【最全】中学班主任主题班会优秀课件：《稳中求进 继往开来》主题班会

关注周年大事：
如第17题的1689年的《尼布楚条约》，第19题和第 38题的1919年的五四运动。
（2）从命题的基本思路看 渗透史料意识：
如第14、15、17、38、39题均展示了大量史料， 考查学生的史料鉴别与分析能力，这是历史学科 分析问题、解决问题的基础。
深化辨析能力：
如第13、15、17、22、23题均考查对历史问题的科 学论证、合理分析。
[来源:学*科*网]
3.重视获取和解读信、调动和运用知识
[来源:学*科*网]
提供新材料，创设新情境。 历史学科命题的载体丰富多彩，在这份试卷题目 的选材上使用了大量的文献资料有文字、表格、图 示等，这种通过提供材料来创设答题情境，是历史 考查的方向，也是趋势。 如14、15、18、20、22、39题分别以图表、评论、 电影场景、文献材料等入题，重点考查了学生准确 解读信息、判断和提炼信息，综合运用所学知识， 创造性解决问题的能力。
2.“会当凌绝顶，一览众山小”， 把握专题立意。
从今年高考的命题的内容来看，均是专题的主 干知识和基本知识，也没有超出《高考说明》的范 围，没有出现偏题和怪题，体现出新课改的平稳过 渡。 为此，在复习中要让学生明确专题立意，在专 题立意下去具体掌握基本知识。如果我们横向的看 历史，各专题就成了连绵不断的一座座历史“岭”，
[来源:学*科*网]
考查对历史知识的记忆的同时，更侧重于教材 对文本的理解和运用。
选择题几乎都是侧重于对文本知识的理解和判 断，如选择题12 题就必须对“古代官方文书和正 书的”的正确理解，第16题要求对“内阁制度”的 全面理解等等，尤其是选择题的13、15、16、17、 21、22、等题的题眼就明确表示对历史知识的判断， 假如对选项中的历史知识不能全面理解就很难达到 准确答题。主观题39题充分说明对文本历史知识的 整合和运用。从这点上充分体现了历史学科的考核 目标与要求。
而主观题38题立足新文化运动， 39题立足第一次工业革命 更充分体现了对影响中国思想文明和世界经济文明进 程重大事件的理解和考查。五四时期的新文化运动，不仅 仅是对近代中国的思想解放产生了巨大影响，更为突出的 是马克思主义在中国的传播，对中国历史发展具有重大的 意义。五四时期是中国历史上政治、经济、文化思想等方 面的转型时期。第一次工业革命的影响在于，它是资本主 义发展的一个重要阶段，大机器生产取代了工场手工业， 不仅迅速提高了社会生产力，而且引起了社会关系的巨大 变化，形成了近代工业资产阶级和无产阶级，也促使社会 生活发生了巨大的变化。工业革命使东西方关系发生巨大 变化，对世界历史进程产生了重大影响。工业革命为世界 市场的形成和发展提供了重要的物质、技术基础。可见工 业革命是走向近代文明的重要里程碑。
2.立意新课程史学理念，凸显文明史观
本次试题根据考纲和教学指导意见的要求，立意 新颖，凸显文明史观，很好体现了高中历史新课 程特点 例如客观题第12、13、18、19、20题主要考查 了中国书法史、中国古代四大发明、维新思想、马 克思主义传播、现代教育等人类精神文明发展历程 中的重要内容，第15题主要考查了北宋经济等人类 物质文明发展历程中的重要内容，第14、16、17、 21、22题主要考查了中国古代政治制度、康熙帝维 护国家主权的措施、国际共产主义运动、第一次世 界大战的影响等人类政治文明发展历程中的重要内 容等
此外，在复习中首先要强调教材中的序言，体 会教材的神韵。因为序言部分既指出了设立模块的 立意，也强调了各模块历史学习的意义。如必修三 前言的学习，就能给学生对该模块有如下的基本思 路：思想文化与科学技术领域的活动是人类社会生 活的核心内容之一，其重要性不亚于政治、经济领 域；探讨思想文化科学技术在人类历史发展中的重 要作用及其影响，认识人类思想文化发展的多样性。 高中新课程内容从“囊括式”走向“精选式”，从 “以量取胜”转向“以质取胜”，由此，在复习中 把握课程内容选择就成为一个至关重要的问题
二、2010年高考复习的策略：
1.坚持以四大史观为导向， 把握模块内容的选择
尽管新课程是改变了通史的体例，实施专题式 的学习方式，但是其基本史学观是人类文明史和全 球史，明确此点，就不会偏离方向。除此之外，不 能忽视现代史观和社会史观。为此在实际教学过程 中应注意四大史观和具体历史知识的结合，时时把 四大史观作为复习的思想导向；在处理具体历史知 识和进行题目训练时，应侧重于体现四大史观。
如复习必修一专题八“解放人类的阳关大道”， 把握该专题的立意就是科学社会主义从理论走向实 践是近现代世界历史发展进程中的基本主线之一， 是工人阶级开展反对资产阶级的不平等、追求政治 权利和改善生活的斗争。也是世界政治文明发展的 重要内容之一。 又如复习必修三专题一“中国传统文化主流思 想的演变”，要把握该专题主要阐述从先秦至明清 中国传统文化主流思想演变的历史。中国传统文化 思想蕴涵丰富，博大精深，通过精选的历史事实， 以小见大，反映中国传统文化思想的变迁历程。这 样找住专题立意，就能明确教材的整体脉络，同时 能梳理好专题的联系，构建好知识体系。
稳中求进 继往开来
一、2009年浙江省高考历史试卷的特点：
1.继承传统的命题导向 （1）从内容上看：
[来源:学*科*网]
继续弘扬中华民族文明：
如第12题的隶书，第13题的中国古代的生产和科 技，第19题的现代学者对历史文献的评论等等。
突现民族独立，维护国家主权：
如第17题的对《尼布楚条约》中的“中国”的理 解，第22题的第一次世界大战对世界格局的影响 等等。
例如：人们在历史研究时，由于立场和观点的差异， 对历史事件的解释往往会有不同，如关于哥伦布航 行到达美洲这一事件：过去，欧洲人总以欧洲为中 心来理解；美洲土著人口则以自身看问题；在当今 全球史观的引导下，人们又有了新的认识。能正确 反映以上说法的排列是
A．欧洲／发现， 美洲／文明相遇，会球史观／侵犯 B．欧洲／文明相遇，美洲／发现，全球史观／侵犯 C．欧洲／侵犯，美洲／发现，全球史观／文明相遇 D. 欧洲／发现，美洲／侵犯，全球史观／文明相遇