《真想变成大大的荷叶》儿童诗优质课教学设计
真想变成大大的荷叶 教案教学设计
《真想变成大大的荷叶》教案教学设计一、教学目标：1. 让幼儿通过倾听和欣赏儿歌《真想变成大大的荷叶》，感受荷叶的美丽和夏日池塘的生机。
2. 通过儿歌的学习，培养幼儿对自然的热爱和想象力。
3. 引导幼儿用简单的语言表达对儿歌内容的感受。
二、教学内容：1. 儿歌《真想变成大大的荷叶》的歌词学习。
2. 通过图片、实物等展示荷叶的形态和特点。
3. 引导幼儿观察夏日池塘的景象，培养观察力。
三、教学重点与难点：1. 重点：学会儿歌《真想变成大大的荷叶》，理解歌词的含义。
2. 难点：能够用语言表达对儿歌内容的感受。
四、教学方法：1. 欣赏法：通过播放儿歌，让幼儿感受音乐的美妙。
2. 直观演示法：通过图片、实物等展示荷叶的形态和特点。
3. 引导发现法：引导幼儿观察夏日池塘的景象，培养观察力。
4. 互动讨论法：分组进行讨论，分享对儿歌的感受。
五、教学准备：1. 教学PPT，包含儿歌《真想变成大大的荷叶》的歌词、荷叶的图片和夏日池塘的景象。
2. 实物荷叶作为教具。
3. 音乐播放设备。
4. 分组讨论的标志物。
六、教学过程：1. 导入：播放儿歌《真想变成大大的荷叶》，让幼儿感受音乐的美妙。
2. 歌词学习：教师带领幼儿学习儿歌《真想变成大大的荷叶》，边唱边指图片，帮助幼儿理解歌词内容。
3. 荷叶特点讲解：教师展示荷叶的图片和实物，讲解荷叶的形态和特点，让幼儿认识荷叶。
4. 观察夏日池塘：教师带领幼儿观察夏日池塘的景象，引导幼儿发现荷叶的生长环境。
5. 分组讨论：幼儿分组进行讨论，分享对儿歌内容和观察到的夏日池塘景象的感受。
七、作业布置：1. 回家后，和家长一起观察身边的荷叶，并用照片或画笔画出荷叶的形态。
2. 家长协助幼儿用简单的语言表达对荷叶的感受，并记录在作业本上。
八、评价方法：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，包括唱歌、回答问题、小组讨论等。
2. 作业完成情况：评估幼儿回家作业的完成质量，包括观察荷叶的照片、画作和对荷叶感受的表达。
苏教版二年级下册语文《真想变成大大的荷叶》教案三篇
苏教版二年级下册语文《真想变成大大的荷叶》教案三篇篇一教学目标：情感目标有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。
能力目标能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
认知目标学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
教学重点：理解由生字新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。
教学难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。
教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时一、初读课文，整体感知1、学生自读。
2、这首诗歌一共有几小节？谁愿意选一节来读给大家听？可以是你读得的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，来帮帮你。
3、小朋友读的真好！读了课文，你们知道在夏天，我想变成哪些事物呢？（1）学生自由说。
教师贴出彩图。
（2）谁能把我这么多的愿望用这一句话来说清楚呢？出示填空：我想变，又想变，还想变，最想变。
（3）（指板书）这位小朋友有很多的愿望，他最想变——（4）板书课题：（真字用红色笔写大一点。
）（5）课题中的哪个字可以看出小朋友最想变成大大的荷叶呢？（6）谁来把这个课题读好呢？（指读，齐读）你把小朋友想变成大大荷叶的强烈愿望读出来，真棒！你把荷叶的特点读出来了。
我们一起来读读。
二、品读诗文，读中感悟1、（播放大自然夏天的音乐：）小朋友读的真好！下面请大家闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！你听见了什么？好像看到了什么？（教师戴上花环）2、现在请大家睁开眼睛，小朋友，你们听到了什么？看到了什么？（1）你听的真认真！。
小学二年级语文下册《真想变成大大的荷叶》教案、教学设计
c.你能用自己的话描述一下荷塘的美景吗？
2.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导，鼓励学生发表自己的观点，提高他们的思维能力和表达能力。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：
a.选择题：根据课文内容，选出正确的答案。
b.填空题：补充完整课文中的句子。
4.最后，教师布置课后பைடு நூலகம்业，要求学生完成练习题，并预习下一节课的内容。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，培养学生的自主学习能力和语文素养，特布置以下作业：
1.课后阅读：请学生课后再次阅读《真想变成大大的荷叶》，加深对课文内容的理解，感受作者对自然美景的热爱。
2.写作练习：以“我心中的荷塘”为主题，写一篇短文，描述自己心中的荷塘美景。要求运用本节课所学的生字词和句型，字数不限。
2.技能方面：通过课堂讲解、讨论、朗读、表演等形式，提高学生的听说读写能力。使学生能够熟练朗读课文，并根据课文内容进行角色扮演，增强语言表达能力。同时，培养学生独立思考和合作学习的能力，激发学生的创新意识。
（二）过程与方法
1.过程方面：以学生为主体，采用启发式、探究式、讨论式的教学方法，引导学生积极参与课堂活动，主动探索课文内容。通过教师与学生、学生与学生之间的互动，培养学生自主学习的能力，提高课堂效果。
2.方法方面：运用多媒体教学手段，如课件、图片、视频等，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文内容。同时，采用小组合作、角色扮演、朗读比赛等形式，丰富教学手段，提高学生的学习积极性。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度方面：通过学习《真想变成大大的荷叶》，培养学生热爱大自然、关爱生态环境的情感。让学生在学习过程中，感受到自然的神奇与美好，学会珍惜和保护大自然。
《真想变成大大的荷叶》教案【】
《真想变成大大的荷叶》word版教案【可编辑】第一章：诗歌欣赏与解读1.1 教学目标让学生通过阅读诗歌，感受和理解诗歌的意境和情感。
培养学生的文学素养和审美能力。
引导学生通过诗歌表达自己的情感和想象。
1.2 教学内容诗歌《真想变成大大的荷叶》的阅读与理解。
诗歌中的意象和修辞手法的分析和讨论。
学生个人创作诗歌的引导和示范。
1.3 教学步骤1.3.1 诗歌阅读与理解教师朗读诗歌，学生跟读。
学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容和情感。
教师引导学生分享对诗歌的理解和感受。
1.3.2 诗歌分析与讨论教师引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法。
学生分组讨论，分享自己的发现和观点。
教师总结并引导学生进一步思考诗歌的意义和美感。
1.3.3 学生个人创作教师引导学生发挥想象，创作自己的诗歌。
学生可以借鉴《真想变成大大的荷叶》的形式和主题，但内容要表达自己的情感和想象。
学生分享自己的创作，教师给予评价和指导。
第二章：绘画与手工制作2.1 教学目标让学生通过绘画和手工制作，表达对诗歌中意境和情感的理解和想象。
培养学生的艺术创造力和动手能力。
引导学生通过艺术形式表达自己的情感和想象。
2.2 教学内容诗歌《真想变成大大的荷叶》的意境和情感的理解。
绘画和手工制作技巧的指导和示范。
学生个人创作绘画和手工制作的引导和示范。
2.3 教学步骤2.3.1 意境理解与讨论教师引导学生分享对诗歌《真想变成大大的荷叶》的意境和情感的理解。
学生讨论并表达自己的感受和想象。
2.3.2 绘画与手工制作技巧指导教师进行绘画和手工制作的示范，讲解技巧和方法。
学生观察和模仿，进行自己的创作准备。
2.3.3 学生个人创作教师引导学生发挥想象，进行自己的绘画和手工制作创作。
学生可以选择以荷叶为主题，表达自己对诗歌意境和情感的理解和想象。
学生分享自己的创作，教师给予评价和指导。
第三章：音乐与表演3.1 教学目标让学生通过音乐和表演，表达对诗歌中意境和情感的理解和想象。
《真想变成大大的荷叶》教学设计优秀3篇
《真想变成大大的荷叶》教学设计6教学目标：1．学会在田字格中正确、美观地书写本课中3个生字，了解由生字组成词语的意思2．能正确、流利地朗读课文,并背诵课文1至4段。
3．分享小诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快，并在感悟诗情中培养学生想象能力、表达能力。
教学重难点：通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。
教具准备：课件课时安排：2课时第一课时一、激活经验，揭示课题1．板书：荷叶。
孩子们，看到这个词，你想到了什么？（先引导学生说词语，再引导他们说几句话。
）2．你们的想象力真丰富。
一个词语可以想出这么多美好的事物，这么多美丽的画面。
今天，咱们去认识一位新朋友，她的想象力非常奇特，竟然想把自己变成大大的荷叶。
真有意思！现在，就让我们一起来学习21课（板书课题）二、初读诗歌，解决生字词1．请小朋友翻开书，大声朗读这首诗，将生字新词读准了，诗句读通了，难读的地方多读几遍。
（学生自由朗读）2．分行出示词语：第一行：穿梭举着嬉戏透明眨眼第二行：热情地静静地弯弯的清凌凌的第三行：一片绿叶一条小鱼一只蝴蝶一柄大伞（1）指名分行读。
（2）相机提醒学生注意：“梭”的读音；“着”应读轻声；“凌”“柄”是后鼻音。
“的”和“地”的不同用法；准确使用量词。
3．指名分节读诗4．同桌互读，互相正音。
三、再读课文，整体感知1．师范读课文。
要求：听准字音，不明白的地方作上记号。
2．让生再次读文，指名读。
3．这首诗写了什么?四、入境悟读启发想象1．（播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、知了声……）闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听！谁来了？夏天就在轰隆隆的雷声中，在哗啦啦的雨声中，在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。
夏天是位小姐姐，她热情地问我，想变点什么？文中的我想变成什么呢？2．请打开书，再读读这首优美的小诗。
（变成：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大荷叶）五、配乐齐读全文。
《真想变成大大的荷叶》教学设计
《真想变成大大的荷叶》教学设计《真想变成大大的荷叶》教学设计1[教材简介]《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗，展现是孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童真、童趣。
全诗共5小节。
第1节写夏天这位“小姐姐”问“我”在夏天想变点儿什么；第2-4节分别写“我”在令人神往的夏天想变成什么；第5节写“我”为什么“真想变成大大的荷叶”。
诗歌蕴含丰富，语言浅近明快，亲切生动，富有儿童情趣。
课文配有精美插图，便于学生观察画面，展开合理想象，有利于理解诗歌内容。
[学情分析]诗歌的学习重在诵读、想象，要让学生在诵读的基础上展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的精美。
根据低年级儿童的认知特点，学生对课文内容较感兴趣，而诗歌的语言简炼，跳跃性较强，学生不容易在头脑中形成表象。
因而这里的想象，要建立在学生的生活经验基础之上。
要在充分朗读课文后再展开合理想象，丰富课文内容在学生头脑中的表象，才能更好地体会诗歌所要表达的内在情感。
本年级的学生已基本掌握了识字、写字的方法，识字、写字教学则可根据学生的能力，进行适当点拨即可。
[设计理念]通过有感情的、个性化的朗读，让学生走进文本，与诗中的小朋友一起产生丰富的遐想，体验夏天的美好，从而感受语言的精美；创设情境，激发兴趣，是实现学生与文本对话的基础；诵读感悟，是实现学生与文本对话的关键；理解文本，丰富想象，是实现学生与文本对话的保证。
[教学要求]1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
[教学重、难点]重点：有感情地朗读课文和背诵课文；学会本课的生字、词。
难点：通过对课文的个性化朗读感悟，让学生充分发挥想象，激发学生对大自然的热爱。
[教学时间]两课时。
[教学设计]第一课时教学目标1、学会本课生字、新词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、通过对课文的朗读、体悟，初步感受大自然的美好。
《真想变成大大的荷叶》教案之一
《真想变成大大的荷叶》教案之一一、教学目标1.通过学习课文，感受诗人对大自然的热爱之情。
2.理解课文中的比喻和拟人修辞手法，提高学生的审美能力。
3.培养学生通过朗读、感悟，表达自己对大自然美景的喜爱。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文中的比喻和拟人修辞手法，体会诗人对大自然的热爱。
2.教学难点：引导学生发挥想象力，用自己的语言描绘大自然的美景。
三、教学准备1.课文课件或黑板2.诗歌欣赏音乐3.学生作品展示板四、教学过程第一课时一、导入新课1.教师带领学生回顾上节课学习的内容，引导学生思考：诗人为什么想变成大大的荷叶？二、学习课文1.教师播放课文朗读音频，学生边听边标注出生字词。
2.学生自读课文，理解课文内容，体会诗人情感。
3.教师讲解生字词，引导学生理解词语在文中的含义。
三、分析课文1.教师引导学生分析课文中的比喻和拟人修辞手法，如“荷叶像绿色的裙摆”、“小蝴蝶翩翩起舞”等。
2.学生举例说明课文中的其他比喻和拟人修辞手法。
四、课堂练习1.教师出示练习题，要求学生用比喻和拟人修辞手法描绘大自然的美景。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导。
3.学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了课文《真想变成大大的荷叶》，谁能用自己的语言概括课文内容？二、深入学习课文1.教师引导学生深入分析课文中的比喻和拟人修辞手法，如“荷叶像绿色的裙摆”、“小蝴蝶翩翩起舞”等。
2.学生分享自己的分析心得，教师点评并给予鼓励。
三、实践活动1.教师出示实践活动题目：请同学们发挥想象力，用自己的语言描绘大自然的美景。
2.学生分组讨论，教师巡回指导。
3.各组学生展示自己的作品，教师点评并给予鼓励。
2.学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。
3.教师布置课后作业：请同学们发挥想象力，以《真想变成大大的荷叶》为题，创作一首诗歌。
五、课后作业1.请同学们发挥想象力，以《真想变成大大的荷叶》为题，创作一首诗歌。
二年级语文《真想变成大大的荷叶》优质教案
二年级语文《真想变成大大的荷叶》优质教案一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3．通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，展开丰富的想象，感受大自然的无穷乐趣。
二、教学时间：2课时第一课时一、揭示课题1.同学们，你们喜欢夏天吗？在夏天的时候，你喜欢做些什么？2. 作家王宜振爷爷，他六十多岁了，很喜欢小朋友，给我们写了好多优秀的作品。
今天我们就来学习他写的《真想变成大大和荷叶》（板书课题）读题（强调“真想”“大大的”）3. 这个课题，你有什么问题想要问吗？（谁想变成大大的荷叶？为什么想变成荷叶？你有没有想过变成别的东西？……）二、初读课文1.自读要求：读准字音，读通诗句，边读边想想生词的意思。
2. 出示词语认读夏天热情透明的雨滴一条小鱼游入穿梭清凌凌的小河一只蝴蝶举着嬉戏眨眼的星星一只蝈蝈荷塘花丛弯弯的新月一柄大伞大大的荷叶3.指名分节读课文，纠错（注意轻声音节的读法）4. 课文中的“我”想变什么呢？读读2-5小节，划出我想变的句子并交流。
相机学习生字。
5. 齐读全文三、学习生字1.学习余下的生字并抽读生字卡片2.练写生字四、作业：完成硬笔习字册第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2.通过借图文发挥想象，对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近大自然的愉快。
教学过程一、复习旧知质疑导入1．夏天是位小姐姐，她穿着绚丽多彩的衣裳来到人间。
她带来了两组优美的词语，谁能读好它?（出示词语指名读）荷叶新月雨滴星星小河荷塘透明的眨眼的大大的弯弯的小小的清凌凌的A、指名读词语（两组同时出示）指名读B、谁能为这些词语找找朋友？2．小姐姐热情地问我想变点儿什么？谁能选以上的词语热情地回答？学生练习说话，出示填空：夏姐姐问“我”想变点儿什么，“我”想变出这么多的东西，有透明的（雨滴），有快乐的（小鱼），有美丽的（蝴蝶），有放声歌唱的（蝈蝈），还有眨眼的（星星）和弯弯的（新月），最后，真想变成大大的（荷叶）。
《真想变成大大的荷叶》教案
《真想变成大大的荷叶》教案一、复习导入1.这节课我们接着学习21。
真想变成大大的荷叶〔生齐读课题〕2.上节课，我们初读了课文，下面就让我们来露一手。
出示：谁会填上适宜的词语〔逐一指名说，电脑显示后齐读〕〔〕的雨滴〔〕的小河〔〕的新月〔〕的荷叶在花从中〔〕在荷叶下〔〕① 逐一指名说，电脑显示后齐读② 读词语的时候，我们还要动脑筋想象，当读这些词语的时候，你的脑海中出现了怎样的画面？③ 小挚友的想象真丰富啊，读词要想象，读诗更要想象。
好，让我们插上想象的翅膀，跟随着夏姐姐，一起飞过高那么艰辛，没，，没山，飞过小河，飞过树梢，让我们变成夏天的草木虫鱼，一起去感受夏天的情怀，好吗？二、精读训练〔一〕第一自然段1.指名读2.你看到这个小姐姐了吗？她问了我们什么？指名学生答复，指导朗读：这位夏姐姐问得热忱吗？3.喜爱她吗？那自己再读读。
〔二〕其次——五自然段1.我想变成什么呢？请小挚友翻开书本，读读课文的2—5节，看一看，我想变成什么？用直线画出来。
2.沟通：用句式说话：夏天来了，我想变。
老师依据学生答复，相继板书：雨滴小鱼蝴蝶蝈蝈星星新月荷叶3.那小挚友，在这些中，你最想变成什么呢？〔学生自由答复〕4.接下来，我们就遵照你自己“最想变成什么”自由组合成四个小组，分别是：雨滴小鱼组、蝴蝶蝈蝈组、星星新月组。
‘/；。
‘，，批、荷叶组。
每个组的小挚友一起读读、说说、想想，好吗？请看详细要求：，一再恳求才，没，出示步骤：〔1〕读。
〔读一读相关诗句。
可以小组齐读，也可以几人或一人读，其余人观赏。
〕〔2〕说。
〔沟通：听了朗读，我似乎看到了什么？听到了什么？还想到了什么？〕〔3〕读。
〔带着想象，再读一读，读出画面来。
〕小挚友们，就让我们按这样的要求行动起来吧。
〔老师支配各组座位，分发形象标识〕5.小组合作，读中感悟，老师巡察指导。
6.学习沟通：〔1〕雨滴小鱼组汇报a “我想变什么？”指名读出文中诗句b是啊，小雨滴多么得意呀〔出示图片〕，你能说说它的样子吗？〔亮亮的，闪闪的，像钻石、水晶、珍珠〕c多美啊，我们就是小雨滴了。
小学二年级语文《真想变成大大的荷叶》教案5篇
小学二年级语文《真想变成大大的荷叶》教案5篇【导语】《真想变成大大的荷叶》是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，充满着浓浓的童真童趣。
这首诗由第一节开始，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对大自然的向往和心灵的美好，读起来通情达理，易于引发学生的共鸣。
以下是作者整理的小学二年级语文《真想变成大大的荷叶》教案5篇相干资料，期望帮助到您。
1.小学二年级语文《真想变成大大的荷叶》教案一、齐读课题导入二、精读课文1、师：夏天来了，夏天是位小姐姐，看，她就在我们身边。
（学生观赏夏天美景）2、师：爱好夏天小姐姐吗？那就热情地和她打个招呼吧！（学生自由说）3、师：夏天小姐姐也热情地问我呢：想变点儿什么？（课件出示句子）谁来替夏天小姐姐热情的问一问。
（学生读句子）4、师：小朋友，你最想变什么呢？以六人为一小组进行合作学习。
友谊提示（出示）：把你最爱好的句子美美地读给小伙伴听，相互说说听了朗诵你好像看到了什么？听到了什么？还想到了什么？5、交换汇报：过渡：夏天小姐姐像个魔术师，你想变成什么就可以变成什么！快告知小姐姐吧，你想变什么？雨滴学生说、读。
师随机夸奖肯定：说得真美，（嘉奖图片），就让你变成透亮的雨滴。
让我们一起去观赏透亮的雨滴，（多媒体显示雨滴画面）透亮的雨滴睡在绿叶上心里会怎么想呢？你能读出他的快乐吗？（同桌互读，指名读，齐读）小鱼学生汇报，师随机肯定嘉奖。
（多媒体显示动画）你们想变成小鱼在这清凌凌的小河里快乐地游一游吗？（边做动作边读诗句）蝴蝶学生汇报，师随机肯定嘉奖。
师：看（多媒体显示）在这美丽的花丛里，这个小朋友变成了一只蝴蝶在花丛中飞来飞去，翩翩起舞，书上也用了一个词来形容的，你知道是哪个词语吗？（穿梭）师：你能把这个词语读好吗？（指名读，齐读）师：老师想采访一下这只小蝴蝶，刚才你在花丛中穿梭时的心情怎样？你能读出当时的快乐吗？指名读可以加上穿梭的动作。
师：还有谁想变成快乐的蝴蝶？再指名读，想变蝴蝶的边穿梭边读（嘉奖图片）。
《真想变成大大的荷叶》教学设计精品3篇
《真想变成大大的荷叶》教学设计2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
教学重点：理解由生字组成的新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。
教学难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课激情1、同学们，你们看，夏天已经来了，夏天像位小姐姐，她还向我们提出问题呢。
听她在问什么？（教师配乐范读、动画课件）2、注意听了吗夏姐姐提了什么问题？（想变点儿什么）3、谁能像小姐姐一样问？4、一个变字让我们展开了很多的想象，课文中的这个“我”是怎么回答的呢？“我”想变点儿什么呢？自己小声读课文。
板书：“我”……变……。
？二、初读课文知情1、课文总共几个小节？指名朗读分小节朗读课文2、根据学生读课文，相机纠正3、小朋友第一次就能把课文读通顺了，那现在你知道课文中的“我”都想变点儿什么呢？4、根据学生回答指导（①找全；②我想变……）三、品读课文悟情（一）教学第二小节1、谁来找写雨滴的句子2、看图，多可爱的小雨滴啊，晶莹透亮的谁来读（出示：透明）3、声音不一定要高（指导朗读）4、在这青翠的绿叶上睡着，知道为什么想变雨滴了吗？（教学睡着）5、睡得怎么样？指导朗读睡着，轻轻的读6、睡得多么香甜啊，人们喜欢那葱翠的绿色，小雨滴也喜欢啊，让我们再读读过渡：这次睡得可香了，谁找到变小鱼的句子啦！1、（生读句子）你读正确了，声音放开就更好了（再读）2、我为什么想变小鱼（河水很凉快，小鱼在河水里很快活。
）3、是啊，在河水里，小鱼可以——生接：自由地游来游去4、出示生字——游，只有在水里才能游来游去，所以偏旁是三点水5、在什么样的河水里游（清凌凌的河里）6、看，你们从哪里感受到清凌凌的（出示图）7、你都看到什么什么啦8、这么清澈的小河，谁能读好这个词（出示：清凌凌）9、还能把这一句读好10、你游得很快乐，我们一起来11、滴美丽舒服，小鱼自由快乐，难怪我想变成他们，让我们一起读好这一段。
《真想变成大大的荷叶》教案（精选12篇）
《真想变成大大的荷叶》教案（精选12篇）《真想变成大大的荷叶》教案篇1教学目标：1.流利、有感情地朗读课文，体会文中描绘的美丽情景，分享课文流露出的热爱生活的情趣。
2.引导学生展开想象，锻炼语言表达能力。
3.能在田字格内正确、规范地书写“戏、柄”。
教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中描绘的美丽情景，指导学生规范书写“戏、柄”。
难点是展开想象，锻炼学生的思维和语言表达能力。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一复习导入新课1.这节课我们继续学习齐读课题。
从一个真字可以看出想变成大大的荷叶的愿望很强烈。
谁来读好课题？（你的愿望很强烈，你这张荷叶真大啊）齐读2.夏姐姐给小朋友们带来了一些词语，谁能把这些词语读正确？指读齐读二.深入学习过渡：温暖的春天过去后，夏天来了，夏天是位热情的小姐姐，一看到小朋友，就和你们打招呼，谁来当回夏姐姐，和小朋友打打招呼。
点：想变点儿什么呢？（指读，齐读）（一）学习第一小节夏姐姐可真热情，是啊，你们想变点什么呢？请小朋友自己读读这一小节。
（二）学习第二小节（1）这是一个怎样的雨滴？点：透明是啊，特别是在阳光的照耀下，这个雨滴看上去很透明，晶莹剔透。
点图片它象什么？谁来把这个晶莹剔透的雨滴读出来？指读（你的朗读我看到了一颗闪闪发亮的雨滴）（2）透明的雨滴睡在绿叶上会是什么样子的呢？接下来老师来读这句话，请小朋友将课桌想象成绿叶，演演这个睡在绿叶上的雨滴。
师读，问：小雨滴，睡在绿叶上感觉如何？（3）睡在绿叶上的雨滴很舒服，很开心。
谁来美美的读一读。
齐读。
（4）小雨滴很开心，有的微侧着身子，有的闭目养神，有的舒展双臂，可是有那么一个雨滴很淘气，他在绿叶滚来滚去，哎呀，一不小心，就滑入了小河，变成了什么呢？出示句子：谁来继续往下读（5）指读---（6）评点：点：清凌凌读好（指读）“清凌凌”你想到了什么？河水真清，生活在这里肯定很快乐，让我们一起去看看快乐的小鱼吧。
你觉得这些小鱼看上去怎么样呢？那你能把这种快乐读出来吗？（指名读）（7）让我们和雨滴一起做梦和小鱼一起欢快地无拘无束游戏吧。
《真想变成大大的荷叶》教学设计精选3篇
《真想变成大大的荷叶》教学设计5【教学目标】1、会认“梭嬉”两个生字，学写生字表中的“伞、眨、热”3个不同结构的生字2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，争取随堂背诵课文。
3、通过朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
【教学重点】1、认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文。
通过反复朗读，唤起学生对夏天生活的感受和体现，引发学生融于大自然，和大自然相亲相近的渴望。
【教学准备】1、教师准备：课件、生字卡片、教杆、红笔、田字格卡片2、学生准备：课本、铅笔盒、四线方格本、荷叶形状发言评价卡【教学过程】一、交流导课、揭题设疑1、板书（真想）同学们，你能和我说说，你真想做什么呢？2、你们的奇思妙想真是有趣极了，这是什么呀？（教师贴荷叶）这是怎样的荷叶呀？（大大的荷叶）3、有位小朋友，真想变成大大的荷叶，（板书）4、指名读课题预设：他重读了“大大的”这个词，你想怎么读？这个同学重读了“真想”这个词，你还想怎么读？5、你们读得好极了，让我们带着自己的想法，一起来读课题吧。
二、初读课文，集中识字1、想自己读一读吗？把课本轻轻地翻到120页。
自己来读书，借助拼音读准生字朋友，难读的句子多读几遍，读完后就挺直腰板坐端正。
2、翻到后面的生字表，指着生字考一考你的同位。
如果他不会读，你教教他，如果他读对了，伸出大拇指来夸夸他吧。
3、小腰板挺起来，我们先和生字朋友打招呼吧。
（1）整屏出示词语，自己试着拼读。
（带拼音）（2）开火车的方式检查读词语。
（去拼音）眨眼的“眨”字，你想怎么记？（做动作是个记字好方法）清凌凌，你还会说这样的词吗？这样的词是ABB式词语。
“弯弯的”和“静静地”两个de一样吗？再读一读。
4、让我们再齐读一遍词语卡片。
5、（同学们表现得真棒！）现在，老师要奖励大家做小游戏了。
老师有要求，我要认真听。
每人有一个信封，里面装着生字卡片，把卡片一张一张摆在桌面上，看谁摆得又快又安静。
小学语文《真想变成大大的荷叶》优秀教案优秀教案
小学语文《真想变成大大的荷叶》优秀教案优秀教案《真想变成大大的荷叶》优秀教案1 教学目标：1、通过课文的朗读感悟，激发同学对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。
培养、增强同学的环保意识。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。
教材分析,内容重、难点分析根据“语标”二年级阅读的目标要求，我将本课时的教学重点、难点定为：通过对课文的朗读感悟，激发同学对大自然的热爱，让同学充沛发挥想像，由感而发，真情流露。
这是一首儿童诗，展现了小朋友们在夏天的美好遐想，详溢着浓浓的童真童趣。
这首诗由第一节领启，一步一步铺陈小朋友的遐想，于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好，读来合情合理，易于引发同学的共鸣，教师应从整体动身，适时点拨，启发激活同学的内心世界，在教学中教师不用自身的感受代替同学的感受，采用多种方法诱导同学把自身对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。
同学分析儿童是最富有活力的。
他们对周围世界的万事万物充溢了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的和至梦幻的想像力。
而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为小朋友们提供了一个广阔想像空间。
低年级同学的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让同学直观形象地感受美、亲近美。
而且小朋友与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对实际世界已具有一定的的生活经验，乐于表达自身眼中的世界，抒发自身的内心情怀，让他们在读中感受美、想像美，再去发明美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。
教学媒体选择与应用遵循媒体优秀教案整体优化的原则，围绕教学目标，努力构建知识向能力迁移的动态系统。
本课使用的媒体：计算机动画软（图片展示）、投影片（出示教学目标、展开教学内容）、网上音乐浏览（配乐活动）。
通过在网上的搜集与查寻，我有选择性地将有关图片与音乐浏览，并以投影片的形式，在教学中适时运用，声形并茂地出现于同学面前，激发了同学的学习兴趣，使他们乐于其中，学的自主、有效。
《真想变成大大的荷叶》教学设计6篇
《真想变成大大的荷叶》教学设计6篇《真想变成大大的荷叶》教学设计1教学目标1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．有所体会并进而分享诗中流露出的热爱生活、驰骋想象的情趣。
教学重、难点1．重点：理解生字词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。
2．难点：理解“我”为什么“最想”变成大大的荷叶。
教学过程第一课时一、借助多媒体，创设情境1．(出示课文情境图，同时播放大自然夏天的音乐：雷声、雨声、蛙呜、知了叫……)闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听!你好像看到了什么?(学生自由说，师生共同进入夏天的情境中。
) 2．师：夏天来了，夏天是位小姐姐。
她穿着绚丽多彩的衣裳，来到人间。
她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，知了唱起欢乐的歌……让我们变成夏天的草木虫鱼、一起去感受夏天的情怀，好吗?(出示课文。
)读读这首优美的小诗吧，我想你会喜欢的!二、初读诗文，整体感知1．自由读诗，读准字音，读通句子。
2．读给同桌听，互相指点。
3．谁愿意选一段读给大家听?可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。
4．谁能正确、流利地读完整首诗?三、品读诗文，读中感悟1．师述导语：(第一节：夏天来了，夏天是位小姐姐。
她热情地问我：想变点儿什么?)小朋友，你最想变成什么?把有关的诗句读给同桌听。
2．指名读。
学生根据自己“最想变成什么”，自由组合成四个小组：雨滴小鱼组、蝴蝶蝈蝈组、星星新月组、荷叶组。
教师分发各组的形象标识。
3．小组合作，读中感悟。
出示步骤：(1)读。
(读一读相关诊句。
可以小组齐读，也可以几人或一人读，其余人欣赏。
)(2)说。
(交流：听了朗读，你好像看到了什么?听到了什么?还想到了什么?)(3)读。
(带着想象，再读一读，读出画面来。
)学生自主合作学习时，教师参与其中，给予适当的点拨。
《真想变成大大的荷叶》教学设计优秀3篇
《真想变成大大的荷叶》教学设计4教材分析：这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。
全诗由第一节开始，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对大自然的向往和心灵的美好，读起来合情合理，易于引发学生的共鸣。
教师从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。
学情分析：儿童是最富有活力的。
他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想象力。
而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想象空间。
低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。
而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想象美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。
教学目标：1、尝试在动作、表情辅助下诵读诗歌，把作者的语言内化为自己的语言。
2、通过朗读感悟诗的意境，发挥想象力，体会阅读的乐趣。
通过感悟激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。
3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式说说写写。
教学重、难点分析：通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。
教学过程：一、游戏导入，激发兴趣1、同学们你们喜欢玩游戏吗？那这节课呢赵老师就先和大家一起来做个游戏，高兴吗？那可要认真听好了我的要求：（1）大声地说话；（2）大胆地想象；（3）大方地表演。
大家能做到吗？我们的游戏就叫——真想变成……（板书）（学生自由发言，用动作和语言说说自己真想变成……）2、介绍作者王宜振，导入诗歌学习。
有一位作家爷爷也喜欢玩这个游戏，你们想知道是谁吗？他就是王宜振爷爷，王爷爷今年已经六十多岁了，但他最喜欢小朋友，而且给我们写了好多优秀的作品，你们现在一定想知道王爷爷想变什么，对吗？那就先读一读王爷爷带给大家的诗歌《真想变成大大的荷叶》吧！请打开课本120页，自己认真地读一读。
《真想变成大大的荷叶》word版教案【可编辑】
《真想变成大大的荷叶》word版教案【可编辑】一、教学目标1. 让幼儿通过朗读、讨论等方式，理解故事内容，体会故事中的情感。
2. 培养幼儿的观察能力、想象力及表达能力，激发他们对大自然的热爱。
3. 通过故事，引导幼儿学会珍惜身边的人和事物，培养他们的感恩之心。
二、教学内容1. 故事《真想变成大大的荷叶》的阅读与理解。
2. 讨论故事中的情感，引导幼儿表达自己的感受。
3. 观察大自然的荷叶，让幼儿发挥想象力，创作自己的荷叶作品。
三、教学方法1. 朗读法：教师带领幼儿一起朗读故事，让幼儿感受故事的语言美。
2. 讨论法：教师引导幼儿就故事中的情感展开讨论，让幼儿表达自己的看法。
3. 观察法：教师带领幼儿观察荷叶，激发幼儿的想象力，创作自己的作品。
四、教学准备1. 故事《真想变成大大的荷叶》的文本。
2. 荷叶的图片或实物。
3. 画纸、彩笔等绘画工具。
五、教学步骤1. 导入：教师向幼儿介绍故事《真想变成大大的荷叶》，激发幼儿的阅读兴趣。
2. 阅读故事：教师带领幼儿一起朗读故事，让幼儿感受故事的魅力。
3. 讨论故事：教师引导幼儿就故事中的情感展开讨论，让幼儿表达自己的看法。
4. 观察荷叶：教师带领幼儿观察荷叶的图片或实物，让幼儿了解荷叶的特点。
5. 创作荷叶作品：教师引导幼儿发挥想象力，用画笔创作自己的荷叶作品。
6. 分享作品：让幼儿展示自己的作品，大家共同欣赏、交流。
7. 总结：教师引导幼儿总结故事的主题，培养他们的感恩之心。
六、教学评估1. 观察幼儿在讨论环节的表达情况，评估他们的观察力和想象力。
2. 评估幼儿在创作荷叶作品时的表现，观察他们的创意和绘画技巧。
3. 搜集幼儿的作品，进行集体评价，鼓励幼儿分享自己的创作思路。
七、教学拓展1. 组织一次户外活动，带幼儿去公园或大自然中观察荷叶，让他们亲身体验大自然的美。
2. 邀请家长参与幼儿的作品展示活动，增进家校互动，共同关注幼儿的成长。
八、教学反思1. 反思教学过程中的互动情况，看是否充分调动了幼儿的积极性。
《真想变成大大的荷叶》优秀教学设计
《真想变成大大的荷叶》优秀教学设计《真想变成大大的荷叶》优秀教学设计《真想变成大大的荷叶》优秀教学设计第一课时一、谈话导入1、小朋友，美丽的春姑娘已经离我们而去，热情的夏姐姐正悄悄地向我们走来。
她会给我们带来什么呢?(全班交流)多么热情夏姐姐啊!出示词语：热情谁来读读这个词语?(指名读、齐读)2、学习热：热是个生字，它的偏旁是(引读)四点底。
瞧，这个四点底多像熊熊燃烧的火焰呀，看，上面的部分已被烤得冒出了火星。
师范写：这个字特别容易写错，先看老师在黑板上写一写。
学生描两个写一个。
3、夏姐姐穿着五彩缤纷的衣服来到了人间，也来到了我们的课堂，(贴出夏姐姐图片)她还给小朋友带来一件礼物呢!这是一首有关夏天的小诗。
(板书课题、指名读题、齐读课题)过渡：题目就这么美，相信诗句就更美了。
二、初读诗文(一)请小朋友们轻轻打开书本，大声地、自由地读一读这首小诗、注意读准字音，读通句子，不会的不熟练的地方得多读上几遍。
好，现在开始。
(学生自由读课文)(二)学习第一自然段出示第一小节过渡：夏天来了，夏天是位小姐姐。
她热情地问我——指名引读：想变点儿什么?大家喜欢夏天小姐姐吗?让我们一起热情地读一读。
(齐读第一小节)(三)学习第2-5自然段师：小朋友，你想变点什么呀?下面的教学随着学生的回答随机展开1、雨滴师：是吗，我也想变这透明的小雨滴，小雨滴多可爱呀谁来表达一下你此时的感受。
我觉得雨滴真美(你有一双善于发现美的眼睛)我觉得它晶莹透亮(你真了不起，学过的词能灵活应用)我觉得它像水晶(对，它像水晶一样散发出迷人的光彩)玻璃球(非常圆润)出示：透明的雨滴学习透透是我们今天要学习的生字，谁来叫叫它的名字?(指名读、齐读) 能给透找找词语朋友吗?(组词)生字学好了，放在词语中也能读好吗?(女生读、男生读)把它放在句子中你也能读好吗?(指名读、齐读)2、小鱼你想变什么?(我想变小鱼)那请你来读读这句话。
学习游怎么记住这个字?(三点水加方家人再加子)请你做小老师带着大家一起写一写。
《真想变成大大的荷叶》优质教学设计
《真想变成大大的荷叶》优质教学设计教材简介这是一首富有想象力充满感情的儿童诗,展现了小孩们在夏天的美好遐想,详溢着浓浓的童真童趣。
这首诗由第一节领启,一步一步铺陈小孩的遐想,于遐想中又透出对融于大自然的向往与心灵的美好,读来合情合理,易于引发学生的共鸣,教师应从整体出发,适时点拨,启发激活学生的内心世界,在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受,采纳多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来,发自内心,溢于言表、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字、新词、3、通过课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会、亲近大自然的愉快、教学重点与难点重点:通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的热爱,让学生充分发挥想像,由感而发,真情表露、难点:体会“我"什么缘故最想变成大大的荷叶。
设计思路通过有感情的、个性化的朗读,让学生走进文本,与诗中的小朋友一起产生丰富的遐想,体验夏天的美好,从而感受语言的精美;创设情境,激发兴趣,是实现学生与文本对话的基础;诵读感悟,是实现学生与文本对话的关键;理解文本,丰富想象,是实现学生与文本对话的保证。
品读课文中诱导学生把自己对诗句的感受读出来,夏天的景色是五彩斑谰的,学生内心的感受又是丰富多彩、不尽相同的、营造出一种自由自在的课堂气氛,充分发挥学生的主体性,让学生放飞想象,使思维动起来、语言活起来、因此,在教学本课时,我采纳以情激趣、以问激趣、以动激趣、情景激趣等方法,充分激发了学生的兴趣,生动了课堂教学、教学过程一、谜语激趣,揭题导入1。
我们先来猜个谜语:绿绿圆圆大玉盘,高高站在水中间,小鱼拿它当雨伞,水珠拿它当摇篮、(荷叶)今天,教师与小朋友一起来学一首有趣的儿童诗、齐读课题(板书课题)2、读了课题,小朋友的脑子里产生了哪些小问号呢?3、小结学生的质疑:是呀,那到底是谁想变成大大的荷叶?又什么缘故真想变成大大的荷叶呢？让我们一起读诗,从中您定能找到答案、二、初读课文,整体感知1、自由读诗,要求把字音读正确,句子读连贯并标上小节的序号。
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《真想变成大大的荷叶》二上儿童诗教学
一、唤醒生活体验
1、夏天来了,她穿着绚丽多彩的衣裳,来到人间。
你看到了什么？（）的（）
2、夏天来了，
夏天是位小姐姐。
她热情地问我：
想变点儿什么？
3、你还想变成夏天里：（）的（）
4、有位诗人，他真想变成大大的荷叶。
今天，我们就来学习
这首诗。
（齐读课题）
二、初读课文
1．我们先大声地读这首诗，读通诗句，圈一圈“我”想变成什么？2．那“我”想变成什么？（贴水墨画）
出示：我想变（）、（）、（）、（）、（）和（），可我真想变成荷叶。
哪位小朋友能连起来说一说？
3．小朋友们，真能干，一下字都找出来了！那这首诗你会读了吗？哪五个小朋友来读？
（评：你读得字正腔圆！你的声音很响亮!）
三、欣赏第二小节
多么美的一首诗啊！我们先走进第二节，谁来读一读？你仿佛看到了什么？
（一）雨滴句
1.（课件出示雨滴图+短语：（）的雨滴）你瞧，这是什么样的雨滴？你看到了什么样的雨滴？
2. 像珍珠一样圆润，那么美，你来读读这个词。
这组的小朋友来读，老师也想读读，大家一起读。
3.小朋友们都喜欢透明的雨滴，那让我们来当回小雨滴吧！闭上眼睛，现在，我们就是晶莹剔透的雨滴，碧绿碧绿的叶子是我们美丽的小床。
风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的绿叶床，摇呀摇呀……
它睡在________（引读）摇呀摇呀，它说___________（引读整句）
（评：真是一颗漂亮的雨滴！小雨滴睡在绿叶上很舒服，摇着摇着都快睡着了，读得安静一点儿会更美。
当雨滴可真舒服！）（二）小鱼句
1.摇着摇着，我又想变成什么？（一条小鱼）游入什么样的小河？（出示清凌凌的小河）这就是清凌凌的小河，如果你就是这条小鱼，你想在小河里做什么？
2.你是一条快乐的小鱼，请你读一读。
你是一条懂得欣赏的小鱼，你来读！夏天，做一条小鱼在清凌凌的小河里游，真快乐，一起读读这两行诗。
3. 如果，你变一只小青蛙，你会
我想变一只小青蛙，
（）在一片绿叶上。
我想变一只小青蛙
（）入清凌凌的小河
我想变眨眼的星星
（）
我想变弯弯的新月
（）
（评：这个动作，让我感觉小青蛙很快乐。
）
小结：睡和游这些动作很有趣，让我们感觉小雨滴和小鱼们的快乐。
三、全文动词
1. 那么这首诗里面还有很多动作写得很好，你们发现了吗？赶紧去划一划。
2.交流：穿梭、歌唱、眨眼、举着、嬉戏、唱歌（出示相应的句子，加红词语）
3．瞧，它们都来了，你最喜欢哪个动作呢？为什么？
4.我们一起读好它们。
看来，如果我们在写诗的时候像这样看来让小动物做做人的动作，我们的诗会更生动！
四、演背第二小节
过渡：也正是这些动作让我们感觉夏天真的是一个充满欢乐的季节。
现在，就让我们在这个美好的夏天当当小雨滴、当回小鱼儿吧！。