公共场所
有秩序
比赛场上
有规则
生意场上
要遵守交易规则
聚焦十八届三中全会 改革直面三大关： 实现社会公平正义 让改革成果普惠百姓(视频)
我国目前的保障制度
① 下岗职工基本生活保障制度
② 失业、工伤、生育保险制度
中国特色的 社会保障制度
有些人为一己私利，逃避制度规 则对自己的约束，损害了社会和他人 的利益，重则违法犯罪，是不正义的 行为。 P82
3、不遵守制度规则的行为是不正义的行为 有些人为一己私利，逃避制度规则对自 己的约束，损害了社会和他人的利益，重 则违法犯罪，是不正义的行为。 P83
3.遵守正义的制度规则有什么好处 （作用）？逃避正义制度规则对自 己的约束会带来什么恶果？
③ 城市居民最低生活保障制度 农村五保供养、特困户救助、灾民 救助、城市生活无着的流浪乞讨人 员救助等制度 ④ 养老保险 ⑤ 医疗保险
司法救济制度
⑥ 法律援助
避免社会分化、推进社会进步， 我们国家有这样一些政策：
对于一些少数民族考生实施高考加分政策； 对于特困家庭的学生，可申请减免学杂费；
１.你怎样看待杨南表哥凡事都要遵守 规则的行为？
→ 表哥的行为体现他具有良好的规则意识。
２.有人说，是否遵守制度规则，只是个 人习惯和个人素质问题。你对这个问题 有什么看法？
→ 这既是个人习惯和个人素质的问题，更是关系 到社会生活是否有序、是否高效、是否正义的大 问题。
一、制度规则和正义
1、社会为什么需要制度规则？ ①社会生活的每个方面都有自己的制度规则。社会合作 和社会生活是一个按照制度和规则来管理、运行的系统。 ②有了合理的制度和规则，社会合作才能顺利进行，社 会生活才能有序的运转。 ③在现代社会中，正义的制度是建立在所有社会成员共 同利益基础上的，这有效地保障了社会合作的公平性。 ④制度的正义在于它保障全体社会成员的利益，它的程 序和规则是面向每一个社会成员的。 ⑤每个人都能从制度规则的正常运行中受益，每个人也 都受到制度规则的约束，正义的制度规则是社会生活的 绝对权威。
不正义
依据一般的社会道德标准，任何不公平地去对待别 人，侵害他人的权利的行为，都是不正义的行为。
无正当理由向他国发动战争
歧视和排斥他人 伤害他人的自由和尊严 压迫和残害无辜的人民
情景剧场P85 ---- 王莹应该怎么办？ 1、公司老板可以不招聘王莹吗？讲 讲你的理由。 2、假设你是公司老板，你会聘用王 莹吗？为什么？
每个人都能从制度规则的正常运行中 受益，也都受到制度规则的约束。
2010年10月16日晚，一辆黑色大众迈腾轿车在河北大 学校区内撞倒两名女生，一死一伤，司机不但没有停车，反 而继续去校内宿舍楼送女友。返回途中被学生和保安拦下， 该肇事者不但没有关心伤者，甚至态度冷漠嚣张，高喊： “有本事你们告去，我爸是李刚!” 据悉，肇事者的父亲李刚是当地的公安局副局长。此事 一出，网民一片哗然，并引起广泛热议。
维护民族团结和协调发展。
对一些贫穷地区实行优惠的经济发展政策；
对高消费征收高消费税……
国家为什么要制定这些政策？
制定这些政策体现了什么追求？
追求公平、 正义。
老金在一家建筑公司打工，在工地发生的一次意 外事故中，他受了重伤被送进医院治疗。公司不肯承 担他的医疗费用，也不给予任何经济上的赔偿。工友 们出于同情，为他筹集了一些钱，但远远不够治疗所 需要的费用。老金的妻子和正读高中的女儿生活面临 着困境。老金觉得公司太不人道，想打官司可实在没 钱，不知道怎么办才好。女儿告诉他可以通过法律援 助，让律师免费帮助他打官司。后来，他得到了法律 援助中心的帮助，起诉公司，要求经济赔偿。经过法 院的审理，他终于讨回了公道。鉴于老金家庭的实际 情况，区民政部门为他申请到了最低生活保障金。老 金一家重新燃起了生活的希望。
相同点： 都是行为准则
与
不同点：
法律靠国家强制力保证实施，其他 的制度规则是靠各行业或单位的奖 罚来实施的。
道德依靠社会舆论、传统习惯和 人们的内心信念起作用
想一想：你认为道德有什么作用呢？
2、道德的作用： 使我们能判断什么是善的，什么是恶的，什么是 应该做的，什么是不应该做的。
行为定性 正义 判断标准 •善良的 •应该做的（符合道德要求的） •对社会、他人、个人有利的 •丑恶的 •不应该做的（不符合道德要求的） •损害社会、他人、自己尊严和利益的
8.2
主题词：
制度规则 道德规范
正义 正义感
学习提示：
1．为什么要有制度规则和正义？
2、道德规范和法律制度有何相同点与不同点？ 3、道德有什么作用？ 4、依据一般的社会道德标准，哪些是正义行 为？哪些是不正义的行为？ 5、树立良好的道德风尚有何意义？ 6、怎么样做有正义感的人？
（阅读教材80页）
• 从法律、制度规则的角度看，多家公司不 招收身材矮小的员工的行为，是没有违反 国家现行法律法规的。 • 从道德的角度看，公司不招收身材矮小的 员工显然又是不对的。
3、一般道德标准下的正义与不正义行为： 依据一般的社会道德标准，任何不公 平地对待别人，侵害他人权利的行为，都 是不正义的行为。
4、树立良好道德风尚的意义： 有助于建设和发展一个和谐、 正义的社会。
友情、正义
给予信心、温暖，缓解经 济压力，促进社会和谐
• 工友为何要帮助他？这种帮助有何作用？ • 究竟谁帮助老金一家渡过了难关？ • 这体现了什么精神？
我国相关的制 度体现了正义精神
司法救济制 度、最低生 活保障制度
2、制度的正义表现在哪里？ 制度的正义在于它保障全体社会 成员的利益，它的程序和规则是面向 每一个社会成员的。P82
三、做有正义感的人(怎么样？)
• 1、正义要求我们尊重人的基本权利 • 2、正义要求我们尊重规则☆ • 3、正义要求我们尊重自由 • 4、正义要求承担责任☆
社会的公平合作和正常运行 需要正义的制度规则来保障
道德规范也是保障社会公 平和正义的社会规则系统
青少年学生要学习 做有正义感的人