空气中有哪些成分
空气中各气体成分的体积比例和用途
1、空气的组成空气是一种混合物，一般来说它的成分比较固定。
稳重憨厚的氮气兄弟（空气组成中按体积计算氮气占78％）；博学多才的氧气博士（氧气占21％）；用途广大的二氧化碳教授（二氧化碳占0.03％）；沉默寡言的惰性世家〔稀有气体占0.94％〕；还有其它气体和杂质（占0.03％）可见空气的成分以氮气、氧气为主，其中氮气约占空气体积的4／5，氧气约占空气体积的1／5。
2、纯净物与混合物纯净物是由一种物质组成的，如氧气、氮气、二氧化碳等都是纯净物。
混合物是由两种或多种物质混合而成的，如空气是由氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等多种成分组成的，这些物质相互间没有发生反应，各物质都保持各自的性质。
讨论：冰水共存体属于混合物，还是纯净物？冰水共存体虽然是冰和水混合在一起，但是它们都属于同一种物质，属于纯净物。
3、氧气的用途主要是供给呼吸（医疗急救、登山、潜水、航空）和支持燃烧（炼钢、气焊、化工生产、宇宙航行）。
这些用途一般都是利用氧气易于跟其他物质起反应并放出热量的性质。
由于氧气是化学性质比较活泼的气体，能跟许多物质发生剧烈的氧化反应。
氧气在生产生活中用途广泛：利用物质在空气中或氧气中燃烧产生大量的热，制做焊枪和割枪，进行金属的气焊和气割；在炼铁炼钢的生产中通入富氧空气（利用氧气），提高炉温，加速冶炼过程，提高冶炼质量；制做液氧炸药和火箭中的液态氧助燃剂等。
利用氧气可供给呼吸的性质，医疗时急救病人、高空、潜水、登山等缺氧环境中供给所需的氧气。
现在人们的物质、精神生活极大丰富，继歌厅、舞厅、酒吧之后，氧吧又成为后起之秀，使生活在繁忙都市的人可以坐下来，吸氧休息，放松调整。
4、氮气的性质和用途氮气是一种没有颜色、没有气味、熔点和沸点都很低的气体，不能支持燃烧，性质不活泼。
(1)很多电灯泡里都灌有氮气，因为这样可以减慢钨丝的氧化速度，使灯泡经久耐用。
(2)充氮包装，把贵重而罕有的画页、书卷保存在充满氮气的圆筒里。
有许多产品也采用充氮包装。
空气的成分 教案
21、空气的成分教学目标：科学探究：通过本课教学，要求学生知道空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体混合而成的。
同时培养学生的实验能力（学会做分析空气成分的实验）和分析综合能力（根据性质的差异，分析混合物的成分）。
情感态度与价值观：保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、探究科学的情感。
科学知识：知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的，空气中主要含有支持物质燃烧的气体-----氧气和不支持物质燃烧的气体---氮气。
教学重难点：重点：知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的，空气中主要含有支持物质燃烧的气体-----氧气和不支持物质燃烧的气体---氮气。
难点：证明空气不是单一的气体，它是由氧气、氮气等组成。
教学准备：1、分组实验材料：水槽、玻璃片、集气瓶、蜡烛、柴。
2、演示实验材料：大玻璃杯、蜡烛、火柴。
五、教学过程实验导入：1、谈话：大家瞧！老师手里有两支蜡烛，放在桌子上点燃，（出示玻璃杯）问：杯内现在有什么？（空气）用玻璃杯把其中一支蜡烛罩上，同学们大胆地猜测一下，将会有什么现象发生，边谈话边操作。
2、你观察到什么？（蜡烛慢慢地灭了。
）3、提问：为什么这边的蜡烛灭了？请同学们推测一下原因。
［学生可能出现的推测：①杯内的空气用完了②氧气用完了③某种物质用完了（抓住重点问题进行板书）］［对同学的回答要求讲清原因，进行评价。
］大家的猜测对吗？这节课我们就来研究这个问题。
探究过程：空气是一种单一的气体吗？（1）燃烧用去了一部分气体。
为了弄清哪些猜测是对的，我们通过实验来验证一下。
1、讲解、示范实验：每组都有两个粘在玻璃上的蜡烛，将它们放到装有红水的培养皿，点燃其中一根蜡烛。
将两个玻璃杯垂直地罩在蜡烛上，到底会有什么现象发生呢？大家动手做做看。
2、学生实验，观察结果。
（教师巡回指导）3、老师看了一下，大家实验做得不错，谁愿意说一说？（学生回答：1.蜡烛慢慢熄灭，杯子里进了水，水面高于外面的水面。
空气有哪些成分练习题
空气有哪些成分练习题空气有哪些成分练习题一、选择题1. 空气中的主要成分是：A. 氧气B. 二氧化碳C. 氮气D. 水蒸气E. 氩气2. 氧气在空气中的比例约为：A. 20%B. 30%C. 40%D. 50%E. 60%3. 二氧化碳在空气中的比例约为：A. 1%B. 5%C. 10%D. 15%E. 20%4. 氮气在空气中的比例约为：B. 60%C. 70%D. 80%E. 90%5. 空气中的其他成分包括：A. 氢气B. 氦气C. 氙气D. 氖气E. 氩气二、判断题1. 空气中的氧气含量越高，空气质量越好。
A. 对B. 错2. 空气中的二氧化碳含量越高，空气质量越好。
A. 对B. 错3. 空气中的氮气含量越高，空气质量越好。
A. 对B. 错4. 空气中的水蒸气含量越高，空气质量越好。
B. 错5. 空气中的其他成分对空气质量没有影响。
A. 对B. 错三、简答题1. 空气中的氧气起到了什么作用？2. 空气中的二氧化碳对环境有什么影响？3. 氮气在空气中的作用是什么？4. 空气中的水蒸气对天气有什么影响？5. 除了氧气、二氧化碳、氮气和水蒸气，你还知道空气中的其他成分吗？四、解答题1. 请列举出空气中的其他成分，并简要介绍其作用。
2. 除了空气中的成分，还有其他因素会影响空气质量吗？请举例说明。
3. 空气质量是如何被测量和评估的？请简要描述相关的方法和标准。
4. 为什么我们需要关注和改善空气质量？对个人和社会有什么影响？5. 你认为如何能够改善空气质量？请提出你的建议，并解释其可行性。
通过以上练习题，我们可以更加深入地了解空气的成分、作用以及空气质量的评估和改善方法。
空气是我们生活中不可或缺的一部分，了解空气的成分和质量对于保护我们的健康和环境至关重要。
希望大家通过这些练习题能够增加对空气的认识，并积极参与到保护空气质量的行动中去。
小学科学空气的成分
冀教版五年级上册科学第一单元物质的变化第1节空气的成分【教学目标】1．知道空气主要是由氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳组成的，其中氧气约占21%、氮气约占78%（体积分数）。
2．通过学生自己动手实验，掌握观察实验现象，记录实验数据、分析实验结果的方法。
3.培养学生的观察能力和分析思维能力，培养团队合作解决问题的意识。
【教学重点】探索空气的成分。
【教学难点】通过学生实验，掌握观察实验现象，记录实验数据、分析实验结果的方法。
【教学准备】实验材料：水槽、水、蜡烛、打火机、集气瓶、玻璃片、木条、烧杯。
【教学过程】一、谜语激趣导入课题说是宝，真是宝，动物植物离不了，看不见，摸不着，越到高处越稀少，打一物质。
（谜底：空气）空气看不见摸不着，对我们很重要，你对空气有什么疑问吗？学生回答假设一：空气是氧气吗？假设二：空气中除了氧气还有别的气体吗？带着问题“空气是单纯的一种气体吗？”进入课题探究空气的成分。
二、实验活动环节新课引入蜡烛点燃后放在桌子上，一支罩上一只玻璃杯。
如图所示：2．提问：放在桌上的两支蜡烛，罩上玻璃杯的灭了，而没罩上的却没有灭，这能说明什么？（燃烧需要空气）3．提问：是不是杯子里的空气用完了？二、新课教学A．谈话：集气瓶里空气的情况我们这样观察是看不到的，为了搞清楚这个问题，我们来做一个实验。
讲解实验方法步骤。
观察引导学生操作，指导学生观察实验现象、记录实验数据、分析实验结果。
B．提问：观察到什么现象？说明什么？C．教师进一步分析：为什么蜡烛燃烧时只消耗了集气瓶内一部分气体而不是全部呢？（蜡烛燃烧所消耗的气体是空气中的氧气）实验2．通过实验验证燃烧用去了一部分气体。
实验：装置如图所示。
将蜡烛放入水槽中，想水槽中加入适量的水，点燃蜡烛，用集气瓶罩住燃烧的蜡烛，瓶口没入水中。
观察蜡烛燃烧和水面变化的情况。
实验2.动手操作，观察记录实验现象，讨论，回答：蜡烛燃烧，火焰逐渐减小到熄灭，集气瓶内水面上升，燃烧用去一部分气体。
化学文本空气的主要成分及其用途
空气的主要成分及其用途
尊敬的领导，亲爱的老师们：大家早上好！
大家来猜一猜：一种东西围着我，又无形色又无声，暂时离开它片刻，包你马上活不成（打一自然物）——空气。
今天带来九年级第一单元第一节空气的成分。
我们每时每刻都要吸入空气，空气成分的微小变化甚至会对人类的生存产生巨大的影响，你知道空气是由哪些成分组成的吗？
干燥洁净的空气主要是由氮气、氧气和稀有气体组成的还含有少量的二氧化碳和极少量的其他气体。
其中，空气中各组分的体积分数分别为：氮气约占总体积的78%，氧气约占总体积的21%，稀有气体约占总体积的0.934%，二氧化碳约占总体积的0.034%，其他气体约占总体积的0.002%。
空气不仅是生命赖以存在的物质基础，还是人类生产活动的重要资源，空气中的各种成分具有广泛用途。
氧气能供给生物呼吸，支持燃烧，还能用于钢铁冶炼和金属焊接等；氮气是工业上生产硝酸和氮肥的重要原料，食品包装袋中充入氮气可以延长食品的保质期，液态氮气是很好的制冷剂，可用于冷藏血液等；稀有气体再通电时可以发出各种不同颜色的光，可用作工业生产和科学中的保护气，也可填充在灯管中，用于制造多种用途的电光源。
下面我来为大家拓展一下稀有气体在通电情况下，各发出的光的颜色：共存在七种稀有气体：氦气、氖气、氩气、氙气、氪气、氡气，在通电情况下，氦气发出黄色的光，氖气发出红色的光，氩气发出蓝色的光，氪气发出亮白色的光，氙气发出蓝色的光，氡气发出绿色的光。
我的分享完毕，谢谢大家！
2016/11/3。
科学空气的组成与特性
科学空气的组成与特性科学空气的组成与特性是一个涉及到大气科学和化学领域的重要话题。
本文将从气体的组成、大气层的结构以及空气的物理和化学特性等方面进行探讨，以加深对科学空气的认识。
一、气体的组成空气是指地球大气层中的气体和悬浮微粒组成的混合物。
根据气体的相对含量，空气主要由氮气、氧气、水汽、稀有气体和一些气体微粒组成。
1. 氮气（N2）占空气体积的主要成分，约为78%。
氮气在环境中是稳定的，对人体和大多数生物没有毒性。
它在植物的生长中起重要作用，是构成蛋白质和核酸的基本元素之一。
2. 氧气（O2）是空气的第二大成分，约占21%。
氧气是维持人体和其他生物生命活动的关键。
通过呼吸，人和其他动物可以利用氧气进行新陈代谢，并排出二氧化碳。
3. 水汽（H2O）是另一个重要的成分，它的含量与具体的地理和气候条件有关。
水汽是大气中水分子的气态形式，是雨、雪、露水等自然现象的主要来源。
4. 稀有气体（如氩气、氦气、氖气等）的含量相对较低，通常占空气的0.9%左右。
它们主要起稳定大气压力的作用，同时也在实验室和工业生产中有一定的应用。
5. 气体微粒是指空气中悬浮的固体和液体微小颗粒。
它们的成分包括尘埃、烟雾、花粉、细菌、真菌孢子等。
这些微粒对空气质量和健康有一定的影响。
二、大气层的结构大气层是指地球上部分的气体环境，根据海拔高度的不同，可以分为多个层次，包括对流层、平流层、中间层和热层。
1. 对流层是地球上最接近地表的一层大气，海拔10000米以下。
这是气象活动最为活跃的层次，气温随着海拔的升高而递减。
2. 平流层是对流层之上的一层，海拔10000米至50000米。
平流层的特点是气流水平稳定，温度随着海拔的升高而逐渐增加。
3. 中间层是平流层和热层之间的区域，海拔50000米至80000米。
在这个层次中，气流逐渐减弱，气温也开始下降。
4. 热层是大气的最顶层，海拔80000米以上。
这个层次中，气温随着海拔的升高而逐渐升高，并且存在较浓的臭氧层。
空气的成分教案初中科学
空气的成分教案初中科学教学目标：1. 让学生了解空气的成分，知道空气主要由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等气体组成。
2. 培养学生通过实验和观察分析问题的能力，提高学生的科学思维能力。
3. 培养学生热爱科学、探究科学的情感。
教学重点：1. 空气的成分及各种气体的含量。
2. 实验探究空气中各种气体的性质。
教学难点：1. 空气的成分及各种气体的含量。
2. 实验操作的安全性和准确性。
教学准备：1. 实验室用具：集气瓶、烧杯、水槽、玻璃片、蜡烛等。
2. 实验材料：氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：空气是什么？我们每天都在呼吸空气，那么空气中有哪些成分呢？2. 学生回答后，教师总结：空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体组成的。
二、实验探究（15分钟）1. 学生分组进行实验，通过实验观察和记录空气中各种气体的性质。
2. 教师巡回指导，解答学生实验中遇到的问题。
三、总结实验结果（10分钟）1. 各小组汇报实验结果，教师引导学生总结空气中各种气体的性质。
2. 学生总结：氧气能支持燃烧，氮气不支持燃烧，二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，水蒸气是无色无味的气体。
四、讲解空气的成分（10分钟）1. 教师讲解空气的成分，让学生了解空气中各种气体的含量。
2. 学生通过实验和讲解，理解空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体组成的。
五、课后延伸（10分钟）1. 学生思考：空气中各种气体的含量对我们的生活有什么影响？2. 学生回答后，教师总结：空气中各种气体的含量要保持平衡，否则会对我们的生活产生影响。
教学反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了空气的成分，知道了空气主要由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等多种气体组成。
在实验过程中，学生积极参与，观察仔细，通过实验现象直观地了解了空气中各种气体的性质。
但在实验操作的安全性和准确性方面，还需加强指导。
在课后延伸环节，学生思考了空气中各种气体的含量对生活的影响，培养了学生的科学思维能力。
空气中的组成
空气中的组成
空气是我们生存所必需的，但你知道空气中含有哪些物质吗？空气的组成主要包括氮气、氧气、二氧化碳、氢气、氩气等元素和水蒸气等。
氮气是空气中最主要的成分，占据了空气的78%。
氮气是一种无色、无味、不易燃烧的气体，它对人体没有直接的影响，但在一些工业过程中会与其他物质发生反应，产生一些有害的物质。
氧气是空气中第二大的成分，占据了空气的21%。
氧气是一种有色、有味、容易燃烧的气体，它是人体呼吸所需要的气体，也是动物和植物进行呼吸作用的必要成分。
二氧化碳是空气中的另一种成分，占据了空气的0.04%。
二氧化碳是一种无色、无味的气体，它在地球大气层中起到增加温室效应的作用，但过多的二氧化碳会导致气候变化和环境污染。
除了以上几种成分，空气中还包含一些稀有气体，如氢气、氩气等，它们在空气中的含量都比较少。
此外，空气中还含有水蒸气，它是一种不稳定的气体，会随着气温的变化而变化。
了解空气的组成可以帮助我们更好地保护环境，减少空气污染。
同时，也可以让我们更好地理解自然界的运作和生命的本质。
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把一根燃烧的木条放入一瓶氧气中（对比）
实验现象： 木条在空气中继续燃烧
木条在氧气中燃烧得更剧烈
结论：空气中含有氧气
空气中的氧ห้องสมุดไป่ตู้被其它气体稀释了
空气中有哪些成分？
建立假设：空气中有二氧化碳。 设计实验：用大针筒把空气压进澄清石灰水中
A、氧气 B、惰性气体
C、氨气
D、氮气
4、成年人1mim需要吸入8L氧气，则10min内需要吸入空气 的体积约为 C A、100L B、500L C、400L D、320L 5、为了使灯泡经久耐用，灯泡里填充了： C A、 二氧化碳气体 B、 氧气 C、氮气和氩气的混合气体 D、空气
6、空气中的成分是①氮气 ②稀有气体 ③氧气 ④二氧化碳、其他 杂质气体。按体积分数由少到多的顺序排列正确的是 A A、④②③① B、②①③④ C、①②④③ D、②①④③
其他气体和杂质
虹灯等
空 气 是 一 种 重 要 的 天 然 资 源
（0.03%）
课堂练习
1、空气的成份按体积分数计算最大的是： C
A、氧气 B、二氧化碳 C、氮气 D、水蒸气 2、法国化学家拉瓦锡从实验得出空气是由 A、二氧化碳和氧气组成 B、氮气和氧气组成
B
C、氮气和氨气组成
D、氮气、氧气、二氧化碳、稀有气体等组成 3、“生物固氮”是利用空气中： D
（3）集气瓶内的水面为什么只上升了大约1/5？这说明什么问题？
说明瓶内气体的体积减少了1/5 说明氧气的体积约占空气体积的1/5
（4）实验发现测定的氧气体积分数小于1/5，试分析原因。
装置的气密性不好,可能漏气。 红磷的量不足,没有充分消耗氧气。 没有将点燃的红磷迅速伸入集气瓶并塞紧瓶塞。 未等瓶内的气体冷却就打开夹子
二、简答题 7、阅读下面短文，并回答问题。 19世纪来，物理学家瑞利在研究中发现，从空气中分离得到 的氮气密度与含氮物质中制得的氮气密度有0.0064kg/m3的 差异，他没有放过这一微小差异，在与化学家拉姆塞的合作 下，经过十几年的努力，于1894的发现了空气中的氩气。 下列有关结论中，正确的是（填）序号 ①③ ①氩气是一种化学性质不活泼的气体 ②瑞利从空气中分离出的氮气是纯净物 ③19世纪以前，人们认为空气只由氧气和氮气组成 ④瑞利发现，从含氮物质制得的氮气密度大于从空气中分离 得到的氮气密度。
用嘴向澄清石灰水中吹气（对比） 澄清石灰水变浑浊 但速度比较慢 实验现象：
结论：空气中含有二氧化碳 含量较少
空气中有哪些成分？ 提出假设：空气中有水。 设计实验：把干燥的表面皿盖在放有冰块的
的烧杯口，过一会儿，在表面皿 上加一些无水硫酸铜 把一滴水滴在无水硫酸铜粉末上（对比）
实验现象： 无水硫酸铜由白色变成蓝色 结论： 空气中含有水
一、空气里有什么？
空
氧 气 （21%） 二氧化碳
二、空气的应用（阅读）
助燃、供呼吸等； 光合作用的原料、制冷剂、 灭火和工业原料等 供给植物生长所需、氮冷 冻剂、制化肥、炸药、食 品充氮防腐等 稀有气体用于飞艇、闪 光灯、液氦冷冻机、霓
气
的
(0.03%)
氮 气 （78%）
组
成
成
分
稀有气体 （0.94%）
消耗的气体跟余下的气体的体积比为 1:4 。
实验结论：氧气约占空气体积的五分之一
（1）红磷燃烧后生成什么？“白烟”和“白雾”一样吗？
红磷燃烧后生成五氧化二磷（P2O5），且能溶解在水中 白烟是固体小颗粒，白雾是液体小液滴
（2）为什么烧杯内的水会进入到集气瓶内?
红磷和氧气发生反应， P2O5溶于水，使瓶内气体压强减小， 打开止水夹后，大气压把水压入集气瓶中，直至内外压强相等
……
（5）可不可以用蜡烛代替红磷来消耗氧气？
不可以，因为蜡烛燃烧生成的是气体二氧化碳和水，瓶内压强不会减小。
氮气（78％）
主要成分 （体积分数）
氧气（21％） 其他气体（1％）
能否用模型表示空气中各成份的体积分数?
氧气 21%
其他成分1%
氦气
氮气78%
稀有气体 0.94％ 二氧化碳 0.03％
氩气 氙气
其他气体和杂质 0.03 ％
氮气（ 一百份体积的空气 N2） 78％
氧气（O2） 21％
稀有气 体 0.94％
二氧化碳 0.03％
其他气体杂质 0.03％
空气中相对恒定的是：氮气、氧气和稀有气体 空气的可变成分是：二氧化碳和水 空气中还含有因地而异的不定成分： 工厂区附近的氨气、酸蒸气
空气的密度为 1.293克/升 空气的平均相对分子量为 29
9、19世纪末，科学家瑞利通过如下两种方法制得氮气，并测定 其密度，从而导致了科学上的某项重大发现。请你参与他的科学发 现过程，完成下列空格： 实验一：利用空气分离氮气。 (1)将清新洁净的空气通过足量的石灰水(现象是 石灰水变浑浊 目的 是 除去空气中的CO2 ),再通过白色的硫酸铜粉末(看到的现象 白色变成蓝色 除去空气中的水蒸气 是 ,目的 ）. (2)将气体通过能与氧气反应的物质(瑞利教授提醒你:反应不能产 生新的气体),请写出能用于除尽氧气的物质名称 铁、磷等 (3) 收集气体,并测定该气体的密度是:1.2572g/L 实验二:用亚硝酸钠和氯化铵反应制得氮气,同时还生成了氯化钠和 一种最常见的溶剂( 水 ) .由此法测得的氮气的密度为1.2508g/L 分析两种方法测得的氮气密度不一样的原因是什么?
三、探究题 8、为测量空气中氧气的体积含量，将钟罩放入盛水的水槽中， 把钟罩内水面以上的容积分为五等份，在燃烧匙内盛红磷， 用酒精灯点燃后，立即放入钟罩内，同时塞紧皮塞，试说明 观察到的现象，原因及结论。 现象： 红磷燃烧，产生白烟，恢复至室温，钟罩内水面上升至
总体积的1/5处
原因： 红磷燃烧，消耗掉氧气，使气压降低，水面就上升。 结论： 空气是混合物，其中约1/5体积是氧气。 若水面上升不高，则可能的原因（至少两点） ①气密性不好 ②红磷不足 ___________________________ 此实验说明剩余气体有哪些性质（至少两点）。 ①不燃烧也不支持燃烧 ②不溶于水 ___________________________
空气成分的测定
拉 瓦 锡（法国）：首先通过实验得出
空气是由氮气(约4/5)和氧气(约1/5)组成的。
测定空气中氧气的含量
1、按图把装置连接，
实验方案： 量水，再把剩余的容
积用记号划成5等份。 2、点燃燃烧匙内的红磷，立即塞紧瓶塞，观察现象： 红磷燃烧,发出黄光,冒出白烟 。
先在集气瓶内加入少
3、火焰熄灭后,振荡集气瓶,打开导管上的夹子,出现什么 现象? 水从烧杯倒吸入集气瓶内. ； 瓶内水位变化 水的体积约占瓶容积的1/5 ;