初中浙教版科学九年级上册4.5《体内物质的动态平衡》第1课时优秀教案
九年级科学上册 4.5-4.6 体内物质的动态平衡与代谢的多样性教案 浙教版(2021年整理)
九年级科学上册4.5-4.6 体内物质的动态平衡与代谢的多样性教案（新版）浙教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（九年级科学上册4.5-4.6 体内物质的动态平衡与代谢的多样性教案（新版）浙教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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体内物质的动态平衡与代谢的多样性授课日期及时段教学目的1。
知道三大有机物在人体内是如何氧化分解、产生能量的2。
说出糖类、蛋白质、脂肪在人体的利用情况3.列举代谢终产物徘到体外的途径4.知道泌尿系统的组成及组成泌尿系统的各个器官的功能5。
说出肾脏的组成结构及尿的形成过程6.举例说明人体是怎样保持水盐平衡的7。
能正确区分生物营养方式的自养和异养教学内容代谢与平衡一，课前检测:例1、蚯蚓在干燥的土壤里很快就会死亡，原因是（）A、体表干燥不能进行呼吸B、体内失水太多C、沙土里没有食物D、循环系统破坏例2、校运动会上，小华参加长跑比赛,感到大腿肌肉酸胀,产生这样酸胀的原因是（ )A、有氧呼吸产生了二氧化碳和水B、无氧呼吸产生了乳酸C、无氧呼吸产生了酒精D、有氧呼吸产生了酒精例3、人体内进行有机物氧化分解的部位（）A、血液B、组织细胞C、肺泡D、血管答案:A B B二，知识梳理：1。
葡萄糖有氧分解产生CO2，H2O;无氧分解产生乳酸。
蛋白质氧化分解会产生CO2，H2O和尿素.２．排泄系统:体内食物的主要排泄途径．注意：大部分代谢废物以尿液的形式排出,而不是以粪便的形式!（1）以汗液形式排出——皮肤（部分水、少量的无机盐、尿素）（2）以气体形式排出—- 呼吸系统(二氧化碳、少量的水）血液入球小动脉出球小动脉物质的滤过原尿血液尿毛细血管物质的重吸收例：肾脏有什么生理意义？肾脏泌尿活动的生理意义，一方面是排泄上述各种新陈代谢的终产物以及进入体内的药物和异物等；一方面酸氢盐以及氯离子等,排出过多的水和电解质，尤其是氢离子.重难点突破:下面是某医院提供的几个样本的原尿和尿液的化验数据，请分析并回答有关问题：（注：表中“-"表示很少或无,“+”表示较多，“++”表示很多）葡萄糖蛋白质无机盐尿素尿酸红细胞白细胞样本A1。
浙教版科学九年级上册：4.5 体内物质的动态平衡 学案
体内物质的动态平衡【学习目标】1．懂得营养物质的在体内的转化。
2．懂得体内的各个系统及功能。
【学习重难点】1．熟知体内的水盐平衡。
2．知道代谢的多样性。
【学习过程】一、新知学习1．对人体内的水和盐的浓度具有一定的调节功能的是_____。
2．下列代谢产物中，排出体外的途径只有一条是_____。
3．对人体内和盐的浓度具有一定的调节能力的器官是_____。
4．香菇上有的霉菌和栽培香菇的培养基上有的霉菌，这两种霉菌依次是_____，_____。
5．说一说水盐平衡对人体的重要性。
二、达标检测1．糖类在人体内不断进行转化，下列过程中不可能发生的是（）A．葡萄糖合成肝糖元B．葡萄糖转变为脂肪C．葡萄糖分解为乳酸并释放能量D．葡萄糖合成蛋白质2．蛋白质被吸收后的最主要用途是（）A．提供能量B．构建组织细胞C．储存起来D．转化为其他物质3．健康人每天形成的原尿有150L，而每天排出的尿液只有1．5L左右，主要原因是（）A．消化作用B．吸收作用C．重吸收作用D．滤过作用4．下列物质不属于人体细胞产生的废物的是（）A．粪便B．水C．尿素D．二氧化碳5．小明是校队的运动员，在参加训练后除了很多汗，感到口渴，他最好用（）A．蒸馏水B．啤酒C．白开水D．淡的盐开水6．人在童年时期，新陈代谢的特点是（）A．同化作用占优势B．同化作用和异化作用相当C．异化作用占优势D．同化作用和异化作用没有一定关系7．自养生物和异养生物的根本区别是（）A．是否含有叶绿体B．是否能进行光合作用C．动物还是植物D．能否将无机物转化为有机物。
体内物质的动态平衡（教案）
浙教版科学九上体内物质的动态平衡第1课时教学设计还用来构成我们的身体。
营养物质到达组织细胞后会发生什么变化？【被人体吸收的营养物质一部分用来氧化供能，一部分用来构成我们的身体。
】我们用图解的方式来表示糖类的利用。
正常情况下，血糖的来源和去路能够保持相对平衡，从而使血糖的含量保持在相对稳定的范围内。
思考与讨论葡萄糖作为人体细胞的重要能源物质，除来自食物的消化、吸收外，还可以来自哪里？【体内糖元等物质的分解，脂肪和蛋白质等物质的转化】胰岛素调节血糖的原理：胰岛素：促进血糖氧化分解，加速血糖合成糖元，从而降低血糖浓度用图解的形式表示为：思考：人体内胰岛素分泌多过，会造成什么后果？分泌不足会造成什么后果？应如何治疗？【糖尿病低血糖注射胰岛素】脂肪消化吸收后可被组织细胞利用，也可由血液运输到脂肪组织贮存起来。
当需要时，贮存的脂肪也可进行分解，释放出能量供细胞利用。
用图解的形式表示为：蛋白质被消化吸收后，在各种组织细胞中又会重新合成人体所特有的蛋白质，或氧化分解供能，也可以合成糖类和脂肪。
蛋白质分解后，会产生二氧化碳、水和含氮废物，如尿素等。
用图解的形式表示为：糖类、脂肪和蛋白质在人体组织细胞中不断地进行着合成与分解，新旧物质不断更替。
与此同时，人体每天都需要大量的氧气来氧化分解各种营养物质，以产生足够的能量，维持生命活动。
获得的能量＝消耗的能量+ 贮存的能量当一个人的能量获得大于消耗时，能量就会被贮存起来，使体内有机物积累增加；反之，当能量获得小于消耗时，则会分解体内原有的有机物，使体内有机物贮存减少。
1.如果一个人过度节食，会带来什么后果？【造成人体内能量供给不足，会消耗体内的脂肪和蛋白质，身体将消瘦，甚至要影响人的身体健康。
】2.为什么好吃懒动的人容易发胖?【因为一个人每天消耗的能量总是有限的，所以多余的能量将会被贮存起来，人就会变胖。
】3.北京填鸭是如何在短期内育肥？【人工填饲富含糖类饲料的方法】大家认识右面的仪器吗？【透析机】病人为什么要做透析？【生物体利用营养物质获得能量物质，合成身的平滑肌。
九年级科学上册45体内物质的动态平衡教案新版[浙教版]1
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1、症状形成原因，如何解救，实际中的运用。
2、课内检测练习
本教学设计特点的概括
设计的理论依据（也可将此项对应于“教学过程”中的每一步骤）
优势（及局限分析）
（不够填写可按Enter）
体内物质的动态平衡
学习目标
1、知道糖类、脂肪、蛋白质在人体细胞中的利用过程
2、说出代谢废物的主要排泄途径，
列举人体泌尿系统的组成和功能。
3、说出尿的形成过程
教 后 记
从学生自身的生活经验引出，如为何夏季出汗多时尿量少而冬季不出汗时尿量多？为何大量饮水后，尿量增加且浓度稀而干旱口渴时尿液量减少且浓度高？通过讨论使学生了解肾脏对人体内水和盐的浓度具有一定的调节能力，从而使人体内水盐的含量保持动态平衡，并进一步认识到保持水盐平衡的重要意义，在学习同化、异化作用时，有机融入孕妇、病人及人不同时期的新陈代谢的特点，这些都让学生体会到科学知识与生活实际相结合的。
3、蛋白质：消化为氨基酸后被小肠所吸收进入循环系统。一部分在各种组织细胞中又会重新合成人体所特有的蛋白质，另一些氧化分解供能，也可以合成糖类和脂肪。
☆代谢终产物：二氧化碳、水、含氮废物（尿素、尿酸）
三、深入分析，互动释疑
代谢废物留在体内行吗？在哪里排出？如何排出？-------代谢废物的排出
1、途径：三种
肾静脉：
肾脏：
输尿管：
膀胱：
尿道：
阅读P146-147回答：
2、肾脏是人体，位于、
3、是肾单位。肾单位主要有和
组成，其中肾小体是由和组成，肾小球是由
。
4、血，形成尿液。
B、学习的准备：课前导学案一份
C、课时安排：第一课时
D、教学准备：课堂检测、PPT
科学初三上浙教版4.5体内物质的动态平衡学案
科学初三上浙教版4.5体内物质的动态平衡学案班级姓名【学习目标】1.人体泌尿系统如何组成并且有什么功能？2、尿如何形成？形成过程中成分如何变化？3.维持人体水盐平衡有什么重要意义？4.新陈代谢怎么理解？【温故知新】1.人体产生废物排出体外途径有、和等。
2.肾的基本结构和功能单位是。
【二】泌尿系统尿的形成过程：【即时反馈1】1.我们每天应喝适量的开水，这有利于〔〕A.对葡萄糖的吸收B.对无机盐的吸收C.废物及时随尿液排出D.肾小管的重吸收2.正常人的尿液中含有（）A.水和二氧化碳B.水和大量的葡萄糖C.尿素和蛋白质D.尿素和无机盐3.肾小球内流动的液体是（）A.尿B.原尿C.动脉血D.静脉血4.健康人每天形成的原尿约有150升，而每天排出的尿液却只有15升左右，这是由于（）A.肾小球和肾小囊壁的滤过作用B.汗腺排出汗液C.肾小管的重吸收作用D.膀胱对尿液的贮存5.血液流经肾脏有尿液形成，起过滤作用和重吸收作用的分别是〔〕A.肾小管、肾小球B.肾小球、肾小管C.毛细血管、肾小管D.肾小囊、肾小管肾小球入球小动脉 肾小囊肾小管 出球小动脉滤过：除血细胞和蛋白质以外的物质原尿（成分：水、 、 、尿酸、 等） 重吸收 成分：大部分 、部分 、全部 。
特点：有选择性，吸收量大终尿 成分：水、 、尿酸、 等）特点： 浓度大。
【三】水盐平衡1.P144，读图4－43：人体获得水分的途径有：。
人体内水分排出的途径有：。
2.水盐平衡：如果我们喝很多水，又不增加盐分，将会排出含盐量较的尿：反之如果我们摄入的盐较多又不多喝水，将会排出含盐量较的尿。
（填“高”或“低”），肾脏就这样帮助我们调节体内水盐平衡，但这种调节能力有一定限度。
【即时反馈2】6.一个健康的人假设进食较多的糖和食盐，那么他排出的尿液中所含的葡萄糖和盐分的量A.两者均增多B.两者均未增多C.糖增多，盐未增多或没有D.盐增多，糖未增多【四】新陈代谢【即时反馈3】7.请根据有关新陈代谢的概念回答以下问题（1）少年儿童体重增加的原因是在新陈代谢过程中作用占优势。
九年级科学上册 4_5 体内物质的动态平衡(第1课时)教案 (新版)浙教版1
体内物质的动态平衡（第1课时）一、教材分析《体内物质的动态平衡》浙教版九年级上册第四章中的第5节，三大类营养物质经消化吸收血液运输后最终进入人体细胞中，部分物质在细胞中合成了所需要的有机物，部分物质被氧化分解，释放能量以代细胞生命活动所需，而分解所产生的代谢废物则通过泌尿等形式排出体外。
通过本节的学习使学生初步理解抽象的新陈代谢概念，认识到新陈代谢是细胞中物质合成、能量贮存与物质分解、能量释放这间的动态平衡过程，也是细胞不断进行自我更新的过程。
二、学情分析初三学生的思维正由形象思维向抽象思维发展，具有一定的抽象思维能力和辩证思维能力。
教材处理应强调结构性，在课堂上充分以导为主，解决好教材与学生先备知识、认知发展水平间的矛盾。
问题情境设置要考虑到在具体情境下学生学习动机的激发和维持，并能帮助学生产生知识间的正向“学习迁移”。
课堂上要留有更多的时间，让学生有更多的交流和探索的空间，给予学生更多的发展性评价，让更多的学生有展示潜能的机会。
三、教学思路这部分内容与人体健康密切相关，与学生的生活实际紧密相联。
因此，本节课的课堂教学设计突出以人为本的思想，突出健康生活的主体，充分利用学生自身的生理现象，充分利用学生已有的知识和生活经历，经过教师的精心设疑，引导学生从宏观到微观逐步深入地去探究生命活动的本质和规律。
教学中通过与教学内容相关的课件，适当辅助教学过程，形象直观地展示生命活动的调节过程，给学生留下深刻生动的印象。
要注意引导学生对教材图表进行分析，研究，从中挖掘出丰富的教育信息，延伸对知识的理解和应用。
水和无机盐平衡的意义”这部分内容可以采取自学，讨论的方式，由学生自己总结出来，并通过对生产、生活中有关的实际问题做出解释。
四、教学目标【知识与技能】1．知道糖类、脂肪、蛋白质在人体细胞中的利用过程2．列举人体泌尿系统的组成和功能；说出尿的形成过程；说明代谢废物的主要排泄途径3．懂得维持人体水盐平衡的重要意义4．概述新际代谢的含义【过程与方法】1．通过读图，观看实物，培养学生观察模型、图例、实物的能力和思维能力，学会描述和正确表达。
4.5体内物质的动态平衡(第1课时)
数十条毛细血管 出球小动脉
肾小囊
的滤过
3、尿的形成
（一）肾小球的滤过作用 形成原尿 形成原尿 滤过 、
球小
原尿
物 质 的
球小
重 吸 收
能滤过
尿
尿
尿
血液
（二）肾小管的重吸收作用—形成终尿 肾小管的重吸收作用 形成终尿
原尿
能重吸收的： 能重吸收的：
原 原 原 原 尿 尿 尿 尿 全部葡萄糖 大部分的水 部分无机盐 质 的 重 吸 收 物
问：人体细胞内有机物分解时会产
生哪些废物呢？ 生哪些废物呢？ 答：二氧化碳、水、尿素、尿酸以及 二氧化碳、 尿素、 一些多余的无机盐。 一些多余的无机盐。
这些废物要及时排泄出去， 这些废物要及时排泄出去，否则将 会影响细胞的生命活动。 会影响细胞的生命活动。废物如何 排出体外呢 ?
代谢终产物 尿素、尿酸、二氧化碳、水、无机盐等 尿素、尿酸、二氧化碳、
不能重吸收的： 不能重吸收的：
尿酸 尿素 部分无机盐和水
终尿
从肾脏的结构可知,当人的肾功能发生某些障 从肾脏的结构可知 当人的肾功能发生某些障 碍,将造成什么后果 将造成什么后果? 将造成什么后果
中毒,甚至死亡 中毒 甚至死亡. 甚至死亡
救治方法
肾移植 人工肾 (血液透析器 血液透析器) 血液透析器
人工肾
肾脏的结构
肾盂 入球小动脉 数十条毛细血管
肾脏
（一个肾单位） 肾实质 一个肾单位）
肾小体
肾小球
肾小囊 出球小动脉 肾小管
100万个肾单位 万个肾单位
二.泌尿系统的组成
肾脏
（一）组成
泌 尿 系 统 肾脏 输尿管 膀胱 尿道 排尿的通道 形成尿的器官
九年级科学(上)浙教版体内物质的动态平衡课堂教案
肾移植 人工肾
(血液透析器)
输输尿尿管管
4四、、尿尿的的排排出出
（一）排尿途径
肾排脏尿→途输径尿：管→膀胱
（膀平膀 (平胱滑胱滑壁肌壁肌））
→肾尿脏道→→输体尿外管→膀 （胱二→）尿排道尿→的体意外义
原
尿尿道道括括约约肌肌
尿尿道道 五、泌尿系统的卫生
1、1、每每天天要要喝喝适适量量的的开开水水
5原 而、尿 尿泌的 的尿形 排系成 除统是 是的连 间卫续 断生的 的， ，2、2、有有了了尿尿意意要要及及时时排排尿尿
产物，除CO2外。
静脉
动脉 二.泌尿系统
（一）组成
肾脏 肾脏
形成尿的器官
输尿管 运送尿液到膀胱
输尿管 膀胱
暂时贮存尿液
尿道
将尿液排出体外
膀胱
尿道
（二）肾脏
1、位置：位于人体腹 腔后壁脊柱的两侧， 左右各一个。
肾实质
2、结构 肾盂
肾脏 肾实质
皮质 髓质
肾盂
100万个肾单位
肾脏的基本结构和 功能单位是肾单位
自养：自己将无机物合 成有机物来获得营养
异养：靠摄取现成有机 物来获得营养
把下列生物按不同的营养方式进行分类：
小麦、蛔虫、人、蚊子、蘑菇、金鱼
属于自养型的是： 小麦
。
属于异养型的
是：
蛔虫、人、蚊子、蘑菇、金鱼 。
异养的营养方式主要包括 捕食、 寄生、腐生 等几种形式。
① 捕食：就是一种生物以另一种生物 为营养的方式。 千万别让
儿童 获得能量＞消耗能量 生长发育 成人 获得能量＝消耗能量 维持平衡 老人 获得能量＜消耗能量 变瘦、衰老 讨论：如果一个人过度节食，会带来什么后果？
最新浙教版九年级上册科学45《体内物质的动态平衡》第1课时优秀课件
大分子
大分子毛细ຫໍສະໝຸດ 管含废物多的血液含废物少的血液
肾小球滤过
原尿
（水、无机盐、葡萄糖、尿素等进入肾小囊）
肾小管重吸收
尿液
（水、无机盐、尿素）
（血细胞，蛋白质，水、无机盐、葡萄糖、尿素）
血液
大部分水、全部葡萄糖、部分无机盐
想一想
肾小球的过滤作用
原尿
（水、无机盐、葡萄糖、尿素）
肾小管的重吸收作用
尿液
（水、无机盐、尿素）
1、人体的泌尿系统由_____、______、______和____ 等器官组成，尿液的形成主要通过肾单位的______ 和________ 的作用。
肾脏
输尿管
膀胱
尿道
过滤
重吸收
2、人一般夏天尿少，这是因为（ ） A. 体内废物少 B. 体内水分需要量大 C. 汗液分泌多 D. 体内的代谢废物主要由皮肤排出
氧化分解供能
合成脂肪贮存
消化吸收
去路
3、蛋白质的利用
食物
氨基酸
氧化分解供能
合成自身蛋白质
合成糖类和脂肪
（产物是CO2、H2O、含氮废物如尿素）
消化吸收
去路
4、体内的能量
获得的能量
消耗的能量
+
贮存的能量
=
根据能量的获得、消耗和贮存的关系：如果是正常的成年人，则关系是（ ）；如果是久病不进食的人，则关系是（ ）；如果是青少年，则关系是（ ） A、能量的获得大于能量的消耗 B、能量的获得等于能量的消耗 C、能量的获得小于能量的消耗
学习目标
1、糖类的利用
血 糖（血液中的 葡萄糖）
分 解
转 化
氧化分解
转 化
浙教版科学九上4.5体内物质的动态平衡(第1课时)上课课件
食物中的糖类 消化 吸收
肝糖元
分解
脂肪、蛋白质 转化
血糖
去路
氧化供能 CO2+H2O+能量
合成
肝糖元肌糖元
转化 转变为脂肪贮存
提供能量的糖类除来自食物外，还可以从哪里来？
肝糖元的分解，脂肪、蛋白质的转化。
2.脂肪的利用：见课本163页第二、三段
食物的消化和吸收及 糖类、蛋白质的转化
脂肪酸、 甘油
3.蛋白质的利用：
气体10% 1、对少年来说，获得的能量与消耗的能量有什么关系呢？
一个人通过吃食物获得了能量，通过各种生理活动又消耗了能量，多余的能量可以合成自身物质贮存起来，那么这三者的能量有什么
关系呢？
1、你能说出三大营养物质在人体内转化关系吗？
这说明了___________________________.
皮 肤 （ ） 水、无机盐、尿素等 获得的能量大于消耗的能量，贮存的能量增加，有利身体生长发育
4
肾3盂 输4 尿管
肾脏是人体最主要的排泄器官； 肾脏的基本结构和功能单位是肾单位；
每个肾大约有100万个以上肾单位
肾小球（毛细血管球）
肾单位 肾小囊（包在肾小球外面）
肾小管
今天你学到了 什么？
练习
1、不是排出代谢终产物的器官是（ A）
A、心脏 B、肺 C、皮肤 D、肾脏
2、蛋白质在细胞中最终被分解的产物是（ D）
人排出的粪便是不是代谢终产物? 排泄与排遗一样吗？见163页最后一段
排泄 —— 代谢终产物（二氧化碳、水、尿 素等含氮废物）排出体外的过程。
排遗 人体排出粪便（食物残渣）的过程
想一想
在我们利用营养物质获得能量合 成自身新的组成物质的同时，会产 生尿素、尿酸等废物，这些废物必 须及时排出，否则将会影响细胞的 生命活动，那么这些废物主要是通 过哪一个系统以什么形式排出的呢？
《第四章 第5节 体内物质的动态平衡》作业设计方案-初中科学浙教版13九年级上册
《体内物质的动态平衡》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生了解体内物质动态平衡的基本概念，理解人体对营养物质的吸收与代谢过程。
2. 培养学生的自主学习能力，通过完成作业加深对课堂知识的理解与掌握。
3. 提高学生的分析问题和解决问题的能力，培养其运用所学知识解决实际问题的能力。
二、作业内容作业内容主要围绕《体内物质的动态平衡》这一课题展开，具体包括以下几个部分：1. 预习复习：学生需复习人体所需的主要营养物质及其功能，预习物质在体内的吸收、转运、利用和代谢过程。
2. 笔记整理：学生需整理并归纳本课重点知识点，如营养物质的分类、吸收部位及过程等。
3. 案例分析：学生需分析一个关于体内物质平衡的实例，如某种疾病状态下体内物质代谢的变化，并尝试提出改善建议。
4. 实验探究：结合课程内容，设计并完成一个简单的实验，如食物中营养成分的初步检测等。
5. 拓展阅读：学生需阅读与课程相关的拓展资料，如有关健康饮食的文章或资料，增强对体内物质平衡的认识。
三、作业要求为保证作业质量，提出以下具体要求：1. 笔记整理应条理清晰，知识点准确无误。
2. 案例分析需有深入的思考和分析，能够准确描述并解释实例中的现象。
3. 实验探究需有明确的实验步骤和结果记录，实验结果应真实可靠。
4. 拓展阅读应积极完成，并从中提炼出有益于课程学习的信息。
5. 所有作业需在规定时间内独立完成，不得抄袭他人作品。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 知识点的掌握程度。
2. 分析问题的深度与广度。
3. 实验设计的创新性与可行性。
4. 作业的整洁度与规范性。
评价结果将作为学生平时成绩的一部分，鼓励学生在作业中展现自己的思考与创意。
五、作业反馈作业反馈是本次作业设计的重要环节，具体包括：1. 教师将对每位学生的作业进行详细批改，指出其中的优点与不足。
2. 对于共性问题，将在课堂上进行讲解，帮助学生解决疑惑。
3. 鼓励学生之间互相交流学习，分享彼此的作业心得与体会。
《第四章第5节体内物质的动态平衡》作业设计方案-初中科学浙教版13九年级上册
《体内物质的动态平衡》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《体内物质的动态平衡》课程的学习，使学生掌握人体内物质代谢的基本概念和基本原理，理解体内物质平衡的重要性，以及通过简单的实践活动观察和感受人体内物质代谢的过程，培养其科学探究和实践能力。
二、作业内容作业内容主要包括以下几个部分：1. 阅读材料：学生需阅读关于体内物质动态平衡的科普文章或相关章节内容，理解体内物质平衡的概念及其对人体健康的重要性。
2. 概念梳理：总结和整理课程中涉及的关键概念，如营养素、能量代谢、激素调节等，并形成思维导图或概念图。
3. 实践操作：设计一个简单的实验，通过食物摄入与排泄物的观察，感受和了解人体内物质代谢的过程。
例如，记录一天内摄入的食物种类和数量，并预测其营养成分和能量含量；同时记录排泄物的种类和数量，分析其与摄入食物的关联。
4. 小组合作：学生需在小组内进行讨论和交流，分享自己的观察结果和实验过程，并就实验过程中遇到的问题进行讨论，寻求解决方案。
5. 作业报告：学生需根据所学知识和实践操作的结果，撰写一份关于体内物质动态平衡的简短报告，包括对关键概念的理解、实验过程、观察结果及对实验结果的反思和讨论。
三、作业要求1. 学生在完成作业时需认真阅读教材和相关资料，确保理解准确。
2. 实践操作过程中需仔细观察并详细记录数据，确保实验结果的准确性。
3. 小组讨论时需积极参与，充分交流和分享，确保每位成员都能参与到讨论中。
4. 作业报告需条理清晰、逻辑严谨，重点突出，并包含对实验结果的反思和讨论。
5. 作业需按时提交，不得抄袭他人作品。
四、作业评价教师将根据以下标准对学生的作业进行评价：1. 学生对关键概念的理解程度。
2. 实践操作的认真程度和实验结果的准确性。
3. 小组讨论的参与度和交流效果。
4. 作业报告的条理性和逻辑性，以及对实验结果的反思和讨论的深度。
五、作业反馈教师将对每位学生的作业进行详细评阅，指出优点和不足，并提出改进建议。
浙教版九年级科学上册体内物质的动态平衡教案
浙教版九年级科学上册体内物质的动态平衡教案【内容来源】九年级上册浙教版«迷信»第4章第5节【主题】水盐平衡、代谢多样性【课时】第2课时一、教学目的【知识与技艺】1、说出维持人体水盐平衡的重要意义；2、概述新陈代谢的含义。
【进程与方法】1、在实践生活中能自主搭配食物，平衡饮食；2、在休息、活动、病理形状时能及时调整人体水盐平衡。
【情感态度和价值观】1、克制偏食缺点，养成良好的平衡膳食习气；2、养成良好卫生习气，品德习气。
二、教学重难点重点：体内物质的静态平衡。
难点：新陈代谢的含义。
三、教学预备PPT、教案、图片、视频等四、教学进程1、温习导入【教员活动】：依据动画我们来回忆一下尿液的构成与排出的进程。
【先生活动】：回想、并讲出尿液的构成与排出的进程。
【教员活动】：排尿关于人体有什么意义？【先生活动】：①扫除废物。
②调理水和无机盐的平衡，维持组织细胞的正常生理功用。
【教员活动】：当人的肾功用发作某些阻碍，不能及时将溶于水中的尿素等代谢废物排出时，人体就会中毒，甚至死亡。
关于严重肾功用阻碍者，现代医学大多采用人工肾和肾移植手腕来维持生命。
请同窗们阅读书自己工肾的资料，等会儿请同窗引见人工肾的任务进程。
【先生活动】：仔细看书，做引见。
2、新知识出现【教员活动】：肾脏关于人体是多么的重要不只可以排出代谢废物还可以调理水盐平衡，那什么是水盐平衡。
【先生活动】：体液浓度的平衡。
【教员活动】：1、人体内的水分是怎样维持平衡的？【先生活动】：肾脏(依据自身体内水分的多少构成过量的尿液〕【教员活动】：2、人体从哪些途径取得水分？【先生活动】：〔1〕食物；〔2〕饮水；〔3〕代谢发生的水【教员活动】：3、人体内的水分可以经过哪些途径排出体外？【先生活动】：〔1〕泌尿系统排出尿液；〔2〕皮肤排出汗液；〔3〕呼吸系统排出大批水分。
【教员活动】：引见汗腺的结构和分汗液〔复杂回忆〕。
体内的无机盐又是怎样维持相对平衡？【先生活动】：假设我们喝很多水，又不添加盐分，肾脏会发生盐含量较低的尿。
2021年九年级科学上册 4.5《体内物质的动态平稳》教师优选教案 浙教版(1)
第5节体内物质的动态平稳教学目标：一、明白糖类、脂肪、蛋白质在人体细胞中的利用进程二、说出代谢废物的要紧排泄途径，列举人体泌尿系统的组成和功能，说出尿的形成进程3、知道维持人体水盐平稳的重要意义4、概述新陈代谢的含义重点难点：体内物质的动态平稳教学进程：▽▼▽▼▽▼▽▼▽▼▽▼▽▼▽▼▽▼▽▼▽▼▽▼▽▼▽▼▽▼▽▼▽▼▽▼▽▼▽课堂引入：各类营养物质进入人体内，会通过各类途径而被利用。
除氧化供能外，还用来组成咱们的躯体。
一、营养物质的利用一、葡萄糖吸收的葡萄糖，一部份直接被组织细胞利用供能；多余的部份在肝脏或肌肉等组织细胞中合成糖元或在人体内转变成脂肪，作为能源物质的储蓄。
食物的消化吸收氧化分解供能肝糖元的分解――→血糖――→合成糖元贮存脂肪、蛋白质的转化转变成脂肪贮存☆代谢终产物：二氧化碳、水二、脂肪一部份被组织细胞利用，另一部份由血液运输到组织细胞贮存起来。
需要时可进行分解，释放出能量供细胞利用。
☆代谢终产物：二氧化碳、水3、蛋白质消化为氨基酸后被小肠所吸收进入循环系统。
一部份在各类组织细胞中又会从头合成人体所特有的蛋白质，另一些氧化分解供能，也能够合成糖类和脂肪。
☆代谢终产物：二氧化碳、水、含氮废物（尿素、尿酸）小结：三类物质在人体组织细胞中进行着不断地合成和分解，新旧不断更替。
取得的能量＝消耗的能量＋贮存的能量讨论：若是一个人过度节食，会带来什么后果？――因为一个人天天消耗的能量老是有限的，因此多余的能量将会被贮存起来，人就会变胖。
二、泌尿系统讲解：营养物质被氧化后，放出能量，同时也会产生一些废物，这些废物通过泌尿系统和皮肤等排出体外。
读图：泌尿系统由哪些器官组成？它们有什么功能？――肾、输尿管、膀胱、尿道肾：产生尿液☆输尿管：输送尿液到膀胱的通道☆膀胱：临时贮存尿液☆尿道：将尿液排出体外肾：一、肾的外形和位置：肾的位置在人腰后部脊柱的双侧，有一对，形像蚕豆。
二、肾的结构△如下图，外层是皮质，内层是髓质，中央是一个空腔，叫肾盂，肾盂和输尿管相连。
浙教版科学九年级上册4.5体内物质的动态平衡(一)课件
第五节 体内物质的动态平衡（一）
你们去哪了？
营养物质 代谢废物
营养物质的利用
1. 糖类去哪了？
食物的消化吸收 糖元的分解
葡萄糖 细胞中 (血糖)
氧化分解供能
CO2+H2O+能量
合成糖元
肝糖元和肌糖元
脂肪、蛋白质的转化
转变为脂肪贮存
思考：提供能量的糖类除来自食物外，还可 以从哪里来呢？
脂肪去哪了？
（1）肾小球的滤过作用
原尿 尿液
（2）肾小管的重吸收作用
排尿的意义
不仅起到排出废物的作用，而且对调节 体内水分和无机盐的含量，维持组织的正常 生理功能，也有重要的作用。
当人的肾功能发生某些障碍,将造成什么后果?
中毒、甚至死亡.
泌尿系统的卫生
1、每天应该喝适量的水。 2、一旦有尿意，就应该及时排尿。 3、注意尿道外口的清洁卫生。
则关系是（ C ）；如果是青少年，则 如果是青少年，则关系是（ ）
1、每天应该喝适量的水。 B．糖类可以转化为糖元
关系是（ A ） 如果在某人尿液中检测出血细胞和蛋白质，说明他的
C．糖类可以转化为蛋白质 A、能量的获得大于能量的消耗 发生了病变。 不仅起到排出废物的作用，而且对调节体内水分和无机盐的含量，维持组织的正常生理功能，也有重要的作用。
糖类、脂肪、蛋白质在人体组织细胞中不断 地进行着合成与分解，新旧物质不断更替。
人体内的能量
获得的能量= 消耗的能量 + 贮存的能量
浙教版九上科学4.5体内物质的动态平衡课件
出球小动脉
肾小管 集合管
毛细血管
电镜下的肾小球
问题思考：连接入球小动脉和出球小动脉的毛细 血管网与人体其他部位的毛细血管网有什么不同？
肾脏的结构
入球小动脉
100 肾小球
肾 多万
出球小动脉
脏 个肾 肾小囊
单位 肾小管
（外面包绕着毛细血管）
[第二课时]
边学边想：
一、尿的形成包括哪几个过程？
肾小球的滤过
肾小管的重吸收
二、理解尿的形成过程。 （注意：血液和尿液成分 的区别）
水、葡萄糖、 无机盐、蛋白 质、血细胞和
尿素
大分子蛋 白质、血
细胞
大部分的水、 全部葡萄糖 部分无机盐
水分、无机盐、 葡萄糖、尿素
水、无机 盐、尿素、
血液（水、无机盐、尿素、血细胞、大分子蛋白质、葡萄糖）
肾小球的滤过
3.乙的葡萄糖为0.1，而丙的为0。这是由于 原尿中的 葡萄糖被肾小管全部重吸收
下表为终尿、血浆、原尿三种液体的成分（%）。请回答：
成分 蛋白质 葡萄糖
甲8
0.1
乙0
0.1
丙0
0
尿素 0.03 0.03
2
尿酸 0.002 0.002 0.05
无机盐 0.9 0.9 <0.9
乙的尿素为0.03，而丙的为2。这是由于 原尿中的水 大部分被重吸收，而尿素不能被重吸收，因此尿素
绿色植物有哪些适应自养生活的特征？
植物都向光生长，植物的叶颜色深、背面颜色浅，叶的着生方式 不重叠以利于充分接受阳光照射等
为什么海带不能生活在深海?
海带是自养生物，需要阳光 进行光合作用。深海里光线 太弱，无法进行正常的光合
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第4章第5节体内物质的动态平衡第1课时教学设计
【内容来源】九年级上册浙教版《科学》第4章第5节
【主题】营养物质的利用；泌尿系统
【课时】第1课时
一、教学目标
【知识与技能】
1、说出糖类、脂肪、蛋白质在人体细胞中的利用过程；
2、列举人体泌尿系统的组成和功能；
3、说出尿的形成过程；
4、说明代谢废物的主要排泄途径。
【过程与方法】
1、通过读图，观看实物，提高观察模型、图例、实物的能力和思维能力，学会描述和正确表达。
【情感态度和价值观】
1、珍惜自身每一器官珍惜生命；
2、坚持结构与功能相统一。
二、教学重难点
重点：肾脏的结构和尿的形成。
难点：三大营养物质的代谢、尿的形成。
三、教学准备
PPT、图片、泌尿系统人体模型、视频等
四、教学过程
1、导入
【教师活动】：食物中的三大营养物质是什么？
【学生活动】：糖类、脂质和蛋白质。
【教师活动】：三大营养物质在体内是怎么被利用的呢？
【学生活动】：先被消化吸收，然后在被利用。
2、新知识呈现
【教师活动】：淀粉最终被消化为葡萄糖被小肠吸收，进入循环系统中，也就是血液中，血液中的葡萄糖又称为？
【学生活动】：血糖。
【教师活动】：血糖除来自食物外，还可以从哪里来？
【学生活动】：肝糖原的分解，脂肪、蛋白质的转化。
【教师活动】：血糖去路是什么？
【学生活动】：一部分直接被组织细胞利用供能；多余的部分在肝脏或肌肉等组织细胞中合成糖元或在人体内转变为脂肪，作为能源物质的储备。
【教师活动】：除了糖类能提供能量外，还有什么营养物质可提供能量？
【学生活动】：脂肪、蛋白质。
【教师活动】：食物中的脂肪被消化为什么？
【学生活动】：脂肪酸和甘油。
【教师活动】：它们的去路是什么？
【学生活动】：氧化分解功能，或者合成脂肪储存起来。
【教师活动】：食物中的蛋白质被消化为什么？
【学生活动】：氨基酸。
【教师活动】：氨基酸的去路是什么？
【学生活动】：氧化分解、合成自身的蛋白质、转化为糖类和脂肪。
【教师活动】：总结以上的三个代谢过程我们可以得到什么结论？
【学生活动】：获得的能量=消耗的能量+贮存的能量
【教师活动】：根据能量的获得、消耗和贮存的关系：如果是正常的成年人，则关系是（）；如果是久病不进食的人，则关系是（）；如果是青少年，则关系是（）。
A.能量的获得大于能量的消耗；B.得等于能量的消耗；C、能量的获得小于能量的消耗。
【学生活动】：BAC
【教师活动】：人体代谢的最终产物有哪些？
【学生活动】：尿素、尿酸、无机盐、CO2、H2O等。