2016-2017年新冀教版数学一年级上册《2～6各数的组成》学案(优秀资料)
新冀教版一年级数学上册《 合与分 2-6各数的组成》优质课教案_3
《2～6各数的组成》教案教学目标一、知识与技能：在动手摆的基础上，了解6以内数的组成。
二、过程与方法：体会合的方法，经历把两部分合成一部分的过程。
三、情感态度和价值观：在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。
教学重点了解6以内数的组成。
教学难点经历把两部分合成一部分的过程。
教学方法引导自学。
课前准备多媒体课件等课时安排1课时教学过程一、导入新课1．请学生拿出课前准备的学具，先说一说都是什么颜色的，数一数各有几个，然后分出颜色放好。
师：同学们都带来了自己的学具。
请大家拿出准备好的花片，和同学说一说都是什么颜色的，数一数各有几个，然后，把同一个颜色的花片放在一起。
学生做，教师巡回指导。
2．提出操作要求，让学生明白“拿出两种颜色花片的含义”，鼓励学生自主操作。
师：请同学们自己拿出两种颜色的花片，使它们合起来是5个。
请你动脑想一想，再动手拿一拿，摆一摆。
教师巡视，发现不同的拿法，为下面的交流做好准备。
二、新课学习（一）5的组成1．交流做法，并对学生的不同做法给予鼓励。
让学生知道4个和1个、3个和2个合起来都是5个。
师：谁来说说你是怎样想，怎样做的？学生可能会出现如下方法：●先拿出4个蓝色花片，再拿1个红色花片，合起来就是5个花片。
●先拿出3个蓝色花片，再拿2个红色花片，合起来就是5个。
●先拿出2个蓝色花片，再拿出3个红色花片，合起来就是5个。
●先拿出1个蓝色花片，再拿出4个红色花片，合起来就是5个。
教师适时地给以评价，并做简单板书。
如：4蓝1红，3蓝2红1蓝4红，2蓝3红2．在充分交流摆花片的基础上，讨论5的组成问题，得出4和1，2和3可以合成5。
并完成板书。
师：刚才大家用不同的方法合成了5个花片。
如果没有花片，你能说出几合几可以合成5了吗？学生可能出现1和4、4和1、2和3、3和2四组数，教师不要急于做出评价，可先板书下来两组数。
4和1 3和21和4 2和3师：同学们说1和4合起来是5，4和1合起来也是5，大家讨论一下1和4与4和1有什么不同，有什么相同。
新冀教版一年级数学上册《 合与分 2-6各数的组成》优质课教案_6
2——6各数的组成教学设计教学内容:冀教版小学数学一年级上册28——29页。
教材分析:本单元是在认识了10以内数的基础上学习的，10以内数的组成和分解是10以内加减法的基础。
教材在认识了10以内的数之后，单独安排的这个单元，主要有以下几个目的:第一，10以内数的认识单元不安排数的组成和分解，有利于加强数的抽象过程和理解数所表示的意义；第二，单独设置“合与分”单元，有利于学生学会“合与分”的数学方法，并培养初步的数学归纳能力。
第三，通过10以内各数的组成和分解，为学习加减法提供数学活动经验，降低学习加减法计算的难度。
“合与分”是重要的数学思想，数的组成和分解，只是表述的方式不同，所表示的实际意义是一样的，都表示数的整体和部分的关系。
教学目标:1.经历动手操作、交流、归纳4-6各数的组成式的过程。
2.理解和体会“合”的方法，学会6以内各数的组成。
3.在老师的鼓励下，积极参加数学活动，愿意表达自己个性化的做法。
教学重难点:学习5的组成式。
教学过程:一.创设情境，激趣导入。
1.同学们，你能从1数到10吗？并且再倒着从10数到1。
2.刚才这位同学说的真好，我们给他鼓鼓掌。
同学们刚才在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？看来只有把分开的两只手合在一起才能拍响。
（板书课题“合”）3.在数学王国里呀，我们也经常用到合的知识，这节课我们就来学习数的合成。
（板书课题）二.动手操作，自主探究。
活动一:4的组成。
1.提出问题，拿出2个蓝色花片和2个红色花片，合起来有几个花片？2.学生自主交流，并放手让学生动手摆一摆，教师适当引导。
3.全班反馈，交流摆的结果，让学生用语言表述出来。
使学生知道两种颜色的花片，摆的先后不一样，结果都一样。
4.教师讲解，2个和2个合起来是4个，可以说2和2组成4，写出表达式。
（板书）这样设计的目的是:一方面，在操作中理解“合起来”的含义，体验“合”的方法；另一方面是通过摆出的花片学习2和2组成4。
2~6各数的组成-冀教版一年级数学上册教案
2~6各数的组成-冀教版一年级数学上册教案教学目标1.学习数的组成法，了解将一个数分解成若干部分的方式。
2.通过游戏方式培养学生对数字的直观认识和记忆能力。
3.熟悉数字之间的大小关系。
教学重点和难点1.重点：学生通过游戏方式掌握数的组成法，加深对数字的认识。
2.难点：在游戏中根据题目要求进行精确的计算和判断。
教学过程导入（5分钟）1.教师出示一个数字，例如：6，让学生用卡片拼成该数字，并回忆出数字中包含的其他数字。
2.教师通过引入新的游戏，导入今天的数学课。
游戏（25分钟）1.游戏名称：数字组合2.游戏规则：•在白板上画出一张由26个空格组成的表格，每个空格中填写数字09中的一个数字。
•学生随机抽取数码卡片，按给定的数字组合在表格中，要求每行、每列、对角线上的数字之和均相等。
•学生对比表格中的数字大小，找出最大的数字、最小的数字等。
•由学生主持游戏，其它同学积极参与，给出正确的数字组合。
•游戏结束后，让学生总结其中的规律，练习自己组合数字的技巧。
3.游戏结果：学生通过游戏提高了对数字的认识和记忆能力，在轻松愉快的游戏中学习了数的组成法，加深了对数字之间的大小关系的理解。
同时，学生通过游戏中的规律总结，提高了自己组合数字的技巧。
课堂讨论（10分钟）1.学生就这个游戏的过程、结果进行讨论和交流。
2.教师引导学生总结数字之间的大小关系和相加组合的法则，以及从组合中寻找规律和方法。
布置作业（5分钟）1.作业内容：用卡片、算盘等工具，自行组合各种数字的算式，练习数的组成法。
2.作业时间：一周时间。
教学评价1.通过小组合作的游戏方式，激发学生兴趣和舞台表现能力，营造了一个良好的学习氛围。
2.通过课堂讨论和自由组合数字，学生能够掌握数字之间的大小关系和相加组合的法则，提高自己组合数字的技巧。
新冀教版一年级数学上册《 合与分 2-6各数的组成》优质课教案_0
《分与合》教学设计教学内容：人教版一年级数学21页《分与合》。
教学目标：1、使学生经历4的分与合的探索过程，体会分与合的思想，能培养初步的推理能力。
2、培养学生初步的合作学习意识，和动手实践的能力。
3、让学生在与同伴的交流合作中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。
教学重点：通过实践操作、合作交流自主探索出4的分与合。
教学难点：有序的掌握4的分与合。
教学准备：多媒体课件、向日葵图片，小棒教学过程：导入：师：今天老师给同学们在新的教室上课，同学们欢迎吗？生：欢迎。
师：同学们怎么欢迎呢？来，表示一下。
（学生热烈鼓掌）谢谢你们的掌声，同学们在鼓掌时怎么拍手的?谁来示范一下。
（一个同学主动示范但动作有点快）师：做得很好，就是太快了，谁再来示范一下，越慢越好。
大家为什么笑了？他拍的太慢了，不像鼓掌。
都听不到掌声了。
师：那大家也照样子慢慢的做几次拍手动作好吗（集体模仿）。
现在你能说说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？生：两只手先分开来，在合起来，然后再分开来，在合起来。
师：老师点头认可，看来两只手要有分有合才能拍响。
同学们老师把咱班分成了几组啊？4组。
那咱们班是由几组合成的呢？4组。
在数学王国里呀。
也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。
（板书分与合）一、创设情境，激发兴趣9向日葵也成熟了，李奶奶要摘下向日葵放在家中的筐子里，可是李奶奶家只有两个筐子，可以怎样放呢？你愿意替李奶奶出出主意吗？生：愿意！师：好！那下面一定要听好老师的要求，拿出你的4个向日葵，像这样横着摆成一排。
哎呀，我们没有筐！老师有办法，把数学书的左边当作左边的筐，右边当作右边的筐，开始分一分吧。
分完后，请与同桌交流一下。
（学生进行操作，教师巡视指导。
）二、交流展示（请不同分法的同学展示。
）（一）、教学4的分成师：谁来说说你是怎么放的？生：左边筐里放1个，右边筐里放3个。
（多媒体演示）师：那你的放法可以用数学符号表示： 4 （板书：分成）∧1 3师：跟着老师一起来边说边写。
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第四单元合与分第一课时 2～6 的合与分一、教材分析本小节通过让学生动手操作来了解、体验合与分的方法，知道“把两部分合起来”和“把一个整体分成两部分”的含义，通过动手摆和互相交流，使学生了解“把两部分合起来”这个问题可以有不同的做法。
二、教学目标知识与能力：1.通过把物体分成两部分的活动，探索并掌握2～6各数的合与分，进一步加深对2～6各数的理解。
2.引导学生由具体到抽象认识数的合与分，感知合与分的思想，初步体会合与分的联系。
3.培养学生的观察能力、分析能力、推理能力和抽象思维能力。
过程与方法：从学生的生活经验出发，让学生在操作中探究发现，理解并掌握数的分解与合成，将实际问题抽象成数学模型。
情感、态度与价值观：让学生在数学游戏中形成对数学学习的信心和兴趣，逐步发展合作学习的意识。
三、教学重难点重点：掌握2～6各数的合与分。
难点：通过对花片的合分得出相应的数的组成，并联想出多种分合方法，能够用图式表示数的组成。
四、教学过程一、创设情景，谈话导入1.师：小朋友们，昨天老师家中来了两个小客人，于是我拿出两种水果来招待他们。
它们是3个桃和2个梨。
你能说说这两种水果合起来有多少个吗?学生思考后回答：5个。
2.师：把两种水果合起来就是把两种水果放在一起。
大家说得很对，3和2合起来是5。
反过来说，5也可以分成3和2。
在数学王国里，我们经常会用到合与分的知识，今天我们就来学习数的合与分。
二、探究新知，体会数的合与分（一）4的合与分。
1.师：今天我们要用到的主要学习用具就是各种颜色的花片。
请大家选择两种不同颜色的花片各2个，看看它们合起来有几个？学生摆放后回答：4个。
2.教师边示范边讲解：我这儿有2个蓝色花片和2个红色花片，我把它们摆成一排，合在一起。
大家一起数一数——1、2、3、4。
2和2合在一起组成了4。
我们可以这样表示：教师板书：2 2╲╱43.师：除了2和2可以合成4，还有哪两个数能合成4呢？同桌合作，试着用花片摆一摆吧。
2~6各数的组成-冀教版一年级数学上册教案
2~6各数的组成-冀教版一年级数学上册教案一、教学目标1.能够理解2~6各数的组成规律。
2.能够识别2~6各数的组成。
3.能够运用已知的2~6各数进行组合，得到新的数。
二、教学重点1.学生能够理解2~6各数的组成规律。
2.学生能够识别2~6各数的组成。
三、教学难点学生能够运用已知的2~6各数进行组合，得到新的数。
四、教学步骤1. 导入新知识（1）教师出示A4纸上面所写的2~6各数，“请大家先来数一数这个数字中有几个数字？”引导学生发现这个数字中包含的数字不止一个。
（2）教师再出示一些2~6位数的数字，让学生发现这些数字中也都包含了多个数字。
（3）教师指着数字，问学生哪些数字组成了这个数字。
2. 讲解新知识（1）教师告诉学生，我们可以把这个数字分解成多个数字，这些数字称为这个数字的组成部分。
（2）教师出示“2的组成部分是什么”，“3的组成部分是什么”等问题，引导学生认真思考。
（3）教师告诉学生，包含266各数。
这几个数字的数字都可以叫做23. 练习新知识（1）教师出示一些2~6各数的数字，并随机抽取一些数字，让学生发现这个数字的组成部分。
（2）教师让学生互相组合数字，得到新的数字。
（3）请学生们在作业本上根据提示完成练习。
4. 巩固新知识（1）教师出示一些数字，例如：26、635、542等，让学生们判断其中含有哪些数字。
（2）教师设计小组活动，让学生们准备一部分2~6各数的卡片，互相进行组合，得到尽可能多的数字。
五、教学后记引导学生发现数字中包含的数字是让学生更好地领会数的本质和数的拆分和组合。
同时，让学生在游戏中得到乐趣，能够潜移默化地学习数的拆分和组合。
此次教学活动需要引导学生根据提示进行思考，在应用和动手中理解概念，从形而上的理解走向形而下的实践。
在小组活动中，让学生们互相配合，互相提高。
在教学过程中，应该让学生不断发挥自己的创造力，自主发现问题，并从问题中得到提升。
一年级上册数学教案-4.1 2—6各数的组成｜冀教版
一年级上册数学教案-4.1 2—6各数的组成教材内容教学目标1.能够辨认出数字“2—6”各数的组成。
2.能够用图形、群体等多种形式表达数字“2—6”中各数的组成。
教学重点1.数字“2—6”中各数的组成。
2.用多种形式表达数字“2—6”中各数的组成。
教学难点用多种形式表达数字“2—6”中各数的组成。
教学内容及教法教学内容课堂环节包括：1.演示数字“2—6”中各个数的组成；2.学习用图形、群体等多种方式表达数字“2—6”中各数的组成。
教学方法1.教师引导学生观察数字“2—6”中各数的组成；2.善用图形和实物群体，让学生更直观地感受数字组成；3.想方设法让学生自主发掘数字“2—6”中各数的组成规律。
教学过程第一步：观察数字1.在黑板上写下数字“2—6”，请学生观察数字中各个数的组成；2.引导学生在心中默念，自己能否想到某个数字的组成。
第二步：图形呈现1.教师出示数字图形，如“2”是由两个“一”组成，或者由直线和弧线组成；2.引导学生感受数字图形中各点和线的数量、长度以及形状；3.让学生用自己的言语、图画等形式表达出数字图形中各数的组成。
第三步：实物群体1.请学生分组，每组用小球、小棒等实物组成数字“2—6”，并描述数字中各数的组成；2.每组学生交流展示数字“2—6”中各数的组成；3.教师在小组展示过程中，引导学生总结出规律和趋势。
第四步：活动游戏1.数字接龙：教师和学生之间互相报数字，“一”对“二”，“二”对“三”……等等；2.数字拼图：教师提前准备好数字拼图，让学生认知数字组成。
课后作业1.自己动手用小球、小棒等实物组成数字“2—6”；2.带着家人、朋友玩数字接龙游戏；3.家里找找哪些场景中我们可以发现数字“2—6”。
教学反思本节课程从视觉、触觉等多角度对数字“2—6”中各数的组成进行了展示和分类。
学生们在感受数字的同时，也运用了他们编码与解码的过程，提高了他们对数字认识的深度。
同时，在小组讨论的过程中，学生们由被动听成了主动发掘规律。
一年级上册数学教学设计 2-6各数的组成 冀教版 (1)
一年级上册数学教学设计 2-6各数的组成冀教版 (1)一、教学目标1.认识2-6这几个数的大小关系。
2.掌握2-6各个数的组成方法。
3.能够在实际操作中运用2-6这几个数。
二、教学内容1. 数的组成1.在白板上画一个由2-6的数字牌组成的数字场景，让学生认识每个数字牌的数量和大小，引导学生认识2-6数的大小关系。
2.教师拿出不同数字牌，进行对2-6各项数的组合演示。
3.让学生自己动手组合2-6这些数字，在小组内互相检查对2-6各数的组合是否正确。
2. 数的大小比较1.在白板上画出2-6经过组成得到的数字，让学生比较数字的大小，培养学生对2-6各数大小关系的直观感受。
2.让学生自己动手用2-6这些数字组成数字，再比较它们的大小，鼓励学生动手实践。
3. 数的应用1.引导学生在生活中运用2-6这几个数字，如二元和五角硬币的面额，回家路线上的路标数字等，培养学生实际操作和运用数字的能力。
2.帮助学生用生活实例归纳总结2-6这几个数字的应用特点和规律，加深学生对2-6这几个数字的深入认识。
三、教学方法1. 体验法教师在课堂上设置场景、情境、故事等形式，让学生亲身体验、感受2-6这几个数字的大小关系和组成方法，提升学习的可参与性和生动性。
2. 合作学习法教师把学生分成小组，通过让学生互相合作、协作、分享等方式来提升学习主动性和合作精神，帮助学生通过小组合作来提高对2-6各数的理解和掌握。
四、教学评价1.考察学生在课堂上对2-6各数的大小关系和组成方法的理解情况。
2.测试学生能否用2-6这几个数字解决生活实际问题的能力。
五、教学反思本节课主要通过实践操作和生活应用，让学生对2-6这几个数字的大小关系和组成方法有了更加深入的认识和理解。
在这个过程中，教师更多的扮演着引导者和协调者的角色，而学生则更多地处于自主学习的状态。
整体而言，这样的教学方法能够更好的激发学生的学习兴趣和动机，提高学生的学习效率和学习效果。
需要注意的是，在这个过程中，教师应该注重培养学生的合作精神和拓展学生的知识面，提高学生的实际应用能力。
一年级上册数学说课稿 2-6各数的组成 冀教版 (1)
一年级上册数学说课稿 2-6各数的组成冀教版 (1)
一、前置知识
在学习这一节课之前，学生们已经学过了数数、认识数字等内容，对数的大小有了初步的了解。
二、教学目标
1.知道2-6各数的组成；
2.能够列举出2-6各数的组成；
3.通过画图的方式来理解2-6各数的组成。
三、教学重点
1.2-6各数的组成；
2.2-6各数组成的方法。
四、教学难点
学生们理解2-6各数组成的方法，通过画图的方式来说明。
五、教学过程
1. 导入新课
教师拿出一张卡片，上面写上数字“24”，然后询问学生：“这个数是由哪些数字组成的呢？”学生可以回答“2和4”或者“20和4”。
2. 引入新知
教师将2-6的数字写在黑板上，然后通过类似以上的问题，带领学生一起列举出2-6的每个数字都有哪些组成方式。
3. 课堂练习
教师让学生们拿出笔和纸，在5分钟内写出2-6各数字的组成方式。
4. 讲解组成方法
教师将一张已经准备好的图片放在幻灯上，让学生们观察图片中每个数字所组成的格子。
然后请几个学生上台解释每个数字所对应的组成方法，其他学生可以跟随幻灯上的图片来理解。
5. 练习
让学生自己画出2-6各数的组成方式，然后将自己画的图片拿到讲台上来，让其他的学生猜测数字。
6. 作业
布置作业：请学生们画出4、5、6的数字组成方式，并用自己的话来简述组成的方法。
六、教学总结
通过本课教学，学生们已经掌握了2-6各数的组成方法，同时也培养了学生画图的能力。
在接下来的学习中，学生们需要将所学知识运用到实际问题中，并且不断加深对数字组成的理解和认识。
一年级上册数学教案2-6各数的组成冀教版(1)
教案：一年级上册数学教案 26各数的组成冀教版教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解26各数的组成，掌握数的分解和组合的方法。
2. 培养学生的数感和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和表达能力，提高学生的学习兴趣。
教学内容：1. 学习26各数的组成，理解数的分解和组合的概念。
2. 学习数的分解和组合的方法，能够正确地进行数的分解和组合。
3. 培养学生的数感，提高学生的数学素养。
教学重点与难点：重点：26各数的组成，数的分解和组合的方法。
难点：数的分解和组合的灵活运用，培养学生的数感。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生复习16各数的认识，巩固对数的记忆。
2. 提问：我们已经学习了16各数，你们能说出它们的组成吗？二、新课导入（15分钟）1. 讲解26各数的组成，引导学生通过观察和操作，理解数的分解和组合的概念。
2. 利用教学卡片，展示26各数的分解和组合，让学生直观地感受数的分解和组合的过程。
3. 引导学生动手操作，进行数的分解和组合，让学生在实践中掌握方法。
三、课堂练习（10分钟）1. 利用PPT出示练习题，让学生独立完成。
2. 引导学生互相交流，分享解题过程和心得。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
2. 提问：你们学会了26各数的组成吗？数的分解和组合有什么意义？五、布置作业（5分钟）1. 让学生在练习本上完成课后作业。
2. 提醒学生认真检查，确保作业质量。
板书设计：26各数的组成作业设计：1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的数字，尝试进行数的分解和组合。
课后反思：本节课通过观察、操作、练习等方式，让学生掌握了26各数的组成，数的分解和组合的方法。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和观察能力。
一年级上册数学教案-4.1分与合2～6各数的组成｜冀教版
教案：一年级上册数学教案4.1 分与合 2～6各数的组成｜冀教版一、教学目标：1. 让学生通过实物操作，理解分与合的概念，掌握2～6各数的组成。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容：1. 学习分与合的概念，理解分与合的意义。
2. 学习2～6各数的组成，掌握2～6各数的组成方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握2～6各数的组成方法。
2. 教学难点：让学生理解分与合的概念，并能运用到实际问题中。
四、教具与学具准备：1. 教具：课件、实物、卡片等。
2. 学具：学生用书、练习本、小棒、计数器等。
五、教学过程：1. 导入：通过实物或图片，引导学生观察，引出分与合的概念。
2. 新课导入：讲解分与合的意义，让学生通过实物操作，体验分与合的过程。
3. 实例讲解：用实例讲解2～6各数的组成，让学生观察、操作、交流，理解数的组成方法。
5. 练习巩固：让学生进行练习，运用所学的分与合的方法，巩固对2～6各数的组成的理解。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行小结，让学生明确学习目标。
六、板书设计：板书设计要简洁明了，突出重点，方便学生理解和记忆。
七、作业设计：1. 课后练习：让学生完成课后练习，巩固所学知识。
2. 实践作业：让学生在生活中找找2～6各数的组成，培养学生的观察能力和应用能力。
八、课后反思：本节课通过实物操作，让学生理解了分与合的概念，掌握了2～6各数的组成方法。
在教学过程中，注意引导学生观察、操作、交流，培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
同时，通过小组讨论，培养了学生的合作学习能力。
在教学设计上，注重由浅入深，由易到难，让学生在实践中掌握知识，提高学生的数学思维能力。
但在教学过程中，也要注意因材施教，关注学生的个体差异，使每个学生都能在数学学习中得到发展。
在教学过程中，教师通过实物或图片引导学生观察，引出分与合的概念。
冀教版一年级数学上册第四单元 合与分 教案 第一课时 2～6各数的组成
第一课时 2～6各数的组成教学内容教材28～29页摆花片表示2～6各数的组成教学提示学生在日常生活中数的组成已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动脑思考,动嘴描述,体会比较的思维方法,理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：通过动手操作、交流、归纳4-6各数的组成式的过程。
过程与方法：理解和体会合的方法,学会6以内数的组成,培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
情感态度与价值观：使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,愿意表达自己个性化的做法,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
重点、难点重点：通过动手操作,体会合与分的方法,掌握2—6的组成。
难点：理解分与合的方法,了解6以内数的组成。
教学准备教具准备：蓝色和红色的花片若干、课件。
学具准备：蓝色和红色的花片若干、数字卡片。
教学过程一、新课导入。
（数数练习）师：你能顺数1～6,并倒数吗？生1：我能顺数1～6,1、 2、 3、 4、 5、 6。
生2：我能倒数6～1,6、 5、 4、 3、 2、 1。
师：同学们都能快速并准确地顺数1到6和倒数,你们真棒！现在老师任意说出一个数,你能安静地用手指表示这个数吗？（全班参与。
学生根据教师说的数,并用手指表示）师：下面我们继续通过摆花片表示老师的数字,你们准备好了吗？本节课我们来研究6以内各数的组成。
（板书：2～6各数的组成）设计意图：创设情境,提供情节,联系学生的生活经验。
引起学生探究的欲望,培养学生分析解决问题的能力。
二、探求新知。
（一）4的组成。
师：同学们,老师先请你们拿出2个蓝色花片和2个红色花片,再说一说合起来有几个花片呢？（生按要求摆出花片）生1：2个蓝色花片和2个红色花片合起来是4个花片。
生1：2个红色花片和2个蓝色花片合起来是4个花片。
师：同学们的回答真完整！我们还可以简称：2和2组成 4.（并板书表达式）设计意图：一方面在操作中理解“合起来”的含义,体验“合”的方法；另一方面,通过摆出的花片,使学生知道,两种颜色的花片摆的先后不一样,结果都相同。
冀教版数学一年级上册第四单元 合与分2～6各数的组成
一、什么是数学核心素养 文件《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务》
提到核心素养。明确要求：修改课程标准，要把学科核心素养贯穿始终。 北师大研究小组定义核心素养：是指学生应具备的、能够适应终
身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 高中数学课标修订组定义数学核心素养：是具有数学基本特征的
二、如何在小学数学教学活动中体现数学核心素养 1.数学抽象（符号意识、数感；几何直观、空间想象） 2.逻辑推理（推理能力、运算能力） 3.数学模型（模型思想、数据分析观念）
三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养
教育质量监测的四个原则 1.不要求计算速度（速度的训练是课业负担重的主要原因） 2.监测内容蕴含的数学素养（概念、推理、计算、想象） 3.应当有一道开放题（超市的位置，加分原则） 4.说学生能懂的话（对可能性的理解）
更为一般的数学素养：应用意识、创新意识、学会学习
设定数学核心素养的理由（三会） 会用数学的眼光观察现实世界 数学的眼光是什么：数学抽象（直观想象） 引发的数学特征：数学的一般性； 会用数学的思维思考现实世界 数学的思维是什么：逻辑推理（数学运算） 引发的数学特征：数学的严谨性； 会用数学的语言表达现实世界 数学的语言是什么：数学模型（数据分析） 引发的数学特征：数学应用的广泛性。
你知道4的组成了吗？
22
31
4
4
（2）拿出两种颜色的花片，使它们合起来 是5个。
23
14
5
5
拿出两种颜色的花片，使它们合起来是6个。
练一练
1.看图填□。
11223 2
2
4
5
练一练
2.在□填上合适的数。
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6
(新)冀教版一年级数学上《2～6各数的组成》教案(精品)
第四单元合与分第1课时2～6各数的组成教材内容：教材28—36页教学目标：知识与技能：在动手摆的基础上，了解5以内数的组成。
过程与方法：通过动手操作，体会合与分的方法，经历把两部分合成一部分的过程。
情感、态度、价值观：在老师的鼓励下，愿意表达自己个性化的做法。
教学重难点：掌握2—6的分与合。
体会分与合的思想。
教学准备：学生准备蓝色、红色、黄色的圆片，教师准备电脑课件。
学习方式：可采用小组合作，活动探究的学习方法。
课堂小结：通过今天这节课的学习，知道了什么？你还想知道那些数的分与合？板书设计：5以内数的分与合2=1+13=1+2 3=2+14=1+3 4=2+2 4=3+15=1+4 5=2+3 5=3+2 5=4+1教学反思：一年级学生以形象思维为主,针对这一特点,数的分与合可以从学生已有的生活经验出发,创设生动有趣的情境,引导学生观察、思索,从而获取抽象的知识。
教学中,从合具体可触的实物入手,抽象出数的组成,让学生充分参与知识的形成过程,体会分与合的思想,发现数的分与合的规律。
第2课时认识一万【教学目标】1、结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。
2、知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
3、积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。
【教学准备】计数器、正方形模具、视频投影、课件、读数卡片、学具。
【教学过程】一、填空.（1）一个数的最高位是千位，它是（）位数。
（2）一个数是五位数，它的最高位是（）位。
2、读出下面的数，再接着说出后面3个数。
3200、2760、4099、5949、9999、10000。
二、认识一万1、数一数:出示数数要求，师生共同边数边答一个十个地数，数到几个十是一百?一百一百地数，数到几个一百是一千?一千一千地数，数到几个一千是一万?从一而归纳出:10个一千是一万算一算出示情境“红红一家谈工资”，指名读（教师相机板书:800,，1000,，10000）学生交流:从谈话中，你知道了哪些信息?你能感受一万有多大吗?学生自由发言，也可鼓励学生结合自己父母的收入谈谈对一万的感受。
新冀教版一年级数学上册《 合与分 2-6各数的组成》优质课教案_8
一、经历从具体情境中抽象出6以内各数的组成式的过程，初步发展观察、分析、推理和抽象的水平，发展数感。
二、经历动手操作、交流、归纳4~6各数的组成式的过程，理解和体会“合”的方法，学会6以内各数的组成。
三、在参加数学活动中，愿意表达自己个性化的做法，获得积极的情感体验。
教学重点
理解和体会“合”的方法，学会6以内各数的组成。
3.小结:不管是先摆2个蓝色花片，还是先摆2个红色花片，最终的结果都是:2个和2个合起来是4个。
1.学生上台摆花，并回答:2个蓝色花片和2个红色花片，合起来有4个花片。
2.学生回答:XXX同学先摆X颜色的花片，老师先摆X颜色的花片。
一方面，通过动手活动，提高学生的学习积极性，初步发展学生的动手操作、观察、分析、推理和抽象的水平。
再者，通过做脱离具体事物直接写两个数合起来是多少的习题，及时巩固所学新知识和掌握学生学习效果的情况。
四、课堂总结，布置作业
（3分钟）
（一）课堂总结：
说一说这节课你的收获。
预设：
学生1：我知道了1和4合成5，2和3合成5。
学生2：我知道了1和5合成6，2和4合成6，3和3合成6。
学生3：我认识了组成式。
请学生上台摆两种不同颜色的花片探索4的组成。（根据学生的回答，在白板板书相对应的组成式。）
4.小结4的组成式。
1.跟读:2和2合成4。
2.学生在堂上练习本上练习书写组成式。
3.学生上台摆花片得出:1和3合成4，或者3和1合成4。
4.学生读一遍4的所有组成式。
通过摆花片操作活动，经历动手操作、交流、归纳4和5的组成式的过程，理解和体会“合”的方法，学会有规律探索5以内各数的组成，初步发展观察、分析、推理和抽象的水平，发展数感。
最新冀教版一年级数学上册《 合与分 2~6各数的组成》研讨课教案_7
主 备 人
教学内容
《2-6各数的组成》
授课类型
新授课
课时安排
一课时授Βιβλιοθήκη 时间教学目标知识技能
掌握2-6的分解与组成，理解整体与部分的关系。
数学思考
培养学生有序地分析问题的能力。
问题解决
渗透相对性的观点。
情感态度
在学习中体验生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值
3. 有不同的分法吗？
4. 师小结5的分成和合成。
5、师带着小朋友读一读。
四、游戏中学习3的组成
1、师：下面我们来做一个“猜一猜”的游戏，大家想不想玩？
2、师：这两个小朋友的手上一共有3个硬币，你猜一猜，他们手中各有几个硬币？
3、小结3的分成和合成。
4、师带着小朋友读一读。
五、知识运用
课本23页3、4题。
二、学习4的组成
小朋友上台利用教具分一分。（板书）(4朵向日葵、2个竹筐)
1. 你是怎么摆的？
2. 你把4分成了几和几？
3. 有不同的分法吗？
4. 师小结4的分成和合成。
5、师带着小朋友读一读。
三、探索5的组成
1.小朋友小组合作利用学具分一分。（板书）（5个玉米、2个盘子）
小组反馈你是怎么摆的？
2. 你把5分成了几和几？
从教学常规的训练上，一年级的孩子，一个月不到的时间，绝大部分同学已做得不错，因为孩子还小，一堂课40分钟能基本坐住已很不容易了。从听课习惯上来讲，我注重培养孩子的听课习惯，如倾听，眼睛跟着老师转，等等，当然这需要假以时日，我相信会越来越好。
教学重点
掌握2-6的分解与组成，理解整体与部分的关系
教学难点
一年级上册数学教学设计-4.1 2-6各数的组成｜冀教版
一年级上册数学教学设计-4.1 2-6各数的组成｜冀教版一、教学目标1.能够正确理解数的组成概念，能够正确写出各数的组成；2.能够理解加法的概念，能够使用加法公式解决简单的加法题目；3.能够运用所学的数学知识解决实际问题。
二、教学重点与难点1.教学重点：数的组成及加法公式的应用；2.教学难点：对于某些学生来说，理解数的组成以及加法公式的应用可能会有一定的难度，需要老师帮助学生梳理理解。
三、教学过程1. 导入新知识在开始本节课的内容讲解之前，教师可以利用课件或黑板上通过图像方式，示范出展示9颗宝石块，其中绿色宝石为4颗，红色宝石为2颗，华丽、闪亮的金色为3颗，然后引导学生按老师所展示的方式，理解数与数量之间的关系。
2. 了解各数的组成在完成导入之后，老师可以将第1组数据作为切入点，引导学生理解数字的各个组成，并且写出数字的组成部分。
比如老师可以通过练习题目的形式，给学生出一些题目，让学生看到数字之后，能够写出组成数字的元素。
3. 结合实例运用在了解各数的组成之后，老师可以给学生提供一些结合实例的题目进行练习，让学生在解决问题的同时，也能够将所学到的知识应用到实践中。
比如老师可以通过一些简单的问题，让学生运用所学到的加法知识，解决问题。
4. 能力拓展在完成上述步骤的内容后，老师可以给学生一些更具挑战性的题目，如填空、选择、判断等方式，拓展学生的思维能力和应用能力。
老师也可以根据学生水平，在题目难度上进行适当的调整。
5. 课堂总结最后，老师可以通过课堂总结的方式，帮助学生总结本节课所学的重点难点，强化学生对所学知识的理解。
同时老师也可以让学生对自己在本节课的学习情况进行自我评价，以帮助学生更好地掌握所学内容。
四、教学评估教学评估是教学工作中必不可少的一环，通过教学评估可以更好地了解学生对所学知识的掌握情况，以调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
在本节课的教学评估中，老师可以通过主观评估和客观评估相结合的方式来进行。
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《2～6各数的组成》学案一、学习目标
1．了解6以内数的组成。
2．经历把两部分合成一部分的过程。
二、重点难点
重点：了解6以内数的组成。
难点：经历把两部分合成一部分的过程。
三、导学问题
1．复习
（1）写1至10
2．自主探究新知
（1）写出5的组成：
（）和（）组成5；
（）和（）组成5；
（2）写出6的组成：
（）和（）组成6；
（）和（）组成6；
（3）写出4的组成：
（）和（）组成4；
（）和（）组成4；
（4）写出3的组成：
（）和（）组成3；
3．达标练习
（1）看图填一填。
2．开火车。
4．总结
今天的学习，我学会了：。
我在方面的表现很好；我在方面表现不够好。
以后要注意。
四、参考资料
几个和第几
河里一共有几只小鸭子？排在第几？
过程讲解：
1．数一数有几只小鸭子
用点数的方法，数出河里一共有5只小鸭子。
2．数一数排在第几
3．“几个”和“第几”的区别
“几个”表示物体的数量的多少，是总个数；“第几”是事物排序的结果，是单个物体。
4．解答：
河里一共有5只小鸭子，排在第2。
归纳总结：
“几个”和“第几”的意义不同，“几个”表示物体个数的多少，“第几”则表示物体的排列顺序。