郭沫若诗两首学案
郭沫若诗两首教案2篇
郭沫若诗两首教案郭沫若诗两首教案第一篇：《长征》教案教学目标：1. 通过学习《长征》这首诗，使学生了解长征的历史背景和意义。
2. 培养学生对革命英雄的崇敬之情，激发学生的爱国情感。
3. 培养学生对于仰望星空、追求理想的精神追求。
教学重点：1. 学习《长征》这首诗的背景和意义。
2. 理解和感受诗中所表达的情感和思想。
教学难点：1. 教授诗歌鉴赏技巧，让学生能够自主阅读、欣赏并理解诗歌。
2. 引导学生从多角度思考和理解诗歌中的含义。
教学准备：1. 课件和投影仪。
2. 相关的教学资料和图片。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师抛出问题：“你们知道长征吗？有了解过长征的历史吗？”2. 让学生谈谈自己对于长征的了解和认识。
Step 2：学习诗歌（15分钟）1. 教师给学生播放《长征》的音频或朗读诗歌。
2. 学生跟读诗歌，感受诗中的情感和节奏。
Step 3：诗歌鉴赏（25分钟）1. 教师引导学生分析和理解诗中的意境和思想。
2. 教师指导学生提取诗中的形象描写和抒情语言。
3. 学生进行小组或个人讨论，表达自己对诗歌的理解和感受。
Step 4：诗歌背景（10分钟）1. 教师向学生介绍《长征》的背景和写作意图。
2. 学生听取教师的介绍，理解诗歌的历史背景。
Step 5：展示学习成果（5分钟）1. 学生展示自己对《长征》的理解和感受。
2. 教师引导学生进行总结，回顾诗歌的学习过程。
第二篇：《七律·长恨歌》教案教学目标：1. 通过学习《七律·长恨歌》这首诗，使学生了解《长恨歌》的背景和含义。
2. 培养学生对历史文化的兴趣和热爱。
3. 培养学生运用七律写作的能力。
教学重点：1. 学习《七律·长恨歌》这首诗的背景和意义。
2. 分析和理解诗中的修辞手法和音韵美。
教学难点：1. 引导学生深入理解诗中表达的“长恨歌”寄托的思想情感。
2. 培养学生欣赏和写作七律的能力。
教学准备：1. 课件和投影仪。
郭沫若诗两首学案工作范文
《郭沫若诗两首》学案学习目标：有感情地朗读并背诵这两首诗。
了解这两首诗的写法和风格。
理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
体会诗歌的思想感情。
重、难点：有感情地朗读。
理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
课时安排：2课时课时天上的街市学习过程：课前预习：给加点的字注音并且解释词语。
缥缈：定然：陈列：《天上的街市》和《静夜》的作者是________，原名，代表作________、________，是我国现代著名的________有诗集《________》、《________》朗读诗歌《天上的街市》，并注意节奏和重音。
课堂学习：一、情境导入：二、自主合作学习：出示学习目标。
交流预习情况，展示预习成果。
放录音。
听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。
老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。
天上的街市远远的／街灯／明了，好像／闪着／无数的／明星。
天上的／明星／现了，好像是／点着／无数的／街灯。
我想那／缥缈的／空中，定然有／美丽的∕街市。
街市上／阵列的／—些∕物品，定然是/世上／没有的∕珍奇。
你看，∕那浅浅的∕天河，定然是／不甚／宽广。
那／隔着河的／牛郎／织女，定能够∕骑着牛儿／来往。
我想／他们/此刻，定然／在/天街／闲游，不信，/请看／那朵流星，是他们／提着／灯笼/在走。
自由朗读课文，并思考以下问题：a．全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想像的? b．请你概括出诗人所想像的内容及想像过程。
c．课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的?d．诗人为什么要进行这样的想像，要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情?三、点拨讲解：联想，就是由一事物想到另一事物的思维方式和心理过程。
客观事物总是相互联系的。
在空间或时间上相接近的事物形成接近联想，有相似特点的事物形成类似联想，有对立关系的事物形成对比联想，有因果关系的事物形成因果联想等等。
第26课《郭沫若诗两首》导学、例析、训练立体教学案（共5则范文）
第26课《郭沫若诗两首》导学、例析、训练立体教学案（共5则范文）第一篇：第26课《郭沫若诗两首》导学、例析、训练立体教学案（共）（建议安排2课时）[学法引导] 学习这两首诗，首先要了解这两首诗的写作背景，及诗人1921年写这两首诗时的经历和思想情绪，准确把握这两首诗的主题。
联想和想像的运用是这两首诗的一个学习重点。
这两首诗都选自郭沫若的诗集《星空》，它们的结构、手法、情调都颇为相似，但描写的具体景致不同，由此唤起的联想和想像也不同。
《天上的街市》描写的是繁星满天的晴朗的夜空，想像了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚，追求理想，向往自由幸福的思想感情。
而《静夜》描写的则是白云遮空的夜空，想像了“鲛人”在天河岸边的“对月流珠”，突出了静谧的氛围。
学习中，要仔细体会诗歌中联想和想像运用的重要性，培养想像力。
此外，这两首诗意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，学习中应反复吟咏，分清节奏，念准重音，把握其美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁的感情基调，读出其内含的感情。
[典题例析] 例题：《天上的街市》一诗中是如何运用联想和想像的？试分析其作用。
解析：本文是考查学生对联想和想像这两个概念的了解和掌握。
所谓联想，就是由此事物想到彼事物的心理过程。
两个事物都是客观存在的，且彼此有一定的联系：或在空间或在时间上相接近；或相似；或有对立关系，或有因果关系……所谓想像，则是在原有感悟形象的基础上创造出新形象的心理过程。
这些新形象是已积累的知觉经过加工改造而成的。
参考答案:在本诗中，诗人根据“街灯”和“明星”的相似点——星星点点，由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，既描绘了迷人的夜景，又暗示了对光明未来的追求、对黑暗现实的不满。
顺着这一联想，诗人在后三节进而展开想像：天上有美丽的街市、天市上陈列着珍奇物品、天上牛郎织女过着自由自在、幸福美满的生活。
这样，将虚构的“ 仙境”与现实生活相融合，表达了作者对自由的向往、对理想的追求。
郭沫若诗两首学案
27 《郭沫若诗两首》学案制作：樊彩云使用_______ 班级______姓名_________评价等级______学习目标1、有感情地朗读并背诵这两首诗。
2、整体感知诗歌，理解诗歌的意象和作者的思想感情。
3、理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想象能力。
学习重点1、有感情地朗读。
2、领悟诗中丰富的联想和奇妙的想象。
课时计划：2课时课前需知：1、作者简介：（请查找资料）郭沫若（1892-1978）：原名，四川人。
我国著名的诗人、学者，代表作有诗集《》、《》，戏剧《屈原》等。
本课的两首诗都选自《》。
2、写作背景：（了解背景有助于理解诗的意旨）《天上的街市》和《静夜》都写于1921年，当时中国虽然已经受过“五四”运动反帝反封建的战斗洗礼，但仍处于军阀混战、列强掠夺、民不聊生的黑暗之中。
半殖民地半封建的中国依旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀窒息着。
面对那“冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒。
诗人在苦闷中彷徨，他不满现实，热烈的憧憬着美好的未来；在灿烂星空的诱发下，写下了浪漫主义气息浓郁的诗,这些诗收录在《星空》里。
学习过程：第一课时天上的街市一、我朗读，我展示1、认真阅读朗读指导，明确朗读需注意的问题。
①这首诗意境优美，节奏舒缓，读时应掌握好美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁的感情基调。
②朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
2、反复朗读诗文，注意停顿、重音。
3、达到有感情朗读。
4、准备诗歌朗诵比赛。
二、我学故我思本诗节奏舒缓、意境优美。
在熟读美读的基础上，从以下三个方面品味本诗的美：（一）欣赏诗的图画美：1、诗中为我们描绘了哪些美丽的图画？请按诗人写作的顺序画一幅示意图。
2、在这些图画中诗人有的是运用了联想，有的是运用了丰富的想象。
你能区分吗？点拨：所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。
所谓想像，就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。
《郭沫若诗两首》教案共3篇
《郭沫若诗两首》教案共3篇《郭沫若诗两首》教案1一、教材背景与课程目标郭沫若是中国现代文学的重要代表人物，他的诗歌作品具有独特的美学风格和政治意义，在文学史上具有重要的地位。
本课旨在通过学习郭沫若的两首诗歌，掌握文学鉴赏和文化批评的方法，培养学生的审美素养和思辨能力，同时也能加深学生对中国现代文学史的了解和认识。
二、教学重难点重点：1. 熟悉郭沫若的艺术风格和文化背景，理解诗歌字义的具体含义和深刻的文化内涵。
2. 掌握基本的文学批评方法，既能从审美角度考察诗歌的文学价值，也能从文化批评角度分析其社会和历史意义。
难点：1. 如何准确地理解诗歌的意义和内涵，把握其独特的审美价值和文化特色。
2. 如何从多个视角分析诗歌的意义和价值，既能从文本角度切入，也能从社会历史角度考虑。
三、教学方法1. 导入：运用多媒体等教具，介绍郭沫若的生平和创作特点，激发学生的学习兴趣。
2. 独立阅读：让学生先独立阅读两篇诗歌，探索其中的文学价值和文化内涵。
3. 分组交流：学生按照不同主题分组，就不同的文学题材和文化现象进行讨论。
4. 总结评价：从文学价值和文化批评两个角度出发，评价两篇诗歌的艺术价值和文化意义。
5. 互动实践：通过情境模拟、角色扮演等方式，深化对诗歌意义和内涵的理解和把握。
四、教学内容本次授课的两首诗歌是《烽火岛》和《世界杯之歌》，分别从社会历史和现代文化两个角度出发，突显郭沫若的诗歌魅力和文化贡献。
1. 《烽火岛》烽火岛，位于福建与台湾交界处，曾是明清时期浸透着海盗和走私活动的危险之地。
诗人在此游历，感慨大海的浩渺和生命的脆弱，也追溯了这片土地的丰富历史和文化内涵。
诗歌结构：五律绝句诗歌题材：自然景观和历史文化关键词汇：烽火、海滨、溯洄、绝岛、千古。
课堂讨论：①探究《烽火岛》中的诗画意境。
②分析诗歌的写作手法和文学特色。
③理解诗歌中渲染的历史背景和文化内涵。
2. 《世界杯之歌》世界杯，是全球瞩目的足球盛事，也是国际体育文化走向多元化的标志。
七年级语文上册《郭沫若诗两首》复习学案【DOC范文整理】
七年级语文上册《郭沫若诗两首》复习学案学习目标：1、有感情地朗读并背诵这两首诗；理解诗歌内容，体会诗歌的思想感情。
能分辨出联想和想象。
学习过程：一、基础知识：读准下列加点字的字音.缥缈笼罩鲛人疏星灯笼隔积累词语：缥缈：笼罩：疏星：鲛人：陈列：二、理解探究：诗人描写的牛郎织女的命运如何？它与传说的故事有何不同？作者这样写的目的是什么？谈谈《静夜》中作者表现出的理想、愿望和情绪。
三、合作释疑：总结两首诗，看看写景和想象有什么样的联系？四、课内精读：天上的街市①远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
②我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
③你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
④我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
．第1节由街灯写到明星，这是运用的艺术手法，由明星想到“有美丽的街市”和“一些物品”，这又是运用的创作手法。
．本诗既有写实，又有想像，其中，第节是写实，第节是想像。
．诗中的牛郎织女与传说中的牛郎织女的命运有着明显的不同，作者为什么这样写？．诗的后3节连用四个“定然”和一个“定”字，有什么表达作用？．有的同学认为“不信，请看那朵流星”一句中的“朵”字使用不当，应改成“颗”字才准确，你认为呢？为什么？．从下面词组中选出一组，充分地展开联想和想像，编一个合理且生动的小故事。
汉堡小蚂蚁红背包月亮古树蜻蜓五、拓展延伸：教你唱咯咯咯①今天这课上的，俩字儿：郁闷！②三分钟！就剩最后的三分钟！按照安全好的，由姜雨涵作小结，谈收获，这课就结束了，天衣无缝，完美无缺呀！偏偏这个时候，这个李冒儿，今天又举了手，我就知道他要坏事，可当着那么多听课老师的面，我又不能不点他。
果然，他大咧咧地站起来，说什么黄鼠狼是有害动物。
书上写的明明白白，黄鼠狼吃田鼠和玉米虫，是有益动物，我要他再读读课文，他直着脖子说：“黄鼠狼偷人类的鸡吃，是有名的‘偷鸡婆’，它就是有害动物！”我真恨不得扒了他的皮，当然，有那么多老师看着，我是不能扒他的皮的。
人教版七年级上册语文郭沫若诗两首教案
人教版七年级上册语文郭沫若诗两首教案教案人教版七年级上册语文《郭沫若诗两首》教案三篇©篇一一、教学目标①有感情地朗读并背诵这两首诗。
②了解这两首诗的写法和风格。
③理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
④体会诗歌的思想感情。
二、教学重点①有感情地朗读。
②理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
三、课时安排2课时四、课前准备老师：准备投影仪、录音机、磁带(提琴曲《梁祝》、钢琴曲《星空》)学生:了解关于牛郎和织女的故事和传说，有条件查一下这两首诗的创作背景。
第一课时一、教学内容《天上的街市》二、教学设计1、导入新课夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。
今天，我们跟随着诗人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。
2、朗读课文，先从整体上了解诗歌内容①教师范读，提醒学生注意朗读节奏、重音，并出示投影(朗读节奏与重音)，播放背景音乐：提琴曲《梁祝》部分，创设一种美好的情境。
(也可以播放课文录音带)②学生按投影提示自由朗读课文，并思考以下问题：a．全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想像的?b．请你概括出诗人所想像的内容及想像过程。
③全班讨论以上两个问题。
因为这两个问题都比较简单，所以很快老师可以明确：a．第一节是写实的，第二～四节是写想像的。
b．诗人想像了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。
3、想像过程(板书)：街灯}→天上的美丽街市一街市上陈列的珍奇物品→牛郎织女的幸福生活明星4、探究理解诗歌所表达的感情全班带着感情读课文，进一步品味课文所表达的思想感情。
①教师投影出示问题组，学生小组讨论，然后转入全班讨论。
a．课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的?b．诗人为什么要进行这样的想像，要对传说中的故事情节做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情?c．诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用?这个环节的讨论可以帮助学生理解诗人的思想感情，理解诗歌所表达的主题。
郭沫若诗两首教案
郭沫若诗两首教案郭沫若是中国现代诗歌的杰出代表之一，他的诗歌具有浓厚的爱国主义情感和革命情怀。
本教案将介绍郭沫若的两首著名诗歌，《七律·长征》和《月夜忆舍弟》。
通过学习这两首诗歌，学生可以了解郭沫若的创作思想，感受他对祖国和人民的热爱之情。
一、《七律·长征》教学内容1. 教学目标通过学习《七律·长征》这首诗歌，使学生了解中国革命历史，感受革命先辈的英勇奋斗精神。
2. 教学重点理解诗歌的意象、感受诗歌的情感，了解长征精神的重要性。
3. 教学难点理解诗歌中的隐喻和象征意义。
4. 教学过程（1）导入：引导学生回顾中国革命历史，介绍长征的背景和意义。
（2）诗歌鉴赏：分段解读诗歌，注重对意象和隐喻的分析和解释。
（3）深入讨论：引导学生讨论长征精神，并与现实生活相联系，探讨如何在学习和生活中发扬长征精神。
（4）情感体验：让学生朗读诗歌，并分组演绎诗歌背后的意境和情感。
（5）梳理知识：总结课堂内容，梳理学生的感悟和收获。
二、《月夜忆舍弟》教学内容1. 教学目标通过学习《月夜忆舍弟》这首诗歌，使学生了解郭沫若对兄弟之情的表达和对家国之忧的思考。
2. 教学重点理解诗歌的结构、感受诗歌的情感，感悟兄弟之情和家国情怀。
3. 教学难点理解诗歌中的意象和象征意义。
4. 教学过程（1）导入：引导学生回忆自己与兄弟姐妹之间的情感，并引入诗歌。
（2）诗歌鉴赏：分析诗歌的结构和意象，引导学生理解诗人的感情表达。
（3）情感体验：让学生朗读诗歌，并通过自由讨论、写作等方式表达自己的感受。
（4）拓展延伸：引导学生思考家国情怀的重要性，并探讨如何在日常生活中传承和弘扬这种情怀。
（5）总结收官：总结课堂内容，反思自己的学习和成长。
三、教学手段和评价方式1. 教学手段讲述、讨论、朗读、写作等多种手段结合使用，灵活引导学生思考和表达。
2. 评价方式评价学生对诗歌的理解和感悟，并结合课堂表现、写作等进行综合评价。
评价要注重学生的思维深度、表达能力和情感体验。
人教版七年级上《郭沫若诗两首》(天上的街市、静夜)学案(教师版学生版)2
龙河口的传说舒城的万佛湖, 在很久很久以前称为龙潭湖, 后来叫龙河口, 故事得从龙潭湖说起。
龙潭湖四面青山围绕, 中间碧水如蓝。
湖中栖息一条乌龙。
这条乌龙温顺善良, 扶弱济贫, 耕云布雨, 降福人间。
人们临水而居, 靠捕鱼狩猎为生, 代代繁衍, 过着和平安宁的日子。
不知何年何月, 湖中来了一条孽龙, 凶残暴虐, 霸占水域。
乌龙奋起抗争, 经过殊死的搏斗, 身受重伤, 只得退到南山养伤。
这南山就是后人所称的龙眠山。
孽龙获胜后, 得意洋洋, 独霸水域, 更加桀骜不驯, 或兴风作浪, 掀翻渔舟；或鼓潮决堤, 冲垮岸边庄田, 把个水丰鱼肥的龙潭湖搅得昏天黑地, 四周的百姓受尽苦难, 弄得那些族长们束手无策, 只好听信巫师们的谗言, 将每年二月二定为祭龙日, 从民间挑选一对童男童女为祭品, 投入湖中供孽龙享用。
年复一年, 不知有多少少男少女, 无辜地葬身于汪洋之中, 但灾难依旧, 百姓怨声载道, 苦不堪言。
这年春天, 族长又强行挑选一对童男童女, 作为祭龙贡品。
双方父母闻讯后, 悲愤交加, 痛苦欲绝。
再说那条乌龙, 自战败退入南山, 但始终没有忘记孽龙残暴之恨, 思念着龙潭湖四周的生灵。
伤愈之后, 乌龙化身为一位秀才, 来到龙潭湖畔, 借宿农家。
夜里, 他听到有人悲泣, 便寻问主人碰到何种难事。
主人如此这般地把状况一说, 秀才叹息地说: “世间竟有这样惨无人道的怪事!〞他见主人夫妇和孩子哭诉得悲惨, 紧锁眉头想出一条妙计。
他叫主人去四周打了两把锋利钢刀, 又吩咐他家人磨了一袋麦面, 揉成两个面团, 连夜蒸做一对童男童女, 穿衣戴帽, 腹中各放钢刀一把。
那秀才口衔清水, 向面人一喷, 刹时面人成了活人, 能说会笑, 行动自如, 真的难分真假。
第二天就是二月初二, 祭台高筑, 族长巫师领着群众来到了水边。
祭龙仪式开始, 敲锣打鼓, 鸣炮奏乐, 大吹大擂。
巫师将童男童女抛入湖中。
那孽龙见状, 胃口大开, 一口吞下, 那知童男童女系麦面做成, 落肚溶化, 两把钢刀插进肚内。
人教版语文七年级上第27课《郭沫若诗两首》精品学案
人教版语文七年级上第27 课《郭沫若诗两首》精品
学案
27.郭沫若诗两首
【学习目标】
1．正确、流利、有感情地朗读两首诗。
2．整体感知课文，理解诗歌的意象和作者感情。
3．培养联想和想象能力。
【学习重、难点】
1．重点：整体感知课文，理解诗歌的意像和作者感情。
2．难点：培养联想和想象能。
【预习提纲】
1．作者简介。
郭沫若(1892-1978)，诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。
原名郭开贞，乳名文豹，号尚武，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊易之等。
四川乐山人。
幼年受家塾教育，阅读了大量古典文学作品。
小学和中学时代，通读《庄子》《楚辞》《史记》等书，并阅读了梁启超、章太炎等人的政论、严复翻译的《天演论》和林纾的翻译小说，受到民主主义思想的启蒙和影响。
1914 年赴日留学，先后接触了泰戈尔、歌德、海涅、席勒、莎土比亚、雪莱、惠特曼及北欧、法国、俄国进步作家的作品，哲学上受到泛神论的影响。
1919 年五四运动爆发后，积极投身于反帝反封建的新文化运动。
1919-1920 年之交，完成第一本诗集《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。
1921 年回国，与成仿吾、郁达夫等人发起成立”创造社”，从事新文学活动。
1924 年起，开始接受马克思主义思想，并倡。
《郭沫若诗两首》教案示例5doc初中语文
《郭沫若诗两首》教案示例5doc初中语文一、教学目标1、指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、了解这两首诗的写法和风格。
3、明白得诗中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。
4、体会诗歌的思想感情。
二、教材分析«郭沫假设诗两首»包括«天上的街市»、«静夜»。
«天上的街市»和«静夜»差不多上在写景的基础进行想象和联想。
三、教学重点、难点1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
2、明白得诗中联想和想象的作用，培养联想和想象的能力。
四、教学时数两课时整五、教学过程第一课时一、导语夜晚，我们仰望天空，群星辉煌，那儿，发生过多少漂亮的故事，产生过多少奇异的传奇，令人禁不住心驰向往。
今天，我们随着郭沫假设先生一起步入«天上的街市»，感受诗人所追求的那份漂亮，那份新奇。
二、朗读课文教师指导学生把握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的咨询题1、教师范读或听录音。
2、正音、正字、释词。
3、学生自由朗读。
三、研讨与赏析1、让在学生自由朗读的基础上，发觉咨询题。
然后四人小组讨论上述咨询题，教师巡回指导。
a、全诗共四节，哪些是写实的？哪些是写想象的？b、请你概括出诗人的想象内容及想象过程。
2、讨论后，小组代表发言〔把不明白得提咨询〕，同学间互相回答。
〔鼓舞学生多角度提出疑难咨询题，进行讨论〕a、课文中想象的牛郎织女的生活和神话故事中牛郎织女的生活和有什么不同？是通过哪些词语表现出来的？b、诗人什么缘故要进行如此的想象，要对传奇中的故情况节做这么大的改动？这种想象表现了诗人什么样的思想感情？c、诗中反复显现的〝定然〞〝定〞有什么作用？学生四人小组讨论交流，教师参与交流。
四、拓宽与延伸学生举例讲讲这首诗的语言好在那儿？什么缘故？〔学生结合自己的实际谈感受，教师给予评判和鼓舞〕五、小结研讨体会六、布置作业1、完成〝研讨与练习〞相关作业2、预习«静夜»第二课时一、导语同学们，上节课我们与诗人郭沫假设先生一起漫游仙境。
人教版七年级册《郭沫若诗两首》学案
人教版七年级册《郭沫若诗两首》学案学习目标:１、有感情地朗读并背诵这两首诗;２、理解诗歌内容,体会诗歌的思想感情、3、、能分辨出联想和想象。
学习过程:一、基础知识:１。
读准下列加点字的字音、缥缈( ) 笼罩( ) 鲛人( )疏星( )灯笼( )隔( ) 2。
积累词语:缥缈:笼罩:疏星:鲛人:陈列:二、理解探究:１、诗人描写的牛郎织女的命运如何？它与传说的故事有何不同？作者如此写的目的是什么？2、谈谈《静夜》中作者表现出的理想、愿望和情绪。
三、合作释疑:总结两首诗,看看写景和想象有什么样的联系？四、课内精读:天上的街市①远远的街灯明了,好像闪着无数的明星。
天上的明星现了,好像点着无数的街灯。
②我想那缥缈的空中,定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇。
③您看,那浅浅的天河,定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女,定能够骑着牛儿来往。
④我想他们此刻,定然在天街闲游。
不信,请看那朵流星,是他们提着灯笼在走。
1、第1节由街灯写到明星,这是运用的艺术手法,由明星想到“有美丽的街市”和“一些物品”,这又是运用的创作手法。
2、本诗既有写实,又有想像,其中,第节是写实,第节是想像。
３、诗中的牛郎织女与传说中的牛郎织女的命运有着明显的不同,作者为什么如此写？4、诗的后3节连用四个“定然"和一个“定"字,有什么表达作用?5、有的同学认为“不信,请看那朵流星”一句中的“朵”字使用不当,应改成“颗”字才准确,您认为呢？为什么？6、从下面词组中选出一组,充分地展开联想和想像,编一个合理且生动的小故事。
(1)汉堡小蚂蚁红背包(2)月亮古树蜻蜓五、拓展延伸:教您唱咯咯咯①今天这课上的,俩字儿:郁闷！②三分钟！就剩最后的三分钟！依照安全好的,由姜雨涵作小结,谈收获,这课就结束了,天衣无缝,完美无缺呀！偏偏这个时候,这个李冒儿,今天又举了手,我就明白他要坏事,可当着那么多听课老师的面,我又不能不点他、果然,他大咧咧地站起来,说什么黄鼠狼是有害动物。
优品课件之第27课《郭沫若诗两首》学案
第27课《郭沫若诗两首》学案第27课《郭沫若诗两首》学案教师寄语：想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
---------------------- 爱因斯坦学习目标：1、有感情地朗读并背诵这两首诗；2、理解诗歌内容，体会诗歌的思想感情。
学习过程：一、基础知识：1.读准下列加点字的字音•缥缈（）笼罩（）鲛人（）疏星（）灯笼（）隔（）2.积累词语：缥缈: 笼罩：疏星：鲛人：陈列：二、理解探究：1.诗人描写的牛郎织女的命运如何？它与传说的故事有何不同？作者这样写的目的是什么？2.谈谈《静夜》中作者表现出的理想、愿望和情绪。
三、合作释疑：总结两首诗，看看写景和想象有什么样的联系？四、课内精读：天上的街市①远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
②我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
③你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
④我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
1 .第1节由街灯写到明星，这是运用的艺术手法，由明星想到“有美丽的街市”和“一些物品”，这又是运用的创作手法。
2 .本诗既有写实，又有想像，其中，第节是写实，第节是想像。
3.诗中的牛郎织女与传说中的牛郎织女的命运有着明显的不同，作者为什么这样写？4.诗的后3节连用四个“定然”和一个“定”字，有什么表达作用？5.有的同学认为“不信，请看那朵流星”一句中的“朵”字使用不当，应改成“颗”字才准确，你认为呢？为什么？6.从下面词组中选出一组，充分地展开联想和想像，编一个合理且生动的小故事。
（1）汉堡小蚂蚁红背包（2）月亮古树蜻蜓五、拓展延伸：教你唱咯咯咯①今天这课上的，俩字儿：郁闷！② 三分钟！就剩最后的三分钟！按照安全好的，由姜雨涵作小结，谈收获，这课就结束了，天衣无缝，完美无缺呀！偏偏这个时候，这个李冒儿，今天又举了手，我就知道他要坏事，可当着那么多听课老师的面，我又不能不点他。
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《郭沫若诗两首》学案
一．自主学习
1关于作者。
郭沫若，原名__________，_________人。
称号________，__________。
代表作有诗集___________，_____________.话剧___________。
本课两首诗都选自诗集《》。
2.原文填空。
远远的______明了，你看，______________，
好像闪着无数的_______。
______是不甚宽广。
天上的_______现了，那___________牛郎织女，
好像点着无数的_______。
定能够_______________。
我想那_______的空中，我想他们此刻，
_______有美丽的______。
定然在_________。
街市上______的一些物品，不信，请看__________，
定然是世上____________。
是他们_____________。
月光淡淡，
________着村外的松林。
天河何处？
远远的_____模糊。
白云团团，
___________________。
怕会有_____在岸，
______________？
3.本首诗用到了联想和想象。
请判断下列定义是哪一种。
___________：在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。
_____________：由一事物想到另一事物的心理过程
本首诗想象的过程是：街灯、明星---___________---天市上陈列的物品---___________________。
4。
请将联想句子、想象句分开。
（1）.远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的明星。
（）
（2.）街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上/没有的珍奇（）
（3）.天上的/明星/现了，好像/点着/无数的街灯。
（）
（4）.那/隔着河的/牛郎织女，定能够/骑着牛儿/来往。
（）
二小组交流，合作探究。
1.“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
”这两句诗有什么含义？
2.诗中的”天河”指什么?
3.诗中把“天河”描写成“浅浅的”“不甚宽广”，运用了什么手法？
4.郭沫若笔下的牛郎织女过着怎样的生活?
5.数一数这几节诗中有几个“定”。
反复出现这个词有什么意味?
6.诗的最后一小节，用到了什么修辞？有什么表达作用？请用这种手法选择天上的一物为牛郎织女的生活添置一物件。
7请看那颗流星
请看那朵流星
分析“朵”和“颗”有什么不同？
8.作者对民间故事进行大胆的改造，其用意是什么?
9诗中的牛郎织女与传说中的牛郎织女的命运有什么不同？
10主题：本文借丰富新奇的_______和_______，描绘了美妙的_____景象，表达了__________________________________________________的思想感情
11赏析“笼罩”一词。
12《静夜》的结构与《天上的街市》有哪些异同?
13发挥联想与想像，续写句子。
（1）牵牛花开放了……
（2）我不在父母身边的时候……
（3）笼中的小鹦鹉，。
（4）月光照在地上，。