恰当运用多媒体提高教学实践性
运用多媒体进行课堂教学的心得体会（精选7篇）
运用多媒体进行课堂教学的心得体会运用多媒体进行课堂教学的心得体会（精选7篇）我们在一些事情上受到启发后，心得体会是很好的记录方式，通过写心得体会，可使我们今后少走弯路。
怎样写好心得体会呢？下面是小编精心整理的运用多媒体进行课堂教学的心得体会（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
运用多媒体进行课堂教学的心得体会篇1近年来，随着多媒体技术的迅速发展以及学生要求的不断提高，传统的以教师和课本为中心的教学模式已不能满足教学的需要，多媒体教学的应用已成为教学改革的必需。
我根据教学安排及实际需要，在课堂教学中引入了多媒体课件。
一、制作高质量课件，体现个人教学风格。
为达到良好的教学效果，体现授课灵活多变的方法和特点，我利用PowerPoint具有功能强大、简单易用、修改方便等特点制作了多媒体课件。
为了满足教学的需要，共制作幻灯片近三百张，并且充分利用英特网和光盘上的共享资源，建立了个人课件素材库。
在制作课件过程中，首先，在透彻了解课程内容的基础上，从实现教学目的、完成教学任务的实际需要出发，突出重点和难点。
其次，课件制作的重点放在引导学生主动学习、培养素质和提高能力方面。
第三，在制作过程中，根据课程内容的特点，选择合适的文档，力求使每一张幻灯片的内容精练、简明扼要，使学生一目了然，比如可根据授课内容的需要，将每一张幻灯片制作成多个文本框，重点和难点处添加特殊颜色和符号；还可根据需要，将文本框的内容制作成动画效果，同时设置对象出现的时间和顺序。
二、应用多媒体课件，改善课堂教学结构。
我根据学生的情况在多媒体教学中采用不同的教学方法，改善课堂教学结构。
为此，在多媒体案例教学中尝试了“多媒体情景下的法律诊所式教学方法”，在分析讨论的过程中设置一些学生感兴趣的法律热点题，引导学生查阅有关资料，让学生分组操作，用课件形式完成对案例的分析诊断，然后组织课堂讨论，从而大大激发学生的学习热情，活跃课堂气氛。
这种教学方式可以实现以教师为主导、学生为主体的教学目的，对学生进行了综合素质的训练，培养了学生的创新能力。
实践教学教案(二)：运用多媒体工具提升课堂互动
实践教学教案（二）：运用多媒体工具提升课堂互动随着科技的不断进步，多媒体教学工具越来越受到教育工作者的关注。
利用多媒体工具进行教学可以提高课堂的趣味性和互动性，促进学生的学习兴趣和积极性。
本文将从多媒体教学工具的定义、作用以及运用多媒体工具提升课堂互动等方面进行探讨。
一、多媒体教学工具的定义及作用多媒体教学是在计算机硬件和软件的支持下，通过多种视听媒介形式来展示和传达教学信息，包括文字、图像、声音、视频等多种媒介元素。
多媒体教学工具就是为多媒体教学而设计的软硬件工具。
常见的多媒体教学工具包括计算机、投影仪、音响系统、幻灯片制作软件、电子白板等。
利用多媒体教学工具进行教学有以下几点作用：1. 提高教学效果：利用多媒体教学工具进行教学可以极大地丰富课程内容，使学生在视听上得到多种层次的信息展示，从而帮助学生更好地理解和吸收知识。
2. 提高课堂趣味性和互动性：多媒体教学可以打破传统课堂的枯燥模式，增加学生的学习兴趣和积极性，促进师生之间的互动。
3. 方便备课和录制：多媒体教学工具的使用可以在课前进行网络检索及制作教案，同时也可以将教学内容录制下来，方便学生课后复习。
二、运用多媒体工具提升课堂互动1. 制作幻灯片幻灯片是一种简单、便捷、直观的多媒体演示工具，可以通过不断地切换显示内容，以视觉方式呈现图像、音频和文字等多种媒介形式，从而更好地展示教学内容。
在讲课过程中，教师将相关的内容呈现在幻灯片上，使学生能够通过视觉和听觉感知，同时也方便教师更好地组织和讲授内容。
2. 使用电子白板电子白板是一种可以在白板上书写，同时也可以将书写内容传输到计算机上进行保存、编辑和传播的教学工具。
它不仅可以替代传统的黑板和粉笔，使教师可以更加快速、方便地进行讲课，同时也可以与计算机相连，利用各种软件和资源来丰富教学内容。
3. 利用视频和音频资源在教学过程中，教师可以使用各种视频和音频资源来吸引学生的注意力和兴趣，丰富教学内容。
班会教案中如何巧妙运用多媒体技术,提高教学效果？
班会教案是学生生活中的重要组成部分，它是学生自我管理、自我教育、自我修养和自我提高的一个大课堂。
为了提高班会教学的效果，我们可以巧妙地运用多媒体技术，使得教学内容更加生动、形象、直观，让同学们更加轻松地理解和掌握知识。
一、多媒体投影技术多媒体投影技术是将电脑里的媒体文件（图片、文字、视频等）通过投影仪投射到屏幕上，可以让整个班级的学生一起观看。
这种技术可以方便老师在讲解过程中随时上屏幕，给学生呈现形象的效果。
比如，在班会中，老师要介绍关于单位制的概念和知识点，可以将各个单位的名称、标识和比例关系等内容用PPT或者视频进行呈现，学生可以通过投影屏幕直接看到，可以减少教师口头上的解释，让学生更直观地理解和记忆。
同时，老师可以在PPT或者视频中添加动画效果，让学生的注意力更加集中，学习更加生动有趣。
比如，在班会中学习“三个代表”重要思想，老师可以将各种相关的图片和文字集合起来，通过一个动画的过程来展示，这样同学们就能更加深刻地理解和记忆相关内容。
二、音视频技术音视频技术是指在班会教学时使用音频、视频等多媒体技术，既可以提供更加丰富的知识内容，又能让学生产生更加生动的视听体验，更容易吸引学生的注意力。
例如，学生事迹汇报会上，老师可以播放同学的视频讲述，既可以让同学们分享自己的学习成果，又能让其他同学更好地理解和学习相关知识点。
在社会科学、自然科学、技术科学等多个领域，音视频都可以作为学习教材的一部分，为学生提供更加深入、全面的知识。
三、互动展示技术班会教学中，老师可以用诸如白板、电子屏幕等多种互动展示技术，让学生能够更加轻松地参与班会教学，互动性提高。
比如，老师可以准备一些问题，让学生通过电子投票来回答问题，每个人都可以同时回答，这样就能够让同学们更加关注课堂内容，同时，也能让同学们获得思考和解决问题的机会，让学习更加丰富多彩。
多媒体技术能够为班会教学带来很多改变，不但可以提高班会教学的效果，还能提高班会教学的趣味性。
巧用多媒体提高小学语文教学的效率
巧用多媒体提高小学语文教学的效率多媒体教学在教学过程中集图片、声音、图画、文本、动画、影视等为一体，图文并茂，声象俱佳，动静结合，在现代小学语文教学中发挥了巨大的作用。
在小学语文教学中运用多媒体教育技术，是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战，是教学改革一次质的飞跃。
因为它可从根本上激发教与学的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，可极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习过程，充分发挥了学生的主体作用。
多媒体教育技术为小学语文课堂教学改革提供了物质保障，为提高小学语文教学效率提供了坚强的后盾。
笔者就多年的教学实践谈谈几点体会。
一、巧用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，在教学中要千方百计创设一种意境，让学生在身心投入、兴趣盎然的最佳情绪的状态下，去学习和掌握知识，同时培养其审美情趣。
例如教学《富饶的西沙群岛》，由于老师、学生生活在内地，对我国南海上的西沙群岛了解甚少。
所以上课前，我首先要引导学生观看彩色纪录片《美丽的西沙》，通过观看，大家知道西沙群岛是我国南海上的一群岛屿，是我国海防前哨，是一个美丽的地方。
然后让学生闭目倾听配乐课文朗读录音，生动、优美、逼真的声音使学生仿佛走进了西沙群岛，以此来激发学生的学习兴趣，接着让学生从课题入手，抓住“富饶”二字整体感知课文，了解课文写了什么内容。
由此来把握学生思路，引导其学习。
小学生的学习兴趣和注意力易受新异事物的影响，再如在《望天门山》一诗的教学中，天门的形象，“开”和“回”是怎样与山水联系在一起的，是学生较难理解的问题。
我依据课文设计情景图:将两座山绘成门样，两山夹缝中滔滔长江水急流回旋，冲破两山阻隔，一泻千里。
远处，红日碧水间，一叶白帆飘荡而来。
借助投影，形象直观，由文到图，学生就能理解“门”“开”“回”的意义，对诗的意境的理解就容易了，从而激发学生对祖国壮丽河山的热爱之情。
二、巧用多媒体增大容量，培养学生综合能力多媒体技术在语文教学中的应用，不仅使教学的形式有了根本的变化，还使语文教学从单一传授课本知识的桎梏中解脱出来，使教学的内容和数量更加多样化、开放化。
多媒体在语文课堂教学中作用
浅谈多媒体在语文课堂教学中的作用随着现代科学技术的发展，把多媒体教学手段引进教学中成为了不可逆转的趋势。
在语文教学中恰当地、科学地、灵活地运用多媒体，有助于优化教学过程，增强教学效果，提高教学质量。
下面笔者根据自己在教学实践中的一些做法和体会，谈些粗浅的看法。
一、运用形象直观的课件，激发学生学习兴趣在教学中，借助多媒体课件，可以增加直观性、形象性，使学生投情以入境，观形而察理。
如教《黄鹤楼》中的句子“遂以名楼”，教师一讲，学生就容易理解；可“四闼霞敞”就比较抽象，无论教师用怎样生动的语言描绘，学生还是不太理解。
这时就可以运用多媒体课件，让学生看到如烟般的雾，如轻烟的小洲，空渺的江面、高耸的黄鹤楼。
在此基础上，教师指导朗读几遍，学生就会准确说出原句的意思。
教学实践证明了多媒体的优化组合给学生直观的、形象的感受，教师不必多用语言说明解释，学生就能悟出诗文中的词意、句意。
从而激发了他们的兴趣，达到了创设情境的目的，使后面的教学收到了事半功倍的效果。
兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。
学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，并进而创造。
而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体教学内容，巧设情境，让学生听听美妙的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生如身临其境，从而激发学生的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。
二、激情入境，突破重难点利用多媒体教学手段，可使教学内容具体化、形象化，便于化繁为简，变难为易。
一改以往主要靠口头语言和文字符号传授知识的传统模式，打破封闭式的教学状态，以其鲜明的直观形象，加深学生对学习内容的理解，以其多变的手段，促进学生积极的思维。
如在学习《苏州园林》一文时，由于我校地处偏远，学生对园林知识知之甚少，无法理解中国苏州园林的造型特征、结构特征。
可以利用多媒体课件，形象地向学生展示苏州园林以及其他一些古代、现代的典型园林的画面。
合理利用多媒体提高语文课堂实效
一
、
摘 要 ： 素质 教 育 的 核 心 是 培 养 学 生 的 创 新 能 生情 绪很 激动 ，注 意 力高 度集 中，迫 不及 待地 想知 道原 理 ，教师 包 力 。创 新 能 力来 源 于发 现 问题 ，分析 并解 决 问题 的 此 时加 以引导 比较 ，细胞 液 、盐水 、清 水 三者 浓度 的大 小 ，可 以 晷 过程，因 此在生物教学中，教师应注重对学生创新 让学生 品 尝事 先准 备好 的 洁净 萝 汁 、盐水 、清 水 来识 别浓度 大 小 。经 学 生 比较讨 论后 ，师生 共 同总结 ，得 出结论 ：当 周 围溶 液 棰 能力的培养。 关 键 词 ： 实例 教 学 ；质 疑 问难 ；信 息技 术 ；合 浓度 大 于 细胞 液浓度 时 ，细 胞 吸水 。当 周 围溶 液浓度 小 于细胞 液 作探 究 ；培养 ；创新 能 力 浓度 时 ，细 胞 失水 。接 着请 同学们 分组 讨论 设计 方案 来验 证这 一 结 论 ，经过 激 烈的 讨论 ，学 生 设计 的方 案很 多 ，其 中最简 便 的是 创 新 是 一 个 民 族进 步 的灵 魂 ， 是 国家 兴 旺 发 达 用糖 拌番 茄 或盐 拌青 菜 ，盘 子里会 出现许 多水 。把 萎 蔫 的青菜 泡 的动 力 ，课 堂 作为 教 育 活动 的主 阵 地 ，理 当成 为 培 在清 水里 ，青 菜会 硬 挺起 来 。一 次施 肥过 多 农作物 会 发生烧 苗现 养 学 生 创 造力 的摇 篮 。 本文 通 过 以下几 个 方 面 浅谈 象 ，盐碱 地里 庄稼 生 长不 好等 。学生 又争 先恐 后地 提 出 了解 决施 生 物教 学 中学生 创新 意识 、能力 的培养 。 肥 过 多农 作物 会 发生 烧苗 现象 、盐 碱 地里 庄稼 生长 不好 的 具体办 实例 教 学，点 燃创 新火 花 法 ， 比如施肥 、灌溉 等 ・ 生 物 教 学 中应 摒 弃 机 械 的灌 注 式 教 学 ， 选用 日 通 过 以上 事 例 ，既 能 使 学 生将 所 学 的知 识 用 于 实 践解 决 具 常 生 活 、 生产 实 践 的 实例 ，培 养 学生 学 有 所 用 ，学 体 问题 ，又开 阔 了学 生思 路 ，训练 了学生 的创 新思 维 。只要 留意 以致 用 ，综 合 分 析 的创 新 能 力 。例 如 ，讲授 根 对 水 观 察 总结 ，许 多知 识 点都 能举 出相 关 的实例 。实例应 用得 当可 以 分 吸 收一 节 教 学 时 ，教 师 可 呈现 感 性 材 料 ， 泡在 盐 达 到 由此及 彼 ，举 一 反二 的教 学效 果 ，调动 和加 强 学生 主动求 学 水 中 的萝 ｈ 条和 泡 在 清 水 中硬 挺 的萝 条 ，浇 了清 习 、求发 展 、求创 新 的意识 ，具 备创新 能力 的人才 。 水 的 正常 植 株 和浇 了浓 化肥 溶 液 的萎 焉 的植 株 。现 二 、质疑 问难 ，培养 创 新思维 象清 晰 、 真 实 、易 得 ， 结合 日常 生 活经 验 ，把 抽 象 要培 养 学 生 的创 新 意 识 ，就 要 鼓 励 学 生善 于 发 现 问题 ， 大
浅谈如何恰当运用多媒体课件,有效提高课堂教学质量
浅谈如何恰当运用多媒体课件，有效提高课堂教学质量摘要：随着新课改的要求，教师的教学方法由以前的“灌输式”教育转变为引导式教育，教育手法主要是借助于多媒体教学。
多媒体教学可以很好地把一些枯燥无味的课本知识用图像和声音表现出来，很大程度上提高了整个课堂的教学效率。
多媒体的教学和运用要恰到好处，不能一概地运用。
下面就结合自身的教学实践和学生的反馈信息，谈一下多媒体课件运用中存在的误区和如何恰当运用多媒体教学提高课堂教学质量等方面的粗浅认识，以供大家参考。
关键词：多媒体教学；教学质量；兴趣一、教师在运用多媒体辅助教学中存在的误区1.以课件代替板书，无法突出授课重点黑板板书历来为我们教学所重视。
它既能体现本节课的重点、难点，又能体现出整节课新教学内容的脉落、结构、范围。
可以说，好的板书能使学生对整节的重点、难点整体把握，印象深刻。
但有的教师往往只是把板书的内容制作成一张张幻灯片，放弃了板书，教师往电脑前一坐，只点鼠标，让幻灯片一张张闪过，看得学生眼花缭乱，什么是重点知识、难点知识又在哪几张幻灯片上体现均不得而知，如此一来教学效果和学习效果大打折扣。
2.让课件当主角，成为播放幻灯片课有的教师把一节教学内容直接搬进几十张幻灯片，上课就是操作鼠标演示幻灯片。
但一节课如果学生都在看幻灯片，手没动，嘴没说，师生没互动，生生没互动，其教学效果又如何体现呢？在表面上，教师用手动动鼠标，用嘴简单介绍，学生认认真真观看，一节“看电影”式的课给人感觉轻松、愉快，但实际上学生看得眼花缭乱，收获却很少，更不要说对知识点有深刻的把握。
3.不管教学内容是否需要，生搬硬套多媒体课件在课堂教学中，有些知识辅以多媒体课件，能形象直观地展示我们要展示的东西，极大地提高学生的兴趣，优化课堂教学，起到事半功倍的作用。
但有些教学课件只是起到板书的作用，只不过将以往的板书从黑板上转移到了大屏幕，依然是教师在台上长篇大论的灌输，学生在底下奋笔疾书抄写，说的说，写的写，与传统教学毫无区别，这样的课即使使用了多媒体，也不能算是一节成功的课。
多媒体_数学课堂有你更精彩
多媒体，数学课堂有你更精彩当今世界，科学技术突飞猛进，信息化已成为社会发展的大趋势。
在信息技术发展的潮流下，多媒体在课教学中的不断应用和推广，优化了教学手段,加大了课堂教学的密度,唤起了学生学习的兴趣,从中实现了课堂教学的整体优化,取得了省时高效的教学效益。
特别是在初中课的教学中,由于初中生认识水平还比较有限,生活经验也相对不足,对有些陌生的知识缺乏感性认识，如果在教学的关键之处,巧妙、恰当地运用多媒体手段进行直观教学,用动态的音、形、画使教学更形象、生动,促使学生理解和感染,就可以提高教与学的效率,起到变复杂为简单,画龙点睛,水到渠成的效果。
经过教学实践,我认为,合理巧妙地使用多媒体能使政治课更加精彩。
一、巧用多媒体，激发学生学习的兴趣和积极性爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分，对于提高学习效果、智力发展、能力培养及教学质量的全面提高有着巨大作用。
而多媒体的特点就是采用动态视频、照片、动画、声音等来展示现实世界当中难以表现或者表现不够清楚的内容。
可以改变传统课堂教学中单一、枯燥的教学模式，避免了老师“一言堂”的弊端，既节省了时间，又极大地吸引了学生的注意力和学习的兴趣，能够达到到良好的教学效果。
原本很乏味的知识通过恰当运用多媒体直观材料，就能充分调动了学生的感官，使教学更生动、形象，使学生直观地感悟了知识。
不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生的课堂参与意识，训练了学生的表达能力和分析问题解决问题的能力，提高了学生学习积极性。
二、巧用多媒体，加大课堂教学容量，突出重点和难点传统的课堂教学，板书占了一定的时间，对教师的授课有一定的影响。
而多媒体教学的特点能使教师在授课过程中不但可以节省原来用于板书的时间，而且使显示出来的教学内容比传统板书更加清晰、更加快捷，使得我们在授课时节奏加快，容量增大，更能体现出教师授课的意图。
特别是通过运用恰当的多媒体教学，可以对教学的重点难点加以突出显示。
扬长避短,提高多媒体在英语课堂中的教学实效
扬长避短，提高多媒体在英语课堂中的教学实效摘要：多媒体的广泛应用给英语课堂带来了无限的生机和活力。
在中职英语课堂教学中恰当地运用多媒体，合理选取其服务于教学的最佳切入点，既能优化课堂结构，又能提高了中职英语课堂教学实效。
关键词：多媒体中职英语教学操作缺陷扬长避短一、发挥优势，彰显教学实效“电脑和英语”被喻为打开21世纪大门的两把钥匙。
电脑自出现以来，就和英语有着密不可分的联系。
多媒体的广泛应用给中职英语教学带来新的生命力，它引导中职英语教学朝着个性化学习和自主学习的方向发展。
互动式的多媒体教学模式对英语教学的优化作用日趋明显。
多媒体提供了生动、鲜活的自然语言环境和多重感官刺激，使学生身临其境，全方位体验英语社会及其文化，实现趣味学习。
它彻底改变了“一张嘴，一支粉笔，一块黑板”的传统单一教学模式，大大激发了学生学习英语的兴趣。
多媒体具有直观、生动、方便、快捷、实用等特点，它具有集声、像、动画、文字于一体的多种信息传输功能，强化了教学效果，提高了学习效率。
1.教学形式新颖，时代特色鲜明。
应用多媒体于中职英语课堂能提高学生的学习兴趣和学习效率，弥补上课只听教师讲授的不足，有利于增强教学效果。
教育学家认为：“好的教学需使学生学得快些、愉快些、透彻些。
”大部分中职学生的英语基础都比较差，多媒体教学可以突出重点、突破难点，加深学生对复杂英语词汇、句子的记忆和理解。
教师根据课标所列出的各单元的重点、难点，有针对性地设计教学课件，利用多媒体的多样功能表现，更好地帮助学生充分感知和深入理解英语词汇的用法、句子的结构等，缩短学生对复杂词汇、句子记忆和理解的时间，从而提高学习效率和质量。
2.突出个性学习，确立主体地位。
应用多媒体教学可以突破传统课堂教学模式的时空限制，构建一个无限开放的教学空间。
学生可以在任何地点、任何时间开展学习；还可以按自己的水平和需要自由选择不同级别和水平的学习材料；甚至通过自测反馈信息，及时调整自己的学习难度和内容。
多媒体的运用与思想政治课堂教学实效性的提高
多媒体的运用与思想政治课堂教学实效性的提高[摘要]在思想政治课堂教学中运用多媒体有利于把抽象的思想政治问题具体化和形象化，可运用多媒体提高思想政治课堂教学的实效性，其策略为：利用多媒体导入新课，创设良好的课堂情境；在教学中适时播放相关电视节目的内容，增强教学的时代感，等等。
[关键词]思想政治课堂教学多媒体实效性课堂教学的实效性是指学生在课堂时间内获得知识的数量和质量，即课堂教学的整体效果。
通俗地说，就是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。
实践证明，运用多媒体可以提高课堂教学的实效性。
那么，如何运用多媒体提高思想政治课堂教学的实效性呢？一、多媒体的运用在思想政治课堂教学中的作用众所周知，思想政治是一门理论性较强的学科，学生普遍认为它内容枯燥单一，深奥而抽象。
在传统的教学模式中，教师大多采用灌输式教学方法，学生只能被动地接受知识，往往提不起精神和兴趣，如何改变这种局面，有效地提高思想政治课堂教学的实效性呢？通过教学实践，笔者深刻体会到，在思想政治课堂教学巾运用多媒体教学方式，使教学由平面走向立体，变静态为动态，化抽象为具体，突破时间和空间、微观和宏观、历史与现实的限制，可充分激起学生的学习兴趣，降低学习难度，实现教学过程的优化，提高课堂教学质量，从而达到提高课堂教学实效性的目的。
多媒体教学所创设的教学情境，具有激发兴趣、启迪思维、展现认知过程的潜在功能，为思想政治课的愉快教学提供了一个重要手段，也为思想政治课堂教学的现代化提供了优越条件。
多媒体的运用在思想政治课堂教学中的作用具体体现在以下几方面：（一）有利于把抽象的思想政治问题具体化和形象化，增强教学的趣味性-思想政治课教材有大量的概念和原理，这些概念和原理很抽象，如果仅单纯地进行讲述和文字表达，就会让学生感觉十分枯燥抽象，理解起来十分困难。
同时，由于学生对许多概念、原理缺乏感性认识，因而教师的讲解往往让学生觉得空洞乏味，难以激起求知欲和学习兴趣。
合理运用多媒体 提高课堂教学效果
中理解 互余 和互补 的条件 。这就 使学生 很容易 地掌握 了互余 与互
补 的概 念 以及 一个角 的余 角与补
改革 注入 了新鲜 的活 力 。新课 程 《 标准 》指 出 ：现代 信 息技术 要改 “
变学 生 的学 习方式 ，使 学生乐 意
形 ”时 ，笔 者先用 多媒 体打 出蝴
蝶 、飞机等生 活 中能 看到 的轴对
称 图形 ， 吸引学 生 的注意力 ， 然后
并 有更 多 的精 力 投 入到 现 实 的 、 探索性 的数 学活动 中去 。” 见 ， 可 运用 多媒体 技术能够 帮助学 生主 动进 行探究性 学 习 ，提高学 习 的 有效 性 。 么 ， 那 农村 教师如何 立足 实际， 紧密结 合教学 内容 ， 寻找多
的两个 角 ，分别 在左右 两旁 和上
下 两边 ，然后 让 它们 向中间移 动 并结 合在一 起 ，从 而组成 一个直 角 和一个平 角中 比较难 的。笔者 在进
行 行程 问题 的教学 时 ，为 了让 学
生 能形象 化地理 解相 遇 与追击 的 问题 ， 采用 了课 件教 学 。 就 在上 新
功 的 数 学 课 ，必 须 激 发 学 生 的
、
现 代 化 课 堂
学 习 兴 趣 。与 传 统 的 教 学 手 段 相 比 ，多 媒 体 教 学 更 富 有 表 现
力 和 感 染 力 。教 师恰 当地 运 用
需要多媒体教学
当前 ，教学 改革实 践活动 如
火如 荼地进行着 ，随着 教育技 术
媒 体 应用 的最佳 切 入 点和 时 机 ，
合理运用多媒体教学 提高课堂实效
合理运用多媒体教学提高课堂实效中图分类号：tp311.134.3 文献标识码：tp 文章编号：1009-914x（2012）32- 0226-01随着教育改革的深入和现代信息技术的发展，多媒体教学作为一种现代化的教学手段已进入我们的课堂，它集图片、声音、动画、视频于一体，能将微观的、宏观的、可见的、不可见的、现实的、非现实的，各种人、事、物的运动过程逼真的表现出来，其信息资源的丰富性和教学的直观性、大容量性等是传统教学手段无可比拟的。
但是，我们应清楚，多媒体只是一种教学的辅助手段，而不是唯一，更不是我们的教学目标。
只有合理恰当地运用，才能真正优化课堂结构，提高课堂教学效果。
否则它只能成为一种花架子，不能切实起到辅助教学的实际效应。
下面我根据自己的教学实践谈谈使用多媒体辅助教学应注意的几个问题：1运用多媒体应适度、适当随着现代教育技术的推广，多媒体教学一时间成为教师追慕的一种教学时尚，一些学校也把使用多媒体教学作为课堂教学评价的一种硬性的评价标准和规定，从而形成了“优质课一定要使用多媒体教学手段”“没有多媒体上不好公开课”“只有使用多媒体，教学手段才先进，教学思想才不会落后”的片面认识。
有些教师盲目的、过多使用多媒体对教学内容进行机械的处理，而排斥了其他教学手段。
如学习说明文《南州六月荔枝丹》，在介绍荔枝果实的构造时，如果简单地把课本上的剖面图投影到银幕上，并附上一些文字，来体现多媒体教学的直观性，倒不如观察实物达到的效果好。
而学习说明文《中国古代的几种建筑》时，则可以利用多媒体剪辑一组亭、台、楼、阁、轩、榭的建筑图片，让学生通过观察图片、阅读文本，从而认识并区别不同的建筑样式，学生也对课文中的某些建筑术语能与图片局部一一对应起来，这样不仅调动起了学生学习语文兴趣，而且拓展了语文教学的功能。
在教学中有的教师为突破教学难点，激发学生学习的兴趣，滥用多媒体教学，这样不仅不会帮助学生理解课文内容，反而导致学生对作者写作意图的曲解。
数学教学当中如何恰当使用多媒体进行教学
数学教学当中如何恰当使用多媒体进行教学随着时代的发展和科学技术的进步，计算机多媒体教学正在逐步走进学校、走进课堂，大幅度地提高了课堂教学效益，特别是在课堂教学中，多媒体教学技术以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，给学生塑造了一个生动的立体课堂，从而有效地促进了课堂效率的提高。
本文运用了大量的实例阐述了在小学课堂数学教学当中如何恰当使用多媒体进行教学。
〖关键词〗：课堂教学中、恰当、运用多媒体〖正文〗：多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
多媒体参与课堂教学过程，它不仅优化了课堂教学结构，同时也促进了小学生认知心理和智力的发展。
在小学数学教学过程中恰当地运用多媒体手段可使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力。
由于多媒体的参与，使课堂教育信息的传播形式有新的变化。
作为教师，怎样利用多媒体传播教育信息，这就需要精心设计教学计划，科学安排教学过程，即多媒体怎么应用，应用其解决什么问题，这是教学设计的关键。
要想上好一堂，充分发挥多媒体的优势，就必须认真设计教学的全过程，这样才能使电多媒体在课堂教学中得到充的发挥。
但有不少效果欠佳，其中很重要的原因就是在课堂教学中没有恰当的使用多媒体。
下面结合教学实践谈谈应如何恰当应用多媒体教学。
一、针对教学目标和内容，正确合理地选择媒体布鲁纳认为：在学校教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体．数学课堂教学中，要在有限的40分内较好地实现教学目标,媒体的合理选择和优化组合起着决定性的作用。
因此,在确定教学目标的同时，要针对教学内容，着重考虑选择什么媒体才能最大限度地发掘学生潜在的积极性。
多媒体作为一种现代化教学手段，具有许多优点，根据教学内容来选用择多媒体，能更合理地发挥多媒体的作用，突出它的优点。
合理使用多媒体进行实训教学
合理使用多媒体进行实训教学随着科技的不断发展，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛。
合理使用多媒体进行实训教学，可以提高学生的学习兴趣，促进知识的深入理解，提高学习效果。
本文将从充分利用多媒体资源、设计合理的教学内容和方法以及培养学生的实践能力三个方面来探讨如何合理使用多媒体进行实训教学。
首先，我们应该充分利用多媒体资源。
多媒体技术的应用，为教学提供了丰富的资源。
教师可以通过多媒体展示各种实践案例、实训视频等资源，直观地向学生展示实际操作过程和实训效果。
此外，教师还可以利用多媒体演示软件，设计各种多媒体课件，通过图像、声音和视频等多种形式，帮助学生更好地理解实践操作的要领和技巧。
通过充分利用多媒体资源，可以帮助学生更好地掌握实际操作的技能和知识。
其次，我们应该设计合理的教学内容和方法。
在进行实训教学时，我们应该根据学生的实际情况和学习需求，设计相应的教学内容和方法。
首先，我们应该合理选择教学内容。
要注意把握教学内容的难易度和实用性，尽量选择符合学生实训需求的案例和问题，确保学生能够通过实践解决实际问题。
其次，我们应该合理选择教学方法。
要结合学生的实训能力和学习习惯，合理选择教学方法。
比如，可以通过小组合作、案例分析和讨论等方式，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
同时，要注重理论与实践相结合，通过多媒体展示实际操作过程和实训效果，帮助学生更好地理解实践操作的过程和要点。
最后，我们应该培养学生的实践能力。
实训教学的目的是培养学生的实践能力，因此在进行实训教学时，我们要注重培养学生的实践能力。
在设计教学内容时，我们应该注重培养学生的动手能力和创新能力，设计一些实践性强、灵活性大的实训案例和问题，鼓励学生独立思考和创造。
同时，我们还可以组织一些实践性的活动，如实际操作实训、参观实践企业等，让学生亲身参与到实践中，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。
综上所述，合理使用多媒体进行实训教学，是提高学生学习兴趣、促进知识理解和培养实践能力的有效途径。
正确运用多媒体手段,提高英语课堂教学效率[论文]
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正确运用多媒体手段，提高英语课堂教学效率摘要：在教学实践中，教师要善于正确运用多媒体手段，为学生学习英语创设图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境，真正发挥多媒体教学手段的辅助作用，提高英语课堂教学效率。
本文举例阐述了多媒体在英语教学中的作用，在此基础上强调了在英语教学中运用多媒体手段应遵循的原则。
关键词：多媒体手段初中英语教学教学效率运用原则一、引言多媒体技术集文、画、声、像于一体，它直观、形象、生动，为英语教学提供了现代化的、综合性的教学手段，改变了传统的英语教学模式，使英语课堂充满生机与活力。
在教学实践中，教师要善于正确运用多媒体手段，为学生学习英语创设一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境，真正发挥多媒体教学手段的辅助作用，提高英语课堂教学效率。
二、运用多媒体手段辅助英语教学1.运用多媒体，创设生动情境，拉近学生与文本的距离。
“感人心者，莫先乎情”。
课堂教学亦离不开情感的参与和支撑。
在课的开端，一个富有艺术性的导入设计往往会收到“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”的效果。
它仿佛一把金钥匙，能够开启学生兴趣之门，拨动学生情感之弦。
在新课导入环节，教师可利用多媒体手段，创设生动情境，拉近学生与文本的距离。
如，一位老师执教《牛津初中英语》8a unit6 natural disasters（reading）这一内容，先给学生播放一段2008年汶川大地震的视频资料，让学生对地震有直观的认识与真切的感受，深刻地认识到地震给人类带来的巨大灾害与痛苦，同时也激发了学生对课文的阅读期待与探究欲望。
在课文讲解完成后，教师发现许多学生眼中闪烁着晶莹的泪光。
显然，这一课时的教学触动了学生情感之弦，给学生留下了深刻印象。
可见，教师根据教材特点，从教学目标和学生已有经验出发，创设直观生动、可视可闻可感的教学情境，能增强教学效果，提高教学实效。
2.运用多媒体，优化学习环境，激发和培养学生学习兴趣。
我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
教师如何运用多媒体教学提升教学效果
教师如何运用多媒体教学提升教学效果随着技术的不断发展和普及，多媒体教学已经成为许多学校和教师教学的常规方式。
与传统的教学方法相比，多媒体教学能够更好地激发学生的学习兴趣，提升教学效果。
本文将介绍教师如何运用多媒体教学来提升教学效果。
1. 提供多样化的教学内容多媒体教学可以通过图像、音频和视频等多种形式呈现教学内容。
教师可以利用多媒体资源，给学生展示丰富的内容，例如教学视频、演示文稿和互动课件等。
这些多样化的教学内容可以激发学生的兴趣，增强他们的学习动力。
2. 创造互动学习环境借助多媒体技术，教师可以创造出具有互动性的学习环境。
通过使用投影仪、电子白板等设备，教师可以展示教学内容，让学生参与到互动的学习过程中。
教师还可以引入在线教学平台，让学生在互联网上进行交流和讨论，促进彼此之间的学习互动。
3. 引发思考和讨论多媒体教学可以通过图形、动画和实例等方式来讲解抽象的概念和知识点，使其更加形象和易于理解。
教师可以设计问题和讨论环节，引导学生对所学知识进行思考和讨论。
通过多媒体教学，学生可以更加积极主动地参与到教学中，培养他们的思维能力和分析问题的能力。
4. 个性化学习辅助多媒体教学可以根据学生的个体差异和学习需求，提供个性化的学习辅助。
教师可以根据学生的不同水平和兴趣，为他们设置不同的学习内容和学习任务。
通过利用多媒体资源，教师可以根据学生的实际情况，提供有针对性的学习资料和学习方法，满足每个学生的学习需求。
5. 增加实践和应用多媒体教学可以通过模拟实验、案例分析和互动游戏等方式，增加实践和应用环节。
教师可以使用多媒体资源，让学生参与到实际的实验和案例分析中，培养他们的实践操作能力和问题解决能力。
通过多媒体教学的互动性和实践性，学生可以更好地将所学知识应用到实际生活中。
6. 引导自主学习多媒体教学可以帮助教师引导学生进行自主学习。
教师可以为学生提供学习资源和学习工具，让他们在教师指导下自主进行学习。
例如，教师可以准备学习视频、教学课件和网络资源等，让学生自主选择合适的学习材料和学习方式，培养他们的学习能力和自主思考能力。
在课堂教学中如何恰当运用多媒体教学
在课堂教学中如何恰当运用多媒体教学〖内容摘要〗：随着时代的发展和科学技术的进步，计算机多媒体教学正在逐步走进学校、走进课堂，大幅度地提高了课堂教学效益，特别是在课堂教学中，多媒体教学技术以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，给学生塑造了一个生动的立体课堂，从而有效地促进了课堂效率的提高。
本文运用了大量的实例阐述了在小学课堂数学教学当中如何恰当使用多媒体进行教学。
〖关键词〗：课堂教学中、恰当、运用多媒体〖正文〗：多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。
多媒体参与课堂教学过程，它不仅优化了课堂教学结构，同时也促进了小学生认知心理和智力的发展。
在小学数学教学过程中恰当地运用多媒体手段可使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力。
由于多媒体的参与，使课堂教育信息的传播形式有新的变化。
作为教师，怎样利用多媒体传播教育信息，这就需要精心设计教学计划，科学安排教学过程，即多媒体怎么应用，应用其解决什么问题，这是教学设计的关键。
要想上好一堂，充分发挥多媒体的优势，就必须认真设计教学的全过程，这样才能使电多媒体在课堂教学中得到充的发挥。
但有不少效果欠佳，其中很重要的原因就是在课堂教学中没有恰当的使用多媒体。
下面结合教学实践谈谈应如何恰当应用多媒体教学。
一、针对教学目标和内容，正确合理地选择媒体布鲁纳认为：在学校教育教学中，所有教学计划在很大程度上将依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体．数学课堂教学中，要在有限的40分内较好地实现教学目标,媒体的合理选择和优化组合起着决定性的作用。
因此,在确定教学目标的同时，要针对教学内容，着重考虑选择什么媒体才能最大限度地发掘学生潜在的积极性。
多媒体作为一种现代化教学手段，具有许多优点，根据教学内容来选用择多媒体，能更合理地发挥多媒体的作用，突出它的优点。
多媒体的教学方法与策略
多媒体的教学方法与策略多媒体教学是一种以图像、声音、文字、动画等多种形式相结合的教学方式，其在课堂教学中的应用已经被广泛认可。
通过使用多媒体，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将探讨多媒体教学的方法与策略。
一、多媒体教学的方法1.引入多元化资源多媒体教学应该充分利用各种资源，如图片、音频、视频以及互联网等，来支持教学内容。
教师可以在课堂上播放相关的视频片段，展示有趣的图片和图片轮播等，以帮助学生更好地理解和记忆知识点。
2.灵活运用多媒体工具在教学过程中，教师可以使用幻灯片演示、动画制作软件等多媒体工具，将知识点生动地展示给学生。
这些工具可以使学生的学习更加直观、有趣，并激发他们的思维和想象力。
3.设计互动性课堂多媒体教学也可以通过设计互动性的课堂来激发学生的学习积极性。
例如，教师可以设计一些小组活动、讨论环节，让学生通过多媒体资源展示自己的观点和研究成果，以增强他们的参与感和学习动力。
二、多媒体教学的策略1.针对不同学习风格的多媒体设计多媒体教学应该考虑到学生的不同学习风格。
例如，对于视觉型学习者，应该提供丰富的图像和视频素材；对于听觉型学习者，应该使用语音解说和音频材料。
通过针对性的多媒体设计，可以更好地满足学生的学习需求。
2.合理安排多媒体的使用时间多媒体教学应该根据具体的课程内容来合理安排多媒体的使用时间。
适度的使用多媒体可以增加课堂的活跃度和趣味性，但过分依赖多媒体可能会导致学生对内容的理解和消化不足。
因此，教师应该恰当掌握多媒体的使用时机，确保其在教学中的有效性。
3.注重多媒体与课前预习的结合多媒体教学应该与课前预习相结合，以激发学生的主动学习和思考。
教师可以通过提供相关的资料和链接，引导学生在课前阅读、观看相关内容，为课堂讨论和学习做好准备。
三、多媒体教学的优势1.增加教学内容的生动性和趣味性多媒体教学可以通过丰富的图像、声音和视频等元素，使教学内容更加直观、生动，从而吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。
幼儿园教案中如何运用多媒体技术提高教学效果？
幼儿园教案中如何运用多媒体技术提高教学效果？随着科技的快速发展，多媒体技术已经渗透到了整个教育领域，包括幼儿园教学。
教师们可以通过多种形式的多媒体技术，如影音、文字、图片等，为幼儿提供更生动、更丰富、更直观的教学体验。
本文将从多媒体技术的特点、幼儿园教学的实际需求等角度，来探讨如何运用多媒体技术提高幼儿园教学效果。
一、多媒体技术的特点多媒体技术不同于传统的教学模式，它将图像、声音、视频等元素融合于一体，形成了全新的教育形态，具有如下特点。
1.多元化表现形式。
多媒体技术通过文字、图像、音频、视频、动画等多种形式展现内容，使教学内容变得更加生动形象。
2.信息呈现形式丰富。
在多媒体技术支持下，教学内容的呈现形式不仅仅局限于平面展现，还可以用立体、动态等形式，增强教育效果。
3.学习者参与度高。
多媒体技术可以打破传统的单向教育模式，让学生在学习过程中积极参与，过程更具有互动性。
二、幼儿园教学的实际需求幼儿园阶段是儿童发展的重要时期，除了教育内涵有待提高之外，幼儿园教学的实际需求也需要得到重视。
1.适宜幼儿园阶段的教学形态幼儿通常没有基本的文字能力和抽象思维能力，传统的教学方式很难引导幼儿积极学习。
运用多媒体技术后，图像和声音成为了幼儿们学习的主要切入点，激发了他们的好奇心和求知欲，减少了课程枯燥的可能性。
2.幼儿园阶段的实际课程内容幼儿园教学的主题和内容是地球和生命的简单认知、生活、社交习惯等，很难在传统教学中完全覆盖。
采用多媒体技术后，教材内容深度和广度都得到了大幅提高，让家长和孩子都更加满意。
三、多媒体技术在幼儿园教学中的应用1.教学辅助媒介通过多媒体设备进行教学，教师们不仅能更好地使用各种多媒体工具，还能有更多的创新和配合能力。
例如，在一些简单的数学教学环节中，老师可以播放带声音的数字和物品图片，让孩子更容易和更有趣地记忆数字和识别物品。
2.学习资源丰富多媒体技术在幼儿园教学环节中扮演着口袋百科全书的角色，从幼儿园的一些健康生活习惯、美术创意等方面，为教师和学生提供丰富的学习资源，增强了教学的趣味性和有性。
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随着信息化在 中国的飞速 发展 ，多媒体教学这种 新兴 的 教 学 方 法 逐 渐 被 引 入 传 统 的英 语 教 学 之 中 ，使 教 学 手 段 更 加 丰 富 ，提 高 了课 堂 教 学 效 益 ，推 进 了 教 学 的整 体 改 革 。为 了 优 化 课 堂 教 学 手 段 ，提 高 课 堂 教 学 效 率 ， 多 媒 体 课 件 在 小 学 英语 课 堂 中使 用 的频 率 越 来 越 高 ， 我们 教 师 只 有 摆 正 学 生一 教师一 多媒体三者之 间的关系 ，处 理好多媒体在课 堂教学 中 的辅助地 位 ，恰 当使用 多媒体 ，才 能激 发学生学 习的兴趣 ， 创 设和谐的英语学 习氛 围 ，效果才会 不同凡响 。以下 是我本 学年 度 在 英 语 课 堂 教 学 中 运 用 多媒 体 彰 显 英 语 三 大 魅 力 的 体 会。
三 、创设情 景，提 高学 生口语表达 能力
“ ”是 听、说 、读 、写四项语言基本技 能中最 直接 、 说 最 常 用 的交 际方式 ， 是语言 能力 中非常 重要 的组成 部分 ， 随着 我 国英语 教学改革 的深入 ，学生 口头表达 能力的培养越 来 越 受 到 重 视 ， 而 作 为 基 础 的 小 学 英 语 其 口语 在 此 尤 显 重 要 。 如 何 摆 脱 “ 巴英 语 ” ，这 就 要 求 我 们 教 师 多把 机 会 留 哑 给 学生，让他们进行 口语交际 。在教授 完５ ｎ ｔ ｔ ｈ Ｂ Ｕ ｉ ８ Ａ ｔ ｅ ｗ ｅ ｅ ｄ 所有 昆虫类 的单词 后 ，我给学 生们 一幅漂 亮 的画 ｅｋｎｓ 面，让他ｉ Ｈ ｖ ｐ ｅ ｈ ｃ ｍ ｅ ｉ ｉ ｎ（ ＇ ａ ｅ ａ ｓ ｅ ｃ ｏ ｐ ｔ ｔｏ 举行演讲 比赛 ）， ［ ］ 介 绍 他 们 最 喜 欢 的 昆虫 以及 特 征 。
一
效 果 ，提 高 了教 学 效 率 。
、
激 发学 生学习的兴趣和主动学 习的欲望
（ 以上 是 教 授 ｄ ａ ｏ ｆｙ ｒ ｇ ｎ ｌ 时使 用 的 图 片 ）
心 理 学 里 曾这 样 写 到 ： 新 奇 多 变 的 事 物 能 增 强 大 脑 皮 层 的刺 激强 度 。采用 新颖 的 方法 能使 学生集 中注意 力 ，提 高他 们的兴趣 。而 多媒 体教学最 明显 的特 点就是激发 学生的 学 习兴 趣 。在 上课 之 前 ，我 们 设 计 Ｓ ｎ ａ ｏ ｇ 或 者 Ｓ ｙ ｉ ｇ ｓ ｎ ａ ａ ｒ ｙｅ ｈ ｍ 这样 的环节 ，就可 以播放 一段与教 学 内容有 关 的英 语 歌 曲或 韵 律 短 文 。在 教 授 ５ ｎ ｔ ｔ ａ Ｐ ｅ ｓ ｎ 这 一 课 Ｂ Ｕ ｉ６ Ａ Ｅ ｌ ｓｏ 时 ，在 上 课 的一 开 始 我 就 播 放 了 学 生很 熟 悉 的 “ ｆ ｏ ａ ｅ Ｉ ｙｕ ｒ ｈ ｐ ｙ ｎ ｏ ｋ ｏ ｉ ”这 首 歌 曲 。动 听 的音 乐 ，轻 松 的 ａ ｐ ａ ｄ ｙ ｕ ｎ ｗ ｔ 旋律 ，优 美的画面 ，简 单地 配 以动作 ，不仅 放松 了学生 的心 情 ，把他们 每个人 的兴趣 都调动 了，各个热 情高涨 ，又很 快 地将它们带入 了本课的主题 “ 在一节体育课 上”。
Ｉ １ ｋｅ ｉ ｖｅ ｍ ｈ． Ｄ ｙ ｉ ｔ ｒｙ ｕｃ ｏ ｏｕ
１ ｋｅ ｔ？ ｉ ｉ
（ 以上 是 Ｉ ｏ ｒ ａ ｐ ｎ ｏ ｎ ｗ ｉ 的视 频 资料 ） ｆｙｕａｅｈｐｙａｄｙｕｋｏ ｔ
二、突出教学的重难点 ，提 高教学 效率
多 媒 体 教 学 为 我 们 提 供 了 克 服 传 统 教 学 弊 端 的 全 新 教 学方 式 ， 使 枯 燥 、抽 象 、 单 一 的学 习 难 点 转 化 成 形 象 的 、 有
Ｉ’ ｍ Ｉ’ ｍ ａ ｓ ｔｕｄ ｅｎｔ ｏｆ Ｈａｌ Ｌｉ ｎｇ
．
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收稿 日期 ：２ １ 年１ 月８ ００ １ 日 责任编辑 ：党伟莉 周海洋 （ ９ ６ ） ，江苏省南通市海 安县海陵小学教师 ，小一。 １ ８ － ，女
恰 当运用多媒体提高教学实践性
周海 洋
（ 海安县海 陵小学
江苏 南通
２６０ ） ２ ６ ０
【 摘要】多媒 体是一 种把 文本（ｅｔ、图形（ｒ ｈｓ、图像（ ａｅ） Ｔｘ） Ｇａ ｉ） ｐｃ Ｉ ｇｓ ｍ 、动￣（ｎ ａｉ） 声音（ ｕ ） Ａｉ ｔｎ ｍ ｏ和 Ｓ ｎ 等形式 ｏｄ 的信 息结合在一起 ，并通过 计算机进行 综合 处理和控 制 ，能支持 完成一 系列 交互式操作 的信息技 术。 【 关键词 】多媒 体 教 学 ［ 中图分类号】 Ｇ ０ ０｝ 【 ｛４ － １ 文献标识码】Ａ 【 文章编号】１０ — ５ ９ （０ ０ —０ ５ —０ ９ ５ ４ ２ １ ）１ ０ １ １５ １
趣 的、可视的 、可 听的动感 内容 ，这 样大大 降低 了教 学的难 度 ，刺激 了学生 的思维 ，从而提 高了我们的教学效 率。在教 授 ５ ｎ ｔ Ａ ｔｅ ｅｋ ｎ ｓ 词ｄ ａ ｏ ｆ Ｙ 蜻 蜓 ） ， 为 Ｂ Ｕ ｉ８ ｔ ｈ ｗ ｅ ｅ ｄ 单 ｒｇｎ ｌ （ 时 了能使 学生们直观地观 察蜻蜓 ，我在 课件中就将蜻蜓 的主要 特 征 以 文 字 和 图片 的方 式 呈 现 给 学 生 ， 就 连 我 们 班 的 待优 生 都 看得很仔 细 。他 们记ｄ ａ ｏ ｆ ｙ ｒ ｇ ｎ ｌ 这个 稍微难 一点的词 也很 简单 了，教学的重难 点顿时迎刃 而解 了，起到 了事半 功倍 的