北大绿卡八年级物理下册第11章功和机械能第3节动能和势能教案(新版)新人教版
八年级物理下册第11章第3节动能和势能教案新版新人教版
第十一章第3节《动能和势能》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．能通过实例从做功的角度描述能量。
能说出能量与做功的关系。
记住能的单位。
2．能利用实例或实验初步认识动能、势能的概念，并能运用其解释相关的现象。
3．能通过实验探究，了解动能、势能的大小跟哪些因素有关。
（二）过程与方法1．通过观察认识动能势能的存在，通过归纳概括得到动能势能的概念。
2．在了解动能、势能的大小跟哪些因素有关的活动中，学会用科学探究的方法研究物理问题。
（三）情感态度与价值观1．具有从能量的角度分析物理问题的意识。
2．通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。
二、教学重难点本节内容由“动能”“势能”两部分构成。
其中，动能、重力势能和弹性势能概念的引入均以能做功的物体具有能量的思想为基础。
教科书先简单介绍功和能的关系，然后通过大量实例让学生感受到动能、势能的存在。
影响动能和势能大小的因素是本节教学的重点，也是难点。
其中涉及测量量的转换问题。
教科书安排了相应的实验，让学生通过观察实验认识动能的大小与什么因素有关。
这个实验是进一步认识势能的基础，可以引导学生利用身边的器材设计实验，加强他们的实践体验。
教学重点：影响动能和势能大小的因素。
教学难点：影响动能和势能大小的因素。
三、教学策略首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性，这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。
接着列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。
由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习决定势能大小的因素。
四、教学资源准备多媒体课件、木块、弹簧、橡皮筋、斜槽、不同质量的钢球、玻璃球等。
八年级物理下册第十一章功和机械能第3节动能和势能教案(新版)新人教版
1.理论介绍：首先，我们要了解动能和势能的基本概念。动能是物体由于运动而具有的能量，它与物体的质量和速度有关。势能是物体由于位置或状态而具有的能量，它与物体的质量和高度有关。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了动能和势能在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
学情分析
八年级的学生在经历了之前物理课程的学习后，对于实验操作、数据分析、物理概念的理解等方面已经有了一定的基础。他们在知识层面上，已经学习了力学、热学等基本物理概念，对于实验现象能够进行初步的观察和描述，对于一些基本的物理公式也能进行运用。在能力层面上，学生们已经具备了一定的实验操作能力，能够进行简单的实验步骤，对于数据的收集和处理也能进行基础的分析。
内容逻辑关系
1. 动能和势能的概念和计算
重点知识点：动能、势能、质量、速度、高度、能量守恒。
板书设计：
- 动能：物体由于运动而具有的能量，与质量和速度有关。
- 势能：物体由于位置或状态而具有的能量，与质量和高度有关。
- 动能计算公式：1/2 * 质量 * 速度^2。
- 势能计算公式：质量 * 高度 * 重力加速度。
八年级物理下册 第十一章 功和机械能 第3节 动能和势能教案（新版）新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：八年级物理下册 第十一章 功和机械能 第3节 动能和势能
2.教学年级和班级：八年级物理
3.授课时间：2课时（每课时45分钟）
4.教学时数：2课时
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、科学思维、科学态度与价值观三个维度。
3. 科学探究能力：学生们在实验操作和小组讨论中，培养了科学探究能力。他们能够设计实验、收集数据、分析结果，并与其他小组成员交流和合作。
八年级物理下册第十一章功和机械能第3节动能和势能学案新版新人教版
第3节动能和势能【学习目标】1．理解动能和势能的基本概念，并能识别具有动能和势能物体的事例。
2．理解动能、势能的大小跟什么因素有关。
【学习重点】动能和势能的概念，动能和势能的大小与哪些因素有关。
【学习难点】探究动能和势能的影响因素。
————————行为提示：1．用双色笔将学习目标中行为动词标出来。
2．解读学习目标，引入新课。
要点提示：正确理解能量的概念，“能够对外做功”并不是“正在对外做功”，一个正在做功的物体，它一定具有能量；一个具有能量的物体，它不一定正在做功。
知识总结：1．一切运动的物体都具有动能，判断是否具有动能，关键是看物体是否运动。
2．分析物体的动能时，要考虑周全，不能只考虑一个因素。
3．判断动能的大小：质量相同，比较速度；速度相同，比较质量。
4．同一物体，质量一般不变，这里之所以说“一般”就是有特殊情况，如洒水车洒水时质量会减小。
情景导入生成问题1924年，在欧洲曾举行了一次汽车大赛，比赛非常激烈，不少观众停在路旁为运动员加油，路旁有个卖西瓜的老农看到赛车运动员们满头大汗，心想送个大西瓜给选手们解解渴。
于是他挑了一个大西瓜朝迎面而来的赛车中的运动员扔过去，没想到车身竟被西瓜砸坏了！运动员也受了重伤，浑身是血！思考：西瓜一碰就碎，为什么会造成这么大的危害呢？自学互研生成能力自主阅读教材P67的内容，独立思考并完成：1．流动的河水、滚动的足球……都能做功，我们说它们具有__能量__，一个物体能够做的功越多，表示这个物体的__能量__越大。
2．下列关于能量的说法正确的是( A )A．一个物体能够做功，就说这个物体具有能量B．用线悬挂着的小球，没有做功，所以没有能量C．没有做功的物体，一定不能做功D．运动的物体没有做功，说明这个物体没有动能自主阅读教材P67～69的内容，独立思考并完成：3．物体由于__运动__而具有的能，叫做动能。
质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越__大__；运动速度相同的物体，质量越__大__，它的动能也越__大__。
八年级物理下册第十一章功和机械能11.3动能和势能教案新版新人教版
11．3 动能和势能【学习目标】1．了解能量的概念，通过实例理解动能、势能的概念。
2．通过探究，知道影响动能和势能大小的因素，并能解释简单的现象。
3．能够运用“控制变量法”进行实验设计，养成在实验中认真观察、勤于思考的习惯。
重点难点：能量的概念，探究动能和势能大小影响因素分析。
学习内容一：动能学习指导：阅读课本P67至P68文字内容，熟记动能概念。
【自学检测】1．一个物体能够做功，这个物体就具有能量，简称为能，能量的单位是焦耳(与功的单位相同)；一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。
2．物体由于运动而具有的能叫做动能，一切运动的物体都具有动能。
如：运动的汽车3．下列物体具有动能的是(BC)A．汽车停靠在路边B．汽车匀速前进C．苹果从树上掉下【合作探究】教师巡视指导探究：物体的动能跟哪些因素有关？(以钢球撞击木块为例，让钢球从斜槽上滚下，撞击在水平桌面上木块，使木块移动了一段距离。
)猜想一：动能的大小与物体的速度有关。
猜想二：动能的大小与物体的质量有关。
(1)研究动能大小与速度的关系时，应控制质量一定。
做法：将同一钢球，先后从斜面不同高度滚下，观察钢球将木块推动的距离。
木块被推动的距离越远，说明钢球对木块做的功越多，钢球的动能越大。
结论：物体的动能与物体的运动速度有关，速度越大，物体的动能越大。
(2)研究动能大小与质量的关系时，应控制速度一定。
做法：换用不同质量的钢球，先后从同一高度让其滚下，观察钢球推动木块的距离。
结论：运动物体的质量越大，动能就越大。
总结：影响动能大小的因素：运动物体的速度和质量。
在质量相同时，物体的速度越大，动能越大；在速度相同时，物体的质量越大，动能越大。
【展示交流】教师掌握情况【精讲点拨】1．在碰撞过程中，你是如何判断钢球有没有做功？试验中怎样比较动能的大小？采用的什么方法？2．在研究动能大小与速度关系时为什么要用同一个铁球？在研究动能大小与质量关系时，为什么要让质量大小不同的铁球从同一高度滚下？这又采用什么方法？3对物体动能大小影响较大的因素是速度，是从表中数据可以看出，中学生质量为牛的1/12，速度为牛的12倍，动能是900J，而牛的动能只有75J，故速度对动能的影响较大。
人教版八年级下册 物理 第十一章 第三节-动能和势能 教案
第十一章功和机械能第三节动能和势能1课时新授课【教学目标】知识与技能1.了解能量的初步概念。
2.通过实验探究，知道什么是动能及影响动能大小的因素。
3.通过实验探究，知道什么是势能及影响势能大小的因素。
过程与方法通过实验了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关并能解释简单的现象。
情感态度与价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和上学生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
【教学重点】理解动能和重力势能。
【教学难点】：能的概念的建立，理解动能和势能。
【教具准备】斜槽，钢球，塑料小球、小车，海绵、橡皮筋，弹簧等。
【教学过程】教学内容教师活动学生活动一、创设情境，引入课题情境导入：我们在日常生活中经常提到能，诸如热能、电能、能源开发等等。
“能”是物理学中的一个重要概念，能的概念跟功的概念有密切联系。
自然界中，能的形式很多，今天我们学习最常见的能的形式——动能和势能。
认真听讲学习目标： 1.观察演示，通过分析，了解能量的初步概念。
2.通过实验探究，知道什么是动能，什么是势能，以及影响动能和势能大小的因素，并解释有关简单的现象。
新课引入认识能量出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。
让学生分析碰撞过程中，小做没做功?利用学生分析的结果"钢球对木块做了功"引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量或者能。
可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。
能量有能力的意思，能量描述的是物体对外做功的能力。
思考，讨论功能关系是什么？1、形成知识：一个物体能够做功，这个物体就具有能量；一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。
一个物体做多能对外做功100焦耳，我们就说这个物体具有100焦耳的能量！列举有能量的物体：电流能做功，具有电能；燃料燃烧放热可以做功，有热能。
飞行的子弹能击穿靶，能对靶做功，飞行的子弹具有能。
最新人教版八年级下册物理精品教案第十一章 功和机械能-第3节 动能和势能
最新人教版八年级下册物理精品资料设计第3节动能和势能知识与技能1．能通过实例从做功的角度描述能量，能说出能量与做功的关系，记住能量的单位。
2．能利用实例或实验初步认识动能、势能的概念，并能运用其解释相关的现象。
3．能通过实验探究，了解动能、势能的大小跟哪些因素有关。
过程与方法1．通过观察认识动能和势能的存在，通过归纳概括得到动能和势能的概念。
2．在了解动能、势能的大小跟哪些因素有关的活动中，学会用科学探究的方法研究物理问题。
情感、态度与价值观1．具有从能量的角度分析物理问题的意识。
2．通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，养成尊重事实、探索真理的科学态度。
教学重点1．理解动能和势能的概念。
2．探究影响动能和势能的因素。
教学难点能的概念的建立。
教具准备钢球、斜槽轨道、小木块、砝码、弹簧、多媒体课件等。
一、情景引入复习旧知：当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下，沿力的方向上通过了一段距离，这个力的作用有了成效，就说这个力做了功。
演示：用手推动木块，使木块运动一段距离。
在此过程中，手的推力是否做了功？出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。
让学生分析碰撞过程中，有没有做功？利用学生分析的结果“钢球对木块做了功”引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。
可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。
不同的物体做功的本领也不同。
一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。
(功和能有密切联系，从做功直接引入能的概念。
并为下面设计探究影响动能大小的因素做好了铺垫。
)我们在日常生活中经常提到能，诸如热能、电能、能源开发，等等。
“能”是物理学中的一个重要概念，能的概念跟功的概念有密切联系。
我们说一个物体能够做功，这个物体就具有能。
电流能做功，具有电能；燃料燃烧放热可以做功，具有热能。
自然界中，能的形式很多，今天我们学习最常见的能的形式——动能和势能。
八年级物理下册第11章功和机械能第3节动能和势能教案(新版)新人教版
探究，可分三步：
①将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。木块被推动的距离不同，说明钢球对木块做的功不同。木块被推动得越远，表明钢球的动能越大。实验说明：从不同高度滚下的网球，具有不同的动能。
1、回顾本节学习内容
2、在交流的基础上进行学习小结。
三、今日感悟
动能和势能
课题
11.3动能和势能
课型
新授课
教学目标
1、让学生初步了解能量的概念。
2、理解动能的初步概念及影响动能大小的因素。
3、知道势能的初步概念，探究影响动能的因素
教学难点
组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得出影响动能和重力势能大小的因素
③换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。从而得出结论：运动物体的质量越大，动能就越大。
演示实验之后，总结实验结果：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。
(2)势能：物体由于运动的原因而具有动能，物体还可能由于其他的原因而具有能量。例如，同学们都玩过用橡皮筋弹射纸弹的游戏，拉长的橡皮筋能给纸弹一个力，并推动纸弹移一段距离，从而对纸弹做了功。同样拉弯的弓、压缩的弹簧也能够做功，它们都具有能量，这种能量叫做弹性势能，它是由于物体发生弹性变形变而具有的能量。
教学准备
课件，导学案
教学方法
先学后教，学案导学，合作达标
教学后记
教学环节
教师活动
学生活动
备注
一、创设情景，明确目标
1.复习
鉴于能量和功的概念有密切的联系，所以通过"怎样才算做了功"的提问，引导学生进一步理解力的作用成效、功的两要素。
八年级物理下册第十一章功和机械能第3节动能和势能教案
第3节动能和势能【教学目标】一、知识与技能1。
理解动能和势能的基本概念，并能识别具有动能和势能物体的事例.2。
理解动能、势能的大小跟什么因素有关.二、过程与方法1。
熟练掌握分类法、控制变量法等具体的研究方法。
2.通过参与科学探究活动，培养初步的科学探究能力。
三、情感、态度与价值观1。
使学生通过知识的探索过程形成研究探索的意识和敢于创新的精神.2.在与小组成员一起探索的过程中,养成与人共处、协作学习的好习惯。
【教学重点】动能和势能的概念；动能和势能的大小与哪些因素有关.【教学难点】探究动能和势能的影响因素。
【教具准备】斜面（光滑的长木板）、钢球（大、小钢球各一个)、木块、刻度尺、多媒体课件等。
【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一节有关功率的知识，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解)，加强学生对知识的巩固。
【新课引入】教师演示实验，请同学们认真观察，并思考:小球对木块做功了吗？实验操作：让一个小球沿桌面滚动，撞击木块，使木块移动了一段距离.生：做了功。
师小球能够对外做功，它有能量吗？生：(齐声回答）当然有能量.师运动的物体有什么能量？有什么特点？这正是我们今天要研究的问题。
【进行新课】能量师一个物体能够对外做功表示这个物体具有能量,简称能，能量的单位与功的单位相同，也是焦耳（J).下面请大家说说生活中都有哪些种类的能量？生1：生活中常见的能量有电能、太阳能、风能、水能、热能等。
生2:我所知道的还有化学能、核能。
师很好，生活中能量无处不在，人们就是利用能量来做功的，下面我们一起来分析生活中一些常见事例中的能量。
（教师用多媒体展示动能、势能的事例）事例：①汹涌的洪水冲击泥石流前行;②树枝上的苹果;③拧紧发条的玩具车；④提起在高处的打桩机重锤；⑤被射箭运动员用力拉弯的弓；⑥行驶的汽车.师上面的这些物体都具有能量，请大家分析、讨论并提出分类的方案，说出你的依据.（提示学生从运动和静止的角度分)生：（讨论中)方法一：从运动和静止的角度分：方法二：从自然和人为的角度分：师很好,同学们从方法一分类中，发现一些物体运动时具有能量，另外一些物体尽管静止，但也储存了能量,下面我们就一起来认识动能和势能.（引出动能和势能）教师引导学生说说生活中哪些物体具有动能。
八年级物理下册 第十一章 功和机械能教案(新版)新人教版
第十一章功和机械能一、功（一）力学中的功1.功的定义：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力的作用就显示出成效，力学里就说这个力做了功。
做功实例：（甲）物体在绳子（乙）静止的小车在拉力的（丙）汽车在刹车阻力的作拉力的作用下升高作用下向前运动用下滑行了一段距离不做功实例：（甲）搬而未起（乙）提着小桶在水平路上匀速前进，提桶的力没有做功2．做功的两个必要因素：（1）→F（2）→S补充：不做功的三种情况：①有力，没有移动距离，即F≠0S=0例：a.甲图中搬而未起；b.端一盆水站着不动；c.用力推讲台，讲台没有动。
②移动了距离，但是没有力，即F=0S≠0例：a.我将手中笔丢出，粉笔在空中飞行，飞行过程中我对笔没有做功。
b.把足球踢出，足球在地面上滚动。
F≠0③有力，有距离，但力的方向与运动方向垂直，即S≠0垂直无功F⊥S例：a.乙图中，人提一桶水沿水平方向前进，提桶的力没做功。
b.人推木箱前进，箱子的重力和支持力，没有做功。
【例1】下列情况中，人有没有对所带皮箱做功？（1）人用力提放在地上的皮箱，但没有提起。
（2）人再一次把箱子提起。
（3）人用力提着皮箱在原地不动。
（4）人把箱子放在电梯上，一起随电梯上升。
（5）人提着箱子在水平路面上匀速前进了50m。
（6）人提着箱子上楼。
（二）功的计算1.概念：物理学中，把叫做功。
即： = ×※2.公式：W=FS (此公式都用国际单位)单位焦耳（J）W:功−−−→S:距离−−→米（m）单位：牛⋅米（N⋅m） 1N⋅m=1J 物理意义：1N的力使物体在力的方向上移动1m的距离，即做功1J。
3.注意：（1）力的大小、方向不变时，才可用此公式计算功。
如：现用以总垂直于一均匀木棒方向的力将它抬起一头到竖直为止，至少要做多少功？⇒F大小、方向在改变，不能用此公式。
（2）F、S必须具有同时性，即S必须是F一直参与下物体在力的方向上移动的距离。
人教版八年级物理下册第十一章 第3节 动能和势能的教案
度正以1000千米／小时（278米／秒）左右的速度飞行时，一只重约6.8公斤的白鹈鹕鸟撞向了飞机，两台发动机的液压导管开始冒出浓烟，飞行高度随之急剧下降。
机组人员只好弃机跳伞。
无知的飞鸟在相撞后当然是粉身碎骨，而高级合金制造的飞机机体也会严重受损，一架价值1亿美元的现代化飞机竞毁于一只飞鸟。
提问：看似弱小的飞鸟为什么能将钢铁之身的飞机撞毁呢？请大家讨论谈谈自已的看法。
飞鸟能将飞机撞毁，是因为飞鸟能够做功，具有能量的缘故。
[新课教学]一、能量由于能量和做功的概念有密切的联系，所以通过一些问题引导学生由功和能的关系理解能量的概念。
提供学生思考的问题有：怎样才算做功了；功的必要条件和单位；分析具体实例引入能量的概念。
实验：演示钢球从斜面上滚下，在水平面上撞击木块，使木块移动一段距离，学生分析在碰撞过程中，做功的情况。
由分析结果“钢球对木块做了功”引出能量的概念“一个物体能够做功，我们就说它具有能量”。
可见在物理学中，能量和做功有密切的联系，能量反映了物体做功的本领。
一个物体能做的功越多，这个物体的能量越大。
1、能量：一个物体能够对外做功，表示这个物体具有能量，简称能。
单位：焦耳（J）。
一个物体具有能量，能够对外做功，但不一定正在做功。
2、一个物体能够做的功越多，表示这个物体具有的能量越大。
列举各种形式的能量，学生通过自己搜集能量事例感受到能量无处不在，体现从生活走向物理。
风能、内能、太阳能、核能、机械能……二、动能观察和分析生活中的实例：风吹动帆船航行，空气对帆船做了功；急流的河水把石头冲走，水对石头做了功，运动的钢球打在木块上，把木块推走，钢球对木块做了功。
利用板图帮助学生找到不同现象的共性的内容：运动的物体能够做功，我们把它们所具有的能量称为“动能”。
从板图上，学生应当能够总结出“物体由于运动具有的能量称为动能”。
1、动能的定义：物体由于运动而具有的能，叫做动能。
2、引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。
北大绿卡八年级物理下册 第11章 功和机械能 第3节 动
动能和势能学习目标：1、理解动能和势能的基本概念，并能识别具有动能和势能物体的事例。
2、理解动能、势能的大小跟什么因素有关。
学案导学【自主学习】根据要求，阅读课本相关内容，先对以下问题独立探究，然后在组内交流，找出最佳解决方案。
任务一：认识动能1、物体能对外_____________，我们就说这个物体具有能量，物体能做的__________越多，它具有的能量就越多。
2、物体由于运动而具有的能叫做_________。
物体的__________越大，________越大，具有的动能越大。
3、用物理学的术语解释，为什么要对机动车的行驶速度进行限制？为什么在同样的道路上，不同车型的限制车速不一样？为什么骑车的速度不要太快？任务二：认识势能1、物体由于被举高而具有的能叫做__________。
物体的______________越大，_______越高，具有的重力势能就越多。
2、物体由于发生形变而具有的能叫做__________。
同一物体_____________越大，具有的弹性势能就越多。
3、______和_________统称势能。
4、写出下列物体的动能的大小：⑴抛出去的篮球___________⑵跑百米的运动员________________⑶从10m的高处落下的砖块_____________⑷飞行的步枪子弹____________。
【合作探究】组内交流探究解决下面问题，并将组内合作探究结果展示给全班同学。
（一）探究：动能的大小跟什么因素有关？1、猜想：动能大小与物体_______和_______有关。
2、实验研究：研究对象：___________ 方法：________________法。
·如何判断动能大小：__________________________________。
·如何控制速度不变：使钢球从__________滚下，则到达斜面底端时速度大小相同。
·如何改变钢球速度：___________________________。
人教版八年级(下册) 第十一章 功和机械能 第3节 动能和势能 (教案)
人教版八年级（下册） 第十一章 功和机械能第3节 动能和势能 （教案）教学过程教师活动学生活动导入新课【提出问题】①请同学们阅读下面的事例：鸟撞飞机即鸟和飞行的飞机相撞。
血肉之躯的小鸟与钢铁飞机在天空相撞，犹如以卵击石——卵破而石头无恙，然而事实并非如此，飞机与飞鸟在空中相撞，轻者飞机不能正常飞行，往往被迫紧急降年级 八年级授课时间课题第3节 动能和势能教学 目标1. 能通过实例从做功的角度描述能量。
能说出能量与做功的关系。
记住能的单位.2. 能通过实例或实验初步认识动能势能的概念，并能运用其解释相关的现象.3. 能通过实验探究，了解动能、势能的大小跟那些因素有关。
4. 具有从能量的角度分析物理问题的意识。
教材 分析功和能有密切联系，功是能量变化的量度，做功的过程是能量转移或转化的过程。
本节介绍了常见的动能和势能，既密切联系前面学过的运动、重力、弹力等知识，还注意引导学生观察生产、生活中的能量现象。
本节内容也是后面学习其他各种形式的能以及能量转化和守恒定律的基础。
本节内容由“动能”和“势能”两部分构成。
其中，动能、重力势能和弹性势能概念的引入均以能做功的物体具有能量的思想为基础。
教科书先简单介绍功和能的关系，然后通过大量实例让学生感受到动能和势能的存在。
影响动能和势能大小的因素是本节教学的重点，也是难点。
其中涉及测量物理量的转换问题。
教科书安排了相应的实验，让学生通过观察实验认识动能的大小与什么因素有关。
这个实验是进一步认识势能的基础，可以引导学生利用身边的器材设计实验，增加他们的实践体验。
教学 器材 斜面（带槽）、质量不同的钢球、木块、刻度尺、沙子、玩具车等。
多媒体ppt ，包含视频：《动能大小与速度的关系》、《动能大小与质量的关系》、《转换法》、《探究影响动能大小的因素》、《探究影响重力势能大小的因素》等。
落，重者机毁人亡。
②请同学们观察一组实验数据——《高空抛物的伤害程度》一个20克的麻将从20楼飞下可致人骨折；一块西瓜皮从25楼抛下击中头部可致人死亡；一个空易拉罐从25楼抛下可致人死亡……【提出问题】小小飞鸟为什么对飞行中的飞机造成如此大的危害呢?为什么小小的物品能够把人击伤？学习了今天的知识，你就明白了—《11.3动能和势能》。
人教版八年级下册物第十一章功和机械能第3节动能和势能教案
人教版八年级下册物第十一章功和机械能第3节动能和势能教案我的教案设计意图是以生动有趣的方式让学生理解和掌握动能和势能的概念，通过实践活动让学生体验到物理现象的奥妙。
教学目标是让学生了解动能和势能的概念，能运用动能和势能的知识解释生活中的现象，培养学生的动手能力和合作精神。
本节课的教学难点是动能和势能的相互转化，以及影响动能和势能大小的因素。
重点是让学生通过实验和观察，理解动能和势能的概念，并能够运用这些知识来解释实际问题。
为了保证教学的顺利进行，我准备了人教版八年级下册物理教科书、多媒体教学设备、实验器材等教具和学具。
然后，我会组织学生进行实验，让学生通过实际操作和观察，探究影响动能和势能大小的因素。
在实验过程中，我会引导学生注意观察和记录实验数据，培养学生的观察能力和实验技能。
本节课的重难点是动能和势能的相互转化，以及影响动能和势能大小的因素。
在课后反思中，我会认真思考如何更好地引导学生理解和掌握这些概念，如何提高学生的动手能力和观察能力，以及如何激发学生的学习兴趣和积极性。
在拓展延伸环节，我会组织学生进行一些有趣的实践活动，例如，让学生设计一个简单的机械装置，利用动能和势能的原理来实现某个功能。
这样既能巩固学生对动能和势能的理解和掌握，又能培养学生的创新能力和实践能力。
重点和难点解析：对于这些重点细节，我想进一步补充和说明。
通过实例引入新课的主题，是为了让学生能够将抽象的物理概念与实际情况联系起来。
例如，当我讲解一个物体从高处落下时，势能如何转化为动能，学生可以通过观察和思考，理解到势能和动能之间的转化关系。
这样的引入方式能够激发学生的学习兴趣，使他们更愿意参与到后续的教学活动中。
实验的设计和操作是本节课的核心环节。
通过实际操作和观察，学生能够直观地感受到动能和势能的变化，从而更好地理解和掌握这些概念。
在实验过程中，我会引导学生注意观察和记录实验数据，培养他们的观察能力和实验技能。
我还会鼓励学生进行讨论和思考，通过交流和分享，他们可以互相学习和借鉴，从而加深对动能和势能的理解。
人教版八年级物理下册第十一章功和机械能第3节动能和势能优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握动能和势能的概念，理解它们之间的相互转化关系。
2.提出问题：“你们在生活中还见过哪些动能和势能转化的现象？”让学生思考并分享自己的经验。
3.总结动能和势能的概念，顺势引入本节课的主题：“动能和势能的转化”。
（二）讲授新知
1.讲解动能和势能的定义，让学生明确动能是物体运动时具有的能量，势能是物体在特定位置或状态下具有的能量。
2.阐述动能和势能之间的相互转化关系，如物体下落时势能转化为动能，物体上升时动能转化为势能等。
3.分析影响动能和势能大小的因素，如质量、速度、高度等，并引导学生运用控制变量法进行实验探究。
4.讲解机械能守恒定律，让学生了解在理想情况下，机械能总量保持不变。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：“分组探讨影响动能和势能转化的因素，并进行实验验证。”
2.引导学生分组讨论，鼓励学生提出自己的观点和疑问，培养学生的思考和交流能力。
2.让学生对自己的学习过程进行评价，分析在探究过程中遇到的问题及解决方法。
3.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、实践能力和情感态度，为学生提供反馈和建议。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体课件展示生活中动能和势能转化的实例，如滑梯、滚摆等，引导学生律的学习，培养学生节约能源、保护环境的意识。
在教学过程中，我将以生动的语言、形象的比喻、有趣的实验，激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动参与到课堂学习中。同时，我将关注每一个学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，让他们感受到学习的成就感和快乐。通过这样的教学，我相信学生不仅能够掌握本节课的知识，还能够培养他们的实践能力和科学素养。
人教版八年级下册第十一章功和机械能第3节动能和势能教案1
人教版八年级下册第十一章功和机械能第3节动能和势能教案1作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知教学活动设计的重要性。
在设计本节课时，我以《动能和势能》为主题，旨在让幼儿通过观察和操作，理解动能和势能的概念，并能够区分它们。
一、设计意图：本节课的设计方式采用了观察、操作和实践的方式，让幼儿在实际操作中感受动能和势能的变化。
活动的目的是让幼儿理解动能和势能的概念，知道它们之间的转化关系，并能够运用到实际生活中。
二、教学目标：1. 让幼儿了解动能和势能的概念。
2. 让幼儿能够区分动能和势能。
3. 让幼儿能够理解动能和势能之间的转化关系。
三、教学难点与重点：重点：让幼儿了解动能和势能的概念，知道它们之间的转化关系。
难点：让幼儿能够通过实际操作，理解动能和势能的变化。
四、教具与学具准备：1. 教具：滑梯、小车、球等。
2. 学具：每个幼儿准备一个小车和一个球。
五、活动过程：1. 实践情景引入：让幼儿观察滑梯上下滑动的物体，引导幼儿说出物体的运动状态变化。
2. 讲解动能和势能的概念：向幼儿讲解动能和势能的概念，让幼儿知道动能是物体运动时具有的能量，势能是物体在某个位置上具有的能量。
3. 操作实践：让幼儿分成小组，用小车和球进行实验，观察小车下滑时动能的增加和球被抛出时势能的转化。
4. 讨论交流：让幼儿分组讨论动能和势能的转化关系，并分享自己的实验发现。
六、活动重难点：重点：让幼儿了解动能和势能的概念，知道它们之间的转化关系。
难点：让幼儿能够通过实际操作，理解动能和势能的变化。
七、课后反思及拓展延伸：课后反思：在教学活动中，我发现部分幼儿对动能和势能的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
同时，活动中幼儿的操作实践环节进展顺利，大多数幼儿能够通过实际操作理解动能和势能的变化。
拓展延伸：可以让幼儿回家后，观察身边的物体，思考它们具有的动能和势能，并将所学应用到实际生活中。
重点和难点解析：1. 实践情景引入：如何通过实践情景引导幼儿观察和理解动能和势能的概念。
八年级物理下册 第十一章 功和机械能 第三节 动能和势能学案(新版)新人教版
八年级物理下册第十一章功和机械能第三节动能和势能学案（新版）新人教版1、能说出什么是能量，记住能量的单位2、能说出什么是动能，能运用实验探究动能的大小与哪些因素有关。
3、能说出什么是重力势能，能运用实验探究重力势能的大小与哪些因素有关。
4、能说出什么是弹性势能及影响的因素。
【预习生成】（一）能量我们在日常生活中经常提到能，你能说出几种来？诸如：。
“能”确是物理学中的一个重要概念，能的概念跟功的概念有密切联系。
比如：电流能做功，说明具有电能；燃料燃烧放热可以做功，说明具有热能；因此，我们认为：一个物体能够它就具有。
思考：一个物体具有能量它一定做功吗？小结：能与功的关系是：。
（二）动能1、什么样的物体具有动能？急流的河水能把石头冲走，流水能做功；飞行的子弹能把木板打穿，飞行的子弹能做功；风吹动帆船航行，空气流动形成的风能做功。
这些物体能做功，它们都具有能。
它们的能量由于才具有的。
水由于、子弹由于、空气由于而具有能。
物理学中把而具有的能叫动能。
一切运动的物体都具有能。
2、请同学们判断下列物体中哪些物体具有动能。
A、静坐的人；B、足球场上奔跑的运动员；C、炮膛中准备发射的炮弹；D、从飞机上投出的炸弹；E、被电风扇吹动的空气。
具有动能的是：；理由是；3、动能的大小或多少跟哪些因素有关。
思考：影响动能大小的因素有：（三）势能运动的物体具有动能。
生活中也有很多物体并没有运动，但是它们也能做功，也具有能。
1、什么样的物体具有重力势能？人们在打桩时，必须把重锤高高举起，当重锤落下时可以做功，因为重锤受到竖直向下的重力，重锤下落时沿着重力的方向向下通过了一段距离，所以举高的重锤可以做功，将木桩打入地里。
试想，一个重锤如果静止地压在本桩上是不能做功的。
重锤只有在被的情况下才能做功，即重锤被举高时才具有做功的本领能。
一池静止的水是不能做功的，但是这一池静止的水如果处在高山上，水落下时就可以做做功，把水车冲得转起来。
因此，物体由于叫重力势能。
八年级物理下册 第11章 第3节 动能和势能教学设计 (新版)新人教版
课题：动能和势能教学设计思路：通过复习功的概念，让学生讨论并上台演示使钢球、弹簧对木块做功的方法，用铁锤对木楔做功，引出能量的定义；从学生演示使钢球、弹簧对木块做功的方法，引出动能和势能；通过引导学生讨论探究决定动能大小的因素的科学方法和演示决定动能大小的因素的实验，从而进一步启发学生自己设计实验并进行探究决定重力势能的大小的因素的实验，培养学生的观察、实验能力和分析概括能力。
教学目标：（1）知识与能力：①初步了解能量的概念。
②通过观察、分析演示实验，理解动能的初步概念及影响动能大小的因素。
③通过设计并进行探究实验，知道势能的初步概念及影响势能大小的因素。
④知道什么是机械能及机械能的单位。
（2）过程与方法：①通过教师的启发、引导，经过分析、推理、概括等思维过程的训练，使学生头脑中的感性材料上升为理性材料，从而形成物理概念，导出物理规律。
②使学生通过具体的直接经验得到足够鲜明真实的感性材料，为新知识的学习建立坚实的感知基础。
（3）情感、态度与价值观：①激发学生的学习兴趣。
②培养学生在实验中的合作精神。
教学重点：动能和势能的概念及影响其大小的因素。
教学难点：能量概念的建立。
教学资源：（1）教师用：钢球1个、小车1个、弹簧1根、玻璃槽1个、铁锤1个、松土若干、木楔1个、动能和势能演示器、实物投影仪、计算机（2）学生用：体积相同的钢球、塑料球各1个、小纸杯50个、小烧杯50个、铁架台（固定1个试管夹）25个、白纸50张、玉米渣若干教学流程图：教学过程：附录1：Array实验步骤：（1）将两张白纸并列地平铺在实验桌上，分别往两个纸杯中倒满玉米渣，将它们分别放在白纸的中央；（2）用钢球和塑料球分别正对纸杯的中心，从同一高度处自由下落，观察并比较玉米渣被击出的数量多少；（3）将击出的玉米渣重新补倒回纸杯中，重复步骤（1），用钢球分别正对纸杯的中心，从不同高度处自由下落，观察并比较玉米渣被击出的数量多少。
附录2：1. 探究：重力势能的大小与物体质量的关系实验结论：2. 探究: 重力势能的大小与物体被举高度的关系实验结论：。
人教版八年级下册 物理 第十一章-功与机械能-第三节动能与势能 教案
第十一章功与机械能第三节动能与势能教案●教学目标1.知识与技能：学生能够判断出物体是否具有能量，具有哪一种形式的能量（动能，重力势能，弹性势能）。
学生能够根据影响动能势能的因素的变化，来判断物体动能势能的变化。
学生能用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。
2.过程与方法：通过让学生观察总结生活中的相关实例引出能量的概念。
通过归纳概括得到能量的不同形式：动能和势能的概念。
在讨论探究实验中总结影响动能势能的因素。
3.情感、态度与价值观：通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。
●教学重点：学生能够区分三种不同形式的能量：动能，重力势能和弹性势能，并知道影响这三中能量的因素各是什么。
●教学难点：学生可以理解能量定义中“能够”的含义，进而准确判断物体是否具有能量。
引导学生通过控制变量的实验方法来探究影响动能和势能大小的因素。
●教学过程：一、引入新课（1）请同学们回忆做功的概念，并看下面几张图（见PPT）分析其过程：1．是否属于做功过程？2．是谁对谁做功？3．说明谁具有做功的能力？总结事例，说明如果一个物体能够对外做功，我们就说它具有能量。
（2）进一步解释能量的概念。
1.定义：一个物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量，简称能。
2.单位：焦耳一个物体能够做的功越多，表示这个物体能量越大。
抛出问题：是否只有正在做功的物体才具有做功的能力，才能够对外做功？让学生带着这个问题，接下来再判断如下图所示的八个事物中，哪些物体具有能量？给学生三分钟时间讨论，提问引导，得出答案。
再回到上一个问题，这个时候学生就很容易理解并不是只有做功的物体才有能量。
二、新课学习（1）探究能量的不同形式将刚才所示的几种具有能量的不同物体进行分类（提示按照物体的能量产生的不同原因进行分类）。
组织学生自行讨论得出分类结果。
进而引出三种不同的能量形式：1.动能：物体由于运动而具有的能量叫做动能。
2024-2025学年八年级物理下册第十一章功和机械能第3节动能和势能教案(新版)新人教版
1. 计算问题：一辆质量为2kg的自行车以10m/s的速度行驶，求其动能。
2. 分析问题：一个重为100N的物体从高处落下，求其在落地时的势能。
3. 转化问题：一个质量为5kg的物体，从高度为5m的地方落下，求其在落地时转化为动能的能量。
4. 守恒问题：一个质量为1kg的物体，从高度为10m的地方落下，求其在落地前后的机械能。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与动能和势能相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对动能和势能的认识和理解。
3. 实验器材：根据教学内容，准备所需的实验器材，如质量不同的物体、高度不同的支架、弹簧等，确保实验器材的完整性和安全性。同时，提前检查实验器材是否正常工作，避免在课堂上出现故障或不足。
4. 教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供实验操作台等，以便学生能够进行小组讨论和实验操作。
在课堂展示与点评环节，我意识到可以更多地鼓励学生参与，提供更多的机会让他们表达自己的观点。我可以设立一个提问环节，让学生向展示者提问，这样不仅可以促进学生之间的互动，也能够让学生更好地理解和吸收知识点。
最后，在课堂小结环节，我认识到可以更加突出动能和势能在日常生活中的应用，让学生能够更好地理解其现实意义。我可以分享一些与动能和势能相关的实际应用案例，如节能减排、运动训练等，让学生能够将所学知识与实际情况相结合，提高他们的学习兴趣和实际操作能力。
3. 动能公式：Ek = 0.5 * m * v^2，代入数值得：Ek = 0.5 * 5kg * (5m/s)^2 = 62.5J。
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(4)能量的单位：从前面的讨论，我们可以认识到能量是跟做功有密切联系的概念，能量反映了物体具有做功的本领，能量的大小可以用能够做功的多少来衡量。因此，动能、势能和机械能的单位跟功的单位相同，也是焦耳。
二、总结梳理，内化目标
阐明物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能就越大。
被举高的重物，也能够做功。例如：举高的铅球，落地时能将地面砸个坑；举高的夯落下时能把木桩打入地里。举高的物体具有的能量叫重力势能。
列举事例说明：物体的质量越大，举得越高，它具有的重力势能越大。如：举起同样高度的铅球和乒乓球，铅球落下时做的功多，具有的重力势能大。铅球举得越高，具有的重力势能就越大。
3.进行新课
物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧(边讲边演示)，这时的钢球并不能推动木块做功。只有运动的钢球才能推动木块做功。
(1)动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。
引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。概括出"一切运动的物体都具有动能。"
列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。进而通过演示实验，猜想决定物体动能大小的因素。
探究，可分三步：
①将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。木块被推动的距离不同，说明钢球对木块做的功不同。木块被推动得越远，表明钢球的动能越大。实验说明：从不同高度滚下的网球，具有不同的动能。
2.引入新课
出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。让学生分析碰撞过程中，做没做功?
利用学生分析的结果"钢球对木块做了功"引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。
不同的物体做功的本领也不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。
引导学生讨论树上结的苹果是否有重力势能?通过讨论使学生理解"一个物体能够做功"的含义。能够做功只是说物体具有了做功的"本领"，但不一定做了功。树上结的苹果虽然没有做功，但只要它从树上掉下来就能做功，所以我们说它具有重力势能。
(3)机械能：让学生分析静止在桌面上的钢球是否具有能量?(具有重力势能)继而让学生分析在桌面上滚动的钢球具有什么能?通过分析得知滚动的钢球既有动能，又有势能。
教学准备
课件，导学案
教学方法
先学后教，学案导学，合作达标
教学后记
教学环节
教师活动
学生活动
备注
一、创设情景，明确目标
1.复习
鉴于能量和功的概念有密切的联系，所以通过"怎样才算做了功"的提问，引导学生进一步理解力的作用成效、功的两要素。
当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下，沿力的方向上通过了一段距离，这个力的作用有了成效，就说这个力做了功。
动能和势能
课题
11.3动能和势能
课型
新授课
教学目标
1、让学生初步了解能量的概念。
2、理解动能的初步概念及影响动能大小的因素。
3、知道势能的初步概念及影响势能大小的因素。
教学重点
通过实例理解动能、势能的初步概念，探究影响动能的因素
教学难点
组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，得基础上进行学习小结。
三、今日感悟
③换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。从而得出结论：运动物体的质量越大，动能就越大。
演示实验之后，总结实验结果：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。
(2)势能：物体由于运动的原因而具有动能，物体还可能由于其他的原因而具有能量。例如，同学们都玩过用橡皮筋弹射纸弹的游戏，拉长的橡皮筋能给纸弹一个力，并推动纸弹移一段距离，从而对纸弹做了功。同样拉弯的弓、压缩的弹簧也能够做功，它们都具有能量，这种能量叫做弹性势能，它是由于物体发生弹性变形变而具有的能量。
②上面的实验表明钢球从较高处滚下时具有的动能大。那么钢球从不同的高度滚下时有什么不同呢?我们可通过观察实验来得到结论。将质量相同的两个钢球，同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释放。从最高点滚下的钢球能在水平槽上追上从接近底部滚下的钢球。实验表明从高处滚下的钢球速度大。从而得到结论：物体的动能与速度有关，速度越大，物体的动能越大。