新人教版四年级上单价数量总价教案
人教版四年级数学上册第四单元《第04课时_单价数量总价》(教学设计)
人教版四年级数学上册第四单元《第04课时_单价数量总价》（教学设计）一. 教材分析人教版四年级数学上册第四单元《单价数量总价》是小学数学中的一个重要知识点，主要让学生掌握单价、数量和总价之间的关系。
通过本节课的学习，学生能够理解并运用单价、数量和总价的基本概念，计算简单的总价，并解决一些实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和数学基础，但对于单价、数量和总价的概念和运用可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和举例来理解和掌握这些概念，并能够运用到实际问题中。
三. 教学目标1.让学生理解单价、数量和总价的概念，并能够运用到实际问题中。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极参与的精神。
四. 教学重难点1.单价、数量和总价之间的关系。
2.如何运用单价、数量和总价解决实际问题。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等，通过生动有趣的生活实例，引导学生理解和掌握单价、数量和总价的概念，并能够运用到实际问题中。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、实物等。
2.准备一些实际问题，让学生进行练习和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如购物场景，引出单价、数量和总价的概念，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）讲解单价、数量和总价的概念，并通过PPT展示相关的图片和例子，让学生理解和掌握这些概念。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践操作，例如模拟购物场景，计算商品的总价，并讨论如何运用单价、数量和总价来解决实际问题。
4.巩固（5分钟）通过一些练习题，让学生独立完成，巩固所学的知识。
5.拓展（5分钟）让学生思考一些更深层次的问题，如如何计算多件商品的总价，如何比较不同商品的性价比等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调单价、数量和总价之间的关系，并鼓励学生在日常生活中运用这些知识。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的作业，让学生进行练习，巩固所学知识。
四年级上册数学教案 第四单元 第五课时《单价、数量和总价》 人教版
四年级上册数学教案第四单元第五课时《单价、数量和总价》一、教学目标1. 让学生理解单价、数量和总价的概念，掌握它们之间的关系。
2. 培养学生运用单价、数量和总价进行计算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 单价、数量和总价的定义。
2. 单价、数量和总价之间的关系。
3. 运用单价、数量和总价进行计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：单价、数量和总价的定义，以及它们之间的关系。
2. 教学难点：运用单价、数量和总价进行计算。
四、教学方法1. 讲授法：讲解单价、数量和总价的定义，以及它们之间的关系。
2. 演示法：通过实例演示单价、数量和总价的计算方法。
3. 练习法：布置练习题，让学生运用单价、数量和总价进行计算。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生理解单价、数量和总价的概念。
2. 讲解单价、数量和总价的定义：单价是指商品的价格，数量是指商品的个数，总价是指购买商品所需支付的总金额。
3. 讲解单价、数量和总价之间的关系：总价等于单价乘以数量。
4. 演示计算方法：通过实例演示如何运用单价、数量和总价进行计算。
5. 布置练习题：让学生运用单价、数量和总价进行计算。
6. 总结：总结单价、数量和总价的概念，以及它们之间的关系。
六、课后作业1. 完成《数学作业本》第四单元第五课时练习题。
2. 结合生活中的实例，运用单价、数量和总价进行计算。
七、教学反思本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了单价、数量和总价的概念，以及它们之间的关系。
在今后的教学中，要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够运用所学知识解决实际问题。
同时，要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
需要重点关注的细节是“讲解单价、数量和总价之间的关系：总价等于单价乘以数量。
”单价、数量和总价之间的关系是本节课的核心内容，理解它们之间的关系对于学生掌握本节课的知识至关重要。
总价等于单价乘以数量的公式是解决本节课问题的关键，学生需要熟练掌握这个公式，并能够运用它解决实际问题。
人教版小学数学四年级上册单价、数量、总价之间的关系教案
单价、数量、总价的教案一教学内容：P52.例4二教学目标：1、知道“单价、数量、总价”的实际含义；2、掌握“单价×数量=总价”，并推出求单价与数量的另两个数量关系式。
3、理解数量之间的相互关系，萌发事物之间相互联系的观点，并运用这组关系式解决简单的生活问题。
三：教学重点：发现并掌握“单价×数量=总价”这个数量关系式，并运用这个数量关系式解决实际问题。
四：教学难点：理解单价、数量、总价这三个量之间的相互关系。
五：教学过程：一、创设情境：1、谈话引入：同学们，我们都去买过东西。
作为一名消费者，为保护自己的消费利益，在购物时我们应当了解哪些信息呀？（学生自由交流，有考虑价格的、质量的、安全的），大家说的确实是我们在消费时所要关心的问题。
这节课我们主要来研究“价格”方面的内容。
二、探索新知（一）认识单价、数量、总价，概括“单价×数量=总价”出示发票：发票联2014年10月付款户名：刘庄小学物品名称单位数量单价金额备注万千百十元角分投影仪台 5 400 2 0 0 0 0 0合计人民币（大写）贰仟元正￥：2000元1、你能从这张发票中看出刘庄小学的购物情况吗？（学生分别从数量栏、单价栏、金额栏、货物名称栏了解购物结果。
）2、认识理解“单价”。
A、看来发票里包含了许多的数学知识。
你知道发票中的“单价”是什么意思吗？（板书：单价）B、是的，每件商品的价格就是它的单价，你还知道哪些物品的单价？（学生介绍学习用品类、服饰类、食品类的物品单价）3、你还有看不懂的吗？谁能帮助解释？（通过学生自己质疑、释疑认识总价金额，并初步感知单价、数量、总价之间的关系。
）（板书：总价）4、出示：椅子（4把）衬衣（6件）彩电（3台）A、“便民商场”昨天上午卖出这些物品，说说他们卖了多少东西？（板书：数量）B、你能算出他们卖得多少钱吗？（不给定单价，不能计算总价。
）C、补充出现单价。
请任选一种商品求出这种商品的总价D、独立练习E、汇报、交流，并提问你是怎么求总价的？F、讨论并发现验证：单价×数量=总价。
数学四年级上册教案-《 单价、数量和总价》人教版
数学四年级上册教案-《单价、数量和总价》人教版一、教学目标1. 让学生理解单价、数量和总价的概念，掌握它们之间的关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 单价、数量和总价的概念。
2. 单价、数量和总价之间的关系。
3. 运用单价、数量和总价的关系解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：单价、数量和总价的概念及其关系。
2. 教学难点：运用单价、数量和总价的关系解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过生活中的实例，引导学生思考：我们在购物时，为什么会关心商品的单价、数量和总价？从而引出本节课的主题：单价、数量和总价。
2. 新课导入（1）单价、数量和总价的概念通过举例，让学生理解单价、数量和总价的概念。
（2）单价、数量和总价之间的关系通过实例，让学生发现单价、数量和总价之间的关系，并总结出公式：总价 = 单价× 数量。
3. 实践操作让学生分组进行实际操作，如购物、计算等，加深对单价、数量和总价的理解和运用。
4. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，让学生明确单价、数量和总价的概念及其关系。
（2）布置课后作业，让学生运用所学知识解决实际问题。
五、教学评价1. 课后作业完成情况。
2. 课堂表现，如合作交流、动手操作等。
3. 期末考试中单价、数量和总价相关题目的掌握情况。
六、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实际操作中掌握单价、数量和总价的关系。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高合作交流能力。
3. 针对不同学生的学习情况，给予个性化的辅导和指导。
总之，通过本节课的教学，使学生掌握单价、数量和总价的概念及其关系，并能运用所学知识解决实际问题，为今后的学习打下坚实基础。
重点关注的细节是“单价、数量和总价之间的关系”以及“运用单价、数量和总价的关系解决实际问题”。
在数学四年级上册的《单价、数量和总价》这一课中，单价、数量和总价之间的关系是核心内容，而学生能否理解和运用这一关系解决实际问题，则是教学成功与否的关键。
《单价数量和总价》教案
举例解释：如在购物场景中，学生需要知道每种商品的单价，确定购买的数量，然后计算出总价。
2.教学难点
-单价、数量和总价三者之间关系的理解。对于部分学生来说，理解这三个概念如何相互关联并运用于计算中可能存在困难。
-在实际问题中提取有效信息，特别是涉及到复合问题或者隐藏条件时，如何运用单价、数量和总价知识进行分析。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“如何合理安排预算？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了单价、数量和总价的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调单价、数量和总价之间的关系，以及如何运用它们解决实际问题。对于难点部分，比如打折商品的售价计算，我会通过举例和步骤分解来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与单价、数量和总价相关的实际问题，如购物预算。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟购物实验操作。学生们将扮演顾客和收银员，实际操作计算总价的过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“单价、数量和总价在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
单价、数量、总价(教案)-四年级上册数学人教版
单价、数量、总价（教案）-四年级上册数学人教版教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握单价、数量、总价三者之间的关系，能够运用这些关系解决实际问题。
2. 过程与方法：通过实际操作、观察、分析，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱数学，树立学好数学的信心，养成认真、细心的学习习惯。
教学重点：单价、数量、总价三者之间的关系及应用。
教学难点：运用单价、数量、总价的关系解决实际问题。
教学准备：课件、实物（如铅笔、橡皮等）、计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物品，如铅笔、橡皮等，让学生说出这些物品的单价。
2. 提问：如果我们要买这些物品，需要知道哪些信息？学生回答：单价、数量、总价。
3. 板书：单价、数量、总价。
二、探究单价、数量、总价的关系（15分钟）1. 出示课件，展示铅笔、橡皮等物品的单价，引导学生观察单价、数量、总价之间的关系。
2. 学生分小组讨论，总结单价、数量、总价的关系。
3. 各小组汇报讨论结果，教师总结并板书：单价×数量=总价。
4. 出示课件，展示一些实际问题，如购买铅笔、橡皮等，引导学生运用单价、数量、总价的关系解决实际问题。
5. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
三、巩固练习（15分钟）1. 出示课件，展示一些实际问题，如购买文具、水果等，引导学生运用单价、数量、总价的关系解决实际问题。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
3. 选取部分学生的作业进行展示、讲解，巩固单价、数量、总价的关系。
四、课堂小结（5分钟）1. 提问：今天我们学习了什么内容？学生回答：单价、数量、总价的关系。
2. 提问：单价、数量、总价三者之间有什么关系？学生回答：单价×数量=总价。
3. 教师总结：单价、数量、总价是我们在购物中经常会遇到的概念，掌握它们之间的关系，可以帮助我们更好地解决实际问题。
五、课后作业（5分钟）1. 出示课件，布置课后作业：购买文具、水果等，运用单价、数量、总价的关系解决实际问题。
人教版四年级数学上册第四单元《第04课时_单价数量总价》(教案)
人教版四年级数学上册第四单元《第04课时_单价数量总价》（教案）一. 教材分析人教版四年级数学上册第四单元《单价数量总价》是本单元的第四课时，本节课主要让学生理解单价、数量和总价之间的关系，掌握用字母表示单价、数量和总价的方法，学会通过已知两个量来求第三个量的方法。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握单价、数量和总价之间的计算方法。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了加减法、乘除法等基本运算，对数学符号有一定的认识。
但部分学生对单价、数量和总价的概念可能还比较模糊，需要通过实际操作和练习来加深理解。
此外，学生可能对用字母表示数的方法还不够熟悉，需要教师在教学中进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生理解单价、数量和总价之间的关系，掌握用字母表示单价、数量和总价的方法。
2.培养学生通过已知两个量来求第三个量的能力。
3.提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.掌握单价、数量和总价之间的关系。
2.用字母表示单价、数量和总价的方法。
3.通过已知两个量来求第三个量的方法。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、操作、讨论等方式，自主探索单价、数量和总价之间的关系，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备教师准备教案、课件、练习题等教学资源；学生准备笔记本、笔等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，引导学生思考单价、数量和总价之间的关系。
提问：“请大家想一想，我们在购物时，如何计算要支付的总价呢？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示单价、数量和总价之间的关系，并用字母表示单价、数量和总价。
讲解单价、数量和总价之间的关系，让学生理解并掌握用字母表示单价、数量和总价的方法。
3.操练（10分钟）教师给出几个例子，让学生运用所学的知识，计算总价。
例如：一件商品的单价是20元，买了3件，求总价。
人教新课标四年级上册数学《5单价、数量和总价》教案
人教新课标四年级上册数学《5单价、数量和总价》教案一. 教材分析《5单价、数量和总价》是人教新课标四年级上册数学的一章内容，主要让学生掌握单价、数量和总价之间的关系。
通过本节课的学习，学生能够理解单价、数量和总价的概念，掌握它们的计算方法，并能运用单价、数量和总价之间的关系解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学问题有一定的分析能力。
但部分学生可能对单价、数量和总价之间的关系理解不够深入，需要通过实例和练习来进一步巩固。
三. 教学目标1.让学生理解单价、数量和总价的概念，掌握它们的计算方法。
2.培养学生运用单价、数量和总价之间的关系解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的习惯。
四. 教学重难点1.掌握单价、数量和总价之间的关系。
2.解决实际问题时，能够正确运用单价、数量和总价之间的关系。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法，通过生动的实例和实际问题，引导学生理解单价、数量和总价之间的关系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的实例和实际问题，用于引导学生理解和运用单价、数量和总价之间的关系。
2.准备练习题，用于巩固学生的理解。
3.准备课件，用于辅助教学。
七. 教学过程导入（5分钟）通过一个实际问题引入本节课的主题，例如：“妈妈去超市买苹果，每斤3元，买了2斤，一共花了多少钱？”让学生思考并回答，引出单价、数量和总价的概念。
呈现（10分钟）呈现一系列实例，让学生观察和分析单价、数量和总价之间的关系。
例如，展示一张商品价目表，让学生找出某个商品的单价、数量和总价。
引导学生发现单价、数量和总价之间的关系。
操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组给出一些商品的单价、数量，让学生计算总价。
然后，让学生交换商品，再次计算总价。
通过练习，让学生熟练掌握单价、数量和总价的计算方法。
巩固（10分钟）给出一些实际问题，让学生运用单价、数量和总价之间的关系解决问题。
人教版四年级数学上册《单价、数量和总价》教案及教学反思
人教版四年级数学上册《单价、数量和总价》教案及教学反思教学目标通过本节课的学习，学生将能够：•理解单价、数量和总价的概念；•掌握计算单价、数量和总价的方法；•能够在实际生活中运用所学知识。
教学内容与教学时长教学内容教学时长单价、数量和总价的概念15分钟计算单价、数量和总价的方法30分钟实际应用举例15分钟教学过程步骤一：导入教师互动式提问，调动学生的思维，帮助学生理解单价、数量和总价的概念，例如：•商店里的商品都有什么信息？•你知道什么是单价、数量和总价吗？步骤二：学习1. 单价的概念教师通过讲解及示例，引导学生理解单价的概念，例如：•定义：单价就是一个单位商品的价格。
•举例：这个苹果的价格是2元，那么这个苹果的单价就是2元。
2. 数量的概念教师通过讲解及示例，引导学生理解数量的概念，例如：•定义：数量指的是商品的个数。
•举例：我买了5个苹果，那么这个苹果的数量就是5个。
3. 总价的概念教师通过讲解及示例，引导学生理解总价的概念，例如：•定义：总价是指购买商品时需要支付的全部费用。
•举例：我买了5个苹果，每个苹果的单价是2元，那么这次购买的总价就是10元。
4. 计算单价、数量和总价的方法教师通过讲解及练习，帮助学生掌握计算单价、数量和总价的方法，例如：•计算单价：单价 = 总价÷ 数量•计算数量：数量 = 总价÷ 单价•计算总价：总价 = 单价× 数量步骤三：巩固1. 综合练习一教师设计综合练习题目，帮助学生巩固所学知识。
小明去商店买了10根香肠，每根香肠的单价是2元。
请计算小明这次购买的总价是多少元？2. 综合练习二教师设计综合练习题目，帮助学生运用所学知识解决实际问题。
小明去超市买了一些水果，其中3个苹果的总价是6元，5个橘子的总价是15元。
请计算：每个苹果的单价是多少元？每个橘子的单价是多少元？步骤四：拓展教师通过讲解及案例，拓展学生的思维，帮助学生将所学知识应用到更广阔的领域。
人教新课标四年级上册数学《单价、数量和总价》教案
课题：单价、数量和总价第 5 课时总计第节教学目标1．使学生通过具体的生活事例理解“单价、数量、总价”的含义。
2．结合具体问题情境，分析“单价、数量与总价”三量之间的关系。
3．初步培养学生运用数学语言、术语表达数量关系的能力。
并能运用数量关系解决实际问题。
教学重难点1．理解“单价”、“数量”、“总价”等概念，归纳三者之间的数量关系。
2．构建数学模型：“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价”的关系，解决简单的实际生活中的问题。
教学过程：一、理解含义1．出示超市图，让学生举例日常生活中了解的物品的价格。
2．出示例题4：（1）篮球每个80元，买3个要多少钱？（2）鱼每千克10元，买4千克要多少钱？3．引导学生仔细看题，问：你能从中获得哪些信息？这两道题有什么共同的特点？都是求怎样的问题？4．小结：每件商品的价钱，叫做单价；购买商品的多少叫做数量；一共花的钱数叫做总价。
5．学生举例说明什么是单价、数量、总价。
二、探索新知1．问：谁能解决这两道题中的问题？指名学生板演，其余学生独立完成。
2．集体评议，并板书。
3个篮球的总价是80×3＝240（元）4千克鱼的总价是10×4＝40（元）3．小组讨论：单价、数量、总价之间有怎样的关系？4．师生小结：单价×数量＝总价。
5．讨论：怎样求单价和数量？（总价÷数量＝单价；总价÷单价＝数量。
）【设计意图】学生在解决实际问题的过程中理解单价、数量、总价三个概念的内涵，以及它们之间的关系，从而发展学生的建模思想。
三、知识运用1．尝试练习。
（学生逐题独立完成，每题完成后集体评议，并说出关系式。
）（1）买7个单价为58元的足球，一共用去了多少钱？（2）一盒铅笔芯的单价为3元，81元一共可以买多少盒这样的铅笔芯？（3）学校图书室买了6本同样的故事书，一共用去108元，每本故事书多少元？2．完成教材52页做一做第2题。
人教版数学四年级上册《单价、数量和总价》教案
人教版数学四年级上册《单价、数量和总价》教案一. 教材分析《单价、数量和总价》是小学四年级上册数学教材中的一部分，主要让学生理解单价、数量和总价之间的关系，掌握基本的数量关系计算方法，能够运用单价、数量和总价进行实际问题的解决。
本节课的内容对于学生来说比较抽象，需要通过具体的生活实例让学生理解和掌握。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的加减法和乘除法运算，对于生活中的购物经验也有一定的了解。
但是，学生对于单价、数量和总价之间的关系还没有明确的认识，需要通过课堂学习和实践操作来逐步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解单价、数量和总价之间的关系。
2.让学生掌握基本的数量关系计算方法。
3.培养学生运用单价、数量和总价解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.单价、数量和总价之间的关系的理解。
2.数量关系计算方法的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作法，通过生活实例和小组讨论，让学生理解和掌握单价、数量和总价之间的关系，培养学生的实践操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的商品图片和价格标签。
2.准备练习题和小组讨论题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示一些商品的图片和价格标签，让学生观察和描述商品的单价和数量，引导学生思考单价、数量和总价之间的关系。
2.呈现（10分钟）通过具体的实例，向学生讲解单价、数量和总价之间的关系，让学生通过计算来验证这个关系。
例如，购买一个商品需要花费多少钱，购买两个商品需要花费多少钱，购买三个商品需要花费多少钱，以此类推。
3.操练（10分钟）让学生通过实际的计算来练习单价、数量和总价之间的关系。
可以让学生分组进行计算，也可以让学生独立进行计算。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题来巩固学生对单价、数量和总价之间关系的理解。
可以让学生在课堂上完成，也可以让学生带回家完成。
5.拓展（10分钟）让学生运用单价、数量和总价之间的关系来解决一些实际问题。
单价、数量和总价-人教版四年级数学上册教案
单价、数量和总价-人教版四年级数学上册教案一、教学目标1.学生理解单价、数量和总价的概念；2.学生学会用图形方法解决实际问题；3.学生能够灵活应用单价、数量和总价的知识解决生活中的问题。
二、教学重点1.单价、数量和总价的概念理解；2.用图形方法解决实际问题。
三、教学难点1.学生的思维转换能力；2.学生理解单价和数量对总价的影响。
四、教学方法1.讲解法；2.操作演示法；3.互动交流法。
五、教学准备1.教材：人教版四年级数学上册；2.课件、笔记本电脑、投影仪；3.白板、白板笔、彩色粉笔。
六、教学过程1. 导入与预习通过引入生活中的购物现象，调动学生积极性，让学生思考和了解购物中需要计算单价、数量和总价的情形，明确本节课的教学目标。
2. 展示单价、数量和总价的概念讲解单价、数量和总价的定义和概念，并通过举例讲解，明确三者之间的关系。
3. 用图形方法解决实际问题1.讲解用图形方法解决实际问题的概念和方法；2.以购物为例，通过让学生猜测或者观察图片中的物品数量，引导学生通过图形方法计算总价；3.引导学生总结方法，运用课堂练习巩固所学知识。
4. 综合应用1.将所学的单价、数量和总价的知识与生活实际相联系，结合生活场景或问题，引导学生进行思考；2.指导学生完成综合应用课堂作业，让学生通过实际操作，加深对所学知识的理解。
七、课后作业1.完成综合应用课堂作业；2.家长对用学到的单价、数量和总价的知识解决生活中的问题进行调研，并结合学生的学习情况和兴趣爱好，指导学生完成实践作业。
八、教学反思本节课通过展示生活中的购物情境，让学生在生活实践中感受到数学知识的应用价值，使学习变得更加有趣，让学生在轻松的学习氛围中学有所获。
同时，因为学生对于所学的概念和定义并不是很熟悉，可能会造成理解上的困难，因此在之后的教学中，需要根据学生的情况，适当进行巩固和拓展，让学生掌握扎实的知识基础，逐渐提高对于单价、数量和总价的感知能力和应用水平。
人教版四年级上册数学教案-第4单元第5课时 单价、数量和总价
人教版四年级上册数学教案-第4单元第5课时单价、数量和总价一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生理解单价、数量和总价的概念，掌握它们之间的关系。
（2）培养学生运用单价、数量和总价进行计算的能力。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析，让学生体会单价、数量和总价在实际生活中的应用。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣和积极性。
（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）单价、数量和总价的概念。
（2）单价、数量和总价之间的关系。
2. 教学难点：（1）理解单价、数量和总价的概念。
（2）运用单价、数量和总价进行计算。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一张购物小票，引导学生观察并说出其中的单价、数量和总价。
（2）教师提出问题：“同学们，你们知道单价、数量和总价是什么吗？它们之间有什么关系呢？”2. 探究新知（1）教师引导学生通过实例分析，理解单价、数量和总价的概念。
（2）教师组织学生进行小组讨论，探讨单价、数量和总价之间的关系。
（3）教师总结单价、数量和总价的关系，并板书公式。
3. 操练巩固（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师组织学生进行小组讨论，互相检查答案。
（3）教师对学生的解答进行点评和指导。
4. 实践应用（1）教师出示实际生活中的购物场景，让学生运用单价、数量和总价进行计算。
（2）教师组织学生进行小组合作，共同解决实际问题。
（3）教师对学生的解答进行点评和指导。
5. 总结拓展（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结单价、数量和总价的概念及关系。
（2）教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。
四、课后反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学过程中是否存在不足之处？3. 学生对单价、数量和总价的掌握程度如何？4. 如何在今后的教学中改进和提升？五、板书设计1. 板书标题：单价、数量和总价2. 板书内容：（1）单价、数量和总价的概念（2）单价、数量和总价之间的关系（3）单价、数量和总价的计算公式六、教学评价1. 学生对单价、数量和总价的掌握程度。
人教版 数学四年级上册 4.4单价、数量和总价(教案)
单价、数量、总价【教学内容】小学数学四年级上册第52页例4。
【教学目标】1.联系生活实际，在具体情境中理解单价的意义，正确掌握复合单位的读、写方法。
2.在解决实际问题的过程中理解并掌握“单价、数量、总价”这组数量关系，并能应用这种数量关系解决实际问题。
3.培养抽象概括能力和数学思维方法。
【教学重点】引导学生在解决问题过程中理解“单价”的含义，在具体生活情境中理解并应用“单价×数量＝总价”这组数量关系。
【教学难点】1.初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力。
渗透模型思想。
2．理解复合单位中包含的数量关系。
【教学准备】多媒体课件。
【教学流程】一、走进生活，认识“单价”师：同学们，看过这样的商品标价吗？（出示图片）在哪里见过？3元/瓶 5元/桶 18元/盘生：饭店、超市师：真是生活的有心人！你知道它们分别表示什么吗？生:饮料一瓶3元!方便面一桶5元!炒菜一盘18元师:这里的多少钱一瓶、一桶、一盘都是指一件商品的价钱!我们把它叫做——生:（齐）单价（板书）师：看大屏幕，像这样由一些物体组成的每箱、每套、每千克的价钱也叫作商品的单价。
师：想一想：什么是“单价”？师：是的，每件商品的价钱就叫做——单价（课件出示）师：饮料的单价是——？（师手势比3元/瓶）生：3元每瓶师：厉害！你们已经会读单价了！这里的“／”表示“每”或“1”。
读作——“每”师：一起再读一遍！师：接着读：（师手比：5元/桶 18元/盘）师：会写吗？先写什么？再写什么？师：先写数字18，再写单价的单位元每桶，用条斜线表示每。
（课件）书空：3元/瓶师：你们能把这些物品的单价也写成“（）元／（）”这样的形式吗？拿出练习本，先动手写一写，再读一读。
师：（课件集体订正）都写对了吗？比较：“每箱牛奶50元”和“50元∕箱”都表示一箱牛奶饮料的价钱，超市里为什么要这样标？而不这样写呢？师：是的，这样写简洁。
师：老师把我们刚刚认识的单价都整理在这里了，去掉数字，观察单价的单位，和我们以前学习过的单位一样吗？师小结：元∕袋、元∕箱是由两个单位合起来的，数学上把这种形式的单位称为“复合单位”。
新人教部编版小学四年级数学上册《单价、数量、总价》教案
单价、数量、总价教学目标运用数量关系，解决简单的实际生活中的问题。
重点理解单价、数量、总价的含义，会用常见数量关系的术语去分析有关问题，并灵活解决实际问题。
难点将生活语言转化为数学语言，并且三个数量关系去解决实际生活中的问题。
教学准备：课件【教学过程】：一、导入师:请看下面的问题并口答列式。
(课件出示下面的问题)(1)每个文具盒10元,5个文具盒多少钱?(2)用50元钱买文具盒,每个10元,可以买多少个?(3)用50元钱买了5个同样的文具盒,每个多少钱?指名学生口答,老师板书。
学生在练习本上列算式,然后口答、校对。
师:我们已经学习过许多应用题,知道在生产和日常生活中有各种数量关系,并且已接触了许多数量关系。
像上面做的题里有哪些数量呢?这些数量之间有怎样的关系呢?今天,我们就一起来学习一些常见的数量关系。
(板书课题)【设计意图:从日常生活中常见的实例着手,吸引了学生的注意力和激起学生学习的兴趣,同时也引导了学生发现数学与生活的紧密联系,为后面的学习做好了准备】二、自主探究，学习新知1.出示例4。
点名口答，列式，板书：（1）80×3=240（元）（2）10×4=40（元）2.提问：这两个问题有什么共同点？小组探究，互相讨论、交流。
3.小组代表汇报，教师板书学生总结的共同点，然后说明单价、数量、总价。
板书如下：每件商品的价钱→单价买了多少→数量一共用的钱数→总价4.你知道单价、数量和总价之间的关系吗？想一想，议一议。
教师总结并板书：单价×数量=总价5.巩固练习：教材出示第52页“做一做”第1题。
同学们现在知道了单价、数量和总价，你能举例说明吗？小组内分别举例说明，组长和其他的组员进行评判。
三、实践应用1.教材第52页“做一做”第2题。
(1)小组内说一说。
（2）选代表汇报。
（3）集体订正。
2.教材“练习九”第3题。
提出一个己知单价和数量，求总价的问题。
（1）学生独立完成。
（2）小组内互相交流。
四年级数学教案单价数量总价的数量关系（精选12篇）
四年级数学教案单价数量总价的数量关系四年级数学教案单价数量总价的数量关系（精选12篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的四年级数学教案单价数量总价的数量关系，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级数学教案单价数量总价的数量关系篇1教学内容单价、数量和总价的概念，三个量之间的关系。
教学目标：知识与技能：了解单价、数量、总价的含义，初步理解单价、数量、总价的数量关系。
过程与方法：经历单价、数量、总价数量关系的发现过程，掌握应用数量关系解决实际问题的方法。
情感态度与价值观：在学习过程中，体会数学知识与实际生活之间的密切联系，培养解决问题的能力。
教学重点：知道“单价×数量=总价”，“总价÷数量=单价”，“总价÷单价=数量”的关系。
教学难点：运用数量关系，解决简单的实际生活中的问题。
教学过程：一、课前预习作业展示（生到大屏展示算式的解答过程）二、小组交流：重点交流共同点学生课前预习作业已经完成，让其和其他同学交流观点，同组之间交流意见。
观察孩子发现的共同点是什么？三、组际碰撞老师：孩子们哪个小组愿意展示你们的研究成果？其他同学认真倾听，有疑问及时提出？A、交流过程中明确单价、数量、总价的意义。
老师；你们说的都有道理，重点引导孩子们说出，知道每件商品的价钱和买了多少，求一共用多少钱？说一说你是怎样找的？（老师明确单价、数量、总价的概念）生活中举例说明。
老师：通过你们的讲解我就明白了，每件商品的价钱是单价，买了多少就是数量，一共用的钱数就是总价（板书）。
B、辨析例题中的三个量。
同学们已经找到单价、数量、总价这三个量，下面我们通过刚才的题目来研究一下这三个量的关系。
合作交流，达成共识。
单价×数量=总价总价÷单价=数量总价÷数量=单价（板书）教师总结：孩子们真棒，通过自己的努力总结出购物问题的三个常见的数量关系式。
新人教版四年级上单价数量总额教案
新人教版四年级上单价数量总额教案教学目标- 研究和掌握单价、数量和总额的概念- 能够运用所学知识解决实际问题- 培养学生的数学思维和逻辑能力教学内容单价知识点- 单价的定义和表示方法- 单价与价格的关系研究活动1. 教师通过举例向学生介绍单价的概念，如购买水果、蔬菜等物品时，每件物品的价格就是单价。
2. 教师出示一些常见商品的价格标签，让学生观察并讨论每个商品的单价。
3. 学生互相交流，总结单价的表示方法，并与教师一起验证答案。
数量知识点- 数量的定义和表示方法- 数量与单价的关系研究活动1. 教师出示一些日常生活中的场景，如购买水果、蔬菜等物品时，让学生观察并估算每个物品的数量。
2. 学生通过讨论和比较，总结表示数量的方法，如个、斤、件等。
3. 教师引导学生思考数量和单价之间的关系，如数量的增加会如何影响总价。
总额知识点- 总额的定义和表示方法- 总额与单价、数量的关系研究活动1. 教师通过具体的购买场景，引导学生思考如何计算总额，如购买多个物品时，应将每个物品的单价与数量相乘再相加。
2. 学生分组进行练，计算一些实际购买场景的总额，并与其他组进行比较和验证。
教学方法- 教师讲解与示范：通过举例和解释，引导学生理解概念和方法。
- 小组合作：学生在小组中进行讨论、比较和练，提高合作与交流能力。
- 实际应用：通过真实的购买场景，让学生将所学知识运用到实际问题解决中。
教学评估1. 学生参与度：观察学生是否积极参与讨论和练。
2. 练成果：检查学生计算总额的准确性和方法是否正确。
3. 解决问题能力：观察学生是否能将所学知识应用到解决实际问题中。
教学延伸1. 深入应用：让学生通过设计购买场景，互相出题，并进行解答和互评。
2. 扩展知识：介绍其他涉及单价、数量和总额的相关知识和实际应用。
教学资源1. 商品价格标签2. 计算器3. 实际购买场景的图片或视频资料。
人教新课标四年级上册数学《5单价、数量和总价》教案
人教新课标四年级上册数学《5单价、数量和总价》教案一、教学目标1.能够理解单价、数量和总价之间的关系。
2.能够运用所学知识解决实际问题。
3.能够灵活运用计算方法进行单价、数量和总价的计算。
4.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学准备1.教材：人教新课标四年级上册数学教材《5单价、数量和总价》。
2.教具：计算器、钱币模型、教学板书等。
3.课前准备：复习上节课内容，准备相关案例。
三、教学过程第一步：导入1.通过一个实际生活中的例子引入单价、数量和总价的概念，激发学生的学习兴趣。
2.让学生讨论并描述生活中购买商品时需要考虑的单价、数量和总价的关系。
第二步：讲解1.介绍单价、数量和总价的含义，以及它们之间的关系。
2.通过示例演示如何计算单价、数量、总价以及其中的相互转化关系。
第三步：练习1.完成课本上相关练习题，巩固所学知识。
2.结合实际生活中的情境，让学生自己设计购买商品时的价格计算问题，并进行解答。
第四步：拓展1.引导学生思考更复杂的单价、数量和总价关系问题。
2.提供一些挑战性问题，鼓励学生进行思考和探究。
四、课堂总结1.回顾本节课所学内容，强调单价、数量和总价之间的联系。
2.梳理学生提出的疑问，并进行解答。
3.鼓励学生在日常生活中多加实践，提高解决实际问题的能力。
五、作业布置1.完成课后练习题，巩固所学内容。
2.设计一个购买商品的情境问题，并计算单价、数量和总价。
六、教学反思1.总结本节课的教学效果，思考教学过程中存在的不足和改进方法。
2.调整教学策略，更好地引导学生理解和掌握单价、数量和总价的知识。
通过本节课的教学，希望能够培养学生的数学思维和解决问题的能力，让他们能够在实际生活中灵活运用所学知识。
新人教部编版小学四年级数学上册《单价、数量、总价》教案
单价、数量、总价【教学目标】：1.了解单价、数量、总价的含义，初步理解三者的数量关系：单价×数量=总价。
2.初步培养学生运用数学术语表达数量关系的能力，并能运用数量关系解决实际问题。
【重点难点】：重点：理解单价×数量=总价。
难点：运用单价×数量=总价解决实际问题。
教学准备：课件教学过程一、情景导入。
同学们一定去过超市吧？超市里有许多的商品（出示超市陈列商品图片），每件商品都有一个标签，篮球每个80元，买3个多少钱呢？求3个80是多少？80×3＝240（元）答：买3个篮球要240元钱。
鱼每千克10元，买4千克要多少钱？求4个10是多少。
10×4＝40（元）答：买4千克要40元钱。
二、探究1.教学例4。
师:请自己读题后尝试解答。
(课件出示:教材第52页例4)学生尝试列式解答;教师巡视了解情况。
学生口答算式和得数,老师板书。
师:这两道题都是说的哪一方面的事?这两道题的条件有什么共同的特点?都是求什么的问题?学生如果能回答上来就让学生尝试回答;如果学生不能回答,教师可以作为参与者进行解释说明:这两道题都是讲的买商品的价钱问题,题中每个篮球80元、每千克鱼10元,这样的每一件商品的价钱是单价(板书:单价),3个、4千克这样买的件数是数量(板书:数量),一共用的钱是总价(板书:总价)。
师:你的数学书的单价是多少?你知道自己文具盒的单价吗?在小组里交流一下生活中你熟悉事物的单价、数量和总价。
师:谁来说一说,第(1)题里篮球的单价、数量各是多少,要求什么?是怎样求的?第(2)题里的单价、数量各是多少?要求什么?是怎样求的?这两题在计算方法上有什么共同的特点?学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。
师:从上面的两题里,你发现单价、数量和总价之间有怎样的数量关系?生:单价×数量=总价。
师:请同学们根据这个关系想一想,如果知道总价和单价,可以求什么?怎样求?生:总价÷单价=数量。
单价、数量和总价-人教版四年级数学上册教案
单价、数量和总价-人教版四年级数学上册教案
教学内容
教学目标
1.理解单价的概念；
2.能根据单价和数量计算总价；
3.能够解决实际问题，例如购物问题等。
教学重难点
1.理解单价和数量之间的关系；
2.能够运用所学知识解决实际问题。
教学准备
1.教师准备好单价和数量的实物，例如水果、文具等；
2.准备多个购物清单，便于学生实践练习。
教学过程
1. 导入新知识
1.让学生看一看桌上放置的物品，例如水果、文具等，问学生这些物品都有什么共同点；
2.给学生介绍单价的概念，并定义单价是单位数量的价格；
3.举例说明单价的具体计算方式。
2. 单价和数量的含义及关系
1.分配实物让学生尝试在卡片上写出物品的单价和数量；
2.讲解单价和数量的含义以及它们之间的关系，并通过实物操作让学生理解。
3. 计算总价
1.给学生发放购物清单，让他们根据清单上的单价和数量计算出每个商品的总价；
2.强调计算总价的方法是单价乘以数量；
3.给学生讲解如何用计算器进行计算，并提醒注意单位。
4. 应用练习
1.在黑板上写下一个购物清单让学生进行实践练习；
2.让学生分组进行竞赛。
教学总结
1.复习单价、数量和总价的概念；
2.提醒学生注意单位；
3.强调单价和数量在计算总价时的重要性。
教学反思
本课程通过实物操作和练习来帮助学生更好地理解单价和数量之间的关系，同时也通过购物清单练习来提高学生的计算能力。
为了更好地巩固所学知识，应适当增加练习量，让学生在实践中更加熟练掌握所学知识。
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单价、数量和总价的关系
教学目标：
1、了解单价、数量、总价的含义。
2、初步理解单价、数量、总价的数量关系，知道“单价×数量=
总价”，“总价÷数量=单价”，“总价÷单价=数量”的关系。
3、初步培养运用数学语言、术语表达数量关系的能力，并能运用
数量关系解决实际问题。
教学重点：
知道“单价×数量=总价”，“总价÷数量=单价”，“总价÷单价=数量”的关系。
教学难点：
运用关系，解决简单的实际生活中的问题。
教学过程：
一、激趣引入
师：同学们，你们在生活当中有没有见过收银条？（ppt上出示四张图片）
师：收银条上面，我们主要看哪些内容？
预测：日期，商品名，单价，数量，总价。
师：今天我们就来学习一下生活当中的价钱问题。
师：请同学们解答下面的问题。
预测：生快速列式解答。
师：为什么用乘法计算？
引导学生说出求的是3个80是多少。
二、探究新知
师：再来一道，谁会
预测：10×4=40
师：这两个问题有什么共同点？
预测生：都是用乘法计算，都是每件商品的价格，都有数量，求的都是要多少钱。
师提出单价，数量，总价的概念。
师：他们之间有什么关系吗？
生：单价×数量=总价（师板书）
师：这是我们得出的一条关于价格的数量关系式，它在生活中有着广泛的应用。
师：接下来请同学们试着解决一下这道题目（买了3箱牛奶，每箱32元，一共花了多少元）并回答以下问题。
问题：3箱牛奶是（），每箱32元是（）求一共花了多少是求（）
利用的数量关系式是（）
师：如果我变换一下题目，现在还有谁会？（买了3箱牛奶，共花了96元，每箱多少元？）
问题：3箱牛奶是（），共花96元是（）每箱花了多少是（）利用的数量关系式是（）板书：总价÷数量=单价
师：我再变换一下呢？（买牛奶共花了96元，每箱牛奶32元，买了多少箱牛奶？）问题：共花96元是（），每箱32元是（）求买了多少箱是求（）
利用的数量关系式是（）板书：总价÷单价=数量
师：很好，这就是我们今天所学习的单价，数量和总价之间的关系。
我们可以根据第一条乘法公式，变化得出后面的两条除法公式，现在给大家一分钟的时间，把这三条公式理一理，记一记。
三、巩固练习
1）、师：接下来，让我们带着这三条公式去解决一下实际问题，不用计算，试着说一说题目已知的是什么，求的是什么
•1、每套校服120元，买5套要用多少钱？
•题目已知（）和（），求( ),数量关系式（）•2、学校买排球共花了240元，每个排球60元，学校一共买了多少个排球？
•题目已知（）和（），求( ),数量关系式（）•3、学校买了3台同样的复读机，花了420元，
•每台复读机多少元？
•题目已知（）和（），求( ),数量关系式（）2）、出示体育用品商店的记录表，请你把表填完整。
四、拓展延伸
师：相信大家对解决这类问题都有了自己的体会，那你们能自己编一编这类数学问题吗？
1、说说根据哪两个条件可以补一个什么问题。
每支自动铅笔3元，老师买了36支。
一共应付多少钱？
20盏灯共花费了200元。
每盏灯多少元？
买食品花了780元，平均每样食品30元。
买了多少样食品？2、缺了哪个条件，请试着补充一句话
学校要买600件奖品，每件奖品多少元？（共花费了3600元）商店卖出大米36包，这些大米多少元？（每包大米150元）学校花420元买字典，买了多少本字典？（每本字典6元）
3、买了3箱牛奶，共花了108元，每箱12袋，求每箱牛奶多少元？每袋牛奶
多少元？
（师引导说明36元是每箱牛奶的单价，后来变成了12袋牛奶的总价）
五、小结收获
师：通过本节课的学习你有什么收获？。