三年级下册第一单元语文园地一

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【部编版】三年级下册语文教案设计第一单元语文园地一(教案+反思)(精品)语文园地一

语文园地一教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案：
1. 用比喻的手法描绘了燕子的体形。

读起来铿锵有力,富有音乐感；想起来意味无穷,富有感染力。

2. 因为作者鼻子闻到的是荷花的清香，眼前出现的满池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情入境的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿着雪白的衣裳”。

3. 这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。

挨挨挤挤，一个紧靠着一个，说明荷叶密密层层，数量很多。

这句话写出了荷叶旺盛的生命力。

4. 扌打（打架）抱（抱住）扔（扔掉）
讠请（请假）讲（讲话）课（上课）
辶近（近处）进（进出）远（很远）
艹草（小草）药（草药）苗（禾苗）
雨雪（大雪）霜（霜冻）雷（雷雨）
木树（树木）林（树林）桩（木桩）
5.（1）荡漾（2）飘荡（3）机灵（4）灵活（5）轻松（6）轻快（7）要求（8）请求
6.（1）一张人字形的嘴巴,几根像钢针一样的胡须,一双直挺挺的大耳朵，圆滚滚的身子，再加上灵活矫健的四肢，凑成了可爱的小猫。

（2）藏羚羊的被毛都非常丰厚细密,呈淡黄褐色,头部有一双利剑一样的角。

7.江南
江南可采莲，莲叶何田田。

鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，
鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

部编版小学语文三年级下册语文园地一(含习作《我的植物朋友》)

这些动物写得很细致，小瓢虫仿佛就在我的眼前。
课文中有许多优美生动的语句，我们要细细品味。
小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
通过读句子，我们可以体会到小燕子飞行的轻盈。
这句话生动地描写了小燕子的动作，用 “偶尔沾”表现了其动作之轻。
课文中有许多优美生动的语句，我们要细细品味。
嗅觉（闻一闻）触觉（摸一摸）味觉（尝一尝）
全面了解植物的外形、生长特点等。
听觉（听一听）
习作指导
仔细观察
我
干、枝大小、高矮、形状、色彩
的
植物
叶形状、色彩、变化
朋
友
花形状、姿态、色彩
习作指导
观察范例--梅花
观察一：选一棵长得好的梅花，看看花是怎样排列在茎上的，是一排还是两排，是对排的，还是隔着排的。
交流平台
课文中有许多优美生动的语句，我们要细细品味。
小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
读到这句话，
我能体会到小燕子飞行的轻盈。
作者的感受真独特，把花朵写活了。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜;收拢硬刺，严丝合缝。
lāo
捞(打捞) luò 络(网络) dài 贷(贷款)
yuán zhì lāo fù liáo luò zī gòng dài 援掷捞缚缭络资贡贷
读一读，认一认
yuán
援(救援) fù 缚(束缚) zī 资(资产)
zhì 掷(投掷) liáo 缭(缭乱) gòng 贡(贡献)
lāo
捞(打捞) luò 络(网络) dài 贷(贷款)

小学语文三年级下册精品授课课件第1单元语文园地一

荷花像倾在湖里的胭脂,又像落在湖上的云霞。我吟诵着“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”的诗句,顿觉心旷神怡。你瞧,那荷叶上蹲着一只青蛙,它披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛,正准备为荷花湖演奏动听的音乐。荷叶展绿叠翠,浑圆宽阔; 碧盘滚珠,皎洁无瑕。在翠绿的荷叶丛中,一枝枝荷花亭亭玉立,像一个个披着轻纱在湖上沐浴的仙女,含笑伫立,娇羞欲语。
✔ 3.我们的头脑要同手一样(灵敏灵活)。
✔ 4.燕子有一对(轻快轻松)有力的翅膀。
✔
四、读句子,完成练习。 1.小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。这句话写的是燕子飞行的姿态,写出了燕子飞行的轻盈。 2.它(独角仙)的壳多为深色,挺硬的,头部尖端有一只犀牛一样的角。这句话主要介绍独角仙的外形特点。我会照样子写一种小动物的样子。
六、仿照示例,将下面这段话补充完整。
示例:我家养了好几盆吊兰。春天,吊兰抽出许多又细又长的嫩
绿的枝条,枝条伸出去又垂下来。过了一段时间,枝条上长出了小
吊兰,就像碧绿的瀑布倾泻而下,美丽极了!夏天是吊兰开花的季节。
吊兰花绽开雪白的笑脸,露出嫩黄色的花蕊,一朵又一朵,散发出淡
淡的清香。
我最喜欢的是校园东南角的草坪。春天,草坪中的小草在春风的吹
我爱清香四溢(yì)的荷花湖,更爱那出淤(yū)泥而不染的荷花。
1.选择文中括号内正确的读音或汉字,画“✔”。
卷(ju✔àn juǎn) (佛拂✔ )
2.在括号里填上合适的词语,再读一读。
( 可爱 )的荷花
( 碧绿 )的衣裳
( 活泼 )的小鱼
( 动听 )的音乐
3.资．产(cì
zī) ✔
贡．献(ɡōnɡ

语文园地一-语文三年级下册

读一读，来体会
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
表达的是孙中山背书时的感受，所以 “一点儿也不懂”这个部分要重读。
读一读，来体会
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
读一读，来体会
写的是“我”天马行空的想法，因此“真的”“地下的学校里”要重读。此外，这是个长句子，朗读时还要注意好停顿。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
学一学，找特点
为了丰富课余生活，同学们可以在班级里成立几个兴趣小组，让兴趣爱好不同的小朋友能找到志同道合的小伙伴。
好的兴趣小组名称能体现活动的特点：如“巧手剪纸组”“鲲鹏航模队”“黑白棋社”用“巧手”“鲲鹏”“黑白”三个词写出了兴趣小组的特点；
加入个性的词语，兴趣小组名字让人过目不忘：如“篮球侠”“探索者小队”，一个“侠”字给篮球活动加入了一些武侠元素，更能让人热血沸腾；“探索者”将天文爱好者的本质写了出来，容易引起人们的兴趣。
这些成语都含有人身体部位名称，和人有关：
有的描写人的动作；有的描写人的外貌、状态；
有的描写人的心理。
读一读，找规律
zhǎo diào
摇头晃脑披头散发张牙舞爪提心吊胆
生——同“性”，本性。 1．解释加点字词：
卫人嫁其子而教之日：“必私积聚c。hì为人妇而出，常也；jí其成居，幸也。”其z子ào因私积聚。其姑以为多私而出之。其子所以反者，倍其

三年级下册第一单元语文园地

三年级下册第一单元语文园地一、单元主题概述三年级下册第一单元的主题围绕自然景观和人文景观展开，通过描绘不同地区的美丽风光，引导学生感受大自然的神奇和人类文明的伟大。

本单元课文内容丰富，既有描绘自然景观的《春》、《夏》，又有展现人文景观的《长城》、《故宫》等。

这些课文旨在培养学生对文学作品的欣赏能力和对美好事物的热爱。

二、重点课文解析1.《春》：本文描绘了春天的美丽景色，通过对春天的描述，表现了大自然的生机勃勃。

课文运用了丰富的比喻和拟人手法，形象生动地展现了春天的特点。

2.《夏》：本文通过描绘夏天的景象，展现了大自然的丰富多彩。

课文以生动的语言描述了夏天的特点，如炎热的天气、丰富的水果等。

3.《长城》：本文介绍了长城的历史和建筑特点，展现了我国古代劳动人民的智慧和结晶。

课文以讲述长城的故事为线索，引导学生了解长城的伟大。

4.《故宫》：本文描绘了故宫的宏伟壮观，展示了我国古代建筑的魅力。

课文通过对故宫的介绍，使学生感受到人类文明的伟大。

三、语文园地活动介绍本单元的语文园地活动旨在激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的审美情趣。

活动包括：1.朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，提高学生的朗读水平，培养他们对文学作品的热爱。

2.手抄报：让学生动手制作手抄报，展示本单元课文的美丽景色和感人故事。

3.实地考察：组织学生参观附近的景点，让学生亲身感受大自然的美丽和人类文明的伟大。

四、教学目标与建议1.教学目标：（1）学生能熟练掌握课文内容，理解课文主题。

（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高他们的审美情趣。

（3）通过语文园地活动，激发学生对大自然的热爱和对人类文明的尊重。

2.教学建议：（1）教师应注重朗读教学，提高学生的朗读水平。

（2）充分利用图片、视频等多媒体资源，让学生直观地感受课文的美丽景色。

（3）组织实地考察活动，让学生走出课堂，感受大自然的美丽和人类文明的伟大。

总之，本单元的教学重点是让学生感受大自然的神奇和人类文明的伟大，培养他们的文学素养和审美情趣。

人教版三年级下册语文园地一(完美版)

结尾
结尾的方式很多。（1）总结全文，抒发情感; (2)可以谈谈自己的感受；（3）可以与开头呼应。以上方式可以任选。
但要注意篇末扣题，方法是重复使用一下题目即可。
举例： 1.题目：美丽的南山公园美丽的南山公园，我爱你！ 2.题目：家乡的桃江河我站在雄伟的桃江大桥上，细细地品味着
那一簇簇、一片片漫山遍野的杜鹃花。它一球球，
一串串，一朵紧挨着一朵，挤满了枝头。杜鹃花把
春光渲染得多么鲜明浓艳啊！
盛夏，草坪的四周一棵棵郁郁葱葱的柳树，随风轻轻地飘动，仿佛在为游客驱散热气，钓鱼池内盛开着高洁的荷花，有的才展开两三片花瓣；有的已经全部展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看上去马上要破裂似的。微风吹过，它们像是穿着粉红色上衣的仙女在翩翩起舞。如果你坐在池边，会感到全身清凉舒爽。
家乡美

我的家乡在农村里，它既没有北京的繁华热闹，也没有桂林的“甲天下”。但是，我的家乡有着它朴实的美。
说起家乡的美，让人情不自禁地想起家乡的那条小河。小河从村东头流向村西头。小河的水真静呀，静得像一面镜子；小河的水真清呀，清得可以看见河里游来游去的小鱼；小河的水真绿呀，绿得像被谁染过是的。傍晚，岸边的绿树翠竹投影水中，形成一幅迷人的水墨画。微风吹过，河面上漾起波纹，一圈一圈的，好看得很呢。偶尔有一两条小鱼“倏”的跃出水面，看了看外面精彩的世界，然后一溜烟地游走了。早晨，几只鸭子一边兴奋地叫着，一边争先恐后地扑向河里。看着这个场面，让人不禁想起运动场上的竞走运动员。这时，小河可热闹了，有的鸭子在扑翅膀，好像要把身上的灰尘洗掉；有的鸭子在左顾右盼，好像一个出门旅游的观光者；有的鸭子好像饿极了，正在忙着捉鱼呢。不一会儿，鸭子上岸了，小河又恢复了平静。

小学语文统编版三年级下册语文园地一

➢ 这优只翼文小教狗的鼻子真（灵优翼巧文教灵敏），老优远翼文就教闻到了食物的气味。
优翼文教
优翼文教
因为形容的是小狗
的嗅觉敏感，所以应该选“灵敏”。
优翼文教
优翼文教
优翼文教优翼文教
词句段运用
优翼文教
优翼文教
优翼文教
自由读一读这些句子，想想它们是围绕哪些方面介
绍动物的？
一优翼身文教乌黑的羽毛，一对优翼轻文教快有力的翅膀，优加翼文上教剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
严丝合缝。优翼文教
优翼文教
优翼文教
优翼文教
优翼文教
优翼文教
和同桌互相读一读，
优翼文教
说说自己的感受。
优翼文教
（
优翼文教
（
优翼文教
）地落下来
优翼文教
）地折好膜翅
优翼文教
（
优翼文教
）地收拢硬翅
优翼文教
优翼文教
优翼文教
优翼文教
要想让文章的语言优美生动，就
要描写细致：多用一些恰当的修饰语；
优翼文教适当地运用比喻优翼、文拟教人、夸张等修优辞翼文教
优翼文教
优翼文教
优翼文教
优翼文教
优翼文教
优翼文教
右形优左翼文声教：教、放、攻优翼文外教形内声：固、病优翼、文园教内形外声：闻、闷、问形在一角：裁、载、栽上形下声：简、芳、竿声在一角：旗、渠
优翼文教
优翼文教
优翼文教
词句段运用
优翼文教
优翼文教
优翼文教
读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。
优翼文教
优翼文教
优翼文教
交流平台

(精品·课堂教学课件)《语文园地1--8》人教部编版三年级语文下册

可以结合生活实际谈谈自己对某个寓言故事的理解
还可以把自己不明白的地方与同学探讨
词句段运用
说说下面两组词语有什么特点，照样子写几个。 AABC
源源不断念念不忘比___比__皆__是___ _洋__洋__得___意__
_芸__芸__众__生__ _息__息__相__关__ 津___津__乐__道___ _源__源___不__断__
读一读，想想下面两段话有什么共同特点，再照样子写一段话。
走在街上的，是来来往往、形态各异的人: 有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛这驴两，段有话都是围绕的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达一。个意思写的，都
是总分的结构。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案: 有的刻着两条前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。
仿写范例2
菜市场上热闹非凡。放眼望去，有白菜、冬瓜、丝瓜……各种蔬菜，琳琅满目。大白菜戴着浅绿色的帽子，露出大肚子，躺在菜篮里等人买它，看样子挺悠闲的。大冬瓜活像一个乖乖蹲着的胖娃娃，可爱极了。还有那带刺的青瓜，有点像一个刺猬呢。听！有人吆喝：“卖西瓜，又红又甜的大西瓜，不甜不要钱。”还有人大声喊：“卖烤鸭，既香脆又便宜的烤鸭，快来买呀。”各种声音不绝于耳，简直就是一首悠扬的市场交响曲。
词句段运用
√ 3.这只小狗的鼻子真（灵活灵敏），老远就闻到
了食物的气味。
释义：
灵活：1.敏捷；不呆板。2.善于随机应变；不拘泥。灵敏：反应快；能对极其微弱的刺激迅速反应。
读一读，照样子写一种小动物的外形特点。
1.一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 2.独角仙的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。

部编版三年级语文下册第一单元口语交际+习作+语文园地一

时间活动内容准备工作分工其他
地点
2.讨论后评一评谁的计划最好。
交际范例
范例一春天阳光温暖的时候到郊外去春游，写景色，可以去植树、野炊，可以带上铁锹，铁铲，水壶等工具去栽树，也可以带上些食物去野炊，然后放风筝，用相机拍照留念…… 点评：短短几十个字，就把春游的时间、地点、活动等都写清楚了。
习
作
人教三年级下册
习作内容
春天到了，到处一片美丽景色。你们认识大自然中的植物吗？了解它们吗？你们愿意和它们做朋友吗？今天我们就开始学做观察记录卡片。
习作指导
1.观察某种植物的时候要有一定的顺序，思路要合理。 2.要把植物的特点写清楚，比如外形、颜色、味道、作用等。 3.写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：观察的植物的特点是不是介绍清楚了？有没有错别字？根据同学的意见修改习作。
气味：芳香。作用：有滤尘作用，花香能稳定情绪，消除疲劳作用。
名称：风信子
比喻形象生动有趣
随处可见蒲公英蒲公英蒲公英是一种野生植物，田间、路旁到处都有。春天，蒲公英刚长出来的茎很短，几乎是贴着地面展开的叶子。他的叶子是绿色的，边缘像起伏的波浪。过了一段时间，绿色的茎慢慢，长高，长长。初夏，蒲公英的花慢慢凋谢了，花带处长出比乒乓球略小一点的绒球，有白色的，有浅色的，美丽极了。一阵风吹过，成片的蒲公英随风飘动，接着，一个个小绒球上飘出一把把“小伞儿”。“小伞儿”下端带着一颗颗黑色比芝麻粒还小的种子漫天飘飞，像无数只粉蝴蝶在空中翩翩起舞，很是美丽。蒲公英就是这样借助风力把它的种子传向四面八方的。多可爱的蒲公英啊。
点评：小作者用生动形象有趣的语言写出了蒲公英的特点，作者观察细致，并写出了自己观察植物时的感受。

部编版三年级语文下册《语文园地一》知识点小结+同步练习

统编语文三年级下册《语文园地一》知识点+同步练习知识点一、字词盘点1.字(1)难读的字鸳(yuān) 鸯(yāng) 倦(juàn) 纤(xiān)豚(tún)款(kuǎn)绸(chóu)膜(mó)掷(zhì)约(yuē)斑(bān)(2)难写的字溪:右边的“奚”第五、六笔是撇折。

聚:“乑”第一笔是平撇,不要少写撇画。

瓣:左边的“辛”最后一笔是撇,中间的“瓜”要写得瘦长。

蓬:上下结构,“艹”盖住下面的“逢”,不要写成左右结构。

痕:“疒”里面是“艮”,不要写成“良”。

(3)多音字2.词(1)必须掌握的词吹拂聚拢形式偶尔花瓣莲蓬饱胀破裂姿势仿佛(2)近义词轻快~轻盈活泼~伶俐洒落~飘落聚拢~聚集烂漫~灿烂偶尔~偶然光彩夺目~绚丽多彩平添~增添清香~芳香赶紧~赶快破裂~分裂姿势~姿态仿佛~好像雪白~洁白琢磨~研究灵敏~敏锐收拢~合拢喜欢~喜爱掌握~掌控讨厌~厌恶(3)反义词乌黑➝洁白轻快➝沉重活泼➝古板聚拢➝分散伶俐➝笨拙偶尔➝经常纤细➝粗壮光彩夺目➝暗淡无光展开➝收拢饱胀➝干瘪破裂➝完整雪白➝乌黑停止➝继续合成➝分散完整➝残缺灵敏➝迟钝收拢➝散开漂亮➝丑陋益虫➝害虫喜欢➝讨厌硬➝软粗短➝细长考试点睛反义词是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:①找出下列句子中的一组反义词。

②写出下列词语的反义词。

(4)词语归类①带有数字的词语:千条万条类似的词语:千军万马千姿百态千奇百怪②ABCC式词语:波光粼粼类似的词语:小心翼翼风尘仆仆得意扬扬③AABC式词语:翩翩起舞类似的词语:斤斤计较滔滔不绝井井有条④修饰词积累:乌黑的羽毛剪刀似的尾巴轻快有力的翅膀活泼的小燕子光彩夺目的图画波光粼粼的湖面纤细的电线碧绿的大圆盘嫩黄色的小莲蓬雪白的衣裳瓷漆似的硬翅褐色的口水微微地吹拂款款地落下⑤“AA地”式词语:静静地款款地⑥描写春天的词语:烂漫无比春暖花开生机勃勃万物复苏二、佳句积累1.描写春天的名句(1)迟日江山丽,春风花草香。

小学语文三年级下册第一单元《语文园地一》教案

小学语文三年级下册第一单元《语文园地一》教案教学目标1.理解优美诗句的含义2.认识并能正确使用古诗词中的词语3.练习朗诵优美的诗句4.书写有关本单元内容的文章教学重点1.让学生理解古诗词中优美诗句的含义，并学会正确的诵读和理解2.以教材中的古诗词为例，让学生学会使用其中的词语并用于日常生活中教学资源教材《小学语文三年级下册》《语文园地一》第一单元课程安排第一课时教学内容1.介绍学习本单元的内容2.学生听录音，朗诵《山中问答》3.分析《山中问答》的意义及其中出现的关键词语教学步骤1.讲述本单元学习的内容，并阐述学习的重要性2.播放《山中问答》的录音，让学生跟读3.请学生分组，分析句子中出现的关键词语，谈谈自己对句子意义的理解4.师生共同学习优美的古诗词，并理解古诗词中的内涵教学效果分析1.通过听录音，学生能够较好地掌握优美句子的发音和韵律。

2.通过课堂讨论和学习，学生能够理解优美古诗词的含义。

第二课时教学内容1.学生独立朗读《登鹳雀楼》2.师生一起分析《登鹳雀楼》中的关键词语3.学生整理并写作有关《登鹳雀楼》的文章教学步骤1.学生独立朗读《登鹳雀楼》，师生讨论难点2.师生一起分析《登鹳雀楼》中出现的关键词语3.学生按照自己的理解，结合句子的含义，整理并写作一篇文章教学效果分析1.学生独立朗读能够提高学生的口语表达能力2.让学生整理并书写文章，能够促进学生归纳和总结所学知识总结通过本单元的学习，学生能够更好地理解古诗词中优美句子的含义，学会运用其中的词语，并能够通过整理和写作的方式，更好地总结所学知识。

同时，通过多种形式的教学，帮助学生更深入地了解所学内容，提高口语表达和写作能力。

三年级语文下册《语文园地一》教学设计（通用18篇）

三年级语文下册《语文园地一》教学设计三年级语文下册《语文园地一》教学设计（通用18篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的三年级语文下册《语文园地一》教学设计，欢迎阅读与收藏。

三年级语文下册《语文园地一》教学设计篇1教学目标：1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱，三年级语文下册：《语文园地一》教学设计。

2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

4、积累量词和成语。

会正确使用一些量词。

5、学习在阅读中积累语言，随时记录。

课前准备：1、搜集家乡景色的照片。

2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。

3、词语卡片课时安排：五课时第一课时口语交际一、谈话引入：师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。

我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。

让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：二、明确说与听的要求：1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱，小学三年级语文教案《三年级语文下册：《语文园地一》教学设计》。

如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四、全班交流，其他人点评或提问。

五、布置在生活中的交际。

请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

第二、三课时习作一、激发兴趣，导入主题师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。

要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。

三年级语文下册第一单元《语文园地一》教案及教学反思

三年级语文下册第一单元《语文园地一》教案及教学反思一、教学目标1.学生能够掌握文字和朗读的关系，提高朗读水平；2.学生能够感受文本语言的美感和表达力，提高语感；3.学生能够鉴赏文学作品，理解情感和思想，培养审美情趣；4.学生能够根据老师指导完成语文作业。

二、教学重难点分析1. 教学重点•阅读与感受：让学生通过朗读和阅读文字，感受语文美感，提升语感；•课文鉴赏：鉴赏有意境、富有情感表现的文学作品，培养审美情趣。

2. 教学难点•提升学生的朗读水平；•让学生深入理解文本所表达的思想和情感。

三、教学方法•导入法：通过图片、音乐、生活场景等方式引导学生进入情境；•朗读法：让学生通过多次朗读增加语感；•搭配法：通过多种方式搭配阅读文本，如图画、音乐、表演等；•鉴赏法：通过讲解、分析、引导等方式鉴赏文学作品。

四、教学过程及方法1. 教学过程1.导入环节–利用图片和音乐引导学生进入情境，唤起学生学习语文的兴趣和热情。

2.学习环节–朗读训练。

老师带领学生多次朗读语文课文，并针对不同段落和词语进行练习。

–文本阅读。

老师讲解文章大意和重点词语，并引导学生朗读课文。

学生可以借助图画等进一步理解课文。

–鉴赏训练。

老师带领学生分析文学作品，引导学生理解文本所表达的思想和情感。

可以通过教师提问、同学讨论等方式进行鉴赏训练。

3.作业环节–教师组织学生完成语文作业，如课文朗读、错别字改正、作文等。

4.总结环节–教师对本节课的学习成果进行总结，回顾本节课所学内容和方法。

2. 教学方法1.导入法。

通过图片和音乐引导学生感受文本情境。

2.朗读法。

让学生通过多次朗读增加语感。

3.搭配法。

通过多种方式搭配阅读文本，如图画、音乐、表演等。

4.鉴赏法。

通过讲解、分析、引导等方式鉴赏文学作品。

五、教学反思本节课的教学方法灵活多变，针对学生口语表达的不足点，采用了深入浅出的朗读训练和鉴赏训练，使学生能够渐渐提升语感和理解能力。

同时，通过搭配不同形式的文本阅读，如图画、音乐、表演等，更能够引起学生兴趣，让学生更深入理解文本的意义和美感。

部编版小学语文三年级下册第一单元《语文园地一》教案(共2课时)

部编版三年级下册一单元《语文园地一》教案学习目标：1.通过朗读与交流，体会语句的优美生动。

2.能运用偏旁归类的识字方法认识“授、掷”等9个生字，识记“救援、投掷”等9个词语。

3.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。

4.能仿造例句，写出一种小动物的外形特点。

5.朗读、背诵《忆江南》，大致理解这首诗的意思。

学习重点:体会语句的优美生动；能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用；理解、背诵《忆江南》。

学习难点:能仿造例句，写出一种小动物的外形特点。

理解《忆江南》。

目标依据：1.学习内容（本课在本单元知识结构中的进阶位置，包含与已学内容的关联、认知目标中的进阶位置、必备品格中的进阶位置）“交流平台”是配合比本单元语文要素，以单元课文中的三个句子为例，进一步引导学生关注优美生动的语句。

“识字加油站”引导学生借助提手旁、绞丝旁、贝字旁的意义学习生字和新词，继续巩固对形声字规律的认识，培养学生独立识字的能力。

“词句段运用”引导学生联系具体语境辨析近义词，学习准确运用词语。

引导学生仿造例句，从形状、颜色等方面写一种小动物的外形特点。

“日积月累”让学生在读古词，理解意思，想象画面的基础上积累背诵。

2.学生情况（学生与本课相关的学习经验、知识储备、学习兴趣以及可能遇到的困难。

）学生已有一边读一边想象画面的基础，让学生在交流中总结关于优美生动的语句的阅读体会，养成关注积累优美生动语句的良好学习习惯，为“试着把观察到的事物写清楚”打下基础。

学习过程:第一课时学习目标：1.学习“交流平台”，体会语句的优美生动。

2.学习“识字加油站”，能根据偏旁归类的识字方法认识“授、掷”等9个生字，学习目标：1.能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。

2.能仿造例句，写出一种小动物的外形特点。

三年级语文下册第一单元语文园地

三年级语文下册第一单元语文园地一、识字加油站。

1. 字词句理解。

- 这部分主要是一些和春天有关的字词。

例如“援”（yuán），救援、援助，与帮助他人有关；“掷”（zhì），投掷，是一个动作；“捞”（lāo），打捞，从水里取东西。

这些字都是形声字，左边的部首表示意义，右边表示读音。

- 还有“缚”（fù），束缚，像绳子捆绑一样限制；“缭”（liáo），缭绕，比如烟雾缭绕；“络”（luò），网络，联络。

通过认识这些字，可以扩大词汇量，同时也能更好地理解和描写春天的活动等内容。

2. 拓展应用。

- 可以用这些字进行组词练习，如“援救”“掷球”“捞鱼”“束缚”“缭绕”“联络”等。

还可以进行造句，例如“他向落水者伸出了援手。

”“小明用力掷出了手中的沙包。

”二、词句段运用。

1. 词语积累与运用。

- 积累形容花朵的词语：“艳丽”表示色彩鲜明美丽，“淡雅”则是清新雅致，“娇嫩”形容花朵柔美、脆弱。

这些词语可以准确地描绘花朵的不同特点。

- 在描写花朵的时候，可以根据花朵的种类和生长环境等选择合适的词语。

比如描写玫瑰可以用“艳丽”，描写茉莉可以用“淡雅”。

- 还有描写昆虫的词语：“款款”用来形容蝴蝶、蜻蜓等昆虫飞行缓慢、优雅的姿态，如“蝴蝶款款飞”；“收拢”是把张开的东西合起来，如昆虫的翅膀收拢；“严丝合缝”形容事物之间非常严密，没有缝隙，像昆虫的身体构造，甲壳之间严丝合缝。

2. 句子改写。

- 把句子写具体。

例如原句“小燕子横掠过湖面。

”可以改写成“小燕子横掠过波光粼粼的湖面。

”通过添加“波光粼粼”这个词语，让句子更加生动形象，能够让读者更好地想象出画面。

- 还有“瓢虫落下来了。

”可以改写成“瓢虫款款地落下来了。

”这样就把瓢虫下落的姿态描写得更加具体、生动。

三、日积月累。

- 作者是唐代的白居易。

- 原文：“江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？”- 诗句理解：“江南好，风景旧曾谙。

人教(部编版)三年级下册语文园地一教案

语文园地一悠悠江南景款款江南情------《忆江南》教学设计一、教材分析：《忆江南》是部编版教材小学语文三年级下册第一单元语文园地一中的一首古诗。

《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。

诗人以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们的记忆中留下难忘的印象。

本文的教学重点在于让学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受江南自然风光之美，体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积淀。

三年级的学生第一次接触词这种体裁，教师可以做简单介绍。

学生有一定的阅读基础，对作者描写的江南美景能够欣赏，对作者对江南景色的赞美之情可以理解，但都是粗浅的认识，透过短短27个字，理解江南景色的特点和作者的江南情怀，对学生确属不易。

所以教学中，分层次逐步推进深入的朗读欣赏就显得尤其重要。

本节课让读始终贯穿着整个教学过程，在读中感受古诗词优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境，在读中受到情感熏陶获得思想启迪。

二、教学目标：1．初步认识词这种文学体裁。

2．能正确、流利有感情的朗读这首词。

3．理解词的意思，想象词所描绘的画面。

4．通过领会作品中创设的情境，培养学生具有初步鉴赏能力和丰富的想象力。

三、教学重难点：1. 感情朗读，读出词的韵味，理解词的意思。

2．展开想象，用自己的话描绘出词中所创设的情景，感悟作品的美。

四、教学方法：自主、合作探究法。

五、教学过程：1．导入通过介绍白居易其人，展示白居易的作品导入。

2.诵读感知，初识“江南好”。

1）解读题目“忆江南”中的“忆”字。

2）出示赞美江南的古诗句，初读感知江南美景。

3）出示古诗，再读引导学生观察发现词和诗的不同。

师小结：这就是我们今天要认识的另外一种文学体裁——“词”，因为句子的长短不一，所以我们又叫它长短句。

3.词句赏析，品味“江南好”。

1）出示地图，帮助学生了解“江南”的地理位置及其环境特点。

2）出示江南美景图，欣赏江南美景，学生可用词或句子形容看到的美景，扣住“好”字。

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语文园地一
教学目标：
1.以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

2.写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

3.能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

4.积累量词和成语。

会正确使用一些量词。

5.学习在阅读中积累语言，随时记录。

教学重点、难点：
1．以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

2．写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

3．学习在阅读中积累语言，随时记录。

课前准备：
1．搜集家乡景色的照片。

2．搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。

3．课件
课时安排：四课时
第一课时口语交际
一、情境体验，引起话题
小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。

我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。

让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧
二、研究话题，明确方法。

1.讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。

如
有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。

2.认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

三、围绕话题，互动交流。

1.小组介绍：每个人轮流说，互相启发感染，听听同学可补充或提问，发言同学回答。

2.小组评议，互相评价：说说谁观察得细致，讲得清楚；谁讲得动人，给人留下深刻印象，谁说得有特点。

3.评出大家认为好的推荐到班上发言。

4．全班交流、评比：评出进步大的同学。

四、延伸话题，综合运用。

请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

第二、三课时习作指导、讲评课
一、积累
同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。

介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！
二、尝试
1.（1）指名生说说写景物文应注意什么。

（2）师补充，归纳：
A、能写出景物的特点。

B、按一定顺序写清楚。

C、表达了热爱家乡的感情。

D、有丰富的想象。

2．写作方法指导：师以《珍珠泉》为例，讲写作时应注意的地方。

A、写出了珍珠泉的特点：泉水中冒水泡，有大有小，在阳光照射下，像彩色的珍珠。

B、条理清楚：先写清了珍珠泉的位置；再写泉周围的景色，泉水的特点；接着写水泡似珍珠；最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。

C、文章感情真挚。

D、想象丰富：如，泉周围开着花，像编的花环；泉水美丽多姿，像珍珠；想象是许多孩子在吹泡泡玩。

3.生写作，师巡视指导。

4.交流：选出写得好的习作，说出好在哪里？全班交流。

5.师选出有特点的习作讲评。

6.生根据自己习作进行修改，可同桌互相提建议修改。

7.办“我爱家乡”为主题的习作展。

三、评改
1.指名读习作，师生评议：可选２～４篇各具特点的习作，写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。

2.范读优秀习作。

个别读习作，共同评议。

评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。

3.修改习作。

第四课时
一、我的发现
1．生自读词语。

2．指名读，正音。

3．结合查字典，弄明白词语意思。

4．思考：你发现了什么？明确，每个词中两个字意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。

5．指生举例说明自己的发现。

如：呼吸、
6．扩展：说说其它这类词语，积累词语，把积累的词语写在课本上。

二、日积月累、我会填
1．生读题，试着填空。

2．交流，用这些短语填句子，讨论填得不同之处。

3．试着用其它量词填是否正确。

如：一道（束）金光。

4．填后读一读。

三、“读读背背”
1．课前预习时根据拼音把词语读正确，并结合生活实际或借助工具书，理解体会词语的意思。

2．明确：这些词，分别为描写花草，日月、山峦的成语。

3.看图说词语的小游戏，教师课件出示图片，学生根据图片中描写的景物说出词语。

4．扩展：说说自己积累的描写大自然景物的。

5．读背词语。

四、宽带网
1．师引入：你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗？你看见过夏日野外的草地吗？还有山间流淌的溪水吗？
2．生读“宽带网”内容。

3．交流自己喜欢的描写。

4．师引导学生积累，明确“宽带网”要求：课外阅读中有关大自然的描写就把它们记下来，做成卡片，放入“成长记录袋”中。

5．作业：“读读背背”抄写、听写。

积累精彩片段。