高校实验技术队伍建设现状与策略研究
地方高校实验技术队伍建设的现状及对策
（ ）职称结 构不 合理 １
实 验 室专 职人 员 中没 有 正 高职 称 。再 就是 高 级 职称 人员 分 布
不均 匀 ，老 实验 室 高 级职 称 人 员集 中 ，新 建实 验 室 无高 级技 术人 员 ，甚至 无实 验 技术 人员 ；
（ 学 历结 构不 合理 ，高学历 人 员偏少 ２）
、
近 年来 ，地方 高校 不 断扩 招 ，学生 人数 也不 断 刷新 ，现有 的 专 职实 验技 术 人员 远远 满 足不 了 目前 实验 室 和仪 器设 备 管 理 的需 要 。如 何改 变 地方 高校 专 职实 验技 术 队伍 现 状 ，成 为学 校人 事 制 度 的一项 重要课题 。现提 出一 些思 路 ：
１ 、转 变思 想观念
推 进 实验 教学 改革 ，培养 高素质 、创 新性人 才 的关键 。 １ 实验 室专职 人 员短缺 、 实 验 室 专 职人 员 是实 验 技 术 队伍 的 主体 ，近 几 年地 方 高校 的 招 生 和 办学 规 模 不断 扩 大 ，实 验技 术 人 员 的工作 量 也 随之 增加 ， 原 本 就缺 人 的 实验 室 ，更 显 得 雪上 加 霜 ，部 分实 验 窒没 有 专职 人 员 ，出现 岗位 空 缺现 象 。一 人 管理 多 个 实验 室 ，或 相关 实 验技 术 人 员 一 人 管 理 多 台 大 型 仪 器设 备 ，造 成 仪 器 设 备 的管 理 力 度不 够 ，以至 于 仪 器设 备 使用 率 低 ，造 成 资 源浪 费 ，直 接影 响着 实验 教学 和科 研 工 作 的正 常开 展 。实验 人 员 的变 动 ，无 论是 对 院 系实 验室 、还 是对 职 能部 门开 展工 作都 带来 了极 大地 不便 。
具 有 硕 士 学历 的 人 员 比例 较 少 ，没 有 博 士学 历 的 人员 在实
高校实验技术队伍建设存在的问题及对策研究
Ｇｅ ｓ ｉ ｎ ｅ Ｗ ｕ ａ ），Ｗ ｕ ａ ３ ０ ４ Ｃｈ ｎ ） ｏ ｃｅ ｃ ｓ（ ｈｎ ｈ ｎ４ ０ ７ ， ｉａ
Ａｂ ｔ ａ ｔ ｓｒ ｃ ：Ｔｈ ａ ｏ ａ ｏ ｙ ｔ ｃ ｎ ｃ ｌｔ ａ ｉ ａ ｍｐ ｒａ ｔｐ ｒ ｆｔ ｅ ｔ ａ ｈ ｒ ｎ ｃ ｌｅ ｅ ｎ ｎ ｖ ｒ ｉｉｓ Ａｓ ａ ｅ ｌ ｂ ｒ ｔ ｒ ｅ ｈ ｉａ ｅ ｍ ｓ ｎ ｉ ｏ ｔ ｎ ａ ｔｏ ｈ ｅ ｃ ｅ ｓ ｉ ｏ ｌｇ ｓ ａ ｄ ｕ ｉｅ ｓｔ ． ｅ ｓｇ ｉｉａ ｔｇ ａ ａ ｔ ｅ ｔ ｕ ｔ ｅ ｅ ｐ ｎ ｔ ｅ ｅ ｕ ａ ｉｎ ｌｒ ｆ ｒ ａ ｄ ｔ ｎ ａ ｃ ｈ ｅ ｃ ｉ ｇ ｑ ａｉｙ ｎ ｅ ｐ ｒ— ｉ ｎｆｃ ｎ ｕ ｒ ｎ ｅ ｏ ｆ ｒ ｈ ｒ ｄ ｅ ｅ ｈ ｄ ｃ ｔｏ ａ ｅｏ ｍ ｎ ｏ ｅ ｈ ｎ ｅ ｔ ｅ ｔ ａ ｈ ｎ ｕ ｌ ，ａ ｘ ｅ ｉ ｔ ｍｅ ｔ ｌｔ ｃ ｎ ｃ ｌｔ ａ ｓ ｏ ｌ ｅ ｂ ｉ ｐ ｗｉ ｅａ ｉ ｅ ｓ ａ ｉ ｔ ｎ ａ ｅ ｈ ｉａ ｅ ｍ ｈ ｕ ｄ ｂ ｕ ｌ ｕ ｔ ｒ ｌｔｖ ｔ ｂ ｌ ｙ，ｗｈ ｃ ｓ ｕ ｓ ａ ｒ ａ ｏ ａ ｌ ｓ ｒ ｃ ｕ ｅ ｘ ｅ— ｔ ｈ ｉ ｉｈ ａ ｓ ｍｅ ｅ ｓ ｎ ｂ ｅ ｔ ｕ ｔ ｒ ，ｅ ｃ ｌ ｌ ｎ ｒ ｆ ｓ ｉｎ ｌｃ ｍｐ ｔｎ ｅ ｎ ｗｌｄ ｅ ｏ ｄ ｒ ｅ ｈ ｏ ｏ ｙ ａ ｄ ｖ ｔ ｌ ｙ ｔ ｎ ｏ ａ ｅ ｅ ｔｐ ｏ ｅ ｓｏ ａ ｏ ｅ ｅ ｃ ，ｋ ｏ ｅ ｇ ｆｍｏ ｅ ｎ ｔ ｃ ｎ ｌ ｇ ｎ ｉ ｉ ｏ ｉ ｎ ｖ ｔ ．Ｂａ ｅ ｎ ａ ｖ ｓ ｉ ａ ａｔ ｓｄｏ ｎ ｉ ｅ ｔ — ｎ ｇ
加 强 实 验 技 术 队伍 建 设 的 对 策 。
高职院校实验技术队伍的现状与建设思考
高职院校实验技术队伍的现状与建设思考【摘要】实验技术是高职院校实验教学的重要支柱，而实验技术队伍的建设和水平直接影响着实验教学质量。
本文对高职院校实验技术队伍的现状进行了深入分析，指出存在的问题主要包括队伍结构不合理、技术水平参差不齐、设备陈旧等。
为了提高实验教学质量，本文提出了加强队伍建设、提高实验技术水平和为实验教学提供更好支持的建设思考。
具体措施包括加强技术培训、更新实验设备、建立专业化技术服务队伍等。
最终目的是为了提高实验教学的实效性和专业性，让学生更好地掌握实验技术，为他们的职业生涯做好铺垫。
加强实验技术队伍建设不仅能提升实验教学水平，也能为高职院校的科研和社会服务提供更好的支持。
【关键词】高职院校、实验技术队伍、现状、建设思考、技术培训、设备更新、队伍建设、实验技术水平、支持、实验教学。
1. 引言1.1 高职院校实验技术队伍的现状与建设思考高职院校实验技术队伍是支撑实验教学和科研工作的重要力量，其发展状况直接影响着实验教学和科研水平。
当前，我国高职院校实验技术队伍整体实力较弱，存在人员结构不合理、技术水平不高、设备落后等问题。
随着科技的发展和教学需求的提高，高职院校实验技术队伍亟需加强建设，提升实验技术队伍的整体素质和能力。
为此，我们需要进行现状分析，深入了解高职院校实验技术队伍的情况，找出存在的问题，制定相应的建设思考和措施。
在建设实验技术队伍的过程中，技术培训是关键环节，需要加强对队伍成员的培训，提高其专业技能和实验操作能力。
设备更新也是重要的一环，高职院校应不断更新实验设备，提升实验条件，为队伍的发展提供更好的支持。
通过加强队伍建设，提高实验技术水平，我们可以为实验教学提供更好的支持，提升教学质量，培养更多优秀的实验技术人才，为高职院校的发展注入新的活力和动力。
2. 正文2.1 现状分析高职院校实验技术队伍的现状主要表现在以下几个方面：1. 人员结构不合理：目前，实验技术队伍中存在人员结构不均衡的情况。
实验技术队伍的现状分析及对策研究
１ 实验技术 队伍存在 的现状 分析
（ ） 极 引 导 ， 使 实 验 技 术 队 伍 加 强 ３积 促
自身 建 设 。
Байду номын сангаас
要 积 极 引 导 ， 使 实 验 技 术 队 伍 加 强 促 自 身 建 设 。 过 设 立 “ 验 技 术 成 果 奖 ” 通 实 、 “ 型仪 器设 备 使 用 效 益 奖 ” “ 验 室 管理 大 、实 与 资产 管理 优 秀 工作 者 奖 ” 奖 励政 策 ， 等 以 肯 定 成 绩 、 励 上 进 、 彰 先 进 。 样 可 以 鼓 表 这
（） 验技术队伍待遇较低。 ５实 般说 来 ， 实验 技 术 人 员 的 工 作 环 境 较差 ， 乎 每 天 与 有 毒 、 害 的 化 学 试 剂 、 几 有
一
药 品 等频 繁 接 触 ， 他 们 的 身 体 有 严 重 的 对 不 良影 响 。 验 技 术 人 员 的 待 遇 往 往 比较 实 低 ， 有 部 分 激 励 机 制 也 不健 全 。 还
学 术 论 坛
ＳＥ Ｅ ＥＨ ＬＧ ＣＮ ＆Ｔ Ｎ ＯＹ ＩＣ ＣＯ
圆
实验 技 术 队 伍 的现 状 分 析 及 对 策 研 究
廖 小 勇 （ 广州华 立科 技职业 学 院 广东广 州 ５ １ ２ ） １ ３ ５
摘 要： 高校 实验 技术 队伍在 高等教 育 中有 着重要 的作 用， 实验技 术人 员的素 质关 系到培 养合格人 才的 问题 。 因此 高等 院校 的建设 和发 展 离不开 实验 技术 队伍 。 力建设一 支 高水 平 高素质 、 构合 理 的实验技术 队伍 ， 努 结 为教 学和科研 保 驾护航是 高等 院校 的基 本任务之一 。 本文就实验技术 队伍建设 的紧迫性 以及存在 的现 状方 面几个 问题进行 了分析 ， 并针对 上述 问题 ， 目前实验技术 队伍建设 滞 后的 原因进 就
地方高校实验技术队伍建设的现状及对策
地方高校实验技术队伍建设的现状及对策【摘要】地方高校实验技术队伍建设是提高教学科研水平和学生实践能力的重要环节。
目前存在一些问题，如人才短缺、队伍结构不合理、实验室设备陈旧等。
针对这些问题，可以通过加强人才培养、优化队伍结构、加强实验室建设与设备更新、加强团队合作意识等对策来解决。
只有这样，才能确保地方高校实验技术队伍的建设能够更好地为教学科研服务。
未来，随着对实验技术队伍建设的不断关注和改进，地方高校实验技术队伍将会逐步实现更好的发展，提升整体教学科研水平。
加强实验技术队伍建设是地方高校教学科研事业发展的重要保障，需要不断完善和加强。
【关键词】地方高校、实验技术队伍、现状、问题、对策、人才培养、队伍结构、实验室建设、设备更新、团队合作、展望未来、总结建议、深入分析、挑战、解决方案。
1. 引言1.1 背景介绍地方高校实验技术队伍建设是现代高等教育事业中的重要组成部分，其水平的高低直接关系到高校的实验教学质量和科研水平。
近年来，随着我国高等教育事业的不断发展和科技进步的加快，地方高校实验技术队伍建设也逐渐受到各方面的关注。
地方高校实验技术队伍承担着教学实验、科研实验等重要任务，在高校教学科研工作中发挥着重要的作用。
在实验技术队伍建设中，仍存在一些问题亟待解决。
人才培养不足、队伍结构不合理、实验室设备陈旧等。
这些问题严重影响了地方高校实验技术队伍的建设和发展。
加强地方高校实验技术队伍建设，提高队伍的整体水平，已成为当前迫切需要解决的问题之一。
只有通过有效的对策措施，不断完善实验技术队伍建设，才能更好地满足高校实验教学和科研的需要，推动地方高校的科学研究和人才培养工作取得更好的成就。
1.2 问题引出地方高校实验技术队伍建设是当前教育领域中一个备受关注的问题。
在实验技术队伍建设中，存在着一些令人担忧的问题，这些问题不仅影响着教学质量，也制约着学校的科研水平和实验技术水平。
在现今社会快速发展的背景下，地方高校实验技术队伍的现状显得尤为重要。
关于高校实验室队伍建设的分析与设想
关于高校实验室队伍建设的分析与设想高校实验室是教育科研的重要基地，是培养学生综合实验能力的重要场所。
高校实验室队伍建设对于提高高校实验室队伍的整体素质和能力具有重要意义。
本文将对高校实验室队伍建设进行分析与设想，以期为高校实验室队伍建设提供一些参考。
一、当前高校实验室队伍建设的现状1. 实验室队伍结构不合理。
当前，高校实验室队伍中，大多数教师都是从事科学研究的，实验室技术人员相对较少。
这就导致了实验室队伍结构不合理，教师的课程教学和科研工作都非常繁重，实验室工作的技术人员相对较少。
2. 实验室队伍培训不足。
由于高校实验室的技术含量较高，因此实验室队伍对于技术人员的要求也较高。
但是当前高校实验室队伍的培训力度不足，导致实验室技术人员的技术水平参差不齐，很难满足高校实验室的教学和科研需求。
3. 实验室队伍创新能力不足。
当前高校实验室队伍中，创新能力相对不足。
实验室队伍的教师和技术人员在科研方面缺乏创新意识和创新能力，这就导致了实验室队伍在科研和教学方面的水平无法得到有效提升。
1. 调整队伍结构。
针对当前实验室队伍结构不合理的问题，建议高校实验室应该加大技术人员的招聘力度，同时加强对技术人员的培训和管理，确保实验室队伍的结构合理，能够满足教学和科研的需求。
3. 提升队伍创新能力。
高校实验室应该注重培养实验室队伍的创新意识和创新能力，鼓励教师和技术人员积极参与科研工作，并提供一定的科研经费和支持，以提升实验室队伍的创新能力，推动科研成果的转化和应用。
4. 完善队伍管理机制。
高校实验室应该建立健全的队伍管理机制，明确教师和技术人员的职责和权利，加强对实验室队伍的管理和监督，建立激励和考核机制，激发实验室队伍的工作积极性和创造性。
新时期高校实验技术队伍现状分析与对策研究
设备， 良好 的实 验 室 环境 和 条 件 ， 高 效 的实 验室管理 模式 ， 更 重 要 的 是 看 实 验 室 是 否 拥有一 支素质好 、 业务精湛 、 结构合理 、 精 干 高 效 的 实验 技 术 队 伍 。 因此 ， 建 设 一支 高 素质、 高水 平 、 爱 岗敬业 的 实验 技 术 队 伍 是 进 一 步 深化 实 验 教 学 改 革 和 实 验 室 建 设 的 重 要保 证 。 在 当前 重 视 科 研 、 论 文 的 形 势
以 及 技 术 储备 得 不列 及时 的 补 充以 及 于 提 中 。 高， 从 而 导 致 了 实 验 技 术 人 员 在面 对 比 较 其次 ， 要 积 极 的 开 展业 务 方 面 的 培 训 。 深层次 、 更 加 高 难 度 的 教 学 科 研 项 目的 时 实验 技 术人 员 的综 合 素 质 水 平 影 响 着 实 验 候， 往 往 的 显得 底 气 非 常 不足 、 非 常 力 不 从 教学 水 平 ， 在 于 知 识 经济 时 代 ， 每 个 实 验 技 心。 这 不 仅 仅 阻碍 了 实 验 技 术 人 员 自身 素 术 人 员 都 应 该 不 断 更 新 自 己 的 专 业 知 识 ， 下， 高 校 实 验 室 技 术 队 伍 受 到 了 很 大 的 冲 质 的 提 高 ， 也 是 非 常 不 利 于 实 验 教 学 水 平 及 时 的 补 充 以 及 提 高 自己 的 理 论水 平 以 及 击。 为此 ， 应 考 虑 如何 加 强 实 验 技 术 人 员 队 以 及科 研 水 平 的 提 高 的 。 技术储 备等 ， 把 终 身 学 习 作 为 自己 工 作 生 伍的培 养 ， 更 好 的 发挥 着 实 验 技 术 队 伍 的 作用 ， 为 了实验室在高校教 学、 学科 ， 科 研 １ ． ３ 实验技 术 队伍 方 面结构 的 不合 理 活的重要组 成部分 。 例如 ： 强化英语培训 、 实 验 技 术 队 伍 建 设 已 经 成 为 了高 校 实 在 职 学 历 培 训 和 基 础 知 识 培 训 、 计 算 机 普 建 设 以 及 干 创 新 人 才 培 养 发 挥 更 大 的 作 验 室 建 设 的 比 较 薄 弱 的 环 节 ， 当 前 普 遍 的 及 培 训 等 。 用， 已 经 成 为 下一 时期 实 验 室 建 设 的 主要 存 在 工 作 人 员数 量 不 足 以 及 女性 比 例 相 对 再次 ， 要 定 期 的 召 开 学 习 培 训 经 验 方 内容和关键 环节 。 较 高 年 龄 结 构 相 对 偏 大 、 学 历相 对 偏 低 、 面的交流 会。 由高 校 人事 处 以 及 实 验 室 管 高 级 职 称 人 员相 对 偏 少 等 等 ， 结 构非 常 不 理 处进 行 组 织 ， 每 年 至 少都 要 召 开 一 次 学
高校实验技术队伍建设的现状、问题与对策
很少， 这样 ， 使实验技术人员知识陈旧， 专业技术落后， 业 务素质较低 ， 加之政策待遇的不平等 ， 部分实验技术人员
在工作中产生破罐子破摔情绪 ， 工作不认真、 不负责， 与
教师工作配合不默契 ， 甚至出现闹矛盾 的现象。人们总 认为实验技术人员“ 素质不高” 但跳 出去的人员 ， ， 从事 教师工作的都是教学能手 ， 从事行政工作 的大都担任职
而 ， 验技术 队伍 的建 设是 实验室 建设 的软 肋 ， 直得 不 实 一 到应有 的重视 ， 统计 数据 可 以看 出 ， 技术 队伍 年龄 从 实验
规程》 明确规定 ：实验室的建设 ， “ 要从实际出发 ， 统筹规
队伍 与 科学管理协调发展 ， 提高投资效益” “ 格执行 实验 室 ，严
不 到位 。实验 室 的建设 ， 须 以人 为本 ， 好 的条 件 ， 必 再 再
大、 学历低 、 职称低 ， 结构很不合理 ， 且数量严重不足， 难 以满足高校实验教学改革及实验室建设与管理的需要 ， 以延安大学实验技术队伍为例， 可见端倪（ １ 。因此 ， 表 ）
强 化实 验技术 队伍 的建设 ， 摆在 高 校 面前 的一 个亟 待 是
、
江
西
农
业
学
报
２ ２卷
队伍存在的问题主要表现在以下几个方面。 ２１ 人员不足 。 ． 结构不合理 随着高等教育 的改革发 展， 高校的招生规模扩大， 专业 的增设 ， 学校为保证实验 教学水平 ， 在实验仪器设备、 实验室环境建设等方面投入
了大量的经费 ， 但对实验技术队伍 的建设没有给予应有 的重视 。通过几次评估， 对实验内容进行调整， 增加综
解决 的 问题 。
先进高端的仪器， 没有一支技术精湛的实验技术 队伍来 管理、 使用 、 维护和保养 ， 也不能充分发挥其效用 。在高
关于高校实验室队伍建设的分析与设想
关于高校实验室队伍建设的分析与设想高校实验室是学校重要的教学科研基地，是实现人才培养和科技创新的重要平台。
实验室队伍是实验室工作开展的重要保障，对实验室的建设和发展起着至关重要的作用。
本文将从高校实验室队伍建设的现状出发，分析其中存在的问题，并提出相应的设想。
一、现状分析1.实验室队伍规模小当前很多高校的实验室队伍规模较小，职工数量和职称结构不合理。
一方面，高校实验室队伍中仍然存在较多短期工、兼职工以及安排工作岗位不符合专业特长的情况，使得实验室的工作效率和科研水平难以提升。
另一方面，较多实验室的中高层职位空缺，职称结构不合理，没有建立完善的职称评审制度，制约了实验室人才队伍稳定的发展。
2.专家型人才缺乏高校实验室队伍中，缺乏高水平的专家型人才。
目前，大量的实验室由讲师和助理教授负责承担，很少有教授和享受特殊津贴专家参与其中。
同时，实验室人才普遍年轻化、专业技能缺乏，不利于实验室的进一步提升和发展。
3.职业发展缺少激励机制职业发展方面，当前高校实验室队伍普遍缺少激励机制，职业晋升缺乏明确的指导和约束。
同时，高校实验室人才薪酬待遇较低，没有形成对人才的有效留存机制。
这样就不能吸引更多的高素质人才，也不能留住已有的人才，造成了严重的人才流失问题。
二、建设设想1. 提高实验室队伍规模和结构合理化提高实验室人员规模，逐渐减少短期工、兼职工的比例，提高专业技能符合相应标准的职工比例。
同时，应该建立科学的职称评审制度，加强实验室中高级职称的聘任。
2.引进专家型人才高校实验室队伍应引进更多专家型人才，不但包括享受国务院政府特殊津贴的专家，还应该加大引进海外杰出人才的力度。
这样才能提高实验室队伍整体素质和科研水平，同时也可以提高实验室的学术影响力、社会影响力和国际化水平。
3.建立激励机制建立完善的激励机制，包括薪酬待遇、职业晋升和绩效考核等多种因素，这对于实验室队伍的培养、留住和输送，进而实现高水平人才队伍的长期稳定，具有非常重要的意义。
关于高校实验室队伍建设的分析与设想
关于高校实验室队伍建设的分析与设想高校实验室队伍建设是高校科学研究的重要组成部分，是保障科研水平提升的关键。
在当前科技发展日新月异的背景下，高校实验室队伍建设面临诸多挑战与机遇。
本文将分析高校实验室队伍建设的现状，并提出一些建设设想。
分析当前高校实验室队伍建设的现状，可以发现以下问题：人才队伍结构亟待优化，实验室队伍大多数是中青年科研人员，缺乏经验丰富的高级科研人员；实验室设备更新不及时，制约了科研工作的进行；实验室的科研项目缺乏合理的管理和计划，导致效率低下；合作与交流机制不够完善，缺乏跨学科的合作与交流平台。
针对以上问题，可以从以下几个方面设想高校实验室队伍建设的措施和方向：1.优化人才队伍结构。
组建由中青年科研人员和经验丰富的高级科研人员组成的实验室团队，提升实验室队伍的科研水平和创新能力。
加强研究生培养，引导研究生积极参与实验室科研项目，提高其科研能力。
2.加强实验室设备的更新。
实验室设备是科学研究的基础，及时更新设备是保障科研工作的重要环节。
高校应加大对实验室设备的投入，关注新技术的发展与应用，及时更新设备，提高实验室的科研能力。
3.建立有效的科研项目管理和计划。
高校实验室应建立科学合理的科研项目管理和计划机制，明确科研项目的目标和任务，科学合理地安排科研项目的进度和时间节点，提高科研工作的效率和成果。
加强实验室的财务管理，提高经费使用效益。
4.加强合作与交流机制建设。
高校实验室应建立跨学科的合作与交流平台，鼓励实验室之间、学科之间的合作与交流，促进创新思维的碰撞和学术资源的共享。
建立实验室之间的良好合作关系，组织交流活动，增加实验室之间的互相学习和借鉴，提高实验室整体的科研水平。
高校实验室队伍建设是高校科学研究的关键环节。
通过优化人才队伍结构、加强设备更新、建立科研项目管理和计划、加强合作与交流机制建设等多方面的措施，可以提高高校实验室队伍的科研水平和创新能力，从而为高校科研的发展做出更大的贡献。
高职院校实验技术队伍的现状与建设思考
高职院校实验技术队伍的现状与建设思考1. 引言1.1 背景介绍高职院校实验技术队伍的建设与发展，在整个大专院校的科研与实验工作中起着至关重要的作用。
实验技术队伍的建设水平直接关系到实验室工作的质量和效率，影响着学校科研实力的提升和学生实验技能的培养。
目前很多高职院校的实验技术队伍存在着一些问题和挑战，如队伍构成不合理、实验技术水平参差不齐、队伍培训和激励机制不完善等。
为了更好地了解和解决这些问题，有必要对高职院校实验技术队伍的现状进行深入分析，找出存在的矛盾和不足，进而提出有效的建设思考和措施。
只有做到这一点，才能帮助高职院校实验技术队伍更好地适应科研和教学的需要，为学校的发展提供更好的支持和保障。
本文将围绕以上问题展开分析和研究，以期为高职院校实验技术队伍的建设提供一定的参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的：本文旨在全面深入地分析高职院校实验技术队伍的现状，明确存在的问题及原因，探讨建设思考、建设措施和发展方向，以促进高职院校实验技术队伍的专业化、高效化和创新化发展。
通过对高职院校实验技术队伍的现状进行深入剖析，旨在发现现存问题并解决，推动高职院校实验技术队伍建设的不断提升和完善，为培养高素质技术人才、推动实验教学质量提升、支持科研工作创新提供有力支撑。
2. 正文2.1 高职院校实验技术队伍现状分析高职院校实验技术队伍是支撑实验教学和科研工作的重要力量，其建设水平直接影响到教学质量和科研成果。
目前，高职院校实验技术队伍存在以下几个主要问题：队伍结构不合理。
在部分高职院校，实验技术队伍中存在着技术水平参差不齐、专业分工不明确的情况，导致教学和科研工作无法顺利开展。
队伍素质有待提高。
部分实验技术人员缺乏系统的专业培训和学习机会，导致其技术水平和专业知识跟不上时代发展的步伐，影响了实验教学和科研工作的质量。
队伍数量不足。
随着高职院校实验教学和科研工作的不断拓展，实验技术队伍的人数已经无法满足需求，造成了队伍工作量过大、工作效率低下的现象。
高职院校实验技术队伍的现状与建设思考
高职院校实验技术队伍的现状与建设思考随着社会经济的不断发展，高职院校实验技术队伍的建设已经成为当前教育体制改革的重要议题之一。
实验技术队伍是学校教学科研的重要力量，对于提高教学质量和促进科研成果具有重要意义。
当前高职院校实验技术队伍建设存在着一些问题，如队伍结构不合理、队伍素质不高、队伍培训不足等，这些问题对于实验技术队伍的发展产生了一定的影响。
本文将就高职院校实验技术队伍现状及其建设进行探讨与思考。
一、实验技术队伍现状分析1.队伍结构不合理当前高职院校实验技术队伍中，大多数是中老年人，他们的技术水平相对落后，且缺乏创新能力。
而年轻人才较少，他们的科研思维和实践能力相对较强，但由于学历不高，经验不足等原因，进入实验技术队伍的机会较少。
2.队伍素质不高实验技术队伍中，存在一些技术人员学历不高、专业不对口的情况，这导致了实验室管理和实验技术水平的不断下降。
实验技术队伍的整体素质和技术水平也有待提高，能力培训存在差距，导致了实验技术队伍整体的素质不高。
3.队伍培训不足高职院校实验技术队伍的培训力度不够，相关培训课程、实践机会不足，无法满足实验技术队伍的发展需求。
这就使得实验技术人员的知识和技能无法跟上时代的发展。
二、实验技术队伍建设思考1.优化队伍结构，提高整体素质针对目前实验技术队伍结构不合理的问题，高职院校可以通过加大人才引进力度，招聘年轻、专业背景优秀、科研能力强的实验技术人员。
对于现有队伍中的中老年技术人员，可以给予一定的转岗培训和技术更新，引导他们适应社会需求。
2.提高队伍培训力度，保障技术人员的职业发展高职院校应加大实验技术人员的培训力度，提供广泛的技能培训，增加实践机会，引导实验技术人员注重科研实践和技术学习，不断提高其整体素质和技术水平。
学校还应建立健全的激励机制，给予优秀实验技术人员一定的薪酬和晋升机会，鼓励其积极发展个人职业。
3.强化实验技术队伍的科研能力，促进教学科研成果转化实验技术队伍应当通过参与科研项目、撰写科研成果等方式，不断提升科研能力，促进教学科研成果的转化。
地方高校实验技术队伍建设的现状及对策
地方高校实验技术队伍建设的现状及对策一、现状分析作为地方高校的重要组成部分，实验技术队伍的建设在地方高校的科研和人才培养中起着至关重要的作用。
然而，地方高校实验技术队伍建设目前存在一些问题，需要进一步加强和完善。
1. 缺乏人才目前，地方高校实验技术队伍普遍存在着人才紧缺的问题。
一方面是高校毕业生中缺乏实验技术人才，另一方面是在实验室工作多年的老师难以保持终身学习和持续创新的状态。
这些问题对地方高校实验技术队伍的建设产生了一定的影响。
2. 缺乏投入地方高校实验技术队伍建设需要大量的投入，包括设备、人力、经费等方面的支持。
但实际情况是，在部分地方高校中，实验室设备过时、维护成本高，缺乏足够的经费和资金用于实验技术团队的建设和培养。
3. 缺乏团队合作在地方高校实验技术队伍中，每个实验技术人员都有着自己的职责和工作内容，相互之间缺乏有效的沟通和协作，无法形成一个紧密的团队。
这不利于实验室的建设和实验技术人员的成长。
二、对策建议针对上述问题，以下是对地方高校实验技术队伍建设的几点对策建议。
1. 完善人才培养机制尽可能加强对实验技术人才的培养，改善实验室工作环境和待遇，吸引更多的学生和人才参与到实验技术工作中。
同时，实验技术人员要不断学习和提高自身的专业素质，保持创新和进取的态度。
2. 增大投入力度在实验技术队伍建设中，要加强对经费和设备的投入，保证实验室设施的先进性和实验技术队伍的实际需求。
地方政府和学校应当共同协力，加大对实验技术队伍建设的投入和扶持力度。
3. 加强团队协作在工作中加强与其他实验室的协作和交流，形成一个良好的工作氛围和团队合作精神，提高整个实验技术队伍的工作效率。
各实验室之间应当开展联合研究和项目合作，加强协同和密切联系。
三、结论地方高校实验技术队伍建设的现状与对策，既体现出了实验技术人才的缺乏和实验室投入不足的问题，也提出了相应的对策建议和解决方法。
对于建设一个强大、高效、富有活力的地方高校实验技术队伍，需要各方面的共同努力和支持，希望本论文能够引起广泛关注和重视。
高职院校实验技术队伍的现状与建设思考
高职院校实验技术队伍的现状与建设思考高职院校是培养高素质技术人才的重要场所，实验技术队伍是高职院校教学工作的中坚力量。
众所周知，实验技术队伍的水平直接关系到实验室的教学效果和实验技术支撑能力，因此，如何建设一支高素质的实验技术队伍，成为高职校园发展和办学质量提升的重要命题。
一是人员结构不合理。
目前实验技术队伍中大多数是技术工人和普通大专生，学历较低，具备的专业知识和技能相对薄弱，而相应缺乏高层次、高素质的实验技术人才。
二是专业能力相对较弱。
部分实验技术人员虽然具备一定的技术经验，但往往没有得到系统的专业技能培训和提高，难以应对复杂的实验技术工作需求。
三是工作环境落后。
部分高职院校实验室设施陈旧，装备老化，缺乏良好的培训机会和工作环境，造成实验技术人员的知识和技能难以更新和升级。
为了解决这些问题，我们应该从以下几个方面加强实验技术队伍建设：一是加强人才培养。
高职院校应该积极引进高水平的实验技术人才，同时也要加强本校实验技术人员的培养和提高，提高实验技术人员的专业水平和创新意识。
二是优化结构完善管理。
高职院校要加强实验技术队伍的管理工作，合理规划实验技术队伍结构，合理配置实验技术人员的工作任务，确保实验室的教学效果和实验技术支撑能力。
三是改善工作环境。
高职院校要注重实验技术人员工作环境的改善，建设先进的实验室设施和装备，提供优良的工作环境，增加实验技术人员的工作满意度和对学校的认同感和荣誉感。
四是建立激励机制。
高职院校应该建立激励机制，通过一系列的激励措施来调动实验技术人员的积极性和创造力。
例如，提供晋升机会和提高待遇，加强专业技能培训和职业发展规划等。
高校实验技术队伍发展现状研究
ＩＳＳＮ１００６－７１６７ＣＮ３１－１７０７／ＴＲＥＳＥＡＲＣＨＡＮＤＥＸＰＬＯＲＡＴＩＯＮＩＮＬＡＢＯＲＡＴＯＲＹ第４０卷第３期 Ｖｏｌ．４０Ｎｏ．３２０２１年３月Ｍａｒ．２０２１ ＤＯＩ：１０．１９９２７／ｊ．ｃｎｋｉ．ｓｙｙｔ．２０２１．０３．０５７高校实验技术队伍发展现状研究袁艺青， 蒋兴浩， 李 霞（上海交通大学资产管理与实验室处，上海２００２４０）摘 要：实验技术队伍是支撑高校人才培养、科学研究及社会服务不可或缺的力量。
近年来，我国高校体量迅速增大，实验室“高精尖”仪器设备数量较快增长、配置不断提高。
而作为高校实验室的软实力，实验技术队伍建设相对滞后于学校整体发展。
调研了５０所高校实验技术队伍建设的发展现状，在比较视域下深入分析我国不同地区高校实验技术队伍在人才引进、队伍培训、职称晋升及评价激励等方面存在的现状差异，并提出了实验技术队伍稳定发展的政策建议。
关键词：实验技术队伍；队伍建设；现状差异中图分类号：Ｇ６４２．０ 文献标志码：Ａ 文章编号：１００６－７１６７（２０２１）０３－０２６４－０４ＳｔｕｄｙｏｎＣｕｒｒｅｎｔＳｉｔｕａｔｉｏｎｏｆＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙＥｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌＴｅｃｈｎｉｃａｌＳｔａｆｆＣｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎＹＵＡＮＹｉｑｉｎｇ， ＪＩＡＮＧＸｉｎｇｈａｏ， ＬＩＸｉａ（ＯｆｆｉｃｅｏｆＡｓｓｅｔｓＭａｎａｇｅｍｅｎｔａｎｄＬａｂｏｒａｔｏｒｙ，ＳｈａｎｇｈａｉＪｉａｏＴｏｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｓｈａｎｇｈａｉ２００２４０，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｔｅｃｈｎｉｃａｌｓｔａｆｆｉｓｔｈｅｉｎｄｉｓｐｅｎｓａｂｌｅｐｏｗｅｒｔｈａｔｃｏｕｌｄｓｕｐｐｏｒｔｔａｌｅｎｔｔｒａｉｎｉｎｇ，ｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｒｅｓｅａｒｃｈａｎｄｓｏｃｉａｌｓｅｒｖｉｃｅ．Ｒｅｃｅｎｔｌｙ，ｔｈｅｎｕｍｂｅｒｏｆｐｒｅｃｉｓｅａｎｄａｄｖａｎｃｅｄｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｅｑｕｉｐｍｅｎｔｉｓｉｎｃｒｅａｓｅｄｑｕｉｃｋｌｙｄｕｅｔｏｔｈｅｉｎｃｒｅｍｅｎｔａｌｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｍａｓｓ．Ａｓｔｈｅｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｓｏｆｔｐｏｗｅｒ，ｔｈｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｔｅｃｈｎｉｃａｌｓｔａｆｆｉｓｒｅｌａｔｉｖｅｌｙｌａｇｇｉｎｇ．Ｔｈｅｃｕｒｒｅｎｔｓｉｔｕａｔｉｏｎｏｆ５０ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｔｅｃｈｎｉｃａｌｓｔａｆｆｗａｓｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｅｄ．Ｔｈｅｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅｏｆｔａｌｅｎｔｒｅｃｒｕｉｔｍｅｎｔ，ｔｅａｍｔｒａｉｎｉｎｇ，ｔｉｔｌｅｐｒｏｍｏｔｉｏｎ，ｅｖａｌｕａｔｉｏｎａｎｄｍｏｔｉｖａｔｉｏｎｓｙｓｔｅｍｉｎｄｉｆｆｅｒｅｎｔｒｅｇｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓｗａｓｃｏｍｐａｒｅｄ．Ｔｈｅｒｅｓｕｌｔｓｗｏｕｌｄｈｅｌｐｐｒｏｖｉｄｅｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌｂａｓｉｓｆｏｒｒｅｆｅｒｅｎｃｅｉｎｃｏｏｒｄｉｎａｔｅｄｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｔｅｃｈｎｉｃａｌｓｔａｆｆ；ｔｅａｍｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ；ｐｒｅｓｅｎｔｓｉｔｕａｔｉｏｎｄｉｆｆｅｒｅｎｃｅ收稿日期：２０２０ ０６ １８基金项目：中国高等教育学会高等教育科学研究（１６ＺＤ０１８）作者简介：袁艺青（１９９３－），女，江西新余人，硕士，助理研究员，主要从事高等教育管理。
高职院校实验技术队伍的现状与建设思考
高职院校实验技术队伍的现状与建设思考高职院校实验技术队伍是支撑实验教学和科研工作的重要力量，对于提高学生实践能力和科研实力具有重要意义。
当前高职院校实验技术队伍存在着一些问题，如队伍结构不合理、技术人员素质参差不齐、队伍稳定性差等。
需要对高职院校实验技术队伍进行建设，以适应教学科研发展的需要，并提高队伍的整体素质和能力。
高职院校实验技术队伍需要调整结构。
目前，一些院校实验技术队伍中存在大量基层实验技术人员，而高级实验技术人员和专家人数相对较少。
需要采取措施，增加高级实验技术人员和专家的比例。
可以通过引进优秀人才、重点培养和激励内部人才等方式来提高高级实验技术人员的数量，并在队伍管理上给予他们更多的发展机会和空间。
加强实验技术人员的培训和提升。
高职院校实验技术人员的素质直接关系到实验教学和科研工作的质量和水平。
需要加强对实验技术人员的培养和提升。
可以通过开展专业技术培训班、组织参加学术交流会议、鼓励参与科研项目等方式来提高实验技术人员的专业素养和操作技能。
要加强对实验技术人员的评价和激励，建立科学的绩效考核机制，激发他们的积极性和创造性。
建立健全实验技术队伍的长效机制。
高职院校实验技术队伍的稳定性对于实验教学和科研工作的连续性和稳定性至关重要。
需要建立健全实验技术队伍的长效机制，确保队伍的稳定性和可持续发展。
可以通过建立人才培养计划、实验技术人员轮岗制度、技能认定和晋升机制等方式，吸引和留住优秀的实验技术人员。
加强实验室管理和设备更新。
优质的实验室管理和先进的实验设备是高职院校实验技术队伍发展的基础保障。
需要加强实验室管理，建立科学的实验室管理制度，加强实验室安全和设备维护，提高实验室使用效率和保障实验教学和科研工作的顺利进行。
要及时更新实验设备，引进先进的实验装备和技术手段，为实验技术人员的工作提供更好的支持和条件。
高职院校实验技术队伍的建设需要调整结构、提升素质、建立机制、加强管理等多方面的努力。
高职院校实验技术队伍的现状与建设思考
高职院校实验技术队伍的现状与建设思考【摘要】高职院校实验技术队伍在教学和科研中起着至关重要的作用。
目前实验技术队伍存在着人员不足、设备陈旧等问题。
为了提高实验技术队伍的水平，需要加强师资队伍建设、改善实验条件和设备购置，以及加强实践教学环节。
只有这样，才能真正为高职院校的教学和科研工作提供有力支持。
未来，我们应当注重实验技术队伍建设的重要性，加大投入力度，优化队伍结构，提升实验技术队伍整体水平。
高职院校实验技术队伍建设是当务之急，只有不断加强建设，才能更好地适应教学和科研需求，推动高职院校的发展。
【关键词】高职院校、实验技术队伍、建设、师资队伍、实验条件、设备购置、实践教学、重要性、未来建设方向、总结。
1. 引言1.1 高职院校实验技术队伍的重要性实验技术队伍是高职院校实验教学的核心力量。
他们负责实验室的管理、实验教材的准备、学生实验的指导等重要工作，直接影响着学生的实践能力和专业素养的培养。
实验技术队伍是科研工作的重要支撑。
高职院校除了教学任务外，还有科研任务需要完成。
实验技术队伍在科研项目的立项、实验数据的收集与分析等方面发挥着不可替代的作用。
实验技术队伍是学校实验条件和设备的维护者和管理者。
他们定期检查实验设备的安全性和保养情况，确保实验室设备的正常运转，为实验教学和科研工作提供良好的条件。
高职院校实验技术队伍是学校实验教学和科研工作的重要支柱，对学校的综合发展起着至关重要的作用。
加强实验技术队伍建设，提高其专业水平和管理能力，对于促进高职院校的教学质量和科研水平提升具有重要意义。
1.2 现有实验技术队伍的现状目前，高职院校实验技术队伍的现状并不容乐观。
在许多高职院校中，实验技术队伍数量不足，专业水平参差不齐，技术水平较低，无法很好地适应教学科研需要。
一些实验技术人员缺乏实践经验和创新能力，无法及时更新实验教学内容和方法，导致实验教学质量下降。
部分高职院校在实验技术队伍岗位设置、薪酬待遇、培训机会等方面存在不足，难以留住高素质的实验技术人员，造成队伍流动性较大，稳定性较差。
高职院校实验技术队伍的现状与建设思考
高职院校实验技术队伍的现状与建设思考1. 引言1.1 背景介绍当前，高职院校实验技术队伍的建设已成为中国教育领域的重要议题。
随着科技创新的日新月异，高职院校实验技术队伍的素质和水平直接影响着教学质量和科研成果的产出。
目前我国高职院校实验技术队伍普遍存在实力不足、培训不足、设备陈旧等问题，影响了教师们的教学效果和科研能力的提升。
高职院校实验技术队伍作为教学科研的重要力量，其建设亟待加强。
只有进一步提高实验技术队伍的水平和素质，才能更好地适应高职院校科教发展的需求，为学生提供更优质的教学实验和科研支持。
对高职院校实验技术队伍的现状进行深入分析，探讨团队建设、技术培训、设备投入以及合作交流等方面的问题，是当前亟需解决的任务。
通过对高职院校实验技术队伍的现状分析和建设思考，可以为未来的发展提供重要参考，推动实验技术队伍的健康发展。
1.2 问题意识问题意识是指对高职院校实验技术队伍目前存在的问题和挑战的认识和思考。
当前，我国高职院校实验技术队伍在一定程度上存在一些共性问题，主要包括人才短缺、技术水平参差不齐、设备更新滞后、合作交流不畅等方面的不足。
人才短缺是制约高职院校实验技术队伍发展的重要因素。
实验技术队伍的人员结构不合理，缺乏高素质的技术人才，导致队伍整体实力不足，影响了实验教学质量和科研水平的提升。
技术水平参差不齐也是当前问题的一个方面。
由于条件和资源的限制，一些高职院校实验技术队伍的技术人员水平参差不齐，部分人员缺乏系统的专业培训和提升机会，导致整体实验技术水平无法满足教学科研需求。
设备更新滞后是困扰高职院校实验技术队伍的另一大难题。
一些学校实验室的设备陈旧、功能不全，无法满足新技术、新方法的需求，影响了实验教学和科研的开展。
合作交流不畅也是当前问题的一个方面。
实验技术队伍之间缺乏有效的交流合作机制，导致资源和信息无法有效共享，限制了队伍整体的发展和提升。
解决高职院校实验技术队伍存在的问题，需要认真分析现状，加强人才培养、技术提升、设备更新和合作交流，实现实验技术队伍的健康发展和壮大。
高职院校实验技术队伍的现状与建设思考
高职院校实验技术队伍的现状与建设思考随着中国高等教育的普及和经济的快速发展，高职院校作为培养高素质技能人才的重要来源，其实验技术队伍建设显得越来越重要。
然而，当前高职院校实验技术队伍的现状却存在一些问题，如队伍规模小、专业结构不合理、技术水平不高等，这些问题制约了高职院校实验教学的质量和水平，也制约了技能型人才的培养。
1.队伍规模小。
一些高职院校实验技术专业的教师队伍规模相对较小，甚至出现人员不足，岗位空缺的情况。
这些人员缺口导致实验室无法正常开展实验教学，影响了学生的实际操作能力的培养，使他们的毕业后就业竞争力大大降低。
2.专业结构不合理。
高职院校实验技术人才结构上缺乏合理规划，普遍存在“多头马车”、“众口难调”的问题。
一些高职院校教师队伍的专业背景过于单一，只有一个专业的科研经验和技能，这也影响了教学和科研水平的提高。
3.技术水平不高。
一些高职院校实验技术人员的技术水平还不够高，不利于实验教学和科研水平的提高。
其实验教学的教学设计和实验指导在未来的可重复性研究和科研项目中产生了难以逾越的差距。
这些问题也阻止了高职院校实验技术队伍的发展和提高。
1.优化队伍结构。
高职院校应该通过加强高水平实验技术人才的招聘工作，实现以人才为基础，以专业为导向，推进实验技术人才结构优化。
可以通过推进多学科、多元化的人才培养计划，以及利用人才所长和经验，形成高水平的专业人才队伍。
高职院校应该重视教师的专业发展和学科研究，为教师提供广阔的学科研究平台。
还应该提高教师的教育教学水平，不断提高对实验教学的认识和对实验设备的操作技能，推进现代实验技术的应用，增强实验技术人员的实践能力和创新能力。
3.加强联合协作。
为了增强高职院校实验技术队伍的整体实力，应该建立联合协作机制。
教师可以利用多中心和多学科的协作机制，分享和交流实验技术和教学方法。
高职院校应该加强学术交流和合作，建立相应的学术联盟或团队，吸纳高水平的实验技术人才和优秀的毕业生，努力把高职院校实验技术队伍发展成为高水平、专业化、协同性强的团队。
高职院校实验技术队伍的现状与建设思考
高职院校实验技术队伍的现状与建设思考近年来，高职院校实验技术队伍建设已成为高职教育发展的重要方向之一。
实验技术队伍是高职院校实验室的核心力量，直接关系到实验室教学、科学研究和学院实践教学等方面的质量和水平。
但是，高职院校实验技术队伍建设仍面临一系列问题和挑战。
一、现状1.人才结构不够合理。
目前，高职院校实验技术队伍大多由学历较低的技术工人组成，高层次人才缺乏，致使实验技术水平参差不齐。
2.学科覆盖不充分。
实验室的学科种类很多，技术队伍的构成要引入多学科的人才，以充分发挥实验室的功能。
3.队伍管理不够规范。
高职院校实验技术队伍的管理中存在一些制度不完善、管理模式陈旧、考核方式单一的问题，无法科学地评价和激励人才。
二、建设思考1.加强人才队伍建设。
高职院校实验技术队伍的人才培养要与实验室建设结合起来，注重引入高层次人才，鼓励技术工人进行岗位培训和继续教育，提高整个队伍的实力水平。
2.建立多学科融合的实验室体系。
在实验室建设过程中，应根据学院的专业设置和发展方向，建立多学科融合、相互配合的实验室体系，互相加强，形成合力。
3.推进队伍管理制度化。
高职院校实验技术队伍的管理要创新，制定完善的人才评价、激励机制，设立民主监督机构，引进现代信息技术和管理模式，确保队伍建设和实验室管理的科学性和规范性。
4.强化实践教学。
实践教学是高职院校的重要特点，实验技术队伍要通过实验教学为学生提供更加实用、系统、高效的技术训练和实验操作指导，促进学科知识、技术技能的全面发展。
总之，高职院校实验技术队伍建设是实验室教学、科学研究和学院实践教学等方面的重要环节。
要加强队伍建设，优化人才结构，建立多学科融合的实验室体系，推进队伍管理制度化，强化实践教学，以实现高质量的实验室教学和科学研究，并为地方经济和社会发展贡献力量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
D O I :１０．１６７９１/j ．c n k i ．s j g．２０１６．０８．０６２㊀高校实验技术队伍建设现状与策略研究蒋㊀茁１,张利格２(１．北京航空航天大学机械工程及自动化学院,北京㊀１００１９１;２．北京航空航天大学科学技术研究院,北京㊀１００１９１)摘㊀要:高校实验技术队伍建设是提高实验教学水平和确保实验室建设质量的关键环节.高校实验技术队伍建设应始终把握服务高校及其院系发展的大方向,从实验技术人员的实际业绩表现出发,通过问卷调研了解实验技术人员的主观发展需求,全面分析实验技术队伍建设的着力点,提出实验技术队伍建设的建议,为高校实验室的高效运转和人才培养质量的持续提升做好人力资源保障和组织保障.关键词:实验室建设;实验技术队伍;需求分析中图分类号:G ４５１ ２㊀㊀文献标识码:A㊀㊀文章编号:１００２Ｇ４９５６(２０１６)８Ｇ０２３４Ｇ０４P e r f o r m a n c e a n d s t r a t e g i c r e s e a r c h o n c o n s t r u c t i o n o f e x pe r i m e n t a l t e c h n i c a l t e a m i n c o l l e ge s a n du n i v e r s i t i e s J i a n g Z h u o １,Z h a n g L i ge ２(１．S c h o o l o fM e c h a n i c a l E n g i n e e r i n g a n dA u t o m a t i o n ,B e i j i n g U n i v e r s i t y ofA e r o n a u t i c s a n d A s t r o n a u t i c s ,B e i j i n g １００１９１,C h i n a ;２．I n s t i t u t e o f S c i e n c e a n dT e c h n o l o g y ,B e i j i n gU n i v e r s i t y o fA e r o n a u t i c s a n dA s t r o n a u t i c s ,B e i j i n g １００１９１,C h i n a )A b s t r a c t :T h e c o n s t r u c t i o no f e x p e r i m e n t a l t e c h n i c a l t e a mi nu n i v e r s i t i e s a n d c o l l e g e s i s t h e k e y t o i m pr o v e t h e q u a l i t y o f e x p e r i m e n t a lt e a c h i n g a n d l a b o r a t o r y d e v e l o p m e n t ,w h i c h s h o u l d a l w a y s s e r v e t h e o r i e n t a t i o no f t h eu n i v e r s i t y d e v e l o p m e n t ．B a s e do nt h e w o r k i n gp e r f o r m a n c eo f l a b o r a t o r y te c h n i c i a n s a n d t h r o u g ht h e s u r v e y o nt h e i rd e v e l o p m e n tn e e d s ,t h i s p a p e r c o n d u c t sac o m p r e h e n s i v ea n a l y s i sof t h e e m p h a s i z e d p o i n t s o f t h e c o n s t r u c t i o n o f e x p e r i m e n t a lt e c h n i c a l t e a m ,a n d c o m e s u p w i t h s o m e s ug g e s t i o n s i no r d e rt oe n s u r eth ee f fi c i e n c y o fu n i v e r s i t y l a b o r a t o r y o p e r a t i o na n dt h e q u a l i t y o ft h e s t u d e n t l a b o r a t o r y t r a i n i n g ．K e y wo r d s :l a b o r a t o r y c o n s t r u c t i o n ;e x p e r i m e n t a l t e c h n i c a l t e a m ;r e q u i r e m e n t a n a l y s i s 收稿日期:２０１６Ｇ０２Ｇ０３㊀修改日期:２０１６Ｇ０３Ｇ２３基金项目:中央高校基本科研业务费项目(YW F Ｇ１５ＧF Z G H C Ｇ０３６)作者简介:蒋茁(１９８６ ),女,辽宁锦州,博士研究生,助理研究员,主要研究方向为高校教育管理E Ｇm a i l :j i a n gz h u o ＠b u a a ．e d u ．c n 通信作者:张利格(１９７８ ),女,河北藁城,博士,助理研究员,主要研究方向为高校教育管理．E Ｇm a i l :z h a n g l i ge ＠b u a a ．e d u ．c n ㊀㊀实验室是高校开展教学科研活动的主要基地,其建设水平与运行效率是高校提升教学科研水平㊁提高人才培养质量的重要保障.近年来,随着高校办学水平迅速提高,综合改革持续深入,教学科研量加速增多,新形势下的高校发展对实验室建设工作提出了更高要求.建设一支爱岗敬业㊁结构合理㊁能力突出㊁经验丰富㊁相对稳定的高素质实验技术队伍,是高校实验室发展的关键环节[１].各高校在加强实验室硬件建设,改善实验室环境方面做出了较多努力,但在实验技术队伍建设方面相对滞后,重视程度不足,缺乏长效机制,实验技术人员一直处于 教辅 人员行列[２Ｇ３].实验技术队伍建设仍然存在年龄和职称结构不合理㊁实验教学模式落后㊁激励考核制度不完善㊁人员队伍不稳定等诸多问题[４Ｇ６],实验技术人员在激励责任期望㊁发展责任期望和人际责任期望等方面的心理契约遭到破坏[７],给高校实验技术队伍建设乃至实验教学工作带来了一定的阻碍.分析实验技术人员的实际工作效果及其影响因素,了解实验技术人员的内心发展诉求,是有方向㊁有侧重㊁科学合理地建设实验技术队伍的前提和基础.I S S N１００２Ｇ４９５６C N １１Ｇ２０３４/T ㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀实㊀验㊀技㊀术㊀与㊀管㊀理E x p e r i m e n t a lT e c h n o l o g y a n d M a n a g e m e n t ㊀㊀㊀㊀㊀㊀第３３卷㊀第８期㊀２０１６年８月V o l ．３３㊀N o ．８㊀A u g．２０１６网络出版时间：2016-08-17 10:40:33网络出版地址：/kcms/detail/11.2034.T.20160817.1040.062.html１㊀实验技术队伍工作现状本文以北京航空航天大学机械工程及自动化学院近５年全程在岗的２５名实验技术人员的年终K P I (K e y P e r f o r m a n c e I n d i c a t o r关键绩效指标法)考核数据为样本,样本数据时间跨越２０１０ ２０１４的５年期间,包括１２５组共１５００个数据,以此为基础分析了实验技术人员的工作表现,采用问卷调查的方式了解实验技术人员的内心发展诉求,并结合实际数据分析结果尝试提出实验技术队伍建设建议.１．１㊀实验技术队伍人员构成实验技术队伍人员构成中,从性别角度看,男性比例占７２％,女性占２８％,这一比例在工科学院基本合理;年龄结构以４１~５０岁的中年教师为主,青年教师比例较小,青年教师从事实验室工作的意愿略有不足;在职称方面,实验技术人员发展途径不顺畅,实验技术人员无正高职称,不利于实验技术队伍的可持续发展[８];在学历方面,研究生学历占６０％,且越年轻学历水平越高.近年来实验技术人员招聘要求明显提高,但是近５年有一名博士学历实验技术人员离职;实验技术人员福利待遇水平跟不上招聘要求的提升速度,岗位留人能力较弱.样本数据基本特征见表１.表１㊀样本数据基本特征合计博士硕士本科大专中专性别男女１８７４１９１３２１３１０年龄３０~４０岁４１~５０岁５１~６０岁６１０９４０１２６２０２３０２２００１职称副高数中级数初级数１０１４１１４０５５０４１００４０００１１．２㊀实验技术人员业绩状况根据每名实验技术人员的本科教学㊁研究生课程教学㊁研究生指导和科研经费到款年终K P I考核分数,将各项得分标准化加权得出当量和,根据当量和计算出该实验员的当年排名和较上一年进步名次.再从性别㊁年龄㊁职称和学历４个维度出发,分别计算出不同情况的实验技术人员各项得分的平均值,如表２所示.表２㊀实验技术人员２０１０—２０１４年业绩状况维度均㊀㊀值进步幅度当量总和本科教学研究生课程研究生指导科研经费到款性别男女－０．２３０．６０２０．５５１３．６９６３４．７２５５３．６０２０４．９３３０．４６５３９．３３９６．００４６６４．６６３２８３．２８年龄３０~４０岁４１~５０岁５１~６０岁０．９７－０．７２０．２６１７．７０２１．０８１５．５２４８９．０９６７９．４２６１８．１１３０４．９１１０９．１２９２．２３３１２．７３６２８．４２１６４．５７４６１８．７７４９６６．９６２８３４．２２职称副高数中级数初级数－０．１８０．１００．４０２４．１８１５．９４０．６１７６８．６８５４１．６７３０．００８６．６４２１６．８３０８１３．６０１６０．２９０６７８５．８０２７９２．０６０学历博士数硕士数本科数大专数中专数０．５６－０．４６０．４４－０．２００．４０２１．３１１７．８１２５．７０１３．０１０．６１５６７．４８４８４．０２１０２９．６８６１１．０５３０．００３０４．４４１７３．４２１２９．１２００６６２．４０６４４．４０１２４．８０００５６３１．２１５１５４．９１５０７２．８４４６９．３６０㊀㊀结果显示:从性别维度考虑,男性实验技术人员的各项业绩数据均好于女性,但是女性人员的进步幅度和发展潜力好于男性.从年龄维度,４１~５０岁的中年实验技术人员各项业绩最好,３０~４０岁的青年实验技术人员在研究生教学指导和科研方面的表现好于５１~６０岁的年长实验技术人员,而在本科生实验教学方面的表现略逊于经验丰富的中老年实验技术人员.从职称维度,副高职称的实验技术人员各项业绩水平明显优于中级职称实验技术人员的表现.从学历维度,博士和本科学历的实验技术人员业绩表现最好,硕士和大专学历的实验技术人员业绩表现相对较弱,本科生实验课程教学以本科学历实验技术人员为主要力量.用S P S S(S t a t i s t i c a l P r o d u c t a n dS e r v i c eS o l u t i o n 统计产品与服务解决方案)软件进行相关性分析,职称和学历与业绩当量和具有显著的正相关,而性别与业绩表现之间呈现显著的负相关关系.５３２蒋㊀茁,等:高校实验技术队伍建设现状与策略研究１．３㊀实验技术人员发展动力高校实验技术人员发展动力普遍不足,现行实验员管理模式和考核激励机制下,实验技术人员的工作创新难度较大,实验技术人员的量化工作业绩难以直接体现到福利待遇上,职称上升通道相对不够顺畅,且流转机制欠缺.在各方面工作压力下,部分实验技术人员缺乏职业成就感与幸福感,缺少工作动力,工作积极性不高,进步欲望较弱,产生职业倦怠,影响工作绩效[９].表２数据结果显示不同职称实验技术人员的进步幅度基本一致,３０~４０岁的青年实验技术人员进步欲望强烈,平均每人每年都能前进１位,而４１~５０岁的中年实验员安于现状的趋势较为明显,平均每人每年退步１位;硕士学历实验技术人员普遍安于现状,业绩水平和进步幅度都明显弱于其他人员,博士学历和本科学历实验技术人员的业绩水平和进步幅度都很好,在业务进修和业绩提升方面的动力充足.２㊀实验技术人员发展需求２０世纪７０年代,F a c u l t y D e v e l o p m e n t(简称F D,高校教师发展)开始在欧美发达国家高等教育改革的政策和文献中频繁出现.一般来说,F D强调教学发展㊁专业发展㊁组织发展和个人发展４个方面的内涵[１０].为了深入了解高校实验技术人员对自身发展环境的满意度和发展诉求,本文采用问卷调查的方式从高校教师发展内涵的４个方面展开分析研究.２．１㊀发展环境满意度在回答对自身发展环境的评价时,没有人 很满意 ,选择基本满意的实验技术人员占４８％,选择 没感觉 的有２４％,２８％的实验技术人员对自身发展环境 不太满意 .这说明高校实验技术人员成长发展环境仍有较大改善空间,同时约有２５％的实验技术人员对自身发展环境不关心.２．２㊀实验员发展需求高校实验技术人员在组织发展需求和个人发展需求方面的平均打分分别为８．１分和８．０分(打分范围０~１０分),明显高于专业发展需求的平均７．４分和教学发展需求的平均７．２分.因此,若要提升实验技术人员满意度,应重点放在组织发展建设和个人发展环境改善方面.将高校教师发展内涵的４个方面进一步细化.在组织发展建设方面,良好的校园文化和工作环境建设是最重要的,同时,信息公开㊁工作质量和科学的绩效考核机制也极为重要;在个人发展环境改善方面,工资福利待遇和顺畅的职称晋升通道是影响实验技术人员工作积极性的最重要因素.同时,实验技术人员在出国经历和实验教学技能提升方面也有主观上更进一步的发展要求.具体数据见表３.表３㊀实验技术人员发展环境的期待类别排序内㊀㊀容平均期待(１０为期待值最高)组织发展需求(１)(２)(３)(４)(５)(６)良好的校园文化良好的工作环境迅速快捷获取信息的渠道科学的工作绩效评价机制图书馆㊁资料室建设其他:民主决策㊁干部选拔等８．４４８．４２８．１５８．１３８．１０＜７．８个人发展需求(１)(２)(３)(４)(５)(６)(７)住房㊁工资等福利待遇顺畅的职称晋升和升职通道日常生活服务社交能力提升及人脉拓展疾病保障㊁互助保险职业生涯规划指导其他:家庭和谐㊁心理健康等１０９．０６８．４４８．１３８．１３７．８１＜７．８专业发展需求(１)(２)(３)经费支持出国经历背景提升其他:参加国际会议㊁论文写作等８．４４７．８１＜７．８教学发展需求(１)(２)实验教学技能培训其他:班主任技巧㊁教学理论等７．８３＜７．８３㊀实验技术队伍建设策略高校实验教学重要性的提升给实验室人力资源管理带来了新的挑战.根据高校实验技术队伍建设现状和实验技术人员主观需求,尝试提出以下７点建议.(１)营造团结向上的工作氛围.加强思想引导,努力破除我国教育长期以来 重理论,轻实践 的思想,重视实验技术人员在高校教学中发挥的重要作用,帮助实验技术人员克服自卑心理[１１],强化职业荣誉感和责任感;加大学院信息公开力度,增强实验技术人员在学院重大事项决策中的话语权和建议权,强化其主人翁意识与使命感;关爱女性实验技术人员,为更有进步动力的女性实验技术人员创造发展环境;选树先进实验技术人员榜样,通过榜样的力量激发集体的工作积极性,营造团结向上的工作氛围.(２)建设精干的实验教学队伍.合理的结构和梯队体现在实验技术人员的年龄结构㊁学历结构㊁职称结构３个方面.应提高准入门槛要求,着力引进具有博士学位的青年人才充实到实验技术队伍中,提升实验师资队伍整体学术水平;加强传承与帮带,实行实验技术人员导师制,发挥老教师在实验教学过程中的经验优势,帮助新进实验技术人员尽快熟悉岗位技能,帮助有潜质的青年实验技术人员发展成长.(３)建立创新机制,增强岗位流动性.试行实验６３２实㊀验㊀技㊀术㊀与㊀管㊀理室专家负责制,由学科骨干教授担任实验室负责人,并对实验室发展和实验技术人员聘用工作进行统一规划,按照实验室建设需求设置实验技术岗位,明确岗位职责;改革单一编制的模式,通过院内聘用形式选聘优秀青年教师补充实验技术队伍力量,采用项目聘用等方式吸引优秀科研人员参与重点实验课程研发或重点实验室建设,实行流动编制模式,增强在编人员危机感,激发在编实验技术人员的工作动力与工作热情.(４)拓宽实验岗教师发展渠道.统计数据中,以２０１４年为例,有４人无本科教学工作量,１２人无研究生教学工作量,８人无科研工作量.应根据不同实验技术人员的特征设置教学实验型㊁科研实验型㊁管理实验型等不同类型岗位,充分发挥不同实验技术人员特长,为有余力的实验教师提供更为广阔的施展空间,并建议无本科实验教学工作量的,或各项工作量均落后的实验技术人员去进修或转到其他岗位.(５)科学考核调动工作积极性.关注实验技术人员组织发展需求,实行目标管理,量化和规范化实验室工作职责[１２],制定清晰的考核制度和明确的教学㊁科研㊁管理绩效考核指标,奖勤罚懒,充分调动实验技术人员的工作积极性;实行实验室责任制,将实验室整体建设情况列入实验技术人员年终K P I绩效考核指标;扩展考核维度,将３６０度评价机制引入实验技术岗位考核,充分考虑实验技术人员在实验教学工作方面的贡献,适当弱化科研指标;实行分类考核,不同类型实验岗位分开考核,确保奖励和职称晋升等福利待遇的公平性,有效激励实验技术队伍的工作主动性.(６)提高待遇,顺畅职称评审通道.关注实验技术人员个人发展需求,优化职称评审机制,在职称评审过程中开辟专门的实验技术人员通道,为工程实验系列人员制定专门标准,单独评审;改善实验技术人员待遇,根据实验技术人员的实验教学㊁指导学生㊁科研工作和管理服务业绩,以及学历㊁岗位级别等客观条件,为优秀实验技术人员提供有竞争力的薪酬和福利待遇指标,保持实验技术人员队伍规模的相对稳定性,规避高学历㊁工作表现优异的实验技术人员的离职风险.(７)重视实验师资队伍再教育.关注实验技术人员专业发展需求,提供赴兄弟高校和海外高校交流学习机会,为有意愿继续深造学位的实验技术人员提供便利,特别是关注进步动力和业绩表现相对较弱的硕士学历实验技术人员的深造意愿与需求;关注实验技术人员教学发展需求,定期组织实验教学技能培训,开展实验教学理论辅导和实践经验交流;加大实验技术人员培训资金投入和教学科研经费支持力度,有规划㊁有重点地分配实验教学经费;重点建设的实验室重点拨款,重点培养的优秀实验技术人员重点帮扶.４㊀结语实验教学质量是高校教学科研实力的客观体现;实验技术队伍建设是一项长期而艰巨的系统工程,是关系到高校实验室运转效率㊁教学科研水平㊁人才培养质量和社会效益的重要工作.高校实验技术队伍建设应始终把握服务高校及其院系发展的大方向,坚持以人为本的实验室建设思想,在和谐发展的前提下突出绩效导向,从实验技术人员实际业绩表现出发,从实验技术人员的主观发展需求出发,全面分析实验技术队伍建设的着力点,有目的㊁有重点地建设实验技术队伍,打造一支有执行力㊁有上进心㊁有创新力㊁有凝聚力㊁有奉献精神的高素质实验技术队伍,为高校实验室的高效运转和人才培养质量的持续提升做好人力资源保障和组织保障.参考文献(R e f e r e n c e s)[１]刘艳,孟威,邵妍,等．高校实验技术队伍探究[J]．实验室研究与探索,２０１２,３１(１２):１８１Ｇ１８３．[２]刘晓英,徐佐省,邹龙江,等．高校实验技术人员的技术教育初探[J]．实验室科学,２０１４,１７(６):１９３Ｇ１９８．[３]林兴桃,王小逸,白广梅,等．实验技术队伍的转型发展与对策[J]．实验技术与管理,２０１４,３１(９):２４１Ｇ２４３．[４]梁艳文．高校教师职业能力发展背景下实验技术人员队伍建设[J]．吉林化工学院学报,２０１５,３２(３):４４Ｇ４７．[５]魏伟．高校实验技术人员考核机制对策[J]．实验室研究与探索,２０１１,３０(１２):１５７Ｇ１６１．[６]陆贵斌,后新春,应安明．加强高校实验技术队伍建设[J]．实验技术与管理,２００７,２４(１２):１６４Ｇ１６７．[７]赵晶,蒋志萍．高校实验技术队伍建设研究[J]．实验科学与技术,２０１２,１０(１２):１５８Ｇ１６０．[８]杜奔新．研究型大学实验队伍建设的探索与实践[J]．北京航空航天大学学报:社会科学版,２０１２,２５(１１):１１２Ｇ１１５．[９]刘思亮,田传军,邱炜韬,等．高校实验技术人员职业幸福感缺失影响因素的分析及对策[J]．实验技术与管理,２０１２,２９(１):１７８Ｇ１８０．[１０]谢晓宇．加拿大高校教师发展:政策与实践[J]．外国教育研究,２０１１,３８(１２):２９Ｇ３３．[１１]符晓四．实验技术队伍现状分析与建议对策[J]．实验室研究与探索,２０１２,３１(４):３５５Ｇ３５６,３６７．[１２]徐金荣,徐嘉祥,杨玲,等．实验室规范化管理的思考与实践[J]．实验室研究与探索,２０１２,３１(５):１６２Ｇ１６４．７３２蒋㊀茁,等:高校实验技术队伍建设现状与策略研究。