8.1 认识压强
8.1认识压强
重心
实验 探究压力作用效果与哪些因素有关？
猜想
压力的作用效果可能与：
压力大小 受力面积
有关。
实验方法 控制变量法
实验装置
实验 探究压力作用效果与哪些因素有关？
猜想
压力的作用效果可能与：
压力大小 受力面积
有关。
海棉
小桌子
钩码
实验 探究压力作用效果与哪些因素有关？
甲 转换法
乙
丙
（1）压力的作用效果通过比较海棉的凹陷/形变 程度来确定。
2（、1压）强为—了纪—念表法示国压科力学的家作帕斯用卡效果
（压1）强定的义单：位物又体称所为受帕压斯力卡的大小与受力面积之比。
（简（2）称2）公帕P式，a这：用个Pa单表位示比p。较小F S
F
压力
N
20Pa
S
p
受力面积
0.5Pa
压强
m2
1.5×12
1N
m2 1Pa
F1 =200N F2 = 200N
S 1 = 2m2 S2 = 3m2 相同压力比较受力面积
两图中，都是物体A对桌面的压力产生作用 效果更明显
比较压力的作用效果
A
B
F1 =80N F2 =90N S1 =2m2 S2 =3m2
比较单位面积上的压力
F 求出 s 的比值进行比较压力的作用效果，
比值越大，压力作用效果越明显。
（1）茶杯对桌面有作用力吗？
（2）木块对斜面有作用力吗?
（3）图钉对墙面有作用力吗？
F
（4）这些作用力的方向、作用点有什 么特点？
F F
1、压力
(1)定义：垂直作用在物体表面上的力叫压力。
(2)作用效果： 使物体发生形变
8.1认识压强(共36张PPT)
• • • • 知道什么是压力,压力与重力的区别。 知道压力的作用效果与哪些因素有关 知道什么是压强、压强的计算公式及单位。 知道增大压强及减小压强的方法有哪些
检测预习一：
• 1、什么是压力，压力的方向如何？ • 2、压力与重力的区别？
• 压力-----垂直作用在物体表面上的力
• 压力的方向----垂直于接触面
5．（2006汕头）如图7—3所示，三个材料相同，但粗细、长短 都不相同的均匀实心铁制圆柱体竖直放在水平地面上，对地面的压 强较小的是( ) A、甲铁柱 B、乙铁柱 C．丙铁柱 D、无法确定
6、（2006吉林）如图7—4所示，一块蛋 糕对水平盘的压强为P，将它竖直对半切 开取走半块，剩下的蛋糕对盘的压强为P’， 则( )
时，增大压力 2.当压力一定时， 减小受力面积 3.同时增大压力， 减小受力面积 受力面积 2.当受力面积一定时， 减小压力 3.同时减小压力，增大 受力面积
增大或减小压强
3、同一块砖怎样放置压力的作用效果最明显？
竖放
平放
A
侧放
√
C
4、以下措施中，能增大压强的是（ B C I J ）， 能减小压强的是（ A D E F G H ） A.书包带要做得宽一些 B.用一根棉线将肥皂切成两块 C.木桩的下端削成尖形 D.拖拉机安装履带 E.埋电线杆时要垫上一块基石 F.螺钉的下面要加垫圈 G.钢轨下面的路基上要铺上枕木 H.图钉帽做得面积很大 I.针的尖端做得很尖 J.刀锋做得很薄
“一本重力大小为3N的课本 放在水平桌面上,它对桌面的压力 大小为3N,所以压力就是重力,压 力大小总等于物体的重力。” 对吗？请说明理由。
图中的茶杯对桌面,图钉 对墙面,木块对斜面是否 有作用力?方向如何？ F F F
沪粤版物理八年级下册-8.1认识压强-教案
教案：沪粤版物理八年级下册8.1 认识压强一、教学内容1. 压强的定义：介绍压强的概念，让学生理解压强是表示压力作用效果的物理量。
2. 压强的计算：教授压强的计算公式，让学生能够运用公式计算物体的压强。
3. 影响压强大小的因素：探讨影响压强大小的因素，让学生理解压强与压力大小、受力面积的关系。
4. 增大和减小压强的方法：教授增大和减小压强的方法，让学生能够运用方法改变压强。
二、教学目标1. 让学生理解压强的概念，掌握压强的计算方法。
2. 使学生能够分析影响压强大的因素，运用方法改变压强。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：压强的概念、计算方法和影响因素。
难点：压强公式的运用和实际问题的解决。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材。
学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个生活中的实例，如自行车轮胎打气时轮胎内的压强变化，引出压强的概念。
2. 知识讲解：讲解压强的定义，让学生理解压强是表示压力作用效果的物理量。
讲解压强的计算公式，让学生能够运用公式计算物体的压强。
讲解影响压强大小的因素，让学生理解压强与压力大小、受力面积的关系。
3. 例题讲解：挑选一些典型的例题，让学生直观地了解压强的计算方法和影响因素。
4. 随堂练习：设计一些随堂练习题，让学生即时巩固所学知识。
5. 实验演示：安排一个简单的实验，如压力作用效果的实验，让学生直观地了解压强的实际应用。
6. 增大和减小压强的方法：教授增大和减小压强的方法，让学生能够运用方法改变压强。
7. 课后作业：布置一些相关的作业题，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计1. 压强的定义2. 压强的计算公式3. 影响压强大的因素4. 增大和减小压强的方法七、作业设计1. 题目一：计算下列物体的压强。
答案：根据压强公式进行计算。
2. 题目二：分析下列实例，说明压强与压力大小、受力面积的关系。
物理八下8.1《认识压强》ppt课件(2)
2、压强的定义： 物体单位面积上受到的压力。
{物体单位时间内运动的路程。（v=s/t）}
压强的公式：
压力 压强=
受力面积
P=
压强的单位：
国际单位：帕斯卡
简称：帕
符号：Pa 1Pa= 1 N/m 2
F ——N S ——m2
Pa的大小 课本P63
小结
一、垂直作用于物体表面的力叫做压力。压 力的方向总是垂直于 受压物体且指向受压物体。
电话垂直压在桌面上的力
小孩垂直压在地面上的力
压
图钉垂直压在墙面上的力
力
木块垂直压在斜面上的力
垂直作用于物体表面上的力 叫压力（pressure）
F
压力与重力的比较
产生原因 方向 大小 作用点
重力
地球的吸引 竖直向下
G = mg
重心
压力
接触且有挤压 与接触面垂直并
指向受力物体 由施力物体决定 受力物体的表面
B A
A物体对地面的 压力是10N， 与地面的接触 面积是5m2
B物体对地面的 压力是10N，与 地面的接触面积 是3m2
压力效果：B ＞ A
A
B
A物体对地面的 压力是10N， 与地面的接触 面积是5m2
B物体对地面的 压力是9N，与 地面的接触面积 是3m2
压力效果：A ？ B
二、压强（P）：
猜想2：压力的作用效果可能跟受__力__面__积__大__小_ 有关；
接触笔尖的手指受压 的感觉比另一手指要 强得多，且越用力这 种感觉越明显。
与手掌接触的那部分气 球的形变较小，而手指 顶着的那部分形变明显； 用力越大，形变越明显。
认识压强课件
0.5 约1.5×104 约3×104 约5×104 约1.3×105
5×105 9.8×105 1×106 108~109 2×1011
【例3】边长为10cm的正方体铝块置于边长为 50cm的正方形水平台面上，求铝块对台面的压强。 (ρ铝=2.7×103kg／m3)
已知: a = 10cm=0.1m ρ铝=2.7×103kg／m3 求: p=? 解: V=a3=(0.1m)3=10-3m3 m=ρV=2.7×103×10-3kg=2.7kg ∵铝块置于水平台面上 ∴ F=G=mg=2.7×9.8N=26.46N S=a2=(0.1m)2=10-2m2 p=F/S=26.46N/10-2m2=2646Pa 答: 铅块对台面的认识压压强强等于2646Pa。
作用点 方向
大小
受力物的表面处
物体的重心
与受力面垂直,指向 受力物的内部。
始终是竖直向下
当物体不受外力且静 重力大小与质量
止在水平面上时，压力 成正比。即：
大小等于重力大小。 即：F=G。
G=mg(g=9.8N/kg)
认识压强
【例1】如图所示各力的示意图，能正确反映物 体对斜面压力的是 ( C )
如：缝衣针做得很细、菜刀刀口很薄。
2.当压力不变时，增大受力面积；当受压面积 不变时，减小压力；减小压力的同时增大受力面 积都能减小压强
【例4】砖的密度是2×103kg/m3，用砖砌成高 10m的砖柱，砖柱对地面的压强多大？(砖缝所占 体积与砖缝里的泥土质量忽略不计)
已知： ρ=2×103kg/m3，h=10m
求: p=?
解: ∵砖柱静止在水平地面上 ∴ p=F/S=ρgh =2×103×9.8×10Pa=1.96×105Pa
8.1认识压强(GJQ)
课题：8.1 认识压强
（第 1 课时） 主备人 过家琪 使用人 贾大琼 宋善元 过家琪 强发传 使用时间 过家琪 4 月 14 日
集体备课人 詹道兵 教材分析
教学目标
教学重点
压强是物理学中的重要概念，它贯穿本章的始终。压强的知识不仅 在生产和生活中有着广泛的应用，能够解释许多自然现象，而且也 是继续学习液体压强和大气压强的基础。 1、知识与技能： ⑴知道压力的概念，知道压力的作用效果跟什么因素有关。 ⑵知道压强的概念、公式和单位，能用压强公式进行简单计算。 ⑶知道增大和减小压强的方法及其在生产、生活中的应用。 2、过程与方法： 经历“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”的科学探究过程，学 习运用控制变量法研究问题。 3、态度与价值观： 通过对日常生活、生产中压强现象的解释，使学生养成将物理知识 应用于日常生活、生产的意识。 压强概念及其建立过程是本节课教学的重点。 “探究影响压力作用 效果的因素”的实验设计要用到控制变量法，这种方法在初中物理 实验中经常用到，也是本节的教学重点。 探究压力的作用效果的实验，涉及的因素比较多，让学生设计实验 是本节教学的难点 以实验、观察、讨论与交流为主的教学方法 小方桌、海绵、课件等
1
含山一中电子版教学设计 作用在物体表面，能使物体发生形变。 （二）探究压力的作用效果 1、问题情境 图针的头做得很尖， 就容易嵌入物体； 大型载重车安装了许多 车轮，就不致于压坏路面。 2、提出问题 压力的作用效果到底与哪些因素有关呢？ 3、猜想与假设 [学生讨论]： 提出压力的作用效果跟压力大小， 受力面积的大 小有关，教师进行点评。 4、制定计划与设计实验 [学生活动]：围绕怎样改变压力，怎样改变受力面积，如何观 察和比较压力作用的效果（形变）来设计实验方案。教师点拨怎样 利用控制变量法。 教师评价实验方案。 5、进行实验与收集证据： 1、将小方桌的正面朝上放在沙面上，观察桌脚陷入沙面的深度。 2、仍使小方桌正面朝上放在沙面上，在桌面上放砖块，观察桌脚 陷入沙面的深度。 3、讲小方桌反面朝上放在沙面上，观察桌脚陷入的深度； 4、然后在桌面上放同样大小的砖块，观察沙面下陷的深度。 6、分析与论证： 比较1与2，3与4的实验现象，可知在受力面积相同时，压力 越大，沙面下陷的深度越大（力的作用效果越明显） ，说明压力的 作用效果跟压力的大小有关，比较1与3，2与4实验现象，可知，在 压力相同时，受力面积越小，沙面下陷的深度越大（力的作用效果 越明显） 。表明压力的作用效果跟受力面积大小也有关。 （三）什么叫压强 [讲解]；由于压力的作用效果同时跟压力大小和受力面积有 关，为了全面地反映压力作用的效果，可以依照描述速度的方法， 引入压强的概念。物理学中，把物体单位面积上受到的压力叫做压 强。 [学生练习]： 仿照密度、 速度的概念， 写出压强的数学表达式。 如果用p表示压强，F表示压力，S表示面积，写出压强公式的字母 表达式。 [讲解]：在国际单位制中，力的单位是N，面积的单位是m2,压 强的单位就是牛每平方米（N /m2） ，它有一个专门的名称叫做帕斯 卡，简称帕，符号Pa。1Pa= 1N /m2。 [例题讲解]：我国云南省有一种野牛，俗称“白袜子”，属国家 重点保护动物。经动物保护组织测量，成年野牛每只脚掌的面积大 约为0.025m2，它在水平沙地上站立时留下脚印的深度是1.8cm。实 验表明，使沙地达到相同深度的压强为2×105帕，假设它四只脚印
8.1 认识压强
结论： 受力面积一定时，压力越大，压力作用效果 越明显。
探究二 压力的作用效果与受力面积的关系
G G
G
结论：
压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。
二、压力的作用效果与压力的大小和受力面 积有关。
压力的作 用效果
比较
相同受力面积， 比较压力大小 相同压力，比较 受力面积大小 求 比 值
定义
压强
压力___ 受力面积
比一比
谁对地面的压强大？
体重475N，接触 面积为9.5cm2
体重60000N，每只脚掌 面积为600cm2
压强的定义：物体表面受到的压力与受力面积的比，叫 压强的物理意义：
表示压力作用效果的物理量。
压强的公式： 压 力 受力面积 国际单位：帕斯卡 简称：帕 符号：Pa 1Pa=1 N/m
竖放 侧放 平放
A
√
C
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
2
压强=
P=
F S
——N ——m 2
解:芭蕾舞演员单脚力在水平地面上，Ｆ１＝Ｇ＝475Ｎ。 Ｓ１＝9.5cm2=9.5×10-4m2 475N F1 p1 = = S1 9.5×10-4m2
5 = 5×10 Pa
大象四脚站在水平地面上，F2=G =60000N
S2=4×600cm2=2400×10-4m2=2.4×10-2m2 60000N F2 5Pa = p2 = 2.5 × 10 = -2 2 S2 2.4×10 m 答：芭蕾舞演员对地面的压强比大象脚掌对地面的压强大。
图钉的尖 做得很尖
5
猜 想：
压力的作用效果可能与哪些因素有关？
压力大小 猜想1：压力的作用效果可能跟____ ____有关；
8.1认识压强说课稿1
各位评委、各位老师：大家好!我是1号考生.今天，我说课的内容是《认识压强》。
根据新课标的理念，我将以教什么，怎么教，为什么这样教为思路，从教材和学情、教学目标和教学方法、教学过程等几个方面来说说这节课。
首先谈谈我对教材的理解本节是沪粤版八年级物理下册第八章《神奇的压强》的第一节。
主要内容有：什么是压力，压力的作用效果；什么是压强，怎样增大和减小压强。
本节内容是是力和力的作用效果的延续，又为以后探究液体的压强，大气压强和浮力奠定了基础。
通过本节课的学习让学生初步认识生活与物理的关系，提高学生的实验能力和交流能力。
接下来，我将对学情进行一个简单的分析学生对压强有者感性的了解，缺乏本质的认识。
这一年级的学生求知欲好奇心很强，经过一个学期的物理学习，对科学探究的基本环节基本掌握，他们的逻辑思维还需要经验和前概念支持。
因此在教学过程中可以利用一些现象明显的实验或者生活事例来帮助学生理解。
根据教材特点和学生的实际情况以及新课程改革理念，我特制定如下三维教学目标知识与技能：理解压力的概念，知道影响压力作用效果的因素。
理解压强的概念、公式和单位，并能用压强公式进行简单的计算。
知道增大和减小压强的方法及其在生产、生活中应用。
过程与方法：经历“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”的探究过程，学习运用控制变量法研究问题，提高实验观察能力。
情感态度价值观：通过探究活动，激发学生的学习兴趣；养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
基于以上分析，我确定本课的重点是压强概念及其建立过程，难点压力作用效果的影响因素。
为了突出重点，突破难点，顺利达到教学目标，我将采用实验探究法为主，分组讨论法为辐的教法。
教师的教是为了学生更好的学，本节课的学法是以学生为主体，引导学生自主探究，合作交流，从而更好的理解本节的知识并提高解决实际问题的能力下面主要谈一谈我对教学过程的设计：首先是导入环节，我用多媒体展示胸口碎大石。
8.1认识压强(教案)-2024-2025学年八年级下册物理沪粤版(安徽专版)
8.1 认识压强（教案）20242025学年八年级下册物理沪粤版（安徽专版）我设计这节物理课“认识压强”的初衷，是希望通过生动的实验和深入的讨论，让学生能够理解压强的概念，掌握计算压强的方法，并能够将物理知识运用到生活中。
教学目标是让学生了解压强的定义，理解压强的大小与压力大小和受力面积大小的关系，学会用控制变量法研究压强问题，提高学生的动手能力和实验探究能力。
教学难点是让学生理解压强是表示压力作用效果的物理量，掌握计算压强的方法，并能够运用压强的知识解释生活中的问题。
为了让学生更好地理解压强的概念，我准备了实验器材：海绵、砝码、细线、刻度尺、气球等。
我会让学生用手挤压海绵，观察海绵的形变程度，从而引导学生思考：为什么同样大小的力，作用在不同硬度的物体上，效果会不同？然后，我会让学生将砝码放在气球上，观察气球的形变程度，从而引导学生理解：压力是作用在物体上的力，而受力面积是物体表面与其他物体的接触面积。
接着，我会让学生用细线将砝码吊在气球上，让学生用手挤压气球，观察气球形变程度的变化，从而引导学生理解：压强是表示压力作用效果的物理量，它与压力的大小和受力面积的大小有关。
然后，我会让学生分组进行实验，用刻度尺测量气球受力面积，用砝码测量压力，计算压强，从而让学生掌握计算压强的方法。
活动重难点是让学生理解压强的概念，掌握计算压强的方法，并能够将物理知识运用到生活中。
课后反思：在这节课中，我通过实验和讨论，让学生掌握了压强的概念和计算方法，但在教学中，我也发现有些学生对于压强的理解还不够深入，需要在今后的教学中，通过更多的实例，让学生更好地理解压强的应用。
拓展延伸：让学生举例说明生活中哪些现象与压强有关，并尝试用所学的压强知识解释这些现象。
重点和难点解析：1. 压强的定义和概念理解：让学生理解压强是表示压力作用效果的物理量，它是压力与受力面积的比值。
这个概念对于学生来说是新的，需要通过实验和实例来帮助学生深入理解。
8.1认识压强微课教学设计5则范文
8.1认识压强微课教学设计5则范文第一篇：8.1认识压强微课教学设计8.1认识压强【教材分析】本章是初中力学内容的重点知识，而压强概念又是本章知识结构的核心，也是生活生产中应用十分广泛的一个概念。
在学生解释一些自然现象中经常用到，也是学生以后学习液体压强、大气压、浮力知识的基础。
因此本节课的学习要充分强调学生是学习的主人的新课程标准理念，体现以探究式学习方式和合作学习方式，强调实验的重要性。
在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；采取分析现象，找出原因，提出猜想，进行实验验证猜想的研究方法，从而理解压强的概念和掌握控制变量法。
【教学目标】（一）知识与技能1、理解压强的概念；2、理解压强的大小与哪些因素有关；3、能够用压强公式进行简单的计；4、了解增大和减小压强的主要方法。
（二）过程与方法1、通过观察生活中的压强现象，理解压强的概念；2、通过探究影响压强大小的因素掌握压强的定义和公式，掌握控制变量法；3、通过经历探究的主要环节，培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力。
（三）情感态度与价值观经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学技能和科学素养。
【教学重点】探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念。
【教学难点】通过探究实验，学习下定义的科学方法。
【教法学法】对于压强的概念的引入采用教师启发式教学；对于压强的影响因素和定义采用探究式教学；对于压强的计算采用讲授法及讲练结合的方法；对于增大和减小压强采用自主学习的方式。
【教具准备】教师准备：投影机、沙子、小桌、砝码学生准备：压力小桌、沙子、砝码共16组【教学过程】一、压力作用效果复习提问：力的作用效果；压力从生活走向物理：师：出示图片（略）：（1）小姑娘站在雪地里，对雪地有压力，双脚陷入雪里；一大人利用雪橇站在雪地里，对地面也有压力，却几乎没有陷入雪地；（2）用手按皮肤，手指对皮肤有压力，皮肤被按进一些，用的力越大，陷入越深；（3）用手按图钉帽，手对图钉有压力，图钉尖扎进桌面。
沪粤版八年级下册认识压强课件
新课引入
为什么大型载重卡 车要安装许多车轮？
为什么小小的图钉要把 它的一端做得很尖？
类似的例子很多，这是什么原因呢？
新课讲授
什么是压力
视察与思考
F
F
F
这些力的共同特点 是什么？
1.压力定义：
物理学中把垂直作用在物体表面 上的力叫做压力。
2.压力产生原因：
物体之间相互
且
实质属于
。
而产生，
3.作用效果：使受力物体产生形变。
压力的三要素
作用点：在被压物体的
在
上，可等效
方 向：垂直于接触面并指向被压物体
想一想 压力都是由重力产生的吗？压力就是重力吗？
G
F压
F压 = G
F压 G
F压 ≠ G
F压
G F压 与 G无关
（2）只有当物体放在水平面，且只受重力和支持力作用时，物体对
水平面的压力在数值上等于重力，即 F压 = G .
实验结论：
(1)当受力面积相同时，_压__力____越大，压力
的作用效果越明显；
(2)当压力相同时，_受__力__面___积___越小，压力
的作用效果越明显。
A
B
A物体对地面的压力是10N， 与地面的接触面积是5m2
B物体对地面的压力是9N， 与地面的接触面积是3m2
压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关。
一张报纸平铺时 对桌面的压强约0.5Pa
记忆：芭蕾舞演员单脚站
人站立在地面上对地面 的压强约为15000Pa
立时的压强约为50万帕
例题讲授与当堂练习
奔跑吧！ 东莞教育
S
G
例题1：一个底面积为0.1m2,重200N的铁块放在水平地面上，
认识压强课件
知3－讲
导引：由图可知，甲中演员与棒的重力大于乙中演员的重 力， 因水平面上物体的压力和自身的重力相等， 所以，甲中演员对地面的压力大于乙中演员对地面 的压力，即F 甲＞ F 乙，故A、B、C 错误； 由图可 知，演员在甲中与地面的接触面积较小，即受力面 积较小， 由p=F/S 可知，甲对地面的压强较大， 即p 甲＞ p 乙，故D 正确。
压力可能与重力有关，也可能与重力无关
你能提出什么问题？
知1－讲
压力的作用效果
知1－讲
将两手用力的挤压你的两腮，感受腮所受到的压力。
分别用两个指头抵住铅笔尖和笔尾，感受压力作用效
果的不同。
通过以上感受，猜想一下压力的作用效果应该与哪些 因素有关？
提出问题：
知1－讲
压力的作用效果与哪些因素有关？
猜想： 压力大小 受力面积的大小
第八章 神奇的压强
8.1 认识压强
1 课时讲解
压力 压强 怎样增大或减小压强
2 课时流程
逐点 导讲练
课堂 小结
作业 提升
钉床气功表演时，气功师躺在用钢钉做成的钉床上, 一人用锤打他身上的石块，石块被打碎，气功师却 安然无恙，这是为什么？
钉床气功表演中的科学道理是什么？
知识点 1 压力
你了解压力吗？
极不明显
要证明压力的作用效果和压力大小有关应选_甲__、__乙__
要证明压力的作用效果和受力面积有关应选_乙__、__丙__
归纳
知1－讲
(1)在受力面积相同时，压力越大，压力的作用效 果越明显。
(2)在压力大小相同时，受力面积越小，压力的作 用效果越明显。
知1－讲
例 1 放在水平桌面上的茶杯，对桌面有压力。下列有关“ 茶杯对桌面的压力”的说法，正确的是( A ) A. 茶杯对桌面的压力是由于茶杯发生形变而产生的 B. 茶杯对桌面的压力就是重力 C. 茶杯对桌面的压力是作用在茶杯上的 D. 茶杯对桌面的压力是由于桌面发生形变而产生的
粤教沪科版八年级8.1认识压强
物理10-1李飞龙说课8.1认识班级：主讲：压强说课内容教学目标教材分析学生分析重点难点教学策略教学过程1.重温力的概念，引入压力概念，知道压力的作用效果与什么有关2.理解压强的概念，公式和单位，能够运用压强公式解决简单的问题3.知道压强的大小的转化方法，生活中运用压强的各种例子4.学会运用控制变量法探究科学的能力，培养学生主动探究问题的能力处于13岁左右的年龄，形象思维发展较为成熟，对事物的好奇心较强，但是抽象思维发展还没有成熟，对三维空间认识还不够完整、对概念文字的想象能力有限已经学过力的概念，知道力的作用效果能够改变物体的运动状态和形状重点：压强的概念及其建立过程难点：压力和压强的区分，利用压强公式的转化解决生活中遇到的一些问题引导主动思考探究修正应用引入压力引入压强概念引入压强公式体验压强运用压强公式计算回顾与思考»物理10-1»李飞龙试讲8.1认识班级：主讲：压强讨论讨论对比第一二张图片，我们可以得出什么结论？对比一下二三张图片，我们又可以得出什么结论？动手实验提供材料：不同大小大理石若干要求：用控制变量法进行实验结论当受力面积一定时，压力越大，海绵的形变量就越大当压力一定时，受力面积越小，海绵的形变量就越大我们把这个压力与受力面积的比称作：压强物理学常常是用数据说话的，我们要用数据说明这个现象体验压强左右手指用力顶铅笔两端时，感觉一样吗？为什么？基本单位：N当受力面积一定时，压强跟压力成正比当压力一定时，压强跟受力面积成反比如下图、边长为10cm,质量为2kg 的正立方体放在水平桌面上，若沿如图1所示的虚线去掉一半,其余部分不动,这时它对桌面的压强＿＿＿。
如果沿如图2所示的虚线去掉一半，其余部分不动，这时它对桌面的压强＿＿＿（填“变大、变小或不变”）12变小不变下面所述各事例中，为了减小压强的有＿＿＿,为了增大压强的有＿＿A、坦克的宽履带B、锋利的剪刀刃C、骆驼宽大的脚掌D、很细的钉尖E、钢轨铺在枕木上A C EB D趣味计算比一比：谁对地面的压强大？体重460N，接触面积为10cm 2体重6×104N，每只脚掌面积为600cm2解:芭蕾舞演员单脚站立在水平地面上，Ｆ１＝Ｇ＝460Ｎ。
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①相同受力面积比压力
比较压力作用效果有几种方法？
？
②相同压力比受力面积
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三、压强
1.物理意义：表示压力作用效果的物理量 2.定义：物理学中，把物体表面受到的压力与受力
面积的比。 （即物体单位面积上受到的压力） 3.公式: 4.单位：N /m2
压强=
压力 受力面积
简称 帕
P=
F S
帕斯卡 1Pa = 1N/m2
比较可知，图钉虽小，但是它对墙面的压强却远大于
坦克对地面的压强．
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想一想
请同学们看以下几个事例,想想为什么？
图钉的尖 做得很尖
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菜刀的刃 很锋利
42
铁轨铺在 枕木上
43
背着同样的书， 为什么他不累？
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在草原上健步如飞的马,在沙漠行走中却远不及骆驼。
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46
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四、压强的应用
1.增大压强
甲
实验次数 1
2 3
乙
压 力 受力面积 桌脚
桌脚 桌面
丙
压力作用效果 不明显
明显 极不明显
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桌子重力
桌子+砖块重力 桌子+砖块重力
我的结论： (1)当受力面积相同时，_______ 压力 越大，压力的作用效 果越明显；
(2)当压力相同时，__________ 受力面积 越小，压力的作用效
果越明显；
地面压强最大的是（ C ）
A.拳击
B.射击
C.举重
D.击剑
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G G
G
甲
乙
丙
6.要证明压力的作用效果和压力的大小有关应选
甲 和________ 乙 _______ ，
要证明压力的作用效果和受力面积有关应选 ______ ， 乙 和________ 丙
该实验用到的物理探究方法是____________ 控制变量法 。
F p= S
增大压力
F
S
减小受力面积 2.减小压强 减小压力 F
增大受力面积
S
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1.压强是表示______________ 压力作用效果 的物理量，同学们正在考 试的试卷平铺在桌面上对桌面的压强大约是0.5Pa，它的
意义是：
每平方米的桌面上受到的压力是0.5牛顿 ____________________________________________ 2.关于压强，下列说法中正确的是（ A.压力大，则压强一定大。 B.受力面积大，则压强一定小。 D ）
请说出你们的感受。
15
我的猜想：
压力的作用效果可能与哪些因素有关？ 压力大小 有关； 猜想1：压力的作用效果可能跟_________
受力面积大小 有关； 猜想2：压力的作用效果可能跟____________
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实验探究Biblioteka 17思考:要研究三个(或三个以上)量之间的关系, 通常用什么方法?
控制变量法:
位----帕斯卡。
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1Pa的压强到底有多大呢? 相当于3粒芝麻压成粉均匀地撒在1cm２的面积上所
产生的压强
29
30
31
32
33
34
B A
图1
A B
图2
如上图所示，A的重力为100N，B的重力为20N.A的底面 积为0.1平方米，B的底面积为0.02平方米.图１、图２ 中地面受到的压力F1_____F < ﹦ 2受到的压强P1____P 2(选填 ﹥或﹤或﹦）
1 Pa含义:1米2的面积上受到的压力是1牛。
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实际生活中常用的较大的压强单位还有千帕（KPa）、 兆帕（MPa)。
1KPa =
1MPa =
1000Pa
1000KPa
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帕斯卡是法国数学家和物
理学家，帕斯卡在物理学 方面的主要成就是对流体 静力学和大气压强的研究。 为了纪念帕斯卡，人们用
他的名字来命名压强的单
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7. 寒冷冬季的一天早晨，一个小孩在河边玩耍，这时他 发现河面上结了一层冰，他就试着走了几步，他非常想走 到河的对岸去看看，可没想到只走了五六米远， “咔嚓” 一声，小孩压破薄冰，落入水中。 此时一个骑车的青年见此情景立即将自行车往马路边一丢，
三步并作两步跑到河边„„
他该怎么救人呢？
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G F
两条履带与地面的接触面积Ｓ1
′＝２×１.5m2＝3
m2
坦克对地面的压强Ｐ1＝F1/S1′＝4.9×105N / 3 m2 ＝1.63×105Pa
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(2)墙所受的压力Ｆ２＝２０N
墙的受力面积Ｓ2＝0.05mm2=5×10-8 m2
图钉尖对墙面的压强Ｐ2＝F2/S2＝20N/5×10-8 m2 =4×108Pa
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已知：坦克的质量m=5.0×104Kg,每条履带与地面的接 触面积Ｓ1＝１.5m2 图钉所受的压力Ｆ2＝２０Ｎ，图钉尖的面积Ｓ2＝ 0.05mm2
求：坦克对地面的压强Ｐ1＝？图钉尖对墙面的压强Ｐ2
＝？并比较两者的大小
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解：(１)坦克对地面的压力 F1=G=mg =5.0×104Kg×9.8N/kg =4.9×105N
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把同一砖块平放、侧放或竖放在水平地面上，如图 所示砖对地面的______ 竖放 时对地面的 压力 相等，砖______ 压强最大，砖______ 平放 时对地面的压强最小。
平放
侧放
竖放
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坦克对地面的压强
图钉尖对墙面的压强
F
质量为500t F=20N
每条履带与地面的接触面
积是1.5m2
图钉尖的面积是0.05mm2
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二、压强: 1.定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。 2.公式: 压强=
压力 受力面积
P=
F S
3.单位：帕斯卡(Pa)
1帕斯卡=1牛/米2
4.怎样增大和减小压强
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环境不会改变，解决之道在于改变自己。
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C.相同压力时受力面积大，则压强一定大。
D.单位受力面积的压力大,则压强一定大。
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3.如图所示，用两手指压住一铅笔，使它保持静 止,下列说法中正确的是（ A.两手指受到的压力相同， A ）
左边手指受到的压强较大。
B.两手指受到的压强相同， 左边手指受到的压力较大。 C.两手指受到的压力相同， 右边手指受到的压强较大。
F=G
F G
F<G
F G
F和G无关
归纳： 压力的大小有时与重力相等；有时与重力有关但不相 等；有时与重力无关。
只有物体自然静止在水平面上时，压力大小才等于重力大
小。(F=G)
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一、压力： 1.定义：物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力。
2.压力的作用效果：
（1）与压力的大小有关（2）与受力面积有关
第八章
8.1
神奇的压强
认识压强
1
生 活 中 的 物 理
2
3
4
人躺在钉床上，却毫发无损
5
6
一、什么是压力
7
试试你的身手
1.图中的茶杯对桌面,图钉对墙面,木块对斜面是否有作用 力? 作用在什么位置? 方向如何？共同点是什么？
F F F
8
9
一、压力
物理学中,
把垂直作用在物体表面上的力 叫做压力。
10
二、探究压力的作用效果
1、压力的作用效果
11
观察图片，看看压力可以产生什么效果？
改变物体的形状 即 使物体发生形变
12
2、压力的作用效果与哪些因素有关呢?
13
观察下面的图片并做实验体会，猜想一下压力的作用 效果可能与哪些因素有关;
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1.如图,用不同的力用食 指和大拇指夹着三角尺,
2.用手指压铅笔的两端, 请说出你们的感受。
先使一个（或几个）量不变,研究其余两个量之间的关系;再使
另一个（或几个）量保持不变,研究其余两个量之间的关系.最后得 到三个(或三个以上)量之间的关系
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1.控制受力面积一定，研究压力的作用效果与压力大小的
关系
2.控制压力一定，研究压力的作用效果与受力面积的关系
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20
21
22
实验回顾与数据分析：
D.两手指受到的压强相同，
右边手指受到的压力较大。
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4.关于压力，下列说法中正确的是（ B ） A.压力的方向总是竖直向下的 B.压力的方向总是垂直于物体的表面 C.压力的大小总是等于物体所受的重力
D.压力的方向有时垂直于物体表面，有时不垂直于物
体的表面
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5.下列四幅图是北京奥运会上福娃运动项目，其中对