心理学 情绪与意志教育理论
(山香教育)情绪与意志教育理论高分题库精编
(山香教育)情绪与意志教育理论高分题库精编情绪与意志教育理论高分题库精编一、单项选择题1.情绪和情感所反映的是()A.客观事物的本质属性B.客观事物的外部现象C.客观事物之间的关系D.客观事物与人的需要之间的关系2.情绪、情感的外在行为表现是()A.热情B.表情C.激情D.心情3.情绪与情感是以()为中介的反映形式。
A.需要B.动机C.态度D.认知4.情绪、情感是在人的()活动基础上产生的。
A.动机B.认识C.个性D.态度5.下列情绪的性质的表述中，哪一项是不正确的()A．情绪与动机关系不是很密切B．情绪是主观意识经验C．情绪状态不容易自控D．情绪为刺激所引起6.()状态下，人往往会出现“意识狭窄”现象。
A.热情B.应激C.激情D.心境7.()状态下，有机体会发生一系列剧烈的生物性反应，叫适应综合症。
A.心境B.热情C.应激D.激情8.“情急生智”所描述的一种情绪状态是()A.心境B.激情C.应激D.理智9.“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的()影响所致。
A.激情B.心境C.热情D.应激10.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”反应的情绪状况是()A.心境B.激情C.应激D.焦虑11.绝望属于()A.心境B.应激C.激情D.理智感18.“捧腹大笑、手舞足蹈”是()情绪状态。
A.心境B.激情C.应激D.热情19.“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于()A.激情B.应激C.心境D.热情20.“心有余悸”是描写人在恐惧中的()A.心境状态B.应激状态C.激情状态D.热情状态21.高兴时手舞足蹈、恐惧时手足无措的情绪表达方式是()A.面部表情B.身段表情C.言语表情D.语调表情22.愿望不能实现或达到目的的行动受挫时引起的紧张而不愉快的情绪体验是()A.愤怒B.恐惧C.悲哀D.痛苦23.积极的情绪有助于身心健康，消极的情绪会引起人的各种疾病。
这指的是情绪情感的() A.动机功能 B.健康功能 C.调控功能 D.信号功能24.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是()A.道德感B.美感C.理智感D.热爱感25.荣誉感、友谊感、革命人道主义情感属于()A.理智感B.热爱感C.审美感D.道德感26.美感属于()A.情绪B.情感C.心境D.激情27.好奇心属于()A.美感B.道德感C.理智感D.心境28.()具有较大的肤浅性、表浅性A.情绪B.情感C.感情D.心情29.()具有较大的稳定性、深刻性、持久性A.感情B.情感C.情绪D.心情30.表现和表达感情的最重要的外部指标是()A.动作表情B.身段表情C.言语表情D.面部表情31.心理学家指出压力状态下身体反应的三个阶段，其中第三阶段是()A.警觉反应阶段B.抗拒阶段C.衰竭阶段D.结束阶段32.压力与生理的应激过程分为三个阶段，()不属于这三个阶段。
教师招聘特岗事业单位教师复习资料《教育心理学》第三、四章 《情绪》《个性心理》选择题刷题练习+解析
教育心理学第三章情绪、情感和意志一、单项选择题。
1.小明在没有任何监督的情况下独立完成了作业并预习了下一课，然后才出去玩耍，这反映了小明意志的（）。
A.安定性B.果断性C.独立性D.自制性2.某学生学习成绩差，却经常购买各种名牌消费品，以求得心理上的满足。
该生的这种心理防御方式属于（）。
A.升华B.补偿C.压抑D.转移3.一般而言，羞耻感和自尊心属于（）。
A.道德感B.美感C.理智感D.心情4.赵海非常喜欢绘画，同时也十分喜欢跳舞，但是因为课程紧，闲余时间不多，参加了绘画培训班就不能参加舞蹈培训班，参加了舞蹈培训班就不能参加绘画培训班，对此他犹豫不决，这属于（）。
A.双趋冲突B.趋避冲突C.双避冲突D.多重趋避冲突5.“化悲痛为力量”是以下哪种心理防御机制的表现（）。
A.升华作用B.退化作用C.合理化作用D.投射作用6.正常行驶的汽车遇到意外故障的时候，司机紧急刹车，此时他产生的紧张的情绪体验属于（）0A.激情B.心境C.应激D.热情7.某学生堂到老师批评后，把怒气和不满情绪发泄到同学身上，这种行为体现了学生情绪的（）oA.移置B.反向C.文饰D.投射8.情绪和情感对内驱力起着放大和增强的作用，适度的情绪兴奋，可以使人的身心处于活动的最佳状态，进而推动人们有效地完成工作和学习任务。
这说明情绪和情感具有（）。
A.组织功能B.动机功能C.感染功能D.健康功能9.小雪非常喜欢印象派的绘画作品，当她看到印象派的代表作《草地上的午餐》《日出•印象》时，顿时心中非常喜悦。
小雪此时的情感属于（）。
A.道德感B.理智感C.美感D.成就感10. “见花落泪，见月伤心，良辰美景也有一种无可奈何之感。
”这种情绪状态属于（）。
A.心境B.激情C.应激D.适应11.（）是指能够完全自觉、灵活地控制自己的情绪，约束自己言行的品质。
A.意志的果断性B.意志的自觉性C.意志的自制性D.意志的坚韧性12.对缺乏信心和决心的学生，应注重培养其意志品质的（）。
社会情绪选择理论概述
社会情绪选择理论概述一、本文概述本文旨在全面概述社会情绪选择理论，探讨其起源、发展、核心观点和应用领域。
社会情绪选择理论作为一种重要的心理学理论，对于我们理解人类在社会互动中的情绪选择和情绪管理具有重要的指导意义。
本文将从社会情绪选择理论的背景、主要内容、研究方法、应用领域以及未来发展方向等方面展开论述，以期为读者提供一个全面而深入的理解该理论的视角。
通过对社会情绪选择理论的深入研究，我们可以更好地理解人类在社会生活中的情绪表现，为情感管理、人际交往、心理治疗等领域提供有益的启示和借鉴。
二、社会情绪选择理论的基本概念社会情绪选择理论是一种解释人们如何随着年龄的增长而调整其信息处理和社交目标的理论。
该理论提出，随着年龄的增长，人们逐渐从追求知识和新奇体验转向追求情感满足和社会联系。
这种转变反映了人们在生命的不同阶段对情绪调节和情绪管理的不同需求。
社会情绪选择理论的核心概念包括“社会情绪”和“目标调整”。
社会情绪指的是个体在社会交往中所体验到的情绪，包括积极情绪和消极情绪。
而目标调整则是指随着年龄的增长，人们会调整自己的社交目标，从追求外在成就和知识获取转向追求内在的情感满足和人际关系。
该理论还提出了“情绪调节策略”的概念，即个体如何调整自己的情绪以适应社会环境和个人需求。
随着年龄的增长，人们可能会采用更加积极的情绪调节策略，如寻求社会支持、参与社交活动等，以缓解压力和焦虑，提升生活满意度和幸福感。
社会情绪选择理论还强调了社会和文化因素在个体情绪选择和目标调整中的重要作用。
不同的社会和文化背景可能会影响个体的情绪体验和社交目标，从而影响其信息处理和社交行为。
因此，该理论提倡在研究和应用中要充分考虑社会和文化因素的影响。
社会情绪选择理论为我们理解个体在不同年龄阶段如何调整其社交目标和情绪管理策略提供了新的视角和思路。
通过深入研究和实践应用，我们可以更好地理解人类情感和社交行为的本质，为提升个体的生活质量和幸福感提供有力支持。
教育学心理学记忆口诀
教育学心理学记忆口诀【教育心理学】学习与学习理论（口诀）：巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。
斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。
苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。
布鲁那：“我发现！”奥苏泊尔：“我接受！”加涅：“我把信息加工一下。
”建构主义者：“你和我建构的不一样！”【教育学】教育与人的发展：关于影响人的身心发展因素的主要观点（口诀）：如内发论的代表人物是孟子、佛洛伊德、威尔逊、格赛尔，可以记忆为“内服威力大格外爱做梦”(“内”指代内发论，“服”指代佛洛伊德，“威”指代威尔逊，“格”指代格赛尔，“梦”指代孟子)；外铄论的代表人物是荀子、洛克、华生，可以记忆为“外出寻找落花生”(“外”指代外铄论，“寻”指代荀子，“落”指代洛克，“花生”指代华生)。
【教育学】教育目的：教育目的确立中的价值取向代表人物（口诀）：个人本位论，前者代表人物是卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄培尔、裴斯泰洛齐及孟子，可以连词成句“Look福尔泰，不要忘了孟子”(““Look”指代卢梭和洛克，“福”福禄培尔。
“泰”指代裴斯泰洛齐)；后者代表人物是斯宾塞、涂尔干、孔德及孔子，可以用“饼干上有两个孔”(“饼”指代斯宾塞，“干”指代涂尔干，“两个孔”分别是孔德和孔子)记忆。
【教育学】教学：那么可以记忆为“直起弓寻找一英里外的狐狸当粮食”【教育学】德育的实施：“德育的原则”中九个原则即导向性原则、疏导性原则、因材施教原则、长善救失原则、灵活施教原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、教育的一致性与连贯性原则、课堂与生活相结合原则、集体教育与个别教育相结合原则，对于九个原则的考察在案例分析题时常出现，我们可以概括为“双导、三施、四结合”就比较好记忆。
德育的方法包括陶冶教育法、说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、表扬鼓励与批评处分五个，可以记忆为“感、说、看、做、哄”。
【新课改】新课改的内容一直是这几年教师招聘考试的热点，包括新型学生观、教师观以及师生关系等，那么对于新型学生观我们可以概括为一句话“学生是有差异性的生命个体，需要人文关怀潜能才能发挥”，这样就可以记住新型学生观的四点即学生是一个完整的生命、个体学生个体之间存在很大的差异性、学生身上蕴藏着巨大的潜能、学生的成长需要人文关怀。
心理学第七章 情绪和情感
第一节
情绪情感概述
情绪和情感的一般概念 情绪和情感的功能 信号功能 情绪和情感在人际间具有传递信息，沟 通思想的功能，并通过表情来实现。 作为言语交流的重要补充，如语调不同 可能表达的信息不同。 在一些场合，只能用表情来传递信息。 如婴儿只能用表情来表达需要，获得成人 关注。
第一节
情绪情感概述
情绪和情感的一般概念 情绪情感和需要的关系 需要是情绪情感产生的重要基础。情绪情感 总是伴随一定的认识过程而产生。事物是否 符合个人的需要有赖于认知的评估作用。由 于客观事物与人的需要的复杂性，同一事物 与人的需要的关系可能是多方面的。 如果客观事物满足了人的需要，就引起肯定 的情绪情感体验，如高兴、愉快、喜欢、爱 等；如果客观事物不能满足人的需要，引起 的是否定的情绪情感，如悲伤、恐惧、愤怒、 憎恶等；
第一节
情绪情感概述
情绪和情感的一般概念 什么是情绪情感 情绪和情感由三种组成成分构成： 情绪和情感由三种组成成分构成： 外部表现：情绪情感的外部表现通常称为表情， 外部表现： 是情绪和情感状态下，身体各部位的动作量化 形式。包括三种表情： 面部表情： 面部表情：面部肌肉变化的模式。 姿态表情： 姿态表情：面部以外的身体部位动作，包括 手势、身体姿势等。 语调表情： 语调表情：言语的声调、节奏和速度。如高 兴时，语调高昂、语速加快，痛苦时语调低 沉、语速慢等。
第一节
情绪情感概述
情绪和情感的一般概念 情绪情感和需要的关系 但是需要的满足也可能产生消极的体验，而 需要的不满足，也可能产生积极的体验，这 是由人的观点、信仰、世界观决定的； 人的情绪、情感极其复杂，有时甚至会同时 拥有相反的或相对立的情绪、情感体验。 如“悲喜交加”、“百感交集”、“啼笑皆 非”，这就说明了人在满意中有不满意，不 快中有快感的矛盾体验；或者在不同的时间 内对同一事物具有不同的情绪、情感体验。
心理学基础知识
心理学基础知识心理学基础知识心理学是一门研究人类心理现象及其规律的科学，其中心理现象包括心理过程和个性心理。
心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程，而个性心理则包括倾向性、需要、动机、兴趣、信念和世界观等方面的研究。
XXX于1879年在XXX建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。
心理学的主要流派包括XXX的构造主义心理学、XXX的机能主义心理学、华生的行为主义心理学、XXX等的完形心理学、XXX的精神分析学派、XXX的人本主义心理学、西蒙等的认知心理学以及神经心理学的各种研究与发展。
感知与注意感觉是指人脑在客观刺激物的直接作用下，对其个别属性的反映。
外部感觉分为五种：视觉、听觉、味觉、嗅觉和肤觉，而内部感觉则包括机体觉、运动觉和平衡觉。
知觉则是指人脑在客观事物的直接作用下对其整体属性的反映。
空间知觉包括形状知觉、大小知觉、方位知觉和深度知觉，而时间知觉则是人脑对客观现象的延续性和顺序性的感知。
运动知觉则是对物体空间位移的知觉，包括真动知觉、似动知觉、诱动行觉和自主运动知觉。
而错觉则指对客观事物的歪曲的知觉。
在知觉过程中，人们会表现出选择性、整体性、理解性和恒常性等基本特性，并会遵循接近性、相似性、连续性和封闭性等组织原则。
注意是指心理活动对一定对象的指向和集中。
注意具有指向性和集中性，其功能包括选择、整合、维持和调节。
注意的种类包括无意注意、有意注意和有意后注意。
注意的品质则包括范围、稳定性、分配和转移等方面的研究。
注意规律在教学中的应用在教学中，要注意规律的应用，以唤起学生的有意注意，提高研究的自觉性。
正确运用无意注意的规律，组织教学活动，引导学生交替使用不同的注意形式，保持研究活动的目的性。
这需要主客观条件的产生，如目的、兴趣、组织和意志力等。
记忆及其类型记忆是过去的经验在人脑中反映的心理过程。
它由识记、保持、再认或回忆三个环节组成，相当于认知心理学的编码、存储、提取。
记忆主要分为记忆对象分类和记忆阶段分类两种类型。
《医学心理学》-情绪意志课件
2023《医学心理学》-情绪意志课件contents •绪论•情绪的产生与表现•意志的生理机制•情绪与意志在医学中的应用•研究展望目录01绪论指个体在面对重要生活事件时所产生的主观体验和行为反应，通常指情感和情绪的体验和反应。
意志指个体在明确目标的前提下，通过自我决定和行动来实现预定目标的主观活动，通常包括决心、毅力、自制力等。
情绪情绪意志的含义VS情绪与意志的关系情绪对意志的影响情绪可以影响个体的意志行动，如积极情绪可以提高个体的意志力，而消极情绪则可能降低个体的意志力。
意志对情绪的影响意志可以通过自我调节和控制来影响情绪，如通过自我暗示、自我激励等方式来调整情绪状态。
情绪与意志在人类健康和疾病的发生、发展过程中具有重要作用，如心理压力、抑郁等情绪问题可能会导致心血管、免疫等系统的生理变化，而意志力可以帮助个体调节自身情绪，减轻心理压力和负担。
医学心理学对情绪意志的研究可以为临床实践提供指导，如帮助医生更好地了解和处理患者的心理问题，制定更加有效的治疗方案，同时也可以为心理咨询和心理治疗提供理论支持和操作指南。
医学心理学对情绪意志的研究意义02情绪的产生与表现情绪的产生情绪产生的生理机制情绪的产生与大脑、神经、内分泌等多个系统密切相关。
情绪产生与外部刺激外部环境刺激是情绪产生的重要因素之一，如光线、声音、气味等。
情绪产生与认知评价人对外部刺激的认知评价直接影响情绪的产生和性质。
情绪发生时，面部肌肉、眼神、口型等的变化，可以传递不同的情绪信息。
面部表情情绪状态不同，身体姿态也会发生变化，如高兴时挺直身体，悲伤时身体佝偻等。
身体姿态声音的音调、音量、语速等都可以表达不同的情绪状态。
声音情绪的表现形式情绪调节的方法认知重构改变对外部刺激的认知评价，以改变情绪体验。
行为调节通过放松、深呼吸、运动等方式来缓解紧张、焦虑等情绪状态。
表达与沟通学会表达自己的情绪，与他人沟通交流，有助于缓解负面情绪。
03意志的生理机制大脑神经元是控制意志的重要结构之一。
心理学8-情绪和情感概述
三、动机—分化情绪理论
• 动机—分化情绪理论萌生于60年代，
至今已成为很有影响的情绪理论之
一。
• 代表人物为汤姆金斯和伊扎德
情绪的动机—分化理论
• 情绪具有动机的性质 –伊扎德的情绪动机—分化理论是以情 绪为核心，以人格结构为基础，论述 情绪的性质与功能。情绪是人格系统 的组成部分，是人格系统的动力核心。
人类的情绪、情感具有共性，但是 由于人与人之间在文化传统、家庭 环境、价值观、个性特征等方面的 不同，情绪情感在共性中又表现出 差异性。
二、情绪、情感的类别
我国古代名著《礼记》记载的“七 情说”，将情绪分为喜、怒、哀、 惧、爱、恶、欲七种； 在《白虎通》一书中，分为喜、怒、 哀、乐、爱、恶六类；
情绪与认知的关系
一方面，情绪总是伴随一定的认识过程 而产生的，所以认识是情感的基础，并 引导情感的发展。 另一方面，情绪反过来对认识过程也有 着很大的影响。
情绪与意志的关系
情绪与意志相互作用，相互影响。 一方面，情感激励意志，意志调控情感。 另一方面，意志在情感的激励下产生之 后，它又会反转来调节和控制情感。
（一）情绪的内涵
情绪是人对反映内容的一种特殊的 态度，它具有独特的主观体验、外 部表现，并且总是伴有植物性神经 系统的生理反应。 情绪不是自发的，它由各种刺激引 起。
情绪状态下伴随 产生的生理变化 与行为反应，很 多时候是我们所 不容易自我控制 的。
测谎仪
（二）情感
概念
情感是指与人的社会需要相联系的 主观体验。 情感这个概念只用于人类，特别是 描述人的高级社会性情感时，而对 于动物一般不用情感这一概念。
理论图解
二、情绪的认知理论
• 情绪的认知理论认为，在情绪过
教育学心理学常识
教育学心理学常识一、教育的本质教育是人类社会特有的活动，它的本质特点在于其社会性。
教育是一种培养人的社会活动，离开了培养人的教育就不成其为教育。
教育的社会性不仅体现在教育的总体目的上，而且体现在教育的全过程之中。
教育的社会性主要表现为以下几个方面：1、教育具有明确的目的性。
教育是培养人的社会活动，培养人是教育的根本目的。
这一点决定了教育社会性的两个重要方面：一是培养什么样的人，即教育的方向性问题；二是怎样培养人，即教育的方法性问题。
这两个问题直接关系到教育目的的实现，是教育的核心问题。
2、教育具有鲜明的针对性。
教育必须针对一定的社会需要来进行，随着社会的不断变化，教育的针对性也要不断变化。
这种针对性既表现在培养人的种类上，也表现在对受教育者的个别差异的针对性上。
3、教育具有高度的组织性。
教育是一种有目的、有计划、有组织的培养人的活动。
教育的目的性、计划性、组织性正是保证其社会性的必要条件。
4、教育具有显著的社会功能。
教育作为社会结构中的一个重要组成部分，它对社会政治、经济、文化等各个领域都产生着巨大的影响作用。
这种影响作用一方面表现为通过培养一定社会所需要的人来为社会的发展服务，另一方面表现为通过传播文化知识来推动社会的进步。
二、教育的价值教育的价值就是教育对个人和社会所起到的积极作用。
教育的价值集中体现在它满足主体(人)的需要上。
教育的主体(人)包括教育者(教师)与受教育者(学生)两个方面。
因此，教育的价值也就包括它对教育者和受教育者所产生的积极影响和作用。
1、教育对个体的价值。
教育的个体价值就是教育对个体发展的积极影响和作用。
具体表现在两个方面：一是教育的个体社会化功能；二是教育的个体个性化功能。
教育的个体社会化功能是指教育促进个体社会化的作用和效能。
个体的社会化就是由自然人转化为社会人的过程，即人在一定的社会环境与社会关系中，借助文化知识的学习和与社会生活的广泛，不断丰富自己的思想感情，发展自己的个性，选择或创造自己新的生活方式的过程。
特岗教师招聘教育理论综合知识(情绪情感、意志的发展与教育)模
特岗教师招聘教育理论综合知识（情绪情感、意志的发展与教育）模拟试卷2(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 判断题 3. 多项选择题 4. 填空题 5. 名词解释8. 简答题10. 论述题单项选择题1．小明即将上考场，感觉心跳加速，有点微微出汗。
这属于情绪情感的( )A．主观体验B．外部表现C．生理唤醒D．认知活动正确答案：C解析：小明即将上考场，有点激动和焦虑，这种情绪伴随的心跳加速和微微出汗属于内脏器官和内分泌腺的生理变化，因此属于生理唤醒。
知识模块：情绪情感、意志的发展与教育2．“心有余悸”是描写人在恐惧中的( )A．心境状态B．应激状态C．激情状态D．热情状态正确答案：A解析：“心有余悸”指事后的一种程度较轻的惊恐情绪。
知识模块：情绪情感、意志的发展与教育3．人将出现在自己生活中的致命打击主动遗忘的防御机制称为( )A．否B．压抑C．遗忘D．幻想正确答案：B解析：压抑是指把意识所不能接受的冲动、观念或情感等压抑到潜意识中去。
知识模块：情绪情感、意志的发展与教育4．下列说法中符合弗洛伊德关于“自我防御机制”的表述的是( )A．它是“超我”的活动机制B．它是一种压抑或克制能力C．绝大部分“防御机制”有积极意义D．它是后天训练出来的一种能力正确答案：B解析：自我防御机制是“自我”的活动机制，绝大多数具有消极意义，能够引发个体心理障碍，是先天的一种能力。
知识模块：情绪情感、意志的发展与教育5．当个人行为无法达到目标，或不符合道德标准时，为自己找一个借口进行解释，为自己的行为进行辩护。
这样的行为方式称为( )A．合理化B．升华C．替代D．认同正确答案：A解析：合理化又称文饰作用，指无意识地用一种似乎有理的解释或实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为或动机辩护以使其可以接受。
知识模块：情绪情感、意志的发展与教育6．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是( )A．道德感B．美感C．理智感D．热爱感正确答案：A解析：道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验。
教育心理学必背知识点
教育心理学必背知识点一、引言教育心理学是研究个体在学习过程中的心理规律和教育实践中的心理学问题的应用科学。
它涉及学习理论、学习者特征、教学方法、评估与评价等多个方面。
掌握教育心理学的基础知识对于提升教育质量和促进学习者全面发展具有重要意义。
二、学习理论1. 行为主义学习理论- 经典条件作用：由巴甫洛夫提出，强调刺激与反应之间的关联。
- 操作条件作用：由斯金纳提出，侧重于强化和惩罚在行为形成中的作用。
- 社会学习理论：班杜拉提出，强调观察学习和模仿的重要性。
2. 认知学习理论- 认知发展理论：皮亚杰提出，认为学习是个体认知结构发展的过程。
- 信息加工理论：强调知识在大脑中的编码、存储和提取过程。
- 建构主义学习理论：认为学习是一个主动构建知识的过程，学习者通过互动和社会文化参与来构建自己的理解。
3. 人本主义学习理论- 马斯洛的需求层次理论和罗杰斯的自我实现理论，强调个体的自我实现和内在动机在学习中的作用。
三、学习者特征1. 认知特征- 智力水平：影响学习者处理信息的速度和效率。
- 学习风格：不同学习者偏好不同的信息呈现方式，如视觉、听觉或动觉。
- 先验知识：学习者的背景知识对新知识的理解和吸收有重要影响。
2. 情感特征- 自我效能感：学习者对自己完成特定任务的能力的信念。
- 动机：内在动机与外在动机对学习者的学习投入和成效有显著影响。
- 情绪状态：情绪波动可能影响学习者的注意力集中和学习效果。
3. 社会文化背景- 文化价值观：不同文化背景的学习者可能有不同的学习目标和动机。
- 社会支持：家庭、同伴和社区的支持对学习者的学业成就有积极作用。
四、教学方法1. 直接教学- 教师主导，系统传授知识，适用于需要掌握特定技能或知识点的情况。
2. 探究式学习- 学习者通过提问、探索和研究来主动构建知识，培养批判性思维和解决问题的能力。
3. 合作学习- 学习者在小组内协作，通过交流和讨论共同完成任务，促进社交技能和团队合作。
心理学第七章意志电子教案
（1）内部困难。内部困难主要是指主体内部的障碍，包括知识、经验欠缺，能力有限，以及身体有疾患等。
（2）外部困难。外部困难是指意志行动中遇到的外部环境的阻碍，既可能是生活环境的局限和人际关系的复杂，也可能是恶劣的气候条件或工作条件等。
在动机冲突被解决或明确了行动的主导动机之后，人们行动的方向和目的就容易确定。作为意志行动，都要有预先确定的行动目的，这是意志行动产生的重要环节。
影响一个人抱负水平高低的因素很多，主要的因素有以下几个：
（1）个体的成就动机。
（2）个体过去的成败经验。
（3）个体所处的外部环境。
3. 选择行动方法
个体确立行动目的之后，就需要选择适宜的行动方法。有时，行动方法同行动目的有直接的联系，无须选择。例如，要想升入大学，就只有努力学习；要想自如地同英语国家的人顺畅交流，就只能努力学好外语。但在许多情况下，达到同一个行动目的的方法可能有多种，需要进行选择。首先，要比较不同方法的优、缺点，以及能否顺利、有效地达到行动的目的；其次，要考虑行动方法是否符合公众利益和社会道德。
2. 组织实践活动，加强意志锻炼
3. 加强学习动机教育，培养正确的观念
4. 发挥教师和班集体的影响，给予学生必要的纪律约束
5. 启发学生进行意志的自我锻炼
三、意志规律在品德教育中的应用
1. 意志在学生道德品质形成中有重要的作用
2. 品德培养要借助于意志行动过程来实现
3. 良好的意志品质是品德形成的重要保证
4. 对客观规律的依存性
意志对规律的依存性是指人的意志行动是以客观规律为依据的。
人的意志集中体现了意识的能动性。这表现在两个方面：一是意志可以能动地反映客观现实；二是意志可以能动地变革现实，克服困难，实现预期的目的。但是，人的意志并不是绝对自由的，是以客观规律为依据的。人的一切愿望、行动都必须符合客观规律，否则，将一事无成。
教育学教育理论-情绪与意志
教育理论-情绪与意志(总分：147.00，做题时间：90分钟)一、{{B}}选择题{{/B}}(总题数：9，分数：18.00)1.意志行动的基础是( )。
（分数：2.00）A.克服困难B.随意运动√C.兴趣爱好D.意志自由解析：2.强烈而短促的情绪状态被称为( )。
（分数：2.00）A.愤怒B.激情√C.应激D.心境解析：3.俗话说“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于( )。
（分数：2.00）A.激情B.应激C.心境√D.热情解析：4.情绪所反映的是( )。
（分数：2.00）A.客观事物的本质属性B.客观事物的外部现象C.客观事物之间的关系D.客观事物与人的需要之间的关系√解析：5.在动机冲突中，个人在回避两个有害无利的目标时引起的冲突是( )。
（分数：2.00）A.双趋式冲突B.双避式冲突√C.趋避式冲突D.多重趋避式冲突解析：6.人对客观事物是否符合个人的需要而产生的态度体验称为( )。
（分数：2.00）A.气质B.性格C.意志D.情绪√解析：7.与意志品质的自觉性相反的不良品质特性是( )。
（分数：2.00）A.盲目性√B.散漫性C.顽固性D.动摇性解析：8.有的人遇事总是举棋不定、优柔寡断，这说明他们缺乏的意志品质是( )。
（分数：2.00）A.自觉性B.自制性C.果断性√D.坚韧性解析：9.情绪是以( )为中介的反映形式。
（分数：2.00）A.需要√B.动机C.态度D.认识解析：二、{{B}}辨析题{{/B}}(总题数：6，分数：36.00)10.情绪是人对客观事物是否符合自身兴趣而产生的态度体验。
（分数：6.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：()解析：错误。
情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。
11.心境是一种微弱的、持续时间较长的，带有弥散性的情绪状态。
教育心理学中的情绪与动机
教育心理学中的情绪与动机教育心理学是研究人类学习和教育过程中心理变化的学科。
其中，情绪和动机是重要的研究领域，对于教学和学习都有深远的影响。
本文将探讨教育心理学中情绪与动机的相互作用及其在教育实践中的应用。
一、情绪与学习情绪对学习过程起到重要的调节作用。
积极的情绪有助于提高学习者的注意力、记忆力和思维灵活性，从而促进知识的吸收和理解。
相反，消极的情绪则会干扰学习者的认知过程，影响学习成绩的提升。
因此，教师在教学过程中应关注学生的情绪状态，创造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力。
1.1 情绪调节与情绪管理情绪调节是指个体对情绪状态进行自我调节的过程。
情绪管理则是指个体通过适当的策略控制和处理情绪，以达到积极的情绪体验和情绪应对的目标。
教师可以帮助学生学习情绪调节和管理的技巧，如情绪自我观察、情绪标注和积极情绪修复等，从而提高学生的情绪适应能力。
1.2 情绪与注意力情绪状态对注意力有着重要影响。
积极的情绪能够提高学生的注意力，并促进信息的加工和记忆。
例如，通过创设积极愉快的学习环境和激发学生的学习兴趣，可以增强学生的注意力，提高学习效果。
然而，消极情绪会导致学生的注意力分散和集中力下降，进而影响学习成果。
因此，教师应及时有效地帮助学生调整情绪，保持良好的注意力状态。
二、动机与学习动机是个体在学习过程中产生行为的内在驱动力。
学习动机的高低直接影响着学习者的学习情绪、学习行为和学习成绩。
有效的动机策略有助于提高学生的学习兴趣和学习效果。
2.1 动机类型动机可分为内在动机和外在动机两种类型。
内在动机是指个体基于兴趣和满足感而产生的学习动力，这种动机与个体的自主性和自我决定密切相关。
相反，外在动机是指个体在外部奖励或惩罚的驱动下进行学习的动机。
研究表明，内在动机对学习效果的影响更为显著。
2.2 动机的培养教师可以通过激发学生的学习兴趣和动机，提高他们的学习投入和主动学习精神。
一种常用的激励方式是设定目标，帮助学生明确学习目标并制定可行的学习计划。
2012年深圳教师招聘 情绪与意志教育理论高分题库
2012年情绪与意志教育理论高分题库选择题1.情绪和情感所反映的是()A.客观事物的本质属性B.客观事物的外部现象C.客观事物之间的关系D.客观事物与人的需要之间的关系2.情绪、情感的外在行为表现是()A.热情B.表情C.激情D.心情3.情绪与情感是以()为中介的反映形式。
A.需要B.动机C.态度D.认知4.情绪、情感是在人的()活动基础上产生的。
A.动机B.认识C.个性D.态度5.下列情绪的性质的表述中，哪一项是不正确的()A．情绪与动机关系不是很密切 B．情绪是主观意识经验C．情绪状态不容易自控 D．情绪为刺激所引起6.()状态下，人往往会出现“意识狭窄”现象。
A.热情B.应激C.激情D.心境7.()状态下，有机体会发生一系列剧烈的生物性反应，叫适应综合症。
A.心境B.热情C.应激D.激情8.“情急生智”所描述的一种情绪状态是()A.心境B.激情C.应激D.理智9.“忧者见之则忧，喜者见之则喜”，这是受一个人的()影响所致。
A.激情B.心境C.热情D.应激10.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”反应的情绪状况是()A.心境B.激情C.应激D.焦虑11.绝望属于()A.心境B.应激C.激情D.理智感12.狂喜、恐惧的情绪状态属于()A.心境B.激情C.应激D.焦虑13.学生临考的怯场属于()A.心境B.理智感C.应激D.激情14.车祸、地震、水灾等突如其来的灾难引起的情绪体验是()A.心境B.应激C.激情D.热情15.“灰心丧气”“见花落泪”“对月伤神”的情绪状态是()A.心境B.激情C.抑郁D.焦虑16.“暴跳如雷、欣喜若狂”等强烈而短促的情绪状态是()A.愤怒B.恐惧C.应激D.激情17.小刚得知自己被理想的大学录取后，整个一周都很开心，这种情绪状态是()A.激情B.应激C.心境D.理智感18.“捧腹大笑、手舞足蹈”是()情绪状态。
A.心境B.激情C.应激D.热情19.“人逢喜事精神爽”，这种情绪状态属于()A.激情B.应激C.心境D.热情20.“心有余悸”是描写人在恐惧中的()A.心境状态B.应激状态C.激情状态D.热情状态21.高兴时手舞足蹈、恐惧时手足无措的情绪表达方式是()A.面部表情B.身段表情C.言语表情D.语调表情22.愿望不能实现或达到目的的行动受挫时引起的紧张而不愉快的情绪体验是()A.愤怒B.恐惧C.悲哀D.痛苦23.积极的情绪有助于身心健康，消极的情绪会引起人的各种疾病。
高等教育心理学知识点
第一章绪论1、心理：感觉知觉，记忆，思维，情感，意志，情绪，意识倾向等心理现象的总称。
心理是脑的机能，是人脑对客观现实的反映。
2、意识：一种自觉的，意识到的心理活动，是清醒状态。
3、个体心理结构：个体心理有多种心理现象组成，包含心理过程，心理状态，心理特征和心理动力。
4、教育心理学：研究学校情境下的学和教的基本心理规律的科学。
5、高等教育心理学：研究高等教育情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的学科。
6、观察法：实际的教育环境中，通过感官或利用仪器，有目的，有计划地观察被试心理活动的行为表现和行为的或生理变化以获取有关研究资料的方法。
7、实验法：控制无关变量，操纵自变量以考察自变量和因变量之间的因果关系的研究方法。
8、调查法：在自然条件下，通过提问的方式收集资料，间接了解被调查对象的心理研究方法。
9、心理学的研究对象与任务? 心理学的研究对象是心理现象及其规律,内容包括个体心理结构,个体心理与行为,意识与无意识,个体心理与社会心理.其中个体心理结构又包括心理过程，心理状态，心理特征和心理动力.10、高等教育心理学任务是什么,高校教师学习高等教育心理学意义何在? 任务:研究学生学习的性质,研究学生学习的分类,研究学生学习的过程及学习条件；意义:有助于提高高校师资水平, 有利于提高高等教育教学质量, 有助于进行教育教学改革。
11、简述心理与行为的关系第一，人的行为是受其内心心理活动支配的，第二，人的心理活动是在行为中产生的，并且会在行为中表现出来，第三，人的行为是非常复杂的，人行为的复杂性正是由心理活动的复杂性引起的。
12、教育心理学研究中搜集资料的方法按其研究情境与真实教育情境的相似性，可分为实验室研究与现场研究；按是否对有关变量进行控制和操纵，可分为实验研究和非实验研究；按照其获得资料的量化程度可分为量化研究和质的研究；按照研究对象的来源可分为总体研究、抽样研究和个案研究；按照问题来源与假设的种类，可分为探索性研究、叙述性研究和因果性研究。
教师公开招聘考试教育理论综合知识(心理学)模拟试卷27(题后含答
教师公开招聘考试教育理论综合知识（心理学）模拟试卷27(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 多项选择题 5. 填空题 6. 判断题7. 简答题单项选择题1．注视发光的灯泡几秒钟，再闭上眼睛，就会在眼前的黑色背景上产生与灯泡相似的光亮，这种现象是( )。
A．感觉后效B．感觉对比C．感觉适应D．联觉现象正确答案：A解析：当刺激对感受器的作用停止以后，感觉现象并没有立即停止，而是保留一段时间，这种感觉残留现象称为感觉后效。
知识模块：认识2．在对事物的知觉中。
需要有以往经验、知识为基础的理解，以便对知觉的对象做出最佳解释，说明知觉的这一特性叫( )。
A．知觉的理解性B．知觉的选择性C．知觉的恒常性D．知觉的整体性正确答案：A解析：知觉的理解性是指在知觉过程中，人们用过去所获得的有关知识经验，对感知对象进行加工理解，并以概念的形式标示出来。
知识模块：认识3．朱老师上课时，经常将每节课的教学重点内容圈画出来，加强学生对这些重点内容的理解，这体现了知觉的( )。
A．强度律B．差异律C．活动律D．对比律正确答案：B解析：差异律针对的是感知对象与它的背景的差异。
凡是观察对象与背景的差别越大，对象就被感知得越清晰。
题干当中，教师将重点内容圈出来，使得重点内容能够与其他内容相区别开，体现了知觉的差异律。
知识模块：认识4．心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中叫( )。
A．认知B．注意C．意识D．无意识正确答案：B解析：注意是心理活动对一定对象的指向和集中，是心理过程的动力特征之一。
它是人们获得知识、掌握技能、完成各种智力活动和实际操作的重要心理条件。
知识模块：认识5．儿童玩游戏机的水平不亚于成人，这是因为他们的某种能力已有较好的发展，这个能力即是( )。
A．注意的广度B．注意的稳定性C．注意的转移D．注意的分配正确答案：D解析：儿童玩游戏机的水平不亚于成人是因为他们的注意的分配能力有很好的发展。
知识模块：认识6．记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆三个阶段。
心理学教育理论
第二部分心理学51、心理学是研究心理现象及其规律的科学。
心理现象又称为心理活动，它包括：心理过程、个性心理。
52、心理过程：1认知过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象2情绪过程、情感过程3意志过程53、个性心理：1个性心理动力（倾向），包括需要、动机、兴趣、信念、世界观等2个性心理特征，包括能力、气质和性格54、心理师人脑的机能，脑是心理的器官。
人的心理的实质：客观显示在人脑中的映像55、神经系统的基本活动方式——反射56、意识是人的心理反映的最高形式。
意识的基本特征：自觉得目的性、主观能动性、社会制约性、以第二信号系统为主的两种信号系统的协同性。
57、心理学科的性质：心理学是一门介于自然学科和社会学科之间的交叉学科。
58、需要的种类：1根据起源：生理需要、社会需要2根据对象：物质需要、精神需要59、马斯洛的需要层次，由低级向高级发展可分为：生理需要、安全需要、社交需要（归属和爱的需要）、尊重需要、自我实现需要60、动机的产生的条件：内在条件是需要，外在条件是刺激诱因61、兴趣是指个体积极认识、探究事物、从事活动的心理倾向62、兴趣的品质特性：倾向性、广博性、稳定性、效能性63、学习动机的激发：1创设问题情境，实施启发式教学2根据作业难度，恰当控制动机水平。
3充分利用反馈信息，有效进行奖惩4合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛5正确指导结果归因，促使学生继续努力64、耶克斯——多德森定律：动机水平适中，最有利于激发学生学习动机。
65、成就结构理论认为：有三种现实的课堂结构：合作型、竞争型、个别化型。
合作型目标结构能最大限度地调动学习的积极性。
66、成败归因理论认为,学生常将成功或失败归因于四个方面：能力、努力、运气、任务难度。
67、创设问题情境的理论基础是成就动机理论。
68、感觉是人脑队直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应；知觉是人脑直接作用于感觉器官的客观事物的综合整体的反映。
感觉是知觉的基础，知觉是感觉的整合。
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------心理学情绪与意志教育理论心理学情绪与意志教育理论心理学情绪与意志教育理论一、单项选择题 1.情绪和情感所反映的是() A.客观事物的本质属性 B.客观事物的外部现象 C.客观事物之间的关系 D.客观事物与人的需要之间的关系 2.情绪、情感的外在行为表现是() A.热情 B.表情 C.激情 D.心情 3.情绪与情感是以()为中介的反映形式。
A.需要B.动机C.态度D.认知 4.情绪、情感是在人的()活动基础上产生的。
A.动机B.认识C.个性D.态度 5.下列情绪的性质的表述中，哪一项是不正确的() A．情绪与动机关系不是很密切 B．情绪是主观意识经验 C．情绪状态不容易自控 D．情绪为刺激所引起6.()状态下，人往往会出现意识狭窄现象。
A.热情B.应激C.激情D.心境 7.()状态下，有机体会发生一系列剧烈的生物性反应，叫适应综合症。
A.心境B.热情C.应激D.激情 8.情急生智所描述的一种情绪状态是() A.心境 B.激情 C.应激 D.理智 9.忧者见之则忧，喜者见之则喜，这是受一个人的()影响所致。
A.激情B.心境C.热情D.应激 10.感时花溅泪，恨别鸟惊心反应的情绪状况是() A.心境 B.激情 C.应激 D.焦虑 11.绝望属于() A.心境 B.应激 C.激情 D.理智感 12.狂喜、恐惧的1 / 21情绪状态属于() A.心境 B.激情 C.应激 D.焦虑 13.学生临考的怯场属于() A.心境 B.理智感 C.应激 D.激情 14.车祸、地震、水灾等突如其来的灾难引起的情绪体验是() A.心境 B.应激 C.激情 D.热情 15.灰心丧气见花落泪对月伤神的情绪状态是() A.心境 B.激情 C.抑郁 D.焦虑 16.暴跳如雷、欣喜若狂等强烈而短促的情绪状态是() A.愤怒 B.恐惧 C.应激 D.激情 17.小刚得知自己被理想的大学录取后，整个一周都很开心，这种情绪状态是() A.激情 B.应激 C.心境 D.理智感 18.捧腹大笑、手舞足蹈是()情绪状态。
A.心境B.激情C.应激D.热情 19.人逢喜事精神爽，这种情绪状态属于() A.激情 B.应激 C.心境 D.热情 20.心有余悸是描写人在恐惧中的()A.心境状态 B.应激状态 C.激情状态 D.热情状态 21.高兴时手舞足蹈、恐惧时手足无措的情绪表达方式是() A.面部表情 B.身段表情 C.言语表情 D.语调表情 22.愿望不能实现或达到目的的行动受挫时引起的紧张而不愉快的情绪体验是() A.愤怒 B.恐惧 C.悲哀 D.痛苦 23.积极的情绪有助于身心健康，消极的情绪会引起人的各种疾病。
这指的是情绪情感的() A.动机功能 B.健康功能 C.调控功能D.信号功能 24.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐是() A.道德感 B.美感 C.理智感 D.热爱感 25.荣誉感、友谊感、革命人道主义情感属于() A.理智感 B.热爱感 C.审美感 D.道德感 26.美感属于() A.情绪 B.情感 C.心境 D.激情 27.好奇心属于()---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ A.美感 B.道德感 C.理智感 D.心境 28.()具有较大的肤浅性、表浅性 A.情绪 B.情感 C.感情 D.心情 29.()具有较大的稳定性、深刻性、持久性 A.感情 B.情感 C.情绪 D.心情 30.表现和表达感情的最重要的外部指标是() A.动作表情 B.身段表情 C.言语表情 D.面部表情 31.心理学家指出压力状态下身体反应的三个阶段，其中第三阶段是() A.警觉反应阶段 B.抗拒阶段 C.衰竭阶段D.结束阶段 32.压力与生理的应激过程分为三个阶段，()不属于这三个阶段。
A.警觉反应阶段B.接受阶段C.衰竭阶段D.抗拒阶段33.适中的动机水平，最有利于激发学习动机，提出这一观点的理论是() A.成就动机理论 B.耶克斯多德森定律 C.成绩结构理论 D.强化理论 34.效率与动机的关系呈() A.线性关系 B.成正比 C.成反比 D.倒 U 型曲线 35.在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率会() A.较低 B.中等 C.较高 D.不变 36.()不属于自我防御机制的形式。
A.压抑B.压制C.投射D.力比多 37.自我防御机制最早由()系统地加以论述。
A.精神分析学派B.行为主义学派C.认知心理学派D.人本主义心理学派 38.人将出现在自己生活中的致命打击主动遗忘的防御机制被称为() A.否认 B.压抑 C.遗忘 D.幻想 39.下列说法中符合弗洛伊德关于自我防御机制的表述的是() A.是超我的活3 / 21动机制 B.是一种压抑或克制能力 C.绝大部分防御机制有积极意义 D.是后天训练出来的一种能力 40.酸葡萄心理甜柠檬效应属于()防御机制。
A.压抑B.代偿C.升华D.文饰 41.一个孩子被妈妈打后，满腔愤怒，难以回敬，转而踢倒身边板凳，把对妈妈的怒气转移到身边的物体上。
这是()防御机制。
A.压抑B.置换C.升华D.投射 42.歌德痛苦时创作《少年维特之烦恼》，这属于()防御机制。
A.压抑B.置换C.升华D.投射 43.意志形成的前提和基础是() A.克服困难 B.情感过程 C.兴趣爱好 D.认知过程 44.意志行动最重要的环节是() A.确定行动目的 B.制定行动计划C.作出行动决定 D.执行决定 45.在目的冲突中，个人在回避两个有害无利的目标时引起的冲突是() A.双趋式冲突 B.双避式冲突C.趋避式冲突 D.多重趋避式冲突 46.小明既想取得好成绩，又想出去玩，这属于() A.双趋冲突 B.双避冲突 C.趋避冲突 D.多重趋避冲突 47.某人在商场购物时，既喜欢质量高的商品，又嫌价钱太贵。
这种心理冲突属于() A.趋避式冲突 B.双避式冲突 C.双趋式冲突 D.多重趋避式冲突 48.进退维谷是一种()式的动机冲突。
A.双趋B.双避C.趋避D.多重趋避 49.善于迅速地辨明是非、合理地采取决定和执行决定的品质是意志的() A.自觉性 B.---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 果断性 C.坚韧性 D.自制性 50.对于胆小而易受暗示的学生，教师首先要培养他们的()意志。
A.自觉性B.自制性C.果断性D.坚韧性 51.有的人遇事总是举棋不定、优柔寡断，他们缺乏的意志品质是() A.自觉性 B.自制性 C.果断性 D.坚韧性 52.与意志的自制性相反的意志品质是() A.盲从 B.动摇性 C.优柔寡断 D.任性 53.与果断性相反的意志品质是() A.优柔寡断 B.盲从 C.动摇性 D.任性 54.富贵不能淫，威武不能屈是意志()品质的表现 A.自觉性 B.果断性C.自制性 D.坚韧性 55.明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。
教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。
这种行为属于意志品质的() A.自觉性 B.果断性 C.坚韧性 D.自制性 56.三天打鱼两天晒网是缺乏意志()的表现。
A.自觉性B.果断性C.自制性D.坚韧性 57.飞机飞行出现故障，飞行员紧急准备着陆时的情绪状态是() A.心境 B.应激 C.激情 D.焦虑 58.()是幼儿两种最基本的肯定情绪。
A.高兴和喜悦B.高兴和快乐C.喜悦和兴趣D.快乐和兴趣59.中班幼儿喜欢告状，这体现的幼儿情感是() A.理智感 B.美感C.道德感D.实践感二、多选题 1.下列属于防御机制的有() A.压抑 B.否认 C.投射 D.升华E.文饰 2.从情感的社会内容角度来看，人类的情感有()形式。
5 / 21A.理智感B.道德感C.责任感D.美感E.荣誉感 3.依据情绪发生的强度、持续性和紧张度的不同，可以把情绪状态划分() A.心境 B.心情 C.激情 D.感情 E.应激 4.意志的品质通常有() A.自觉性 B.果断性 C.坚韧性 D.自制性 E.坚强性5.与自制性相反的意志品质有() A.任性 B.优柔寡断 C.动摇性D.盲从E.怯懦 6.属于情绪的外部表现的是() A.轻声吟歌 B.眉开眼笑 C.坐立不安 D.心潮澎湃 E.浑身战栗 7.心境产生的原因() A.生活中的顺境 B.个人的健康 C.环境的变化 D.生活中的逆境 E.工作的成败 8.下列有关情绪情感说法正确的是() A.情绪情感是同一心理现象的不同方面 B.情绪代表的是情感的反映过程 C.情感代表的是情绪的内容 D.情感通过情绪表现出来 E.情绪通过情感表现出来 9.情绪和情感状态发生时身体各部分的动作量化形式，它包括() A.语调表情 B.面部表情 C.姿态表情 D.手势表情 E.身体表情 10.情绪情感有()组成。
A.主观体验B.认知C.生理唤醒D.外部表现E.意志行为三、填空题 1.依据情绪发生的强度、持续性和紧张度可以把情绪分为心境、和应激。
2.新教师上讲台慌乱属于情绪的。
3.一个高中生高考被录取了，他在一段时间内会体验到积极、愉快的情绪状态。
这种情绪状态是。
4.怒伤肝，喜伤心说明情绪情感具有功能。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------5.情感包括理智感、和美感。
6.情感具有稳定性、和持久性的特征，它往往与人的思想观念紧密相连。
7.长期压力引发的应激反应过程包括警觉反应阶段、阶段和阶段。
8.具有弥散性特点的情绪状态是。
9.耶克斯多德森定律表明程度的动机水平有利于一般任务的完成。
10.意志行动的心理过程分为两个阶段和执行决定的阶段。
11.集中体现其他三种意志品质的是意志的品质。
12.表情动作可以分为、言语表情和动作表情。
13.动之以情说明了教师的重要作用。
14.是意志行动最重要的特征。