11 画杨桃
三下11画杨桃PPT优秀公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
叮嘱
“嘱咐”放在哪句话里使用得恰当，请选择：
①水开了，妈妈嘱咐我：“立即把火关上！” ②见到违章车辆，警察嘱咐司机：“靠边，快 停车！” ③老师嘱咐我们：“要抓紧时间写作业。” ④园园嘱咐妹妹：“书写要工整。”
准确
精确
我认仔细真地看，老老 实实地画，自己觉得画得很 精确。
受用
他们旳教导使我一生受用。 ●
填空： 这篇课文写旳是（ 我 ）在
（ 图画课 ）练习（ 画杨桃 ）时发 生旳事情。
第一段写：爸爸怎样教“我”学画。 第二段写：在图画课上画杨桃旳 事情。
第三段写：讲爸爸和老师旳话使 “我”一生受用。
shú
熟悉
shú
熟
shóu
提起杨桃，大家都很熟悉。
huì
教诲
诲
悔
他们旳教导使我一生受用。 他们旳（ ）使我一生受用。
“受”字哪个解释是正确旳，请选择：
①适合。 ②忍耐某种遭遇。 ③遭到。
严厉 神情严厉 老师旳神情变得严厉了。
yu
聿部
叮嘱排 靠幅 审肃 晌 悦熟 悉诲
1、朗诵课文。 2、想想课文讲了一件什么事？ 填空：
“我”把 ，同学们 ，老师告诉我们 。
他对我要求很严，经常嘱咐我： “你看见一件东西，是什么样旳， 就画成什么样，不要想当然，画 走了样。”
2、为何会有这么旳变 化？把有关旳句子画下来。
2、对比朗诵教师与同学们旳两次对话， 体会“同学们”态度旳变化。 “这幅画画得像不像？”“不像！” “它像什么？”“像五角星！” “目前你看看还像杨桃吗？”“不…… 像。” “那么，像什么呢？”“像……五……五 角星。” “好，下一种。” • “这幅画画得像不像？”“不像！”同学们 ___________。（不假思索地大声说）
三年级语文下册11画杨桃
又名羊桃，五敛子。 杨桃 又名羊桃，五敛子。常绿或半常 绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形， 绿乔木。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形， 厘米， 长5～8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟 ～ 厘米 有五棱，间或三到六棱， 前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次， 前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次， 自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。 自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。
老师请同学们坐到我的座位上看 杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的 时机。请你想象当时的情景，同学们 这一看，看出了怎样的结果？ 这一看，_______； 这一看，_______； 这一看，_______。
“这幅画画得像不像？” “现在你看看还像杨桃吗？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
“我们应该相信自己的眼睛，看 我们应该相信自己的眼睛， 到什么样的就画成什么样的。 到什么样的就画成什么样的。” 他对我要求很严，经常叮嘱 他对我要求很严， 你看见一件东西， 我:“你看见一件东西，是什 么样的， 么样的，就画成什么样,不要 想当然，画走了样。” 想当然，画走了样。
把自己心里最想说的， 感受最深的用一句话写 下来，作为自己的格言 吧！
现在你看看那杨桃， 现在你看看那杨桃 “这幅画画得像不像？” “现在你看看那杨桃，像你平常 这幅画画得像不像？ 这幅画画得像不像 看到的像杨桃吗？ 看到的像杨桃吗？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
“这幅画画得像不像？” “现在你看看还像杨桃吗？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”
11.画杨桃
11、画杨桃教学目标：1、知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。
2、学会本课7个生字，理解“叮嘱”“教诲”等词语的意思。
3、学会有感情地朗读课文。
会背诵最后两个自然段。
教学重点：能联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
教学难点：能联系全文内容，感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。
并学会怎样实事求是地思考问题，处理问题。
教学准备：课件、杨桃教材说明：《画杨桃》这是一篇精读课文。
课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师通过这件事，启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育。
教学过程：一、复习导入：1、上节课，我们学习了《画杨桃》这篇课文，知道了这位作者牢记父亲的话，在画图课上认认真真地画杨桃，这节课我我们接着学习这篇课文《画杨桃》。
2、齐读课题。
11 《画杨桃》3、复习词语，出示生字词语。
叮嘱审视严肃半晌熟悉相似准确教诲轮流角度和颜悦色（指名读，全班齐读）二、抓重点，理解课文A、学习课文的3、4、5段1、师：通过上节课的学习，我们知道了“我”牢记父亲的话，把自己所看到的东西认认真真，老老实实的画出来。
自己还觉得杨桃画得很好的时候，同学们看之后又是什么样的反映呢？请你们自己读一读课文的3、4、5段，找一找相关的语句，并且把它们画出来。
生交流，指名回答。
2、你从同学们的语气中感受到了什么？（同学们充满嘲笑）3、指名读，指导朗读，读出嘲笑的语气。
B、学习课文第6段1、面对同学们的嘲笑，老师又是怎么做的呢？（请同学们读一读第6段，找一找）2、老师的哪一个动作又是让你们印象深刻的呢？（审视）3、教学“审视”这个词语，谁来当当这位老师，做一做“审视”这个动作。
指名学生做，其他学生认真注意观察。
让学生明白审视就是认真看，仔细观察，从多角度去看。
C、学习老师和同学的第一次对话。
11 画杨桃
3、熟读课文。
教学过程：
一、复习导入
作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？今天我们继续学习课文
二、研习
2、自主学习，生成问题
（1）第一自然段告诉了我们什么？（板书是……就……不要）
（2）“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫“想当然”？
5、这件好事（）不是我做的。
6、总结全文，拓展延伸
1、当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。
2、齐读例数第一、二自然段并试背诵。
第三课时
教学目标：抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
②、从两次对话中你发现同学的态度刚开始是（），后来变得（）。
③、老师的态度刚开始（），是因为（）。
后来老师的态度（），是因为（）。
4、朗读老师的话，思考：（四人小组交流）
老师的话与父亲的话相似之处在哪里？这些话都说明了什么道理？这个道理仅适用于画画吗？在写作文时，我们要实事求是，在语文课上，我发现老师黑板上的一个字写错了，我要实事求是，。
教学
重难点
1、学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
2、联系全文内容，理解话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚
知识
链接
到网上查阅杨桃的相关知识，了解杨桃的特点和价值。
教法
学法
讲读法、讨论法、谈话法、读书指导法。
小组合作学习法、练习法、作业法。
教
学
过
程
第11课《画杨桃》(带生字组词)
1 “审”字哪个解释是正确的，请选择：
(
)
①详细，仔细。 ②审问，讯问。 ③知道。 ④的确，果然。
平着看是： ( 平 ) 视 抬头看是：( 仰 ) 视
互相看是：( 对 ) 视
和颜悦色
●
（②） “和”字哪个意思是正确的，请选择：
①和平 ②和蔼（ǎi） ③和谐（xié ） ④总和
严肃 神情严肃 老师的神情变得严肃了。
（惭愧）
“这幅画画得像不像？” 不假思索大声 “不像！” 同学们_______________ 地说。 “它像什么？” 异口同声 “像五角星！”大家 ___________ 地回答。 “画杨桃画成了五角星，好笑么？” 得意洋洋拖长声音 “好——笑！”几个同学___________________ 地回答。 “现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” 那个同学___________ 迟迟疑疑 地说。 “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。”他结结巴巴 _________地说道。
会到老师注重实事求是
老师发现“我”明明画的 很准确，但同学们却说 “不像”，引起了他的沉 思。 老师的神情变得严肃了。半晌，他又 问道： “画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好—笑！”有几个同学抢着答道，同 时发出嘻嘻的笑声。
“老师的神情变得严肃了” 老师的神情 为什么变得严肃了呢？ 因为老师发现“我”明明画得很准确，但 同学们却说“不像”，这引起了他的沉思，他 意识到同学们还不懂得画画的起码要求，更不 懂得用科学的思想对待事物，所以神情变得 “严肃”了。
觉得好笑
上观察，发现__________________，
看的角度不同，杨桃的样子也就不一样
由此教育同学们无论做什么事或看问题，应该实事求是 __________________。
三年级下语文教学反思11画杨桃_人教
三年级下语文教学反思-11画杨桃人教版新课标2019《画杨桃》是一篇精读课文。
课文主要讲图画课上，老师要求同学们对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育，又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。
在这节课上，我是通过让学生自己找出在看到“我”的画后，老师和同学们的各自反应，重点找出他们说的话，动作和神情，通过不同的态度进行对比，体会人物的内心活动，借此对学生进行朗读指导，读好人物的话。
尤其是同学的两次回答，第一次回答：“不像！”“像五角星！”，第二次回答：“不……像。
”“像……五……五角星。
”两次回答内容相同，但是语气却不同，这里既培养学生的朗读能力，又让学生深入体会人物的内心，从中理解为什么会有这样的变化。
这一环节中，学生在课文中找得很准确，而且在朗读时孩子们的语气很好，让听得人很容易感受到文中人物的心理，让我很高兴，这达到了我对学生文字理解和朗读的训练目标。
接着我通过引导学生提问，共同思考讨论：“老师的神情为什么变得严肃了？最后为什么变得和颜悦色？”“老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复提问让学生实地观察后才说出道理？”通过师生共同研讨使学生加深对课文内容的理解，领悟课文包含的道理。
最后把老师和颜悦色讲的那段话和父亲说的话找出来反复读，从中懂得了“画杨桃”这件事中引出的深刻道理。
通过本堂课的教学我自己认为很多方面不尽如人意，值得注意和反思：第1页1.抓不住重点，提不出有价值的问题来，对词语讲解不够。
2.指导朗读这一环节的深度和广度应加强，师引导的还是不够，应引导学生都有自己的体会，并能把自己的体会说出来、读出来，从而加深对文章主旨的理解。
1/ 23.在上课时，研究和探讨环节气氛不够活跃,和对课文内容的升华环节做的不够。
总之，通过这节课的教学，我发现自己在课堂教学的经验上，对教材知识的理解与把握上还有许多缺陷，在今后的工作中，要加强学习，努力提高，使自己的教育教学水平不断有新的进步!第2页2/ 2。
三年级下册语文教案11 画杨桃 丨人教新课标
11画杨桃这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗? １．会认６个生字，会写１２个生字。
正确读写“叮嘱”“想当然”等词语。
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
２．有感情地朗读课文。
背诵课文中老师说的那段话。
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。
我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
语文人教版三年级下册11.《画杨桃》第一课时教学设计
11.《画杨桃》第一课时教学设计
教学目标
1.初读课文，学习并掌握本课的生字新词。
2.初读课文，整体感知课文内容，理清条理。
3.初步有感情地朗读课文。
教学重难点
1.会读会默写“叮、嘱、排、靠、幅、审、肃、晌、悦、熟、悉、悔”12个重点词语。
2.通过阅读，理解文中老师通过画杨桃这件事所说的道理。
教学过程
—、出示图片，揭题质疑
1.出示杨桃图片，欣赏导入。
（1）指名朗读课文后的资料袋，结合杨桃图片欣赏，了解杨桃。
（2）板书课文题目《画杨桃》，看到杨桃，你会想到
什么？
二、初读课文，整体感知
1.出示要求，学生自由朗读课文
（1）学生自由读课文，结合生字表，学习并掌握本课的生字新词。
（2）理解词语的意思。
课件出示：叮嘱、想当然、审视、严肃、半晌、和颜悦色、教诲
（3）说一说课文的主要内容。
2.出示生字卡片，学生齐读生字词。
指名要点。
3.反馈词语在文中的意思。
4.说出课文讲了一件什么事？
课文主要写了“我”在图画课上画杨桃的事。
三、课堂小结
课文写了在图画课上“我”把杨桃画成五角星的事，遭到同学们的嘲笑，最后老师通过观察，教育了同学们。
那作者为什么要写画杨桃这件事？下节课，让我们继续学习课文。
四、布置作业
1.抄写本课生字新词。
2.正确、流利地朗读课文。
丰城市中心小学三年级语文下册第三组11画杨桃教案2新人教版
11画杨桃教学目标：知识与能力：1、用各种不同的方法理解“嘲笑"、“审视”、“和颜悦色"、“教诲”。
1、朗读课文，背诵第18自然段老师说的话。
2、培养学生读中感悟的能力，有感情朗读课文的能力。
过程与方法:理解老师的话，让学生说说生活中类似画杨桃的事，并指导学生运用恰当的神态、动作、心理、语言描写，把一段话说清楚。
情感态度与价值观:理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思维方法的教育。
教学重点难点：1.联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
2.理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚.教学准备：杨桃的实物或模型与挂图，投影片，小黑板，生字词卡片。
教学时间: 三课时.课前预习：1。
根据课题，初读课文，边读边思考：当你们看到29课《画杨桃》这个题目时，会产生什么想法呢？课文是写谁画杨桃？在什么时候、什么地方画？怎样画的？画得像不像？2。
划出文中的生字词，查字典或联系上下文理解记忆。
3。
熟读课文，解疑设疑。
篇课文的作者就将杨桃画成了五角星，不仅没有受到批评，反而得到了肯定，这是为什么？教学过程：第一课时一、检查预习情况。
1.出示杨桃的实物或挂图，引导学生描述，并加深对杨桃的认识。
2.联系预习中的问题,引导学生概括课文的主要内容。
二、再读课文，理清文章脉络，知道文章写的是一件什么事。
1。
默读思考讨论：“我"（作者）照实把杨桃画成像五角星可笑吗？2。
教师范读课文，学生注意辨析“我”、“同学们”及“老师”说话时不同的语气、语调,并注意生字的发音。
3。
齐读课文。
4.思考(也可同桌讨论）：这篇文章写了一件什么事？（这篇课文写的是“我”小学四年级一次图画课上练习画杨桃时发生的事情）5。
以问促读，理清文章脉络。
(1)课文哪些段落是写在一次图画课上发生这件事的?(从第2自然段到倒数第2自然段）（这是文章描写最细致的部分，即文章的重点部分）（2）开头第1自然段，写的是什么？（讲父亲怎样教“我”学画.）（这是文章的第1部分)（3)文章最后一个自然段写什么?（讲父亲和老师的话使“我”一生受用。
三年级语文下册第11课画杨桃课文
三年级语文下册第11课画杨桃课文《画杨桃》是三年级下册语文第11篇课文，讲得是一次学校上图画课，老师要同学们画杨桃。
店铺为三年级师生整理了语文课文《画杨桃》资料，希望大家有所收获!三年级语文下册第11课《画杨桃》课文原文我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。
他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。
”有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。
我的座位在前排靠边的地方。
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子的吗?”“倒不如说是五角星吧!”老师看了看这幅画，到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台前，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”老师的神情变得严肃了。
半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么?”“好—笑!”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。
他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗?”“不……像。
”“那么，像什么呢?”“像……五……五角星。
”“好，下一个。
”老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。
但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。
因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。
我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
”这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。
他们的教诲使我一生受用。
三年级语文下册第11课《画杨桃》课文教学反思最近我们一直在学习《新课标》，学习之余，我总在想：怎样贯彻《新课标》的精神，上出“新”意?于是我开始苦苦地思索。
语文人教版三年级下册第11课 画杨桃
《画杨桃》教学设计（第二课时）邻水县三合小学黄梅【教学目标】1、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词句，理解课文内容，体会文中所说的道理。
【教学重难点】1、抓住重点词句理解课文内容。
2、明白道理：懂得无论做什么事或看什么问题，都应该实事求是。
【教学准备】1、课件2、杨桃一个3、小练笔若干课前交流：孩子们，上午好！我想跟你们交个朋友，愿意吗？在来的路上我就听说观音小学三（ 3）的孩子们既聪明又听话，特别是上课发言特积极，喜欢开动脑筋。
老师为你们点一个赞！同学们也为自己点个赞吧！来，（师双手竖起大拇指）。
今天的课堂上，如果你们表现棒，下课我就送给你们一份特殊的礼物，想要吗？老师期待你们更精彩的表现！上课—起立---老师好---孩子们好！---请坐【教学过程】一、创设情境，真实体验１、孩子们，你们喜欢画画吗？老师今天就请你们来画一画杨桃，看，这就是老师给大家带来的杨桃。
２、请孩子们在自己的座位上认认真真地观察，把你看到的杨桃老老实实地画下来，可以吗？开始！（展示中间与前排旁边同学的画，看看有什么不同。
或者让同学从前排靠边的座位上实际观察一下，使同学增加感性认识，并激发阅读与考虑的兴趣。
）3、大家看，同一个杨桃，这两张为什么画来不一样呢？（看的角度不同）真是太会思考了，值得表扬。
老师也知道《画杨桃》的小作者岑桑跟你们一样，在美术课上观察得非常仔细，把看到的杨桃老老实实地画出来。
这节课我们继续学习11课《画杨桃》。
板书课题（请孩子们齐读课题2次）首先我们来看看这节课的学习目标。
二、学习目标（课件展示1）(师读)1、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词句，理解课文内容，体会文中所说的道理。
师:孩子们，知道了这节课的学习目标，有信心完成吗？师：为了更好地完成学习目标，今天老师为你们设置了3次闯关活动，闯关之前我们一起来想想课文中都有哪些人物呢？（师板书：同学、我、父亲、老师）孩子们的记忆力真是超棒哟！现在我们来闯第一关。
11 画杨桃
（语文）备课备课教师备课单位课题11 画杨桃课型新授审核人年级三年级编号导学目标个性化修改补充1、认识6个生字，会写12个生字。
正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文中老师说的那段话。
3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
教材分析《画杨桃》这篇课文是一篇精读课文，写了父亲和老师教“我”实事求是做人，不能想当然，这是做人的根本！从画杨桃一事中，“我”还明白了从不同角度去贯彻，会看到不同的结果，这种科学的思想方法，怎能不让“我”终身受益呢？预习感知让学生抓住重点语句理解课文内容是本课学习的重点，体会蕴含的道理和难点。
★学习指导第一课时一、课前激趣，出示实物，导入新课。
1、师出示杨桃实物，并请学生读“资料袋”。
2、师谈话导入：今天我们学习《画杨桃》这篇课文，看看课文中的我从画杨桃这件事中明白了什么道理。
二、初读课文，认记生字1、自由轻声读，把课文读正确、流利。
2、出示小黑板，认读生词（用自己喜欢的方法认记生字）：叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲指名读，正音：“嘱”读ｚｈǔ，不要读成ｓｈǔ；“审”是翘舌音又是前鼻音；“肃”是平舌音；“晌”读ｓｈǎｎｇ，不要读成ｘｉǎｎｇ三、自读自悟，汇报交流1、默读思考：“我”是怎样画杨桃的？同学们怎样评价“我”的画？老师怎样做怎样说的？（提出自己不懂的问题）2、交流课文内容：小组交流—全班交流。
3、提出自己的疑问（简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。
）第二课时一、朗读感悟1、默读课文，找找哪几段具体写了画杨桃的事。
（边读边用笔做记号）2、练习朗读2——18段。
指导朗读要点：（1）我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？抓住重点句：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
”体会“我”的一丝不苟。
11 画杨桃
我认认真真地看，老老实实地画，自已觉得画得很准确。
同学哈哈大笑起来，认为我画得不像杨桃，像五角星。
当我把这幅画交出去的时候，有几
个同学看见了，却哈哈大笑起来。
“杨桃是这个样子吗？” “倒不如说是五角星吧！ ”
☆老师听了同学们的回答后，为什么变
得严肃了？ 这是因为，他发现“我”明明画得很准
确，但别人却说“不像”，这种现象引
起了他的深思。
☆接下来老师又是怎么做的？
于是，老师请这几个同学轮流 坐到我的座位上。
老师问那个同学：“现在你看看那杨 桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。两组对话中老师和同学们语气 有哪些变化？ a、“不像！” “像五角星！” b、“不……像。” “像……五……五角 星。”
同学：嘲笑→不好意思 老师：严肃 →和颜悦色
读一读第18自然段，说说老师和 父亲的话有哪些相似处？在课文中 画出来,说说你从他们的话中明白了 什么？
老师和颜悦色的说：“ 提起杨桃，大家
都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子 也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因 此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候， 不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。 我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就 画成什么样。”
读了老师的这段话中，你明白了什么？
11、画杨桃
我会认
叮嘱
审视 半晌
前排
讲台 轮流
靠边
神情
准确
严肃
和颜悦色
熟悉
角度
相似
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你看见一件东西，是什么样的， 就画成什么样，不要想当然，画走 了样。
Байду номын сангаас
• “我”把杨桃画成了五角星，是 因为___________________________________。
这是全文的点睛之笔。当听到老师的话以后，感到和当 初父亲教“我”画画时叮嘱的话是一样的，都是要从实际出 发，有实事求是的科学态度，这种不想当然、尊重事实的科 学思想方法，无论在什么时候、什么地方都能适用。因此， 父亲和老师的教诲，“我”时刻记在心间，一辈子都能得到 好处。
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当别人的想法和自己不一样时， 不要轻易下结论，要看人家是从什么 角度去看的；自己也应实事求是，相 信自己的眼睛；要坚持科学。
1.有感情地朗读课文，背诵课文中老师说
的那段话。
2.把自己最喜欢的一些词语抄下来。
老师为 什么不直接把 道理告诉学生？
提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角 度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起 来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把 杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看 看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己 的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。
这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。 他们的教诲使我一生受用。