置身诗境 缘景明情

置身诗境 缘景明情,中国古代诗歌散文欣赏第二单元,,河北省万全中学周华,鉴赏诗歌的常用方法,置身诗境，缘景明情,以意逆志，知人论世,,置身诗境,读者把自己融入诗歌的意境中，借助联想和想象，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸在一个想象的世界之中，得到审美享受。,,,意境,所谓意境，是指诗人的主观情意与客观物象互相交融而形成的、足以使读者沉浸其中的想象世界。,意境 ：一系列物象所组成的画面所体现的艺术境界。,,常用表述意境的术语,雄浑壮丽 大漠孤烟直，长河落日圆,幽清明净 明月松间照，清泉石上流,沉郁孤愁 野旷天低树，江清月近人,和谐静谧 渡头余落日，墟里上孤烟,开阔苍凉 千嶂里，长烟落日孤城闭,高远辽阔 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色,,意象,意象：“意”属于人的主观意识，“象”则指客观事物（景象）。 “意象”是诗人借以寄托感情的载体，在诗歌中运思而成的寓意深刻的形象。,意象：浸染了作者主观感情的诗歌形象。,,意象之情感：,杨柳—惜别 圆月—思念 落叶—失意 春风—得意 大海—开阔 流水—叹惜 古迹—怀旧 梅花—傲视,审美的习惯：“望月怀远”“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等。,,课堂训练,登高 唐·杜甫风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客， 百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。,意象：急风、高天、哀猿、 清渚、 白沙、归鸟、落木、长江,意境：沉郁悲凉（萧瑟凄凉）、雄浑开阔,情感：长年漂泊、பைடு நூலகம்病孤愁、时事艰难、忧国忧民,,缘景明情,具体阅读某一篇作品时，我们还要根据作品中意象自身的特点、组合方式，以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会独特的意境。,,置身诗境 缘景明情,吟诵,,意象(抓特点),,,想象与联想,,,意境,,明情,,了解诗人（生平、风格等）,掌握常识（典故、修辞、表现手法等）,把握意境（景 、 事、情）,理解 词义、句义,鉴赏,,,古诗鉴赏,评价 文学作品的思想内容和 作者的观点态度,一要重点关照动词,动词的提炼是古诗炼字的主要内容。王安石“春风又绿江南岸”的“绿”字，表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。 杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”中的“溅”“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。张先“云破月来花弄影”的“弄”字，宋祁“红杏枝头春意闹”的“闹”字，尽人皆知一个“闹”字把诗人心头感到的蓬勃春意写出来了，一个“弄”字把诗人欣赏月下花枝在轻风中舞动的美写出来了。,二要关注修饰语,例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。 例2：随风潜入夜，润物细无声。 “潜”、“细”，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。,例3：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（《闺怨》王昌龄）前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。一个“忽”字，突出闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。,三要关注特殊词 （叠词、拟声词、颜色词等）,寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照） 增强语言的韵律感或是起强调作用。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 (《登高》杜甫) 使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。,,,,