19-(选)谈创造性思维-(共21张PPT)
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人教部编版九年级语文上册第19课《谈创造新思维》-PPT精品课件
第一部分(①-③):提出问题,引出了“生活中事物的正确答 案不止一个”的观点。
④可以说,寻求第二种答案,或是解决问题的其他路径和新 的方法,有赖于创造性的思维。那么,创造性的思维必须具 备哪些条件呢?
照应、承上启下、设问:与文题相照应,承接上文的 “不满足于一个答案”,设问修辞的使用既引出下文关于创 造性思维的论述,又能够引发读者的思考。
读准字音
罗迦jiā
模mó式
汲jí取
恭gōng喜
依赖lài
波ห้องสมุดไป่ตู้lán壮阔
根深蒂dì固 孜zī孜不倦
锲qiè而不舍 不言而喻yù
渊博bó
对称chèn
压榨zhà
推敲qiāo
（qū)曲线 曲 (qŭ)曲调
(diào)调查 调 (tiáo)调整
压 (yā)压力 (yà)压根儿
形似字 恒(héng)恒心 桓(huán)盘桓 垣(yuán)城垣
得出结论
人人都有创造力
问题思考
第一部分(①~③) 1.本文开头没有直接提出中心论点,而是用一道图形分类选 择题开篇这样的写法有什么好处?
这是用具体的事例引出文章论点的写作方法。这种开 头,使抽象的议论变得具体、形象,形式上也显得很新颖独 特;同时,通过问题的设置,引人思考,自然就吸引了读者的 阅读兴趣。对答的选择进行分析,让读者明白:由于看图形 的角度不同,得出的答案也就不同,这就为下文论点的提出 做好了铺垫,给读者以正面的引导和启迪。
在结构上起过渡的作用,在内容上引出下文要论述的创 造性思维需要具备的条件。
4.试分析第⑤段中连用的三个短语“6分钟后”“6个月 后”“6年之后要表达什么意思。
强调说明知识组合、形成新创意的时间不确定,可能很 短,也可能很长,但是早晚会出现,论证了创造性思维出现的 必然性,从而说明了“孜孜不倦地汲取知识”的重要性。 5.第⑤段运用了哪种论证方法?有何作用?考点:分析引用论 证的作用
④可以说,寻求第二种答案,或是解决问题的其他路径和新 的方法,有赖于创造性的思维。那么,创造性的思维必须具 备哪些条件呢?
照应、承上启下、设问:与文题相照应,承接上文的 “不满足于一个答案”,设问修辞的使用既引出下文关于创 造性思维的论述,又能够引发读者的思考。
读准字音
罗迦jiā
模mó式
汲jí取
恭gōng喜
依赖lài
波ห้องสมุดไป่ตู้lán壮阔
根深蒂dì固 孜zī孜不倦
锲qiè而不舍 不言而喻yù
渊博bó
对称chèn
压榨zhà
推敲qiāo
（qū)曲线 曲 (qŭ)曲调
(diào)调查 调 (tiáo)调整
压 (yā)压力 (yà)压根儿
形似字 恒(héng)恒心 桓(huán)盘桓 垣(yuán)城垣
得出结论
人人都有创造力
问题思考
第一部分(①~③) 1.本文开头没有直接提出中心论点,而是用一道图形分类选 择题开篇这样的写法有什么好处?
这是用具体的事例引出文章论点的写作方法。这种开 头,使抽象的议论变得具体、形象,形式上也显得很新颖独 特;同时,通过问题的设置,引人思考,自然就吸引了读者的 阅读兴趣。对答的选择进行分析,让读者明白:由于看图形 的角度不同,得出的答案也就不同,这就为下文论点的提出 做好了铺垫,给读者以正面的引导和启迪。
在结构上起过渡的作用,在内容上引出下文要论述的创 造性思维需要具备的条件。
4.试分析第⑤段中连用的三个短语“6分钟后”“6个月 后”“6年之后要表达什么意思。
强调说明知识组合、形成新创意的时间不确定,可能很 短,也可能很长,但是早晚会出现,论证了创造性思维出现的 必然性,从而说明了“孜孜不倦地汲取知识”的重要性。 5.第⑤段运用了哪种论证方法?有何作用?考点:分析引用论 证的作用
《谈创造性思维》PPT课件(完整版)
多
音
（mú ）模样
字
模
（mó ）模棱两可
必考字词梳理
形
蒂（ dì ）瓜熟蒂落
近
·
字
缔（
dì
）缔结 ·
谛（ dì ）谛听 ·
博（ bó ）博学
缚（ fù ）束缚
搏（ bó ）搏斗
语境记忆法： 瓜熟蒂落草下藏， 缔结条约一线牵， 寻求真理需谛听。
必考字词梳理
恒（ héng ）持之以恒 垣（ yuán ）城垣
导入
请看这幅图，苏轼《题 西林壁》中的名句“横看成 岭侧成峰，远近高低各不 同”，说明了同一事物在不 同的观察角度下会给人不同的理解和感受。俗语“条条大路通罗 马”这句话说明了跳出习惯的思维圈圈，通往成功的路不只有一 条。今天我们来学习美国实业家罗迦·费·因格的一篇文章《谈 创造性思维》，学习如何成为一个富有创造力的人。
归纳总结
特色总结
1.多种论证方法，逐层论述。 作者运用对比论证，论证了“正确答案不止一个”
的思维模式的重要性；运用引用论证，证明了富有创造 力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博；运 用举例论证，列举了谷登堡发明印刷机和排版术、罗 兰·布歇内尔发明交互式的乒乓球电子游戏两个典型事例， 使论证层层深入，条理清晰。
课文细读品味
1.运用问题开篇有什么作用？ 运用问题开篇，直观而新颖， 既通过问题的形式引出话题，
又激发了读者的阅读兴趣。
课文细读品味
2.第11段“在大多数情况下”能否删去？为什么？ 不能删去。“在大多数情况下” 起修饰限定的作用，表示
不是“所有情况”，体现了议论文语言的准确性和严密性，如 果删去就太绝对了。
删繁就简三秋树，领异标新二月花。 【赏析】这副经典的对联是郑板桥为自己的书斋所 题，对联集中表现了他不赶潮流、自辟新路的高尚品格。 恰似三秋之树，瘦劲秀挺，卓尔不群。更似二月之花， 引领百花，生机勃勃。
19谈创造性思维精品PPT课件
文本解读
9．第十一段以贝多芬、爱因斯坦、莎士 比亚等名人为例论证了什么？
以这些名人为例，论证了具有创造力的 关键是“关注极其普通，甚至一闪念的想法， 并对它反复推敲，逐渐充实”。
文本解读
10．第十二段拥有创造力的人有什么特 点？
留意自己细小的想法。小的创意会打开 大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现 实。
文本解读
1．文章以一道图形选择题作为开头，有何作 用？
以一道图形选择题作为开头，直观而新颖，既通 过提问的方式引出下文议论的话题，又能引起读者的 阅读兴趣。
文本解读
2．第二段写出选择A、B、C、D作为答 案的理由。
选择A。因为A是唯一没有角的图形。 选择B。因为B是唯一一个仅由直线构成 的图形。 选择C。因为C是唯一的非对称性图形。 选择D。因为D是唯一一个由直线与曲线 构成的图形。
文本解读
5．第六段创造性思维需要哪些要素？ 有渊博的知识；必须有探求新事物并为 此而ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ用知识的态度和意识；持之以恒地进 行各种尝试。
文本解读
6．第七段请简要概括本段的主要内容。 谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合 起来，发明了印刷机和排版术。
文本解读
7．第七、八段所列举的谷登堡、罗 兰·布歇内尔的两个事例，是为了证明什么？ 从中可以看出这两个人具有什么共同特点？
19 谈创造性思维
文题解读
“谈”，表明了本文是议论文；“创造 性思维”，指出了谈论的对象。题目明确了 本文的论题。
作者简介
罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家。 曾任加利福尼亚创意顾问。发表过《踢醒沉 睡之心》《当头棒喝》等著作。“唯一真正 快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分 人”是他的名言。
人教部编版语文九年级上册第19课《谈创造性思维》课件(共31张PPT)
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
2.议论文常见的结构是怎样的？本 文的结构如何划分? 为了解决这个问题，请同学们首先找 出本文中两个过渡段。
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用问题引入，能引人思考，使抽象的议论 显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读 兴趣。
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
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阅读4-8自然段
这几段文字论述了什么问题？
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
jí
dì
zī zī
qiè
有恒心地坚持下去。
雕刻一件东西，一直刻下去不放手， 比喻有恒心,有毅力。
形容事情容易做。
连一样事情也没做成；什么事情 都做不成。
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课.本文论述了哪几个问题？
1.创造性思维必须具备的条件。 2.是否人人都有创造力。 3.怎样成为有创造性的人。
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②有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；
作者是如何来论证他的这一观点的？
举例论证：
1.谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了
印刷机和排版术。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
2.罗兰·布歇内尔把状元成电才路 视接收器作为试验对象，发明了 交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
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2.议论文常见的结构是怎样的？本 文的结构如何划分? 为了解决这个问题，请同学们首先找 出本文中两个过渡段。
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用问题引入，能引人思考，使抽象的议论 显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读 兴趣。
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阅读4-8自然段
这几段文字论述了什么问题？
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课件( 共31张 PPT)
jí
dì
zī zī
qiè
有恒心地坚持下去。
雕刻一件东西，一直刻下去不放手， 比喻有恒心,有毅力。
形容事情容易做。
连一样事情也没做成；什么事情 都做不成。
人教部编版语文九年级上册第19课《 谈创造 性思维 》课.本文论述了哪几个问题？
1.创造性思维必须具备的条件。 2.是否人人都有创造力。 3.怎样成为有创造性的人。
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②有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；
作者是如何来论证他的这一观点的？
举例论证：
1.谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了
印刷机和排版术。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
2.罗兰·布歇内尔把状元成电才路 视接收器作为试验对象，发明了 交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。
《谈创造性思维)优秀课件PPT
2、为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求这一 点非常重要”？
明确：只有认识到事物的正确答案往往不止一 个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有 所发现，有所创造，有所进步。
3、创造性的思维又有哪些必要的要素呢？ 明确：①渊博的知识。②运用知识去不
断探求新思路。③留意细小的想法，并锲而 不舍地使之变为现实。
作家作品 罗迦·费·因格,1948年生,美国实业家、学者、创造学家。著作有《当头 棒喝》《踢醒沉睡之心》《创造性纸牌》等,并推出广受欢迎的《创意 大惊奇》卡片书。 中心意旨 课文首先从一道看图选择题的解法说起,提出“生活中解决问题的方法 并非只有一个”的观点;然后深入分析创造性思维必需的要素;最后得 出结论——“任何人都拥有创造力”,鼓励人们要相信自己拥有创造 力,并保持好奇心,不断积累、探求,就能成为一个富有创造性的人。
新知讲解
[试验·实验] 试验:为了察看某事的结果或某物的性能而从事某种活 动。如“新办法试验后推广”。实验:为了检验某种科学理论或假设而 进行某种操作或从事某种活动。如“科学实验”。 [论证方式·论证方法] 论证方式是就议论文总体而言,即一篇议论文就 一定的事件或问题,要阐明自己的见解和主张,是以正面论述为主,还是 以批驳片面的、错误的甚至反动的言行为主。也就是说,论证方式可分 为两大类:立论和驳论。 论证方法是指运用论据来证明论点的论证过程中所采用的各种方法,是 论点和论据之间的逻辑关系纽带。它和论证方式的基本区别在于:论证 方式是指一篇议论文所采用的基本的论证形式;议论文的主要论证方法 是摆事实、讲道理,但根据文章的具体内容,或采用举例论证,或采用道 理论证,或采用对比论证,或采用比喻论证,等等。
2.为什么说“发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识”? 学习知识是为了运用知识。只有把知识和实践结合起来,才算真正获得 了知识,否则,知识便一文不值。我国著名教育家徐特立说过:“只有书 本知识,没有实际经验,谓之半知;既有书本知识,又有实际经验,知行合 一,谓之全知。”也就是说,如果只是一味死读书,不将知识运用于实践, 那就是死读书、读死书。
明确：只有认识到事物的正确答案往往不止一 个，不满足于一个答案，不放弃探求，我们才能有 所发现，有所创造，有所进步。
3、创造性的思维又有哪些必要的要素呢？ 明确：①渊博的知识。②运用知识去不
断探求新思路。③留意细小的想法，并锲而 不舍地使之变为现实。
作家作品 罗迦·费·因格,1948年生,美国实业家、学者、创造学家。著作有《当头 棒喝》《踢醒沉睡之心》《创造性纸牌》等,并推出广受欢迎的《创意 大惊奇》卡片书。 中心意旨 课文首先从一道看图选择题的解法说起,提出“生活中解决问题的方法 并非只有一个”的观点;然后深入分析创造性思维必需的要素;最后得 出结论——“任何人都拥有创造力”,鼓励人们要相信自己拥有创造 力,并保持好奇心,不断积累、探求,就能成为一个富有创造性的人。
新知讲解
[试验·实验] 试验:为了察看某事的结果或某物的性能而从事某种活 动。如“新办法试验后推广”。实验:为了检验某种科学理论或假设而 进行某种操作或从事某种活动。如“科学实验”。 [论证方式·论证方法] 论证方式是就议论文总体而言,即一篇议论文就 一定的事件或问题,要阐明自己的见解和主张,是以正面论述为主,还是 以批驳片面的、错误的甚至反动的言行为主。也就是说,论证方式可分 为两大类:立论和驳论。 论证方法是指运用论据来证明论点的论证过程中所采用的各种方法,是 论点和论据之间的逻辑关系纽带。它和论证方式的基本区别在于:论证 方式是指一篇议论文所采用的基本的论证形式;议论文的主要论证方法 是摆事实、讲道理,但根据文章的具体内容,或采用举例论证,或采用道 理论证,或采用对比论证,或采用比喻论证,等等。
2.为什么说“发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识”? 学习知识是为了运用知识。只有把知识和实践结合起来,才算真正获得 了知识,否则,知识便一文不值。我国著名教育家徐特立说过:“只有书 本知识,没有实际经验,谓之半知;既有书本知识,又有实际经验,知行合 一,谓之全知。”也就是说,如果只是一味死读书,不将知识运用于实践, 那就是死读书、读死书。
《谈创造性思维》PPT优秀课件
议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。
知识链接
订正字音 汲(jí) 取 根深蒂(dì)固 锲(qiè)而不舍 孜(zī)孜不倦 渊博（yuān） 持之以恒（hénɡ） 不言而喻（yù） 轻而易举（jǔ）
围绕“创新思维”，作者提出了哪几个方面的问题？ 产生创造性思维所必需的要素 富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别
作者认为产生创新思维所必需的要素有哪些？ 渊博的知识 运用知识 有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识 持之以恒地进行各种尝试
PPT模板：素材： PPT背景：图表： PPT下载：教程： 资料下载：范文下载： 试卷下载：教案下载： PPT论坛： PPT课件： 语文课件：数学课件： 英语课件：美术课件： 科学课件：物理课件： 化学课件：生物课件： 地理课件：历史课件：
4.为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”列举了哪两个事例？这种论证方法有什么样的表达效果?
约翰•古登贝尔克发明了印刷机和排版术 罗兰•布歇内尔发明了对战型的乒乓球游戏 通过这两个事例，作者有力地论证了要想有创造性思维就必须精通各种知识，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。典型事例的运用有力证明了作者的观点，增强了文章的说服力。
富有创造力的人：认为自己具有创造力 关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实 缺乏创造力的人：不认为自己具有创造力,进行自我压抑 由此看来：拥有创造力的人留意自己细小的想法
5.富有创造力和缺乏创造力的人心态如何？他们各自是怎样做的？
理清本文的论证思路，明确作者的思维流程。 本文围绕“怎样才能成为一个富有创造性的人”这个中心论题从多层面展开论述。 先剖析了“事物的正确答案只有一个”的思维方式的错误，解决人们认识中存在的问题。 论述了创造性思维必须具备的要素，进而阐明每个人都具有创造力。 水到渠成，得出结论：拥有创造力需要具备三个关键性的要素。 本文逐层论述，由分到总，思路清晰。
知识链接
订正字音 汲(jí) 取 根深蒂(dì)固 锲(qiè)而不舍 孜(zī)孜不倦 渊博（yuān） 持之以恒（hénɡ） 不言而喻（yù） 轻而易举（jǔ）
围绕“创新思维”，作者提出了哪几个方面的问题？ 产生创造性思维所必需的要素 富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别
作者认为产生创新思维所必需的要素有哪些？ 渊博的知识 运用知识 有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识 持之以恒地进行各种尝试
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4.为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”列举了哪两个事例？这种论证方法有什么样的表达效果?
约翰•古登贝尔克发明了印刷机和排版术 罗兰•布歇内尔发明了对战型的乒乓球游戏 通过这两个事例，作者有力地论证了要想有创造性思维就必须精通各种知识，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。典型事例的运用有力证明了作者的观点，增强了文章的说服力。
富有创造力的人：认为自己具有创造力 关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实 缺乏创造力的人：不认为自己具有创造力,进行自我压抑 由此看来：拥有创造力的人留意自己细小的想法
5.富有创造力和缺乏创造力的人心态如何？他们各自是怎样做的？
理清本文的论证思路，明确作者的思维流程。 本文围绕“怎样才能成为一个富有创造性的人”这个中心论题从多层面展开论述。 先剖析了“事物的正确答案只有一个”的思维方式的错误，解决人们认识中存在的问题。 论述了创造性思维必须具备的要素，进而阐明每个人都具有创造力。 水到渠成，得出结论：拥有创造力需要具备三个关键性的要素。 本文逐层论述，由分到总，思路清晰。
九年级语文上册19谈创造性思维习题课件(幻灯片21张)
第19课 谈创造性思维
课外赏读
3．文章第⑦段，作者为什么说“坚定就是生命的 黄金”？请结合全文回答。 __①__把__坚__定__比__作__黄__金__，__强__调__坚__定__的__重__要__性__。__②__有___ __了__坚__定__，__我__们__就__不__怕__外__来__的__一__切__干__扰__。__③__有__了___ __坚__定__，__我__们__的__生__命__会__变__得__更__有__价__值__和__意__义__。__④___ __没__有__坚__定__，__人__可__能__走__上__一__条__错__误__的__道__路__，__甚__至___ __是__不__归__路__。_________________________________
第19课 谈创造性思维
基础检测
3．下面文段画线部分，有语病的一项是( C )
A．在德国，喜欢吃鱼的家庭中，长年备着一种药 丸。B.这种药丸是专门为鱼制造的，其功用就是让 鱼服用之后能很快进入昏迷状态。 德国人在杀鱼 做菜之前，就会把这种药丸给鱼喂下，待鱼昏迷以 后，再对它进行宰杀。 C．德国人之所以这样做的 原因是为了使鱼在死亡的时候感觉不到痛苦。 D． 有人说，他们这样做是基于对生命的尊重。
第19课 谈创造性思维
课外赏读
④坚定，需要独立的人格，在该坚定的事情上,必 须坚定。当年，林肯竞选总统时，几个朋友从某 个会场给他发来电报，告知他当总统还差两票， 但只要他在当选总统后给他们两个人在国会中谋 个位置，那么票数即可额满。他回答道：“这不 是交易，我绝不许可。”如果没有这样的坚定， 他也不会成为一个受人敬佩的总统，他的名字也 不会在美国历史上熠熠生辉。
第19课 谈创造性思维
第20课《谈创造性思维》课件(共21张PPT)+2022—2023学年部编版语文九年级上册
锲而不舍( qiè )
持之以恒( héng )
（2）词义 【汲取】吸取 【根深蒂固】比喻基础稳固，不容易动摇
【锲而不舍】雕刻一件东西， 一直刻下去不放手，比喻做事 情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心， 有毅力。
【不言而喻】 不用说就可以明白。喻，明白。
【持之以恒】 长久地坚持下去。
1.速读课文，按议论文的三段式结构，归纳层次
自学自研
1.文学常识
作者简介：
罗迦·费·因格，1948年生，当代美国 实业家、学者、创造学家。曾任加利福 尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》 《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的 人们是儿童和富有创造性的那一部分人” 是他的名言。
2.生字难词
（1）字音
汲取( jí ) 孜孜不倦(zī )
根深蒂固(dì ） 不言而喻( yù )
事例典型，有代表性，论证有力，充分，让人信服。
5．本文采用了哪些论证方法来证明论点？
(1)举例论证：列举谷登堡发明印刷机和排版术的事例(第7 段)；具体有力地论证了创造性的思维在于有不断运用新知 识、探求新事物的态度和意识的观点，增强了说服力。 列举罗兰·布歇内尔发明游戏机的事例(第8段)——具体有 力地论证了创造性思维在发明创造中的作用。
2．本文主要论述什么问题？关于创造性思维所必需的要素， 为什么到篇末才给出全部答案？
主要论述怎样才能拥有创造力的问题。关于创造性必需 的三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案，这合乎 “分→总”这种思维规律，便于读者理解和把握。
3.区分一个人是否拥有创造力，关键看什么？
板书设计
总结课文
1．课堂小结 本文按照逐层递进的逻辑顺序论证了怎样成为一
只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一 个答案，不放弃探求，我们才能有所发现，有所创造，有所 进步。
19 谈创造性思维ppt
课堂小结
本文应用 了摆幻想 、讲情理 的论证办法， 逐层深入 的论证了怎么样才干成为一个有制作 性的人，使咱们 见解 到思维 方法 、活用常识 的不雅 点 对于 制作 性人才培养 的主要 性， 翻新 是思维 火花的迸射，是人类前进 的能源 。 人类社ห้องสมุดไป่ตู้的车轮恰是 在翻新 中前进 的。
随堂练习
你 能 看 到 什 么
②罗兰·布歇内尔把电视接收 器作为试验 东西 ，制作 了交互式的乒乓球电子游戏，以 后 开场了游戏机的革命。
这两个事例是为了证实 ：“发挥 制作 力 的真正要害 ，在于怎样 应用 常识 〞。
浏览 开头部分，考虑 ：
某心理 学专家小组以实践从事制作 性任 务的人与不从事此类任务的工资 东西 停顿 了考察 研究 ，并得出如下论断 ：“富于制 作 力的人，认为 自己存在 制作 力；缺少 制作 力的人，不认为 自己存在 制作 力。〞
字词积累
dì
积重难返 取
qiè
持之以恒 驭
zī
不知疲倦
mó
方法
jí
吸
yù
驾
【积重难返 】比方 基础 深厚 结实 ，弗成 坚定。
【不知疲倦 】勤奋 尽力 ，不知疲乏。
【显而易见】不用说就能够 清 楚。
【持之以恒 】指雕刻 一件货色 ，不断 刻下去 不撒手 ，后比方 办事 有恒心，有毅力。
整体感知
著述 有《当头棒喝 》《制 作 性纸牌》等。“唯一 真正欢喜 的人们是儿童跟 富有制作 性的那 一部分人〞是他的名言。
知识备查
1.什么是谈论文？ 谈论文是以谈论为要紧表白 方法 ，经过
摆幻想 、讲情理 ，开门见山 表白 作者不雅 点 跟 主意 的常用体裁 。
19 《谈创造性思维》优秀课件
区别呢？”
上面三例均有引发读者思考的作用 ，后两例还有承接、过渡的作用。
(附：设问是一种明知故问、自问自答的修辞 手法。作用：①提醒注意，引发思考；②突 出某些内容，使文势有变化，起波澜；③在 结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧 密，条理清楚。)
五 ·写法探究 明确本文思路：试着归纳本文的论证 思路
4·伟人能成名的关键是什么？ 这部分论述主要用了什么论据？ 你能再为他补充一个论据吗？
关注极其普通，甚至一闪念的想法， 并对它反复推敲,逐渐充实。
事实论据（举例论证）
小结： 我们普通人如何拥有创造力？
1.坚信任何人都拥有创造力 2.保持好奇心，不断积累知识 3.不满足一个答案，去探求新思路，去运 用所学的知识 4.一旦产生小的灵感，相信他的价值，并 锲而不舍的发展下去
二·整体感知： 1·议论文常用的结构是提出问题，分析问题，解
决问题。那本文的结构如何划分？为了解决这个 问题，请同学们首先找出本文中的两个过渡段。
第一层为1－3段， 第二层为4－8段， 第三层为9---12段。 第四层为13段
2·本文的中心论点是什么？
寻求第二种答案，或是解决问题的其他路 径和新的方法，有赖于创造性的思维。 （事物的正确答案不止一个，我们需要发 扬创造性思维）
一、新课导入 仔细观察下面两幅图，回答问题:
图中有两根柱子
还是三根柱子？
你在图中看到了什么？
题西林壁 (宋)苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
谈创造性思维
罗迦 费 因格
学习目标：
1．理解论点和论据之间的关系。 2．激发创造性思维，培养创新能力。 3．理顺文章的论证思路。理解创造性思维 4．理解设问句式在议论文中的作用。
上面三例均有引发读者思考的作用 ，后两例还有承接、过渡的作用。
(附：设问是一种明知故问、自问自答的修辞 手法。作用：①提醒注意，引发思考；②突 出某些内容，使文势有变化，起波澜；③在 结构上起承接、过渡的作用，使文章结构紧 密，条理清楚。)
五 ·写法探究 明确本文思路：试着归纳本文的论证 思路
4·伟人能成名的关键是什么？ 这部分论述主要用了什么论据？ 你能再为他补充一个论据吗？
关注极其普通，甚至一闪念的想法， 并对它反复推敲,逐渐充实。
事实论据（举例论证）
小结： 我们普通人如何拥有创造力？
1.坚信任何人都拥有创造力 2.保持好奇心，不断积累知识 3.不满足一个答案，去探求新思路，去运 用所学的知识 4.一旦产生小的灵感，相信他的价值，并 锲而不舍的发展下去
二·整体感知： 1·议论文常用的结构是提出问题，分析问题，解
决问题。那本文的结构如何划分？为了解决这个 问题，请同学们首先找出本文中的两个过渡段。
第一层为1－3段， 第二层为4－8段， 第三层为9---12段。 第四层为13段
2·本文的中心论点是什么？
寻求第二种答案，或是解决问题的其他路 径和新的方法，有赖于创造性的思维。 （事物的正确答案不止一个，我们需要发 扬创造性思维）
一、新课导入 仔细观察下面两幅图，回答问题:
图中有两根柱子
还是三根柱子？
你在图中看到了什么？
题西林壁 (宋)苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
谈创造性思维
罗迦 费 因格
学习目标：
1．理解论点和论据之间的关系。 2．激发创造性思维，培养创新能力。 3．理顺文章的论证思路。理解创造性思维 4．理解设问句式在议论文中的作用。
《谈创造性思维》PPT课件【优秀课件】共26页28页PPT
《谈创造平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
谢谢！
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
48、法律一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
谢谢！
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
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)
孜孜不倦( zī zī )
汲取 ( jí )
锲而不舍 ( qiè ) 持之以恒 ( héng )
二、新课讲解
解释下列词语的意思 根深蒂固： 比喻根基深厚牢固，不可动摇。 孜孜不倦： 勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。
不言而喻： 不用说就可以明白。喻，明白。
持之以恒： 有恒心地坚持下去。 锲而不舍： 雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。 轻而易举： 形容事情容易做。 一事无成： 连一样事情也没做成；什么事情都做不成。
论证方法 举例论证
有力地证明了发挥创造力的 关键在于如何运用知识。
*约翰•古登贝尔克将毫不相关的两种机 械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起 来，创造了印刷机和排版术。 *罗兰•布歇内尔把电视接受器作为试验 对象，发明了乒乓球游戏，从此开始了
游戏机的革命。
阅读第9--13自然段，思考：
1、有创造力的人与没有创造力的人，区别在？
二、新课讲解
理清文脉 提出论点 事物的正确答案不止一个 创造性思维的要素 深入论证 区分有无创造力 得出结论 人人都有创造力
二、新课讲解
结构层次
1. 2. 3. 4. 事物的正确答案不止一个 (1-3) 创造性思维必需的要素(4-8) 坚信人人都有创造力( 9-12) 怎样成为有创造性的人(13)
3、解决问题： 任何人都拥有创造力，关键要具备三个要素。 （13）
三、归纳小结
《谈创造性思维》是一篇议论文。文章从“正确答案不止一 个”说起，论述了创造性思维的重要性，点明了创造性思维所
必需的关键要素，最后指出如何成为一个富有创造力的人。
文章观点鲜明，材料丰富，具有很强的说服力。 学习完这篇文章之后，我想同学们一定会信心 大增。只要热爱生活，善于发现生活中的问题，多 想想为什么，坚持下去，同学们的发现能力和创造 能力一定会不断提高。
等少数人的，你同意这种观点吗？为什么？学了本文后，你 觉得如何才能做一个富有创造性的人？齐读课文13自然段
如何才能做一个富有创造性的人？
（1）要经常保持好奇心，不断积累知识。
（2）不满足于一个答案，而去探求新思路，去
运用所得的知识。
（3）一旦产生解
画出四个图形，提出一个问题。用问题引出 论点，结合问题讲道理。
2.这种开头方法有什么好处？
新颖别致，使抽象的议论显得生动形象、通 俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。
二、新课讲解
作者是如何提出观点的?这样写有什么好处？
由对四个图形分类的不同答案引出，这样显得更加生动形象，而
且激发读者的阅读兴趣。同时，从材料中提出一个问题，也是议论
文常用的开头写法。
为什么“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”？
因为只有不满足于一个答案，才不会放弃探求，才会有所发明创造。
阅读4—8自然段，思考： 创造性思维有哪些必要的要素？
有渊博的知识 有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识 有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）
二、新课讲解
二、新课讲解
议论文知识点 论点、论证和论据。 议论文的三要素是： 论点： 作者在文章中所表达的观点和主张。 论据： 证明论点的材料、依据。
论据有： 事实论据和道理论据。
论证：用论据来证明论点的过程。 举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。 论证方法有：
二、新课讲解
给红色字体的字注音
根深蒂固( dì
随堂练习
你 能 看 到 什 么
随堂练习
你 能 看 到 什 么
本课结束
论证结构 1、提出问题： 数学问题→生活问题：事物的正确答案不止一个 （1-3） a.渊博的知识 必需 b.活用知识的态度和意识 要素 c.持之以恒的毅力 2、分析问题： （4-12） a.缺乏的人：自我压制 区分 探求第二种答案有 根据 b.拥有的人：留意细小的想法， 赖于创造性思维 使之变为现实
二、新课讲解
富于创造力的人 认为自己具有创造力 关注极其普通、甚至一闪念 的想法，并对它反复推敲， 逐渐充实。 没有拥有创造力的人 不认为自己具有创造力 进行自我压制
拥有创造力的人留意自己细小的想法
结论：人人都具有创造力
二、新课讲解
贝多芬
爱因斯坦
莎士比亚
有人认为创造力只是属于贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚
九年级语文人教版·上册
19 谈创造性思维
罗迦·费·因格
授课人：***
新课导入
题西林壁 苏轼 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。
横看
？
侧看
二、新课讲解
作者简介
罗迦·费·因格 1948年生，当代美国
实业家、学者、创造学家，著作有 《当头棒喝》《创造性纸牌》等。 “唯一真正快乐的人们是儿童和富有 创造性的那一部分人”是他的名言。
层进式
阅读课文开头部分，思考：
从这四个图形中找出一个性质与其他三个不同 的来，并说明理由。
A B C D
唯一的没有角的图形 唯一一个仅由直线构成的图形 唯一的非对称性图形 唯一一个由直线和曲线构成的图形
结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。
细读感悟
阅读课文开头部分，思考： 1.本文怎样开头？