正义是人类良知的“声音”公开课教案

公开课教案

课题：正义是人类良知的“声音”

授课班级：授课时间：

授课教师：

教学目标

1．知识目标

帮助学生认识到实施正义行为，不做非正义的事是做人的基本要求。引导学生清楚正义行为和非正义行为的内涵，并能进行正确区分。让学生明白正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会发展的强大动力。

2．能力目标

通过学习使学生具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力，了解正义对社会发展的重要作用，增强学生在日常生活中的分析判断能力和明辨是非能力。

3．情感态度与价值观目标

在感悟正义的过程中，激发学生的社会责任感，对正义充满向往和追求。

教学重点和难点

教学重点：对正义的理解：它的含义、表现及作用。

教学难点：激发学生对正义的追求，努力做一个正义之人。

教学过程

人物导入

今天老师给大家带来一位朋友。

投影：“以正义感动中国”的日本著名律师尾山宏视频

教师描述：这个如今连睫毛都花白的老人，作为中国战争受害者的代理律师，从1963年起参与了四十年来所有的对日诉讼案件：历时32年的“教科书诉讼案”、“731人体试验案”、“南京大屠杀”、“遗弃化学武器及炮弹案”……以他统领的“中国人战争受害者索赔要求日本律师团”，无偿代理这些诉讼，并自行垫付一切费用，还多次自掏腰包将中国受害者接到日本出庭。他的行为遭到了国内右翼势力的恐吓，却赢得了中国人民乃至全世界人民的尊重。在他身上人们看到了跨越国家和民族的正义力量，这力量启示着人们，在捍卫正义的道路上，人们可以超越一切界限，而惟一不能失去的就是正义响在心中的声音。

板书：走进正义

活动激趣

设计“联想无极限”活动。

设问：看到正义，你会想到什么词语？为什么？

教师展示经典词语。

案例分析

出示任长霞事迹材料（叫学生读相关材料）。

提问：①在她身上最让你感动的是什么？②结合任长霞，谈谈你是如何理解正义的？

小组交流

按照课前准备，各小组汇报交流事先收集的正义行为和非正义行为。

引导学生讨论分析上述正义行为的特点、非正义行为的特点。

总结：凡促进人类社会进步与发展、维护公共利益和他人正当权益的行为都是正义的行为；凡阻碍人类社会进步与发展、损害公共利益和他人正当权益的行为都是非正义的行为。

板书：正义的行为

拓展延伸

“教你几招”：中学生如何增强自身辨别是非的能力？（见附录）

板书：远离非正义

问题研讨

正义不仅体现在思想、行为上，更多的还体现在制度上。

介绍我国的城市居民最低生活保障制度。（见附录）

讨论思考：这项制度的实施有哪些作用？（从低保居民、其他居民、整个社会等角度）小结：由此可见，制度的正义性在于它不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。

板书：正义的制度

案例分析

学生阅读课文P110“老金得到法律援助”的案例。

思考：①老金的工友为什么要帮助他？这种帮助起了什么作用？

②究竟是谁帮助老金一家渡过了难关？这体现了什么精神？

基于学生的兴趣，教师适当介绍法律援助制度的相关知识。（见附录）

设计意图：以案说理的教学方法能够避免空洞的说教，增强教学的生动性、针对性及实效性。

交流拓展

按课前预习进行学生活动：

①介绍一些体观正义的制度。②讨论分析国家为什么要制定这些制度？

小结：正义保障人民的生命和财产安全，使人民得以生存和发展，推动社会的进步。

质疑探究

出示材料1：张俊的父亲是个老板，收入很高。一天，他对张俊说：“不是说多劳多得吗？为什么收入越多扣的税也越多？我自己辛辛苦苦挣的钱交给国家，凭什么啊？”

出示材料2：国家从４月１日起对消费税税目、税率及相关政策进行调整：对游艇、高尔夫球及球具、高档手表等高档消费品征收消费税，提高大排量汽车的税率，相对减少小排量车的税收负担，同时对已具有大众消费特征的护肤护发品停止征收消费税。

思考：①国家为什么要规定“收入越多扣的税也越多”？为什么要对高档消费品征收消费税？②制定这些政策体现了什么追求？

小结：在个人所得税方面体现多收多交税，以及消费税的调整，体现了国家通过税收杠杆来调节收入分配的不公平。公平为人们提供了发展的权利和机会，而正义则可以通过制度的调节来避免严重的社会分化，使得我们的社会健康、持续地发展，最终造福每一人社会成员。

内容延伸

正义的制度是公平的支持和保障，是促进社会发展的强大动力。但不可否认在现实社会中有些人为了个人私利，无视政策法规，严重破坏社会正常秩序。

小组合作讨论：如何正确处理利和义的关系？老师小结。