3.1美国《独立宣言》创新演练(人教版选修2)
人教版历史选修二：3-1美国《独立宣言》同步练习及答案
美国《独立宣言》一、选择题1.潘恩的《常识》一经发表,在短短的3个月内,在人口不到300万的北美殖民地就销售了10多万册。
这种现象反映出的本质问题是( )。
A.美利坚民族已经形成B.北美人民与英国殖民者之间的矛盾已不可调和C.北美经济发展水平提高D.潘恩等启蒙思想家得到了北美人民的衷心爱戴解析:在《常识》中,潘恩痛陈英国的罪行,大胆呼吁独立。
《常识》的广泛流行,充分说明北美人民与殖民者之间的矛盾已十分尖锐,北美独立是大势所趋。
答案:B2.在18世纪北美殖民地的宗教大觉醒运动中有一种思想:上帝使人有理性,并希望人在追求真理中运用这一理性。
这种思想( )。
A.促成了欧洲宗教改革运动的兴起B.有助于激发北美人民反抗殖民统治C.借上帝的神权压制人文主义思想D.旨在消除教会在北美殖民地的影响解析:18世纪正是北美开展独立运动的时期,北美人民运用理性主义反对英国的殖民统治。
而理性主义是启蒙运动的旗帜,它有利于激发北美人民追求自由,反对殖民统治。
答案:B3.下图描绘的是讨论《独立宣言》时的情景,其背景因素包括( )。
①北美殖民地民族民主意识增长②欧洲启蒙思想的影响③北美殖民地与英国当局矛盾激化④华盛顿领导大陆军取得决定性胜利A.①②③④B.①②③C.①③④D.②③④解析:④所指的事件是发生在1781年的约克镇战役,应排除。
答案:B4.在《独立宣言》中,杰斐逊提出,人生来就应该是自由平等的,这些权利不是国王的恩赐,也不是所制定的法律所规定,而是上帝所赋予的、与生俱来的,是不可剥夺或转让的。
该认识( )。
①提高了人民的地位②承认了人的尊严③从理论上摧毁了封建主义存在的基础④首次将自然权利学说介绍到北美A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④解析:早在《独立宣言》发表前,包括自然权利学说在内的欧洲启蒙思想已经在北美传播,排除④。
答案:A5.美国的《独立宣言》( )。
①在人类历史上第一次以政治纲领的形式宣布了民主共和国的原则②是美国人民争取民族独立的旗帜③直接影响了法国大革命④对亚洲、拉丁美洲的民族独立运动具有一定的推动作用A.①②③④B.②③④C.①③④D.①②④解析:①②③④分别从意义或影响等角度正确阐释了《独立宣言》。
2013高中历史 第三单元 第1课《美国《独立宣》》规范训练(含详解) 新人教版选修2
第三单元向封建专制统治宣战的檄文第1课美国《独立宣言》(时间：25分钟满分：50分)基础达标(36分)1．美国《独立宣言》起草人杰斐逊有以下言论：在美国，我认为有必要吸收人民参加政府的每一个部门，只要他们胜任，这是保证长期并正直地管理国家权力的唯一方法。
文中所反映的观点是( )。
A．人民主权(或“主权在民”)B．天赋人权(或人权平等)C．提倡科学知识D．反对终身制或长期当政解析解答本题的关键是要读懂材料，知道杰斐逊言论所要表达的意思，吸收人民参加政府体现了主权在民思想，天赋人权、提倡科学知识、反对终身制等思想在材料中都未体现，故排除B、C、D。
答案 A2．1776年7月4日，殖民地代表在费城召开了第二次大陆会议，通过了《独立宣言》。
这一影响整个人类文明进程的文件( )。
A．正式宣布建立美利坚合众国B．受到《人权宣言》的直接影响C．约翰逊等组成的制宪议会制定D．促进了英国封建专制统治的结束解析1776年7月4日，殖民地代表在费城召开了第二次大陆会议，通过了《独立宣言》正式宣布建立美利坚合众国。
它对《人权宣言》产生了直接影响，而不是相反。
英国在美洲的殖民统治并非是封建专制性质的，因此，D项说法也是无从谈起。
答案 A3．独立战争前，启蒙思想在北美得到了广泛的传播，当时北美流行的学说包括( )。
①君主立宪学说②自然权利学说③主权在民学说④三权分立学说A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④解析北美没有经历过封建社会，北美的启蒙思想家并不推崇君主立宪制，因此①的叙述不正确。
答案 B4．为《独立宣言》的发表奠定理论基础的是( )。
①社会契约论②“主权在民”思想③“自然权利”理论④三权分立学说⑤达尔文的进化论A．①②③④B．①②③⑤C．①③④⑤D．②④解析欧洲启蒙思想在北美广泛传播，产生了深刻影响，为《独立宣言》的发表奠定了理论基础。
这些思想包括：社会契约论、“主权在民”思想、“自然权利”理论、三权分立学说等，而达尔文进化论出现于19世纪，比欧洲启蒙思想出现的要晚些。
3.1 美国《独立宣言》 课件(人教版选修2)
人民广泛参政的 民主共和国 ，实行普选。
③潘恩发表《常识 》，激励人们为独立而勇敢地走向 战争。
(3)和解幻想破灭：英王的血腥镇压，使殖民地人民和解
幻想破灭， 争取独立 成为整个殖民地人民的共同目标。
2．发表 1776年7月4日《独立宣言》被通过。 二、《独立宣言》体现的民主思想 1．组成部分 (1)第一部分为前言，阐述了宣言的 目的 。 (2)第二部分高度概括了当时资产阶级最激进的政治思想， 自然权利学说 即 和主权在民思想。 (3)第三部分历数英国压迫北美殖民地人民的条条罪状。 (4)宣言的最后一部分庄严宣告独立。
[尝试解答]
(1)北美资本主义发展与英国殖民统治之间的矛盾加剧；
启蒙思想的传播促使北美民族意识增强；波士顿倾茶事件成 为美国独立战争的导火线；“列克星顿枪声”揭开北美独立战 争的序幕；第二届大陆会议召开并指派杰斐逊等人草拟《独 立宣言》。 (2)天赋人权。为独立战争提供了理论武器，有利于广泛 地调动人民进行反英斗争。
(3)人民革命权利：指出如果政府不履行自己的职责，
侵犯了人民的自然权利，人民为了保障这种权利，就有权 起来革命以改变或推翻它。
二、学习延伸 1．请同学们仔细阅读并翻译这段文字，并探讨其中所
表达的主要思想。
提示：表达的主要思想是：平等与自然权利、主权在民、
人民革命权利。
2．请同学们辨认并尝试翻译这幅画的标题，理解这幅画
(2)发展：18世纪时，启蒙思想的许多具体的主张早已为
人们所熟知，但是美国革命者的贡献在于，他们第一次在人 类历史上以政府文件的形式肯定了它们的正当性，从而使这 些先进思想贯彻到建立近代国家的政治实践中，并将启蒙思 想发展为北美殖民地人民革命权利的理论。
1．《独立宣言》所体现的民主思想，哪一点是对启蒙思想
高中历史第三单元第1课美国的《独立宣言》练习新人教版选修2
第1课美国《独立宣言》《独立宣言》发表的历史背景1．启蒙思想在北美的传播与发展。
(1)“自然权利”、“社会契约”理论、“主权在民”思想和三权分立等欧洲启蒙思想在北美广泛传播。
(2)北美殖民地启蒙思想家的激励。
①富兰克林：反对奴隶制，主张黑人和印第安人应享有与白人同等的权利，并主张实行普选制。
②杰斐逊：强调人民享有自由、平等的权利，主张建立人民广泛参政的民主共和国，实行普选。
③潘恩的《常识》在北美发表：痛陈英国的罪行，呼吁独立。
2．独立战争爆发初期，殖民地人民与英国和解的幻想彻底破灭。
3．1776年6月初，大陆会议决定宣布独立。
《独立宣言》的发表1．发表：1776年7月4日，杰斐逊为首的五人委员会草拟的《独立宣言》经修改后被通过，分送13州的议会签署及批准。
2．主要内容。
(1)第一部分为前言，阐述了宣言的目的。
(2)第二部分高度概括了当时资产阶级最激进的政治思想，即自然权利学说和主权在民思想。
(3)第三部分历数英国压迫北美殖民地人民的条条罪状，说明殖民地人民是在忍无可忍的情况下被迫拿起武器的。
(4)宣言的最后一部分庄严宣告独立。
3．《独立宣言》体现的民主思想。
(1)平等与天赋人权思想：继承并发展了洛克的天赋人权学说，认为人生下来就应该是自由平等的，这些权利是上帝所赋予的、与生俱来的，因此是不可剥夺或转让的。
这些基本权利包括“生命、自由和追求幸福的权利”。
(2)主权在民思想：人民是主权者，政府的一切权力来自人民，政府应服从人民意志，为人民幸福和保障人民权利而存在。
(3)人民革命权利思想：如果政府不履行自己的职责，侵犯了人民的权利，人民为了保障这种权利，就有权起来革命以改变或推翻它。
对《独立宣言》的评价1．地位：《独立宣言》不仅宣告了美利坚合众国的诞生，而且在人类历史上第一次以政治纲领的形式宣布了民主共和国的原则。
马克思称之为世界上“第一个人权宣言”。
2．积极作用。
(1)推动了欧洲反封建的资产阶级革命，直接影响了法国大革命。
高中历史人教版选修二3-1美国《独立宣言》习题03
第三单元向封建专制统治宣战的檄文第1课美国《独立宣言》[课程标准]说出《独立宣言》中体现民主思想的主要内容，认识民主化进程要有一个从思想理论到制订法律的准备阶段。
一、《独立宣言》的发表1．历史背景(1)理论基础：欧洲启蒙思想中的自然权利、社会契约、______________和____________等学说，深刻影响了北美社会。
(2)思想宣传①富兰克林反对____________，主张________和印第安人应享有与白人同等的权利，并主张实行普选制。
②杰斐逊强调________、________的权利，主张建立____________________。
③潘恩发表《________》，消除人民对英王的幻想，激励人们为独立而勇敢地走向战争。
(3)独立战争殖民地人民的________________破灭，争取独立成为整个殖民地人民的共同目标。
2．发表(1)机构：北美13个殖民地代表组成________________。
(2)提出：1776年6月初，弗吉尼亚的代表提出决议案，宣称各殖民地应是________________________________。
(3)通过①________________指派杰斐逊等人草拟一份独立宣言。
②1776年7月4日，《独立宣言》经修改后被通过，分送13州的议会签署及批准。
二、《独立宣言》体现的民主思想1．内容组成(1)第一部分为前言，阐述了宣言的________。
(2)第二部分高度概括了当时资产阶级最激进的________________，即__________________和____________________。
(3)第三部分历数英国压迫北美殖民地人民的罪状。
(4)第四部分庄严宣告独立。
2．思想体现(1)天赋人权：认为人生下来就应该是__________________的，是________所赋予的。
(2)主权在民：____________是主权者，政府的一切权力来自________。
高中历史 (人教版)选修二课件 课后习题 3.1 第1课 美国《独立宣言》
第1课 美国《独立宣言》 目标 预习 导航 导引
课堂合作探究 课前预习导学 KEQIAN YUXI KETANG 蒙思想家代表有谁?其共同主张是什么? 提示:(1)富兰克林、杰斐逊。 (2)反对奴隶制,主张人民享有自由、平等的权利。
第1课 美国《独立宣言》 目标 预习 导航 导引
课堂合作探究 课前预习导学 KEQIAN YUXI KETANG DAOXUE HEZUO T
二、《独立宣言》体现的民主思想
1.内容 (1)第一部分阐述了宣言的目的。 (2)第二部分高度概括了当时资产阶级最激进的政治思想,即自然 权利学说和主权在民思想。 (3)第三部分历数英国压迫北美殖民地人民的条条罪状。 (4)最后一部分宣告北美独立。 2.体现的民主思想 (1)平等与天赋人权思想。 (2)主权在民思想。 (3)人民革命权利思想。
第1课 美国《独立宣言》 目标 预习 导航 导引
课堂合作探究 课前预习导学 KEQIAN YUXI KETANG DAOXUE HEZUO T
3.《独立宣言》的评价 (1)进步性: ①宣告了美利坚合众国的诞生。 ②在人类历史上第一次以政治纲领的形式宣布了民主共和国的原 则。马克思称之为世界上“第一个人权宣言”。 ③推动了欧洲反封建的资产阶级革命,对亚洲、拉丁美洲的民族独 立运动也有一定的推动作用。 (2)局限性:原有的谴责奴隶制的内容被删除;未真正实现提出的“人 人平等”“主权在民”的原则,在当时只是拥有一定财产的白人男性才真 正享有民主,体现了资产阶级的阶级意志。
第1课 美国《独立宣言》 问题 当堂 导学 检测
课前预习导学 课堂合作探究 KEQIAN YUXI KETANG DAOXUE HEZUO T
我们以这些殖民地的善良人民的名义和权利,谨庄严地宣布并昭 告:这些联合殖民地从此成为,而且名正言顺地应成为自由独立的合众 国;它们解除对英王的一切隶属关系,而它们与大不列颠王国之间的一 切政治联系亦应从此完全废止。作为自由独立的合众国,它们享有全权 去宣战、媾和、缔结同盟、建立商务关系,或采取一切其他凡为独立国 家所理应采取的行动和事宜。 ——美国《独立宣言》
人教版选修2历史教案3-1 美国《独立宣言》
第1课美国《独立宣言》一、教学目标二、教材分析与教学建议1．知识结构2．教材分析与建议重点《独立宣言》体现的民主思想难点《独立宣言》产生的历史背景教材内容分析与建议本课教材主要叙述了《独立宣言》这一伟大历史文献产生的时代背景、基本内容及深远影响。
应引导学生探究密切相关的两个主要问题：一是《独立宣言》产生的历史背景是什么？二是《独立宣言》体现了哪些民主思想？在探究中学生应明确《常识》和《独立宣言》两个重要概念。
由于学生在初中教材和高中必修Ⅰ和必修Ⅲ已初步学习掌握了独立战争、美国联邦政府的建立、启蒙运动等相关内容，因此，对其已有知识储备的调动将决定本课教学的纵深程度。
在“《独立宣言》的发表”一目中，需要明确以下五个问题：①启蒙思想是《独立宣言》的理论渊源。
学习此目之前，可通过引导学生回顾高中必修Ⅲ中欧洲启蒙运动的内容以实现新旧知识的衔接。
鉴于启蒙思想家的具体主张存在一定差异，建议教学过程中将重心放在对《独立宣言》影响最直接的洛克思想的介绍上，尽可能采用通俗易懂的语言来解释“天赋人权”、“社会契约”、“三权分立”这些抽象的政治学术语，为下一目及下一课《人权宣言》的教学打下基础。
作为自由主义思想的奠基人，洛克的学说具有很强的兼容并包性。
他发展论证了西方的“天赋人权”，指出“人们既然都是平等和独立的，任何人就不得侵害他人的生命、健康、自由或财产”，这是人类与生俱有、不可剥夺的天赋权利。
和其他启蒙思想家一样，洛克也用“社会契约”来解释国家的起源。
他认为，随着社会的发展，人们彼此间的自由会发生碰撞，每个人都主张自己所有的自由，他人的自由就会受损害。
为了趋利避害，人民决定通过社会契约的方式让渡自己的部分权利，由此产生了保护人们整体利益的国家和公共权力。
洛克强调，这种让渡并非全部权利的转让，一些极为重要的权利，如财产权、对政府的监督权和反对权仍旧保留在人民手中。
仅得到部分委托权对社会进行管理的政府不可能拥有专断、绝对的权威，国家主权的真正拥有者是人民。
最新高中历史-高二历史独立宣言测试题1 精品
历史：3.1美国《独立宣言》测试（新人教选修2）一、选择：1、18世纪后期北美独立战争爆发的根本原因是（）A.英国的殖民统治阻碍了北美地区资本主义经济的发展B、欧洲启蒙思想在北美的传播和发展C、潘恩发表《常识》，痛斥英国罪行，大胆呼吁独立D.来克星顿枪声打响2、《独立宣言》被马克思称为“第一个‘人权宣言’”，最主要是因为它（）A.最早阐明天赋人权的政治纲领B、宣告了美利坚合众国的诞生C.是争取民族独立战争的旗帜D.与法国《人权宣言》的目标一致3、杰斐逊《独立宣言》：“在人类历史事件的进程中，当一个民族必须解除他们和另一个民族之间的政治联系，并在世界各国之间，依据自然法则和上帝的意旨，采取独立和平等地位时，由于他们对人类舆论的尊重，所以必须把他们不得不独立的原因予以宣布。
”材料中的两个民族是指（）A.美利坚与不列颠B.法兰西与美利坚C.美利坚与印第安D.印第安与不列颠4、直接促使北美殖民地人民与英国国王彻底决裂、确定争取独立的共同目标的事件是（）A.来克星顿枪声B.潘恩《常识》在北美的发表C.英王颁布诏书，宜布北美处于叛乱状态D.《独立宣言》发表5、独立战争前，北美启蒙思想家中最杰出的代表是（）①华盛顿②富兰克林③潘恩④杰斐逊A.①②③④B.①②C.①③D.②④6、在北美独立战争前夕，大胆呼吁独立，痛陈英国罪行的代表人物是（）A.富兰克林B.杰斐逊C.华盛顿D.潘恩7、《独立宣言》所体现的民主思想．哪一点是对启蒙思想的发展（）A.平等的思想B.天赋人权学说C.“主权在民”的学说D.人民革命权利8、美国《独立宣言》中原有这样一段文字：英王乔治三世“侵犯了一个从来没有冒犯过他的远方的民族的人身神圣的使命和自由的权利，俘虏了他们并把他们作为奴隶卖到另一个半球去．使许多黑人惨死于运输途中”。
后来却把这一段删掉了，其原因是（）①它具有煽动黑人反抗白人种族歧视的意味②它不利于美国人民团结一致对付英国③它指责英王犯下了侵犯人权的罪行④北美存在种族歧视，而这段文序替黑人申辩A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④9、《独立宣言》宣称：“一切人生来熟是平等的·他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利．”这段话最能说明独立战争是（）A.民族独立战争B.资产阶级革命C.反殖民主义斗争D.小国的反抗斗争二、阅读美国《独立宣言》起草人杰斐逊的以下言论：材料一：在美国，我认为有必要吸收人民参加政府的每一个部门，只要他们胜任．这是保证长期并正直地管理国家权力的唯一方法。
人教版高中历史选修二第三单元1《美国《独立宣言》》优秀教学案例(共1课时)
3.通过辩论的方式，让学生探讨《独立宣言》对现代社会的影响，培养学生的思辨能力。
（三）情感态度与价值观
1.引导学生树立正确的价值观，认识《独立宣言》所蕴含的民主、自由、平等等价值观念，培养学生的民主意识。
2.通过本节课的学习，让学生认识到《独立宣言》对美国独立战争和后世民主政治发展的重要影响，增强学生的民族自豪感和历史责任感。
（二）讲授新知
1.详细讲解《独立宣言》的起草过程，如托马斯·杰斐逊的角色和贡献，让学生了解《独立宣言》的产生背景。
2.对《独立宣言》的内容进行逐条解读，包括申诉理由、权利宣言、政府组织原则等，让学生理解其核心观点和理念。
3.分析《独立宣言》的意义，如对美国独立战争的推动作用，对后世民主政治发展的影响，强调其在美国历史中的重要地位。
1.让学生掌握《独立宣言》的背景、内容和意义，了解其在美国独立战争和后世民主政治发展中的重要地位。
2.通过阅读、分析《独立宣言》原文，提高学生的历史文献阅读和理解能力。
3.培养学生运用历史唯物主义观点，分析历史事件的能力。
（二）过程与方法
1.采用情境体验教学法，让学生在阅读、讨论、角色扮演等活动中，深入体验《独立宣言》发布的历史时刻，增强学生的情感体验。
2.小组合作：在教学过程中，我采用了小组合作的学习方式，让学生在讨论、角色扮演等活动中，深入体验《独立宣言》的意义。这种学习方式培养了学生的合作学习能力和团队意识，提高了学生的分析问题的能力，使学生在互动中相互启发，共同成长。
3.问题导向：在教学过程中，我提出了一系列问题，引导学生思考，让学生关注《独立宣言》中的核心观点。这种问题导向的教学方法培养了学生的思考能力，使学生在解决问题的过程中，提高了自己的思辨能力和口头表达能力。
人教版高中历史选修2 3.1《美国《独立宣言》》课后习题答案解析
《美国《独立宣言》》课后习题答案解析【探究的主要问题】1．《独立宣言》产生的历史背景是什么？解题关键：阅读教材，归纳《独立宣言》产生的国内外因素，把握其产生的历史进程。
思路引领：启蒙思想的影响、《常识》的激励作用、战争的爆发、《独立宣言》的草拟和通过。
答案提示：欧洲启蒙思想在北美社会产生了深刻影响，为《独立宣言》的问世奠定了理论基础。
北美产生了自己的启蒙思想家富兰克林和杰斐逊，民族民主意识觉醒；潘恩发表的《常识》产生了巨大影响，激励更多的人为独立而战；独立战争爆发后，争取独立成为整个殖民地人民的共同目标；大陆会议决定宣布独立，1776年7月4日，杰斐逊为首五人委员会草拟的《独立宣言》通过。
2．《独立宣言》体现了哪些民主思想？解题关键：研读教材，准确理解、概括《独立宣言》体现的民主思想。
思路引领：主要体现在平等与天赋人权、主权在民、人民革命权利三方面。
答案提示：平等与自然权利：认为人生下来就应该是自由平等的，这些权利是上帝所赋予的、与生俱有的，因此是不可剥夺或转让的。
这些基本权利包括“生命、自由和追求幸福的权利”。
主权在民：提出人民是主权者，政府的一切权利来自人民，政府应服从人民意志，为人民幸福和保障人民权利而存在。
人民革命权利：指出如果政府不履行自己的职责，侵犯了人民的自然权利，人民为了保障这种权利，就有权起来革命以改变或推翻它。
【学思之窗】请同学们联系近代中国的社会状况，思考为什么美国独立战争和《独立宣言》会在中国引起如此强烈的反响？解题关键：比较近代中国与北美殖民地的社会状况,分析美国独立战争和《独立宣言》的作用。
思路引领：相同的社会状况和任务，美国独立战争和《独立宣言》对中国民族独立运动的推动作用。
答案提示：近代中国陷入半殖民地社会，受到西方列强的殖民压迫和奴役，与北美社会状况（殖民地）相似，面临着民族解放，国家独立的相同任务。
美国独立战争推翻了英国殖民统治，赢得了国家的独立，《独立宣言》在人类历史上第一次以政治纲领的形式宣布了民主共和国的原则，这对中国的民族解放运动起了极大的鼓舞和推动作用，成为中国资产阶级效仿的榜样。
人教版高中历史选修2 3.1《美国《独立宣言》》学习目标及重难点
《美国《独立宣言》》学习目标及重难点【学习目标】
【教材结构及重点难点】
一、《独立宣言》的发表
1.历史背景
2.《独立宣言》的发表
二、《独立宣言》体现的民主思想
1.《独立宣言》体现民主思想的主要表现
2.《独立宣言》的历史意义及局限性
重点：《独立宣言》的历史背景及民主思想的主要表现
历史背景：
1、欧洲启蒙思想的深刻影响（理论基础）
2、北美启蒙思想家富兰克林和杰斐逊的推动
3、潘恩发表《常识》，激励人民为独立而战
4、独立战争爆发
5、杰斐逊等五人委员会草拟《独立宣言》（1776年7月4日通过）
民主思想的主要表现：
民主思想：平等与自然权利、主权在民、人民革命的权利。
难点：《独立宣言》的局限性
《独立宣言》的局限性：它提出的民权只是拥有一定财产的白人男性的民权，穷苦人白人、妇女、契约奴工和黑人没有民权。
2017-2018学年人教版选修2 第三单元第1课 美国《独立宣言》作业-最新教学文档
一、选择题1．独立战争前，北美殖民地出现了许多著名的启蒙思想家，富兰克林就是其中杰出的代表。
他()①主张黑人与白人应该享有平等的权利②要求北美实现独立并建立君主立宪体制③实行普选制④最早提出了“自然权利”学说A．①②③B．②③④C．①③D．②④解析：选C。
北美殖民地的启蒙思想家反对英王对北美的专制统治，主张在北美建立独立的共和国；最早提出“自然权利”学说的是欧洲的思想家。
因此，②④的叙述不正确。
2．独立战争期间，潘恩发表《常识》的主要目的在于()A．将启蒙思想传播到北美B．增强北美人民的民族意识C．阐明人人拥有自然权利D．号召人民丢弃幻想争取独立解析：选D。
在美国独立前的一百年间，启蒙思想就开始在北美传播；民族意识是随着经济发展及其联系加强逐步形成的，故A、B两项不选。
C项属于《独立宣言》的内容，因此答案为D项。
3．直接促使北美殖民地人民与英国国王彻底决裂、确定争取独立的事件是()A．来克星顿枪声B．潘恩《常识》在北美的发表C．英王颁发诏书，宣布北美处于叛乱状态D．《独立宣言》发表解析：选C。
本题考查基础知识。
独立战争初期，还有一部分人对英国抱有幻想，试图以谈判的方式争取自身的权利，但英国对北美实行高压政策，企图以军事镇压来对付殖民地人民，使得双方的矛盾不可调和。
4．七年战争后，为了缓解财政困难，英国政府决定向北美殖民地征收各种赋税，遭到了殖民地人民的强烈反对。
对此，驻北美英军司令评论说：“问题不是印花税不合时宜，也不在于殖民地居民没有能力支付税额，而是它不合‘宪法’，违反了他们的权利。
”该评论反映出()A．英国增加赋税的做法是正确的B．殖民地经济获得了空前的发展C．殖民地人民的权利意识在增强D．独立战争的爆发已经不可避免解析：选C。
英军司令强调的是“它不合‘宪法’，违反了他们的权利”，这说明在启蒙思想的影响下，在北美启蒙思想家的宣传和鼓动下，北美殖民地人民的权利意识空前增强。
5.右图是著名的美国费城自由钟。
人教版高中历史选修2 3.1《美国《独立宣言》》同步练习
《美国《独立宣言》》同步练习一、选择题1．七年战争后，为了缓解财政困难，英国政府决定向北美殖民地征收各种赋税，遭到了殖民地人民的强烈反对。
对此，驻北美英军司令评论说：“问题不是印花税法不合时宜，也不在于殖民地居民没有能力支付税额，而是它不合‘宪法’，违反了他们的权利。
”该评论反映出（）A．英国增加赋税的做法是正确的B．殖民地经济获得了空前的发展C．殖民地人民的权利意识在增强D．独立战争的爆发已经不可避免2．独立战争前，北美殖民地出现了许多著名的启蒙思想家，富兰克林就是其中杰出的代表。
他（）①主张黑人和印第安人应享有与白人同等的权利②要求北美实现独立并建立君主立宪体制③主张实行普选④最早提出了“自然权利”学说A．①②③B．②③④C．①③D．②④3．《独立宣言》声明：“政府经被统治者的同意获得公正的权力。
”“任何政府一旦破坏这些目的，人民即有权变革或废除它，并且建立新的政府，根据这些原则奠定它的基础，并以最大限度地保证人民的安全和幸福的方式组织它的权力机关。
”《独立宣言》的这些表述（）①体现了社会契约论的思想②承认了国家主权属于人民③鼓舞了北美人民独立斗争④表明北美人民深受启蒙运动的影响A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④4．美国《独立宣言》被马克思称为“第一个人权宣言”，这主要是由于它（）A．代表了种植园主与资产阶级利益B．宣告了美利坚合众国的诞生C．是最早阐明天赋人权的政治纲领D．与法国《人权宣言》的目标一致5．在《独立宣言》中，杰斐逊提出，人生下来就应该是自由平等的，这些权利不是国王的恩赐，也不是人所制定的法律所规定，而是上帝所赋予的、与生俱来的，因此是不可剥夺或转让的。
该认识（）①提高了人民的地位②承认了人的尊严③从理论上摧毁了封建专制主义存在的基础④首次将自然权利学说介绍到北美A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④6．美国《独立宣言》是一个伟大的历史文件，从整个人类政治文明的角度看，其最为突出的历史意义为（）A．宣告了美利坚合众国的诞生B．以政治纲领的形式宣布了民主共和国的原则C．推动了欧洲反封建的资产阶级革命D．提出了“人人平等”和“主权在民”的原则二、非选择题7．阅读下列材料：材料一1773年，北美殖民地人民说，他们只和英王之间缔结了契约。
高中历史美国《独立宣言》导学案 新人教版选修2
第1课美国《独立宣言》学案导学【三维目标】【重点难点】重点：《独立宣言》体现的民主思想难点：《独立宣言》产生的历史背景【教材分析】本课教材主要叙述了《独立宣言》这一伟大历史文献产生的时代背景、基本内容及深远影响。
这一课在本单元具有奠基作用。
【学习建议】由于学生在初中教材和高中必修一和必修三已经初步掌握了独立战争、美国联邦政府的建立、启蒙运动等相关内容，因此，对其已有知识储备的调动将决定本课教学的纵深程度。
【课时安排】1课时【思考感悟】回顾高中必修三中欧洲启蒙思想运动的内容以实现新旧教材的衔接鉴于启蒙思想家的主张存在一定的差异，建议重心放在洛克和孟德斯鸠的思想上，其次探究密切相关的两个主要问题：一是《独立宣言》产生的历史背景是什么？二是《独立宣言》体现了哪些民主思想？【知识梳理】一、《独立宣言》发表的背景【问题探讨】《独立宣言》是在怎样的情景下颁布的？1、欧洲启蒙思想的深刻影响（理论基础）2、北美启蒙思想家富兰克林和杰斐逊的推动3、潘恩发表《常识》，激励人民为独立而战4、独立战争爆发5、杰斐逊等五人委员会草拟《独立宣言》（1776年7月4日通过）【探究延伸】学生阅读教材26页上面小字，了解杰斐逊的生平及贡献。
二、《独立宣言》体现的民主思想【学习探究】《独立宣言》的主要内容由哪些部分组成？阅读教材归纳：1、主要内容第一部分为前言，阐述了宣言的目的。
第二部分高度概括了当时资产阶级最激进的政治思想——自然权利学说和主权在民思想。
第三部分历数英国压迫北美殖民地人民的条条罪状，说明殖民地人民是在忍无可忍的情况下被迫拿起武器的。
第四部分庄严宣告独立。
【学习探究】阅读下列材料，回答问题：材料一我们认为下面这些真理是不不言而喻的；一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的，不可转让的权利，其中有生命，自由以及追求幸福的权利；……如果遇有任何形式的政府损害这些目的，人民就有权利改变或废除它……------《独立宣言》材料二各州选举人应具该州众议员之选举人所需之资格……（众议院议员人数及直接税额应按合众国所辖各州人口之多寡，分配于各州、此项人口数目包括所有公民及五分之三非公民。
人教版历史选修二.近代社会的民主思想与实践3.1美国《独立宣言》同步测试卷
人教版历史选修二.近代社会的民主思想与实践3.1美国?独立宣言?同步测试卷一、选择题1. 在北美独立战争前夕 ,大胆呼吁独立 ,痛陈英国罪行的代表人物是A．富兰克林 B．杰斐逊 C．华盛顿 D．潘恩2. ?独立宣言?所表达的民主思想．哪一点是对启蒙思想的开展A．平等的思想 B．天赋人权学说 C“主权在民〞的学说 D．人民革命权利3. ?独立宣言?宣称：“一切人生来熟是平等的他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利,其中有生命、自由以及追求幸福的权利．〞这段话最能说明独立战争是A．民族独立战争 B．资产阶级革命 C．反殖民主义斗争 D小国的对抗斗争4. 独立战争前 ,启蒙思想在北美得到了广泛的传播 ,当时北美流行的学说包括( )①君主立宪学说②自然权利学说③主权在民学说④三权分立学说A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④5. ?独立宣言?是美国资产阶级革命的旗帜。
以下有关评述不正确的选项是( )A．它集中表达了美国资产阶级的革命要求B．它第一次以国家的名义把天赋人权载入法律文献C．它为开辟美国民主化的道路奠定了根底D．它表达的根本原那么带有浓厚的法国大革命的色彩6. 在欧洲启蒙思想的熏陶下,北美殖民地出现了潘恩等一些启蒙思想家。
潘恩在其?常识?中表达的主张不包括( )A．呼吁英王减轻对北美的压制 B．提出建立独立共和国的主张C．号召北美人民推翻英王暴政 D．鼓励北美人民争取自由幸福7. 在大陆会议上 ,首先提出建立独立国家的代表来自( )A．马萨诸塞 B．纽约 C．波士顿 D．弗吉尼亚8. 美国独立战争期间,托马斯潘恩在?常识?中告诫民众：“君主政体意味着我们自身的堕落和失势,同样地,被人当作权利来争夺的世袭,那么是对我们子孙的侮辱和欺骗。
〞这一观点的理论依据是( )A．人文主义 B．民族主义 C．天赋人权说 D．三权分立学说9. 在波士顿美国独立战争纪念地列克星顿广场上矗立着一座雕像 ,该雕像纪念的是( )A．美洲土著居民印第安人 B．打响独立战争第一枪的民兵C．大陆军的总司令华盛顿 D．?独立宣言?的起草者杰斐逊10. 富兰克林是北美著名的启蒙思想家 ,他( )1 / 5①反对奴隶制②主张印第安人同白人享有平等的权利③主张实行普选制④最早号召北美人民丢掉对英王的梦想A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④11. 观察以下图 ,以下有关的解释不正确的选项是( )? 独立宣言?的签署A．?独立宣言?是受第二届大陆会议的委托而起草的B．?独立宣言?是北美独立战争的旗帜C．?独立宣言?深刻地表达了欧洲启蒙思想家的主张D．?人权宣言?是?独立宣言?的蓝本12. 促使北美大陆会议决定宣布独立的因素包括( )①英王决定放弃在北美的殖民统治②潘恩的?常识?广泛流行③同英国王室和解的梦想成为泡影④北美人民的民族民主意识不断增强A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④13. 北美独立战争前 ,驻北美英军司令曾说：“问题不是印花税不合时宜 ,也不在于殖民地居民没有能力支付税额 ,而是它不合‘宪法’ ,违反了他们的权利。
高中历史选修2教案-3.1美国《独立宣言》2-人教版
美国《独立宣言》一、教学目标1.知识与能力：（1）了解《独立宣言》的背景，认识其是启蒙思想与北美独立运动相结合的产物。
（2）解读《独立宣言》的内容，分析《独立宣言》的思想渊源及所体现的民主思想，提升论从史出、史论结合的历史素养。
（3）评价《独立宣言》，提高辩证分析历史问题的能力。
2.过程与方法：（1）请同学结合必修一和必修三相关内容进行预习；（2）提供史料，合作探究《独立宣言》所体现的民主思想；（3）让同学结合思维导图进行课堂总结并展示，提高学生总结归纳能力。
3.情感态度与价值观：（1）《独立宣言》体现的民主思想成为一代又一代美国人不断追求的理想。
（2）理解从专制到民主，从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程。
二、教学重难点1.重点：《独立宣言》中体现的民主思想2.难点：《独立宣言》的诞生背景；课堂总结归纳思维导图三、教学方法：综合运用合作探究、史料教学等多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，突破重难点。
引导学生合作、探究学习，培养学生的合作意识。
四、课时安排：1课时五、教具准备：智慧课堂；PPT六、教学过程：【新课导入】展示自由女神图像，请同学朗读自由女神像基底铭文：欢迎你，那些疲乏了的和贫困的，挤在一起渴望自由呼吸的大众，那熙熙攘攘的被遗弃了的，可怜的人们。
把这些无家可归的，饱受颠沛的人们，一齐交给我。
我站在金门口，高举起自由的灯火。
通过女神右手高举自由的火炬和左手拿着独立宣言，引导学生探究自由和独立关系导入新课。
【讲授新课】一、从圣约到契约——《独立宣言》的背景美国表面上虽世俗化，实际上非常宗教化，它所推崇的自由、人权、民主的价值观和制度，都起源于基督新教的信念和价值观。
美国的文明很大程度上是由一系列新教价值观组成的，孩子自幼就被教义规定要按规则做游戏，每个人都知道十诫、劳动的价值及德有所报。
(过渡)为何美国会形成这种价值观呢？它最早源于何处？展示图片“五月花号”，请同学阅读《五月花号公约》节选。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.1 美国《独立宣言》创新演练（人教版选修2）
(时间：25分钟满分：50分)
一、选择题(每小题4分，共32分)
1．在一次历史知识竞赛中，主持人问选手：“18世纪后期北美独立战争爆发的根本原因是什么？”选手的正确回答应是()
A．欧洲启蒙思想的传播
B．华盛顿等人的呼吁
C．《独立宣言》的发表
D．英国的殖民统治阻碍了北美资本主义经济的发展
解析：注意题干中“根本原因”这一限定，C项是美国建立的标志，A、B两项都不是根本原因。
答案：D
2．《独立宣言》中提出的基本人权有()
①生命权②自由权③追求幸福的权利④反抗英国的殖民统治
A．①②③④B．①②③
C．②③④D．①③④
解析：本题考查学生理解分析能力。
题干中的关键词是“基本人权”，④属于人民革命权利的理论，并非指人权，可排除。
答案：B
3．《独立宣言》宣称：“一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的，不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利。
”这段话主要体现了什么民主思想()
A．平等思想B．平等与天赋人权
C．主权在民D．社会契约论
解析：本题考查学生理解能力。
注意题干中的关键语言是“一切人生来就是平等的”，这体现了天赋人权与平等思想，选B。
答案：B
4．美国《独立宣言》中原有这样一段文字：英王乔治三世“侵犯了一个从来没有冒犯过他的远方的民族的人身神圣的使命和自由的权利，俘虏了他们并把他们作为奴隶卖到另一个半球去，使许多黑人惨死于运输途中”。
后来却把这一段删掉了，其原因是()
①它具有煽动黑人反抗白人种族歧视的意味②它不利于美国人民团结一致对付英国③它指责英王犯下了侵犯人权的罪行④北美存在种族歧视，而这段文字替黑人申辩
A．①②③B．②③④
C．①②④D．①②③④
解析：本题考查学生理解分析历史问题的能力。
美国独立战争是以英王为敌的，如果单单指责了英王侵犯人权的罪行，那么这段文字是没必要删除的。
然而由于涉及了敏感的黑人问题，这无异于在谴责英王的同时，对美国的白人也是一种鞭挞，这是让其难以容忍的，因此必须删去。
排除带③的选项。
答案：C
5．下列对《独立宣言》的表述不正确的是()
A．《独立宣言》的发表宣告了美利坚合众国的诞生
B．《独立宣言》对欧洲的资产阶级革命起了推动作用
C．《独立宣言》被称为世界上第一个人权宣言
D．《独立宣言》所宣传的“主权在民”使全体公民的民权得到了保障
解析：本题考查学生对知识的再认与再现能力。
宣言所宣传的民权真正实施的人只是拥有一定财产的白人男性，穷苦白人、妇女和契约奴工，尤其是黑奴均排除在外。
A、B、C 三项表述均正确，故选D。
答案：D
6．启蒙思想家富兰克林和杰斐逊都主张()
①自由和平等②反对奴隶制③实行普选④人拥有自然权利
A．①②③④B．①②③
C．①③④D．①②④
解析：本题考查学生比较、分析能力。
根据所学知识可知，①②③④都是两人所共有的，都符合题意要求。
答案：A
7．《独立宣言》提出时，真正有权参与政治、实施“主权在民”的是()
A．除有色人种之外的美国人
B．所有的美国人
C．拥有一定财产的美国白人男性
D．拥有一定财产的白人
解析：本题考查学生识记、理解能力。
《独立宣言》虽然提出了“人人平等”和“主权在民”原则，但在当时真正有权参与政治的只是拥有一定财产的白人男性，故选C。
答案：C
8．右图是著名的美国费城自由钟。
费城自由钟铸造于1753年，
1776年7月4日，伴随着它的钟声，《独立宣言》首次公布于世。
1783
年4月16日，人们再次敲响此钟，宣告美国独立战争的胜利。
此后，
每逢国庆人们都要敲响自由钟以示庆祝。
上述材料说明()
①自由钟反映了北美人民的自由传统②自由钟是为了纪念《独立宣言》发表而铸造的③自由钟见证了美国争取民族独立和民主自由的光荣历史④自由钟是为纪念1787年宪法颁布而铸造的
A．①②③B．①③④
C．①③D．①②③④
解析：本题考查学生从材料中获取有效信息分析问题的能力。
自由钟铸造于1753年而《独立宣言》发表于1776年，故②错误，本题材料未提及1787年宪法，自由钟也不是为其颁布而铸造的，故④错误。
二、非选择题(第9题10分，第10题8分，共18分)
9．阅读下列材料，回答问题。
材料一人们生来就享有完全自由的权利，并和世界上其他任何人或许多人相等，不受控制地享受自然法的一切权利和利益，不但可以保有他的所有物——即他的生命、自由和财产——不受其他人的损害和侵犯，而且可以就他认为其他人罪有应得的违法行为加以裁判和处罚，甚至在他认为罪行严重而有此需要时，处以死刑。
——[英国]约翰·洛克《政府论》材料二只要当那些罪恶尚可容忍时，人类总是宁愿默然忍受，而不愿意废除他们所习惯了的那种政府形式以恢复他们自己的权利。
然而，当一个政府恶贯满盈、倒行逆施、一贯地奉行着那一个目标，显然是企图把人民抑压在绝对专制主义的淫威之下时，人民就有这种权利，人民就有这种义务，来推翻那样的政府，而为他们未来的安全设立新的保障。
——《独立宣言》材料三我多么盼望得知：你已发布了一份独立文告(顺便说一句，在你必须拟定的新法条文中，请别忘记妇女们)……假如新法没有给予妇女特殊关照，我们决意煽动一场反叛，并将拒不服从任何一条不体现我们心声或未经我们参与的法律。
——艾比吉尔·亚当斯写给丈夫约翰·亚当斯的信
(1)材料二与材料一之间存在怎样的联系？材料二的主张是如何实践的？又是如何避免出现材料二中所述的局面的？(6分)
(2)材料三对材料一、二有何发展？说明了什么？(4分)
解析：本题考查洛克等启蒙思想家的思想对美国独立战争的影响和实践。
第(1)问依据北美独立战争的背景及结果的有关史实进行归纳概括；第(2)问从妇女权利的扩大方面说明了北美人民民主意识的发展和不断完善。
答案：(1)联系：美国独立战争深受启蒙思想的影响；《独立宣言》将启蒙思想中“天赋人权”的原则发展为政治纲领。
实践：美国人民通过独立战争推翻了英国的殖民统治。
1787年宪法确立了联邦制、民主制和分权制衡原则，奠定了美国社会政治稳定的基础；通过宪法修正案补充人民的权利、废除了黑人奴隶制，民主政治不断完善。
(2)发展：要求重视妇女的权利以扩大民主权利的范围。
说明：北美人民具有强烈的自由民主意识；美国的民主政治具有坚实的社会基础。
10．阅读下列材料：
材料一1773年，北美殖民地人民说，他们只和英王之间缔结了契约。
富兰克林认为，根据人民的普遍心理，只有国王才是北美的主权权威者。
1776年发表的《独立宣言》则历数了英王的25条大罪，将其称为“专制君主”。
——据雷芳《英王在殖民地形象的改变与北美独立意识的形成》材料二到1807年，在运到英国的棉花中，有60%来自美国。
此后，美国始终是英国棉花的主要供应地。
棉花也成为美国在1815年后最重要的经济发展动力，直到1860年，棉花出口占美国国内出口总值的一半还多。
——据沃尔夫《欧洲与没有历史的人民》请回答：
(1)1773年，北美殖民地人民为什么只承认与“英王之间缔结了契约”？从当时英国政治体制的角度加以分析。
(2分)
(2)分析英王形象在北美殖民地人民心中从“主权权威者”变为“专制君主”的原因。
(2分)
(3)美国独立后，英美两国的经济联系并未切断。
根据材料二，分析19世纪中前期英美两国在经济上的相互影响。
(4分)
解析：阅读材料后可知，利用时间的界定与当时的社会状况相结合可以帮助解答本题。
第(1)问注意材料中提到的1773年，然后联系英国的政治状况来回答；第(2)问从英国与北美
殖民地之间的矛盾来分析；第(3)问从棉花进出口对两国经济发展的作用来分析。
答案：(1)英国实行君主立宪制，英王统而不治；北美殖民地与英国的矛盾集中指向英国议会，北美人民实际上不承认英国的殖民统治权。
(2)北美殖民地思想家的独立主张广泛传播；北美殖民地的经济利益与英国的经济压榨政策产生尖锐矛盾并激化；英国以英王名义严厉惩处北美殖民地人民；独立战争爆发。
(3)美国是英国最重要的棉花供应地，为英国工业革命的发展提供了保证；英国从美国大量进口棉花，带动了美国经济发展。