丘雪莹生涯教育与教育教学相融合的教学设计

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生涯教育与学科融合设计方案

引言:

在当今社会,学生们面临着前所未有的挑战和机遇。为了帮助他们做好充分的准备,迎接未来的发展,学校教育不应仅仅停留在知识传授的层面,更应当关注学生的全面发展。因此,我们提出了"生涯教育与学科融合"的设计方案,旨在促进学生职业生涯规划意识的形成,并将其与日常所学知识有机结合,从而实现知识内化,提升综合素质。

方案步骤:

1. 开设"生涯规划"课程

我们将在每个年级开设"生涯规划"课程,课程内容包括职业认知、自我探索、决策技能等模块。通过理论学习与实践活动相结合的形式,帮助学生逐步建立生涯发展意识,培养职业规划能力。

2. 学科教学中融入生涯元素

在语文、数学、科学等传统学科的教学中,我们将精心设计相关内容,引导学生领会学科知识与职业生涯之间的联系。例如,在语文课上解读与职业相关的文学作品;在数学课上分析金融、工程等行业的实际案例;在科学课上探讨可持续发展对不同行业的影响等。

3. 开展职业体验活动

我们将与社会各界紧密合作,为学生提供多种形式的职业体验机会,如企业参观、专题讲座、实习实践等。通过亲身体验,学生能更直观地

了解不同职业的工作环境、任务内容和发展前景,从而对自身的职业倾向有更清晰的认识。

4. 构建师生互动平台

我们将搭建一个线上线下相结合的师生互动平台,鼓励学生就生涯规划中的困惑与老师及专业人士互动交流。同时,平台也将提供丰富的职业资讯,方便学生及时了解行业动态。

预期成效:

通过实施本方案,我们期望学生能够:

1. 培养起对生涯发展的前瞻性思考,形成初步的职业生涯规划。

新课标核心素养视域下高职英语教师专业提升路径的探索——教师教学能力大赛参赛的个案分析

梁玉涓

【期刊名称】《重庆电子工程职业学院学报》

【年(卷),期】2023(32)1

【摘要】教育部最新颁布的高等职业教育专科英语课程标准是国家全方位布局英语学科教学的战略性举措之一。标准的出台对高职英语教师的职业发展提出了新的要求和指引。文章从参加教师教学技能大赛的直接经验出发,通过学生核心素养的培养与教师参赛之间的关联,分析高职英语教师发展的现状特征,总结他们所面临的挑战和机遇,从而提出可行性的专业提升路径。

【总页数】6页(P64-69)

【作者】梁玉涓

【作者单位】广州华南商贸职业学院新商务外语学院

【正文语种】中文

【中图分类】G712

【相关文献】

1.关于产教融合视域下高职教师教学能力提升路径分析

——以制造类专业为例2.关于产教融合视域下高职教师教学能力提升路径分析——以制造类专业为例3.高职院校英语教师混合式教学能力提升路径

——基于核心素养培养的视角4.核心素养视域下农村英语教师教学能力提升研究

5.师范认证背景下中等职业教育教师核心能力素养与可持续发展路径研究——基于全国职业院校技能大赛教学能力比赛的案例分析

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教案中的素质教育与学科教学融合

教案中的素质教育与学科教学融合教案是教师设计与组织教学活动的重要文件，而素质教育是现代教

育的重要理念，它强调培养学生的综合素质和能力。如何将素质教育

与学科教学融合在教案中，本文将对此进行探讨。

一、素质教育的内涵

素质教育是培养学生综合素质的一种教育理念和方式。它旨在以培

养学生成为全面发展的人为目标，注重学生的身心健康、品德修养、

科学素养、创新能力等多方面的培养。素质教育要求学生不仅在学科

知识上有所积累，还要注重培养学生的创新思维、沟通合作等能力。

二、学科教学的特点

学科教学是以学科知识的传授为基础的教学活动。它着重培养学生

对学科知识的理解、应用和创新能力。学科教学注重教师对学科知识

的深入解析和教学策略的设计，强调学生在学科学习中的自主思考和

实践能力的培养。

三、素质教育与学科教学的融合

1. 目标融合

素质教育与学科教学的融合要建立在共同的培养目标之上。教师在

设计教案时，可以明确融合的目标是培养学生的学科知识和综合素质，将这两者有机地结合起来。

2. 内容融合

在教学内容的选择和安排上，教师可以把培养学生的综合素质作为学科教学的重要组成部分。比如，在教授语文课文时，可以引导学生通过阅读理解、写作等活动，培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力等。

3. 方法融合

素质教育强调学生主体性和自主性，而学科教学强调教师的指导和引导作用。在教学方法上，教师可以采用多种形式和策略，让学生在学科教学中有更多的自主发展的空间。例如，在进行实验教学时，教师可以让学生自由选择实验方案和探究问题，培养学生的实际操作能力和创新思维。

生涯规划与英语学科教学融合渗透初探

1. 引言

1.1 背景介绍

本研究旨在探讨生涯规划与英语学科教学如何融合渗透，帮助学

生更好地规划未来发展道路，同时也为教育教学实践提供新的思路和

策略。通过合理整合生涯规划和英语教学资源，促进学生在学术、职

业和个人发展中取得更好的平衡，实现个体和社会的双赢。

1.2 研究意义

生涯规划与英语学科教学融合是当前教育领域的热门话题，其研

究意义主要体现在以下几个方面：

1. 帮助学生实现个人发展目标：生涯规划旨在帮助学生了解自己

的兴趣、能力和价值观，从而规划出适合自己的职业发展路径。将生

涯规划与英语学科教学融合，可以帮助学生将学习与未来职业发展联

系起来，从而更好地实现个人发展目标。

2. 提升教学效果：英语学科教学与生涯规划融合能够使学生更加

主动地参与学习，增强他们的学习动机和学科学习的实际意义。通过

将英语学科教学与生涯规划相结合，可以提高学生对英语学习的兴趣，并促进他们的学习动力和效果。

3. 培养学生综合素养：生涯规划涉及到个人认知、职业选择、规

划能力等多方面内容，而英语学科教学则可以培养学生的语言运用能

力、跨文化交流能力等综合素养。将两者结合起来，不仅可以提升学

生的英语水平，还能够培养他们的综合素养，为他们未来的职业发展

打下良好的基础。

生涯规划与英语学科教学融合具有重要的研究意义，对学生个人

发展、教学效果和综合素养的提升具有积极意义。深入探讨这一领域，探索融合的实践路径和策略，对于教育教学实践具有重要的指导意义

和实际价值。

1.3 研究目的

研究目的是为了探讨如何将生涯规划与英语学科教学融合，以提

生涯教育校本课程的设计与开发

■ 校本课程

自2014年国务院所印发《关于深化考试招生制

度改革的实施意见》起，全国各地开启了“新高考”的大幕。而新高考最突出的变化就是不再文理分科，将更多的选择权交给了我们的高中生。但高中生正处于职业生涯的“探索时期”，对于自我、外部环境的了解都非常有限，并且依据认知神经科学的研究，负责决策功能的前额叶皮层要到20岁到30岁之间才能发育成熟［1］，因而我们的中学生难以对自我与环境做出比较全面的评估，并做出相对明智的决策。在这样的背景下，之前作为心理健康教育一隅的“生涯教育”开始走进人们的视野，人们开始意识到生涯教育在帮助学生选科走班、学业规划、志愿填报方面有着重要意义。

而课程作为最基本、最系统、最高效的实施教育的方式之一，成了各中学实施生涯教育的主阵地。湖南省长沙市铁路第一中学以问题为导向，在主流生涯发展理论的基础上，综合借鉴国内外生涯教育实践以及本地经验，已经开发了生涯校本教材第二版。本文将以长沙铁路第一中学生涯教育校本课程开发为例，探索生涯教育校本课程开发的有效途径。

一、生涯教育校本课程目标

课程目标是整个课程的指明灯，目标设置是否合理将会对整个课程的内容设计和实施效果产生重要的影响。课程目标的确定，首先必须明确本课程的总目标，然后再在这个总目标的指引下确定每个主题的子目标。

党的十八大中就明确提出，教育的根本目的是

“立德树人，培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人”，从创新育人方式和提高教学质量出发，生涯教育是深化教学和课程改革的重要切入口。因而生涯教育校本课程的目标不应仅局限于当下升学选科、志愿填报等短期目标，更应着眼于未

高中数学融入职业生涯教育课程教学设计研究的思考

高中数学课程是学习高中物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础，为学生的终身发展、形成科学的世界观价值观奠定基础，对提高全民族素质具有重要意义。今天数学的应用越来

越广泛，在计算机、人工智能、新能源、航空航天、物联网、金融等领域中与数学学科相关

的职业越来越受到人们的重视。把数学核心素养融入到职业生涯教育课教学中，一方面能让

学生体会到数学与其它学科的联系，进一步认识到数学学习的重要性，提升数学学习的信心

和动力，发展学生的应用意识和能力。另一方面，生涯课与数学相关的专业和职业信息相融合，能让学生对高中数学课程、大学专业和未来职业有系统直观的了解，为学生高考选科和

专业选择提供参考依据，助推学生的个性发展。因此将高中数学融入职业生涯教育课的教学

模式，对数学课和职业生涯教育课起到了双赢的作用，将会成为普通高中生涯教育的有效途

径及学校课程建设研究的方向之一。因此开展高中数学融入职业生涯教育课教学设计的研究

是高中数学教师义不容辞的职责之一。

一节完整的生涯教育课教学设计，包含学科知识分析、学情分析、设计思路、教学目标、教

学重点和难点、教学方法、教学资源和教具准备、教学过程、板书设计、作业设计等。下面

笔者根据自己研究的经验就其中几个方面谈一谈个人的看法。

一、关于教学目标的制定

高中数学融入职业生涯教育课程不是数学课，而是新颖实用有效的职业生涯教育课。高中生

涯教育课程的总目标是帮助学生认识了解职业生涯系统，培养学生生涯规划意识，锻炼学生

规划生涯的基本能力，科学理性选择高考科目和大学专业，为未来选择和从事合适的职业做

数学课堂教学与生涯规划教育的融合

河北省教育厅关于“高考改革方案”规定的各项改革内容和要求，将从2018年入学的高中学生开始实施，本次改革着力彰显选择性教育理念。那么学生怎么样才能做出合理的选择呢？关键是要做好学生的生涯规划教育，但绝大部分高中目前没有专职的生涯规划师，因而我们课堂教学中应该进行生涯规划教育的渗透。

标签：数学；课堂教学；生涯规划

根据河北省“高考改革方案”规定的各项改革内容，考生参加考试有了更多的选择，在统一高考招生中考生可根据本人兴趣特长和拟报考学校及专业要求，自主选择选考科目。选考的3门学科是学生自己选择的，能够反映学生的兴趣、志向和学业专长。但实际上绝大多数学生，对将来的职业有哪些并不了解，对自己想从事什么职业缺乏一定的规划。因此，为了使学生能适应本次改革，在高考招生中准确定位自己的专业，也为学生将来进一步发展奠定基础，我们在平时课堂教学中要适时进行生涯规划教育的渗透。数学课堂中，我们可以从以下几个方面来进行生涯规划教育的渗透。

一、唤醒生涯规划的意识

生涯规划意识是学生在职业选择问题上的心理活动，是自我意识在职业选择领域的表现，是在职业定向与选择过程中对自己现状的认识和对未来职业的期待和愿望。学生生涯规划意识的具备，是学生正确选择目前专业和未来职业的必备素质。但高中学生深处校园的象牙塔中，对社会的职业现状甚至有哪些？行业都缺乏了解和认识。因而在数学课堂教学中，首先要有意识的进行职业类型的介绍，帮助学生认识与数学专业相关的职业。要重点介绍，使学生更加了解数学的作用和地位，吸引更多的学生加入到数学专业学习领域中来。可以以专题的形式介绍“职业中的数学人”。该专题可分布在各个章节结束后。每章或几章介绍一位在职业中成功运用数学的职场人士。这些人士可分别是：计算机程序员，保险精算师，注册会计师，金融财经师，理财顾问，通信，航天航空，google 搜索创始人等等多种职业类型，最好也列出这些职业所需要的学历，知识水平及技能。了解到社会中存在着哪些与数学有关的职业，开拓了学生的职业视野，促使有意向投身于数学相关专业的学生逐步形成职业愿望。

教师融合教学设计与实施

教师是教育事业中的中坚力量，他们的教学设计与实施直接影响着学生的学习

效果和教育质量。而如何融合教学设计与实施，使教育变得更加高效和有针对性，是每一位教师都需要思考和解决的问题。本文将从教学理念、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等多个角度来探讨教师融合教学设计与实施的方法和思路。一、教学理念

教学理念是教师教学设计的核心，它直接决定着教学的方向和目标。教师应根

据学生的特点和需求，采用多元化的教学理念，如以学生为中心的教学、探究式学习等。通过不同的教学理念，教师可以在教学设计中融入个性化、终身学习的思想，促进学生的发展和成长。

二、教学目标

教学目标是教育教学活动的核心，是教师融合教学设计与实施的首要任务。在

制定教学目标时，教师要综合考虑学生的认知水平、兴趣爱好和能力发展需求，同时关注学生的道德情感和社会能力培养。通过明确的教学目标，教师可以根据学生的特点，设计出符合学生需求的教学活动。

三、教学内容

教学内容是教师教学设计的重要组成部分，是实施教学的基础。教师应根据学

科要点和教学大纲，选择适合学生年级和能力的教学内容。同时，教师还应根据学生的学情特点，将重点内容与学生实际生活和社会问题相结合，以促进学生的学习兴趣和主动性。

四、教学方法

教学方法是实现教学目标的手段和途径。教师应根据学生的学习特点和个性特征，采用多样化的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等。教师还应尝试运用现代技术手段，如多媒体教学、网络教学等，以提高教学效果和激发学生的学习潜能。

五、教学评价

教学评价是对教学设计与实施效果的检验和总结。教师应采用多种评价手段，

生涯教育教学设计表

生涯教育融入英语学科的教学设计

【思维导图】

【教学模式及方法】

1. 任务型教学法以学生为中心，通过完成有目的、有情景、过程和结果并重的各个小任务，在过程中有英语输入和输出，自然而然地学会语言知识和提升语言技能。学生是学习的主体，老师是引导者和辅助者，真正体现了新的教学观。

2. 在任务型教学法展开的过程中，还辅助使用了讨论法、谈话法、讲授法等中小学常用的教学方法，互相补充，让课堂更为丰富、流畅、完整。

3. 阅读教学中采取了符合新课程标准所倡导的教学理念即则强调以学生为中心、以活动为载体的教学模式，即PWP(pre-learning, while-learning, post-learning)模式。【教学内容重组与加工】

首先，教学内容的重组与加工要符合学生的阅读期待，在课堂上要做到“因学而教，先学后教”，教师不仅要深入解读文本，还要指导学生的阅读兴趣点，这也是新课程“生本”理念的一大体现。比如在本次课中，老师用名人名言引出孔子，解释中国优秀传统文化，与学生

【教师活动】

Step 1 带领学生总结回顾这节课所学内容，学生完成自我评估表。

生涯教育教案范文

生涯教育是培养学生未来职业发展能力的一项重要内容，通过系统的教学和辅导，帮助学生了解自己的兴趣、能力和价值观，探索职业选择和发展路径，提高就业竞争力。下面将介绍一份生涯教育教案。

教案名称：职业探索与发展

教案目标：

1.帮助学生了解职业的定义和意义。

2.培养学生自主探索职业的能力。

3.引导学生了解个人的兴趣、能力和价值观。

4.培养学生制定职业发展计划的能力。

5.提高学生的就业竞争力。

教学内容：

1.职业的定义和意义。

2.职业探索的方法和途径。

3.个人兴趣、能力和价值观的了解。

4.职业发展计划的制定。

5.就业竞争力的提升。

教学流程：

第一课：职业的定义和意义（30分钟）

步骤：

1.引导学生思考职业的定义和意义。

2.分组讨论并汇报结果。

3.教师进行总结和解释。

4.提供相关案例和故事。

第二课：职业探索的方法和途径（30分钟）

步骤：

1.介绍职业探索的方法和途径，如调查研究、实地考察、实习实践等。

2.分组讨论并分享个人经验。

3.提供相关资源和资料。

第三课：个人兴趣、能力和价值观的了解（60分钟）

步骤：

1.引导学生思考自己的兴趣、能力和价值观。

2.学生填写个人兴趣、能力和价值观问卷。

3.分析问卷结果，进行小组讨论。

4.提供个人兴趣、能力和价值观评估工具。

第四课：职业发展计划的制定（60分钟）

步骤：

1.介绍制定职业发展计划的方法和步骤。

2.学生分析自己的兴趣、能力和价值观，制定个人职业发展计划。

3.学生根据计划制定明确的目标和行动计划。

4.提供个人职业发展计划模板和范例。

第五课：就业竞争力的提升（60分钟）

《生涯规划教育融入高中数学教学的策略研究》的教学案例

卢建彬

根据问卷调查，我校高中生对职业生涯都比较迷茫，他们都希望生涯规划教育可以通过各个学科进行渗透。因此，作为一名数学教师，我在我校实施生涯规划教育时，可以将它融入数学的日常教学中。这样不仅可以充分利用数学学科中涉及的相关职业生涯发展的知识，并且也拓宽了职业生涯教育的途径，让学生对未来有了更明确的认识，还可以通过激发学生职业生涯规划意识来加强数学学科的教学效果，进一步深化教学改革。

为了更好地指导我校学生数学学科教学更好的渗透职业生涯教育，我在教学中渗透职业生涯规划，举例如下：

在高中数学必修一第三章的《函数模型及应用》教学过程片段：

【教师活动】某商店购进一批单价为20元的日用品，如果以单价30元销售，那么半个月可以售出400件，根据销售经验，提高单价会导致销售量的减少，即销售单价每提高1元，销售量相应减少20件，如何提高售价，才能在半个月内获得最大利润？如果你做为商店老板，你应该如何定价格，才能收益最大？

【学生活动】进行分组讨论，合作交流，然后各组代表发言

【教师活动】给出正确的答案，最后让学生总结解决实际问题的思路：①实际问题②建立数学模型③得到数学结果④解决实际问题

其中建立模型是关键

通过这个问题，让学生主动探究，得出问题的答案，让他们体会到学习数学的乐趣，并且教师通过实际问题让他们明白数学在日常生

活中的重要作用。曾经有同学就比较困惑，问“老师，学习数学到底有什么用，难道平时买菜还要用函数去计算吗？”通过这个例题，也能解决他们的困惑。数学是一门基础学科，具有科学性、探索性、实用性等特点，在数学学科中渗透实际问题，也丰富了普通高中生涯知识，使学生深入了解相关的职业领域。无论是数据分析、软件开发还是保险金融，通讯工程，建筑设计等都离不开相关的数学专业知识。这只是教学过程中的一个小案例，数学是其他专业的基础。随着科技事业的发展与普及，数学专业与其他专业的联系将更紧密，数学知识将会得到更广泛的应用。

生涯规划与英语学科教学融合渗透初探

随着人们生活水平的提高，国民教育也在不断改革与发展。生涯规划作为新时期教育

的热点话题之一，重视培养学生终身发展与自我实现的能力，是当今课程开发的重要目标。而英语作为国际交流的主要媒介，也是现代教育中不容忽视的学科之一。我们观察到，在

生涯规划与英语学科教学中存在相互关联的可能性。本文将初探如何将生涯规划与英语学

科教学融合渗透，以实现学生综合素质和职业能力的提升。

生涯规划与英语学科教学之间的联系不仅体现在学科本身的内容上，也反映在教学方

法和课程设置上：在教学过程中，教师可以通过让学生了解职业方向和未来发展趋势，从

而帮助他们确定目标和方向，选择适合自己的职业和专业。教师还可以引导学生通过英语

阅读、听力、写作和口语练习来提升英语水平，以应对职业发展和国际交流的需求。

1. 以生涯规划为核心，融合英语教学

将生涯规划视为英语学科教学的核心之一，设计将英语学科知识的学习与生涯规划相

结合的教学模式，通过课堂和课外的形式，引导学生了解职业发展方向和重要的英语技能

要求，帮助学生制定职业规划和选择适合个人能力、兴趣和潜质的职业和专业。此外，还

可以组织包括职业研究、行业调查、企业实地考察等活动，帮助学生更好地了解职业和专

业要求，进一步提升英语水平。

2. 适当引入职业语境，促进英语学科教学的优化

职场英语是现代英语教学中的一个热门话题，英语教师可以适当结合职业语境，将职

业英语融入到英语学科中，有助于增强学生的职业素养，提升实际应用能力。通过制定职

业相关的听说读写练习，可让学生在语境中学习和掌握现代英语表达的方法和技巧，还可

生涯规划与英语学科教学融合渗透初探

生涯规划与英语学科教学融合渗透初探【摘要】

本文旨在探讨生涯规划与英语学科教学融合渗透的初步成果。在

背景介绍将指出两者结合的必要性，研究目的在于探讨融合路径，研

究意义则突显对学生综合发展的重要性。正文部分将详细介绍生涯规

划在英语学科教学中的应用，探讨英语学科教学对生涯规划的促进作用，同时提出融合渗透的实践路径与潜在问题。结论部分展望生涯规

划与英语学科教学融合的前景，总结研究成果，并展望未来研究方向。通过本文的研究，期望能为教育领域提供新的视角与思路，促进学生

综合素质的提升和发展。

【关键词】

关键词：生涯规划、英语学科、教学融合、教育、学生发展、未

来研究方向

1. 引言

1.1 背景介绍

随着社会经济的发展和教育理念的变革，生涯规划已经逐渐成为

教育领域的热点话题。传统的教育模式注重学生的学术成绩，忽视了

个体的职业发展和人生规划。而生涯规划则更加强调每个学生的个性

特点和兴趣爱好，帮助他们实现自我认知、职业探索和未来规划。

本文旨在探讨生涯规划与英语学科教学融合的必要性、实践路径以及潜在问题与挑战，旨在为教育实践和政策制定提供参考，促进学生综合素质的发展和未来职业规划的实现。

1.2 研究目的

研究目的是为了深入探讨生涯规划与英语学科教学的融合渗透，探讨其在教育领域的实际应用和效果。通过分析生涯规划与英语学科教学的关联性，旨在为学生提供更多元化、个性化的学习路径和发展方向。本研究旨在揭示生涯规划在英语学科教学中的作用机制，探讨如何通过英语学科教学促进学生的职业发展和个人成长。通过对融合渗透的实践路径进行探讨，我们可以更好地把握教育教学中生涯规划和英语学科教学之间的辩证关系，为学校和教师提供关于教学改革和生涯规划实践的有效建议。通过对潜在问题与挑战的分析，我们可以更好地理解在实践过程中可能遇到的困难，并提出相应解决方案。本研究的目的在于促进生涯规划与英语学科教学的融合发展，为学生的终身发展提供理论和实践支持。

生涯规划与英语学科教学融合渗透初探

中学教育2019年03月

新教育时代98 生涯规划与英语学科教学融合渗透初探

龚朝霞

（武汉经济技术开发区第一中学湖北武汉 430056）

摘要：在新高考改革背景下，高中生涯规划教育势在必行。生涯规划并不仅仅只是班主任或者生涯规划相关人员的工作，作为一线英语教师，我们不仅要教给学生知识，还应该在课堂教学中积极地融合渗透生涯规划的信息和知识，帮助学生更好地了解自己的兴趣、能力和特长，更好地为以后的学习和工作做好规划。

关键词：生涯规划英语教学融合渗透

一、高中英语教学中进行生涯规划融合渗透的必要性

（一）在英语学科教学中生涯规划融合渗透是学生健康成长的需要。高中生正处于长身体和增长知识的黄金时期，他们还没有形成明确的世界观、人生观和价值观，还不具备足够的能力确定自己未来的生涯方向。每个学科都有义务和责任通过学科知识对他们进行必要的、科学的生涯规划指导。

（二）在英语学科教学中生涯规划融合渗透能够避免学习选择的盲目性。新高考改革下的高中生，高一就开始6选3，对于读什么学科，高考报什么专业都要提前准备。这就需要提升高中生生涯规划能力方面的指导，增加学生对社会职业了解和自身认识。大部分高中生对将来从事什么工作缺乏清醒的认知。高考志愿填报是在家长或老师的建议下确定的，有明显的盲目性。在学科教学中融合渗透生涯规划可以避免学生学习的盲目性，提高学习的主动性和自觉性。

（三）在英语学科教学中生涯规划融合渗透能够充分利用学科教学资源帮助学生认识和了解自己。人教版高中英语教材所涉及的题材比较广泛，与我们的生活密切相关，具有很强的时代感、思想性、知识性和真实性。教材内容涵盖了名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、能源与交通、行为规范、人际关系、音乐体育、妇女权利等诸多方面，对这些知识的学习能够帮助学生逐渐认识自己，开始了解自己的兴趣、能力，开始畅想未来。

融合教育教学活动设计

就把缸砸破了。 • 缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。
《司马光》教学活动设计
• 司马光
教学策略与方法
• 教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式。教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料，制定教师与学生所遵守的教学行为程序
教学目标
• 普通学生的一学期总目标（语文数学） • 特殊学生的一学期目标
教学内容
• 教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，一般包括课程标准、教材和课程等等。
• 当下正值新课程改革，基于生成性教学思维理念，人们对于教学内容有了新的认识。 “教学内容，系指教学过程中同师生发生交互作用、服务于教学目的达成的动态生成的素材及信息。”
融合教育教学活动设计
朱玲wenku.baidu.com
教学活动设计
• 教学设计，简单地说，就是指教育实践工作者（主要指教师）为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。
• 教学设计是运用现代学习与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术，来分析教学中的问题与需要，设计解决方法，试行解决方法，评价试行结果，并在评价的基础上改进设计的一个系统过程。它既具有设计的一般性质，又必须遵循教学的的基本规律。

融合教育课堂教学设计

融合教育是一种教学理念，旨在整合不同学科、技能和学习方式，提供丰富多样的学习经验。融合教育课堂教学设计是为了促进学生跨学科思维、合作能力和创造力的发展。下面将介绍一种融合教育课堂教学设计的示例。

主题：环保意识培养

学科：自然科学、社会科学、美术

年级：六年级

教学目标：

1. 理解环境保护的重要性，并形成环保意识。

2. 掌握环保知识，了解垃圾分类、节约能源等环保措施。

3. 培养合作能力，通过小组合作完成与主题相关的项目。

教学策略：

1. 探究学习：学生分组进行关于环保的小组探究活动，包括查阅相关资料、观察身边环境等，提出问题，并通过合作研究找到答案。

2. 合作学习：学生分组设计环保海报，并展示给全班，通过分享和讨论加深对环保问题的理解。

3. 艺术表现：学生利用美术课时，使用环保材料创作环保主题的艺术作品，展示环保意识。

教学步骤：

1. 引入：教师通过展示环境破坏的图片和视频引起学生的注意，并引发学生对环保的思考和讨论。

2. 探究学习：学生分组进行小组探究活动，通过互相讨论、合作研究，解答提出的问题，并记录下来。

3. 分享与讨论：每个小组通过海报的形式将他们的研究成果呈现给全班，并进行展示和讨论。

4. 反思和总结：教师引导学生回顾整个学习过程，总结他们在探究和展示中学到的环保知识，以及通过合作学习和艺术表现培养的能力。

5. 美术创作：学生利用美术课时，运用环保材料创作与环保相关的艺术作品。

6. 展示：学生的作品在学校或班级内展示，鼓励学生之间的互相欣赏和反馈。

通过这一融合教育课堂教学设计，学生不仅能够获得环保知识，还能培养合作能力和创造力。同时，通过艺术表现，学生的环保意识将更加深入人心。这一设计可通过定期评估来判断学生对于目标的掌握程度，并对教学策略进行不断改进。