【语文版】2017年秋九年级下册：第9课《家的序和跋》习题课件(含答案)
《家》的序和跋PPT课件及作业课件(九下语文版第9课)
整体·感知
生活不是悲剧，是一场搏斗
《 家 》 的 序 和 跋
序
生活象激流动荡，要征服 用文学展现生活，与黑暗搏斗
为了控诉垂死的制度而写
做生活激流中 搏斗的勇士
跋
太重视个人爱憎没有指明道路 美丽的青春是鼓舞“我”的源泉
冷静的思考 思想的提高
新课·讲解
• 1、课文中列出几个文学家，他们对生活有怎样不 同的看法？ 托尔斯泰：生活本身就是一个悲剧； 罗曼罗兰：为的是来征服它； 鲁迅： 是一条道路。 2、作者认为‚生活并不是悲剧。它是一场‘搏 斗’。理由是什么‛？
新课·讲解
5、“跋” 的中心句是哪句？
中心句：
‚像这样的作品当然有许多缺点。‛ 作者22年后，再为作品写‚跋‛，经 过‚冷静思考‛认识到了自己作品中存在 的不足，这是作者思想提高的表现。
新课·讲解
6、作者在《家》的‚跋‛里说：‚我不是为
了要做作家才写小说：是过去的生活逼着我拿起 笔来。从文中找出最能够诠释这句话的语句，并 结合‚《家》已经尽了它的历史任务了‛这句话， 说说作者创作《家》的意图。
1、请找出《序》的中心句 “在这里我所需要展开给读者看的乃 是过去十多年的一幅图画。” 作者用文学展示生活的图画，让读者 看生活的激流如何在动荡。
新课·讲解 2、 引用罗曼.罗兰的‚为的是来征
服它。‛这句话在文中反复出现有 什么作用 ？
表明作者自己的生活态度，这 句话在文中反复出现，让我们强烈 地感受到：作者不是一个生活的悲 观论者，也不是一个旁观者，他是 在生活激流中搏斗的战士。
语文版初中语文九年级下册第9课《＜家＞的序和跋》课件1(第1课时)
理清思路
整体感知
1．快速阅读“序”，用一句话概括序的主要内容。 2．自主阅读“序”，体会并与同学交流：你从序 文中读出了作者怎样的思想感情？
整体感知
自主探究
1．课文中列出了哪几位文学家的名字，作者列 出这些文学家的用意是什么?
因为他们对生活有不同的看法—— 托尔斯泰：“生活本身就是一个悲剧。” 罗曼•罗兰：“为的是来征服它。” 鲁迅：“是一条道路。”
课文小结
请学生就巴金及序文谈自己的学习收获。 1．序文不长，但充满激情，想一口气把所有的话 说出来，滔滔不绝，热情洋溢，使读者深受感染。 2．在巴金的心中，生活就是像激流那样一往无前， 充满力量；生活中有爱，有恨，有欢乐，有痛苦；生活 中有激流，有泥沙，也有沉滓……我们“要有这生命”， 就“为的是来征服它”。
布置作业
1.预习“跋”。 2.完成“思考与练习一”。
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整体感知
题目解说
“序”写于1931年4月，是作者作为《激流三部曲》的 总序发表的，“序”中充满激情，表达出作者的生活态度， 反映了作者青年时期的思想。
“跋”写于1953年3月（新中国成立第5个年头），比 写“序”晚了22年。在“跋”中，作者交代了创作《家》的 意图和不足之处，体现了作者冷静的思考和思想上的提高。
整体感知
文学常识
“序”和“跋”是一种用来说明著述经过或出版意 图、编写体例、资料来源、主要内容、创作意图和作者情 况等的文体，有的“序”和“跋”还直接对作品发表评论、 研究阐发有关问题。
“序”一般写在书籍或文章的前面（也有列在后面 的，如《史记·太史公自序》等），“跋”写在后面。有 的如“引言”“前言”“下在前面”也是“序”。有的 “后记”“编后”也是“跋”。
整体感知
2017九年级语文下册 第三单元 9《家》的序和跋练习 (新版)语文版
第三单元9 《家》的序和跋1．给下列词语中加点的字注音。
妥．当()累赘．()序跋．()吐露．() 诅．咒() 扉．页()2．选择恰当的词语填空。
(1)联盟所属的南非最大的华文媒体《南非华人报》已将采访团的食宿、车辆、向导、翻译等问题安排________。
(妥帖妥当)(2)如果文化建设只是冰冷的________和森严的戒律，缺乏受众和成员的亲近和认可，那么也不免成为空壳。
(说教说服)(3)它跟我的其他的作品一样，缺少冷静的思考和________的构思。
(严密周密)3．(济宁中考)下列句子中，标点符号使用恰当的一项是()B．新城区的立体斑马线视觉效果神奇：远远看去，仿佛一个个长方体凸起在地面上。
C．文成公主与松赞干布的故事，至今仍以戏剧、壁画、传说……等形式广泛传播。
D．面对各种突发交通事故，很多没有经验的司机都束手无策，不知道该怎么处理？A．我有了生命以来，在这个世界上即使仅仅经历了二十几个寒暑，但是这短短的时期也并不是白白度过的。
B．在这里我所要展示给读者看的乃是过去十多年。
C．我索性本来保留着它的面目。
D．但是我请求今天的读者宽容地对待这本二十七岁的年轻人写的小说。
5．填空。
序和跋是构成一部书完整结构的两个板块，从位置上看，序一般放在一部书的________，跋写在书的________，但他们有一个相同的作用，就是________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。
6．下列句子没有使用修辞手法的一项是()A．我们生活来做什么？或者说我们为什么要有这生命？罗曼·罗兰的回答是“为的是来征服它”。
九年级语文下册第9课《〈家〉的序和跋》课件语文版
contents
目录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象分析 • 主题思想探讨与价值体现 • 艺术手法鉴赏与写作技巧学习 • 知识拓展与延伸阅读建议
01 课文背景及作者简介
巴金及其作品概述
巴金，原名李尧棠，是中国现代文学的重要作家之一。
他的代表作品包括《家》、《春》、《秋》三部曲，以及《寒夜》、《憩园》等中 长篇小说。
巴金的作品以深刻的人文关怀、对家庭和社会的敏锐观察以及独特的艺术风格而著 称。
《家》创作背景与主题思想
《家》是巴金的代表作之一，以 20世纪20年代初期中国内地城
市为背景。
小说通过描述一个封建大家庭的 衰落和崩溃，反映了封建制度的
人物间关系梳理
高觉新与高觉慧
觉新和觉慧是兄弟关系。他们之间既有深厚的兄弟情谊，也有因思想观念不同而产生的矛 盾冲突。在小说中，觉新常常受到觉慧的影响和启发，逐渐觉醒并反抗封建礼教和封建家 庭制度。
高觉新与鸣凤
觉新和鸣凤之间是主仆关系，但两人之间也有着深厚的感情纽带。鸣凤对觉新充满信任和 依赖，而觉新也对鸣凤有着特殊的关爱和照顾。这种感情在封建礼教和封建家庭制度的压 迫下显得尤为珍贵。
关键语句欣赏与感悟
“风刮得很紧，雪片像扯破了的棉絮一样在空中飞舞，没有目的地四处飘落。 ”——这句话通过生动的环境描写，烘托了小说主人公觉慧内心的烦闷和压抑， 同时也暗示了封建家庭的冷漠和无情。
“我们是青年，不是畸人，不是愚人，应当给自己把幸福争过来。”——这句话 表达了青年人对自由、幸福生活的渴望和追求，体现了他们反封建、争民主的精 神风貌。
罪恶和黑暗。
主题思想包括揭示封建家庭的腐 朽、呼吁青年一代的觉醒和反抗，
九年级语文下册 9《家》的序和跋课件 语文版[1]
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第三页，)
搏斗
《 家 》
序
生活像激流(jīliú)动荡，要征服 用文学展现(zhǎnxiàn)生活，与
第十页，共12页。
“我始终记住：青春是美丽的东西。而且 这一直是我的鼓舞(gǔwǔ)的泉源。” 为什么 作者始终记住这句话呢？
青春之所以美丽是因为它充满着激情与 活力，而在生活的激流中勇于搏击(bójī)的激 情、一往无前的精神正是作者创作的源泉。
第十一页，共12页。
“我知道我是在挖开我的回忆的坟墓 (fénmù)。 ”这句话运用了什么修辞手法？ 有什么作用？
第八页，共12页。
作者在《家》的“跋”里说：“我不是为了 (wèi le)要做作家才写小说：是过去的生活逼着我 拿起笔来。”从文中找出最能够诠释这句话的语句， 并结合“《家》已经尽了它的历史任务了”这句话， 说说作者创作《家》的意图。
最能诠释这句话的句子(jù zi)： 我要向一个垂死的制度叫出我的“我控诉”。
表明作者自己的生活态度，这句话在文中反 复出现，让我们(wǒ men)强烈地感受到：作者不 是一个生活的悲观论者，也不是一个旁观者，他 是在生活激流中搏斗的战士。
第七页，共12页。
“事实并不是(bù shi)这样。” 这句话在文中起什么作用？
“这样”指上文几年前“我”对生活 (shēnghuó)的悲观认识，下文写“事实”， 这句话写出了作者对生活(shēnghuó)的认识 态度。
做生活激流中
搏斗的勇士
的
黑暗搏斗
序
为了控诉垂死的制度而写