语文教材中俄罗斯文学作品论文
分析俄罗斯文学后来居上的原因的论文
分析俄罗斯文学后来居上的原因的论文引言俄罗斯文学在世界范围内享有盛名，自十九世纪开始，许多俄罗斯作家的作品成为经典，对世界文学产生了深远的影响。
本文将分析俄罗斯文学后来居上的原因，并从文化背景、作家的才华和历史背景等方面探讨其成功的原因。
一、文化背景的影响俄罗斯作为一个多民族、多文化的国家，具有丰富的文化传统。
俄罗斯文学在其民族文化的熏陶下，形成了独特而丰富的风格。
俄罗斯的民间传说、民谣等文化元素渗透在俄罗斯文学中，赋予了作品独特的韵味。
同时，由于俄罗斯地域广阔、人口众多，俄罗斯文学也面临着不同民族、不同地区文化的融合，这为俄罗斯文学的多样化提供了基础。
二、作家的才华及创作力俄罗斯文学的崛起与众多杰出作家的才华密不可分。
波斯托丁诺的作品《战争与和平》、陀思妥耶夫斯基的《罪与罚》以及屠格涅夫的《钦差大臣》等作品，都展示了俄罗斯作家的深厚才华和独立创作力。
这些作家通过他们独特的叙事技巧和对人性的深入探索，塑造了许多深刻的人物形象，使读者产生共鸣，从而吸引了全球读者的注意。
三、历史背景的影响俄罗斯作为一个历史悠久的国家，经历了许多动荡和变革。
这些历史事件赋予了俄罗斯文学深厚的社会和历史背景。
例如，十月革命后的苏联时期，俄罗斯文学经历了政治的干预和审查，使得一些优秀作家不得不选择自我审查或沉默。
然而，这种审查并没有扼杀俄罗斯文学的独立思考和艺术创造，反而激发了一些作家对社会不公和人类命运的深思。
四、文学思潮的暴发俄罗斯文学的崛起也与一系列的文学思潮密切相关。
例如，在十九世纪末至二十世纪初的现实主义运动中，俄罗斯作家不仅注重对社会现实的揭示，还注重对人性的思考和感悟。
这种追求真实和深度的文学风潮使得俄罗斯文学脱颖而出。
此外，象征主义和离经叛道的“反面诗人”运动等文学思潮也为俄罗斯文学的多样化和创新提供了土壤。
五、国际交流的推动俄罗斯文学的崛起也得益于国际交流的推动。
随着科技的进步和全球化的发展，俄罗斯文学得以迅速传播到全世界。
俄罗斯诗歌论文
俄罗斯经典诗歌鉴赏学院专业姓名学号序号浅谈莱蒙托夫及其诗歌摘要伟大的俄国诗人莱蒙托夫，短暂的一生却给我们留下无尽的知识财富，他本人正直率真，细心而又敏锐，他的诗歌有的阴郁哀伤，有的散发浓浓的爱国情怀。
莱蒙托夫作为19世纪俄国文学黄金时代的杰出作家及诗人，不仅以争取自由，反对农奴制，创作了多余人形象，成为公认普希金的继承者，莱蒙托夫的民族主义思想也己经成为其文学创作中不可忽视的一个因素，莱蒙托夫是一位出色的民族作家。
关键词阴郁忧伤诗美体验奇异的爱情民族主义“普希金是俄罗斯诗歌的太阳，莱蒙托夫是俄罗斯诗歌的月亮。
脱离行动后的静观对普希金是一种得救，对莱蒙托夫来说却是诗人的死亡，刀刃的生锈。
在普希金笔下，生活渴望成为诗；在莱蒙托夫笔下，诗渴望成为生活。
”这段梅列日科夫斯基说的话给了我们很多启发。
普希金的诗歌散发着阳光一样的热量，给予人力量，莱蒙托夫的诗歌带给我们的是什么呢？说莱蒙托夫是俄罗斯诗歌的月亮，这是从何处得来的呢？皎洁的月，柔和的月光亦如莱蒙托夫的诗歌，我们一起去了解这位值得我们去走近的诗人。
一、莱蒙托夫生平介绍莱蒙托夫（1814-1841），俄国诗人。
出身贵族，不到3岁，母亲去世，由外祖母抚养成人。
1828年人莫斯科贵族寄宿中学，开始写诗。
1830年考入莫斯科大学，中途转至彼得堡近卫军骑兵士官学校。
1834年毕业后在骠骑兵团服役。
1835年发表长诗《哈吉·阿勃列克》和剧本《假面舞会》。
1837年2月普希金遇难，莱蒙托夫写了《诗人之死》一诗，愤怒指出杀害普希金的凶手就是俄国上流社会。
这首带有强烈政治色彩的诗篇震撼了俄国文坛，奠定了诗人作为普希金继承者的地位，然而却遭到沙皇反动当局的仇视，莱蒙托夫因此被流放高加索。
同年发表《波罗金诺》，歌颂人民在卫国战争中的爱国主义热情和英雄气概。
经外祖母多方奔走，莱蒙托夫于1838年4月从流放地返回彼得堡原部队。
不久，发表民歌体长诗《商人卡拉什尼科夫之歌》，赞扬不畏强暴的精神，《咏怀》一诗谴责贵族青年缺乏思想，对生活采取冷漠态度。
论文资料(俄罗斯文学)
无线网卡的mac地址查看方法：右键单击“网上邻居”—“属性”—右键单击“无线网络连接”—“状态”—“支持”—“详细信息”—“实际地址”亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799－1837年）是俄罗斯伟大的民族诗人，是俄罗斯现实主义文学的奠基人，是俄罗斯文学语言的创造者，更是19世纪世界诗坛的一座高峰。
普希金是时代的宠儿，也是时代的旗帜。
他作为民族意识的体现者，反映了俄罗斯人民要求民族尊严、国家独立、社会进步的愿望和心声。
普希金对俄罗斯本国作家影响巨大，在这一点上没有任何其他国家的诗人能与之相比。
普希金的青少年时代普希金1799年出生在莫斯科的一个古老的贵族家庭，早年受到农奴出身的保姆阿琳娜·罗季昂诺夫娜的影响。
1811年进彼得堡皇村学校。
1812年战争所激起的爱国热潮给少年普希金极大鼓舞。
在校期间，他与未来的十二月党人丘赫尔伯凯等建立了深厚的友谊。
这时，他的诗歌才能已经开始显露出来。
1814年，他朗诵的《皇村回忆》一诗，深得在场的老诗人杰尔查文的赞赏。
1817年，普希金毕业后在外交部任职，并先后参加了“阿尔扎玛斯社”与“绿灯社”。
在十二月党人影响下，这时期普希金写下了不少政治抒情诗，抨击专制制度、歌颂自由和同情人民的不幸，如《自由颂》(1817)、《致恰达耶夫》（1817）、《乡村》（1819）等。
他还写了一首叙事诗《卢斯兰与柳德米拉》。
普希金的政治抒情诗产生了很大的影响，为此他被沙皇政府政治流放到了南俄。
南方流放时期普希金于1820 年5月来到南俄后，先后在叶卡捷琳诺斯拉夫和基希尼奥夫等地逗留，并曾赴高加索和克里米亚等地。
南俄一带是十二月党人南社的据点，普希金和他们关系密切，在思想上受他们的影响。
流放生活和南方的自然风光也在这一时期普希金的创作中留下了印记。
南方流放时期是普希金浪漫主义诗歌创作的高潮时期。
在这几年里，他写下了四部著名的浪漫主义叙事诗：《高加索的俘虏》、《强盗兄弟》、《巴赫切萨拉伊的泪泉》和《茨冈》。
俄罗斯文化小论文
我的俄罗斯情结我觉得在世界文学中俄罗斯文学可以说是最迷人的。
我从上俄罗斯文化课的时候便接触和迷上了俄国文学。
尽管有世界文学这样一个巨大文学宝库，但俄罗斯文学的分量是无可替代的。
一个人要了解世界文学，阅读世界文学名著，俄罗斯文学最具代表性。
俄罗斯文学非常迷人，我想这主要取决于人种，就是一种民族的特性。
民族的特性是有很大差别的，就像食草动物与食肉动物之差，或像飞翔空中与爬行地上之差。
一个民族的文化、地域性、种族精神，都决定着这个民族的文学。
俄罗斯人好像是世界上最自由奔放的民族，在文学作品中，这个民族的外表特征给人的感觉是一个不受物欲之累的自由奔放的民族，她的精神境界和气质，超出“物欲”这个人类的共性，他们是一个激情民族和抒情民族。
他们不像西方许多民族受宗教束缚太深，世界上的几大宗教没有一种是诞生在他们的国土上，他们的精神是人性的，不受拘束。
从这块土地上诞生的文学与这个民族是一致的。
普希金的诗，莱蒙托夫的诗，叶赛宁的诗，都是迷人的。
中国的爱情诗里绝不会产生“血液中燃烧着欲望的情焰”这样的诗句。
叶赛宁沿着初雪漫步，想把自己炽热的身体紧贴白桦林袒露的胸脯，想在柳树的枝杈上也嫁接上自己的手臂。
莱蒙托夫“我爱那谷茬焚烧后的袅袅轻烟”……无不让人情动。
他们的小说和诗一样迷人，同样是激情奔放的，高尔基的小说，那大海与草原，那优美的文字和意境，那澎湃的激情，让人真正感受到什么是文学的魅力，太美了！像《安娜·卡列尼娜》那样的作品，让人感到的依然是美。
法国文学同样迷人，每一个热爱世界文学的读者，皆会迷上这两个民族的文学，他们都是世界文学的高峰。
但相比而言，俄罗斯文学更迷人，而且绝对迷人。
法国文学可称为都市文学，更注重社会与现实，而俄罗斯文学更注重人性，更注重大自然，在精神上如没有任何天敌的兽王。
像《静静的顿河》，完全把人与大自然融为一体，哥萨克史就是自由奔放的历史，或战胜一切灾难争取自由的历史。
英国人具有绅士的风度，可以出现萧伯纳那样的作家，法国文学被都市文明圈定在物欲横流的都市里，德国是一个哲学的国度，理性的东西多，他们太务实求真了，他们的文学注定不会像俄罗斯文学那样迷人。
人教版小学语文教材中外国文学作品选编研究-小学教育专业毕业论文
⼈教版⼩学语⽂教材中外国⽂学作品选编研究-⼩学教育专业毕业论⽂⼈教版⼩学语⽂教材中外国⽂学作品选编研究-⼩学教育专业毕业论⽂杭州师范⼈学硕：1j学位论义ABSTRACTABSTRACTThe foreign literature can not only provide a platform for thedifferent cultures in the world，from which pupils can acknowledge the uniformity and variety of the culture in the world and enhance their own awareness of understanding and respecting the different cultures，but also open a window for the pupil，from which they cail learn and absorb the excellent culture in the world and improve their own ability of selecting and discriminating cultures with the influence of the excellent culture．Therefore，researching on the selection and arrangement of foreign literature in the PEP Chinese textbook currently used by pupils are undertaken in this thesis．This thesis is divided into four parts．The first part is mainly to introduce the status and significance of studying theselection and arrangement of foreign literature of the PEP Chinese textbook for pupils．The third part is mainly to analyze the selection and arrangement of foreign literature in the PEP Chinese textbook currently used for primary school from the following aspects：the number,type of writing，theme，country,author and also arrangement of the foreign literature and find that more than half of the foreign literature are existed in third and forth grade，the majority of the foreign literature are from European countries and American，half over the foreign literature areon．The third part is to propose the suggestions for story tales，and SOimprovement of selecting and arranging the foreign literature in the PEP Chinese textbook currently used by pupils according to the possible shortage existed in the currently used textbook．The fifth is to put forward some relevant teaching suggestions for the foreign literature in the PEP Chinese textbook currently used for primary school because of the slow-lI万⽅数据杭州师范⼈学硕1⼆学位论⽂ABSTRACT updating of the textbooks．Key words：PEP primary Chinese textbook；Foreign literature；Study of selection and arrangement；Countermeasures and suggestionsIII万⽅数据杭州师范⼈学侦．J：学位论⽂⽬录⽬录摘要I ⽬录I 第⼀章选题的背景和意义．1⼀、选题背景(⼀)全球化背景．11．国际交流密切．．12．社会竞争激烈．．13．信息时代来临．．1(⼆)课标要求21．树⽴理解多元⽂化的理念．22．吸收外国优秀⽂化．23．提⾼综合素质．．3⼆、研究动因3三、国内外研究现状4(⼀)⼩学语⽂教材中外国⽂学作品的历史演变研究4(⼆)⼩学语⽂教材中外国⽂学作品的教学研究4(三)⼩学语⽂教材中外国⽂学作品的选编研究5四、研究意义6(⼀)理论意义6(⼆)实践意义．6(三)特⾊与创新．6五、研究⽅法6(⼀)⽂献法6万⽅数据杭州师范⼈学倾。
俄罗斯文学论文范文2篇
俄罗斯文学论文范文2篇俄罗斯文学论文范文一：“奇异的爱情”------读《祖国》米哈伊尔·尤里耶维奇·莱蒙托夫(1814～1841)，俄国19世纪重要诗人。
1837年初，伟大的俄罗斯文学奠基人普希金在决斗中惨遭杀害，沙皇政府和上流社会的狰狞面目震惊、震怒了莱蒙托夫。
他奋笔疾书，写下了“俄国诗歌中最有力的诗(高尔基语)”《诗人之死》这一不朽名篇。
诗人把自己公开摆在沙皇政府和上流社会的敌对位置上。
因而一方面遭到沙皇政府的逮捕和放逐，而另一方面却赢得了人民的爱戴，当时整个俄国文坛公认他为普希金的继承人，认为他是继承和发展普希金的积极浪漫主义和批判现实主义文学传统的杰出代表。
1840年，他再度被流放，次年在决斗中被阴谋杀害，年仅27岁。
也就在他死时的这一年，他写的《祖国》发表于《祖国纪事》杂志上。
他在诗歌里十分诚挚而热情地抒发了对祖国“奇异的爱情”，明确否定了沙皇统治集团宣扬的那种虚伪的、甚至反动的爱国主义。
通过令人感动也令人信服的形象描写，指明真正的爱国主义是同热爱祖国山河、热爱劳动人民的思想感情分不开的。
诗歌发表后，别林斯基称赞它是“一篇最好的普希金式的诗”，杜勃罗留波夫也认为诗人达到了“真实地、神圣地、理智地理解对祖国的爱”《祖国》创作的具体动机是1839年诗人霍米亚克夫发表了一首《祖国》的诗，他认为俄罗斯的伟大就在于俄罗斯人民的温顺和对东正教的虔诚。
而诗人借对俄国大地上最普通的，像草原、森林、河流、白桦、夜色，像灯火、马队、打谷场、草房、舞蹈等风土人情的赞美，表达了自己对祖国崇高的、纯洁的、非功利的、发自内心的、最本质的、“不知为什么”的热爱。
由此可见莱蒙托夫的爱国主义与沙皇政府宣传、称榜的“正统”的爱国主义是格格不入的，是截然相反的。
这是一种真爱。
诗中诗人把两种爱国主义的观点对照得十分鲜明，一种是真实的、有血有肉的、深入人心的，一种是虚伪的、华而不实的、脱离人民的。
诗人说，“我爱祖国，但用的是奇异的爱情!”奇异”就表现为不同于统治阶级的传统说教;诗人的爱国热情是经过自己的心灵对祖国的感受，又经过自己的头脑对祖国的思考而形成的。
中学语文教材中的俄国选文及教学研究
中学语文教材中的俄国选文及教学研究
俄国文学成熟于19世纪,继而对中国现代文学的诞生与发展起
到了至关重要的作用,许多中国作家的作品中都可见俄国文学的影响。
加之建国初期对苏联的全方位模仿和学习,俄国选文在中学语文教材
中的外国选文中一家独大,这一现象一直到新时期以后的教材中才有
本质转变。
不过,即使教材中的俄国选文在逐步萎缩,俄国文学的作用与地位并不应该被边缘化。
本文通过阅读相关文献,回顾梳理俄国文
学的发展历程,总结俄国文学的独特艺术价值;继而通过直观的数据
分析人教版教材中俄国选文的演变,以及演变背后的深层原因,并对
未来教材选编俄国作品提出可行的建议;最后通过文本细读,针对现
行教材中的俄国诗歌、小说和散文三种文体,选取代表性的篇目进行
解读与教学设计。
本研究旨在重新认识中学语文教材中的俄国选文,
探索有效的教学方法,以在教学实践中给面对俄国选文的教师提供帮助。
浅析小学语文教材中外国文学作品
浅析小学语文教材中外国文学的排版特色2000年后统编的人教版教材在外国作品的选择上有了较大的突破，这种突破并不仅仅是数量的增加，更体现于编排的合理化和科学性。
但是它依然是在传统教学大纲的指导下编写的，不可能尽善尽美。
当然，随着我国基础教育改革的不断深入，我们的教材也会愈加完善。
新课程标准对选文有以下要求：教科书选文要具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材，体裁，风格丰富多样，难度适度，适合学生学习。
自然在外国文学作品的选择上，我们也要遵循上述原则。
在此，我们就人教版小学语文教材中外国文学的编排特点展开简要分析：一．选文数量分析年级一二三四五六总篇目数59 78 80 80 76 80 外国作品 1 4 17 15 11 12 百分比（％） 2 5 21 19 14 15 注：表格中课文篇目包括略读课文和选读课文从上述表格中可看出，在外国作品的选择上，三年级可算是一个分水岭，所占百分比从4%骤升至21%，这一编排特点正体现了教材选择的科学性。
低年级学生的语文学习任务集中在识字读音，他们尚不具备阅读作品的能力，更何况是外国文学。
三年级的学习任务开始由识字转变为阅读与写作，这时学生已经有了阅读的基础，思维也趋向成熟，可以进行较为复杂的阅读。
而此时外国作品的增多，可拓宽其眼界，促进发散性思维，进行简单的比较分析活动。
二．选文内容分析（1）选文的指向性首先，从时代性来看，小学教材中所选的外国文学偏重近、现代作品，其中西方古代文明遗留下来的经典作品(如古希腊、罗马的作品)几乎没有，与当代紧密联系的富于时代性的作品也寥寥无几。
如此编纂的理由我们可以人物西方古典作品太过晦涩不符合小学生的认识水平。
而西方现代流派的作品所体现的意识相比中国则过于超前，另外与我国传统理念也有相悖之处。
其次，选文的指向性还针对于选文的教育价值而言。
这里所谓的教育价值，是指选用这篇文章的主要目标及其应用效果。
作为母语教育，语文必须反映我国的主流意识形态和价值标准，必须传承、弘扬中华优秀文化。
俄罗斯文学论文 论《洛丽塔》的后现代细仿色彩
俄罗斯文学论文--论《洛丽塔》的后现代细仿色彩建设工程学院八班杨柏63110815论《洛丽塔》的后现代细仿色彩经过一段时间对俄罗斯文学的学习，我深感俄罗斯文学的巨大魅力与浓重色彩，还有极其浓厚的现实主义意义，其中最令我印象深刻的就是弗拉基米尔·纳博科夫所写的《洛丽塔》。
虽然读的不是很细致，但是深感其独特的后现代主义色彩和浓厚的现实意义。
根据老师的讲解，我进行了一些讨论与理解。
《洛丽塔》是俄裔美籍作家弗拉迪米尔·纳博科夫的代表作，出版于美国20世纪50年代。
小说出版之后，曾一度引起沸沸扬扬的评论，一度被视为禁书，认为其有太多露骨的性描写，不符合社会伦理道德。
而现在它已成为20世纪的经典之作。
之所以现在如此受欢迎，是因为本书浓厚的后现代主义色彩符合了现代人们的审美观和文化心理。
《洛丽塔)体现了许多后现代的特点，如不确定性、非统一性、边缘性、模糊性等。
本文拟从《洛丽塔》对西方经典童话的戏仿这一特征出发，浅谈本书的后现代色彩。
生于富贵之家的纳博科夫自小就接受了良好的教育，博览群书。
童年时受童话的熏陶，对众多的欧洲经典童话极为痴迷。
他曾宜称:“伟大的小说首当其冲应为美丽的童话故事。
”川这一主张在其最心爱的《洛丽塔》中最为明显。
事实上，在阅读《洛丽塔》时，读者不仅折服于该小说措辞之璀璨、文笔之流畅、诗意之醉人，而且不难发现该小说和一些欧洲的经典童话在情节、人物和主题方面存在惊人的相似。
著名评论家阿尔弗雷德·艾佩尔就曾指出:“《洛丽塔》故事的简洁……欺骗，神迷及变异主题均类似于童话故事;其地点、母题的重现及三个主要人物的出场亦令人回想起那些原型童话故事的设计。
”在这些童话中，《白雪公主》与《睡美人》最为明显。
《洛丽塔》中的人物充满了童话色彩，读者阅读时会在这些人物的身上找到众多童话故事人物的影子:嫉妒的母亲、美丽的公主、英俊潇洒的王子、着迷的猎人等等。
以小说中的几个主要人物为分析对象，探讨笼罩在这些人物身上的童话色彩，可以分析出纳博科夫在《洛丽塔》中戏仿了欧洲经典童话故事中的人物，达到了深刻的效果。
关于俄罗斯文学论文
关于俄罗斯文学论文俄罗斯文学是世界文学史上最伟大的文学遗产之一。
俄罗斯文学以其深刻的人道主义精神和高超的人文主义创作手法受到世界的瞩目,大量优秀的俄罗斯文学经典作品思想深邃,反映了民主、和平、自由等多重主题。
下面是店铺为大家整理的俄罗斯文学论文，供大家参考。
俄罗斯文学论文范文一：“奇异的爱情”------读《祖国》米哈伊尔·尤里耶维奇·莱蒙托夫(1814～1841)，俄国19世纪重要诗人。
1837年初，伟大的俄罗斯文学奠基人普希金在决斗中惨遭杀害，沙皇政府和上流社会的狰狞面目震惊、震怒了莱蒙托夫。
他奋笔疾书，写下了“俄国诗歌中最有力的诗(高尔基语)”《诗人之死》这一不朽名篇。
诗人把自己公开摆在沙皇政府和上流社会的敌对位置上。
因而一方面遭到沙皇政府的逮捕和放逐，而另一方面却赢得了人民的爱戴，当时整个俄国文坛公认他为普希金的继承人，认为他是继承和发展普希金的积极浪漫主义和批判现实主义文学传统的杰出代表。
1840年，他再度被流放，次年在决斗中被阴谋杀害，年仅27岁。
也就在他死时的这一年，他写的《祖国》发表于《祖国纪事》杂志上。
他在诗歌里十分诚挚而热情地抒发了对祖国“奇异的爱情”，明确否定了沙皇统治集团宣扬的那种虚伪的、甚至反动的爱国主义。
通过令人感动也令人信服的形象描写，指明真正的爱国主义是同热爱祖国山河、热爱劳动人民的思想感情分不开的。
诗歌发表后，别林斯基称赞它是“一篇最好的普希金式的诗”，杜勃罗留波夫也认为诗人达到了“真实地、神圣地、理智地理解对祖国的爱”《祖国》创作的具体动机是1839年诗人霍米亚克夫发表了一首《祖国》的诗，他认为俄罗斯的伟大就在于俄罗斯人民的温顺和对东正教的虔诚。
而诗人借对俄国大地上最普通的，像草原、森林、河流、白桦、夜色，像灯火、马队、打谷场、草房、舞蹈等风土人情的赞美，表达了自己对祖国崇高的、纯洁的、非功利的、发自内心的、最本质的、“不知为什么”的热爱。
俄罗斯苏联文学史研究 论文
俄罗斯的书面文学出现在十世纪末，在进入二十世纪之前，它经历了九个世纪的发展。
这九个世纪的文学历程，又大致可以划分为三个阶段，即：古代文学，十八世纪文学和十九世纪文学。
古代俄罗斯文学，即中世纪的俄罗斯文学，指十一至十七世纪的俄罗斯文学。
在这一时期的开始，俄罗斯文学是与乌克兰文学、白俄罗斯文学共存于一体的，都以古斯拉夫文为写作语言。
十三至十五世纪，统一的东斯拉夫民族逐渐分化为俄罗斯、乌克兰、白俄罗斯等兄弟民族，古代斯拉夫文也逐渐演变为俄文、乌克兰文、白俄罗斯文等不同语种，俄罗斯文学也因而独立存在了。
俄罗斯文学起源于民间的口头创作，后来受到希腊文化、拜占廷文化和保加利亚文化的强大影响。
公元988年，古罗斯受洗，正式将基督教定为国教，从而加强了俄罗斯与欧洲文化间的联系。
古代俄罗斯文学最初的杰作，往往都是集历史、宗教、政治、文学等多种性质为一体的综合性著作，而不单纯是一部文学作品。
当时最为流行的体裁有圣徒传记、历史故事、编年史、伪经等等。
其中以编年史的价值为最高，它不仅是珍贵的历史记载，同时也是无价的文学文献。
十二世纪末出现的史诗《伊戈尔远征记》，是古代俄罗斯文学的最高成就，它标志着独立的古俄罗斯文学的最终形成，它如一尊纪念碑，屹立在俄罗斯文学的发端处。
1240年，蒙古人攻进俄罗斯，在东欧平原上建立了金帐汗国的统治，历时两个半世纪之久。
在蒙古人统治时期，罗斯文化受到破坏，文学的发展基本上处于停滞状态，虽然也出现过一些所谓的“战事文学”，虽然俄罗斯文学中也因蒙古的人主而染上了些许东方文化色彩。
蒙古统治之后，莫斯科公国迅速崛起逐渐取代基辅成为东斯拉夫的文化中心。
从这一时期开始，文学开始走向相对的统一，内容大多为关于国家、民族统一的政论。
从十七世纪开始，俄罗斯多次遭到来自波兰和瑞典的异族入侵，王朝更是不断更迭，出现了史家所谓的“混乱时期”。
在这一政治上的“混乱时期’中，文学却开始走向正常，文学在形式和内容上都逐渐突破了封建的、宗教的束缚，表现了一种民主化、世俗化的倾向。
精选优秀的俄罗斯文学论文范例指南(共7篇)
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自从普希金的作品问世以后，很多作家就与彼得堡结下了不解之缘。
例如，普希金的《青铜骑士》中体现的是彼得堡衰亡的主题；果戈里的《彼得堡故事》体现的是作者对彼得堡的认识以及对社会现象的评判。
二、普希金作品《青铜骑士》中所蕴含的神话特点的文化内涵普希金的《青铜骑士》作品是关于彼得创世纪时的一个古老的英雄神话，他以彼得堡时期为创作背景，彰显出黑暗与光明、混乱与秩序的神话因子。
普希金所描绘的彼得大帝的神话展现出这个伟大的俄罗斯民族的心理状态和民族发展过程中出现的各种历史事件，这也是诗人通过神话色彩来叙述周围发生的新事件。
在该作品当中，海、森林、沼泽和浓雾一一地体现出了神话文化底蕴。
这里的海指的是世界海，它在整个彼得创世纪的神话中起到重要作用——世界海在神话色彩中体现的是混乱。
森林同样指的是自然原始状态的混乱、无秩序。
浓雾一般与魔鬼的世界相关联。
由于彼得堡所处的地理位置特殊，因此浓雾是这个城市的一种自然现象，这也是能够体现出神话诗学的一种文化特征。
三、果戈里作品《彼得堡故事》中所蕴含的神话故事特点的文化内涵果戈里创作和生活的重要城市就是彼得堡。
《彼得堡故事》包括《罗马》《狂人日记》《外套》《肖像》《鼻子》和《涅瓦大街》等作品，具备现代神话文化内涵。
果戈里用神话诗学的手法描绘出了神话般的故事，鲜明、形象地表现出对彼得堡这个城市的重新认识和对现实社会的评论和批判。
例如，《狂人日记》中的主人公是一个患有迫害狂恐惧症的“疯子—狂人”，这个被塑造的小人物身体和精神遭到双重迫害，每天都说着疯话，做着各种荒唐古怪的事情。
语文教材中俄罗斯文学作品论文
语文教材中俄罗斯文学作品论文摘要：新中国刚成立时，随着政治上的一边倒策略，中学课本中俄罗斯文学的作品占据了统治地位，但是随着改革开放和经济建设的全面展开，国家在文章的选择上也更加的理性，俄国文学的统治地位受到了挑战，同时优秀的西方文学作品不断进入到中学课本，丰富了中学的文学教育。
关键词：改革开放，一边倒，文学经典一.占据绝对统治地位―俄罗斯文学外国文学在整个中学语文教材中所占的比例不大，最多不会超过20%。
俄罗斯作品是外国文学选篇中的一部分，但是他却占据着绝大多数的篇幅，上世纪50年代初期语文教材选入的外国文学选篇大多数是反映苏联现代生活的作品，既有苏联作家的、也有中国作家的。
其中有一些文学作品，但更多的是政治性浓厚，文学色彩相比较弱的作品。
当时的语文教学课一没有语言的因素，二没有文学的因素，主要就是政治说教。
而当时的语文课本选择的俄罗斯文学名篇则说明了他的地位。
1950年初级中学语文课本给朱德总司令画像（费诺根诺夫），从这家到那家（别则民斯基），美妙的小提琴（苏联民间故事），辽尼亚和他的祖母（格洛斯基），最幸福的人（拉维娜改编），第一次胜利（安格林娜），缺席者的故事（卡西尔）。
1956年中学语文课本，信（安东诺夫），党和列宁（马雅科夫斯基），二六七号牢房（伏契克），保尔・柯察金（奥斯特洛夫斯基），论新人（高尔基）。
1962年中学语文课本在克里姆林宫招待高级学校工作人员时的演说（斯大林），天气陛下（伊林），寄西伯利亚（普希金），生命的意义（奥斯特洛夫斯基），俄罗斯（涅克拉索夫），铁流（绥拉菲摩维支）。
[1]并且该时期的文学作品以说教为主，用革命和社会主义建设的精神风貌来鼓舞青少年，缺少的是文学性。
二.统治地位丧失，多国文学并列发展从教材变迁角度来看，俄罗斯作品在中学课本中的比重从最初占据选篇的大部分篇目回归到如今其中一员的身份上；从审美的角度来看，俄罗斯选篇的变化则体现了从一元走向多元的价值取向。
从俄国经典文学作品看俄罗斯文化的双重性
从俄国经典文学作品看俄罗斯文化的双重性摘要：俄罗斯立于欧洲，亦立于亚洲；分别来自东西的两股文化交织碰撞造就了独特的俄国文化。
经典文学作品是反映社会生活和文化的绝佳材料，本文将从多部俄国文学作品中找出有代表性的个例分析俄国文化的双重性表征及其形成原因。
关键词：国经典文学作品；俄罗斯文化的双重性一．俄罗斯文化的双重性中国学者朱达秋指出：“俄罗斯文化发展既受到东方文化的影响，又受到西方文化的熏陶，使俄罗斯文化的深层结构具有既非东方又非西方，既是东方又是西方的独特的二元性”。
[5] 文学作品是最能够深入了解一个国家或民族文化特性的手段。
通过对一些俄国经典文学作品的研读、思考和深入了解，可对俄罗斯文化的“双重性”有更为清晰的认识。
二、俄国文化双重性在文学作品中的表现：（1）亦东亦西的东正教俄罗斯国内的宗教信仰较为复杂，既有基督教、犹太教等西方宗教，又有伊斯兰教、佛教等东方宗教。
来自东西方的不同宗教信仰既给俄罗斯带来了多元的宗教文化，也给俄罗斯带来了长期的宗教冲突。
公元988年，弗兰基米尔大公定基督教为国教，基辅公国加入欧洲基督教国家行列，使俄罗斯从文明源头就与西方文化结下了不解之缘。
然而，由于罗斯受洗之时，基督教早已随着罗马帝国的分裂而形成一东一西两个教会对立的态势，而弗拉基米尔大公接受的又是东罗马帝国教会的传承，因此，当基督教在1054年最终分裂成东正教与天主教时，基辅罗斯作为拜占庭东正教的势力范围，自然站到了西方天主教势力的对立面。
这一结果对俄罗斯的历史发展影响深远，使俄罗斯的东正教文化既有西方文化的特点，又有自己的民族独特性。
俄罗斯民族宗教传统中的非理性和内在情感上的宗教观念不同于西方的理性主义，对于上帝的信仰较之西方民族更加虔诚狂热与情绪化。
例如：“现在有救了！这是一种轻松愉快的拯救。
这种拯救就是上帝的独生子为我们流了血，他情愿为我们受苦受难”。
[8]书中引起主人公聂赫留朵夫反感的基泽维特的讲道也正是这种极度情绪化的最好反映。
俄罗斯文学 结业论文
浅析《我曾经爱过你》---------普希金电子信息与工程学院电子信息科学与技术专业51110136张嘉欢爱情也许在我的心里还没有完全消亡，但愿它不会再打扰你；我也不想再使你难过悲伤。
我曾经默默无语地，毫无指望地爱过你，我既忍受着羞怯，又忍受着嫉妒的折磨；我曾经那样真诚，那样温柔地爱过你，但愿上帝保佑你，另一个人也会像我爱你一样。
浅析：这首诗是普希金写给安娜·阿列克谢耶夫娜·奥列尼娜的。
这位姑娘是美术学院院长、彼得堡公共图书馆馆长、考古学家奥列宁的千金小姐。
由于她从小就生活在这样一个文学艺术气氛浓厚的环境中，她有着较高的文化素质，这在当时的女孩子中是很少见的。
加之奥列尼娜极大的个人魅力，使得她十分惹人喜爱。
而普希金又是那样的多才，两人一见倾心。
奥列尼娜曾表白说过：“普希金是她见过的最有意思的人！”1828年夏天，普希金很想和奥列尼娜结为夫妻，但却遭到了她的父亲的拒绝。
这之后，伤心欲绝的普希金很快就离开了彼得堡。
也是在这之后，他渐渐与奥列尼娜的家人疏远起来。
不是因为别的，而是因为这时奥列尼娜的父亲正在渐渐向沙皇靠拢，这是这位伟大的民族诗人所极度厌恶的。
这首抒情诗作于他抒情诗创作的的探索和过渡阶段，在这个阶段他的世界观正在发生变化，他始终在思考并尝试如何将皇村学校所受的启蒙思想和从小耳濡目染的宗教内容合并并且运用到诗歌当中。
虽然这首诗并未看出多么浓厚的宗教色彩，但是普希金用这样平静的语言来纪念曾经的那样一份炙热的感情，这份豁达，以这样一颗平常心来面对那份逝去的感情让我感觉到他已经在世界观上达到了一定成熟的境界，已经超脱了世俗的因素。
普希金一生多情又痴情，他写的爱情诗占抒情诗的四分之一还要多。
从诗中可以看出，普希金对女性的态度非常友好，即使是在这样一份揪心的感情面前，他都保持着那份绅士的彬彬有礼。
这不是因为他生性好色，而是因为女性是他纯美的精神追求与理想境界的替代品。
假象如果当时奥列尼娜的父亲没有逐渐向沙皇靠拢，那么或许普希金和奥列尼娜的爱情就不会这样没有下文。
精选优秀的俄罗斯文学论文范例指南(共7篇)
精选优秀的俄罗斯文学论文范例指南（共7篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：浅析19世纪俄罗斯文学中彼得堡的现代神话诗学研究一、引言俄罗斯文学体系中的彼得堡现代神话是在俄罗斯浪漫主义的创作原则上形成的，现在研究俄罗斯彼得堡神话是有深远意义的。
自从普希金的作品问世以后，很多作家就与彼得堡结下了不解之缘。
例如，普希金的《青铜骑士》中体现的是彼得堡衰亡的主题；果戈里的《彼得堡故事》体现的是作者对彼得堡的认识以及对社会现象的评判。
二、普希金作品《青铜骑士》中所蕴含的神话特点的文化内涵普希金的《青铜骑士》作品是关于彼得创世纪时的一个古老的英雄神话，他以彼得堡时期为创作背景，彰显出黑暗与光明、混乱与秩序的神话因子。
普希金所描绘的彼得大帝的神话展现出这个伟大的俄罗斯民族的心理状态和民族发展过程中出现的各种历史事件，这也是诗人通过神话色彩来叙述周围发生的新事件。
在该作品当中，海、森林、沼泽和浓雾一一地体现出了神话文化底蕴。
这里的海指的是世界海，它在整个彼得创世纪的神话中起到重要作用——世界海在神话色彩中体现的是混乱。
森林同样指的是自然原始状态的混乱、无秩序。
浓雾一般与魔鬼的世界相关联。
由于彼得堡所处的地理位置特殊，因此浓雾是这个城市的一种自然现象，这也是能够体现出神话诗学的一种文化特征。
三、果戈里作品《彼得堡故事》中所蕴含的神话故事特点的文化内涵果戈里创作和生活的重要城市就是彼得堡。
《彼得堡故事》包括《罗马》《狂人日记》《外套》《肖像》《鼻子》和《涅瓦大街》等作品，具备现代神话文化内涵。
果戈里用神话诗学的手法描绘出了神话般的故事，鲜明、形象地表现出对彼得堡这个城市的重新认识和对现实社会的评论和批判。
例如，《狂人日记》中的主人公是一个患有迫害狂恐惧症的“疯子—狂人”，这个被塑造的小人物身体和精神遭到双重迫害，每天都说着疯话，做着各种荒唐古怪的事情。
走近俄罗斯论文
【走近俄罗斯】课程论文俄罗斯的讽刺文学19世纪的俄罗斯作为一个横跨欧亚大陆的庞大帝国,作为东欧与东亚文化交流的一个纽带, 在艺术上呈现出一种多姿多彩的风貌。
同样不可忽视的是俄罗斯的文学辉煌。
几乎和音乐在同一时间段，在艺术的另一个方面爆发出巨大的能量。
而文学中又以讽刺文学最为让人惊叹。
19世纪的俄罗斯文学 ,是世界文学史上的奇观。
继法国、英国批判现实主义文学的高潮之后,一个在政治、经济上远远落后于西欧先进国家的俄国,文学上却出现了空前的繁荣。
过去 ,我们常常用政治、经济和文学发展的不平衡性原理来阐释这种文学现象 ,当然是必要的,但这种阐释只能说明文学和外部环境的依存关系。
文学繁荣的根本原因是它的内在机制,即文学自身的要求。
19世纪俄罗斯文学的主潮是批判现实主义文学。
下面从分别从三位文学巨匠的文学世界来看看俄国那一段辉煌的文学史。
一、果戈理: 含泪的微笑果戈理的创作 ,对讽刺艺术在俄国文学中的推进 ,具有开创性的贡献。
果戈理以“笑”为正面主人公 ,多从宏观角度去嘲讽社会的黑暗。
他的代表作《死魂灵》 ,塑造了地主阶级的群像 ,通过新式资产者乞乞科夫和旧式农奴主在买卖死魂灵的肮脏交易中联系起来这一独特视角 ,揭露了农奴制度的腐朽。
在他的另一部代表作《钦差大臣》中 ,塑造了官僚阶级的群像 ,通过大小官僚之间的“误会” ,这一带有浪漫主义色彩的视角 ,挖苦了大狗与小狗、饱狗与饿狗之间的角逐。
果戈理的创作擅长于夸张手法 ,常用人物离奇、可笑的性格之丑去嘲讽人物。
如写泼留希金的吝啬 ,吝啬本身并不可笑 ,但当作者夸张地描写他把捡来的绷带或女人的长筒袜子当作围巾时 ,便产生了喜剧性。
因为它超出了吝啬的一般理性范畴 , 超出了人们对吝啬认识的底线 ,人们从笑中领略了这一艺术的魅力。
这种亦庄亦谐的喜剧性 ,本来应像马克思所说的 ,是“人们和过去愉快地告别” ,但果戈理式的讽刺 ,则始终和感伤情调结合在一起。
作者一方面用喜剧场面把现实生活中的阴暗面夸张或丑化 ,另一方面则又用感伤的因素去冲淡、去中和这种夸张或丑化 ;作者一方面痛砭时弊 ,另一方面又对造成时弊的阶级脉脉含情 ,从而形成所谓的“含泪的微笑”。
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语文教材中俄罗斯文学作品论文
摘要：新中国刚成立时，随着政治上的一边倒策略，中学课本中俄罗斯文学的作品占据了统治地位，但是随着改革开放和经济建设的全面展开，国家在文章的选择上也更加的理性，俄国文学的统治地位受到了挑战，同时优秀的西方文学作品不断进入到中学课本，丰富了中学的文学教育。
关键词：改革开放，一边倒，文学经典
一.占据绝对统治地位―俄罗斯文学
外国文学在整个中学语文教材中所占的比例不大，最多不会超过20%。
俄罗斯作品是外国文学选篇中的一部分，但是他却占据着绝大多数的篇幅，上世纪50年代初期语文教材选入的外国文学选篇大多数是反映苏联现代生活的作品，既有苏联作家的、也有中国作家的。
其中有一些文学作品，但更多的是政治性浓厚，文学色彩相比较弱的作品。
当时的语文教学课一没有语言的因素，二没有文学的因素，主要就是政治说教。
而当时的语文课本选择的俄罗斯文学名篇则说明了他的地位。
1950年初级中学语文课本
给朱德总司令画像（费诺根诺夫），从这家到那家（别则民斯基），美妙的小提琴（苏联民间故事），辽尼亚和他的祖母（格洛斯基），最幸福的人（拉维娜改编），第一次胜利（安格林娜），缺席者的故事（卡西尔）。
1956年中学语文课本，信（安东诺夫），党和列宁（马雅科夫
斯基），二六七号牢房（伏契克），保尔・柯察金（奥斯特洛夫斯基），论新人（高尔基）。
1962年中学语文课本
在克里姆林宫招待高级学校工作人员时的演说（斯大林），天气陛下（伊林），寄西伯利亚（普希金），生命的意义（奥斯特洛夫斯基），俄罗斯（涅克拉索夫），铁流（绥拉菲摩维支）。
[1]并且该时期的文学作品以说教为主，用革命和社会主义建设的精神风貌来鼓舞青少年，缺少的是文学性。
二.统治地位丧失，多国文学并列发展
从教材变迁角度来看，俄罗斯作品在中学课本中的比重从最初占据选篇的大部分篇目回归到如今其中一员的身份上；从审美的角度来看，俄罗斯选篇的变化则体现了从一元走向多元的价值取
向。
随着经济全球化的发展，中国开始了改革开放，邓小平提出了以经济建设为中心的口号，中国的经济取得了巨大的发展。
人们的思维方式也发生了转变，思维意识变的更加开放。
马克思和恩格斯精辟的论述了这个问题：“资产阶级由于开拓了世界市场，使世界一切国家的生产和消费成为了世界的了，过去那种民族的和地方的自给自足和闭关保守状态，被各民族和个地方的相互往来和各方面的相互依靠所代替，物质的生产是如此，精神的生产也是如此，各民族的精神产品成为了公共财产[2]。
中国的文学也开始对世界持有一种包容的态度，与俄罗斯作品
同时引入课本的，也充满了各国文学名篇。
美国传记文学家欧文斯通《梵风》，美国科普作家《阿西莫夫科普短文两则》，日本经济学家角山容《灰姑娘的时针》，美国科学家霍金《宇宙的未来》。
三.中国官方机构对俄国文学的青睐
为什么是高尔基的作品？为什么是果戈里？为什么是奥斯特
洛夫斯基？……不同年代的人回忆起中学课本，总是离不开谈这几个人的作品。
那这些作品是怎样被选入中学语文教材的呢？
中国官方当时选择文章的要求有三：一是思想感情要健康；二是语言文字要符合规范；三是要适合中学语文教学。
受当时国际环境影响，外国文学作品中，苏联的作品仍然是首选。
按第一个标准，社会主义现实主义的作品要优于批判现实主义的作品，因此即使是高尔基这样的大家，《母亲》之后的作品显然更受青睐。
又如对青年人影响巨大的《钢铁是怎样炼成的》一书，思想健康的当然是“筑路”、“人的一生应该这样度过”等章节，而保尔的爱情故事显然不适合。
按照第二个标准，翻译的作品面临着更大的文字问题，因此在选择外国作品时，最首要的是选优秀的翻译家，找最好的译文。
如高尔基的《海燕》，很多人翻译过，但人教社在选教材时，为慎重起见，还是请戈宝权重新加以翻译。
第三个标准在概念的定义上显得比较模糊，这就要求编辑在编选课文时，要深切地领会国家政策，与国家利益、民族利益保持一致。
从正在使用的几版语文教材来看，各版所选择的俄罗斯篇目虽
然有一些不同之处，但在总体上都呈现出多元化的价值取向，除现实主义流派的作品外，浪漫主义、现代派的代表作品也各有所取。
中国官方清晰的表现出来“亲苏俄”和倾向于“现实主义”的这两个特点。
建国初年，我国百废待兴，各项事业急需发展，我国在许多领域大力模仿苏联，教育当然也不例外，学制和课程模式甚至在教材的选定上也不例外，在外国作品的选择上，明显的偏向苏联的作品和作家，比如领袖人物恩格斯的《在马克思墓前的讲话》，斯大林的《悼列宁》，以及著名生理学家巴普洛夫的《给青年们的一封信》以及契科夫的《套子里的人》《变色龙》，加之解放前期，国内各种矛盾很尖锐，阶级斗争还是大量存在，较多的现实主义作品入选也就不足为奇了，入巴尔扎克的《守财奴》等[3]。
造成中学语文课本选材内容混论的原因很多，但有一点至关重要，那就是官方对翻译的掌控。
五四运动以后，中国的翻译事业出现了繁荣的局面，当时的文学翻译主要有三个特点：第一个特点是把俄罗斯文学放在第一问，鲁迅、瞿秋白、矛盾、郑振铎等现代文学翻译大师都格外推崇俄国文学，俄国文学之所以对当时深受帝国主义和封建主义双重压迫和剥削的中国人民以及先进的只是分子之所以拥有特别大的吸引力，就在于它为本身摸索救国救民真理提供一个可以借鉴的翻版，中国知识分子从俄国文学中看到了挽救民族危亡的道路，并且把翻译文学作品当做神圣的事业。
四.当代中学中的俄罗斯作品
如今语文教材更加注重对学生的语言能力、文学欣赏能力的培养，大量的俄国经典作品入选课本，他摒弃了传统的思想意识形态的说教，更有文学性和欣赏性。
2002年中学语文课文
假如生活欺骗了你（普希金），童年（高尔基），蜡烛（西蒙诺夫），钢铁是怎样炼成的（奥斯特洛夫斯基），夜（叶赛宁），致女儿的信（苏霍姆林斯基），祖国（莱蒙托夫）。
2000年后，中学课本中的俄国文学作品明显的减少，2000年秋季版的中学语文，外国文学作品大量增加，达到324篇，占总篇目的14.5%，但是俄国文学的比重在下降，更多的吸收西方优秀的文学成果。
针对俄罗斯的当代文学作品未能选入教材的问题，主流的观点认为，新的作品尚未经历史沉淀，选择时应该更加慎重。
虽然这些作品未被纳入教材，但并不妨碍学生在课外凭借自己的兴趣去阅读。
同时，与中学语文教材配套的读本仍在积极探索，力争把那些未能纳入教材的优秀篇目编选进去。
总结
新中国刚成立时，随着政治上的一边倒策略，中学课本中俄罗斯文学的作品占据了统治地位，但是随着改革开放和经济建设的全面展开，国家在文章的选择上也更加的理性，俄国文学的统治地位受到了挑战，同时优秀的西方文学作品不断进入到中学课本，丰富了中学的文学教育。
参考文献：
[1]米笛为.《中国教育报》.CN11-0035.2006年11月30日第7版.
[2]何岳求.近20年来中学语文教材中外国文学的选材概况.《咸宁学院学报》.No5.2003.10.
[3]盛颖霞.《中国教育报》2006年11月30日第7版.。