人教版二年级数学上册第三单元《角的初步认识》教学设计

人教版二年级数学上册第三单元《角的初步认识》教学设计

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第38～39页例1、例2。

教学目标:

1．经历从现实生活中发现角、认识角的过程。

2．认识常见的各种角，学会画角，知道角各部分的名称。直观感受角的大小。

3．培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。

教学重点：认识角，正确形成角的表象，知道角各部分的名称，能用直尺画角。

教学难点：让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

教具、学具准备：

1．教师准备大三角板、圆形纸、多媒体电脑、多媒体课件、活动角、小棒。

2．学生准备三角板、圆形纸、长方形纸、大正方形纸、小正方形纸、带孔小棒、图钉。

教学过程

一、复习旧知，引入新知

1、师：同学们，老师这有四根一样长的小棒，你们可以用这四根小棒摆一个我们已经学过的图形吗？

生：可以摆一个正方形。

（请学生上台演示）

2、师：现在呀，如果我们去掉一根小棒，又能摆成一个什么图形？

生：可以摆成一个三角形。

（学生继续演示）

师：那么，我们如果从三角形中再去掉一根小棒，又是一个什么图形呢？（师边说边拿走一根小棒）

这就是我们今天要认识的新图形———角。

（板书课题：角的初步认识。学生齐读）（师：感谢你的配合，奖励给你一颗小星星）

二、引导探究，学习新知

1、图片欣赏，联系实际，感知生活中的角。

师：（播放图片），同学们请看大屏幕，这是哪儿呀？

生1：我们的学校。

师：请同学们仔细观察，你发现了什么？

生2：我发现了学校很漂亮，有教室、有操场。

生3：我发现操场的踊路甬路上一些角，篮球架上也有角……

生4：我还发现楼的窗户上有角……(在大屏幕上突出角)

师：同学们观察得很仔细，老师给大家带来了几幅图，你能把角找出来吗？（多媒体出示图：剪刀、饮料吸管和水管实物图片，请学生上台找出各种物体的角。）在日常生活中很多地方、物品上都有角，你能找到吗？现在在小组内把你看到的角说给别人听，看哪个小组找到的角最多。

（小组活动：找班级中的角）

师：哪个组先派个代表把你们组找到的角指给大家看？

生1：我们组找到了格尺上的角、电脑上的角。

生2：我们组还找到了本上的角。

生3：我们组还找到了窗户上的角、黑板上的角。

生4：老师拿的三角板上也有角。

……

生5：我们组还有补充，你看，大屏幕上也有角。（注：所有学生指角的过程都是点了一下角的顶点处。）

师：角真是无处不在，只要小朋友用数学的眼光去看，你就能发现更多数学知识。刚才，老师发现同学指出的角都是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？师：现在同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，也就是这样一个图形（出示现成的角），但大部分同学的指法还不对。想不想看看老师是怎样指角的？（教师示范见右图）。会指了吗？在小组里再互相指指。（随时奖励小星星）

2、小组合作，实践操作，认识角各部分名称。

师：（出示一张圆形纸），同学们看，这张纸上有角吗？（没有）你能想法用它折个角吗？请同学们分小组比赛，看哪一组折角的方法多，样子好。

（指一组学生将折的角展示在同学们面前）

师：哪一组还有不同折法？也拿过来给大家看看（有不同折法的展示）。

师：哪位同学愿意把他们折出的角指给大家看？

（学生指出自己折的角）

师：同学们心灵手巧，折出了这么多大小不同的角，现在请同学们用手摸一摸尖尖的地方，再摸一摸两边，最后放在桌子上用手平摸，摸完后，同桌互相说一说有什么感觉。

总结：尖尖的地方是角的顶点，直直的两边是角的边。

（电脑演示：先在屏幕上出现一个闪动的点，再由这个点向不同的方向画出两条直直的线，最后标出顶点和边。）

师：角有一个顶点，两条边。齐读。

师：现在同桌说说悄悄话，告诉对方角的每一部分分别叫什么。

师：同桌互相考考，一个学生指书中的任一个角，另一个学生说出角的各部分名称。

3、抽象概括，掌握方法，画出角的样子。

师：同学们在我们的生活中还有很多物体的表面中有角，只要善于观察，你就会发现。师：你能尝试画一个角吗？

（学生尝试画角，指几名同学板画。）

师：通过找角，画角，你能说说角是什么样子的吗？（教师示范画角，边画边讲解怎么画角。请学生看书39页，勾画出画角的方法，边画边读。）

4、情景游戏，拓展思维，比比角的大小。

师：同学们，学习了这么长时间，不如我们来玩个游戏吧？（好）那我们就来玩一个超级大嘴猴的游戏！（准备一个大嘴猴的头饰）

师：老师这里有两个硬纸条和一个图钉，你能把它们变成大嘴高兴时的嘴角吗？（请两个同学合作）

（1）师：（教师戴上头饰）变变变，高兴时嘴角变大，变更大。变变变，伤心时嘴角变小，变更小。师：你发现角是怎么样变大的？

（2）师：那角的大小与什么有关？引导学生思考、交流、发现并归纳：角的大小与角的两条边张开的大小有关，张开的越大，角就越大，张开的越小，角就越小。

（3）老师也来变一变。画一个边较长的角，然后逐渐把边变短，问：角的大小变了没有？得出：角的大小与边的长短没有关系。

（4）大家一起变一变。（师：象老师这样使自己的胳膊形成一个角，把角变大，再变大，想想，你的胳膊变长了吗？把角变小再变小，想想你的胳膊变短了吗？）

5、课堂小结:

同学们，通过刚才的学习，你认识角了吗？

三、巩固练习，拓展知识

1．师：大嘴猴看到小朋友们学得这么认真，想来考考大家，你们敢挑战吗？（敢）看，这是一座山，在通往山顶的路上，设了这样几个关口，哪个小朋友率先到达山顶，就会赢得大嘴猴亲手摘的桃子。你们有信心吗？

（指两名学生回答）

（第（3）小题有些难，学生回答时，可以全组出谋划策，回答正确后，奖励小星）

3、最后一关有点难，但我相信一定会勇敢的闯下来，你们能做到吗？

第三关：判断对错

（1）角的两边越长，这个角就越大。（）

（2）一张正方形的纸，用剪刀剪去1个角以后，还有3个角。（）

（3）用纸折角，折出的角的大小，与这张纸的大小无关。（）

（随时奖励小星星）

师：恭喜同学们，闯关成功。大嘴猴已经从树上摘下了新鲜的桃子，要奖励给今天表现最好的小朋友。（送给得星最多的小朋友。）

同学们，今天，我们上了一节有趣的数学课，认识了图形——角，希望你们在以后的学习中能做一个细心观察的孩子，那时你会发现，生活中处处都有数学。好，这节课就上到这。下课。