求两数相差多少 公开课教案
苏教版一年级下册数学《求两数相差多少的实际问题》公开课说课稿
苏教版一年级下册数学《求两数相差多少的实际问题》公开课说课稿一. 教材分析苏教版一年级下册数学《求两数相差多少的实际问题》这一课，主要是让学生通过实际问题，理解并掌握求两数相差多少的方法。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在解决实际问题的过程中，体会数学的乐趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力，对数字有一定的认识。
但是，他们还处在数学思维的初级阶段，需要通过具体的实例，让他们在实践中理解和掌握求两数相差多少的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握求两数相差多少的方法，能够运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生的数学思维能力，提高学生的解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点教学重点：学生能够理解并掌握求两数相差多少的方法。
教学难点：学生能够将求两数相差多少的方法运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段在这一课的教学中，我将采用启发式教学法，让学生在解决实际问题的过程中，自己探索和发现求两数相差多少的方法。
同时，我会运用多媒体教学手段，通过生动的动画和实例，让学生更好地理解和掌握求两数相差多少的方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引出本课的主题，激发学生的兴趣。
2.探究：让学生通过小组合作，解决实际问题，引导学生发现和总结求两数相差多少的方法。
3.讲解：通过讲解，让学生理解和掌握求两数相差多少的方法。
4.练习：让学生通过练习，巩固所学知识。
5.总结：对本课内容进行总结，让学生明确学习目标。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本课的重点。
我可以设计一个简单的，列出求两数相差多少的方法，让学生一目了然。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。
重点关注学生对求两数相差多少的方法的理解和运用。
求两数相差多少-冀教版一年级数学下册教案
求两数相差多少-冀教版一年级数学下册教案教学目标1.理解“相差”的概念，并能够举出生活中的例子。
2.能够使用减法算法求两个数之间的差值。
3.培养学生对数学问题的分析和解决能力。
教学重点1.学生能够通过实际操作和听讲理解“相差”的概念。
2.学生能够使用减法算法求两个数之间的差值。
教学难点1.学生能够合理运用减法算法解决数学问题。
教学过程导入（5分钟）1.通过生活中的例子，引入“相差”的概念，让学生理解概念的内涵。
2.引导学生思考，如何用数学语言表达“相差”的大小。
讲授（15分钟）1.教师通过加减法口算的形式，让学生掌握减法算法的基本过程。
2.让学生通过书写减法算式，理解“被减数”、“减数”、“差”的概念，并能够自如地运用这些概念解决实际问题。
实践（20分钟）1.准备一百张卡片，在每张卡片上分别写上两个不同的两位数。
2.让学生每两个人一组，随机选取两张卡片，并使用减法算法求出差值。
3.鼓励学生在求差过程中互帮互助，共同解决问题。
总结（10分钟）1.综合回顾本课所学的内容。
2.总结减法算法的基本特征和应用方法。
3.鼓励学生培养对数学的兴趣和好奇心，不断探索数学的奥秘。
教学评价1.学生能够正确运用减法算法求两数相差的大小。
2.学生能够通过实际操作理解“相差”的概念。
3.学生能够参与合作解决问题，培养了团队意识和合作精神。
扩展练习1.在完成本课任务的基础上，可以将难度升级到三位数减法。
2.学生可以自行编制两个数进行计算，并向其他同学出题求差。
苏教版数学一年级下册教案求两数相差多少的实际问题_2
苏教版数学一年级下册教案教学目标1.能够通过模拟、比较等方法，求两个数之间的差距。
2.能够认识并理解相差的概念，初步掌握两数相差的计算方法。
教学重点1.认识相差的概念。
2.掌握两数相减的方法。
3.运用所学方法解决实际问题。
教学难点1.运用所学方法解决实际问题。
2.培养学生的观察能力、探究能力。
教学方法1.形象教学法。
2.合作探究法。
3.问题解决法。
教学步骤1. 引入新课老师示范两个杯子，其中一个装满了水，另一个只装了一半水。
问学生两个杯子之间的水量有多少差别？2. 小组讨论老师让学生分组讨论两个数之间的差距，让学生在小组内思考多种实际的情况，如：两个球员的身高、两辆汽车的速度、两个小朋友的年龄等，感受一下数的相减的意义，体验一下差的概念。
3. 合作探究老师让学生小组分别拿出自己准备好的实物物品，并且自行探究如何测量它们的差距。
例如：一个橘子和一个苹果的重量差、两张A4纸的长度差等等。
4. 探究总结学生围绕实物物品探究出了相减的方法，老师可以在黑板上简单总结一下相加、相减、比较等方法，引导学生通过模拟、比较等方法，求两个数之间的关系。
5. 练习巩固老师在课堂上提供一些实际问题，让学生利用所学的方法计算并回答问题，例如：小明身高1.20米，小红身高1.05米，他们的身高差是多少？一张A4纸的长度是29.7厘米，一张B5纸的长度是25厘米，两张纸的长度差是多少？等等。
6. 总结评价老师可以用简单的练习再巩固一下学生所掌握的知识，并对学生的掌握情况进行评价，以便下节课更好地教学。
教学反思通过本课的教学活动，我发现学生在理解相减的过程中存在一些困难和问题。
首先，一些学生在接受新知识时，对相减的定义和概念不够清晰，需要多加强调。
其次，一些学生在进行计算实际问题的时候，缺乏一定的灵活性，需要进行更多的练习锻炼。
总之，在教学中，应该注重学生的实践操作，增强学生的学习兴趣，加强巩固训练，提高学生的计算能力。
《求两数相差多少的实际问题》(教案)
《求两数相差多少的实际问题》（教案）教案学科：数学课题：《求两数相差多少的实际问题》适用对象：小学三年级学生教学目标：1. 能够理解什么是两数相差。
2. 能够掌握求两数相差的方法。
3. 能够将所学方法应用于实际生活中的问题，并得出正确的答案。
教学内容：1. 什么是两数相差。
2. 求两数相差的方法。
3. 实际问题练习。
教学方法：情境教学法、体验式教学法教学步骤：Step 1 引入新课1. 老师出示两个数字，比如10和3，问学生这两个数字相差多少？2. 引导学生回答“7”，并简单解释相差的概念。
Step 2 学生自主体验1. 让学生自由选择两个数字，求出它们的相差。
2. 学生按照自己的方法互相检查答案。
Step 3 演练模型1. 老师出示实际问题：“超市打五折，原价18元的饮料现在多少元？”提示学生用两数相减的方法。
2. 给予学生一定时间做题，然后让学生依次介绍自己的解题方法和结果，最后指出正确答案。
Step 4 拓展应用1. 让学生自由选择实际问题，并用两数相减的方法计算。
2. 学生可将问题和解题方法展示给同学。
Step 5 知识总结1. 回顾两数相差的概念。
2. 总结求两数相差的方法。
Step 6 课堂练习在课堂上对学生进行实际问题的练习，考查学生对两数相差的理解和掌握情况。
作业布置布置用两数相减的方法计算实际问题的作业。
Step 7 知识巩固在下堂课之前，可以再对求两数相差的方法进行巩固练习，例如让学生自己出题、交换题目进行互相解答，或是进行小测试等。
这样可以帮助巩固学生的知识点，使其更加熟练。
Step 8 发散思维学生已经熟练地掌握了求两数相差的方法，这时可以引导学生进行更复杂的思维拓展。
例如让学生尝试解决这样的问题：“小明家里有两盏灯，一盏亮了12个小时，另一盏只亮了8个小时，问两盏灯亮了共多少个小时？”，这样的问题可以加强学生的思维能力和数学应用能力。
Step 9 合理分组在教学中可以根据学生不同的掌握程度进行合理分组，对于理解相对较快的学生可以进行更高难度的练习，激发他们的兴趣和求知欲；而对于理解相对较慢的学生则可以进行更多的操练和巩固。
100以内的加法和减法(一)《求两数相差多少的实际问题》教案
-对于部分学生来说，100以内的加减法运算可能存在一பைடு நூலகம்难度，需要加强运算技巧的训练。
举例解释：
-在区分“多”和“少”的概念时，教师可以通过设置对比鲜明的例子（如A组有8个球，B组有12个球，问A组比B组少几个球？），帮助学生理解和掌握减法运算。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对于“求两数相差多少”的实际问题表现出较高的兴趣。在导入新课环节，通过提问日常生活中的实际情况，成功引起了学生的好奇心，使他们能够更快地进入学习状态。在新课讲授中，我尽量使用简单明了的语言解释“相差”的概念，并通过具体的案例让学生理解如何运用减法求解差值。
3.培养学生团队协作和交流表达的能力，学会倾听、尊重他人意见，共同解决问题。
4.培养学生勇于探索、独立思考的精神，形成自主学习的习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解“相差”概念，掌握用减法计算两数之间的差值。
-运用100以内的加减法解决实际问题，如比较物品价格、人数等。
-培养学生将实际问题转化为数学问题的能力，提高数学应用意识。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使得学生们能够积极参与，主动思考。他们通过合作解决问题，展示了良好的团队协作能力。同时，我也注意到，部分学生在进行减法运算时仍存在困难，这提示我在今后的教学中需要加强对运算技巧的指导。
学生小组讨论环节，我尝试扮演引导者的角色，鼓励学生们提出自己的观点，并引导他们分析问题、解决问题。从成果分享来看，学生们对于“求两数相差”在实际生活中的应用有了更深入的认识。
3.能够运用100以内的加减法进行简单的计算，提高计算速度和准确性。
本节课将结合实际情境，让学生在实际问题中感受数学的魅力，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
《求两数相差多少的实际问题》教案范文（精选6篇）
《求两数相差多少的实际问题》教案《求两数相差多少的实际问题》教案范文（精选6篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的《求两数相差多少的实际问题》教案，欢迎阅读与收藏。
《求两数相差多少的实际问题》教案篇1教学目标1、使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程，理解求一个数比另一个数多（或少）多少用减法计算，能正确解决类似的简单实际问题。
2、使学生在解决实际问题的过程中，学会与同伴进行交流，培养初步的数学应用的意识。
教学过程一、复习铺垫，导入新课1、口答。
△△△△△△△△○○○○○（1）△有（）个，○有（）个。
（2）（）比（）多（）个，（）比（）少（）个。
小结：△和○这样一个对着一个排，就能让我们一眼看出△比○多3个，○比△少3个。
2、导入新课。
今天我们就运用这样的方法来解决一些简单的实际问题。
[说明：学生在一年级上学期已经初步学会了比较的方法。
这节课教学求一个数比另一个数多（或少）多少的实际问题，能进一步发展学生的比较策略。
组织必要的复习，可以唤醒学生的已有经验，为新课学习做必要的准备。
]二、引导探究，解决问题1、出示情境，呈现问题。
谈话：小朋友喜欢玩游戏吗？我们先去看看红红和明明在做什么游戏。
（多媒体出示情境图）提问：从图中你获得了哪些信息？再问：根据这些信息，你能提出什么问题？（学生可能提出：他们一共抓了多少个花片？谁抓的花片多，多多少个？）指出：一共抓了多少个花片，我们已经会解答了。
那么，怎样解决谁抓的花片多，多多少个呢？这就是我们接下来要探讨的问题。
（揭示课题）2、引导探究，解决问题。
提问：从画面上你能一眼看出红花片比蓝花片多多少个吗？再问：你有什么办法，能一眼就看出红花片比蓝花片多多少个呢？请小朋友在小组里说一说你想怎样做，再用花片摆一摆，并说一说自己是怎样想的。
学生分组讨论，并在小组内活动。
求两数相差多少-冀教版一年级数学下册教案
求两数相差多少-冀教版一年级数学下册教案
教学目标
1.学生能够正确使用加减法的运算规则；
2.学生能够运用所学知识求出两个数的差；
3.学生能够通过练习巩固所学知识，提高计算能力。
教学重点
1.掌握求两个数的差的计算方法；
2.学生能够正确理解差的概念。
教学难点
1.学生能够正确理解差的概念；
2.学生能够熟练掌握运用差的概念进行数学运算。
教学过程
导入新知
1.教师可通过实物或图片引入比较概念，让学生能够通过视觉感知差的概念；
2.进行口算练习，让学生运用所学知识进行计算。
定义差的概念
1.引导学生认识差的概念；
2.通过实例演示，让学生理解差的含义。
计算差
1.范例演示，让学生掌握计算差的具体方法；
2.通过口算、填空等方式进行练习，提高计算差的能力。
巩固练习
1.对学生进行综合考核，测试学生是否掌握本节课所学知识；
2.完成本节课的练习题，帮助学生更好地巩固所学知识。
总结
1.回顾本节课所学内容；
2.强调本节课的重要知识点；
3.展望下节课的学习内容。
作业
1.完成本节课练习题；
2.完成家庭作业，巩固所学知识。
教学反思
本节课教学过程中，学生表现积极，能够认真听讲，并能够理解所讲内容。
教师在教学中采取了多种方法，让学生更好地掌握所学知识。
在巩固练习中，学生能够正确完成练习题，说明教学效果明显。
但仍需注意在教学中引导学生理解差的概念时的难度，要不断通过实际案例演示，让学生深入理解差的概念。
希望下一节课能够更好地巩固学生所学知识。
苏教版一年级数学——求两个数相差多少的实际问题(公开课)教案
苏教版一年级数学——求两个数相差多少的实际问题(公开课)教案一、教育背景本课程是苏教版一年级数学的一节课，本节课要求学生掌握求两个数相差多少的方法，并且能够应用到实际问题中。
二、教学目标•能够用简单的方法求出两个数相差多少•能够应用所学知识解决实际问题三、教学重点•求两个数相差多少的方法•应用所学知识解决实际问题四、教学准备•教师准备手写板、教案、学生练习册和教学PPT•学生准备笔和本子五、教学过程1. 导入•教师通过PPT导入今天的学习内容，引导学生思考两个数相差多少的问题。
2. 新课教学•教师通过黑板讲解如何求两个数相差多少，并演示例题让同学们掌握方法。
例：李明有10元钱，他买了一个笔盒，花了3元，那么他还剩下几块钱？–解：李明有10元，花了3元，还剩下10−3=7元钱。
•教师提出一个问题：小明身高是1.4米，小红身高是1.2米，他们的身高相差多少？带领学生一起解决问题。
解：小明的身高是1.4米，小红的身高是1.2米，两者的身高相差1.4−1.2=0.2米。
3. 练习•让学生在本子上完成PPT中的练习题，并互相交流答案和思路。
•老师巡视学生，找出答错的同学，带领他们复习和纠正错误。
4. 小结•老师让学生总结本节课所学知识点，以及学到的求两个数相差多少的方法。
•并且回答学生提出的问题和疑惑。
六、教学评价•教师通过学生本子和回答问题的情况进行教学评价。
•并通过课堂问答形式检查学生是否掌握所学知识点。
七、教学拓展•学生可以通过整理笔记、完成作业等方式巩固所学知识点。
•教师可以引导学生应用所学知识点解决实际问题，并设置拓展作业。
第四单元求两个数相差多少的实际问题(教案)-一年级下册数学苏教版
第四单元求两个数相差多少的实际问题一、教学目标1.能够理解“相差”这一概念；2.能够通过实物或图片等形式巩固“相差”的概念；3.能够通过口算方法计算出两个数相差多少；4.能够解决实际问题中的数学运算问题。
二、教学重点难点1.“相差”概念的理解；2.数学应用问题的解决。
三、教学过程及方法1. 导入新知识•老师准备一些日常生活中的物品，如铅笔、纸巾等，用两个不同的袋子装起来。
•让学生抽出两个不同的物品，询问学生这两个物品的相同点和不同点，引出“相差”这一概念。
•引导学生分析其他常用物品的相同与不同之处，并强调“相差”这一概念。
2. 学习新概念•让学生模仿老师的示范，用指头伸出两个不同的数字，询问学生这两个数字的相同点和不同点。
•引导学生理解“相差”的概念，即两个数字之间的差值。
•让学生在黑板上画出两个数字，并用几何图形说明两个数字之间的差值是多少。
3. 认识列竖式计算符号•让学生模仿老师的示范，将两个数相减并使用竖式表示出来。
•引导学生理解“+”和“-”这两个符号的含义，并了解这些符号的使用方式。
4. 训练口算方法•老师在黑板上写出一道口算题，如“13 - 6 = ?”，让学生依照相减的步骤进行口算。
•让学生互相检查口算结果是否正确。
5. 解决实际问题•老师用实际情境引导学生解决实际数学应用问题，如：“小明有20元钱，他去买冰淇淋用了7元，请问他还剩多少钱？”•让学生通过口算方法计算出答案并用语言描述出来，同时呼唤学生在应用中深化“相差”的概念。
四、课堂练习1.计算下列口算题–11 - 3 = ?–16 - 9 = ?–20 - 15 = ?–39 - 21 = ?2.解决下列实际问题–小明有28元钱，他去买书花了17元，他再去买文具用了6元，请问他还剩多少钱？–小花有38元钱，她去超市买了10元的零食，还买了一件25元的衣服，问她还剩多少钱？五、作业口算“7 - 2 = ?”到“50 - 12 = ?”，并解决一个实际问题，上交到老师处。
《求两数相差多少的实际问题》公开课教案
《求两数相差多少的实际问题》公开课教案《求两数相差多少的实际问题》公开课教案【教学内容】一年级（下册）第61～62页。
【教学目标】1．使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程，理解求一个数比另一个数多（或少）多少用减法计算，从而会解决日常生活中类似的简单实际问题。
2．使学生在解决实际问题的过程中，学会与他人交流，培养学习数学的情趣以及应用数学的意识。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣1．出示图①。
提问：今天这节课，我们先请小朋友玩一个猜一猜的游戏。
这里有红色、蓝色两根纸条，猜一猜哪根纸条长？学生自由猜测。
可能有学生猜测蓝纸条长，可能有学生说不一定。
演示：去掉遮住纸条的纸，如图②。
提问：现在知道哪一根纸条长吗？学生可能凭观察还不能形成统一的意见，再追问：有什么办法能让我们知道到底哪根纸条长吗？结合学生回答，教师将图②中的两根纸条调整成如图③。
提问：为什么红纸条和蓝纸条的一端要对齐？通过比较，你们发现哪根纸条长？谁能把红纸条比蓝纸条长的部分指给大家看看？学生指图，教师小结：要知道两根纸条的长短，可以比一比，比较时，一端对齐，这样就能一眼看出哪根纸条长，长多少。
2．出示图片：第一排3只小狗；第二排5只小猫。
提问：小狗和小猫的排列有什么特点？（一个对着一个）“小猫比小狗多2只”这句话还可以怎么说？小结：对齐后排一排，比一比，我们很容易看出谁比谁多，谁比谁少。
二、自主探究，领悟算法1．动手操作，探究算法。
出示例题抓花片图。
谈话：老师给大家带来两位新同学，他们是恬恬和毛毛，瞧，他们正做抓花片的游戏呢。
你能从图上一眼就看出哪一种花片抓得多，多多少呢？（不能）为什么不能？（太乱了）那能不能动手排一排，让别人一眼就看出红花片比蓝花片多多少？学生操作活动，教师巡视，指名在黑板上操作。
组织交流：你是怎样排的？你能把红花片比蓝花片多的部分指给大家看一看吗？学生指出后教师板书：红花片比蓝花片多5个。
谈话：刚才我们用排一排的方法，解决了问题，你能列一个算式解决这个问题吗？学生说出算式后，教师板书：13－8=5（个）。
求两数相差多少的实际问题(教案)-2022-2023学年数学一年级下册
求两数相差多少的实际问题（教案）简介本文根据2021-2022学年数学一年级下册编写，主要介绍如何深入学习求两数相差多少的实际问题。
目标•理解什么是两数相差•掌握求两数相差的方法•能够应用求两数相差的方法解决实际问题学习重点•两数相减，求差•将求差运用到实际生活中的问题一、什么是两数相差在数学中，两个数的相差就是它们的差，比如：10和7的差为3，20和15的差为5。
二、两数相差的计算方法两个数的相差可以通过用一个减数减去另一个被减数得到差。
例如 24 - 11 = 13, 13即为24和11的差。
例子1：小明有10个苹果，小强有6个苹果，那么小明比小强多几个苹果呢？这是一个典型的相减问题。
我们可以用小明的苹果数量10减去小强的苹果数量6，得到结果4。
例子2：小明今天在学校上了5节课，昨天上了3节课，请问他今天比昨天多上了几节课？这个问题的相减操作是5减去3，得到的答案为2，即小明今天比昨天多上了2节课。
三、实际问题应用例子3：小明和小刚一起去了公园玩，小明走了2公里，小刚走了5公里，请问两人走的距离相差多少公里？两人走的距离相差可以用小刚走的距离5公里减去小明走的距离2公里，得到结果3公里。
例子4：小明和小刚一起去商店购物，小明买了两本书，每本书10元，小刚买了3瓶饮料，每瓶5元，小明和小刚所花的钱数相差多少元？小明花费的钱数为2 × 10 = 20元，小刚花费的钱数为3 × 5 = 15元，两人花费的钱数相差可以用小明所花费的20元减去小刚所花费的15元，得到结果为5元。
四、总结两数相差是数学中的基本操作，许多实际问题也可以用相减的方法求得答案。
在学习过程中，需要通过各种例题将相减的方法熟练应用到实际问题中。
常州某学校苏教版一年级数学下册《求两数相差多少的实际问题》教案
常州某学校苏教版一年级数学下册《求两数相差多少的实际问题》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册《求两数相差多少的实际问题》这一章节主要让学生通过实际问题，学会用减法计算两数之间的差值。
教材通过简单的实际问题，引导学生理解减法的概念，掌握减法运算的规则，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了加法运算，对数学问题有了一定的理解能力，但是对于减法运算还是初次接触。
因此，在教学过程中，需要让学生通过实际问题，直观地理解减法的概念，逐步掌握减法运算的方法。
三. 教学目标1.让学生通过实际问题，理解减法的概念，知道减法是求两数相差多少的运算。
2.让学生掌握减法运算的规则，能够正确地进行减法计算。
3.培养学生解决实际问题的能力，提高学生用数学知识解决生活中的问题的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际问题，理解减法的概念，掌握减法运算的规则。
2.难点：让学生能够正确地进行减法计算，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设生动有趣的情境，让学生在游戏中学习减法，小组合作解决问题，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、卡片等。
2.学具：练习本、笔、小棒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实际问题，如“小明有10个苹果，他吃掉了3个，他还剩下几个苹果？”引导学生思考，引出减法运算的概念。
2.呈现（10分钟）通过多个实际问题，如“小华有5个篮球，他借给了朋友2个，他还剩下几个篮球？”让学生直观地理解减法是求两数相差多少的运算。
3.操练（10分钟）让学生进行减法计算的练习，如“小明有8个橘子，他吃掉了3个，他还剩下几个橘子？”学生独立完成，教师巡回指导。
4.巩固（10分钟）通过一些有趣的游戏，如“减法接力赛”，让学生在游戏中巩固减法运算。
5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些实际问题，如“超市的苹果原来定价为每千克12元，现在降价3元，新的单价是多少？”6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确减法是求两数相差多少的运算，并能够正确地进行减法计算。
苏教版数学一年级下册教案求两数相差多少的实际问题_2
苏教版数学一年级下册教案求两数相差多少的实际问题_2教学目标：1.能够理解“两数相差多少”的含义，会简单的用加法进行计算。
2.会运用两数相减、加法的方法解决实际问题。
3.掌握对数学问题的分析和解决能力。
4.在教学中培养学生的观察能力和思维能力。
教学重点：孩子们能够理解“两数相差多少”的含义，会简单的用加法进行计算，学生能够掌握对数学问题的分析和解决能力。
教学难点：如何引导学生利用数学知识解决实际问题。
教学过程Step 1: 导入新课1.通过图示：梅花鹿和小狗相差多少？2.引导孩子们，利用手中的算珠将它们两个的差计算出来。
3.将计算的结果统计在黑板上，然后给孩子们介绍这种计算方法叫做：两数相差多少。
Step 2: 的讲解和讲解1.针对小学一年级学生的认知水平，对“两数相差多少”的定义进行简单易懂的解释。
2.讲解将两个数字相减的方法并用具体的例子进行教学。
例如：7-2=?,等等。
3.对于加法的方法同样进行教学，例如，7+2=?，等等。
Step 3: 练习1.通过全班猜测，静下心来计算，比较结果的方式，让孩子们掌握两数相差多少的方法。
2.老师每个人举起手来管理的数量，让孩子们利用两数相减或者两数相加计算人数。
3.运用类似的习题，加深孩子们对两数相差多少计算方法的理解。
Step 4:板书设计1.将两数相差多少的定义统一在板书上码。
当然，其中需要设置一些具体的运算例子，让对学生们有着很强的示范意义。
2.通过课堂讲解和练习，老师可以在板书上将两数相加或者相减的方法写出来。
Step 5:作业1.将一些涉及到两数相加或者两数相减的实际问题写在作业本上，让孩子们在课后回家通过计算获取答案。
2.鼓励家长能够认真关注孩子们的作业，并在发现问题时及时提醒孩子。
材料准备：黑板、彩色粉笔、算盘等。
板书设计：两数相差多少7-2=?7+2=?课后反思:1.这节课主要将两数相差多少这个概念讲解并通过例题和贴切的实际问题进行练习。
求两数相差多少-公开课教案
课题求两个数相差多少的实际问题课时 1 课型：新授课时教学目标1.通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少(少多少)用减法计算。
2.能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和数学应用意识。
教学重点难点通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少。
课前准备课件教学过程教学内容师生互动二次备课一、情境导入，探索新知1、用看的方法比较多少。
谈话：小朋友们爱吃水果吗？你爱吃什么水果呢？昨天老师也买了一些水果，想知道我买了哪些水果吗？（出示水果图片）生：有苹果、梨子。
师：你觉得苹果和梨子，哪一种比较多？生：苹果。
多请几个小朋友回答。
师：同意水果比梨子多的小朋友抱背坐直。
苹果是不是比梨子多呢？如果比梨子多，那有多几个呢？怎样才能看得更清楚呢？你想做一件什么事情？生：把它们排一排队。
师：好的，老师把苹果和梨子排一排队，请小朋友仔细来看一看。
学生仔细观察。
师：同意苹果比梨子多的举手。
苹果比梨子多几个？生：1个。
······生：不是一个。
师：有不同意见了，认为不是多一个的小朋友请举手。
请这些小朋友说一说理由。
生：因为它们没有一一对应。
师：听清楚了吗？再仔细看一看，再请一个小朋友说说为什么苹果不是比梨子多一个？生：因为它们没有一一对应。
师：都听明白的小朋友抱背坐直。
我们一起来帮梨子和苹果对对齐。
（课件演示一一对应）。
现在你能一眼看出苹果比梨多多少个吗？生：能。
苹果比梨多三个。
师：你是怎么看出来的。
生：前面的苹果有梨子和它一一对应，还有3个苹果没有梨子和它一一对应，所有苹果比梨子多3个。
师：同意吗？老师把他说的写下来。
【板书：苹果比梨子多三个】直接轻小朋友上来摆一摆，请其他小朋友提小建议，强调一一对应和小空隙。
再请一个小朋友来说一说。
师：苹果比梨子多3个，还可以怎么说？生：梨子比苹果少3个。
小学苏教版一年级下册数学《求两数相差多少的实际问题》公开课教案
小学苏教版一年级下册数学《求两数相差多少的实际问题》公开课教案一. 教材分析《求两数相差多少的实际问题》这一课，主要让学生通过实际问题，理解并掌握求两数相差多少的方法。
教材以学生熟悉的生活情境为素材，让学生在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
二. 学情分析一年级下册的学生已经掌握了基本的数数能力，对加减法有了一定的了解。
但是，对于如何解决实际问题，求两数相差多少，还需要通过实例来进行引导和训练。
三. 教学目标1.让学生理解求两数相差多少的实际意义。
2.让学生掌握求两数相差多少的方法。
3.培养学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际问题，理解并掌握求两数相差多少的方法。
2.教学难点：如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并用数学方法解决。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的展示，让学生感受数学与生活的联系；通过实例的讲解，让学生掌握求两数相差多少的方法；通过小组合作学习，让学生在讨论和实践中，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔。
2.学具：练习本、铅笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活情境的图片，让学生观察并描述图片中的数学信息。
例如，展示一幅水果图片，让学生观察图片中水果的种类和数量，引发学生对求两数相差多少的实际问题的思考。
2.呈现（10分钟）出示实例，让学生观察并描述实例中的数学信息。
例如，展示一个购物场景，让学生观察商品的价格，并提问：“买一个球需要5元，买一个车需要15元，买一个球比买一个车少花多少元？”引导学生思考并回答问题。
3.操练（10分钟）让学生小组合作，共同解决实际问题。
例如，出示一组数据：“小明有10个苹果，小红有15个苹果，请问小明比小红少几个苹果？”学生分组讨论并回答问题。
4.巩固（5分钟）出示一组实际问题，让学生独立解决。
例如，出示一道题目：“妈妈买了一斤香蕉，每斤香蕉3元，妈妈花了多少钱？”学生独立计算并回答问题。
苏教版数学一年级下册教案求两数相差多少的实际问题_2
苏教版数学一年级下册教案：求两数相差多少的实际问题前言在学习数学中，我们不仅要掌握基础的数学知识，还要学会如何应用数学知识来解决实际问题。
本次教案将以求两数相差多少为例，帮助学生掌握数学在实际问题中的应用。
教学目标1.知道两数相差的概念，并能举一些实际问题进行说明。
2.能够运用数学知识解决实际问题。
教学重点1.掌握两数相差的概念。
2.了解如何应用数学知识解决实际问题。
教学难点如何将实际问题转化为数学问题进行求解。
教学内容一、两数相差的概念两个数的相差指的是这两个数之间的差值，即一个数减去另一个数所得到的结果。
例如，3和5的相差是2（5-3=2）。
二、实际问题举例1. 某餐厅一天卖了123份主食和78份饮料，两种菜品卖出的数量相差多少？解题思路：将两个数相减即可，即：123-78=45。
因此，主食和饮料卖出的数量相差45份。
2. 小明做了两次数学作业，第一次得了86分，第二次得了92分，他的两次成绩相差多少分？解题思路：将第二次成绩减去第一次成绩即可，即：92-86=6。
因此，小明的两次成绩相差6分。
3. 某球队在两个赛季中的得分分别为98分和72分，两个赛季中得分相差多少分？解题思路：将两个赛季的得分相减即可，即：98-72=26。
因此，这个球队两个赛季中的得分相差26分。
三、练习题1.一个班共60名学生，其中男生30名，女生20名，请问男生和女生人数相差多少？2.小李和小明在同一考场参加考试，小李得了65分，小明得了87分，请问他们的成绩相差多少分？3.某家商店4月份的营业额为150万元，5月份的营业额为180万元，请问这两个月的营业额相差多少万元？总结通过本次教学，我们了解了两数相差的概念，并通过实际问题的练习，掌握了如何运用数学知识解决实际问题。
在今后的学习和生活中，希望同学们能够更加注重数学的应用，不断提高自己的思维能力和解决问题的实际能力。
第四单元求两个数相差多少的实际问题(教案)
第四单元求两个数相差多少的实际问题（教案）小学数学，第四单元求两个数相差多少的实际问题（教案）教学目标：1. 了解“相差”概念，能够简单准确地用数字表示“相差”概念。
2. 能够用日常生活中的实际问题自主求解两个数相差多少。
3. 培养学生的数学思维能力、观察能力和口算能力。
教学内容：1. 相差的概念2. 求两个数相差多少的实际问题教学重点：1. 相差的概念2. 求两个数相差多少的实际问题教学难点：能够用日常生活中的实际问题自主求解两个数相差多少。
教学方法：1. 观察比较法2. 讨论引导法3. 案例教学法教具准备：1. 数学问题练习册2. 板书教学过程：Step1：引入老师首先在黑板上写下“相差的概念”，然后简单地向学生解释相差的概念是指两个数之间的差值；然后老师会给学生举几个例子，如：比较一只猫和一只小狗的体重相差多少，这辆车和那辆车的速度相差多少等。
学生可以根据这些例子感受一下相差的概念是什么。
Step2：学生探讨1. 为了让学生在互动中加深了解，老师会让学生们各自将他们的班中身高最高和最矮的同学的身高数出来，然后让他们互相比较，看看两个身高的学生相差了多少。
2. 然后老师会再引出一个问题，如果我们已知两个数，A和B，如何计算它们的差值呢?Step3：解题示范老师会从数学练习册中找出几个能够代表实际问题的数学题目，让学生参与解题过程，例如：如果你在一家唯一的超市购物，你发现你有20元，你想买一个2元的甜甜圈，你想知道你还能在这个超市购买多少东西？学生将会尝试用板书上的符号（B-A）来代表计算结果。
Step4：小组讨论，制定实践任务老师会让学生分组，然后对学生的生活问题进行分类，让他们合作制定一个有实际操作性并且能够体现“相差”概念的任务，并在学校内或在家完成任务。
Step5：学生报告老师会让每组学生来报告自己做的任务，同时让其他学生们互相提出问题并进行解答，加深大家对“相差”概念的理解。
Step6：巩固练习学生将用老师出示的相差的实际问题进行实际演练，训练他们自己的计算和解决问题的能力，增强他们对“相差”概念的理解。
苏教版一年级数学下册第四单元《求两个数相差多少的实际问题》教案
苏教版一年级数学下册第四单元《求两个数相差多少的实际问题》教案一. 教材分析苏教版一年级数学下册第四单元《求两个数相差多少的实际问题》主要让学生通过实际问题，理解求两个数相差多少的意义，掌握用减法计算两个数相差多少的方法，并能解决一些简单的实际问题。
本节课的内容是在学生已经掌握了100以内数的认识和减法的基础上进行学习的，为学生提供了进一步运用减法解决实际问题的机会，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了100以内数的认识和减法的基础知识，对于求两个数相差多少的问题，他们可能有一定的感性认识，但还缺乏系统的理解和方法的指导。
因此，在教学中，需要通过具体的情境和操作活动，引导学生理解求两个数相差多少的意义，掌握用减法计算的方法，并能应用到实际问题中。
三. 教学目标1.让学生通过实际问题，理解求两个数相差多少的意义，体会数学与生活的联系。
2.让学生掌握用减法计算两个数相差多少的方法，提高学生的计算能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的数学思维。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解求两个数相差多少的意义，掌握用减法计算两个数相差多少的方法。
2.教学难点：让学生解决一些复杂的实际问题，并能灵活运用减法计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解求两个数相差多少的意义。
2.操作教学法：通过实际操作，让学生掌握用减法计算两个数相差多少的方法。
3.问题解决法：引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学思维。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，帮助学生理解和掌握知识。
2.教学素材：准备一些实际的例子，让学生进行操作和练习。
3.教学工具：准备一些计数器、小棒等教学工具，帮助学生进行实际操作。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如小明有10个苹果，小华有5个苹果，引导学生思考：“小明和小华相差几个苹果？”让学生感受到数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
求两个数相差多少的实际问题（公开课）教案
求两个数相差多少的实际问题(公开课)教案教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级（下册）第61~62页。
教学目标：1.理解求两个数相差多少的实际问题。
2.会用减法解决求两个数相差多少的实际问题，积累数学活动的经验，进—步感受数学与日常生活的密切联系。
3.培养积极思考、动手实践以及与同学合作学习的态度。
教学过程：口算（20道）师：小火车开起来。
一、复习铺垫谈话：同学们，我们已经初步学会了比较，比如，比大小，比长短，比轻重，比多少。
今天我们再来比一比，不但要比出结果，还要说一说你是怎么比的。
1、比大小。
出示一本教科书和一本练习本，提问：比一比，教科书和练习本，哪一本的封面比较大？你是怎么比的？指出：教科书和练习本的封面，我们一眼就能看出大小，可以通过观察来比较。
2、比长短。
出示两枝铅笔，红色铅笔稍长，蓝色铅笔稍短，分握左右两手。
提问：比一比，这两枝铅笔哪枝长，哪枝短？你是怎么比的？指出：不能一眼比出来长短的，可以把两枝铅笔放在一起，使一端对齐，就可以比出长短；也可以用尺子分别量出它们的长度来比一比。
3、比多少。
（电脑出示：）第一排：7只小鸡图第二排：4只小鸭图提问：小鸡和小鸭是怎么排的？（一个对一个）。
这样对齐排列的好处是什么？谁来比一比说一说（能一眼看出小鸡比小鸭多3只）这句话还可以怎么说？（小鸭比小鸡少3只）小结：看来，对齐后排一排，比一比能让我们一眼就看出来谁多谁少，多多少，或少多少。
这是比较两个数量多少的一个好办法。
二、探究方法。
1、多媒体出示例题的抓花片插图，引导观察。
提问：瞧，图中两个小孩在做什么？你从图中可以得到什么信息？根据这些信息可以求出什么问题估计学生会提出求和或求差的问题。
教师指出：求两种花片一共抓了多少个，我们已经会解决了。
现在我们来解决“哪一种花片抓的多？多多少个？”这样的问题。
2、探索例题的解决方法。
（1）提问：从画面上你能一眼就看出红花片比蓝花片多几个吗?(不能)那有什么办法能很快地知道红花片比蓝花片多几个呢?(学生相互讨论，自由发言)在学生充分讨论后指出：动手摆一摆、动口说一说、动脑想一想，这些都是解决问题的好方法。
一年级下册数学教案-5.4.5 求两数相差多少｜冀教版
求两数相差多少［教学目标］1．结合熟悉的事物和情境，经历用不同语言描述两数相差多少问题的过程。
2．理解同一问题的不同表述方式，能解答两数相差多少的简单问题。
3. 初步体会数学与人们生活的密切联系，培养数学应用意识。
［教学重难点］理解同一问题的不同表述方式，能解答两数相差多少的简单问题。
［教学过程］课堂小研究1.圈出梨比苹果多出的部分，自己提问题并列出算式。
2.把梨分成了几部分？3.减掉的部分是苹果吗？4.观察算式，你发现了什么？一、创设情境，设疑激趣唐僧师徒千辛万苦来到了火焰山，猪八戒饿的饥肠辘辘，主动要求出去找吃的。
他来到一座山上，看到有一棵梨树，赶忙爬上去摘了一袋下来。
忽然又看到远处有一棵苹果树，赶紧跳下来又去摘苹果。
刚摘了几个，孙悟空就来了。
“嘿嘿，八戒，俺老孙也饿了，来，快给我一袋。
”猪八戒心里犯嘀咕“也没数这两袋哪个少啊，这咋给呢？”请大家帮帮他，看看给孙悟空梨还是苹果呢？二、引导探究，自主建构1.用PPT动画一一对应形式呈现情境，出示小研究1，生独立完成，组内交流后全班展示。
预设1 梨比苹果多3个，预设2 苹果比梨少3个，预设3 梨和苹果相差3个生在黑板展示描述。
2.出示小研究2，全班交流。
预设分成了2部分，梨和苹果相同的部分和梨比苹果多的部分。
3.出示小研究3，全班交流。
预设减掉的是梨里面和苹果数量相同的那8个梨，而不是苹果。
4.出示小研究3，组内交流后，全班交流。
预设都是用减法，并且是大数减小数。
5.相差多少除了可以描述多多少、少多少还可以描述什么？（高多少、矮多少，大多少、小多少，贵多少、便宜多少，胖多少、瘦多少等）6.出示猪八戒和红孩儿的年龄，自己提问题并解答。
着重训练猪八戒比红孩儿大25岁、红孩儿比猪八戒小25岁、猪八戒与红孩儿相差25岁这三种减法问题的说法。
三、强化训练，应用拓展1. 2.3. 我们班有15名男生，13名女生， ？4. 爸爸今年35岁，我今年9岁，明年爸爸比我大几岁？四、自主反思，深化体验今天你有哪些收获？［板书设计］梨比苹果多多少个？11-8=3（个）苹果比梨少多少个？11-8=3（个）梨和苹果相差多少个？11-8=3（个）多多少、少多少、相差多少大数-小数。
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课题求两个数相差多少的实际问题课时 1 课型：新授
课时教学目标1.通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少(少多
少)用减法计算。
2.能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和数学应用意识。
教学重点难点
通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求
两数相差多少。
课前准备课件教学过程
教学内容师生互动二次备课
一、情境导入，探索新知
1、用看的方法比较多少。
谈话：小朋友们爱吃水果吗？你爱吃什么水果呢？昨天老师也
买了一些水果，想知道我买了哪些水果吗？
（出示水果图片）
生：有苹果、梨子。
师：你觉得苹果和梨子，哪一种比较多？
生：苹果。
多请几个小朋友回答。
师：同意水果比梨子多的小朋友抱背坐直。
苹果是不是比梨子
多呢？如果比梨子多，那有多几个呢？怎样才能看得更清楚呢？你
想做一件什么事情？
生：把它们排一排队。
师：好的，老师把苹果和梨子排一排队，请小朋友仔细来看一
看。
学生仔细观察。
师：同意苹果比梨子多的举手。
苹果比梨子多几个？
生：1个。
······
生：不是一个。
师：有不同意见了，认为不是多一个的小朋友请举手。
请这些
小朋友说一说理由。
生：因为它们没有一一对应。
师：听清楚了吗？再仔细看一看，再请一个小朋友说说为什么
苹果不是比梨子多一个？
生：因为它们没有一一对应。
师：都听明白的小朋友抱背坐直。
我们一起来帮梨子和苹果对
对齐。
（课件演示一一对应）。
现在你能一眼看出苹果比梨多多少个
吗？
生：能。
苹果比梨多三个。
师：你是怎么看出来的。
生：前面的苹果有梨子和它一一对应，还有3个苹果没有梨子
和它一一对应，所有苹果比梨子多3个。
师：同意吗？老师把他说的写下来。
【板书：苹果比梨子多三个】
直接轻小朋友上来
摆一摆，请其他小朋
友提小建议，强调一
一对应和小空隙。
再请一个小朋友来说一说。
师：苹果比梨子多3个，还可以怎么说？
生：梨子比苹果少3个。
师：你真聪明，再请一个小朋友把这两句话连起来说一说。
生：苹果比梨子多3个，梨子比苹果少3个。
师：刚才我们是用眼睛看出苹果比梨子多多少个的，【板书：看】你觉得在这个比较多少的过程中哪一件事情我们一定要做好？
生：一一对应。
2、用计算的方法比较多少
师：除了用看的方法，你能通过计算来得出苹果比里多多少个吗【板书：算】？既然要计算，我们首先要做一件什么事情？
生：数一数苹果和梨各有几个。
师生一起数一数。
苹果有11个，老师把它写下来。
【板书：11个】我们把单位也要写完整。
梨子有8个。
【板书：8个】师：要怎么计算呢？先请小朋友思考一下，然后和你的同桌商量商量，在草稿纸上列一列算式。
展示学生的列式。
指名说一说算式的含义。
生：11是指苹果的个数，8是梨子的个数，3就是苹果比梨子多出来的。
师：为什么要用减法呢？
生1：苹果的个数减去和梨子一样多的，剩下的就是比梨子多的。
生2：把苹果分成两部分，一部分和梨子一样多，是8个，另一部分是比梨子多的，就是3个。
师：听明白了吗？谁再来说一说，为什么要用减法计算苹果比梨子多多少个？
师：苹果比梨子多3个，我们又可以说成（梨子比苹果少3个）。
出示图片（苹果58个，梨子30个，梨子比苹果少多少个？）师：你想怎样来求呢？想摆一摆，看一看吗？数量太多了，用看的方法不合适了，那我们可以选择算的方法？怎样来求梨子比苹果少几个呢？
先独立思考，尝试列式，再和同桌说一说。
展示学生的列式，指名说说算式中每个数字的含义。
师：你们同意吗？老师觉得这个算式好像是用来求苹果比梨子多多少个的？
生1：要求梨子比苹果少多少个，就是求苹果比梨子多多少个。
生2：苹果比梨子多几个，梨子就比苹果少几个。
小结：我们来回顾一下，刚刚我们都是在比较苹果和梨子的多少问题。
求苹果比梨子多几个有两种方法：1、看；2、算。
用算的方法，我们是来比较他们的数量之间的关系，实际上就变成了比较一个数比另一个数多多少或少多少的问题。
谁比谁多多少或少多少可以用一个“相差”来概括，我们今天所学的就是“求两数相差多提问：前面有梨子一一对应的苹果有几个？为什么是8个？11个苹果被分成了8个和3个。
揭示课题，并板书。
二、练习巩固
三、课堂小结少的实际问题”。
师：用什么方法来计算两数相差多少？
生：把大的数减去小的数就是两数相差多少。
3、试一试。
小朋友真聪明，老师要带你们去看合唱团的表演。
指名读题目，要求把题目中的两个条件和问题读出来。
生独立完成，指名校对。
注意单位，集体口答。
小朋友们学的真棒，老师要给你们讲一个小熊的故事奖励你们。
1、从前有一只争强好胜的小熊，他非常喜欢和别人比赛。
第一
天，他和小猴比赛收玉米。
（出示情景图）说说你看到了什么？谁赢了？你知道小猴比小
熊多收几个吗？独立列式计算，集体校对、口答。
生答：小猴比小熊多收23个。
师：还可以说成？生：小熊比小
猴少收23个。
2、第一天小熊输了，他非常不甘心，于是第二天他又找小猴去
比赛了。
谁来读一读小熊和小猴说的话？谁赢了？你知道小熊比小猴少
多少个吗？独立列式计算，集体校对、口答。
生答：小熊比小猴少收18个。
师：还可以说成？生：小猴比小
熊多收18个。
小熊输了两次了，他有些难过了。
善良的小猴看见了忙说：“我
分你几个吧”。
你知道后来怎样了吗？小猴分给小熊一些后，他
们俩的玉米一样多了，你知道小猴分给他几个吗？
从此，小猴和小熊成了一对好朋友。
3、又过了几天，小熊看见小兔子在跳绳，争强好胜的小熊想到
了一个好主意，“我要和兔子比跳绳。
”从图上你看到了什么？谁赢
了？小熊难过的回家了，小猴知道后安慰他说，没关系，你再跳几
下就和小兔一样多了。
师：你知道小熊还要再跳几下吗？你是如何计算的？
从此，小熊努力地练习跳绳去了。
4、今天，争强好胜的小熊又想找人比一比了。
这次，他带了道
难题想和我们的小朋友比一比。
你们能解答出他的难题吗？
出示课件：做了24件上衣和35条裤子。
还要做多少件上衣，
就能和裤子配套了？
我们和小熊的比赛谁赢了？小熊边走边说：“我一定会回来的。
”
今天我们主要学习了“求两数相差多少的实际问题”。
只要用大
数减去小数就能求出相差多少。
师：男生比女生少4
人，还可以怎么说？
今天你有什么收获吗？
你还有什么问题吗？活力拓展下课-了=11
板书设计
求两数相差多少的实际问题
11个 8个 11-8=3（个） 58个 30个 58-30=28（个）苹果比梨子多3个梨子比苹果少3个
教学反思
本节课以比较苹果和梨谁比谁多，多多少的问题导入，让学生运用一一对应的方法摆一摆，用虚线隔出多出来的部分，引导学生理解比多少的题目用减法计算。
练习题一故事贯穿，激发学生的兴趣和积极性。
但本节课没有把比较两种物品与球两书相差多少相结合，揭示课题的时间有点晚，课堂上还要更加注意时间的分配。