技术世界中的设计

第二章第一节技术与设计的关系（1课时）

教学目标

一、知识与技能：

1.理解技术与设计的关系，以实例说明技术更新对设计产生的重要影响

2.分析设计在技术发明和技术发展中的作用

3.理解设计的丰富内涵。

二、过程与方法：学会以实例多角度地说明思考问题，

三、情感态度与价值观：培养对技术的兴趣和想象力，提高审美情趣。

教学内容分析

1 、教材的地位和作用本节内容将技术与设计联系起来，是由技术向设计过渡的小节。这节内容对本册教科书涉及的设计进行了界定，有选择性地对技术与设计的关系、技术与设计的重要知识进行介绍。它是本册教材学习的基础，也是培养兴趣的关键内容。

2、教学重难点：理解技术与设计的关系。

3、本节教材分析让学生“理解技术与设计的关系，能分析设计在技术发明和革新中的作用”的同时，感受设计的重要性，对设计过程产生兴趣和学习的欲望。

教学策略

一、教学方法和手段

1. 采用课堂举例，实际案例分析的方法，让学生将技术与设计的关系认知到自己的生活中。

2.通过案例分析，组织讨论，理解设计在技术发明和革新中的作用以及技术发展对设计产生的重要影响，感受设计的重要性，领会技术与设计的辨证关系。

3.通过举例、图片和实物展示，领会设计的丰富内涵。

二、教具准备

1. 收集马车汽车图片以及艺术设计和技术设计的图片。

2. 准备小实物设计产品等

教学过程设计：

一、引入新课 1.师问:阅读学习目标看本节有哪些知识点

2、师说:设计才是本书的重点

二、技术的发展离不开设计

1、如何理解“离不开”？

媒体展示马车图片、汽车图片，启发学生分析交通工具从马车到汽车技术转变对设计的依赖性：

①、马车是什么样的,

②、如何控制马车的方向,采用什么,缰绳

③、马车驾驶者坐在哪里合适

④、汽车如何控制方向

⑤、如何控制速度

⑥、汽车还有哪些必要的设计

⑦、为了提高舒适性有那些设计

教师总结从古代的马车到现代人们乘坐的形态优美、性能卓越的汽车，人类的代步工具越来越先进，制造交通工具的技术也越来越高明。在这人过程中，结构的更新，动力的改变，工艺的进步，乃至每个零件、每种材料的革新，都显示着技术的发展进步，而每一个进步，都凝聚着设计者的心血。

2.什么是设计的创造性？

组织学生阅读教材25页案例“环保餐具的设计”，分析并回答案例问题

引导学生理解技术与设计的关系。

组织学生阅读教材25页案例“达.分奇的飞行器”，引导学生分析： 16世纪就有了飞机设计图,为什么20世纪才设计出真正飞机出来？飞机要上天都有那些必备的技术？ 16世纪有什么动力,能满足飞机飞起来的要求吗？ 16世纪有什么材料,能满足飞机飞起来的要求吗？假想,如果没有莱特兄弟,飞机在当时还能制造出来吗.为什么？

3、技术的进步还促进人们设计思维和手段的发展

组织学生阅读教材130页图片回答以下问题：这个人是从事什么职业的？还是用白纸和笔来画汽车吗？她用计算机来设计汽车,和白纸笔比有什么优点？

4、设计的丰富内涵

组织学生自学教材第26页“设计的丰富内涵”，要求学生完成教材第27页的“马上行动”。并请学生上台表演,每组选择一名同学上台举周围的一件物品 ,说明作品中的技术设计与艺术设计的具体内容。

三、小结引导学生梳理本节内容，进行归纳技术与设计的辩证关系。

四、作业教材第43页第2题

教学反思我为了提起学生兴趣，引起共鸣对教材内容作了一些调整。加入了分析交通工具从马车到汽车技术设计的案例,学生非常感兴趣,而且说得头头是道，学生上通技课很感兴趣，多给他们课本上没有的资源，特别是一些经典设计案例或图片。

第二章第二节人机关系（2课时）

教学目标

一、知识与技能：

1、理解人机关系的含义

2、熟悉人机关系在设计中要实现的目标

3、了解在设计中如何合理地运用人机关系

二、过程与方法：

1.能够从多角度对日常生活事件进行思考

2体验设计的应用，树立“以人为本”的设计理念。

三、情感态度与价值观：

“以人为本”的人生价值理念。培养对技术的兴趣和想象力，提高审美情趣。

教学内容分析

1、教材的地位和作用

人机关系是设计中必须考虑的重要内容，它反映了“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。它是本册教材学习的基础，也是培养兴趣的关键内容。

2、教材重难点：

重点：人机关系的含义；在设计中要注意人机关系以及人机关系在设计中的应用难点：从本节教材的内容来看，人机关系反映了“以人为本”的设计理念

3、本节教材分析

设计中必须考虑人机关系，它反映了“以人为本”的设计理念，是一种重要的分析方法，也是本册教材基础，是培养兴趣和想象力、提高审美情趣的关键内容

教学策略

1、应用图片设计教学情境以及案例分析，再结合学生的生活经验，归纳出人机关系应该实现的目标。

2、通过对生活场景的观察、分析和讨论，让学生领悟人机关系在设计中的应用，体会人机关系在设

计分析中是一种重要的分析方法。

3、通过举例、图片和实物展示，

教学过程设计：

一、引入新课

组织学生阅读“学习目标”了解本节内容，媒体展示“学生椅电脑椅轮椅”的图片，启发学生思考“为什么叫学生椅,有什么特殊的地方吗？电脑椅为什么有这么多的轮子,它起到什么作用？轮椅是为什么人设计的？”引导学生得出结论:针对不同的生活需求设计出了不同式样的产品。

二、什么是人机关系

组织学生阅读教材在教材中找人机关系的概念：“人与物品之间的相互关系”

启发学生思考:“这里的机都可以指哪些物品？”，通过讨论使学生理解“凡是人使用的物品都可以用这里的机来表示,它是个范指的概念”。

组织学生做教材“28页马上行动”，引导分析学生:“人指手指,机指粉笔, 粉笔应该怎样设计才适合手指写字？人指手臂,机指锄头, 锄头应该怎样设计才适合手臂用力？人指鱼翁,机指鱼竿, 鱼竿应该怎样设计才适合鱼翁把鱼钓上来？”引导学生理解：“生活中的人机关系存在着复杂的多方面的关系”。组织学生小组讨论并完成教材29页填空练习。

三、人机关系是人机工程学的一部分

组织学生完成教材29页的“马上行动”

四、人机关系要实现的目标

1、高效

教师引读教材30页案例,启发学生回答以下问题：“多重的铁锹效率最高？效率提了多少倍？”

课堂练习：教师媒体展示图片, 组织学生回答问题“此人选用哪个水桶最快装满水,为什么？”

2、健康

教师引读，组织学生分析教材31页“马上行动”,讨论设计出现的问题，启发学生思考：“生活中哪些地方都考虑健康设计的例子？”

3、舒适

教师引读教材31页“案例分析”,组织学生小组讨论：“生活中那些地方都考虑舒适设计的例子？”

4、安全

组织学生阅读教材32页教材，启发学生回答问题：“我们学校为了大家的安全都有那些特殊的设