临床模拟实训中心的建立与利用_张伟
附属医院临床模拟训练中心的建设与管理探讨
上划分为临床技能培训 区、 Ｏ Ｓ Ｃ Ｅ考核区、 示教 区四
个 部分 。 ３ ． ２ 中心组 织机 构及 人 力 资 源 配置 一是 组织 机
构 设置 。根据项 目实 施 和 医疗 管 理 的要 求 ， 立 足 于
和全 科 医师 的培 训与 考核 基地 。
疗法规、 医学伦 理 、 病 人 自我 保 护 意 识 、 医 患矛 盾 等 诸多 因 素 ， 使 学生 在 病 人 身 上 学 习 技 能操 作 将 越 来 越 困难 』 。 随之而 来 的将 是 更 加 理 性 化 、 人 性 化 的 医学 模 拟教 育 。医学 模拟 教育 或模 拟 医学作 为一种 新 的教学 手段 逐 渐得 到重 视 ， 其 是指 借 助 各 种 仿 真 模 型 和 现代化 、 智 能 型 的模 拟 技 术创 设 出模 拟 患 者
渐 得到重 视。本文就附属 医院临床模 拟训练中心的建 设内容及管理方 式进行初步探 讨 ， 以期 明确中心在适应 医学教 育 培养模 式的转 变、 提高医学教育质量、 弥补临床实践教学资源的不足等方面对ｌ 临床教育所起的作用。 关键词 附属医院 临床教学 模拟训练中心
医学 教育 是 医学 院校 及综 合性 大 学 医学 院的重
２ 临床 技能模 拟 训练 中心 的功 能
建 设 临床 技 能模 拟 训 练 中心 ， 不 仅 是 医 学 生 临 床实 践 的必要 手段 ， 也 是培 训 和提高 在职 医师 、 专 科
教育和医疗卫生改革 的不断深入 ， 对 医学生 临床技 能培养的要求也越来越高 ， 传统的临床技能教学模
基本 操作 模 型训 练 、 心肺复苏训练、 动 物 手 术训 练 、 临 床思 维训 练 、 临床 综 合 素 质 评估 体 系等 结 合 起 来 的一 种 培养 医学 生 临 床 实践 能力 的全 真 模 拟 场 所 。
临床技能模拟训练中心的建立和实践探索
的 教 学 资 源 的 不 足 。 教 学 设 备 、 习 见 习 场 地 紧 张 ， 学 生 实 使
的 动 手 操 作 机 会 减 少 。 相 对 于 课 堂 理 论 教 学 ， 床 技 能 的 教 临 学与 训 练 条 件 的 不 足 更 加 突 出 ， 且 难 以 在 短 期 内 明 显 改 而 善 。 为 确保 高 等 医 学 教 育 的 质 量 ， 须 想 方 设 法 改 善 教 学 条 必 件 ， 加 教 育 资 源 ， 展技 能训 练 的 思 路 和 方 法 ， 高 学 生 的 增 拓 提 临床技能操作水平。
Hale Waihona Puke 训 练 中 心 购 置 了 高 级 模 拟 人 、 脑 分 娩 演 示 模 型 、 功 电 多 能穿刺模拟人 、 心肺 听诊 和 腹 部 触 诊 模 拟 人 等先 进 的 教 学 模 型 以 及 显 微 镜 、 护 仪 、 吸 机 、 癫 仪 等 ３０余 件 仪 器 设 监 呼 除 ０ 备 ， 配置 了 ８ 并 ｏ多 台 电 脑 及 相 关 软 件 专 门 用 于 计 算 机 演 示 和 网络 学 习 。 从 实 验 室 设 计 、 金 投 入 和 设 备 情 况 看 ， 院 资 我 临 床技 能训 练 中 心 教 学 条 件 优 越 ， 计 理 念 先 进 ， 行 有 保 设 运 障 ， 本 满 足 了 临床 技 能 训 练 教 学 手 段 改 革 的 需 要 。 基 三、 临床 技 能模 拟训 练 中 心 的 运 行 管 理
是 在 教 师 的指 导 下 ， 生 通 过 病 房 医 疗 活 动 ， 学 以病 人 作 为 直 接 实 践 的对 象 ， 养 学 生 采 集 病 史 、 格 检 查 、 培 体 临床 诊 断 和 治 疗 等 能 力 ， 得 了 很 好 的经 验 。但 是 ， 着 《 业 医 师 法 》 取 随 职 的 出 台 和 患者 的 自我保 护 意识 不 断 增 强 ， 有 获 得 医 师 资 格 的 没 实 习 医 生不 能从 事 临 床 实 践 活 动 ， 能 强 求 患 者 或 患 者 家 属 不
高等职业教育医学类虚拟仿真实训基地建设项目分析与建议
高等职业教育医学类虚拟仿真实训基地建设项目分析与建议一、项目背景与目的随着科技的进步，医学领域对技术应用的需求也在不断增长。
为了满足医学教育和实践的需求，提高医学类学生的技能和素质，本项目旨在建设一个高度仿真、具有互动性和创新性的医学类虚拟仿真实训基地。
此基地将通过模拟临床实际情况，提供逼真的实践操作环境，以增强学生的临床技能和应变能力。
二、调研方法与过程在项目立项阶段，我们采用了问卷调查、访谈和文献资料等多种方法进行调研。
首先，我们设计了一份详细的问卷，针对医学类虚拟仿真实训基地的需求和期望进行了调查。
同时，我们也进行了一系列的访谈，与医学教育专家、医务工作者以及学生进行了深入的交流，了解他们对实训基地的具体需求和建议。
此外，我们还查阅了大量关于医学类虚拟仿真技术应用的文献资料，以了解当前的研究现状和发展趋势。
三、医学行业现状及发展趋势医学行业是一个高度专业化和技术化的领域，对人才的需求非常高。
随着人民生活水平的提高和老龄化社会的到来，社会对医学人才的需求将进一步增加。
同时，随着科技的进步，医学行业也在不断发展和创新。
未来，医学领域将更加注重预防、保健、康复等多元化服务，更加注重个性化治疗和精准医疗。
因此，建设医学类虚拟仿真实训基地将有助于培养适应未来医学行业发展需求的高素质人才。
四、虚拟仿真技术在医学教育中的应用情况虚拟仿真技术在医学教育中的应用已经得到了广泛的认可。
通过模拟临床实际情况，可以让学生在高度仿真的环境中进行实践操作，提高技能和应变能力。
目前，国内外很多医学院校都已经建立了虚拟仿真实验室，并将其应用于临床教学、技能培训和科研等方面。
实践证明，虚拟仿真技术可以有效地提高医学类学生的实践能力和综合素质。
五、实训基地建设现状及需求分析目前，虽然很多医学院校已经建立了自己的实训基地，但是还存在一些问题。
首先，实训基地的设备和技术水平相对落后，无法满足现代医学教育的需求。
其次，实训基地的资源共享不足，存在重复建设和浪费现象。
浅析临床技能实训中心的建设及在临床教学中的作用
［ ２ ］ 周楠， 杨桂红 ， 朱冰生． Ｂ ｅ ｙ ｏ ｎ ｄ冷光美 白仪 漂 白氟 牙症 的疗效观 察［ Ｊ ］ ． 牙体 牙髓
牙 周 病学 杂 志 ，２ ０ ０ ４， １ ４（ １ １ ） ： ６ ３ ｌ一 ６ ３ ３
ｌ ５ 年第 ６ 期
通过 Ｖ Ｉ Ｔ Ａ的 比色结果与颜色等级评 估 ， 我们 可 以用来 比较治 疗前后 的色阶提 高 ， 及不同着色牙的疗效差异 。研究结果显示冷光美 自对于轻度 、 中度 、 重度 四环 素牙和增 龄性黄牙都有明显的疗效 ， 平均 能够 提高 ８ 个色 阶。 ４ ． 结 论 Ｂ ｅ ｙ ｏ ｎ ｇ 冷光美白对于不同程度四环素牙和增 龄性黄 牙均有 比较显著 的疗效 ， 是一 项适合大部分着色牙的临床治疗技术 。 参考 文献 ［ １ ］ Ｗａ ｔ ｔ ｓ ， Ａ ． ａ ｎ ｄ Ｍ． Ａ ｄ ｄ ｙ ， ｇ ｏ ｏ ｔ ｈ ｄ ｉ ｓ ｃ ｏ ｌ ｏ ｕ ｒ ａ ｉ ｆ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ ｓ ｔ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ： ａ ｒ ｅ ｖ ｉ ｅ ｗ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｌ ｉ ｔ ｅ ｒ ａ ｔ ｕ ｒ ｅ ．
［ ３ ］ 王贻宁．浅谈牙齿 漂 白［ Ｊ ］ 中华 口腔 医学杂志 ， ２ ０ ０ ９ ， ２ １ （ １ １ ） ： ６ ５ ３ — ６ ５ ７ ［ ４ ］ 赵丽娟． 牙齿 漂 白的机理 及最 新研 究进展 ［ Ｊ ］ 大 连 大学 学报 ， ２ ０ ０ ５ ， ２ ６ （ ４ ） ： ９ ２
ｗｈ ｉ ｔ ｅ ｎ ｉ ｎ ｇ ｇ ｅ ｌ ｏ ｎ ｅ ｎ ａ ｍｅ ｌ ａ ｎ ｄ ｄ ｅ ｎ ｔ ｉ ｎ ｅ ｍｉ ｅ ｒ ｏ ｈ ａ ｒ ｄ ｎ ｅ ｓ ｓ ｉ ｎ ｖ ｉ ｔ ｒ ｏ ．Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆ Ｄｅ ｎ ｔ ｉ ｓ ｔ ｒ ｙ，２ ０ ０ ４ ．
临床技能培训中心的建设及在医学教学中的应用
Hale Waihona Puke 临床医务人员 的技能培养是一项立意深远的战 略性工程 ， 是提高和保证医 院的医疗服务质量非常 关键 的一个环节 ， 亦是培养高级临床 医学人才的基 础， 直接关系到医院的可持 续发展。作为一家三级 甲等 教学 医院 ， 一 直关 注 和重 视 临床 医务 人 员 的技 能培养 ， 基于生物医学模式 的转 变以及 国际医学标 准的不断提高 ， 相关法律法规也逐渐完善 ， 患者的维 权意 识逐 渐提 高 ， 患者 、 医护人 员 和 临床教 师之 间 的 关 系也正 发生 变化 ， 患者 已不再 是 被动 就 医 ， 不 再象 以前 一样 配合 临床 教 学 活 动 ， 而 是 在要 求 更 多知 情 权的同时 ， 对治愈疾病期望值越来越高 ， 与此 同时 ， 相关法律法规正在推动提高 医师准人 资质 和标准 ， 这些 因素都将影响医学生 的实践技能和临床医护人 员的经验获得， 迫于 目前需求 ， 临床 技能培训中心的 成 立势 在必行 。 １ 临 床技 能培 训 中心的 建设 １ ． １ 建设的必要性 ２ Ｏ 年前被评为三级 甲等 的泰 安市中心医院 ， 承载着泰 山医学院、 泰山护理职业学 院、 菏泽医专等多所大中专院校各专业学生的见习、 实习及 本地 区各县 市 区医务人 员 的进 修学 习等 。 １ ９ ９ ９年卫 生部 正式 执行 医师 资 格 考试 制 度 ， 我 院 被 批准为首批 国家执业 医师资格实践技能考试基地 ， 开始接受医师资格实践技能考试任务。同时完成每 年 的住 院 医师 规范 化 培训 和全 科 医师 转 岗培训 及 医 护生的岗前培训 、 考核等 ， 近期又被授予山东省住院 医师 规范 化培训 基 地 和山东 大 学 医学研 究 生实 践基 地。临床技能的提高 ， 唯一途径就是加强练习 ， 临床 医学 作 为一 门实践 性 很 强 的科 学 ， 医学 教 育 的其 中 个重要方面 当属实践性教育环节 ， 而临床新技术 的开展 也 同样 需 要 技 能训 练 ， 在 当今 模 拟 培 训是 一 项 十分 重要 的培 训 方 法 。在 不 接 触 患 者 的情 况 下 ， 能够为医护人员提供更 多的学 习机会 ， 以提高其 临 床实践水平 】 。 １ ． ２ 建设范畴 医院以 １ ９ ９ ９ 年 国家执业 医师实践 技能考试大纲、 住 院医师规范化培训和教育 部卫生
模拟医院建立临床技能培训中心的探讨
模拟医院建立临床技能培训中心的探讨（作者:___________单位: ___________邮编: ___________）【关键词】模拟医院临床技能培训培养医学专业学生的临床实践操作能力，一直是高等医学教育的重点。
长期以来，学生临床技能的训练主要安排在后期实习阶段在医院完成。
近年来，随着医学教育规模的不断扩大，实习学生的人数逐年增加，而临床实习基地的建设却相对滞后，临床教学资源不足的矛盾非常突出，学生在医院实习时动手的机会越来越少，传统的以病人为主要学习操练对象的临床技能教学面临着极大的压力。
面对这样的局面，建立临床技能培训中心就更显得更加紧迫。
现结合我校模拟医院的临床技能培训中心的建设做些探讨。
1 建立临床技能培训中心的目的1.1 适应医学教育培养模式的转变传统的医学教育模式将整个教学过程划分为三个阶段。
一为医前期，设置公共基础课和普通基础课，学生基本上不接触医学。
二为临床前期，开设医学基础课，医学生开始学习医学的基础理论知识和技能，但不接触病人。
三为临床期，开设医学临床课并进行教学实习，课程结束后，安排一年左右实习，以实习生的身份参加临床工作。
这种传统模式学生获得的知识较为系统、完整，教学形式与中学相似，学生易于适应；教师的业务专长与所担负的课程一致，教材易于编写。
这些优点有利于保证教学质量。
但这种教学模式以学科为基础，致使课程门数过多，内容往往重复，学生负担过重；各学科界限分明，基础课与临床课截然分开，不利于医学生早期接触医学、早期接触病人。
为突出能力培养，加强实践教学的办学特色，应当开设以临床模拟设备为基础，集教学、示教、操作、考核等多功能为一体的医学技能培训，培养学生准确地掌握临床技能，提高应急处理能力和临床思维能力。
1.2 弥补临床实践教学资源的不足随着我国《医疗事故处理条例》的颁布和病人自我保护意识的不断提高，医学生在临床实习中，实习操作的机会日趋减少，致使医学生在实习及日后的临床工作中不能胜任。
临床技能模拟教学中心建设与应用研究
【 关键词 ¨盘 床技能 ； 拟； 学 模 教
ｄ ｉ１ ．９ ９ ｊｉ ｎ １０ ｏ：０ ３ ６ ／．ｓ ．０６—１５ ．０ １０ ．４ ｓ ９ ９ ２ １ ．９ ３ １ 文 章 编 号 ：０ ６—１５ （ ０ １ １０ ９ ９ ２ １ ）一０ ４ １ ０ ９— ５ ７— ２ 临床 医学 实 践 是 医学 教 育 的 重 要 组 成 部 分 ， 常 包 括 临 床 实 验 、 习 、 ３ 实 验 室 组 织 管 理 模 式 改 革 通 见 ． 实 习三 部 分 。 随着 《 业 医 师法 》 出 台 、 者 的 自我 保 护 维 权 意 识 不 断增 职 的 患 加 强 临 床 技 能 模 拟 教 学 训 练 的 组织 ， 行 开 放 式 的 制 度 ， 临 床 经 验 丰 实 由 强及 近几 年 的扩 招 ， 有 获 得 医师 资 格 的 医 学 生 从 事 临 床 实 践 活 动 越 来 越 富的 临 床 教 学 老 师 具 体 指 导 ， 学 生 创 造 反 复 模 拟 练 习 临 床 技 能 的机 会 ， 没 给 培 受 限 ， 生 以病 人 为 实 践 对 象 的 Ｉ 技 能训 练 机 会 明显 减 少 ， 达 到 临床 医 学 临床 要 学人 才 培 养 目标 非 常 困难 ， 床 技 能 训 练 成 为 医 学 教 育 发 展 的 “ 颈 ” 我 临 瓶 。 院医学本科生 自２０ ０ ５年开始招生以来 ， 每年均在 ５ ０人 以上 ， ０ 这样导致每生 可享受 的教学资源 的严重不足。教学设 备、 实习见 习场地 紧张 ， 使学生 的动 养 学 生 各 种 规 范 化 操 作 技 能 和 临 床 思 维 能力 ， 弥 补 目前 实 习 生 临 床 实 践 以 的不 足 。实 验 室 实 施 专 管 公 用 、 务 全 院 的 管 理 方 针 ， 服 中心 由 院 系 二 级 管 理， 学院教务处下达培养计划 ， 临床系组织各教研室具体实施教学方 案。中 心专职人员负责设备维护更 新以及实验用 的低值易耗 材料 申购 ， 提高 中心
临床操作培训中心建设方案
临床操作培训中心建设方案1. 背景与目标本文档旨在提供关于建设临床操作培训中心的方案。
中心的主要目标是为医学生和临床医生提供高质量的培训，以提升其临床操作技能，并确保他们具备安全、专业和有效的临床实践能力。
2. 设施与设备为了满足培训中心的需求，应配备先进的临床操作模拟设施和设备。
以下是建设临床操作培训中心所需的主要设施和设备：- 大型模拟手术室：提供真实的手术环境，配备最新的手术设备和工具，以便进行实际操作模拟培训。
- 模拟病房：提供真实的医疗环境，包括病床、监护设备和各种模拟病人等。
医学生和临床医生可以在这里进行各种实践培训。
- 技能实训室：配备各种模拟器、人体模型和虚拟现实设备，以提供全面的技能培训。
例如，心肺复苏、注射技术和手术缝合等。
- 电子研究资源：提供在线研究平台，包括视频教学、模拟手术演示以及相关的临床指南和案例研究等。
3. 培训计划建设临床操作培训中心的目的之一是提供全面和系统化的培训计划。
以下是培训计划的关键特点：- 预课研究：在进行实际操作之前，医学生和临床医生将参与相关理论知识的研究，以建立基本的理论基础。
- 模拟实训：通过使用模拟设施和设备，医学生和临床医生将进行实际操作的模拟训练，以提升其技能和熟练度。
- 专项培训：根据不同的临床操作技能需求，提供个性化的专项培训计划，以确保每个学员能够集中训练和掌握特定的技能。
- 评估与反馈：通过定期的评估和反馈机制，对学员的培训进展进行监测和评估，以确保培训效果的跟踪和改进。
4. 师资队伍为了保证培训中心的质量和效果，将聘请经验丰富、专业素养高的医生和护士作为培训师资。
这些师资将负责指导和培训学员，并提供专业的支持和反馈。
5. 合作与推广为了增加培训中心的影响力和知名度，与相关的医疗机构、大学和医疗协会等建立合作关系，推动培训中心的推广和交流。
此外，通过组织临床操作技能大赛和学术研讨会等活动，进一步提升培训中心的专业形象和声誉。
6. 资金与持续发展建设临床操作培训中心需要大量的资金投入。
建立现代化的医学模拟实验教学中心
建立现代化的医学模拟实验教学中心随着医学科技的不断发展，医学模拟实验教学中心的建立变得越来越重要。
本文将通过对医学模拟实验教学中心的定义、意义、建设要素和未来发展进行探讨，探究如何建立现代化的医学模拟实验教学中心。
一、医学模拟实验教学中心的定义和意义医学模拟实验教学中心是指通过模拟技术和设备，为医学专业学生和医务人员提供模拟真实临床环境的培训和教学场所。
其意义在于可以提供高质量、低风险的实践机会，帮助学生和医务人员提高临床技能、加深对疾病的理解，提升医疗质量。
二、建设现代化医学模拟实验教学中心的要素1. 先进的设备和技术：建立现代化的医学模拟实验教学中心必须配备先进的模拟设备和技术，如高仿真人体模型、虚拟现实技术等。
这些设备和技术能够模拟真实的疾病情况，使学生和医务人员能够在模拟环境中进行实践和培训。
2. 专业的教育团队：医学模拟实验教学中心需要有一支专业的教育团队，包括医学教育专家、临床教师和模拟技术专家等。
他们能够提供专业的指导和培训，帮助学生和医务人员充分利用模拟实验教学中心进行学习和实践。
3. 完善的课程和培训体系：医学模拟实验教学中心需要建立完善的课程和培训体系，包括基础技能培训、临床操作培训和团队协作培训等。
这些课程和培训能够满足学生和医务人员不同阶段的学习需求，提高他们的临床技能和遇险处理能力。
4. 合理的管理机制：医学模拟实验教学中心建设需要建立合理的管理机制，包括设立教学管理和质量控制部门，制定相关规章制度和操作指南等。
这样能够确保模拟实验的顺利进行，提高教学效果，保证医学模拟实验教学中心的长期可持续发展。
三、医学模拟实验教学中心的未来发展随着技术的进步和教学理念的更新，医学模拟实验教学中心的未来发展呈现出一些新的趋势：1. 虚拟现实技术的应用：虚拟现实技术能够为学生和医务人员提供身临其境的学习体验，进一步提高培训效果。
未来，医学模拟实验教学中心将更多地应用虚拟现实技术，使学生和医务人员能够在虚拟环境中进行操作和培训。
临床实践培训中心建设方案
临床实践培训中心建设方案背景为了提高临床实践培训的质量和效果，我们决定建设一个临床实践培训中心。
这个中心将为医学院的学生和实医生提供一个实践培训的场所和资源。
目标- 提供高质量的临床实践培训，培养医学生的临床技能和专业能力- 促进临床实践培训的交流和合作，提高培训效果- 提供先进的医疗设施和技术，让学生接触到最新的临床实践环境建设内容实践培训设施我们将建设一座现代化的实践培训建筑，包括以下设施：1. 临床模拟实验室：提供模拟病人和医疗设备，让学生进行真实的临床操作和演练。
2. 诊断影像中心：提供先进的医学影像设备，让学生研究和分析各种临床图像。
3. 手术培训室：提供模拟手术环境和设备，让学生进行手术技能的训练和提高。
4. 实际临床科室：与医院合作，提供学生在真实临床环境下的实践机会。
培训资源为了支持临床实践培训，我们将提供以下资源：1. 临床案例数据库：收集和整理真实的临床案例，供学生研究和探讨。
2. 临床指导师资：邀请专业的临床指导师，提供学生个别指导和培训。
3. 学术交流活动：组织学术讲座和研讨会，让学生和临床专家进行交流和互动。
管理和运营中心的管理和运营将采取以下措施：1. 设立中心管理团队：负责中心的日常管理和运营。
2. 制定培训计划：根据学生需求和实践培训目标，制定详细的培训计划。
3. 定期评估和改进：定期评估培训效果，根据评估结果进行改进和优化。
预期效果通过建设临床实践培训中心，我们预期达到以下效果：1. 提高学生的临床技能和专业能力，培养出优秀的医学人才。
2. 加强学生之间和学生与临床专家之间的交流和合作。
3. 提升实践培训的效果和质量，满足医学院对学生培养的要求。
总结建设临床实践培训中心是提高临床教育质量的重要举措。
通过提供现代化的实践培训设施和资源，我们可以有效地培养出具有临床实践能力的医学人才。
该中心将成为学生们提升临床技能的重要平台，也将促进学生和临床专家之间的交流和合作，进一步提高教育质量。
临床技能模拟训练中心建设标准
附件1：临床技能模拟训练中心建设内容（讨论稿）名称主要建设内容备注模拟门诊模拟诊室；监控评估室。
用于全科医生接诊、查体、病历书写等临床基本技能标准化训练以及考核。
模拟病房模拟病房；监控评估室。
用于全科医生病房综合临床能力训练以及考核。
模拟抢救室模拟抢救室；监控评估室。
用于全科医生突发事件应急抢救（包括烧伤、烫伤、撞伤、气道异物等）和临床急、重症抢救能力训练。
临床综合技能实训室模拟内科、妇科、产科、儿科、眼科、耳鼻喉科、口腔科、皮肤科、康复科及护理科技能实训室；监控评估室。
用于全科医生各科技本技能的培训与考核。
如各种穿刺、置管、五官科查体、妇产科检查等。
外科基本技能训练室外科基本技能训练室；动物手术训练室；动物准备室；更衣室；刷手室。
用于全科医生外科基本技能培训，如无菌操作、消毒、切开、缝合、结扎、止血、拆线、换药、简单体表肿物切除等手术基本技能培训与考核。
模拟手术室模拟手术室；刷手室；器械准备室；更衣室；监控评估室。
用于全科医生的常见外科手术基本能力培训，如铺单、站位、医护配合、麻醉以及常见手术的操作训练与考核。
模拟产房模拟分娩室；更衣室；监控室。
用于全科医生孕产妇的常规检查训练、高危孕产妇的急救、分娩等技能的培训与考核。
办公及配讨论室；办公室；资料办公区主要用于工作人员使用；讨论室是学员在套用房室；中控室；储藏室。
进入模拟训练前教师讲解操作要领，观看标准操作录像，训练完成后总结讨论区域。
中控室是所有训练室都安装监控摄像头，其视频信号传输入中控室，管理人员可以在中控室观看每个训练室情况，同时可以选择性录制学员的操作，训练后给学员回放。
在医院科室中建立模拟实训机制
在医院科室中建立模拟实训机制医院作为一个紧密联系着生命和健康的地方，其科室的专业技能培训显得尤为重要。
为了提高医务人员的临床操作能力和团队协作能力，建立一个有效的模拟实训机制势在必行。
本文将通过分析现有的模拟实训机制、介绍模拟实训的优势和实施步骤，以及展望未来发展，探讨在医院科室中建立模拟实训机制的重要性。
一、现有的模拟实训机制概述在临床医学中，为了提高医务人员的技术能力和应对紧急情况的能力，模拟实训已经取得了一定的成果。
目前，医学院和一些顶级医院已经建立了模拟实训中心，提供模拟手术室、模拟急诊室等场景，并利用高科技模拟器和虚拟现实技术进行培训。
通过这些模拟实训机制，医务人员可以在模拟环境中进行真实场景的练习和表演，提高他们的技能水平和应对复杂情况的能力。
然而，在医院科室内部，模拟实训机制的应用还比较有限。
许多科室仍然采用传统的培训方式，如理论讲解、观摩操作等，这些方式无法提供真实的临床场景和反馈机制，难以满足医务人员的需求。
因此，建立一个适用于医院科室的模拟实训机制势在必行。
二、模拟实训的优势及实施步骤1. 优势：模拟实训具有以下几个优势：a. 提供真实场景：模拟实训能够模拟真实的医疗场景，使医务人员能够更好地理解和应对各种情况，增加他们的临床操作能力。
b. 反馈及时：模拟实训中可以设置监测和评估机制，及时给予医务人员反馈并指导他们改进，提高其技术水平。
c. 提高团队协作能力：在模拟实训中，医务人员可以和其他成员一同参与，加强团队协作和沟通能力。
2. 实施步骤：a. 设立模拟实训场所：在医院科室内部，设立一个模拟实训场所，包括模拟手术室、急诊室等，以及需要的设备和模型。
b. 制定培训计划：根据不同科室的需求，制定详细的培训计划，包括培训课程、内容、时间等信息。
c. 培训教材准备：为医务人员准备相关的教材和参考资料，包括模拟手册、技术指导和案例分析等。
d. 模拟操作练习：通过模拟器和虚拟现实技术，使医务人员进行真实场景的模拟操作练习，并进行实时评估和反馈。
临床医学中心模制仿真的实践与研究
临床医学中心模制仿真的实践与研究近年来，临床医学中心模制仿真在医学教育、研究和临床实践中得到越来越广泛的应用。
这种基于虚拟现实技术的仿真模拟可以帮助医学学生、医生和医疗专业人员提高技能水平、增强临床决策能力，实现安全、高效的医疗服务。
本文将介绍临床医学中心模制仿真的实践与研究，并讨论其在医学领域的重要性和未来的发展方向。
首先，临床医学中心模制仿真的实践能够提供一种安全、实际的学习环境，使医学生能够在没有真实患者的情况下进行临床技能的训练和实践。
通过虚拟现实技术，模制仿真可以重现真实疾病的临床表现，提供模拟手术场景，并模拟不同病例的处理方法，有效地帮助医学生培养技能。
此外，通过模制仿真，医学生还可以学习临床决策的思维过程，提高医学知识的应用能力。
其次，临床医学中心模制仿真的实践有助于提高医学教育的效果和质量。
传统的医学教育主要依靠理论教学和临床实习，而这些方法往往受时间和资源限制，难以满足学生的学习需求。
而通过临床医学中心模制仿真，学生可以在一个模拟真实场景的虚拟环境中进行实践操作，从而弥补了临床实习时间的不足。
此外，学生还可以根据自己的学习进度进行反复练习和模拟，提高学习效果。
除了教育方面，临床医学中心模制仿真的实践还可以用于医学研究。
通过模拟真实疾病的临床特征和不同治疗方法的比较，研究人员可以更加深入地了解疾病的机制，从而为治疗方案的制定和改进提供更加科学的依据。
此外，临床医学中心模制仿真还可以用于评估不同医疗技术和设备的效果和安全性，为临床实践提供更加可靠的指导。
然而，目前临床医学中心模制仿真仍然面临一些挑战和问题。
首先，虽然虚拟现实技术的应用已经相对成熟，但是其成本仍然较高，限制了其在教育和临床实践中的普及。
其次，虽然模制仿真可以提供一种模拟真实情境的学习环境，但是与真实临床环境相比，仍然存在一定的差距，其中患者情感和人际交互的模拟仍然有待改进。
最后，由于临床医学中心模制仿真是一个相对新兴的领域，相关的规范和标准还不够完善，在一定程度上限制了其发展和应用。
加强临床技能实训中心建设 全面提高医学生的实践能力
加强临床技能实训中心建设全面提高医学生的实践能力摘要】医学是一门实践性很强的学科，医学生的成长需要大量的实践训练机会，为改变目前我国医学生中普遍存在的临床技能操作薄弱、动手能力不强、不善于运用临床思维解决实际问题等现象。
保山中医药高等专科学校于2009年构建了临床技能实训中心。
本文根据当前临床技能实训中心建设与发展中存在的问题，提出加强现代化临床技能实训中心建设的重要性，以全面提高医学生的临床实践能力。
【关键词】医学生临床技能实践【中图分类号】R197 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5085（2013）32-0035-01医学是一门实践性很强的学科，实践教学是医学教育的重要组成部分，是医学人才培养中的重要环节。
近年来随着高校扩招、学生数量增多及患者维权意识的增强，在医院开展临床实践教学受到了前所未有的挑战，导致当前我国医学生中普遍存在着临床技能操作薄弱、动手能力不强、不善于运用临床思维解决实际问题等现象。
保山中医药高等专科学校2010年建立了临床技能培训中心，综合运用模拟技术、虚拟技术、多媒体技术、计算机辅助教学、网络教学等现代化教育技术，为医学生临床技能培训提供有效的途径和方法，取得了良好效果。
但在发展中仍存在着问题，如何加强临床技能实训中心建设，全面提高医学生的实践能力是医学教育工作者值得思考和解决的问题。
1 加强临床技能实训中心建设1.1临床技能实训中心现状根据本校的实际情况，2010年6月学校将原来分属于内、外、妇、儿等教研室的各学科实验室进行优化整合，组建了临床技能实训中心，由临床医学系管理，各教研室具体负责。
目前有专职实训管理人员4名，实训室10间，其中内科学实训室3间，外科学实训室3间，妇科学实训室3间，儿科学实训室1间，面积约700平米。
临床技能实训中心的教学主要面向临床、护理、中医、针推、医学检验技术等专业的学生临床技能课，如诊断学、内科、外科、妇产科、儿科技能等课程的实训教学，利用教学模型、动物实验和计算机模拟临床场境教学等方式，为医学生临床技能培训提供有效的途径和方法，基本满足了临床医学专业及其他相关小专业学生的临床基本技能训练的需求，取得了良好效果。
医院临床技能模拟培训中心管理暂行办法
医院临床技能模拟培训中心管理暂行办法第一章总则第一条为规范和加强临床技能模拟培训中心（以下简称培训中心）的建设和管理，建立完善的临床技能模拟培训管理模式,充分发挥培训中心的资源优势，提高医学人才的培养质量，根据国家教育委员会发布的《高等学校实验室工作规程》、《关于加强高等学校实验室工作的意见》、《高等学校仪器设备管理办法》及相关文件精神，结合我院实际情况，制定本办法。
第二条临床技能模拟培训中心隶属教育处，是遵守医院的各项相关规章制度，为全院医学模拟教育服务的教学平台。
第三条培训中心的宗旨是：应国际医学教育的发展趋势要求，不断提高临床技能模拟教学质量和模拟教学平台质量，为临床床边教学提供有益的补充，培养学员的临床操作能力、临床思维能力、沟通能力等临床阶段所有应掌握的技能，帮助医学生、临床医师实现从理论学习到实践应用的安全过渡。
第四条培训中心的基本教学任务是满足北京医院临床技能模拟培训及考核的需要，在院领导和教育处的领导下，负责医学生、临床医护人员的临床技能模拟培训及考核工作。
第五条培训中心培训的主要对象是在医院学习和实践的医学生、进行规范化培训的住院医师以及本院临床医护人员。
第二章职责培训中心实行教育处、培训中心、教研室三级管理。
培训中心设主任1名，技术管理人员1名，由具有一定专业知识，熟悉医学教育规律，并且责任心较强的人员担任培训中心管理工作。
在医院和教育处的领导下，培训中心办公室负责培训中心日常管理工作，相关管理机构及人员的主要职责如下。
第六条教育处主要职责：（一）负责制定培训中心发展目标和规划。
（二）负责审核培训中心工作任务和计划。
（三）负责督促培训中心工作任务和计划实施。
（三）根据教学需要，向培训中心提供培训、考核计划。
（四）负责培训中心年度评估工作。
（五）负责培训中心的对外开放和交流工作。
第七条培训中心主要职责：（一）协助制定培训中心的发展目标和规划。
（二）负责制定培训中心的规章制度。
（三）负责制定培训中心的工作任务和计划。
临床教学实训中心的构建和应用
临床教学实训中心的构建和应用摘要：临床教学作为医学教育的重要组成部分，其教学水平的高低与医学人才的培养有重要关系。
笔者就围绕当前我国临床教学实训中心的构建目的对其实际应用进行了简单分析。
关键词：临床教学；实训中心；构建应用近年来，我国医学模式不断转换，医疗体制的深化都在一定程度上对临床教学提出了更多的要求，医学生的临床教学面临着许多新的课题。
临床教学实训中心的构建有效地提高了临床的教学水平。
一、临床教学实训中心的构建目的1、丰富实训教学资源。
近些年来，我国高等医学教育院校招生名额不断增多。
但是，在学生人数增多的同时，我们却没有看到相应的实训基地的扩建。
也就是说，人多了，但是实训岗位却没变。
这样，就造成学生难以得到实际的医学训练，只能学习一些理论知识，根本不能适应实际的医院要求。
因此，构建临床教学实训中心的首要目的就是丰富实训教学资源，让每个学生都能够得到充足的实训，从而增长自身的实践经验，便于以后能够满足医院的要求。
只有校园的医学教育不是真正的医学教育，没有临床教学基地就无法完成医学教育的全过程，更谈不上培养高质量的医学人才。
因此，临床实训基地和教学医院是高等医学院校不可缺少的组成部分，在整个医学人才培养过程中起着举足轻重的作用。
2、提高临床能力培养。
建立一个临床的实习基地，需要耗费巨大的人力物力，那么究竟建出来干什么用呢？答案就是用来提高学生的临床能力，使得他们走向社会的时候能够适应社会的要求。
医学的最大特点就是实践性，在高等医学教育的全过程中，临床教学对于培养合格的医学人才至关重要，而临床教学的实施离不开临床教学实训中心。
因此，我们要想锻炼学生的临床能力，只有通过建设大型的临床实训中心这个办法来解决。
有了大型的实训中心，就可以更多地为他们提供实训的机会，让他们在实训中成长起来，最终成为一个合格的医学人才，满足现代社会对医学人才的迫切需求。
3、促进综合能力的培养。
建立临床实训中心的最后一个目的就是培养学生的综合能力。
高等专科学校医学虚拟仿真实验教学中心的运行与管理探究
高等专科学校医学虚拟仿真实验教学中心的运行与管理探究随着医学教育的不断发展，传统的教学方式已经无法满足当今医学学生的需求。
传统的实验教学受制于设备、场地等限制，无法满足大规模的实验需求及实验教学的多样化要求。
而虚拟仿真实验教学技术的发展，为高等专科学校的医学教学提供了新的可能性。
医学虚拟仿真实验教学中心作为现代医学教育中的重要组成部分，其运行与管理成为当前医学教育领域的重要课题。
本文将从医学虚拟仿真实验教学中心的运行与管理方面进行探讨，以期为相关领域的研究与实践提供一定的参考。
一、医学虚拟仿真实验教学中心的意义医学虚拟仿真实验教学中心是利用虚拟仿真技术进行医学实验教学的重要场所。
它通过计算机模拟环境，将真实的医学实验过程进行数字化再现，使学生能够在虚拟环境中进行实验操作，获取实验数据，并进行实验过程的观察和分析。
由于虚拟仿真实验教学中心可以突破时间、空间的束缚，同时也可以避免真实实验中可能存在的安全隐患，能够有效提高学生的实验技能和专业知识水平，因此在医学教育中具有重要的意义。
医学虚拟仿真实验教学中心可以弥补传统实验教学中的不足之处。
在实验设备、场地等方面受限的情况下，传统实验教学无法满足学生实验的数量和多样性需求。
而虚拟仿真技术可以将实验过程进行数字化再现，使学生能够进行更多类型的实验操作，提高实验效率和质量。
医学虚拟仿真实验教学中心可以提供更加安全的实验环境。
在真实实验中，可能存在一些危险因素，学生进行实验操作时可能会产生一些安全隐患。
而虚拟仿真实验教学中心可以避免这些安全隐患，为学生提供更加安全的实验环境，保障学生的实验安全。
医学虚拟仿真实验教学中心可以提供更加灵活的学习方式。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣，随时随地进行实验学习，不受时间和空间的限制，提高了学生的学习积极性和主动性。
医学虚拟仿真实验教学中心的建设和发展，对于提高医学教学质量，培养高素质医学人才具有积极意义。
医学虚拟仿真实验教学中心的运行机制主要包括硬件设施、虚拟仿真实验系统、实验教学资源等方面。
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第26卷第5期 2007年5月实验室研究与探索RESEARCH AND E X PLORA T I ON I N LABORA TO RYVo.l 26N o .5 M ay 2007 实习与实训临床模拟实训中心的建立与利用张 伟, 朱 琼, 张建中(上海交通大学医学院附属第九人民医院九院临床医学院,上海200011)摘 要:临床实践教学与临床技能操作训练在医学教育中具有举足轻重的地位,但因多种因素使医学生临床技能操作训练受到限制。
该文探讨了医学模拟教学在临床医学教学中的意义,介绍了临床模拟实训中心的建设和应用,以及临床实训主要内容,评价了应用医学模拟教学的效果。
关键词:临床医学;模拟教学;实训中图分类号:G642.44文献标识码:A文章编号:1006-7167(2007)05-0093-03Constructi o n and Appli c ati o n o f the C li n i c al Pr acti c e T r a i n i n g CenterZHA NG W ei , ZHU Q i o ng , ZHA NG J ian -zhong(A ffiliated N inth Peop le ’s H ospita l ,M edicalC ollege ,Jiuyuan C linica lM edicalSchool ,Shanghai Jiao tong Un i v .,Shanghai 200011,China )Abst ract :The c linicalm edical practice teach ing and perfor m ance skill tr a i n i n g ar e very i m portant i n m edical education .But f o r m any reasons ,the r e is a restric tion in clinica l skills tr a i n i n g for m edical st u dents .Th is a rticle disc ussed the i m portance ofm edica l si m u lation education in cli n ica lm edical teach ing .The constr uction and applica tion of the cli n ica l practice tr a i n i n g center w as intr oduced and t h e e ffec t o f t h e m edical si m ula tion teaching in c linical prac tice trainingcenter w as eva l u ated .K ey w ords :c linicalm ed icine ;si m ulation teaching ;p r actice trainingCLC nu mber :G642.44 D ocu m ent code :A A rticle I D :1006-7167(2007)05-0093-03收稿日期:2006-06-27作者简介:张 伟(1961-),男,北京人,教授,主任医师,临床医学院副院长,博士,主要从事临床外科学和医学教育工作。
Tel :021-********;E -m ail :w eiz h1518@hot m ai.l co m1 前 言 临床实践教学与临床技能操作训练在医学教育中具有举足轻重的地位。
但随着我国经济的不断发展,国民自我保护意识的逐步增强,以及相关医疗法律法规的不断完善,医学生临床实践和技能操作的学习日趋受到限制。
因此,传统的临床技能教学模式已不适应现代的发展要求,临床教学改革势在必行。
科学技术的发展,计算机多媒体技术的应用,以及各种现代模拟和仿真技术的出现,诞生了医学模拟教学[1～3],一方面可使医学生在尽可能贴近临床的实际环境中进行临床技能的操作与培训,并且只有经考试合格后准入临床实际接触病人,最大限度地减少潜在的“医患矛盾”;另一方面教师在相对无“医患关系”的环境中,更好地实现教与学的互动,提高学生分析和解决问题的能力,增强教学效果。
临床模拟实训中心包括模拟病房以及多种医学模拟系统的综合性临床模拟教学基地,用于诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、麻醉学、急救医学以及护理学等多学科临床医学教学,具有仿真性、可控性、重复性等特点,近年在越来越多的医学院校开始应用。
2 临床模拟实训中心的建设 (1)硬件建设。
学院临床模拟实训中心有两间模拟病房,配备统一摇杆三折标准病床6张及产床1张,附属床头柜和活动可调式餐桌,另配操作台、医用洗手台等设施。
训练模型主要分为局部功能性训练模型,主要训练学生单项临床操作技能,以及计算机交互式训练模型,应用计算机软件功能,结合临床实际情况设置病例,完成诊疗过程,训练学生分析问题和解决问题的能力,学院各种训练模型见表1。
表1 临床实训中心训练模型 模型种类应用学科数量局部功能性训练模型 静脉注射手臂模型护理学4 心肺音听诊模型诊断学7 腹部触诊模型诊断学7 高级心肺复苏模型急诊医学1 半身安妮模型急诊、诊断、内科学2 全身多功能模型内、外科学、护理学1 婴儿头皮注射模型儿科学1 气道管理模型麻醉学2 中心静脉注射模型外科、麻醉、护理学2 清创缝合模型外科学4 创伤四肢模型外科学2 打结训练模型外科学2 乳房检查模型外科学2 直肠检查模型外科学1 脊椎穿刺模型内科学2 妇科检查模型妇产科学1 产科检查模型妇产科学2 自动分娩模型妇产科学1计算机交互式训练模型 S i m M an综合模拟人诊断、内科学1 (2)教师培训。
学院专门成立临床实训教研组,并对相关教学人员进行培训。
培训对象包括教学管理和实训中心人员以及相关教研室临床教师。
培训内容主要有实训中心的建设与规范化设置,模拟人体和配套模型的结构、应用功能和有关计算机软件操作。
培训方式包括赴国内外参观学习;专家现场讲授、操作演示、计算机软件解读;召开专题研讨会、交流会共同开发和利用各种培训模型。
(3)质量监控。
学院专门成立临床实训教研组,委派专人负责临床模拟实训中心。
学院建立临床实训相关管理规章制度,包括实训教学设备管理制度、学生临床实训守则以及学生考核实施办法及评分标准等。
学院要求教学督导专家和教学管理人员参加听课,并及时进行意见反馈。
3 临床实训内容 学院按照临床医学专业实习大纲及国家执业医师资格考试内容要求,组织相关教研室和教学专家委员会制定临床实训教学大纲,明确实训教学的目的、教学要求和教学内容。
学院组织诊断学、内科学、外科学、妇产科学、麻醉学教研室以及护理部共同编写了临床实训教材,并应用于临床实践教学。
临床实训主要内容见表2。
表2 临床实训主要内容学 科实训内容护理学静脉穿刺、静脉输液法诊断学病史书写、体格检查、心肺听诊、肝脾触诊内科学胸腔穿刺、腹腔穿刺、腰椎穿刺、骨髓穿刺、临床病例分析外科学乳房检查、肛门检查、中心静脉穿刺和置管术、外科无菌术(洗手、穿无菌手术衣、戴无菌手套)、常用手术器械及其使用、基本操作(切开、止血、结扎、缝合)、清创缝合术、伤口换药、胃肠减压术、导尿术妇产科学妇科检查、产科检查、分娩过程及产程处理麻醉学心肺复苏、气管插管术4 临床实训中心的应用 (1)临床见习和实习辅助教学。
在临床见习阶段,应用心肺听诊模型、腹部触诊模型和全身多功能模型辅助诊断学教学。
在学生实习阶段,各相关临床教研室在进行临床教学活动如教学查房、小讲课、教学病例讨论等,应用相应局部功能性模型辅助教学。
(2)临床实训课程。
将临床实训内容设置为课程,目的是使学生通过模拟人体进行临床技能操作训练,掌握临床常见检查方法和手术学的基本操作技能,提高学生临床实际操作的心理素质和实际操作能力。
临床实训课程占用48学时,其中实训39学时,考试9学时。
完成教学内容并通过考试者给予3学分。
(3)临床技能培训。
临床实训中心可用于医学生或住院医师临床技能操作考试前辅导及培训,如临床医学本科、七年制学生毕业考试,以及临床医学和口腔医学执业医师资格考试前培训等。
在本科和七年制教育教学工作评估中,学院应用模拟人体对临床医学专业学生集中进行临床操作技能培训,取得良好效果。
(4)临床技能操作考试。
临床实训中心建成后,将以往直接在病人人体上进行的出科考试和毕业临床技能操作考试应用于模拟人体,既可减少可能出现的医患矛盾,又可反复进行操作考试,并且可统一考试内容,客观评估学生临床技能操作能力。
模拟人体还可应用于执业医师资格考试等各种临床技能操作考试[4]。
(5)模拟病例情景教学。
临床实训中心教师经过相关培训,对综合模拟人体Si m M an计算机软件进行解读,利用综合模拟人体编程计算机临床教学病例。
教师可通过手动或自动模式设置病例,让学生通过计算机界面进行诊断并完成治疗过程,教师通过观察日志纪录对学生操作进行评估,使学生在练习临床技能操作同时,提高临床分析问题和解决问题的能力[5]。
(下转第109页)94实 验 室 研 究 与 探 索第26卷 累开放经验,不断提高开放效果。
学生只能利用课余时间完成开放性实验。
因此,必须保障在实验室开放过程中师生的安全和实验室的财产安全。
除了对师生加强安全教育、严格实验室安全管理外,各类不同的实验室都要建立实验室开放期间消防和安全工作应急预案,保证在紧急情况下对突发事故能够进行妥善处理,这也是高校建立实验室开放长效机制必须认真考虑的一个重要问题。
在一些高校比较密集的城市或大学城,可以在相互合作、互惠互利的原则下,将各校的实验室相互开放。
江苏省已在几个高校较多的省辖市,建设高校教学联合体,并正在认真探索包括实验室开放在内的跨校教学资源共享的途径,这样各高校的教学实验室除了面向本校学生开放外,还要同时面向外校学生开放,在跨校实验室开放的运行机制方面还有更多值得进一步探讨和解决的问题。
4 结 语 良好的运行机制应该明确规定学校相关部门、院系和学生3方的责任和义务,合理兼顾3方利益,充分调动3方积极性。
当然,构建实验室开放的长效运行机制在一定程度上受到高校现行管理体制的制约。
因此,希望各级教育行政部门能够组织有关专家进一步研究解决制约高校建立实验室开放长效机制的若干因素,提出具有指导性和规范性的意见,帮助高校尽快建立实验室开放的健康长效运行机制,真正实现高校实验室的开放工作良性运行、充满活力、健康有序,不断提高高校实验室开放的整体水平,在充分提高实验室和仪器设备利用率的同时,让更多的大学生受益。